Selvevaluering I år har vi valgt at fokusere på følgende metoder:

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Selvevaluering 2013. I år har vi valgt at fokusere på følgende metoder:"

Transkript

1 Selvevaluering 2013 Introduktion til selvevalueringen Vi forstår evaluering som en systematisk, fremadskuende proces, der har til hensigt at indsamle de oplysninger, der kan forbedre vores pædagogiske teori og praksis på Rudme Friskole. Vi evaluerer, fordi vi er optagede af at forbedre skolen. Evalueringen giver mening for os, når den kan bidrage til at forme fremtidens skole. Selvevalueringen på Rudme Friskole har i skoleåret 2012/13 omfattet 2 områder: Elevernes faglige standpunkt og generelle udbytte af undervisningen, Undervisningens mål, tilrettelæggelse og gennemførelse og Elevens alsidige udvikling. Den er udført som beskrevet i oversigten dog med små ændringer foretaget undervejs. Vi har sat gang i en 3- årig evalueringsproces, hvor de 11 centralt fastlagte områder skal evalueres. Målet er at gøre evalueringen til et naturligt og brugbart redskab til at udvikle skolen. Der findes mange evalueringsredskaber, der kan anvendes til forskellige formål. Sidste år anvendte vi hovedsageligt 3 metoder til evalueringen: SMTTE- modellen, Demokratisk- deliberativ metode og mødevirksomhed. I år har vi valgt at fokusere på følgende metoder: Kvantitativ og kvalitativ spørgeskemaundersøgelse: Der er iværksat en stor spørgeskemaundersøgelse for ansatte, forældre og elever. Målet er at undersøge skolens metoder til evaluering af elevernes standpunkt og generelle udbytte af undervisningen. Billedreportage: Der er iværksat en billedreportage, der har til formål at give et indblik i, hvordan der arbejdes med elevernes alsidige udvikling på Rudme Friskole. Mødevirksomhed: En del af evalueringen vil foregå som almindelige møder. Mødevirksomhed er blevet anvendt til at evaluere undervisningens mål, tilrettelæggelse og gennemførelse.

2 Resume Resume af evalueringen af elevernes faglige standpunkt og generelle udbytte af undervisningen Med afsæt i de 3 spørgeskemaundersøgelser anbefales følgende: (se bilag 1) Ø Fortsæt med at inddrage forældre og elever i skole- hjem- samtalerne. De opleves som frugtbare. Ø Fortsæt med forarbejdet til skole- hjemsamtalerne i form af spørgeskemaer. Ø Informér forældre og elever grundigt om, hvorfor eleverne skal med til skole- hjem- samtalerne (29% er uenige i, at det er en god idé. Vi ved dog ikke om de 29% selv har prøvet at have de små elever med til samtalerne) Ø Udbyg ugeplanerne til flere fag. Ø Lærerne bør have fokus på, at eleverne ved, hvad de skal lave og ikke mindst ved, hvad de skal lære. Resume af evalueringen af undervisningens mål, tilrettelæggelse og gennemførelse Ø Del- og slutmål er (i forbindelse med pædagogiske dage i Ryslinge) blevet revideret i dansk, matematik og engelsk. Målet var at justere del- og slutmål, så de er i overensstemmelse med undervisningen på Rudme Friskole. Det har givet anledning til justeringer, der kan ses i fagplanerne på skolens hjemmeside. Ø Del- og slutmål anvendes konkret i årsplanerne for de enkelte fag på skolen. De fremgår af de årsplaner, der ligger på forældreintras opslagstavle og som udleveres til forældremøderne i starten af skoleåret. Ø Evalueringen har derfor ikke givet anledning nye anbefalinger indenfor dette område. Dog bør det nævnes, at arbejdet med at tydeliggøre overfor eleverne, hvilke læringsmål man arbejder med i de enkelte fag er vigtigt. Resume af evalueringen af elevens alsidige udvikling Målet var at synliggøre skolens arbejde med elevens alsidige udvikling gennem billedreportager (Bilag: se billedreportager på skolens hjemmeside) Evalueringens spørgsmål er: Giver billedreportagerne anledning til at overveje andre tiltag, der kan tilgodese elevernes alsidige udvikling?. Til det formål har vi sat billereportagerne i relation til Howard Gardners teori om de mange intelligenser. Ø Vi anser arbejdet med elevens alsidige udvikling som et område, der i høj grad tilgodeses på Rudme Friskole. Men det bør løbende overvejes, hvorvidt skolens skal udbyde andre tilgange til læring, der kan tilgodese elevens alsidige udvikling.

3 Resultat af spørgeskemaundersøgelse bilag 1 Alle spørgsmål og svar i undersøgelsen er tilgængelig på skolens intrasystem. Her er en sammenfatning af de 3 undersøgelser: Resultat af spørgeskemaundersøgelse til forældrene (42 besvarelser ud af 55 familier = 76%) Skole- hjemsamtaler og informationsniveauet Ø Der er generelt tilfredshed med skole- hjemsamtalerne. Mere end 95% af forældrene giver udtryk for, at de er frugtbare i forhold til at vurdere elevernes trivsel og læring på skolen. Et stort flertal føler sig godt informeret om elevernes trivsel (78%) og faglige udvikling (88%). Der er mange positive tilkendegivelser ift. den måde samtalerne bliver afviklet på. Ø Det opleves meget positivt (98%), at de skal udfylde spørgeskemaer inden samtalerne. Ø Et flertal er enige i, at det er en god idé at have eleverne med til samtalerne allerede fra 1. klasse. Dog er 29% uenige i at det er en god idé. Det bør skolen holde øje med. Ø Ugeplanerne på forældre- og elevintra bliver fremhævet af mange som et godt informationssted. Resultat af spørgeskemaundersøgelse til eleverne (59 besvarelser alle elever fra klasse) Ø Generelt giver eleverne udtryk for, at de ved, hvad de skal lave (92%) og ved, hvad de skal lære (86%). Ø Der er generelt stor trivsel blandt eleverne. Kun meget få elever giver udtryk for, at de tit er ked af at gå i skole. Ø Eleverne er generelt tilfredse med at udfylde spørgeskemaer og være med til skole- hjemsamtalerne.

4 Resultat af spørgeskemaundersøgelse til lærerne Ø Generelt giver lærerne udtryk for, at de anvender mange forskellige evalueringsmetoder. Ø Skole- hjem- samtalerne opleves som meget frugtbare både ift. at hjælpe eleverne til bedre trivsel og faglig udvikling. Ø Den er den løbende (daglige/ ugentlige) samtale med eleven, der anses for at være den mest effektive metode til at hjælpe eleverne til faglig udvikling. Ø Der anvendes et bredt spektrum af tests både faglige tests (dansk/ matematik), kognitive/ problemløsningstest (CHIPS) og diagnostiske tests. Selvevaluering skoleåret 2012/13 2. Elevernes faglige standpunkt og generelle udbytte af undervisningen 2a Evalueringens område Evalueringsmetoder. Elevernes faglige standpunkt og generelle udbytte af Her og nu (beskrivelse af status) På Rudme Friskole anvender vi følgende evalueringsmetoder til vurdering af elevernes udbytte af undervisningen: Lærerens løbende vurdering og evaluering i relation til den undervisning, der finder sted i de enkelte fag. Herunder inddragelse af elev og forældre. Forældresamtaler klasse. Forældre/elev- samtaler klasse (med eleverne). November måned. Eksterne samarbejdspartnere. Primært PPR. Tests: - diagnostiske tests i dansk og matematik. Til analyse af elevernes aktuelle faglige niveau, muligheder og problemfelter. - 2b Inddragelse af elever i Eleverne inddrages på forskellig vis i Metode Der iværksættes 3 spørgeskemaundersøgelser for at finde ud af, om de anvendte redskaber er tilstrækkelige til at evaluere på elevernes faglige standpunkt og generelle udbytte af Der vil være 3 forskellige målgrupper og 3 forskellige spørgeskemaer: 1. Spørgeskema til elever 2. Spørgeskema til forældre 3. Spørgeskema til lærerne. Undersøgelsen iværksættes i foråret Evaluerings- værkstøj Spørgeskema undersøgelse Ansvar JR Bestyrelse Resultat/ opfølgning August 2013

