Modulbeskrivelse for valgmodul Modul 13

Transkript

1 Sygeplejerskeuddannelsen Modulbeskrivelse for valgmodul Modul 13 (jf. studieordningen for professionsbachelor i sygepleje) Sygepleje Praksis-, udviklings- og forskningsviden Vold i familien Modulbeskrivelsen er godkendt december 2010 og revideret januar 2011 Valgfagsansvarlig: Marianne Krogsgaard Pedersen

2 Indholdsfortegnelse 1.0 Modulbeskrivelsens formål Modulets længde og antal ECTS Modulets tilrettelæggelse gældende for alle valgfag Ansøgningsproceduren Betaling Bedømmelse af valgfag - generelt Bevis for gennemført valgfag Syge- og reeksamen Modulbeskrivelse i henhold til studieordningen Læringsudbytte: Centrale fagområder: Beskrivelse af valgfaget Vold i familien Læringsudbytte Undervisningsindhold Pædagogisk tilrettelæggelse Klyngeundervisningens indhold Anbefalet litteratur Bedømmelse af valgfaget

3 1.0 Modulbeskrivelsens formål Modulbeskrivelsen tager udgangspunkt i studieordningens bilag 2 i Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje af 24/01/2008. Modulbeskrivelsens formål er at beskrive, hvordan studieordningens læringsudbytte i de enkelte moduler udmøntes i Sygeplejerskeuddannelsen Metropol. I modulbeskrivelsen indgår en konkretisering af læringsudbytte, centrale fagområder, indholdet i undervisningen, fastlagte og/eller planlagte studieaktiviteter, pædagogisk tilrettelæggelse, litteratur samt bedømmelse. Valgmodulet retter sig mod sygeplejefaglig udvikling inden for patient- og borger rettet sygeplejevirksomhed nationalt og internationalt. Modulet giver den studerende mulighed for fordybelse eller toning i uddannelsen ved at supplere eller uddybe temaer, der i forvejen indgår i uddannelsen. Valgmodulet indeholder teoretiske, kliniske, tværfaglige og tværprofessionelle forløb. 2.0 Modulets længde og antal ECTS Modul 13 har en varighed på 6 uger og et omfang på 10 ECTS-point, heraf 4 ECTS til teoretisk undervisning og 6 til klinisk undervisning. 1 ECTS-point svarer til en studieindsats på ca timer, dvs. 1 uge (1,5 ECTS-point) svarer til en studieindsats på ca. 40 timer. Modul 13 starter i efteråret i uge 35 og afsluttes i uge 40. I foråret starter modul 13 i uge 6 og afsluttes i uge Modulets tilrettelæggelse gældende for alle valgfag Valgfaget kan gennemføres enten på den uddannelsesinstitution, hvor den studerende er indskrevet eller på en anden dansk eller udenlandsk uddannelsesinstitution. Den studerende har mulighed for selv at tilrette valgmodulet som et teoretisk og/eller klinisk uddannelsesforløb, der godkendes af den uddannelsesinstitution, hvor den studerende er indskrevet, efter gældende retningslinjer. Sygeplejerskeuddannelsen Metropol udbyder et antal valgfag, som offentliggøres på uddannelsens hjemmeside og på Den uddannelse, der udbyder et valgfag er ansvarlig for aftaler, niveau, bedømmelse mv. af modulet. Den uddannelsesinstitution, hvor den studerende er indskrevet skal godkende valgmodulet. 3.1 Ansøgningsproceduren Udbud af valgfag (modul 13) annonceres uge 11/41 på Sygeplejerskeuddannelsens hjemmeside. Ansøgninger modtages i uge 13/43. Tilbagemelding vedr. optag/afslag sker senest uge 16/46 og sendes til den studerende. Såfremt en studerende ikke er optaget på et ønsket valgfag er det den enkelte uddannelsesinstitution der er forpligtet til at vejlede den studerende omkring alternative muligheder. 3

