Bilag 2: Interview med Pædagog Interview med pædagog, ansvarlig på stuen Toppen i børnehaven Pakhuset, 28 år, Københavnsområdet
|
|
- Laura Kvist
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Bilag 2: Interview med Pædagog Interview med pædagog, ansvarlig på stuen Toppen i børnehaven Pakhuset, 28 år, Københavnsområdet Interviewer = I Interview Person = IP I: Nu håber jeg bare den Virker. Det gør den. Ja, men du ved jo godt lidt hvad vi arbejder med. Altså det her med køn i pædagogik og køn i børnehøjde. Og derfor er vi selvfølgelig interesseret i sådan noget som, nu har vi betragtet børnene i nogle dage og observeret dem og så vil vi selvfølgelig gerne vide noget om pædagogerne, fordi det er jo trods alt noget der går to veje det der med køn. IP: Ja. 1 I: Noget man lærer og noget man lærer fra sig. Så derfor vil jeg gerne starte med at vide om du sådan helt grundlæggende, også i forbindelse med din uddannelse, måske har arbejdet med køn og børn? Altså har du gjort nogen overvejelser omkring det at arbejde med børn og køn? IP: Ja. Øhhh ja. Altså jeg havde målrettet min første praktik som pædagogstuderende, der havde jeg fokus på det i den forstand at jeg lavede nogle forsøg med børnene. Nogle af dem som vi har talt om før. Med hvordan de griber efter legetøj, hvad de søger. Så havde jeg fokus på, hvordan forældrene snakker til deres børn. Hvordan de bliver påklædt med farver. Og det er sådan det, jeg mest har haft fokus på. I: Hvilke sådan konkrete ting har du arbejdet med? Altså er det noget du tænker positivt eller negativt omkring? Det med at man vælger farver eller.. 3 IP: Altså nej, jeg har ikke nogen negative oplevelser som sådan med det. Altså det jeg ser, når jeg arbejder som pædagog det er jo selvfølgelig, at piger de er sådan meget ofte klædt i lyserødt, lys lilla, kjoler. Hvor drengene de kommer selvfølgelig i bukser oghhh øhhh trøjer ik. Min oplevelse er at pigerne, de bliver pyntet mere end drengene selvfølgelig ik os altså der er en noget fokus på pigernes udseende. Os som pædagoger vi kan jo også komme til at kommentere pigernes tøj og sån : Nej hvor er det sødt og fint, og hvor drengene det er sån : Ej hvor er det sejt eller. Altså der er sådan en anden tone på, som om man taler sådan lidt mere nusse-nusse til pigerne og sådan lidt mere hårdt til drengene uden at det er hårdt ik, men det er ik sån. I: Så den forskel du oplever, der er mellem den måde drengene og pigerne de er på, er det en forskel du oplever, de allerede har når de kommer i børnehave eller er det noget, de bliver mødt med? Og der er det måske også et spørgsmål om dem der er tre år, om de har samme bevidsthed som... IP: Nej! De synes jeg ikke de har. De leger på kryds og tværs med drenge og piger. Men der sker noget, inden de når fire år - de søger mere deres eget køn at lege med. De begynder at identificere sig med at de er drenge og de er piger. Det er ikke noget de 1
2 kommer med. Det er ikke min oplevelse. Jeg har også arbejdet i vuggestue og det er ikke en bevidsthed der er på samme måde i vuggestuen. Så det er jo noget der kommer og man kan sige den her institution der er de jo op til år. Det vil sige, der bliver de mødt endnu mere af det der man er dreng og man er pige og der er en forskel. Men det er ikke noget, vi dyrker i institutionen som sådan. I: Så tror du, at den forskel den kommer altså at det er noget medfødt, som de ligesom sådan udlever jo ældre de blir eller er det påvirkninger, der kommer udefra som børnehaven eller vuggestuen gir dem? IP: Jeg tror det er en kombination. Det er... Jeg tror, det er noget man er født med, jeg tror det er forældrene og det er den verden vi lever i. Der er forskel på drenge og piger og jeg ser det egentlig ikke som noget negativt, altså det gør jeg ikke. I: Oplever du, at der er nogen børn som, nogen piger som indtræder i typiske drengeroller eller nogen drenge der indtræder i sådan nogen typiske pigeroller? 1 IP: Ja, jah! Vi har jo børn herude som man.. Det ikke nogen vi som sådan sætter ord på til forældrene, men sådan internt når vi sådan snakker om bør, for det gør vi jo rigtigt meget, så har vi jo nogen piger for eksempel som man godt kunne kategorisere lidt som drengepiger, fordi at de er til det der sådan lidt vildere leg end man typisk ser en pige være til. Sådan noget med at klatre i træer og sidde og lege med mudder og vi har også en speciel pige som altså, hun kan ikke li kjoler, hun går ikke i sådan noget tøj, hun går i... hendes yndlingstøj det er sådan nogen ninjagoo-tøj som er typisk drengelegetøj. Det går hun i og hun rigtig udebarn og hun er meget fysisk og hun leger ikke de der klassiske rollelege som mor-far-baby, som mange piger leger jo. Og så har vi, så er der jo nogen drenge som man kan sige er lidt mere bløde i det og har nogle lidt mere bløde værdier måske lidt mere rolige som så altså, hvor man kan sige nå men de måske ikke den der klassiske drengetype, som man eller kunne møde. I: Og hvordan bliver de mødt så? Møder de problemer i den måde de er på eller kan de godt falde ind? IP: De falder ind. Og sådan er det generelt altså, det er jo børnene der er bedst til at acceptere hinanden i virkeligheden. 3 I: Det er interessant i hvert fald. IP: Og de sætter ikke spørgsmålstegn ved, hvordan de hver især er. De har alle sammen deres rolle på stuen og de er alle sammen forskellige. Og vi anerkender det jo også og det er ikke noget, vi gør et stort nummer ud af. Så de er meget rummelige overfor hinanden. Og det er vi også som personale, fordi vi er ikke sådan nogen. Altså man kan sige vi kører ikke sådan nogle prinsesse-tema eller ridder-tema. På den måde så dyrker vi heller ikke, at der kan være sådan en opdeling med drenge og piger. Vi laver heller ikke drenge og pige-ture som sådan. Der har været én i institutionen, mens jeg har været her, hvor drenge og piger blev opdelt. I: Hvordan fungerede det? 2
