Metoder og feltarbejde i psykologi

Transkript

1 Metoder og feltarbejde i psykologi METTE MORELL, NØRRE GYMNASIUM - SÅDAN KAN MAN INDDRAGE DEM EFFEKTIVT OG NATURLIGT

2 Dette oplæg har to dele 1) Metoder i undervisningen Hvilke? Hvorfor? Hvordan? Hvor meget? Hvornår? 2) Feltarbejde Forslag Eksempler Ideer Omfang

3 Hvorfor metoder? Hvad ved vi? Hvordan ved vi det? Hvor sikre kan vi være på, at det er rigtigt? AT/SRP Almendannelse og studiekompetencer Universitetsfag kobles og transformeres til skolefag

4 Hvilke metoder? Fra alle tre fakulteter

5 Hvor meget kendskab? C niveau: Elementært demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder og etiske problemstillinger i psykologisk forskning. B niveau: Bredt demonstrere kendskab til, hvordan viden genereres inden for psykologi, og [ ] selv være i stand til at designe og gennemføre mindre former for feltundersøgelser, herunder kunne præsentere og forholde sig til resultaterne med brug af et metodisk begrebsapparat.

6 Undersøgelser skal indgå: Lærerplanen siger, at eleverne skal kunne C-niveau redegøre for centrale psykologiske teorier og undersøgelser B-niveau redegøre for samt kritisk forholde sig til centrale psykologiske teorier og begreber og undersøgelser og kunne forstå dem i en historisk-kulturel kontekst

7 Hvordan? Inddrage forskellige typer af undersøgelser tidligt fx gennem Videnskab.dk eller Forskningsnyt fra Psykologi Kort oversigt over vigtigste metoder fokus på kvantitative overfor kvalitative Diskutér metoders styrke og svagheder. Træn elevernes evne til at forholde sig til etik. Små øvelser med at planlægge egne undersøgelser på baggrund af undersøgelser eller avisartikler som omtaler relevant psykologiske problemstillinger - det skærper metodisk bevidsthed.

8 Overblik er vigtigt! Kvantitative Kvalitative Datatype Data, der kan sættes på tal/graf Data, der beskrives med ord Undersøgelsesmetode Databehandling Antal personer (n=x) Eksperiment, observation, psykometriske tests, spørgeskemaundersøgelse Statistisk analyse af data (grafer, diagrammer m.m.) Flere personer (ofte repræsentativ sample) Interview, casestudie, observation Analyse, fortolkning, beskrivelse Færre personer, mere dybde Ressourcer/Tid Ikke så tidskrævende Tidskrævende Fordele/ Ulemper Skaber overblik, mange data, med eksperimenter mulighed for hypotesetestning Skaber indblik, få data, men dybere og flere detaljer. Paradigme Positivistisk Hermeneutisk

9 Metodernes teorifelter mest til læreren Medicinsk/ biologisk Naturvidenskabeligt Sociologisk/ antropologisk Psyko-metrisk Randomiserede forsøg Casestudier Korrelations-studier ex. Tvillingestudier Tvær- og længdesnit Klassiske Eksperimenter Dyreforsøg/ dyremodeller Surveymetoden Observation 1) Skjult 2) Åben Interview (semistruktureret) Feltundersøgelser Tests (IK) Kausalitet, korrelation Inklusions-kriterier Blindede forsøg Kausalitet, Individuelle karakteristika udviskes Korrelation, statistisk bearbejdning Individuelle karakteristika fremhæves Psykologiske karaktertræk v. individ abstrahere fra sociologisk kontekst

10 Den videnskabsteoretiske ramme god til AT Positivistisk Fokus på kvantitative metoder (fx eksperiment, spørgeskema) Statistisk analyse Finde universelle mønstre og generalisere Mange deltagere i undersøgelser Hermeneutisk Fokus på kvalitative metoder fx interview, observation og case studier Analyse gennem fortolkning Få indgående forståelse af den enkelte Få deltagere i undersøgelser

11 Evalueringsoverblik i 7 trin til B-niv Kvantitative metoder Kvalitative metoder 1. Fokuserede/ smalle 2. Objektive 3. Kunstige 4. Fast struktur/mange deltagere 5. Lav økologisk validitet 6. Høj reliabilitet (kan gentages) 7. Lav refleksivitet (forskeren selv påvirker ikke resultatet) 8. Kausalitet Kilde: Understanding Research Methods. Jamison, dybe /righoldige data 2. Subjektive 3. Naturlige 4. Løs struktur/få deltagere 5. Høj økologisk validitet 6. Lav reliabilitet (kan ikke gentages) 7. Høj refleksivitet (forskeren selv påvirker resultatet) 8. Korrelation

12 Begreber, der er sværere end man tror Hvad er en teori? Betyder spekulation. En mulig forklaring på et fænomen, fx konformitet eller lydighed eller modelindlæring. Bygger på antagelser om årsagssammenhænge. Et observeret fænomen forklares. Skaber sammenhæng i det, man observerer. Hvad er empiri? Betyder erfaring. Hannibal: Teorier, modeller og metoder Undersøgelser/observationer fra virkeligheden. Det, vi opfatter med sanserne, fx at mennesker adlyder autoriteter. Empiriske undersøgelser samler data fra virkeligheden på en struktureret måde, fx vha. Eksperimenter eller interviews eller surveys Resultaterne kan analyseres og bruges til at forklare, hvad der sker i det virkelige liv.