5 2c 2d 2e 2f- j evaluering. Elevernes faglige standpunkt og generelle udbytte af Inddragelse af forældre i evaluering. Elevernes faglige standpunkt og generelle udbytte af Samarbejdet mellem lærerne og videndeling. Elevernes faglige standpunkt og generelle udbytte af Underretning om standpunkt og udbytte af Elevernes faglige standpunkt og generelle udbytte af Elevernes faglige standpunkt. Elevernes faglige standpunkt og generelle udbytte af f. generelle g. dansk h. matematik i. engelsk j. historie hvis prøvefri. evaluering af deres udbytte af Løbende samtaler. Tilbagemeldinger på den aktuelle undervisning, tests mv. Eleverne deltager i forældre/ elev- samtaler fra 4. klasse. Forældrene inddrages løbende, hvor det kan støtte elevens udbytte af Forældresamtaler én gang om året. Flere hvis nødvendigt. Elevernes udbytte af undervisningen evalueres ved: Løbende samarbejde i teamet omkring klassen. Drøftelser på lærermøde. Brug af eksterne resurcer (primært PPR) Se 2b og 2c. Se 2b og 2c

6 4. Undervisningens mål, tilrettelæggelse og gennemførelse Ø Del- og slutmål er (i forbindelse med pædagogiske dage i Ryslinge) blevet revideret i dansk, matematik og engelsk. Målet var at justere del- og slutmål, så de er i overensstemmelse med undervisningen på Rudme Friskole. Det har givet anledning til justeringer, der kan ses i fagplanerne på skolens hjemmeside. Ø Del- og slutmål anvendes konkret i årsplanerne for de enkelte fag på skolen. Ø Evalueringen har derfor ikke givet anledning nye anbefalinger indenfor dette område. Dog bør det nævnes, at arbejdet med at tydeliggøre overfor eleverne, hvilke læringsmål man arbejder med i de enkelte fag er vigtigt. 3a 3b- e 3f- h 3i- j Evalueringens område Følges Fælles mål? Undervisningens mål, tilrettelæggelse og gennemførelse. Skolens egne undervisningsmål. Undervisningens mål, tilrettelæggelse og gennemførelse. b. Skolens egne slutmål c. Skolens egne delmål e. Ændringer i skolens mål Inddragelse af mål i den konkrete undervisning. Undervisningens mål, tilrettelæggelse og gennemførelse. f. Inddragelse af mål i humanistiske fag g. Inddragelse af mål i naturfaglige fag h. Inddragelse af mål i praktisk- musiske fag Lever skolen op til målene? Undervisningens mål, tilrettelæggelse og gennemførelse. Her og nu (beskrivelse af status) Rudme Friskole har nedskrevne undervisningsmål for fagene dansk, matematik, engelsk og fortælling. I de øvrige fag følges Fælles Mål. Beskrivelse og evaluering af egne delmål og ændringer i målene. Metode Delmål i dansk, matematik og engelsk evalueres. Der tages stilling til eventuelle ændringer i del- og slutmålene. Der indsamles eksempler fra årsplanerne på, hvordan man anvender mål i hh. f. humanistiske fag (dansk) g. naturfaglige fag (matematik) h. praktisk- musiske fag (lærere) Giver eksemplerne anledning til overvejelser om ændringer i fagplanerne? Hvad gør skolen for at leve op til målene? Evaluerings- værkstøj Møde- virksomhed Møde- virksomhed Ansvar Resultat/ opfølgning JR Lærere JR Lærere JR Lærere JR August 2013 August 2013 August 2013 August 2013

7 4. Elevens alsidige udvikling 4a 4b 4c Evalueringens område Elevens alsidige udvikling i fagene. Elevens alsidige udvikling i skolens aktiviteter i øvrigt. Evalueringsmetoder til den alsidige udvikling. Her og nu (beskrivelse af status) I Faghæftet 47 for folkeskolen, peges der på 3 konkrete forudsætninger for elevernes alsidige udvikling i skolen: 1. Elevens lyst til at lære mere. 2. Elevens mulighed for at lære på forskellige måder. 3. Elevens mulighed for at lære sammen med andre. Værdigrundlaget for Rudme Friskole (se nedenfor) er gennemsyret af en ambition om at styrke elevens alsidige udvikling. I skolens dagligdag arbejdes der med en række metoder til udvikling af elevens alsidige udvikling. Som den del af selvevalueringen for 2013, vil vi lave billedreportager indenfor nogle centrale områder, der er centrale for os, når vi arbejder med elevens alsidige udvikling. Det er en del af vores pædagogiske fundament, at forsøge at pirre elevens nysgerrighed og evnen til at undres. Vi ser det som helt centralt, at stimulere elevens lyst til at lære mere. Derfor holder vi stadig fast i morgensang og fortælling, der udgør en kilde til inspiration og undren for alle på skolen både børn og voksne. Morgensangen er stedet, hvor alle mødes hver dag og er derfor også et tydeligt eksempel på fællesskabets betydning på Rudme Friskole. De seneste år har vi arbejdet med forskellige metoder, der giver eleverne mulighed for at lære på forskellige måder. Det gælder især Læringsstile, men også storyline, cooperative learning, filosofi, projektarbejde og IT kan nævnes. Disse metoder vil indgå som en del af selvevalueringen. Metode Billedreportager, der i ord og billeder beskriver, hvordan der arbejdes med elevernes alsidige udvikling på Rudme Friskole. Der laves følgende reportager: (sorteres ) Elever arbejder med læringsstile Elever har udeundervisning Elever arbejder med IT Elever har filosofi Elever har projekt Elever arbejder med deres læringsmiljø Elever arbejder med Cooperative Learning. Billedreportagerne lægges ud på intra. Hér kan man kommentere på, hvordan skolens arbejder med elevernes alsidige udvikling. Evaluerings- værkstøj Billedreportager evalueres mundtligt og skriftligt Ansvar Resultat/ opfølgning JR Lærere August 2013

8 Bilag 1a Spørgeskemaundersøgelse til elever, forældre og lærere: Evalueringsmetoder. Elevernes faglige standpunkt og generelle udbytte af undervisningen. Der iværksættes 3 spørgeskemaundersøgelser for hh. elever, forældre og lærere. Der vil især være 2 fokusområder i undersøgelsen og evalueringen: 1. I undersøgelserne vil der være særligt fokus på skole- hjem- samtalerne. Som noget nyt har vi i år valgt at eleverne fra klasse også skal deltage i skole- hjem- samtalerne (hidtil har eleverne deltaget fra 4. klasse). Skole- hjem- samtalerne og især betydningen af elevernes deltagelse - vil være det ene fokusområde. 2. På Rudme Friskole anvender vi hverken nationale tests eller elevplaner. Hvilke metoder anvendes i stedet til vurdering af elevernes faglig standpunkt og generelle udbytte af undervisningen? Metoder til vurdering af elevernes faglige standpunkt og generelle udbytte af undervisningen vil være det andet fokusområde. Dette er samtidig en opsamling på sidste års selvevaluering, hvori det anbefales, at Det bør overvejes, hvordan skolen fortsat vil inddrage eleverne i Det gælder både medindflydelse på forskellige undervisningsforløb og det gælder inddragelse af eleverne, så de oplever et medansvar for egen læring. Der iværksættes i første omgang kvantitative spørgeskemaundersøgelser, der besvares på skoleintra af de tre målgrupper. Der kan efterfølgende følges op med kvalitativt interview, hvis et særligt område viser sig at skulle belyses mere indgående. Oversigt over hvilke områder, der ønskes belyst i evalueringen 2a 2b Evalueringens område Spørgsmål til undersøgelserne Målgruppe for spørgsmålet Evalueringsmetoder. Hvordan vurderes elevernes faglige standpunkt og generelle L Elevernes faglige standpunkt og generelle udbytte af udbytte af undervisningen af lærerne? Hvilke systematiske metoder anvendes? L - samtale med eleven - skole- hjem- samtaler - logbog - diktater - tests - afleveringsopgaver Inddragelse af elever i evaluering. Elevernes faglige standpunkt og generelle udbytte af - andre metoder Hvilke tests anvendes i dansk? Hvilke tests anvendes i matematik? Hvilke tests anvendes i andre fag? Hvilke tests anvendes til vurdering af børn med behov for specielt tilrettelagt undervisning? Hvordan inddrages eleverne i: - læringsmål i undervisningsforløb? - delmål for elevens faglige og sociale udvikling? - Fælles sociale og faglige mål for klassen? L L L L L, E