3 IP: Det fungerede.. det var kun skolebørnene hvor at pigerne de skulle på et eller andet kunstmuseum og laver noget, sidde og male og sådan noget og drengene de skulle ud og spille rollespil. Så det var jo en opdeling man kan sige, den vækkede harme hos nogen forældre. I: Gjorde den det? IP: Ja, det gjorde det. I: Hvilke reaktioner fik i? IP: Nå men det var reaktioner med om, man var bevidst omkring at man satte børnene i bås med deres køn og det var vi meget bevidste om og det er heller ikke noget vi gør normalt simpelthen for at man.. Vi synes jo også man, at det er fint at pigerne identificerer sig med pigerne og drengene med drengene., fordi man er trods alt dreng og pige og der er forskel på køn. I: Hvilken forskel er der? 1 IP: Øhhh... Ja men der er altså man kan sige i institutionen der er der jo altså, nej i svømmehallen for eksempel der skal pigerne gå sammen i omklædningen og der, drengen går for sig selv øhm.. Pigerne føder børn, det gør drengene ikke. Så der er jo nogen ting.. I: Så det er kropsligt? IP: Ja, det er kropsligt, ja det er det. I: Så er der nogen sån personlighedsmæssige forskelle? Oplever du det mellem drengene og pigerne? Karaktertræk som er mere typiske for pigerne end for drengene eller omvendt? IP: Altså uden at sætte i bås så det jeg ser mest det er at pigerne de leger flere rollelege end drengene gør. Øhm... De leger mere far-mor-børn eller... de er os oftest dem der gerne vil sidde og lave sidde og tegne og fordybe sig i de lidt mere kreative ting. Ik sagt at drengene ik gør det, for det er der nogen af drengene der gør, men der er flertal af pigerne der samles omkring perler og tegne-aktiviteter end drengene gør. Jeg oplever også nogen gange at når vi sån spørger frit ud: Hvem vil med ud på legepladsen? så er det os oftest et flertal af drengene der vil. Ikke piger! I: Så der er en opdeling? IP: Der sker en naturlig opdeling, men ikke at det er noget vi dyrker altså. I: Og der er som du siger en pige, som helst vil identificerer sig med drengelegene. 3 IP: Det er der! Der er en pige som altid følger med på legepladsen, når det tilbud kommer så det ikke fordi det er jo ikke sort på hvidt og vi er jo også sån når vi laver mad med børnene en gang om ugen, der er der ikke noget, der er både drenge og piger med i den proces også. Altså der er det heller ikke igen en eller anden kønsting hvem der vil lave maden eller øhm... 3
4 I: Må jeg så stille dig et lidt mere overordnet spørgsmål? Tror du der er visse erhverv eller visse sådan samfundsmæssige strukturer, som bedre kan varetages af det ene køn frem for det andet? IP:... Næ! En bedre ligelig fordeling af køn på arbejdsmarkedet sån generelt inden for alle fag tror jeg ville gøre rigtig godt. Nu kan man sige jeg er jo i et fag som er domineret af kvinder. Og jeg kan da se, når der er mænd i institutionen det gør jo en positiv forskel. Altså det, man kan ramme bredere I: Altså kønnenes samspil? IP: Præcis! I: Nu skal jeg lige følge med i mine spørgsmål så jeg får alle... Oplever du at der er nogen af børnene der på et tidspunkt har følt sig sådan mobbet eller drillet i den rolle i sådan indfinder sig inden for? Du taler om hende her der er en pige der går med på drengelegene. IP: Nej! Det bliver hun ikke drillet med. 1 I: Er der så nogen drenge der omvendt går med på pige... IP: Nej! Jeg har ik oplevet... Jeg kan ikke komme i tanke om det vil jeg sige, hvor det har været på grund af kønnet at de er blevet drillet. Nej! I: Okay. IP: Det har jeg ikke. I: Hvad med... Nu siger du, altså I har både en mandlig pædagog og så har I kvindelige, er der forskellige måder altså, at mænds og kvinde måde at være pædagog på, eller i det her tilfælde mand og så de andre kvinder. Har de forskellige måder at udfylde deres erhverv på? IP: Altså det er ret sådan.. Det er ret svært at svare på, fordi det er jo bare mennesker der har de her jobs. Og vi er jo alle sammen meget forskellige øhm... Altså faktisk det der karakteriserer de mænd der er i det her hus det er måske at de i virkeligheden er mere sådan bløde i det, end os kvinder der er. I: Er det rigtigt? IP: Ja! Det er det faktisk. Øhm... 3 I: Hvordan? IP: Ja men de er sån mere øhh... de måske sådan lidt mere ømme hvis børnene slår sig. Altså så bliver de sån åhhhh nej!!!! Og, hvor at, altså for eksempel ved mig selv jeg er sån nå men kom op igen og ikke sådan pusse-nusse over de der børn hele tiden hvor at det er der måske nogen af mændene der er men det tror jeg bare er tilfældigt måske her. Altså så er der jo andre mandlige pædagoger som er ja... Måske mere naturmennesker end jeg lige er eller. Altså der er jo en forskel. Jeg gider ikke stå og spille fodbold ude på 4
5 legepladsen. Det er der sån en medhjælper her i huset der er mand, det gør han hver dag stor set ik. Og det er jo også sån en klassisk kønsopdeling at det er mænd der spiller fodbold. I: Ja, men så bliver det interessefelt også varetaget med fodbold, kan man sige? 1 IP: Det gør det, ja! Øhm... Men ellers altså jeg synes ikke vi kvinder, der er i den her institution vi er jo lige så forskellige, som mændene der er altså... Jeg synes ikke man kan sigen sån øh... Måske er kvinderne mere kreative. Men det er også bare lige her. Det er jo ik sån generelt det kan jeg jo ik udtale mig om. I: Nu ved jeg ikke, der var for noget tid siden en fjernsynsudsendelse med sådan en børnehave i Ringsted, hvor man havde prøvet at lave den helt kønsneutral og indføre sådan et høn, hvor man slet ikke måtte tale til børnene i han og hun, men man måtte kun sådan fremstille overhovedet ikke kønsroller for dem i bøgerne og legene for dem. Hvad er din umiddelbare tanke om sådan et initiativ? IP: Ej men det, det, det ville jeg aldrig selv gøre. Altså det synes jeg virker som at underkende, vi har et køn. Altså, vi har jo for pokker et køn. Og jeg synes det er da vigtigt bare at lære børnene også at elske det køn de nu engang har. Øhm.. Dermed, altså, vi gør jo ikke det store med kønsarbejde som sådan, eller det kan da godt være vi gør mere end vi lige er klar over men det er i hvert fald vi dyrker det jo ik. Og jeg synes da ik, man skal da i hvert fald ikke fratage børnene det køn de har. Altså vi italesætter jo også at man er dreng og man er pige og hvordan... vi har haft et kønsprojekt med de største børnehavebørn ik, hvor vi jo italesatte hvad er forskellene på drenge og piger sån rent kropsligt og hvad er lighederne? Altså hvad er ens på drenge- og pigekroppe? For der er jo mange ting der er ens. Altså det er jo i virkeligheden meget lidt der er forskelligt fra hinanden. I: Hvad var det for et projekt siger du? IP: Det var et kropsprojekt vi kørte men tre af de største børnehavebørn. I: Okay. Spændende. IP: Det var super spændende altså, hvor at det for os var meget vigtigt også... der var hende drengepigen - citationstegn, hun var med. Det var derfor, det var meget vigtigt for os også at sige, ja men der er rigtig mange ligheder. I: Ja IP: Ved os mennesker generelt. I: Man kan sagtens være i samme kategori? IP: Præcis. Der er mindre forskel end der er 3 I: end man lige skulle tro. IP: Ja.