13 At arbejde med undersøgelser i ti trin 1. Hvem har lavet undersøgelsen? 2. Hvor er undersøgelsen foretaget? 3. Hvor er det publiceret? (tjek originalkilde) 4. Hvad var formålet med undersøgelsen? (Centrale psyk. begreber) 5. Hvem deltog i undersøgelsen? (karakteriser deltagerne) 6. Hvilken metode brugte forskerne? Beskriv den og giv nogle detaljer om 1. Proceduren: Hvad gjorde man? I hvilken rækkefølge? 2. Fejlkilder (ex. Selvrapportering v spørgeskema mv). 7. Gør kort rede for, hvilke psykologiske teorier undersøgelsen bygger på. Bliver de understøttet af undersøgelsen her? 8. Hvad fandt forskerne ud af? Dvs. hvad var resultatet? 9. Hvordan fortolke man resultatet? Er der nogle problemer i det? 10. Hvad kan man bruge undersøgelsen til? (anvendelse)

14 Træn eleverne i at overveje, hvordan man kunne undersøge problemstillinger: hvilke metoder er bedst, hvilke duer ikke - og hvorfor Bliver man mere eller mindre lykkelig af at få børn? Kan dagbogsskrivning øge lykken? Er udadvendte mennesker mere lykkelige? Bliver man mere lykkelig af at få lavet sine lektier til tiden? Er gifte mennesker lykkeligere end singler? Kan modgang øge lykken? Bliver man lykkelig af at købe ting? Bliver man lykkelig af at give sine penge væk?

15 At arbejde med metoder er at tænke kritisk At tænke kritisk betyder blandt andet, at man kan: sætte spørgsmålstegn ved bagvedliggende antagelser vurdere materiale/dokumentation kritisk (ex fejlkilder) forbinde materiale/dokumentation med en teori eller en holdning overveje alternative forklaringer nå frem til konklusioner som er plausible eller rimelige i forhold til tilgængelig dokumentation undlade forsimplede generaliseringer generere nye ideer på baggrund af viden (innovation) genoverveje konklusioner, hvis nyt materiale dukker op

16 Hvorfor skal man kunne det? Tænk bare på Nu har forskerne bevist, at kærlighed gør blind Børn, der er blevet ammet, bliver klogere Pigers hjerner fungerer anderledes end drenges Vi bruger ikke højre hjernehalvdel Man bliver klog af at spise fisk psykiatrifonden-traekker-store-undersoegelsertilbage Her har det vist sig, at de telefoninterviews, undersøgelsens resultater var baseret på, ikke var blevet fortaget i tilstrækkeligt omfang.

17 Feltarbejde på B LÆRERPLANEN: UNDERVISNINGEN SKAL OMFATTE UDARBEJDELSEN AF MINDST ÉT STØRRE PRODUKTORIENTERET PROJEKTARBEJDE, HVOR ELEVERNE/ KURSISTERNE SELVSTÆNDIGT FORDYBER SIG I EN FAGLIG PROBLEMSTILLING BL.A. VED LÆSNING AF ORIGINALTEKSTER OG GENNEMFØRELSE OG BEARBEJDNING AF MINDRE FORMER FOR FELTUNDERSØGELSER

18 Eksempler på feltarbejde til B Social Facilitering (kontrolleret eksperiment) Verbal manipulation af hukommelse (kontrolleret eksperiment) Hukommelse fx abstrakte vs. konkrete ord. Observation af adfærd hos børn. Eleverne overvejer, hvilken type observation, der egner sig bedst. Interview (semistruktureret) om fx lykke. Eleverne arbejder med at lave inteviewguide. Spørgeskemaundersøgelse suppleret med interview. Eleverne får både kvalitative og kvantitative data at analysere.