9 2c 2d 2e 2 f- j Inddragelse af forældre i evaluering. Elevernes faglige standpunkt og generelle udbytte af Samarbejdet mellem lærerne og videndeling. Elevernes faglige standpunkt og generelle udbytte af Underretning om standpunkt og udbytte af Elevernes faglige standpunkt og generelle udbytte af Elevernes faglige standpunkt. Elevernes faglige standpunkt og generelle udbytte af f. generelle g. dansk h. matematik i. engelsk j. historie hvis prøvefri. Hvordan inddrages eleverne i skole- hjem- samtalerne? L, E Hvordan inddrages forældrene i skole- hjemsamtalerne? L, F Hvordan orienteres forældrene om elevens faglige og sociale L, F udvikling? Hvilke handlemuligheder har forældre og lærere, når der L, F opstår tvivl om elevernes faglige standpunkt og generelle udbytte af undervisningen? Hvordan samarbejder lærerne om elevernes faglige L standpunkt og generelle udbytte af undervisningen? - i forbindelse med skole- hjem- samtalerne? - det løbende samarbejde omkring klassen og klassens elever? Hvordan underrettes forældre om elevernes faglige L, F standpunkt og generelle udbytte af undervisningen? Hvordan underrettes eleverne om elevernes faglige L, E standpunkt og generelle udbytte af undervisningen? Dette område indgår som en del af de ovenstående spørgsmål. Udformning af spørgeskemaerne Indledning til spørgeskemaundersøgelsen: I forbindelse med skolens selvevaluering 2013 skal vi evaluere, hvordan vi vurderer elevernes standpunkt og generelle udbytte af Derfor har vi iværksat 3 spørgeskemaundersøgelser til hh. lærerne, eleverne og forældrene. Besvarelserne vil blive brugt til at analysere, på hvilke områder vi kan blive bedre, når vi skal vurdere elevernes udbytte af Hvis I har spørgsmål eller kommentarer, der ikke kan besvares i undersøgelsen er I velkomne til at kontakte Jakob Ringgaard. Jeg håber I vil give jer tid til at levere vigtigt input til os, så vi kan blive bedre. God fornøjelse!

10 Spørgsmål Afkrydsning?* Kommentar Lærer Metoder til evaluering at elevernes faglige Hvor ofte anvendes følgende metoder til at vurdere elevernes faglige standpunkt og generelle udbytte af undervisningen: - samtale med eleven Afkryds - skole- hjem- samtaler (ofte ) - logbog - diktater - tests - afleveringsopgaver i dansk - afleveringsopgaver i matematik - andre metoder Skole- hjem- samtaler Hvordan forberedes skole- hjem- samtalerne? (besvar) Skole- hjem- samtaler - Det er en god idé at have eleverne med til skole- hjem- samtaler fra 1. klasse. Afkryds - Skole- hjem- samtalerne opleves som frugtbare i forhold til at vurdere elevernes trivsel og læring i skolen Afkryds - Det vil være godt at have skole- hjem- samtaler 2 gange om året. Andre kommentarer til skole- hjem- samtalerne (besvar) Tests Hvilke tests anvendes i dansk? Hvilke tests anvendes i matematik? Hvilke tests anvendes i andre fag? Hvilke tests anvendes til vurdering af børn med behov for specielt tilrettelagt undervisning? Hvordan inddrages eleverne i faglige og sociale mål? Besvar Andet Hvilke handlemuligheder anvender du som lærer, når du bliver i tvivl om elevernes faglige standpunkt og generelle udbytte af undervisningen? - sparring med andre lærere - sparring med skoleleder - inddragelse af forældre - inddragelse af eleven Besvar Ofte/ sjæld

11 - hjælp fra PPR- konsulent - tests - andet Hvordan underrettes forældrene om elevernes faglige standpunkt og generelle udbytte af undervisningen? Generelle kommentarer til denne undersøgelse Foræ. Skole- hjem- samtaler - Det er godt for forældrene, at udfylde spørgeskemaer med vores børn inden samtalerne. - Det er en god idé at have eleverne med til skole- hjem- samtaler allerede fra 1. klasse. - Skole- hjem- samtalerne opleves som frugtbare i forhold til at vurdere elevernes trivsel og læring i skolen - Det vil være godt at have skole- hjem- samtaler 2 gange om året. Andre kommentarer til skole- hjem- samtalerne Tag stilling til følgende udsagn: - Generelt bliver jeg godt informeret om mit barns sociale udvikling. - Generelt bliver jeg godt informeret om mit barns faglige udvikling. - Kommentarer Må du evt. kontaktes for uddybning af spørgsmålene? Generelle kommentarer til denne undersøgelse. Elever Læring i skolen - For det meste ved jeg, hvad vi skal lave i timerne. - For det meste ved jeg, hvad jeg skal lære i timerne. - Jeg er tit i tvivl om, hvad vi skal lave i timerne. - For det meste er jeg glad for at gå i skole. - Jeg er tit ked af at gå i skole. Skole- hjem samtaler - Det var fint at udfylde spørgeskema sammen med mine forældre inden skole- hjemsamtalerne. - Det var fint at være med til skole- hjem- samtalerne.

12 - Det har hjulpet på min trivsel i skolen at være med til skole- hjem- samtalerne. * Hvilke spørgsmål kan med fordel besvares med skalering eks. uenig, enig, ved ikke, enig, meget enig eller aldrig, sjældent, jævnligt, ofte

Skolens del- og slutmål samt undervisningsplaner

Skolens del- og slutmål samt undervisningsplaner Selvevaluering - kapitel 3 Friskolernes Kontor Prices Havevej 11 5600 Faaborg Telefon 62 61 30 13 Telefax 62 61 39 11 df@friskoler.dk www.friskoler.dk Giro 828-2218 Skolens del- og slutmål samt undervisningsplaner

Læs mere

Evaluering af undervisningen på Halsnæs lilleskole

Evaluering af undervisningen på Halsnæs lilleskole Evaluering af undervisningen på Halsnæs lilleskole Bekendtgørelse af lov om friskoler og private grundskoler m.v.: 1 b. Skolen skal regelmæssigt underrette eleverne og forældrene, jf. 38, om sit syn på

Læs mere

Evalueringsplan for Landsbyskolen Samlet beskrivelse af skolens evalueringsplan:

Evalueringsplan for Landsbyskolen Samlet beskrivelse af skolens evalueringsplan: 1 Evalueringsplan for Landsbyskolen 1/6 Samlet beskrivelse af skolens evalueringsplan: 1. Med denne evalueringsplan redegøres for en samlet plan over, hvordan vi arbejder med evaluering. Planen skal dels

Læs mere

Evaluering af den samlede undervisning på Korinth Efterskole Spejderskolen og plan for opfølgning. Juni 2012

Evaluering af den samlede undervisning på Korinth Efterskole Spejderskolen og plan for opfølgning. Juni 2012 Evaluering af den samlede undervisning på Korinth Efterskole Spejderskolen og plan for opfølgning. Juni 2012 Indledning Hvert år skal skolen lave en evaluering af sin samlede undervisning. Der foreligger

Læs mere

Kapitel 2: Evaluering af elevernes udbytte af undervisningen

Kapitel 2: Evaluering af elevernes udbytte af undervisningen Kapitel 2: Evaluering af elevernes udbytte af undervisningen På Hindholm Privatskole er evaluering en naturlig del af undervisningen. Den foregår dels løbende og i forskellig form - dels på fastlagte tidspunkter

Læs mere

Evalueringskultur på Sæby Hallenslev Friskole

Evalueringskultur på Sæby Hallenslev Friskole Evalueringskultur på Sæby Hallenslev Friskole Evaluere kommer af latin og betyder at anslå eller værdsætte. Evaluering i skolen handler om at beskrive, reflektere og vurdere undervisningen og elevernes

Læs mere

Principper for den løbende evaluering

Principper for den løbende evaluering Principper for den løbende evaluering Evalueringen skal: 1. være en integreret del af undervisningen, og skal omfatte den personlige-, den sociale- og den faglige udvikling 2. Omfatte såvel lærerens som

Læs mere

Principper og retningslinjer for evaluering på Langeskov Skole

Principper og retningslinjer for evaluering på Langeskov Skole Langeskov Skole 5550 LANGESKOV Principper og retningslinjer for evaluering på Langeskov Skole Lovgrundlag Folkeskolelovens 13, 14, 19f+h, 55 b. Bekendtgørelse nr. 393 af 26. maj 2005 og lov nr. 313 af

Læs mere

Livet i udskolingen. I det følgende er en introduktion til hverdagen i udskolingen på Hellerup skole.