6 I: Så oplever du selv, at der er nogen begrænsninger i de aktiviteter man kan gøre med børnene? Altså er der ting man ikke kan få pigerne til eller som man ikke kan få drengene til? IP: Nej! Det synes jeg ikke. I: Nej? IP: Ikke, nej. De er friske på hvad som helst. I. Ja. Så det betyder i virkeligheden ikke så meget for dem? IP: Nej, ikke i børnehaven synes jeg. I: Hvordan er det man tydeligst kan se om det er drenge eller piger? Er det bare sådan noget påklædning? IP: Ja, det synes jeg. I: Ja... 1 IP: Det er virkelig deres tøj. Fordi det er der at, og det er jo virkelig forældrene hjemmefra der ligesom stempler deres børn. Øhm... det er jo ikke alle piger der går i lyserød tylskørt hver dag, men der er virkelig mange der gør det ik? Og det kommer jo hjemme fra det synes jeg er den største forskel når man kigger på sådan en børnegruppe. I: Ja. Deres interesser er...? IP: de er meget øh... ja altså det er meget de samme interesser de har. Øhm... det synes jeg. I: Hvad med øh.. nu talte jeg med nogen af drengene. De går meget op i fodbold. IP: Ja I: Det er garanteret en klassisk drengeting? IP: Mmmm... I: Er der nogen ting, det studsede jeg nemlig selv over, som pigerne har eksklusivt for sig selv, hvor drengene ikke er en del af det ligesom pigerne var ikke min oplevelse en del af fodbolden eller rollespillet. Er der så nogen ting som er, jeg ved ikke om man kan sige tabu for drengene? IP: Nej, det er måske at sidde og lave en halskæde ud af perler. I: Det gør de ikke så meget? IP: Det gør drengene ikke så meget, nej. Og hvis de endelig, de synes jo det er spændende Også at gøre, så er det jo som, så er det jo fordi det er til deres mor. I: Ja. 6
7 IP: Det er jo ikke til dem selv i hvert fald. Øhm... I: Så det bliver forbundet med en kvinde? IP: Det blir forbundet med en kvindeting! Men der er også nogen af drengene der går med de der perlekæder, så det igen, altså, man kan ikke generalisere. Men det er da rigtigt at fodbold er jo meget drengesport men... ja jeg ved sgu ik hvad pigerne egentlig har sådan helt for sig selv, de har vel egentlig ikke. I: Men det er jo heller ikke sikkert at drengene, altså, du siger selv der er en pige der... IP: Der er også piger med til fodbold. I: Ja. IP: Det er meget drenge man... I: Så det kan ikke deles på skarpt op? IP: Nej det synes jeg ik. Men det er igen, der tror jeg også det starter hjemme fra ik. Hvad forældrene præsenterer dem for. Fordi piger kan jo også gå til fodbold. I: Ja 1 IP: Det er der jo så også flere og flere der gør. I: Er det overhovedet en interesse her i Pakhuset? Altså, er der piger der har interesse for fodbold? IP: Der er nogen ja. Jeg ved der er nogen af skolebørnene der går til det af pigerne. I: Ja. Oplever du at børnene de forholder sig anderledes til den mandlige pædagog? Og så de kvindelige pædagoger? Er der et andet sådan forhold forbundet med det? Nu siger du han er mere følsom? IP: Ja... Altså... Det er sgu svært at sige altså det, fordi det er jo en mere mennesket bag altså det er jo ikke sån meget på grund af køn. Det er mere den type mennesket er og i og med vi er så mange forskellige typer i institutionen så børnene forholder sig jo forskelligt til alle sammen, fordi så er der de der meget følsomme typer, der gerne vil sidde i sofaen og læse bog med børnene og øh... I: Ja. IP: Bare sidde og sludre og så er der dem der er sån de der typer der sådan lidt mere opfarende og der skal være lidt mere gang i den end lige at sidde i sofaen. Og det er ikke en kønsopdelt ting i det her hus. Øhh sån ser jeg det ik. I: Okay IP: Og nu har vi heller ikke så mange mænd. 7
8 I: Og så lige et sidste spørgsmål: Lad os antage at Peter en dag kom, lille Peter anstigende i en stor prinsessekjole. Hvordan tror du reaktionen ville være for de andre børn og hvordan ville man tage imod det? IP: Hvad alder skulle Peter være? I: Øhhh... Fire. IP: Jeg tror hvis der ville komme reaktioner så ville det være fra de største børn. De små børn tror jeg ikke ville tænke over det. Overhovedet. Og vi har jo udklædningstøj. Vi har Spiderman, dragt, som er en kjole. En Spidermans kjoledragt. Og den så jeg da, den var der en af de 3 eller 4-årige der havde på den anden dag. Det blev der overhovedet ikke nævnt på. Ehm.. og det var ik noget issue overhovedet. I: Nej. Det siger jo end del. IP: Ja, ja men det gør det. Og de kan jo også godt lide udklædningstøj. Og der er jo også børn der komme med neglelak på hjemmefra af drengene. I: Og hvad med de store? Hvordan ville de reagere? 1 IP: Altså, jeg tror måske de -årige de ville, de er nok dem der ville bide mest mærke i det, fordi det er der de har den største bevidsthed, eller det er der den begynder allermest. De 3-4-årige de er stadigvæk legende og nogen vil selvfølgelig gå mere op i det end andre tror jeg. Men jeg tror ikke det ville være en en stor ting altså. I: Nej. IP: Det tror jeg ikke. Og hvis den her Peter vil en der som regel godt kunne li at klæde sig ud i kjolerne og sådan noget så ville det slet ikke være en ting, fordi så ville børnene ha vænnet sig til det. I: Så kan de ligesom genkende? IP: Så kan de genkende ja. Så... I: Ja men jeg tror sådan set, nu skal jeg lige være helt sikker. Ja men, jeg tror jeg har været hele vejen rundt. IP: jeg tror faktisk, jeg skal lige vise dig et billede bag efter, hvor Emil, en af drengene, har klædt sig ud i pigetøj. I: Det er et I har her? IP: Jeg mener det var pigetøj, den ene var i klovnetøj jeg mener den anden var noget pigehalløj. Det kan jeg lige prøve at vise dig hvis jeg har det. I: Det vil jeg da vilde gerne se. IP: Så kan du, så kan vi eventuelt... 8
Når mor eller far er ulykkesskadet. når mor eller far er ulykkesskadet
Når mor eller far er ulykkesskadet når mor eller far er ulykkesskadet 2 Til mor og far Denne brochure er til børn mellem 6 og 10 år, som har en forælder, der er ulykkesskadet. Kan dit barn læse, kan det
Læs mereTranskribering af interview, Christian A: Og oprindeligt tror jeg, at vi måske havde mest lyst til at trække det op på sådan et samfunds..