4 Ledige pladser på valgfag annonceres i uge 17/47 og der modtages ansøgninger i løbet af denne uge. Tilbagemelding til de studerende gives i løbet af uge 19/49. Valgfagsplan afleveres af den studerende til egen uddannelsesinstitution senest uge 20/ Betaling Der er ikke kursusafgift ved valgfag, men den studerende skal selv afholde eventuelle udgifter til kopi/print, transport og bolig i forbindelse med valgfag. 3.3 Bedømmelse af valgfag - generelt Intern prøve på modul 13 er en individuel skriftlig opgave med udgangspunkt i det enkelte valgfags teoretiske og kliniske undervisning. Intern prøve afholdes og bedømmes på hjeminstitution Opgavekriterier Intern prøve skal indeholde en beskrivelse af en sygeplejefaglig problemstilling nuanceret og dokumentere relevans. Forside Indholdsfortegnelse: Indledning: Sygeplejefaglig problemstilling Sygeplejefaglig relevans Valg af undersøgelsesmetode. Præsentation af problemstilling: Hvad er problemet? Hvor og hvordan fremtræder problemet? Hvordan er problemet undersøgt tidligere? Hvem er det et problem for? Perspektivering: Perspektiver undersøgelsens fund. Litteraturliste: Bilagsfortegnelse: Bilag 1. Søgeprotokol. Bilag 2. Interviewguide eller feltdagbog eller forskningsartikel Bilag 3. Analysestrategi Retningslinjer for udarbejdelse af prøven: 4

5 Prøven skal udarbejdes i uge 40/uge 11 og afleveres fredag i uge 40/uge 11 inden kl. 10 på Studiekontoret. Opgaven skal indeholde max anslag inkl. mellemrum, og følge tekniske- og juridiske retningslinjer. Der gives ikke vejledning Kriterier for bedømmelse af valgfag Opgaven bedømmes internt af mindst én eksaminator fra uddannelsesinstitutionen. Opgaven bedømmes efter 7-trins-skalaen. Tilbud om tilbagemelding af eksaminator på skriftlig opgave ved henvendelse til eksaminator. 3.4 Bevis for gennemført valgfag Den udbydende institution udsteder bevis for gennemført valgfag med angivelse af valgfagets titel og indhold (på dansk og engelsk) samt ECTS. Beviset sendes til den studerendes institution og indgår som dokumentation i den studerendes eksamensbevis. 3.5 Syge- og reeksamen Ved sygdom skal den studerende aflevere en tro- og love erklæring senest tre hverdage efter prøvens afholdelse jævnfør gældende regler for syge- og re-eksamen. Sidste frist for bestået bedømmelse er uge 19/49. Den studerende kan indstille sig til syge- og reeksamen efter aftale med valgfagsansvarlig. 4.0 Modulbeskrivelse i henhold til studieordningen 4.1 Læringsudbytte: - At kritisk vurdere praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden med relevans for sygeplejeprofessionen og sundhedsfaglig virksomhed - At udvælge, beskrive og foretage litteraturundersøgelse af en selvvalgt klinisk sygeplejefaglig problemstilling - At diskutere udviklings- og forskningsarbejde med relevans for sygeplejeprofession og sundhedsfaglig virksomhed - At reflektere over muligheder og barrierer for implementering af udviklings- og forskningsresultater inden for sygeplejeprofession og sundhedsfaglig virksomhed 4.2 Centrale fagområder: ECTS point Teoretisk Klinisk Sygepleje Beskrivelse af valgfaget Vold i familien På trods af at vold er strafbart, udsættes kvinder og børn alt for ofte for overgreb, dér 5