Livet i udskolingen. I det følgende er en introduktion til hverdagen i udskolingen på Hellerup skole. Livet i udskolingen I det følgende er en introduktion til hverdagen i udskolingen på Hellerup skole. Organisering Udskolingen bor på 2. sal og er organiseret i to hjemområder, der har navn efter planetsystemet.

Læs mere

Løbende evaluering i kommuner

Løbende evaluering i kommuner Angående Resultater af en spørgeskemaundersøgelse EVA har gennemført en spørgeskemaundersøgelse om løbende evaluering i større danske kommuner. Dette notat præsenterer hovedresultaterne af undersøgelsen.

Læs mere

Evaluering kort og godt

Evaluering kort og godt Evaluering kort og godt Om målsætning, dokumentation & elevplaner Dette hæfte er et supplement til filmen "Når evaluering er læring Kan bestilles til alle lærere i grundskolen Dette hæfte er et supplement

Læs mere

Kommunikationsstrategi på Korup Skole

Kommunikationsstrategi på Korup Skole Kommunikationsstrategi på Korup Skole Skolens hverdag fungerer bedst, når den er baseret på et respektfuldt samarbejde mellem skolens personale, elever og forældre. En kvalificeret kommunikation og information

Læs mere

I har i foråret 2014 besvaret et spørgeskema fra KL, som handlede om rammerne for

I har i foråret 2014 besvaret et spørgeskema fra KL, som handlede om rammerne for Spørgeskema til de kommunale skoleforvaltninger Kære kommune I har i foråret 2014 besvaret et spørgeskema fra KL, som handlede om rammerne for omstillingsprocessen til en ny folkeskole. Endnu engang rigtig

Læs mere

Selvevaluering på Broby Friskole 2013-14

Selvevaluering på Broby Friskole 2013-14 Selvevaluering på Broby Friskole 2013-14 Fodnoter i denne tekst henviser til Bekendtgørelse af lov om friskoler og private grundskoler m.v. 1 til 9 Broby Friskole har fra skoleåret 2011/12 valgt at overgå

Læs mere

Livet på mellemtrinnet

Livet på mellemtrinnet Livet på mellemtrinnet I det følgende vil vi i udpluk fortælle om livet på mellemtrinnet. Organisering Hellerup skole har 3 mellemtrinsområder, også kaldet hjemområder, som hver især huser børn fra 4.

Læs mere

Kvalitetssikringssystem. Kvalitetssikringssystem. Sønderborg Statsskole. Aug. 2013

Kvalitetssikringssystem. Kvalitetssikringssystem. Sønderborg Statsskole. Aug. 2013 Kvalitetssikringssystem Sønderborg Statsskole Aug. 2013 1 Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 3 2. Sønderborg Statsskole - profil... 3 2.1 Organisering af skolen...4 3. Skoleevaluering...5 3.1. Gennemgående

Læs mere

Hedegård Friskoles Evalueringsplan 2015-2018

Hedegård Friskoles Evalueringsplan 2015-2018 Hedegård Friskoles Evalueringsplan 2015-2018 Årlige trivselsundersøgelser på klasseniveau (klasselærere / klassetrivsel.dk) indgår ikke i planen Tid Fokus / Evalueringsmetode Organisering Deltagere Bemærkninger

Læs mere

PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutionerne i Syddjurs kommune. 2014. Vuggestuen Hulahop. Formål:

PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutionerne i Syddjurs kommune. 2014. Vuggestuen Hulahop. Formål: PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutionerne i Syddjurs kommune. 2014. Vuggestuen Hulahop. Formål: I 2012 blev der udført pædagogisk tilsyn på samtlige kommunale og private institutioner i Syddjurs kommune. Som

Læs mere

Evaluerings og opfølgningsplan samt en oversigt over tidligere indsatsområder

Evaluerings og opfølgningsplan samt en oversigt over tidligere indsatsområder Evaluerings og opfølgningsplan samt en oversigt over tidligere indsatsområder Indskoling (0-2 klasse) Tidligere år Fortsat et team om indskoling (2 lærere) Bevægelse hver morgen 15 min varetaget af idrætslærer.

Læs mere

Evaluering på Mulernes Legatskole

Evaluering på Mulernes Legatskole Evaluering på Mulernes Legatskole Undervisningsevaluering i STX og HF 1. Optimalt bør alle forløb evalueres formativt, men som minimum skal det ske på alle hold mindst to gange om året, og mindst én af

Læs mere

Evalueringsrapport 2011

Evalueringsrapport 2011 Evalueringsrapport 2011 Undervisningen på Odder lille Friskole tager udgangspunkt i skolens egne læseplaner. Disse er blevet til på baggrund af Folkeskolens Fælles Mål samt ud fra skolens praksis i den

Læs mere

Hvor skal folkeskolen evalueres hen?

Hvor skal folkeskolen evalueres hen? Hvor skal folkeskolen evalueres hen? Om intern evaluering i skolens hverdag Af Signe Holm Larsen Intern evaluering hvad og hvorfor? Nyt om evaluering i folkeskoleloven Fra høringsforslag af 17.10.05: 13,

Læs mere

1. Beskrivelse af evaluering af undervisning

1. Beskrivelse af evaluering af undervisning 1 UCL, Læreruddannelsen. Evaluering af undervisning. Orientering til studerende. Marts 2011 Orientering om evaluering af undervisning består af: 1. Beskrivelse af evaluering af undervisning 2. Mål for

Læs mere

Mål og handleplan Korsvejens Skole 2013-2014 Sammenhæng / Status Mål Tiltag/Handleplan Tegn Evaluering - opfølgning

Mål og handleplan Korsvejens Skole 2013-2014 Sammenhæng / Status Mål Tiltag/Handleplan Tegn Evaluering - opfølgning Med udgangspunkt i Folkeskoleloven, Målsætning for Tårnby Kommunale Skolevæsen og Korsvejens Skoles værdigrundlag vil vi: Skabe et skolemiljø hvor selvværdet styrkes, og hvor arbejdsglæden bygger på fleksibilitet,

Læs mere

Tilsynserklæring for Ådalens Privatskole 2014 skolekode 183008

Tilsynserklæring for Ådalens Privatskole 2014 skolekode 183008 1. Indledning Denne tilsynserklæring er udarbejdet af tilsynsførende Lisbet Lentz, der er certificeret til at føre tilsyn med frie grundskoler. Vurderingerne i erklæringen bygger på data fra interview

Læs mere

Uddannelsesplan praktikniveau I for Åløkkeskolen 2015-2016. Praktiske oplysninger

Uddannelsesplan praktikniveau I for Åløkkeskolen 2015-2016. Praktiske oplysninger Åløkkeskolen marts 2015 Uddannelsesplan praktikniveau I for Åløkkeskolen 2015-2016. Praktiske oplysninger Kong Georgs Vej 31 5000 Odense Tlf:63 75 36 00 Daglig leder: Hans Christian Petersen Praktikansvarlige:

Læs mere

Ledelsesevaluering. Formål med afsæt i ledelsespolitik og ledelsesværdier. Inspiration til forberedelse og gennemførelse

Ledelsesevaluering. Formål med afsæt i ledelsespolitik og ledelsesværdier. Inspiration til forberedelse og gennemførelse Ledelsesevaluering Inspiration til forberedelse og gennemførelse At gennemføre en ledelsesevaluering kræver grundig forberedelse for at give et godt resultat. Her finder I inspiration og gode råd til at

Læs mere

Ans Skole. Kvalitetsrapport for skoleåret 2008/09

Ans Skole. Kvalitetsrapport for skoleåret 2008/09 Kvalitetsrapport for Ans Skole, skoleåret 2008/09 : Ans Skole Kvalitetsrapport for skoleåret 2008/09 Dette er Ans Skoles kvalitetsrapport for skoleåret 2008/09. Her præsenteres skolens vurdering af, hvad

Læs mere

Rammer og retning for udmøntning af folkeskolereformen i Faaborg Midtfyn Kommune

Rammer og retning for udmøntning af folkeskolereformen i Faaborg Midtfyn Kommune Rammer og retning for udmøntning af folkeskolereformen i Faaborg Midtfyn Kommune 1 Fagsekretariat for undervisning 2014 Forord Danmark har en god folkeskole, men den skal udvikles, så den bliver endnu

Læs mere

Videncenter for Uddannelses- og Erhvervsvejledning Projekt 1.1.

Videncenter for Uddannelses- og Erhvervsvejledning Projekt 1.1. Videncenter for Uddannelses- og Erhvervsvejledning Projekt 11 August 2007 Analyse af besvarelser på spørgeskema vedr Anvendelse 95 i samarbejdet mellem folkeskoler og UU-centre Datagrundlaget og formålet

Læs mere

vedr. Sorø Privatskole, Frederiksvej 8, 4180 Sorø for skoleåret 2012-13 v/ forældrekredsens valgte tilsynsførende Jens Pietras

vedr. Sorø Privatskole, Frederiksvej 8, 4180 Sorø for skoleåret 2012-13 v/ forældrekredsens valgte tilsynsførende Jens Pietras Jens Pietras, Møllebakken 3 4300 Holbæk Tlf.: 59-435954, mobil: 51240330 E-mail: jens@clioonline.dk eller jepi@ucc.dk Holbæk 30. april 2013 Tilsynserklæring vedr. Sorø Privatskole, Frederiksvej 8, 4180

Læs mere

Fokusområder 2015-2016

Fokusområder 2015-2016 Fokusområder 2015-2016 Formål (Visionen) Børns læring - Udfordringer for alle 2015-2016 Mål (Hvad vil vi opnå?) Udtryk Handleplan (Sådan gør vi) Børnene udfordres og udvikler deres faglige, personlige

Læs mere

FAGLIG VURDERING VED SLUTNINGEN AF SKOLEÅRET 2010-2011

FAGLIG VURDERING VED SLUTNINGEN AF SKOLEÅRET 2010-2011 FAGLIG VURDERING VED SLUNINGEN AF SKOLEÅRE 2010-2011 Nedenstående skemaer indeholder den tilpassede udgave af SUMO analyse, hvor der er fokus på styrker og udviklingspotentialer. Analysen gennemføres primært

Læs mere

Hovedopgaven består i at vurdere, om undervisningen i friskolen står mål med undervisningen i folkeskolen.

Hovedopgaven består i at vurdere, om undervisningen i friskolen står mål med undervisningen i folkeskolen. Tilsynserklæring for: Margrethelyst Friskole Persievej 2 8300 Odder Telefon: 77348529 www.margrethelyst.dk Email:info@margrethelyst.dk Skolekode:280214 Tilsynsførende: Pædagogisk konsulent ML- Consult

Læs mere

Evaluering af 10. kl. undervisning skoleåret 2014-15

Evaluering af 10. kl. undervisning skoleåret 2014-15 Som et led i undervisningen skal skolen mindst en gang årligt evaluere elevernes udbytte af undervisningen, ligesom resultatet af evalueringen og opfølgningsplan skal offentliggøres på skolens hjemmeside.

Læs mere

Aftale mellem Varde Byråd og Næsbjerg Skole 2014

Aftale mellem Varde Byråd og Næsbjerg Skole 2014 Aftale mellem Varde Byråd og Næsbjerg Skole 2014 Varde Kommunes overordnede vision Varde Kommune skal opleves som et sted: - med et hav af muligheder og plads til fyrtårne - hvor det gode liv kan leves

Læs mere

Undervisningsvurdering 2012 Vejstrup Efterskole.

Undervisningsvurdering 2012 Vejstrup Efterskole. Undervisningsvurdering 2012 Vejstrup Efterskole. Indledning: Da vi i skoleåret 2011/12 har fokuseret ekstra meget på vores boglige profil, har vi valgt at oprette fem boglige linjer. Disse linjer er produktet

Læs mere

Skole og Samfunds spørgeskemaundersøgelse 2008 -Elevplaner og kvalitetsrapporter

Skole og Samfunds spørgeskemaundersøgelse 2008 -Elevplaner og kvalitetsrapporter Skole og Samfunds spørgeskemaundersøgelse 2008 -Elevplaner og kvalitetsrapporter Sammenfatning Forældrene er glade for elevplanerne 70 % af skolebestyrelsesmedlemmerne i Skole og Samfunds undersøgelse

Læs mere

Idræt fra at lave noget til at lære noget

Idræt fra at lave noget til at lære noget Idræt fra at lave noget til at lære noget Børn, idræt og skole Brøndby Oktober 2006 Børge Koch, bfk@cvusonderjylland.dk Evaluering kan være mange ting IDRÆT FORMÅL Formålet med evalueringen var at identificere

Læs mere

Sankt Annæ Gymnasium. Navn og kontaktoplysninger til praktikansvarlig Merete Emcken me@sag.dk Tlf : 36140164. Skolen som uddannelsessted

Sankt Annæ Gymnasium. Navn og kontaktoplysninger til praktikansvarlig Merete Emcken me@sag.dk Tlf : 36140164. Skolen som uddannelsessted Sankt Annæ Gymnasium Uddannelsesplan for Sankt Annæ Gymnasium Navn og kontaktoplysninger til praktikansvarlig Merete Emcken me@sag.dk Tlf : 36140164 Skolen som uddannelsessted Sankt Annæ Gymnasium er København

Læs mere

Selvevaluering af den Boglige undervisning. Frøslevlejrens Efterskole

Selvevaluering af den Boglige undervisning. Frøslevlejrens Efterskole Frøslevlejrens Efterskole Selvevaluering af den Boglige undervisning 2 Selvevaluering af den Boglige undervisning Introduktion Ifølge lov om folkehøjskoler, efterskoler, husholdningsskoler og håndarbejdsskoler

Læs mere

BØRN OG UNGE Aarhus Kommune NOTAT. Emne. Spørgeskemaundersøgelse om folkeskolereformen Børn og Unge-udvalget

BØRN OG UNGE Aarhus Kommune NOTAT. Emne. Spørgeskemaundersøgelse om folkeskolereformen Børn og Unge-udvalget Emne Til Spørgeskemaundersøgelse om folkeskolereformen Børn og Unge-udvalget Side 1 af 5 1. Baggrund for spørgeskemaet Børn og Unge-udvalget har ønsket at følge implementeringen af folkeskolei den forbindelse

Læs mere

Talentudvikling i folkeskolen - en strategi

Talentudvikling i folkeskolen - en strategi Talentudvikling i folkeskolen - en strategi Center for Skole 14. november 2014 Baggrund Talentudvikling er på dagsordnen i mange sammenhænge. Det er et vigtigt indsatsområde for udviklingen af børn og

Læs mere

Ledelsesgrundlag. Egegård Skole

Ledelsesgrundlag. Egegård Skole Egegård Skole Grundlæggende antagelser om god ledelse Nærhed Nærhed er drivkraften i al udvikling og samspil mellem ledelse, elever, forældre og ansatte på Egegård skole. Se og møde mennesker som kompetente