Transkribering af interview, Christian A: Og oprindeligt tror jeg, at vi måske havde mest lyst til at trække det op på sådan et samfunds.. Sådan, hvad skal vi overhovedet bruge uddannelse til, og hvad
Læs mereBilag F - Caroline 00.00
Bilag F - Caroline 00.00 Benjamin: Så det første jeg godt kunne tænke mig, det var hvis du kunne fortælle mig om en helt almindelig hverdag hvor arbejde indgår. Caroline: Ja. Jamen det er jo fyldt med
Læs mereBilag 14: Transskribering af interview med Anna. Interview foretaget d. 20. marts 2014.
Bilag 14: Transskribering af interview med Anna. Interview foretaget d. 20. marts 2014. Anna er 14 år, går på Virupskolen i Hjortshøj, og bor i Hjortshøj. Intervieweren i dette interview er angivet med
Læs mereBilag 4: Meningskondensering af transskribering af interview med Anna, 14 år
Bilag 4: Meningskondensering af transskribering af interview med Anna, 14 år Naturlig enhed Jeg hedder Anna og er 14 år og jeg gå på Virup Skolen i 7. klasse. Jeg går selvfølgelig i skole og så klub sammen
Læs mereBilag 4: Transskription af interview med Ida
Bilag 4: Transskription af interview med Ida Interviewet indledes med, at der oplyses om, hvad projektet i grove træk handler om, anonymitet, og at Ida til enhver tid kan sige, hvis der er spørgsmål hun
Læs mereIntroduktion til forældre og andre voksne, der gerne vil være en del af vores verden
Kære voksne til børn i Sundbrinkens Børnehus Sundbrinkens børn og vores børns måde at være i verden på, er en del af en helhed. Derfor er vi rigtig glade for at kunne dele vores verden med jer, når I har
Læs mereTransskription af fokusgruppeinterview på Brårup Skole, Skive
Bilag 4: Transskription af fokusgruppeinterview på Brårup Skole, Skive Tidspunkt for interview: Torsdag 19/3-2015, kl. 9.15. Interviewede: Respondent A (RA): 14-årig pige, 8. klasse. Respondent B (RB):
Læs mereL: Præsenterer og spørger om han har nogle spørgsmål inden de går i gang. Det har han ikke.
Bilag 4 Transskription af Per Interviewere: Louise og Katariina L: Louise K: Katariina L: Præsenterer og spørger om han har nogle spørgsmål inden de går i gang. Det har han ikke. L: Vi vil gerne høre lidt
Læs merePå jagt efter historiske spor i. Den Fynske Landsby. 3.- 4.årgang
På jagt efter historiske spor i Den Fynske Landsby 3.- 4.årgang Velkommen Velkommen til Den Fynske Landsby. Den Fynske Landsby ser ud på samme måde, som mange landsbyer gjorde på Fyn i 1800-tallet. Her
Læs mereInterview med O, bilag 1
1 Interview med O, bilag 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Øhm PP første spørgsmål er O: mmm hvor længe har du benyttet second life O: ja hvad var det PP det var ikke længe efter att at du kom og interviewede P eller
Læs mereBeskrevet med input fra pædagogmedhjælper Valérie Licht-Larsen og souschef Christina Stær Mygind, Humlebien, Gentofte Kommune BAGGRUND
72 Små og store venner Børn hjælper børn Beskrevet med input fra pædagogmedhjælper Valérie Licht-Larsen og souschef Christina Stær Mygind, Humlebien, Gentofte Kommune BAGGRUND Små og store venner Kort
Læs mereI nogle kirker er der forskellige former for kurser eller møder for forældre til døbte børn, og det kan give inputs til at forstå både dåben og
Indhold Forord 7 At få børn at blive forældre 11 At vælge på barnets vegne 19 Praktiske ting forud for dåben 29 Dåben i kirken 35 At oplære sit barn i kristen tro 67 Forældre forbilleder 95 Til videre
Læs mereKONFIRMATIONSPRÆDIKEN SØNDAG DEN 8.MAJ 2011 VESTER AABY KIRKE KL.10.00 Tekster: Salme 8, Joh. 10,11-16 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag, 441,2
KONFIRMATIONSPRÆDIKEN SØNDAG DEN 8.MAJ 2011 VESTER AABY KIRKE KL.10.00 Tekster: Salme 8, Joh. 10,11-16 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag, 441,2 Et museum. Det var da vel løgn! Det var den årlige ud-i-det-blå
Læs mereFar: Du tænker for meget, min dreng. Man kan ikke ændre på fortiden. Sket er sket. (Far mener det.)
TILGIVELSE Kaffe? Nej... Jo. Bare en lille kop. Sæt dig ned. (Far tænder en pibe. Hælder kaffen op. Lytter.) Jeg savner hende. Det ved jeg. Det er som et sort hul indeni mig. Drik din kaffe. Jeg kan huske
Læs mereGo On! 7. til 9. klasse
Go On! 7. til 9. klasse Fra skoleåret 2013 / 2014 Introduktion til linjer Alle er genier. Men hvis du dømmer en fisk på dens evne til at klatre i træer, vil den leve hele sit liv i den tro, at den er dum.
Læs mereGuds engle -1. Fællessamling Dagens højdepunkt målrettet undervisning. 15-20 minutter
Guds engle -1 Mål: Vi vil give børnene bibelske sandheder omkring engle. Læs derfor også vedlagt fil Guds Engle info igennem, så du er klar til at svare på børnenes spørgsmål. Tekst: Lukas 1, 5-25 (Zakarias
Læs mereJakob har brug for bare et sted hvor han bliver behandlet nogenlunde normalt!... Perspektiver på tweens, idræt, trivsel og forældreforventninger
Jakob har brug for bare et sted hvor han bliver behandlet nogenlunde normalt!... Perspektiver på tweens, idræt, trivsel og forældreforventninger Stjernerholdet Hvad er der på dagsordenen? De er stadig
Læs mereHvordan kan forældrene
Dialogkort Hvordan kan forældrene Vise interesse for fagene og skolearbejdet? Være aktive i skole-hjem-samarbejdet? Tale elever, klasse, lærere og skolen op? Tage ansvar for hele klassen alle elever? Åbne
Læs mereVejledning til Uddannelsesplan for elever i 10. klasse til ungdomsuddannelse eller anden aktivitet
Vejledning til Uddannelsesplan for elever i 10. klasse til ungdomsuddannelse eller anden aktivitet Om uddannelsesplanen Uddannelsesplanen er din plan for fremtiden. Du skal bruge den til at finde ud af,
Læs mereOverbliksrapport. Spørgeskemaer. Termometeret
Overbliksrapport Spørgeskemaer Termometeret Rapportstatus Dagtilbuddets navn Hjerm Dagtilbud... undersøgelser i rapporten 2... Undersøgelsernes navne,... Resultater er opdelt på Køn... Resultater er sammenlignet
Læs mereBilag 4 Interview m. Gertrud
1 Bilag 4 Interview m. Gertrud Helene = H Troels = T Gertrud = G H: Sådan der. Så skulle den gerne være i gang. Så lægger vi den der. H: Mon ikke der er passende. Så snakker vi lidt højt jeg snakker i
Læs merePrædiken til pinsedag 2014 kl. 10.00
1 Prædiken til pinsedag 2014 kl. 10.00 290 I al sin glans 288 Drag ind af disse porte 285 Hør himmelsus 292 Kærligheds og sandheds ånd 439 O, du Guds lam 294 v. 3 af Talsmand som på jorderige 291 Du som
Læs mereBilag 1 - Interview med Marie 20/4-2016 Mathias Frantsen (Interviewer) : I1 Mette Axen (Interviewer): I2 Marie (Interviewperson) : M
Mathias Frantsen (Interviewer) : I1 Mette Axen (Interviewer): I2 Marie (Interviewperson) : M I1: Du optager nu? I2: Ja I1: Ja, stærkt I2: Jeg ved ikke om vi skal vise starte med at vise videoen eller om
Læs mereKaren elsker sommer. Lørdag morgen Det er lørdag morgen. Klokken er 7. Karens mobiltelefon ringer. Det er vækkeuret. Karen slår det hurtigt fra.