6 hvor de burde føle sig allermest trygge nemlig i hjemmet. At volden kommer fra en nærtstående person, gør denne type vold ekstra svær at bekæmpe. Sygeplejersker har mulighed for at være med til at bekæmpe volden i deres professionelle arbejdsliv, da de møder voldramte kvinder og børn i skadestuen, på fødeafdelingen og på diverse sengeafdelinger i somatik og psykiatri. Der er en del usikkerhed blandt personalet på mange afdelinger i forhold til at identificere, kommunikere og yde omsorg til kvinder og børn, der udsættes for vold. Dette valgfag giver de studerende kompetencer til professionelt at drage omsorg for kvinder og børn, som er udsat for fysisk og psykisk vold. 5.1 Læringsudbytte I forhold til voldsramte familier at identificere og analyserer udvalgte fænomener og sundhedsfaglige problemstillinger, herunder risikofaktorer og sundhedsfremmende tiltag at beskrive samfundets tilbud at indgå i relationer, dialog og samspil, undervise, vejlede og informere at kritisk vurdere og diskutere praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden med relevans for sygeplejeprofession og sundhedsfaglig virksomhed samt reflektere over muligheder og barrierer for implementering at udvælge, beskrive og foretage litteraturundersøgelse eller empirisk undersøgelse af en selvvalgt sygeplejefaglig problemstilling 5.2 Undervisningsindhold Voldens omfang, følger og årsager Den vanskelige samtale Identifikation af voldens fysiologiske eftervirkninger (strangulering, slag, syre etc.) Lovgivning og underretningspligt Samarbejdet med andre faggrupper. Vold rettet mod børn Antropologisk undersøgelse om vold rettet mod kvinder med anden etnisk baggrund Fokus på voldsudøveren Dialog mod vold Sociologisk teori om køn og dominansforhold Antropologisk undersøgelse om incest og vold på grønland 5.3 Pædagogisk tilrettelæggelse Der veksles mellem undervisningsoplæg, plenumdiskussion i klassen, klyngeundervisning og studiebesøg. Der tilrettelægges tre klyngeundervisningsgange i forbindelse med indkredsning af klinisk sygeplejefaglig problemstilling, valg af forskningsmetode og dataindsamling og bearbejdning af denne. Hensigten med klyngeundervisningen er at støtte den studerende til at opnå modulets læringsudbytte. Ved klyngeundervisningen vil der være fokus på de studerendes empiriske arbejde og proces i forhold til en klinisk sygeplejefaglig problemstilling. Klyngeundervisningen vil tilrettelægges jævnt fordelt over modulets seks uger. Pædagogisk og praktisk deles holdet ved modulstart i klynger. Klyngeundervisningen vil foregå i hver klynge sammen med to interne undervisere. 6

7 5.4 Klyngeundervisningens indhold: Klyngeundervisning 1 vil have fokus på indkredsning af sygeplejefaglig problemstilling og dokumentation for problemstillingens relevans. Derudover undervises der i feltarbejdsmetoder, som en mulig metode til indsamling af data i klinikken. Klyngeundervisning 2 vil diskutere og bearbejde det anbefalede litteratur med særlig fokus på at perspektivere emnerne Vold mod mænd og Maskulin dominans. 6.0 Anbefalet litteratur Bekendtgørelse af lov om social service LBK nr 941 af 01/10/2009 1,2,10,12,79,81,109,110,111 Boje Thomas P. m.fl. Den frivillige sektor i Danmark omfang og betydning. Socialforskningsinstituttet Nr S 9-14 Callewert Staf. Kultur, pædagogik og videnskab, om Pierre Bourdieus habitusbegreb og praksisteori. Akademisk forlag S Christensen, Else & Pedersen, Dorthe Agerlund. Vold mod børn. Socialforskningsinstituttet arbejdspapir 2: s Danneskjold-Samsøe, Sørensen og Mørck (2010).Den usynlige vold i etniske minoritetsfamilier. Magasinet Humaniora, nr. 2. Elden og Westerstrand red. (2007). Guts and Glory. Vold i et flerkulturelt perspektiv: mellemøstlige kvinder fortaeller. Uppsala Universitet Universitetstryckeriet. En rapport om: Danske mænds vold mod udenlandske kvinder og børn Når drømme og håb forvandles til mareridt. LOKK Landsorganisation af kvindekrisecentre. s Hensen, Per I. 2007: Vold i familien i Danmark. 1. oplag. Askovgarden s Hensen, Per I. og Petersen, Helle Øbo; Dialog mod vold. 1. oplag. Systime Akademic. Århus s Järvinen Margaretha. Pierre Bourdieu i Moderne og klassisk samfundsteori. Hans Reitzels forlag 2000 S Jørgensen, Lars Dencik,; Schultz, Per; Dion,Sommer. Familier med overgreb mod børn I Familie og børn i en opbrudstid. Hans Reitzel. København s Madsen, Svend Åge: Mænd i psykoterapi. s.3-9. Psykolog Nyt 2008 nr Lov om centrale personregistre LBK nr 878 af 14/09/2009 7