Læs mere

Læring og Samarbejde

Læring og Samarbejde Kontrakter Børn og Unge 2015-17 Læring og Samarbejde Strategiområde A: Det gode børneliv. Mål Indsats Handling Ansvarlig Plan for proces og evaluering A.1. Læring og inklusion: Styrkelse og konsolidering

Læs mere

Evaluering af talentudviklingsforløbet Talent for ledelse i fremtidens folkeskole

Evaluering af talentudviklingsforløbet Talent for ledelse i fremtidens folkeskole Side 1/9 Talent for ledelse i fremtidens folkeskole 2011 Evaluering af talentudviklingsforløbet Talent for ledelse i fremtidens folkeskole Evalueringen er baseret på en spørgeskemaundersøgelse udsendt

Læs mere

Talentudvikling i folkeskolen

Talentudvikling i folkeskolen 1 Center for Skole 2015 Talentudvikling i folkeskolen - En strategi Center for Skole 05.05.2015 2 Baggrund Talentudvikling er på dagsordnen i mange sammenhænge. Det er et vigtigt indsatsområde for udviklingen

Læs mere

Ikast Vestre skoles. antimobbestrategi. Antimobbestrategi for Ikast Vestre Skole. Gældende fra Skoleåret 2010-2011

Ikast Vestre skoles. antimobbestrategi. Antimobbestrategi for Ikast Vestre Skole. Gældende fra Skoleåret 2010-2011 Ikast Vestre skoles antimobbestrategi Antimobbestrategi for Ikast Vestre Skole Gældende fra Skoleåret 2010-2011 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi vil med vores antimobbestrategi fremme

Læs mere

FORSØG MED RULLENDE SKOLESTART ALDERSBLANDEDE GRUPPER. START JANUAR 2005 (2. udgave 010206)

FORSØG MED RULLENDE SKOLESTART ALDERSBLANDEDE GRUPPER. START JANUAR 2005 (2. udgave 010206) FORSØG MED RULLENDE SKOLESTART OG ALDERSBLANDEDE GRUPPER START JANUAR 2005 (2. udgave 010206) 1 Indledning Udvidet skoledag med rullende skolestart har været på Christinelystskolens dagsorden gennem længere

Læs mere

I 0.-1. Klasse starter hver dag med en blok med sproglig opmærksomhed.

I 0.-1. Klasse starter hver dag med en blok med sproglig opmærksomhed. Evaluering af den samlede undervisning på Hoven Friskole Ifølge den på hjemmesiden tilgængelige 5 års evalueringsplan for den samlede undervisning på Hoven Friskole skal der i 2014 evalueres på følgende

Læs mere

Aftale mellem. Randers Byråd og Gjerlev-Enslev Skole og Børnehus 2012 & 2014

Aftale mellem. Randers Byråd og Gjerlev-Enslev Skole og Børnehus 2012 & 2014 Aftale mellem Randers Byråd og Gjerlev-Enslev Skole og Børnehus 2012 & 2014 Skabelon for aftalen 1. Formål med aftalen Randers Byråd har besluttet, at der fra 1. januar 2008 skal indgås aftaler med alle

Læs mere

Trivselsevaluering 2010/11

Trivselsevaluering 2010/11 Trivselsevaluering 2010/11 Formål Vi har ønsket at sætte fokus på, i hvilken grad de værdier, skolen fremhæver som bærende, også opleves konkret i elevernes dagligdag. Ved at sætte fokus på elevernes trivsel

Læs mere

PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutionerne i Syddjurs kommune. 2014. Den integrerede Institution Uglen. Formål:

PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutionerne i Syddjurs kommune. 2014. Den integrerede Institution Uglen. Formål: PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutionerne i Syddjurs kommune. 2014. Den integrerede Institution Uglen. Formål: I 2012 blev der udført pædagogisk tilsyn på samtlige kommunale og private institutioner i Syddjurs

Læs mere

Kvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium 2008-2009

Kvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium 2008-2009 Kvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium 2008-2009 Ordrup Gymnasiums kvalitetsudviklings- og evalueringsplan indeholder udvalgte områder fra skolens evalueringsstrategi, en række områder

Læs mere

Forord. Folkeskoleloven. Kapitel 1 Folkeskolens formål

Forord. Folkeskoleloven. Kapitel 1 Folkeskolens formål Målsætning - Borbjerg Skole. Forord Denne målsætning for Borbjerg Skole bygger på: 1. Folkeskoleloven af 1993. Formålsparagraffen kap. 1-1 og 2 2. Pædagogisk målsætning for Holstebro Kommunale Skolevæsen

Læs mere

læsning indskoling trivsel og undervisningsmiljø sund mad/skole

læsning indskoling trivsel og undervisningsmiljø sund mad/skole Al-Hilal skolen Evaluering Ifølge Friskolelovens krav til evaluering i de frie skoler skal skolen regelmæssigt foretage en evaluering af skolens samlede undervisning og udarbejde en plan for opfølgning

Læs mere

Lovgrundlag. Lovgrundlag:

Lovgrundlag. Lovgrundlag: Lovgrundlag: Lovgrundlag. Tilsynet har sit grundlag i Lov om friskoler og private grundskoler mv.. Tilsynets indhold og krav er beskrevet i lovens kap. 3. 1. Formålet med tilsynet. Tilsynets formål er

Læs mere

LÆRING, LEG & BEVÆGELSE

LÆRING, LEG & BEVÆGELSE LÆRING, LEG & BEVÆGELSE Præsentation af oplægsholdere Dagtilbudsleder Karin Andreasen, som vil præsentere de overordnet visioner og tanker bag projektet. Pædagogisk leder Nete Rosenkilde, som vil præsentere

Læs mere

Folkeskolens Fornyelse Frederikssund Gruppe 3 - Skolens resultater. Oplæg til følgegruppemøde 12. juni 2012. Indhold. Udfordring

Folkeskolens Fornyelse Frederikssund Gruppe 3 - Skolens resultater. Oplæg til følgegruppemøde 12. juni 2012. Indhold. Udfordring Folkeskolens Fornyelse Frederikssund Gruppe 3 - Skolens resultater Oplæg til følgegruppemøde 12. juni 2012 Indhold Udfordring... 1 1. Stærke faglige miljøer... 4 2. Evalueringskultur... 5 3. Kommunalt

Læs mere

Sammenhæng / Status Mål Tiltag/Handleplan Tegn Evaluering - opfølgning

Sammenhæng / Status Mål Tiltag/Handleplan Tegn Evaluering - opfølgning Med udgangspunkt i Folkeskoleloven, Målsætning for Tårnby Kommunale Skolevæsen og Korsvejens Skoles værdigrundlag vil vi: Skabe et skolemiljø hvor selvværdet styrkes, og hvor arbejdsglæden bygger på fleksibilitet,

Læs mere

HANDLINGSORIENTERET VIDEN I ALLE TYPER TRIVSELSUNDERSØGELSER

HANDLINGSORIENTERET VIDEN I ALLE TYPER TRIVSELSUNDERSØGELSER HANDLINGSORIENTERET VIDEN I ALLE TYPER TRIVSELSUNDERSØGELSER Mere end 700 skoler i Danmark bruger allerede Klassetrivsel.dk i deres daglige arbejde med trivsel, og flere og flere kommuner anvender Klassetrivsel.dk

Læs mere

Kvalitetssystem for folkeskolen

Kvalitetssystem for folkeskolen Kvalitetssystem for folkeskolen et arbejdspapir en procesguide Danmarks Lærerforening Indhold Indledning 4 Formål 4 Opbygning 6 Proceduren en oversigt Systemets anvendelsesområde 8 Kompetencefordeling

Læs mere

PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutionerne i Syddjurs kommune. 2014. Myretuen/Hyrdebakken. Formål:

PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutionerne i Syddjurs kommune. 2014. Myretuen/Hyrdebakken. Formål: PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutionerne i Syddjurs kommune. 2014. Myretuen/Hyrdebakken. Formål: I 2012 blev der udført pædagogisk tilsyn på samtlige kommunale og private institutioner i Syddjurs kommune.