Karen elsker sommer Lørdag morgen Det er lørdag morgen. Klokken er 7. Karens mobiltelefon ringer. Det er vækkeuret. Karen slår det hurtigt fra. Karen er 22 år. Hun læser sprog på Århus universitet. Spansk
Læs mereVictor, Sofia og alle de andre
Victor, Sofia og alle de andre Victor betyder vinder, og Sofia betyder vis dom. Begge er egenskaber, som vi alle sammen gerne vil eje. I denne bog er det navnene på to af de børn, vi møder i mange af bogens
Læs mereFra individuel til systemisk traume forståelse familierettet psykoedukation
Fra individuel til systemisk traume forståelse familierettet psykoedukation k SynErGaia Integrationsministeriets pulje til integration Peter Berliner Pårørendes udsagn om forløbet Det var dejligt at sidde
Læs mereEvaluering af mentorforløb - udarbejdet af mentor Natalia Frøhling
Evaluering af mentorforløb - udarbejdet af mentor Natalia Frøhling Evalueringen er lavet i december 2012 med 5 unge mellem 18-30 år to unge kvinder og tre unge mænd. Mentor har interviewet Mentees, transskriberet
Læs mereGode råd om læsning i 3. klasse på Løjtegårdsskolen
Gode råd om læsning i 3. klasse på Løjtegårdsskolen Udarbejdet af læsevejlederne september 2014. Kære forælder. Dit barn er på nuværende tidspunkt sikkert rigtig dygtig til at læse. De første skoleår er
Læs mereLæsning og skrivning i 3. og 4. klasse
Læsning og skrivning i 3. og 4. klasse Center for Skoler og Dagtilbud FAKTA Læse- og skriveudvikling De fleste børn kan i starten af 3. kl. læse og forstå lette aldersvarende tekster, dvs. tekster, hvor
Læs mereMig som professionel. Fagidentitet
Mig som professionel I denne uge skal vi arbejde med kompetencemålet: - Møde andre mennesker på en etisk og respektfuld måde samt forstå betydningen af egen rolle i mødet med andre mennesker. - Mens vi
Læs mereI Guds hånd -4. Fællessamling Dagens højdepunkt målrettet undervisning. 15-20 minutter
I Guds hånd -4 I Guds hånd er jeg velsignet. Mål: At lære børnene, at Gud velsigner dem, når de holder sig tæt til ham. Gud holder hånden over deres liv, så der altid vil komme noget godt ud af alt. Tekst:
Læs mereEn mini e-bog til dig fra Aros Business Academy 7 FEJL DU IKKE MÅ BEGÅ, NÅR DU SØGER JOB
En mini e-bog til dig fra Aros Business Academy 7 FEJL DU IKKE MÅ BEGÅ, NÅR DU SØGER JOB 7 FEJL DU IKKE MÅ BEGÅ, NÅR DU SØGER JOB Kan du svare klart på alle 7 spørgsmål i den her bog? Hvis ikke, så begår
Læs merePrøveeksemplar. Hvordan har du det i børnehaven? Spørgsmål om børnemiljø til de 4-6-årige
Hvordan har du det i børnehaven? Spørgsmål om børnemiljø til de 4-6-årige Bemærk: Dette er et prøveeksemplar. De spørgeskemaer, børnehaven skal udlevere til børnene, skal udskrives i Børnemiljøtermometeret
Læs mereKonfirmationsprædiken: Store bededag
Konfirmationsprædiken: Store bededag Kære konfirmander, familier og venner I midten af september mødtes vi; konfirmanderne og jeg til den første undervisningstime her i Jægersborg Kirke, og nu er der gået
Læs mereBilag 4 Pædagog interview Interviewspørgsmål 5.1 Interviewsvar 5.1 Interviewspørgsmål 5.2 Interviewsvar 5.2 Interviewspørgsmål 5.3 Interviewsvar 5.
Bilag 4 Pædagog interview Interviewspørgsmål 5.1: Hvad er arbejdsetik for dig? Interviewsvar 5.1: Jamen altså.. Etik så tænker jeg jo gerne i forhold til, ikke i forhold til personlig pleje, men i forhold
Læs mereTale: Jane Findahl, formand for KL s Børne- og Kulturudvalg, KL s Børnetopmøde
Tale af Jane Findahl Ref. Sae/jbs Side 1/11 Anledning Børnetopmøde 2012 Dato 2. februar 2012 Sted Aalborg Kl. 10.08 10.20 Titel Taletid 8-9 minutter Tale: Jane Findahl, formand for KL s Børne- og Kulturudvalg,
Læs mereOverbliksrapport. Spørgeskemaer. Termometeret
Overbliksrapport Spørgeskemaer Termometeret Rapportstatus Dagtilbuddets navn Børnehaven Solstrålen, Tarm... undersøgelser i rapporten 3... Undersøgelsernes navne Solstrålen Tarm, Lærken - august,, Solstrålen
Læs mereMøde for kommende forældre på Gerbrandskolen. D. 21. juni 2016
Møde for kommende forældre på Gerbrandskolen D. 21. juni 2016 Snak før mødestart Sig goddag til din sidemand og spørg ham/hende om, hvordan hun mener, at hun som forældre bedst hjælpe sit barn til en god
Læs mereMellem minoritet og majoritet. Om livshistorier og fortællinger Om udfordringer og muligheder
Mellem minoritet og majoritet Om livshistorier og fortællinger Om udfordringer og muligheder Baggrund for undersøgelsen Fortælling og livshistorie Uddannelsesbiografier Spørgsmål vedrørende forholdet mellem
Læs mereGøgl i hverdagen sådan!
Gudrun Gjesing Anton Niemann Jensen Gøgl i hverdagen sådan! Indhold 5 5 6 6 9 9 10 11 12 13 15 16 17 17 21 24 29 35 43 45 48 50 53 55 57 61 63 67 67 67 68 69 Indledning Derfor denne bog Før du går i gang
Læs mereKarina Abildgaard Jensen. 1017273@ucn.dk. 3. praktikperiode 01.08.2014-31.01.2015. Esther Børnehave
2. Rejsebrev 3.praktik i Esther Børnehave på Grønland Studerendes navn: Studienummer: E-mail.: Praktikperiode: 2. el. 3. Praktik fra til dd.mm.år: Institutionens navn: Institutionens adresse: Institutionens
Læs mereEr du mand for dit helbred?