8 28,29,30 Pedersen, Bodil. Vi kan jo ikke gå hen og voldtage en mand, vel? KVINDER, KØN & FORSKNING NR s Råkil, Marius. Menns vold mot kvinner: behandlingserfaringer og kunnskapsstatus. Introduksjon. Universitetsforlaget, Oslo, s Socialministeriet 2004: Handlingsplan mod børnemishandling s g.pdf Straffeloven LBK nr 1034 af 29/10/2009 Gældende 244,245,245a,246,247,248,261 Sørensen (1994). Jordens Folk. Nr 1. kvartal, Etnografisk revy. 29 årgang. 7.0 Bedømmelse af valgfaget 1 Valgfaget afsluttes med en intern prøve, som bedømmes efter 7-trinsskalaen. Kriterier for intern prøve er en individuelt udarbejdet skriftlig opgave på max 3 sider (7200 tegn inkl. mellemrum) med beskrivelse af en sygeplejefaglig problemstilling belyst ud fra en personlig, en sundhedsfaglig og en samfundsmæssig dimension. Viden: Gøre rede for voldens omfang, følger og årsager Gøre rede for voldens fysiologiske eftervirkninger Gøre rede for lovgivning og underretningspligt Gøre rede for kulturelle faktorers betydning for voldens udbredelse Færdigheder: Analysere generelle og specifikke sundhedsfaglige problemstillinger i forhold til voldsramte familier med anvendelse af udvalgte teorier og forskningsbaseret viden Analysere relationer, dialog og samspil med anvendelse af teoretiske metoder til at undervise, vejlede og informere voldsramte familier. Kompetencer: Identificere udvalgte fænomener og sundhedsfaglige problemstillinger, herunder risikofaktorer og sundhedsfremmende tilbud til voldsramte familier. Anvende praksis,-udviklings- og forskningsbaseret viden om sundhedspædagogisk virksomhed i forhold til voldsramte familier. Kan indgå i samarbejde med andre professioner om udredning af voldsramt familie. Beskrivelse af karakteren 12 1 Se endvidere afsnit 3 i denne modulbeskrivelse 8

9 Den studerende kan på udtømmende vis og med få uvæsentlige mangler udvælge relevant litteratur og reflektere over litteraturundersøgelsen i forhold til den selvvalgte kliniske sygeplejefaglige problemstilling. Dvs. den studerende skal kunne anvende, begrunde og kritisk reflektere over valgte søgebaser, søgeord, eksklusions- og inklusionskriterier samt undersøgelser og teoretiske perspektiver i forhold til den selvvalgte kliniske sygeplejefaglige problemstilling. Den studerende kan på udtømmende vis og med få uvæsentlige mangler udlede en problemformulering på baggrund af den kliniske sygeplejefaglige problemstilling. Dvs. den studerende skal kunne argumentere og kritisk reflektere over afgrænsningen af den kliniske sygeplejefaglige problemstilling set i forhold til problemformuleringen. Den studerende kan på udtømmende vis og med få uvæsentlige mangler redegøre for de(n) valgte forskningsmetode(r) i forhold til problemformuleringen. Dvs. den studerende skal kunne begrunde og kritisk reflektere over, hvordan og hvorvidt valg af forskningsmetode(r) kan belyse problemformuleringen. Den studerende kan på udtømmende vis og med få uvæsentlige mangler kritisk reflektere over juridiske og etiske overvejelser i forbindelse med forskningsmetoderne. Dvs. den studerende skal kunne anvende og kritisk reflektere over anvendte juridiske og etiske principper ved det empiriske arbejde set i forhold til forskningsmetoden(erne) og informanterne. Den studerende kan på udtømmende vis og med få uvæsentlige mangler forholde sig kritisk til og diskutere de(n) anvendte forskningsmetode(r). Dvs. den studerende skal kritisk reflektere over muligheder, begrænsninger og fejlkilder ved de(n) anvendte forskningsmetode(r). Den studerende kan på udtømmende vis og med få uvæsentlige mangler redegøre for analysemetode i forhold til det empiriske materiale. Dvs. den studerende skal kunne begrunde og kritisk reflektere over sammenhæng mellem problemformulering, forskningsmetoder, valg af teoretiske perspektiver og valg af analysemetode.. 9