Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2015/16 Institution Silkeborg Business College Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Innovation B Jeanette Bonnen/Morten Høgh HH2B15 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Introduktion til Innovation Mennesker og organisationer Titel 3 Ideudvikling Titel 4 Tværfagligt projektforløb Titel 5 Innovation Youth Titel 6 Tech Workshop Titel 7 Diffusion Titel 8 Forretningsplan projektforløb Side 1 af 10

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb Titel 1 Introduktion til innovation og entreprenørskab med grundbegreb Begrebsintroduktion Kernestof Litteratur: i.systime Innovation og Entreprenørskab Afsnit: Innovation i samfundet- Velfærd og vækst Afsnit: Introduktion Supplerende stof Iværksættersamfundet- Vækst gennem innovation og virkelyst, af Mads Kragh, Søren Jørgensen og Christel Thrane, Gyldendal Business, 2015, side Rapport: Iværksætterundersøgelsen 2015, Dansk Iværksætterforening. Modeindtjening trykkes af høj dollar, Børsen, 5 august Produktion flyttes til eurolande, Børsen, 5 august Høj dollarkurs åbner USA for dansk modedesign, Børsen, 5 august lektioner Introduktion til faget innovation herunder præsentation af dels fagets terminologi såvel som en diskussion af innovationens betydning for virksomhedernes konkurrenceevne. Eleverne skal kunne redegøre for grundlæggende innovationsbegreber. De overfaglige mål: Skabe bevidsthed om hvordan innovation påvirker hele samfundet. Samt opnå forståelse af de begreber der anvendes, når der diskuteres innovationsrelaterede emner. De faglige mål: Åbne elevernes øjne for vigtigheden af innovation ved såvel opstart af nye virksomheder, som for at sikre videreførelsen af eksisterende virksomheder. Side 2 af 10

3 Der lægges vægt på behandling af følgende hovedområder: Skelnen mellem inkrementiel og radikal innovation Kendskab til Joseph Schumpeter Innovation, inværksætteri, entrepreneurship og intrepreneurship Positive og negative konsekvenser af innovation Læreplanens mål: Redegøre for grundlæggende innovationsbegreber og beskrive innovationsaktiviteter. Væsentligste arbejdsformer Der veksles mellem det deduktive og induktive princip, idet der arbejdes med lærerstyret teoretisk indlæring omkring innovation. Samtidig tages der udgangspunkt i elevernes egne erfaringer samt observationer af hvordan der arbejdes dels på deres egne arbejdspladser såvel som på forældre/bekendtes arbejdspladser. Elevernes erfaringer med nye produkter på markedet inddrages ligeledes i diskussionen. Sluttelig anvendes det induktive princip, idet eleverne skal arbejde med faglige problemstillinger ved løsning af konkrete virkelighedsnære opgaver. Arbejdsformer: Læreroplæg Opgaveløsninger Diskussion på klassen Mundlig gennemgang af løste opgaver. Indlæring gennem læsning af kapitlet såvel som den supplerende litteratur. Løsning af opgaver såvel individuel som i grupper. Diskussion, som afgivelse af og modtagelse af respons på løste opgaver. Evaluering og feedback ved løsning af opgaver, såvel som diskussioner på klassen. Side 3 af 10

4 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Mennesker og organisationer Kernestof: Litteratur: i.systime.dk Innovation og entreprenørskab. Afsnit: Om entreprenørere, Team og teamroller, konflikt- og håndtering, forandringsledelse. Supplerende stof: Innovation C, Philipsen, K. m.fl., Nyt Teknisk Forlag, 2012 s Adizes test online: Garuda test Case: Mobilit, Springet TV2 Løvens hule udsendelse, DR 1, efteråret 2015 Kom indenfor i Løvens hule, djøfbladet, september 2015 Konflikter kan ikke undgås de skal afklares ; Teknik og miljø, august 2010 Hvorfor dårlige teams træffer dårlige beslutninger, martinerichen.dk, 2014 Udvikl dit talent og bliv innovativ, djøfbladet, august 2015 Kreativitet i metermål, djøfbladet, august lektioner Kompetencer: Fremme eleveres bevidsthed omkring persontypers og medarbejderkompetencernes betydning for om en nystartet virksomhed får succes. De faglige mål: Der lægges vægt på behandling af følgende hovedområder: Team, teamroller, teamsammensætning Konflikt og konflikthåndtering i teams Forskellige typer af entreprenører hovedsageligt belyst gennem udsendelser fra Springet. Læreplanens mål: Side 4 af 10