Er du mand for dit helbred? 5 FORTÆLLINGER FRA DANSKE MÆND Leif 43 år: Jeg skulle have lyttet til kroppens signaler Danske mænd lever livet kort og hårdt Mange danske mænd tager livtag med døden hver dag.
Læs mereDer er i de senere år kommet mere opmærksomhed på barnets sprogudvikling. Sprogudviklingen har indflydelse på barnets kommunikation med andre og
Der er i de senere år kommet mere opmærksomhed på barnets sprogudvikling. Sprogudviklingen har indflydelse på barnets kommunikation med andre og senere barnets læse-og skrivefærdigheder. Faktorer der
Læs mereproyectos@fundacionfana.org
Rejsebrev 1 Studerendes navn: Christian Camilo Nielsen Studienummer: E-mail.: Chri40@hotmail.com Praktikperiode: 2. el. 3. 2 praktik Praktik fra til: dd.mm.år: 1/14-2014 6/1-2015 Institutionens navn: Institutionens
Læs mereOvervåget samvær. En pjece til forældre
Overvåget samvær En pjece til forældre 1 Hvad er overvåget samvær? Overvåget samvær betyder, at barnets samvær med sin far eller mor skal foregå i Statforvaltningen, mens der er en professionel børnesagkyndig
Læs mere100 års stemmeret til kvinder
100 års stemmeret til kvinder Af Harald Børsting, formand for LO Kære Grundlov Som årringe i et gammelt egetræ er din udvikling et sandt vidnesbyrd om udviklingen af Danmark. Fra enevælde - til folkestyre,
Læs mereTil underviseren. I slutningen af hver skrivelse er der plads til, at du selv kan udfylde med konkrete eksempler fra undervisningen.
Til underviseren Her er nogle små skrivelser med information til forældrene om Perspekt 3. Du kan bruge dem til løbende at lægge på Forældreintra eller lignende efterhånden som undervisningen skrider frem.
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 29: Nørd. Vejledning til HippHopp guider HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 29 Nørd side 1
Uge 29: Nørd Vejledning til HippHopp guider Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 29 Nørd side 1 HIPPY HippHopp uge_29_guidevejl_nørd.indd 1 06/07/10 10.42 Denne vejledning er et supplement
Læs mereGurli voksede op, hun spurgte sin mor om alt, og lærte mange ting om livet.
1 Væslen Gurli For længe længe siden, måske er det 100 år, var der i en tunnelmørk granskov en brændestabel. Sådan en stabel, hvor skovhuggerne lægger det træ, de fælder. Sådan nogle er der mange af i
Læs mereBørnemiljøvurdering er et redskab som dagtilbud kan bruge til at beskrive, vurdere og udvikle børnemiljøet.
Børnemiljø 2011 Børnemiljøvurdering er et redskab som dagtilbud kan bruge til at beskrive, vurdere og udvikle børnemiljøet. Bestyrelsen for Dybbølsten Børnehave nedsatte oktober 2010 et udvalg bestående
Læs meretre gange. Der er ikke noget at sige til, hvis Peter sidder og vrider sig lidt i den dårlige samvittighed.
Gudstjeneste i Skævinge & Lille Lyngby Kirke den 3. april 2016 Kirkedag: 1.s.e.påske/B Tekst: Joh 21,15-19 Salmer: SK: 749 * 447 * 449 * 212 * 249 * 199,5 * 218 LL: 403 * 7 * 249 * 199,5 * 218 Der står
Læs mereBrugerundersøgelse af Århus Billedskole
Brugerundersøgelse af Århus Billedskole Kulturforvaltningen Sommeren 2007 Indholdsfortegnelse Sammenfatning... 3 Metode... 4 Besvarelse fra børn der har benyttet Århus Billedskoles fritidstilbud:... 5
Læs mereForståelse af sig selv og andre
12 Forståelse af sig selv og andre Bamse Buller Skrevet med input fra pædagogerne Lone Kelly og Jane Andersen, Kildemosen, afd. Kilden i Kolding Kommune Forståelse af sig selv og andre Kort om metoden
Læs mereTransskribering af interview med Aya
Transskribering af interview med Aya [00:00:18.04] Interviewer 1: Så vi taler med mennesker, der har været anbragte og hvordan det er at være anbragt og den overgang der er og overgangen til eget liv og
Læs mereBilag 12 - Transskribering, Kvinde 24 år
Bilag 12 - Transskribering, Kvinde 24 år RESPONDENTEN OM DE SOCIALE MEDIER 1. Hvilke sociale medier har du anvendt den seneste måneds tid? Facebook Instagram Snapchat Bruger kun YouTube til at se videoer
Læs mereBeskrevet med input fra pædagogerne Annette Wittrup Christensen og Helle Danielsen, Børnehuset Viaduktvej, Aalborg Kommune
176 Hjemmebesøg Beskrevet med input fra pædagogerne Annette Wittrup Christensen og Helle Danielsen, Børnehuset Viaduktvej, Aalborg Kommune Overgange Hjemmebesøg BAGGRUND Kort om metoden Hjemmebesøg er
Læs merePTSD Undervisningsmateriale til indskolingen
PTSD Undervisningsmateriale til indskolingen Flere af øvelserne knytter sig til tegnefilmen om PTSD. Vi anbefaler derfor, at klassen sammen ser tegnefilmen og supplerer med de interviewfilm, som du finder
Læs mereService i rengøring. Service i rengøring. Daglig erhvervsrengøring
Service i rengøring Daglig erhvervsrengøring 1 Forord At udføre erhvervsrengøring kræver uddannelse dette undervisningsmateriale er udarbejdet som grundbogsmateriale til kurset Daglig erhvervsrengøring.
Læs mereOp i røven. Finn Janning
Op i røven Finn Janning Gert: Jeg har ikke haft rigtig sex i mere end to måneder. Psykologen: Er det ikke lidt diskriminerende at sige rigtig sex? Hvad er rigtig sex? Taler vi stillinger, køn, alder, ja,
Læs meredenne fortællingernes
PRÆDIKEN SØNDAG DEN 3. JANUAR 2016 HTK VESTER AABY KL. 10.15, ØSTER HÆSINGE KL. 14. Tekster: Es. 60,1-6; 1.Joh. 2,7-11; Matth. 2,1-12 Salmer: 136,362,138,98,121 Hellig Tre Kongers søndag. Det er denne
Læs mereTraditionen tro byder august september på forældremøder i de enkelte klasser,
Vi skrev i første nummer af Fællesnyt, at vi ville udkomme én gang i kvartalet. Det bryder vi allerede her i andet nummer, hvor I kan læse om konfirmationsforberedelse i 7. klasse, en sjov bemærkning og
Læs mereBilag 1. Interview med Nilüfer og Fatima fra 7.V:
Bilag 1 Interview med Nilüfer og Fatima fra 7.V: Line hvis I lige starter med sådan kort at præsentere jer selv, hvad I hedder og hvor gamle I er, og om I har boet her i lang tid Nilüfer Jeg har boet her
Læs mereBilag 10. Interview med Arda
Interview med Arda 5 10 15 20 25 30 Cecilia: Vil du ikke starte med at fortælle lidt om din motivation for at søge ind til Politiet? Arda: Min motivation for at søge ind til Politiet Der er rimelig mange.