Læs mere

EVALUERING AF SKOLENS SAMLEDE UNDERVISNING PÅ VEJLE PRIVATSKOLE

EVALUERING AF SKOLENS SAMLEDE UNDERVISNING PÅ VEJLE PRIVATSKOLE EVALUERING AF SKOLENS SAMLEDE UNDERVISNING PÅ VEJLE PRIVATSKOLE Al undervisning kan altid blive bedre For at skolen som samlet organisation hele tiden udvikler sig og bliver bedre, er det et grundvilkår,

Læs mere

Kvalitetsrapport 2009-2011 og udviklingsplan 2011-2013. Fjelsted Harndrup Skole

Kvalitetsrapport 2009-2011 og udviklingsplan 2011-2013. Fjelsted Harndrup Skole Kvalitetsrapport 2009-2011 og udviklingsplan 2011-2013 Fjelsted Harndrup Skole Pædagogiske processer Kvalitetsrapport 2009-2011 Fra udviklingsplan 09-11 Helhed og sammenhæng Sundhed med omtanke, inklusion,

Læs mere

Redskaber. Arbejdspapirerne er lidt anderledes bygget op end faserne i arbejdsprocesserne. Eksempelvis står læringsmål og tegn på læring over for

Redskaber. Arbejdspapirerne er lidt anderledes bygget op end faserne i arbejdsprocesserne. Eksempelvis står læringsmål og tegn på læring over for Redskaber Redskaberne består af fire arbejdspapirer. I kan bruge dem til at udvikle og fastholde jeres fokus når I arbejder med børnenes læring. Brug papirerne på en måde der giver mening for jer: Måske

Læs mere

I. Forældreinddragelse på Vesterbro Ny Skole - overblik

I. Forældreinddragelse på Vesterbro Ny Skole - overblik I. Forældreinddragelse på Vesterbro Ny Skole - overblik Hvem Organisering Hvad kan de? Hvordan deltager jeg? Skolebestyrelsen Bestyrelsesmøder (10 årlige) Arbejdsgrupper & udvalg Sætte mål, lave principper,

Læs mere

Bilag 58. Virksomhedsøkonomi A

Bilag 58. Virksomhedsøkonomi A Bilag 58 Virksomhedsøkonomi A 1 Fagets rolle Virksomhedsøkonomi omfatter viden inden for strategi, internt og eksternt regnskab, investering og logistik. Faget giver viden om virksomhedens muligheder for

Læs mere

Ny Nordisk Skole. Inspiration til arbejdet med at følge jeres forandringer

Ny Nordisk Skole. Inspiration til arbejdet med at følge jeres forandringer Ny Nordisk Skole Inspiration til arbejdet med at følge jeres forandringer Hvorfor følge forandringerne i jeres pædagogiske praksis? 3 Undersøgelse af børns og unges perspektiver 4 Observationer af den

Læs mere

Frederiksberg Kommunelærerforening

Frederiksberg Kommunelærerforening Notat vedr. Partnerskab om effektiv anvendelse af lærernes arbejdstid Efter at have læst KL s rapport Partnerskab om effektiv anvendelse af lærernes arbejdstid Frederiksberg Kommune har vi i Frederiksberg

Læs mere

Notat. Opfølgning på evaluering af projekt Lige muligheder for alle

Notat. Opfølgning på evaluering af projekt Lige muligheder for alle Notat Til Styregruppen bag projekt Lige muligheder for alle Fra Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) Opfølgning på evaluering af projekt Lige muligheder for alle Baggrunden for notatet Dette notat er en

Læs mere

Hvorfor gør man det man gør?

Hvorfor gør man det man gør? Hvorfor gør man det man gør? Ulla Kofoed, lektor ved Professionshøjskolen UCC Inddragelse af forældrenes ressourcer - en almendidaktisk udfordring Med projektet Forældre som Ressource har vi ønsket at

Læs mere

Oplæg til samlet materiale vedrørende pædagogiske læreplaner. 1. Indledning til det samlede materiale. 10. oktober 2007. Materialet vil bestå af:

Oplæg til samlet materiale vedrørende pædagogiske læreplaner. 1. Indledning til det samlede materiale. 10. oktober 2007. Materialet vil bestå af: Svendborg Kommune Rådhuset Ramsherred 5 5700 Svendborg Tlf. 62 23 45 10 Fax. 6325 1319 bu@svendborg.dk www.svendborg.dk Oplæg til samlet materiale vedrørende pædagogiske læreplaner. Materialet vil bestå

Læs mere

Kommissorium. Dato 01.10.2002. Ref pmj. Jnr 2001-41-16. Side 1/5

Kommissorium. Dato 01.10.2002. Ref pmj. Jnr 2001-41-16. Side 1/5 Kommissorium Evaluering af den internationale dimension i folkeskolen Lærerne i folkeskolen har gennem mange år haft til opgave at undervise i internationale forhold. Det er sket med udgangspunkt i gældende

Læs mere

Eksternt tilsyn med Skørbæk-Ejdrup Friskole 30.03.2014

Eksternt tilsyn med Skørbæk-Ejdrup Friskole 30.03.2014 Bestyrelsen Skørbæk-Ejdrup Friskole Ejdrupvej 33, Skørbæk 9240 Nibe Eksternt tilsyn med Skørbæk-Ejdrup Friskole 30.03.2014 Tilsynet med Skørbæk-Ejdrup Friskole, skolekode 831 006, er foretaget af chefkonsulent

Læs mere

Allerød Lærerforening

Allerød Lærerforening Allerød Lærerforening Evaluering af Arbejdstidsaftale 08 Beskrivelse af udvalgte punkter på baggrund af spørgeskemaundersøgelse i december 2010 blandt lærere og børnehaveklasseledere på Allerød Kommunes

Læs mere

De pædagogiske læreplaner for Daginstitution Bankager 2013-2014

De pædagogiske læreplaner for Daginstitution Bankager 2013-2014 Overordnet tema: Tulipan og anemonestuen. Vuggestuegrupperne Overordnede mål: X Sociale kompetencer Krop og bevægelse Almene Kompetencer Natur og naturfænomener Sproglige kompetencer Kulturelle kompetencer

Læs mere

evaluering af 16 åben skole-piloter

evaluering af 16 åben skole-piloter evaluering 16 åben skole-piloter April 2015 indhold Resumé og evalueringens vigtigste konklusioner... 3 Om evalueringen... 4 Forløbene har indfriet forventningerne skolerne er mest tilfredse... 4 Foreningerne

Læs mere

Ferslev Skole. Inklusion begynder i hovedet.

Ferslev Skole. Inklusion begynder i hovedet. Ferslev Skole Inklusion begynder i hovedet. Handleplan for inklusion Forældreinformation Januar 2013 1 Indledning Inklusion betyder, at alle børn har lov til at gå på distriktsskolen og flere børn kan

Læs mere

UDEVA - Set med andre øjne

UDEVA - Set med andre øjne UDEVA - Set med andre øjne Temaeftermiddag på Gentofte Sygehus 17. September 2013 V/ Rikke Sørup, Danmarks Evalueringsinstitut rs@eva.dk www.eva.dk Slagplan Evaluering og tilfredshedsmålinger Hvordan omsættes

Læs mere

HØRINGSVERSION. Fastsættelse af mål, indsatsområder og rammer for skolerne i Lejre Kommune i skoleåret 2014-15

HØRINGSVERSION. Fastsættelse af mål, indsatsområder og rammer for skolerne i Lejre Kommune i skoleåret 2014-15 HØRINGSVERSION Center for Skoletilbud D 4646 4860 E cs@lejre.dk Dato: 5. februar 2014 J.nr.: 13/13658 Fastsættelse af mål, indsatsområder og rammer for skolerne i Lejre Kommune i skoleåret 2014-15 I de

Læs mere

Udviklingsplan 1. Ungdomsuddannelse til alle Årsmål 2012-2013 Status:

Udviklingsplan 1. Ungdomsuddannelse til alle Årsmål 2012-2013 Status: Udviklingsplan 1. Ungdomsuddannelse til alle Alle lærere har arbejdet med Læsning i alle fag på et dagkursus og på fællesmøder. Kurset var både teoretisk og med ideer til konkrete værktøjer. Efterfølgende

Læs mere

Kvalitetsplan for Høng Gymnasium og HF 2014

Kvalitetsplan for Høng Gymnasium og HF 2014 Kvalitetsplan for Høng Gymnasium og HF 2014 Kvalitetsplanen er udarbejdet foråret 2014. Den er resultatet af det kontinuerlige arbejde, der foregår på skolen med henblik på optimering og udvikling af væsentlige

Læs mere

Solhverv Privatskole Tilsynserklæring / Tilsynsrapport 2014

Solhverv Privatskole Tilsynserklæring / Tilsynsrapport 2014 Privatskole Tilsynserklæring / Tilsynsrapport 20 Tilsynet er gennemført i perioden marts september i.h.t. Bekendtgørelse om certificeret tilsyn på frie grundskoler. Skolens navn: Privatskole, Nr. Truevej

Læs mere

Skolens uddannelsesplan som læreruddannelsessted

Skolens uddannelsesplan som læreruddannelsessted Skolens uddannelsesplan som læreruddannelsessted Krogårdskolen Adresse Skoleager 1, 2670 Greve Webadresse: www.krogaaardskolen.dk Telefon: 43 97 31 35 Kontaktoplysning generelt: krogaardskolen@greve.dk

Læs mere

Kvalitetsrapport for skoleåret 2013/2014 forslag til opbygning

Kvalitetsrapport for skoleåret 2013/2014 forslag til opbygning Kvalitetsrapport for skoleåret 2013/2014 forslag til opbygning Baggrund Siden 2006 har det været lovpligtigt at udarbejde kvalitetsrapporter en gang om året. Rapporten er en del af Kommunalbestyrelsens

Læs mere

Anmeldt pædagogisk tilsyn i Fredensborg Kommunes dagtilbud

Anmeldt pædagogisk tilsyn i Fredensborg Kommunes dagtilbud Anmeldt pædagogisk tilsyn i Fredensborg Kommunes dagtilbud Områdeinstitution: Børnehusene Langebjerg Institutionens navn og adresse: Langebjerg Klub, Langebjergvej 345, 3050 Humlebæk Dato: 9. december

Læs mere

Overblik over resultatet for tjeklisten (fysiske forhold, som er blevet udfyldt for den enkelte klasse i fællesskab i klassen)

Overblik over resultatet for tjeklisten (fysiske forhold, som er blevet udfyldt for den enkelte klasse i fællesskab i klassen) I uge 47-49 gennemførte vi den lovpligtige Undervisningsmiljøvurdering (UMV) på Syvstjerneskolen. Det blev i form af en spørgeskemaundersøgelse, hvor den enkelte elev/klassen svarede på spørgsmål om undervisningen,

Læs mere

Bøvling Friskole. Skolens navn, hjemsted og formål

Bøvling Friskole. Skolens navn, hjemsted og formål Bøvling Friskole Skolens navn, hjemsted og formål 1. Bøvling Fri- og Idrætsefterskole er en uafhængig selvejende undervisningsinstitution med hjemsted i Bøvlingbjerg, Lemvig Kommune, Region Midtjylland.

Læs mere

Teamsamarbejde og Teamudvikling VEJE TIL TRIVSEL FRA MÅLING TIL HANDLING

Teamsamarbejde og Teamudvikling VEJE TIL TRIVSEL FRA MÅLING TIL HANDLING Teamsamarbejde og Teamudvikling VEJE TIL TRIVSEL FRA MÅLING TIL HANDLING 2 Teamsamarbejde og Teamudvikling Veje til Trivsel fra måling til handling SORAS 2012 & Jakob Freil 2012 Teksten i hæftet kan frit

Læs mere

Principper og visioner for. Bjedstrup Skole

Principper og visioner for. Bjedstrup Skole Principper og visioner for Bjedstrup Skole Bjedstrup Skole Bjedstrupvej 1 8660 Skanderborg tlf. 86 57 71 27 mail: skolens kontor: inr@ry.dk Skoleleder: kpt@ry.dk Kirstin Pinstrup Thomsen Skoleleder Bjedstrup

Læs mere

Bækholmsk len Odense Kommune

Bækholmsk len Odense Kommune Bækholmsk len Odense Kommune 31. august 2006 Status på skolens evalueringskultur, august 2006 Baggrund: Bækholmskolen blev etableret august 2003 som Odense Kommunes heldagsskole for elever mellem 7-13

Læs mere

Elevens faglige. standpunkt og. generelle udbytte af undervisningen. Danmarks Privatskoleforening. Undersøgelsesværktøj.

Elevens faglige. standpunkt og. generelle udbytte af undervisningen. Danmarks Privatskoleforening. Undersøgelsesværktøj. Elevens faglige standpunkt og generelle udbytte af undervisningen Danmarks Privatskoleforening Undersøgelsesværktøj Selvevaluering Undersøgelsesværktøj. r. Kapitel 2.a Undersøgelsesværktøj til opgørelse

Læs mere

Udviklingsplan 2012. Sinding-Ørre Midtpunkt, Skolen Skoletoften 7 7400 Herning

Udviklingsplan 2012. Sinding-Ørre Midtpunkt, Skolen Skoletoften 7 7400 Herning Udviklingsplan 2012 Sinding-Ørre Midtpunkt, Skolen Skoletoften 7 7400 Herning Tlf: 96287940 E-mail: sinding@herning.dk http://www.sinding-oerre-midtpunkt.dk Kvalitetsrapport for Sinding-Ørre Midtpunkt,

Læs mere

Udviklingsplan for Kildebakkeskolen 2013-2014

Udviklingsplan for Kildebakkeskolen 2013-2014 Udviklingsplan for Kildebakkeskolen 2013-2014 Årsmål 1. Knæk Kurven Inklusion Udfordring: Udgiften til det specialpædagogiske område har frem til 2010 været stigende. Det samme har antallet af børn, der

Læs mere

Fagteamsamarbejde og matematikvejledning Arne Mogensen, Læreruddannelsen i Aarhus

Fagteamsamarbejde og matematikvejledning Arne Mogensen, Læreruddannelsen i Aarhus Fagteamsamarbejde og matematikvejledning Arne Mogensen, Læreruddannelsen i Aarhus UVM s ekspertarbejdsgruppe i matematik: Der mangler viden om, hvordan faglærerne har organiseret sig i fagteam i matematik

Læs mere

Pædagogiske læreplaner Yggdrasil fribørnehave

Pædagogiske læreplaner Yggdrasil fribørnehave Pædagogiske læreplaner Yggdrasil fribørnehave Du sidder nu med Yggdrasils pædagogiske læreplan. Teksten er delt op i forskellige afsnit, som skal give dig et indblik i: Baggrunden for loven om de pædagogiske

Læs mere

Fælles værdigrundlag. Inklusion viden til praksis

Fælles værdigrundlag. Inklusion viden til praksis Fælles værdigrundlag Inklusion viden til praksis Fælles værdigrundlag Inklusion viden til praksis Fælles værdigrundlag 3 Forfattere: Rune Hejlskov Schjerbeck, Camilla Dyssegaard, Michael Søgaard Larsen,

Læs mere

Evaluering af skolestruktur i Helsingør Kommune

Evaluering af skolestruktur i Helsingør Kommune Evaluering af skolestruktur i Helsingør Kommune Udkast til overordnet procesplan November 2014 Baggrund Det er af det forrige Byråd besluttet, at der skal iværksættes en evaluering af Skolestrukturen i

Læs mere

Tilbud til elever i læsevanskeligheder

Tilbud til elever i læsevanskeligheder Tilbud til elever i læsevanskeligheder Tilbud til elever i læsevanskeligheder i Faaborg-Midtfyn Kommune - en beskrivelse Faaborg-Midtfyn Kommune opretter pr. 1. august 2014 et tilbud til elever i vanskeligheder

Læs mere