5 Eleverne skal kunne anvende og kombinere grundlæggende viden om team og teammedlemmers roller ved opstart af egen virksomhed. Progression: Mere konkret opstart af egen virksomhed. I et tværfagligt perspektiv er det håbet, at viden omkring sammensætning af grupper ud fra de forskelliges kompetencer kan føre videre til bedre gruppearbejde i alle fag. Væsentligste arbejdsformer Lærergennemgang af nyt stof. Dog vil gennemgangen bliver meget dialogbaseret og der vil blive lagt op til diskussioner både på klassen og i mindre grupper. Eleverne vil løse opgaver både individuelt og i grupper de fremkomne løsninger vil blive fremlagt og diskuteret på klassen, lige som der løbende vil blive evalueret på elevarbejdet. Herunder vil der blive lavet tests af den enkelte elev på Internettet. Det vil også blive lagt op til informationssøgning i eksterne databaser over internettet. Retur til forside Titel 3 Ideudvikling Kernestof: Litteratur: Isystime.dk Innovation og Entreprenørskab Afsnit: Idegenerering, kreative processer, kilder til innovation, invention, innovationstyper, åben innovation. Supplerende stof: Sojaen tændte op under en god ide, Børsen, Her er seks unge succesfulde iværksættere, business.dk d årig skaber million forretning på hårelastik, business.dk d Den gamle væver ryster støvet af dugen, Børsen d Opfinder ramt af Murphys lov, Børsen den Gæster ved Danish Entrepreneursship Awards, 2015, Fredericia Side 5 af 10

6 30 lektioner Eleverne skal udvikle nye ideer samt være bevidste om de metoder, der anvendes til ideudvikling. Herunder skal eleverne være bevidste om hvilke kilder til innovative ideer virksomhederne har samt hvordan virksomhederne kan screene nye innovative ideer. De overfaglige mål: Anvendte teorier og metoder på virkelighedsnære problemstillinger, samt træning af selvstændig anvendelse af idegenereringsværksøjer og kreativt arbejde hvorved der fremkommer et konkret produkt eller illustrationer til et sådant. Endvidere trænes eleverne i gruppearbejde samt uddelegering af opgaver. Progressionen ses her især i forhold til den gruppedannelse der skete i forrige tema. De faglige mål: Der lægges vægt på behandling af følgende hovedområder: Invention og innovation Kilder til innovation Prisdreven, teknologidreven og brugerdreven innovation Definition af ideer Ideudviklingmetoder o Associationsteknikker o Samtale o Mindmapping o Brainstorm Screening af ideer herunder vurdering af idehøjde og nyhedsgrad Blue Ocean Strategi/FNOS Læreplanens mål: Eleverne skal kunne forklare hvilke kilder, der er til innovative ideer, samt hvordan virksomheden bruger disse kilder i idegenereringsprocessen. Dette kræver viden om metoder til generering af nye ideer. Eleverne skal kunne anvende forskellige idegenereringsmetoder i praksis til udarbejdelse af konkrete ideer. Eleverne skal i den forbindelse have kendskab til flere metoder til screening af ideer med henblik på at vælge ideer med et kommercielt potentiale, eller som har en betydelig nytteværdi. Kompetencer: Fremmelse af elevernes evne til at arbejde systematisk med ideudvikling samt vurdering af de ideer der fremkommer under processen. Væsentligste arbejdsformer Projektarbejde og præsentation af det endelige resultat. Herunder udarbejdelse af illustrationer, der skal kunne bruges som arbejdstegninger. Side 6 af 10

7 Læreroplæg ved gennemgang af ny teori Løsning af konkrete opgaver såvel individuelt som i grupper - Diskussion af løste opgaver - Mundtlig præsentation af ideer, der både er fremkommet ved brainstorm såvel som andre idegenereringsmetoder samt ideer der har udmøntet sig i konkrete produkter - Gruppearbejde/gruppedialog Titel 4 Tværfagligt forløb med afsætning Udvikling af et repetitionsspil til afsætning og innovation. 10 lektioner Anvendelse af idegenereringsmetoder Fokus på teamsamarbejde Væsentligste arbejdsformer Field research og gruppearbejde Titel 5 Innovation Youth Innovation Youth - 2 dages Camp En 2-dages camp, hvor kreativitet og innovation er sat på formel ved at konceptualisere disse i form af en procesmetodik. Innovationskompentencer trænes, og målet er at I komme fra ide til prototype på 2 dage under temaet Smart Cities ved at anvende blandt andet design thinking, og ligeledes formå at integrere ny viden omkring det digitale felt i løsningerne. De unge kommer derfor til at: arbejde kreativt, problemorienteret og målrettet i teams få indsigt i spændende teknologier og fremtidens trends Side 7 af 10