Læs mereFælles info. Nyhedsbrev Fritterhøjen uge 16+17 2011
Fælles info Skoleprojekt. I lighed med sidste år gennemfører vi i år et skoleprojekt med børnehaverne i byen. De 4 børnehaver kommer på besøg med de børn der skal starte i skole hos os til august. Det
Læs mereUndersøgelse af undervisningsmiljø og generel trivsel. - Foretaget juni 2012, skoleåret 2011/12
Undersøgelse af undervisningsmiljø og generel trivsel. - Foretaget juni 2012, skoleåret 2011/12 Denne undersøgelse er lavet med alle skolens elever. Eleverne har siddet i deres kontaktgrupper og diskuteret
Læs mereGratis E-kursus. Få succes med din online markedsføring - Online markedsføring alle kan være til
Gratis E-kursus Få succes med din online markedsføring - Online markedsføring alle kan være til Bloggens styrke Indledning 3 Hvad er en blog? 5 Hvorfor blogge? 7 Sådan kommer du i gang 9 Få succes med
Læs merePrøve i Dansk 1. Skriftlig del. Læseforståelse 1. November-december 2014. Tekst- og opgavehæfte. Delprøve 1: Opgave 1 Opgave 2 Opgave 3
Prøve i Dansk 1 November-december 2014 Skriftlig del Læseforståelse 1 Tekst- og opgavehæfte Delprøve 1: Opgave 1 Opgave 2 Opgave 3 Hjælpemidler: Ingen Tid: 60 minutter Udfyldes af prøvedeltageren Navn
Læs mereTennis. Kim Fupz Aakeson, 2002 (4,9 ns)
Tennis Kim Fupz Aakeson, 2002 (4,9 ns) Jeg så hende fordi jeg havde fået det job i ISO, som flaskedreng. Jeg cyklede nemlig bagom når jeg skulle 5 derhen, jeg cyklede ad Kløvermarksvej forbi den dér tennisklub
Læs mereBilag 3 Fokusgruppeinterview A
Bilag 3 Fokusgruppeinterview A 21. april 2016 Interviewer (I) Projektmedarbejder 1 (P1) Projektmedarbejder 2 (P2) Projektmedarbejder 3 (P3) Interviewer præsenterer dagsordenen for interviewet og case om
Læs mereDa jeg går forbi Brugsen på vej hjem, kommer jeg i tanke om. at Per lige har fået lavet en lille sneplov af træ til at trække efter en snor.
Per og mig i sneen I nat har det sneet, godt nok ikke så meget, men nok til, at der er dannet små snedriver, hvor der er lidt læ. På vej til skole skal jeg lige op og gå på de største driver. Det er sjovt,
Læs mere7.s.e.trin. II 2016 Bejsnap 9.00, Ølgod 10.30 751 28 516 675 49
Der tales en del om frygt i evangeliet til i dag. Der er da også nok at være bange for. Der sker frygtelige ting i denne verden. Det har der vel altid gjort. Og vi har nok altid frygtet, at vi skulle blive
Læs mereFilm (spilletid: 2 min.)
Film (spilletid: 2 min.) Film: Tænk. Hvis det er dig Aarhus Universitet har lavet en film om starten på et muligt studieliv på universitetet. Vi vil meget gerne høre dine umiddelbare tanker om filmen og
Læs mereInterview med frivillig fra URK
Interview med frivillig fra URK Demografi: I: Dit køn er køn? R: Kvinde. I: Og din alder? R: 20 år. I: Hvad laver du udover at være frivillig, din beskæftigelse? R: Jeg læser psykologi på Århus universitet
Læs mereSkal dit barn have et kommunalt frokostmåltid? - information om ordningen i Viborg Kommune. Dagtilbudsafdelingen
Skal dit barn have et kommunalt frokostmåltid? - information om ordningen i Viborg Kommune Dagtilbudsafdelingen Indledning Fra 2011 skal Viborg Kommune tilbyde et kommunalt frokostmåltid i de børnehuse,
Læs mereWORKSHOP. BLIV FRI for rygproblemer MED PILATES ARBEJDSHÆFTE BENTE TROMBORG. Side 1
WORKSHOP BLIV FRI for ryg-problemer MED PILATES ARBEJDSHÆFTE BENTE TROMBORG Side 1 Bliv fri for rygproblemer med pilates Mange accepterer at have ondt i ryggen, som om det er en naturlig ting at have.
Læs mereBoligkøberne har mange prioriteter at skulle balancere
11. november 2015 Boligkøberne har mange prioriteter at skulle balancere De fleste danskere, der har været på boligjagt kender formentlig fornemmelsen af, at det til tider kan være svært at få alle boligønskerne
Læs mereDet talte ord på samrådet gælder
Beskæftigelsesudvalget 2011-12 BEU alm. del, endeligt svar på spørgsmål 128 Offentligt T A L E Beskæftigelsesministerens tale ved samråd om øremærket barsel til mænd og barsel for mandlige ministre, samrådsspørgsmål
Læs mereIda har en kanin på fritidshjemmet. Den hedder Nuser. Carlo har et marsvin. Det hedder Sjove. De har ingen dyr derhjemme. Deres mor kan nemlig ikke tå
En sød snude Ida og Carlo går hjem fra fritidshjemmet. Klokken er fire om eftermiddagen. Det er en forårsdag. I morgen begynder påskeferien. Ida går i tredje klasse på Kastanjehøj-skolen. Carlo er hendes
Læs mereJob i Avis. Fotograf. Mit kamera er digitalt, og på den lille skærm kan jeg se billederne. Nu tror jeg faktisk, at jeg har taget nok.
Fotograf Hej, jeg hedder Erling, og jeg er fotograf. Jeg har et fotostudie, hvor jeg fotograferer mennesker og ting til reklamer. I dag skal jeg fotografere noget tøj til et modeblad. Noget af det sværeste
Læs mereBørnehave i Changzhou, Kina
Nicolai Hjortnæs Madsen PS11315 Nicolaimadsen88@live.dk 3. Praktik 1. September 2014 23. Januar 2015 Institutionens navn: Soong Ching Ling International Kindergarten. Det er en børnehave med aldersgruppen
Læs meregladsaxe.dk Leg og læring i pædagogisk praksis om DAP projektet i Gladsaxe Kommune
gladsaxe.dk Leg og læring i pædagogisk praksis om DAP projektet i Gladsaxe Kommune Leg og læring i pædagogisk praksis om DAP projektet i Gladsaxe Kommune Kære forældre Byrådet i Gladsaxe er optaget af,
Læs mere6. På hvilket telefonnummer kan man bestille et dagarrangement?