19 Relevante overvejelser Keep it simple! Lav enkle undersøgelser Opmærksom på processen med at planlægge, udføre og rapportere Opmærksom på kritisk evaluering forskellige metoders styrke og svaghed Planlæg, vælg og strukturer nøje Opmærksom på fejlkilder Etiske overvejelser Udarbejd rapport Rapportens indhold Formål (evt. kort teoretisk baggrund) Metode/design herunder etik Deltagere/materialer Procedure Resultater (fx vis data i graf) Kort diskussion Litteraturliste

20 Finde emne og dernæst problemformulere Hvem er målgruppen og hvordan udvælges deltagerne i undersøgelsen? Er de repræsentative? Valg af metode kvantitativ eller kvalitativ? Procedure hvordan gør vi? I hvilken rækkefølge? Hvordan indsamles data? Hvordan analyseres data? Rapportering Faser i planlægning jettehannibal/psykologilærerforeningen 2009

21 Fejlkilder - eksperimenter Eksperimentaleffekten/Hawthorne-effekten Det at man er med i et forsøg, kan ændre ens adfærd og perception Forsøgspersonens oplevede krav Man kan risikere at få et falsk positiv resultat, hvis forsøgspersonen gætter, hvad forsøget går ud på Rosenthaleffekten (for forsøgslederen) Forsøgslederen fortolker resultaterne i en bestemt retning, fordi han eller hun forventer noget bestemt Rosenthaleffekten (for deltageren) En udvidelse af oplevede krav: forsøgslederens forventninger påvirker forsøgspersonens adfærd i retning af den eksperimentelle hypotese. Selvrepræsentationseffekten Fordi forsøgslederen observerer og vurderer deltageren, prøver deltageren at tage sig bedst muligt ud. I øvrigt forstyrrende variable En deltager i en gruppe forstod ikke opgaven. En anden faldt, og fik derfor taget færre skridt. En tredje kom til at afsløre, hvad forsøget gik ud på til en af de andre. Mv. jettehannibal/psykologilærerforeningen 2009

22 Andre fejlkilder/problemer Selvrapportering (over- og underrapportering i spørgeskemaer) Spørgsmålenes karakter (i spørgeskemaer) Selvrepræsentationseffekten (at man gerne vi stå i et godt lys i et interview) Konformitet og andre gruppeprocesser (i fokusgruppeinterview) Forskerens personlige egenskaber/kultur i et interview Forholdet mellem interviewer og interviewee Kontrol vs økologisk validitet Observation åben: Man påvirker deltageren ved at være til stede Observation skjult: Kan være etisk ukorrekt

23 Jo flere fejlkilder, jo bedre! Det handler om at finde en masse fejlkilder. Så har man vist, at man kan tænke kritisk. Og så har man noget at skrive om I sin rapport.

24 Forskningsetik - regler fra APA Samtykkeerklæring Deltageren har ret til at trække sig Deltageren må ikke lide fysisk eller psykisk overlast Bedrag må kun i begrænset omfang anvendes Tavshedspligt og anonymitet overholdes Debriefing Dyr behandles med respekt, må ikke lide unødigt, og må kun anvendes med et klart formål.

25 Vi ser talk med Michael Norton Forsøg med forholdet mellem to variable: At give penge væk/bruge dem selv Efterfølgende lykke-niveau talks/ michael_norton_how_to _buy_happiness? language=en

26 Øvelser WORKSHOP 17/4

27 Øvelse 1 hav ti-trinsguiden in mente Bilag 1: Hvad er forbindelsen mellem rigdom og lykke. Psykolog Nyt Nr Bilag 2: Lykken er at tjene mere end naboen. Pol. 22/ Bilag 3: TED talk Michael Norton Læs en eller begge undersøgelser og brug talken i linket. Diskutér i små grupper: hvordan man har undersøgt problemstillingerne (metoderne) hvordan man evt. kunne lave en lille undersøgelse om det samme med eleverne. (B-niveau) hvordan man som lærer kan træne elevernes evne til kritisk tænkning ud fra undersøgelserne

28 Overvej også Etik: Hvilke problemer kunne man diskutere i forhold til de to bilag? Kausalitet: Hvad skal der til, for at man kan tale om kausalitet mellem de variable, man undersøger? Eksperimenter: Hvordan opstiller man et eksperiment? (Nortons, fx) og hvilke fordele og ulemper er der ved denne metode? (se arbejdspapir, der træner eleverne i at identificere variable). Hvordan kan skriftlige øvelser anvendes til at træne elevernes formidlingskompetencer, samt deres evne til at argumentere?

29 Andre øvelser man kan lave med eleverne Felteksperiment om hjælpsomhed ( tabe bøger hvem hjælper?) Felteksperiment på skolen 1. smile til andre og 2. se sur ud (observere reaktioner) Laboratorieeksperiment hukommelse (konkrete vs. abstrakte ord) Observation af afstandsnormer i bus og hvad hvis man sætter sig helt tæt? Observation i bus/tog: en sætter sig på bagsædet og begynder at synge i vilden sky. En anden observerer folks reaktion. Observation af non-verbal kommunikation Interview med klassekammerater om hvad der gør en lykkelig Spørgeskema om syn på alkohol og alkoholvaner måske efter at have læst artikel om alkohol og hjerneskader.

30 Kilder Hannibal: Den videnskabelige psykologi kort om forankring i de videnskabelige hovedområder (2009) Hannibal, Jette: Teori, modeller og empirisk metode i psykologi (2009) Jamison, Jennie Brooks: Understanding Research Methods in Psychology, Worth Publishers, /9/3/ /ethics.pdf