8 Væsentligste arbejdsformer fremme kommunikations- og samarbejdsevner udvikle prototyper med afsæt i design thinking skabe forståelse for innovationstænkning og processerne bag 14 lektioner Gruppearbejde Titel 6 Tech Workshop * Teknologi workshops WORKSHOP 1 - Teknologier og andre dimser Hvad skal vi igennem for at blive en altvidende-teknologi-ekspert? ibeacons, Google Glass og Amazon Echo - kender du disse teknologier eller er det ligesom at høre Einstein forklare sin relativitetsteori? Ligemeget hvad, så lover vi, at du bliver klogere på disse teknologier og mange andre i vores teknologiworkshop! I workshoppen holder vi et super-nørdet-men-let-forståeligt oplæg og bagefter tager vi et smut i teknologi-baren, hvor du kan prøve de nyeste teknologier på markedet. Til sidst, skal vi arbejde i grupper, hvor vi bruger teknologierne til at opfinde fremtiden. Ja - Det bliver fremtiden min ven! Hvad fokuserer workshoppen på? Hele workshoppen fokusere på leg og eksperimenter! Ved at lege med teknologierne bliver du klogere på hvordan du kan bruge dem i kreative sammenhænge. Hvornår skal du eksempelvis bruge GPS i stedet for ibeacons? Det finder du kun ud af ved at eksperimenterer med teknologierne, så du ved hvad forskellene er, når du skal bruge dem. Side 8 af 10

9 Hvorfor er workshoppen relevant? Der kommer hele tiden nye teknologier og dimser, som ændrer måden vi lever vores liv på. Når nye teknologier kommer på markedet er det vigtigt at vide om den er relevant for din virksomhed eller det produkt du er ved at udvikle. Er du ligeglad med de nye teknologier, kan det i værste fald betyde, at du bliver overhalet indenom af konkurrenterne. Lige præcis dette, findes der utallige eksempler på. Hvor mange har eksempelvis en fastnet telefon idag efter de har fået en mobiltelefon? Lige nu er der virksomheder som Airbnb og ÜBER, der er ved at ændre både hotel og taxi branchen pga. af nye teknologier der er kommet på markedet. WORKSHOP 2 - Internet of Things, Gamification og andre mærkelige begreber Hvad skal vi igennem for at blive en omvandrende teknologi-ordbog? Gamification, Big Data, Personalisation, Customisation og Quantified Self - moderne begreber som er blevet mere og mere populære og beskriver fremtidens produkter og platforme. Vi gennemgår disse begreber og andre modeller med et hav af billeder/videoer, så du ikke bliver lullet i søvn. Eksempelvis, hvordan man vha. af The Fun Theory kan narre folk (eller sin dansk lærer) til at gøre de ting som man ønsker. Herefter skal vi arbejde i grupper, hvor vi skal bruge begreberne til at ændre vores ideer og produkter, så selv din stenalder-agtige onkel får lyst til at bruge produktet. Hvad fokuserer workshoppen på? Hvad nu hvis vi gør sådan her? Workshoppen handler om at forestille sig fremtiden, ved at gå i en bestemt retning med et af modeordene. Vi kunne eksempelvis stille følgende spørgsmål med Gamification som retning: Hvad sker der, hvis vi gør vores tur i et fitnesscenter til et spil, hvor man kan få point og medaljer? Ville dette få folk til at gå mere i fitness centeret? Vi kigger på, hvordan man kan bruge disse begreber til at gøre ens ide eller produkt unikt fht. forretningsmodel, brugeroplevelse osv. Hvorfor er workshoppen relevant? Der er kommet en flodbølge af nye produkter og services igennem de seneste år. Nogle får succes og andre bliver en fiasko - det er der en grund til! Ved at eksperimentere med disse begrebers mekanismer kan man gøre sin ide eller produkt unikt, så man kan banke konkurrenterne tilbage til 90erne. Et eksempel er Khan Academy, som bruger Gamification-mekanismer. De tilbyder online læringsvideoer indenfor en række af forskellige fag, hvor den studerende for medaljer, når de har gennemført en række videoer. Khan Academy er blevet voldsomt populære pga. deres legende tilgang til undervisning. Væsentligste 8 lektioner Gruppearbejde. Side 9 af 10

10 arbejdsformer Titel 7 Diffusion Forståelse for og gennemgang af produkternes vej ud til forbrugerne og hvordan denne vej ud til forbrugerne kan påvirkes og i særdeleshed bedre forstås for at kunne innovere på processen ved forbedringer og tilretninger. Literatur: i.systime.dk - Innovation og entreprenørskab ibog Afsnit om Diffusion, herunder: Adoptanter, Teknologisk udvikling/dominerende design, GAP-teori og Viral spredning. Væsentligste arbejdsformer 7 lektioner Forståelse af teorien i forhold til praktiske eksempler. Tavleundervisning, gruppearbejde og opsamlingstest. Titel 8 Forretningsplan- projektforløb Projekt: Grupperne skal hver især lave en Forretningsplan for en virksomhed der sælger reklameplads på et digitalt skiltemedie. Litteratur: i.systime.dk - Innovation og entreprenørskab ibog Afsnit om Forretningsplan herunder: Kundeanalyse, Konkurrentanalyse, Salgsforecast, Driftsbudget, Etablerings- og likviditetsbudget, Planlægningsværktøjer, Finansiering. 10 lektioner Anvendelse af teorien under Litteratur Fokus på teamsamarbejde Fokus på at tænke praktisk anvendelighed efter idefasen er overstået. Væsentligste arbejdsformer Field research og gruppearbejde Side 10 af 10