Modul 3 Læsning, Opgave 1 Instruktion: Tid: Læs spørgsmålet. Find svaret i teksten. Skriv et kort svar. 5 minutter. 1. Hvilken motorvej skal man tage? 2. Hvornår har regnskoven åbent torsdag d. 24/5? 3.
Læs mereSE MIG! ...jeg er på vej. Skoledistrikt Øst. En god skolestart. Et barn og et samarbejde, der vokser i Skoledistrikt Øst
SE MIG!...jeg er på vej Skoledistrikt Øst - En god skolestart Et barn og et samarbejde, der vokser i Skoledistrikt Øst Kære forældre! Det er en stor dag for alle børn, når de skal starte i skole de er
Læs mereK: Og der har vi tænkt os at interviewe to 3.g'ere, hvor du så er den ene ik?
Bilag 1 A=Anders K=Kristian S=Simone Optagelsen starter efter Simone er kommet ind i lokalet, og Kristian er igang med at forklare hvad der skal ske. K: Interviewet er i forhold til vores andet semesters
Læs mereSalmer: 749 I østen Nat, søvn 740 366 Nogen må våge 336 Vor Gud han er Kain 698 698 Kain 336 192 v. 3-5 Kærligheden 697 Herre, jeg vil 697
1. s. i fasten II 14. februar 2016 Toreby 9, Sundkirken 10 Salmer: 749 I østen Nat, søvn 740 366 Nogen må våge 336 Vor Gud han er Kain 698 698 Kain 336 192 v. 3-5 Kærligheden 697 Herre, jeg vil 697 Bøn:
Læs mereBilag 6: Transskription af interview med Laura
Bilag 6: Transskription af interview med Laura Interviewet indledes med, at der oplyses om, hvad projektet handler om i grove træk, anonymitet, at Laura til enhver tid kan sige, hvis der er spørgsmål,
Læs mereguide efter ferien Arbejdsklar sider Styrk dit liv med Chris MacDonald Juli 2013 - Se flere guider på bt.dk/plus og b.
Foto: Iris guide Juli 2013 - Se flere guider på bt.dk/plus og b.dk/plus 8 sider Styrk dit liv med Chris MacDonald Arbejdsklar efter ferien Sådan bliver du klar til første arbejdsdag efter ferien Gruer
Læs mereElevtrivselsundersøgelsen på Esnord
Elevtrivselsundersøgelsen på Esnord 2015 Erhvervsskolen Nordsjælland Milnersvej 48 3400 Hillerød +45 4829 0000 info@esnord.dk CVR 250 189 82 EAN 57 98 00055 35 52 Indholdsfortegnelse 1. Elevtrivselsundersøgelsen
Læs mereSundhedsvaner og trivsel blandt 7.-9. klasser på Østerby Skole
Vejen Kommune Sundhedsvaner og trivsel blandt 7-9 klasser på December 2006 2 Indholdsfortegnelse 1 Indledning 4 2 Læsevejledning 5 3 Helbred og trivsel 7 31 Selvvurderet helbred 7 32 Almen trivsel 7 33
Læs mereTh. Langs skole. Profilanalyse 2016 L E D E L S E S U D V I K L I N G
Th. Langs skole Profilanalyse 2016 Om analysen Svargrupper Indkomne svar Forældre 0-2 kl. Forældre 3-10 kl. Medarbejdere 36 201 30 Elever 3-6 kl. Elever 7-10 kl. 164 168 I alt 599 Flotte resultater!! Samlet
Læs mereKonfirmand- og forældreaften 27. februar 2014, Hurup kirke Mattæus 14, 22 33
Konfirmand- og forældreaften 27. februar 2014, Hurup kirke Mattæus 14, 22 33 Genezaret sø er ikke større, end at man i klart dagslys kan se til land, ligegyldigt hvor man er på søen. Rundt om søen er der
Læs mereLæs præsentationer. Præsentation af opstillede til generalforsamlingen 2016. Opstillede til generalforsamlingen 2016. Indhold
Præsentation af opstillede til generalforsamlingen 2016 Nimdrupvej 2a 8740 Brædstrup 75753888 kontor@bakkelandets-friskole.dk Indhold Bianca Rauff Hofman Martin Opstillede til generalforsamlingen 2016
Læs mereBøn: Vor Gud og Far Kom til os med håb og tro, når håbløsheden truer vores liv. Amen
14. trin. II 28. august 2016 Sundkirken 10 Salmer: 739 Rind nu op i Jesu navn 658 Når jeg er træt og trist 298 Helligånden trindt 157 Betesda-søjlernes buegange 373 Herre, jeg vil gerne tjene 568 Livsalige
Læs mereCases. Print de cases, som I skal arbejde med i klassen. Tal ordentligt
Print de cases, som I skal arbejde med i klassen. Cases Forud for undervisningen skal du vælge 2-3 cases, som du vil bruge i klassen. Du kan evt. udvælge casene i samråd med klassen eller klassens elevrådsrepræsentant.
Læs mereSFO Grønnemose. Velkomstfolder
SFO Grønnemose Velkomstfolder SFO GRØNNEMOSE GRØNNEMOSE SKOLE SKOLESVINGET 8 2860 SØBORG TLF:NR.: Henning: 39573243 Kontor: 39573244 0/1. kl. afdeling 39573245 2/3. kl. afdeling 39573226 Personale og ledelse.
Læs mereNyhedsbrev for Tangebo
Nyhedsbrev for Tangebo E S B J E R G K O M M U N E Juni 2014 Tabulex og ferie Kære Forældre Så er det igen tid til lidt nyheder fra Tangebo. Sommerferien nærmer sig med hastige skridt, og vi skal alle
Læs mereBruger Side 1 04-10-2015 Prædiken til 18.s.e.trinitatis 2015.docx. Prædiken til 18. søndag efter trinitatis 2015. Tekst. Matt. 22,34-46.
Bruger Side 1 04-10-2015 Prædiken til 18. søndag efter trinitatis 2015. Tekst. Matt. 22,34-46. Må man stjæle en andens småkager? Hun havde god tid, det var hendes fridag, og hun ville bruge den på at ose
Læs mereSFO. Gørløse SFO og Klub
Kære alle børn og forældre i Gørløse. Så kom vi i gang med det nye skoleår og fremdeles skolereformen, eller læringsreformen, som den hedder i Hillerød kommune. Vi har så småt trådt vores spæde skridt
Læs mereBilag 1. Interviewguide:... 1. Bilag 2. Interview med Ida...5. Bilag 3. Interview med Mie...43. Bilag 4. Opslag omkring interviewpersoner...
11. Bilagsoversigt Bilag 1. Interviewguide:... 1 Bilag 2. Interview med Ida...5 Bilag 3. Interview med Mie....43 Bilag 4. Opslag omkring interviewpersoner... 63 Bilag 5. - ADHDs historie en oversigt...
Læs mere