Inspiration til brug af mapop i din læringsmålstyrede undervisning

Transkript

1 Inspiration til brug af mapop i din læringsmålstyrede undervisning Dette er en hjælp til dig der gerne vil bringe mapop ind i din læringsmålstyrede undervisning. Vi tager udgangspunkt i Læringsmålstyret undervisning i folkeskolen, Vejledning [ i%20folkeskolen_vejledning.pdf ], Målstyret undervisning I læringsmålstyret undervisning arbejdes der systematisk med læringsmål i både tilrettelæggelsen, gennemførelsen og evalueringsfasen af undervisningen. Læringsmålene er mål der beskriver elevernes læringsudbytte og bør være styrende for valg af indhold, forløb og aktiviteter i et undervisningsforløb. Når man indleder et forløb er det derfor en god ide at skabe sig et klart billede af hvad det er eleverne skal kunne når forløbet afsluttes og have dette for øje når der træffes undervisningsmæssige beslutninger. Generelt er det vigtigt at målene er klare og tydelige for eleverne. Nedenfor kan ses den relationsmodel der gøres brug af i et målstyret undervisningsforløb:

2 Læringsmål En nedbrydning af fælles mål er af afgørende betydning for resultaterne af den målstyrede undervisning. Fælles mål bliver derfor nedbrudt til konkrete mål der er tilpasset eleverne. Målene er skridt på vejen til at opnå det fælles læringsmål, som kan forklares og gøres tydelige for eleverne. Undervisningsaktiviteter Undervisningsaktiviteterne er de planlagte lærerledende aktiviteter og den planlagte interaktion der er mellem lærer og elever samt eleverne imellem. De skal gerne skabe passende læringsudfordringer for alle elever og sigte mod de fælles mål. Undervisningsdifferentiering er derfor også en nødvendig del af den læringsmålstyret undervisning. Tegn på Læring Læringsmålene opfølges ved at angive hvordan eleverne kan vise hvad de har lært og hvordan læreren kan iagtage at eleveren har fået udbytte af forløbet. Ved praktiske færdigheder kan eleverne ofte demonstrere læringsudbyttet for læreren. I andre tilfælde må læreren spørge ind til elevens forståelser eller observere og analysere for at vurdere udbyttet af undervisningen. Det er vigtigt at eleven er med i vurderingen af deres læringsudbytte. Evaluering Med udgangspunkt i læringsmålene evalueres, der på om eleverne har nået deres mål. I læringsmålstyret undervisning finder evalueringen sted både under og efter forløbet. Den afsluttende evaluering sker som en summativ vurdering af elevernes læringsudbytte. Denne evaluering kan danne grundlag for formuleringen af nye mål under næste forløb.

3 Mapop og målstyret undervisning i praksis Vi vil gennem et konkret eksempel vise hvordan modellen bruges til at planlægge et forløb i matematik i klasse med mapop. 1.Planlægning Fælles Mål færdigheds og vidensmål Eleven kan anslå og bestemme omkreds og areal Eleven har viden om forskellige metoder til at anslå og bestemme omkreds og areal, herunder metoder med digitale værktøjer. Eleven har viden om metoder til at anslå og bestemme rumfang Elevforudsætninger Det forudsættes at eleverne kan bruge de fire regningsarter og har viden om metoder til at beregne areal og omkreds af rektangler og trekanter Valg af undervisningsaktiviteter Elever sendes ud på en rute lavet i Mapop. Der er i tilrettelæggelse af opgaverne lagt op til, at eleverne bruger kroppen og digitale læremidler i forbindelse med besvarelsen af opgaverne. 2.Gennemførelse I begyndelsen af forløbet introduceres læringsmålene for eleverne. Iscenesættelse Læreren igangsætter ved at lade eleverne gætte rumfanget af forskellige geometriske figurer. Dette skal gerne lede til en diskussion omkring begreberne rumfang, areal og omkreds. Efterfølgende introduceres dagens læringsmål, her fortæller læreren eleverne at de i dag skal lærer hvordan man kan udregne rumfanget af en kasse og beregne omkreds og areal af en trekant ud. Undervisningsaktivitet Klassen introduceres for metoder der kan bruges til at beregne areal og rumfang. Eleverne inddeles efterfølgende i grupper, og får tildelt hver deres rutenummer. Her kan der differentieres ved at sende grupper ud på forskellige ruter differentieret på baggrund af elevernes niveau og forudsætninger. 3.Evaluering Når eleverne kommer hjem, afleverer de deres opgaver digitalt til google docs. Læreren kan efterfølgende vælge at give individuel feedback til eleverne, der kan ligeledes trækkes eksempler på elevbesvarelse frem på tavlen, som diskuteres på klassen.

4 Undervisningsdifferentiering Mapop er designet så man hurtigt kan kopier ruter og redigere i opgaver. Derved kan der hurtigt differentieres i opgavernes karakter og sværhedsgrad, så læreren kan udfordre og støtte elevgrupper med forskellige forudsætninger. I vores eksempel har vi lave en undervisningsaktivitet, der skal understøtte færdighedsmålet Eleven kan anslå og bestemme omkreds og areal og vidensmålene Eleven har viden om forskellige metoder til at anslå og bestemme omkreds og areal, herunder metoder med digitale værktøjer, Eleven har viden om metoder til at anslå og bestemme rumfang under hovedområdet Geometri og måling. Læringsmålet for undervisningsforløbet: Eleverne kan bestemme arealet af rektangler og trekanter. Eleverne kan kende forskel på en spidsvinklet og en stumpvinklet trekant Eleverne kan forklare hvordan de kan udregne areal, omkreds eller rumfang

5 Undervisningsaktiviteter: Undervisningsaktiviteterne kan opdeles i to kategorier: 1. Kursus, hvor ny viden formidles til eleverne. 2. Repetition, hvor eleverne skal gengive hvad der er formidlet. I vores eksempel er mapop brugt i begge kategorier, men kan bruges som individuelle aktiviteter. Rutenavn: Omkreds, areal og rumfang, rutenummer: Ruten består af en kombination af opgaver bestående af tekstopgaver, billedopgaver, videoopgaver og multiple choice spørgsmål. Besvarelserne skal i de enkelte opgaver laves som quiz, tekst, billed og videosvar. Tegn på læring Under arbejdet er det vigtigt at du som lærer bemærker om eleverne får det ønskede ud af undervisningen. Ved på forhånd at have formuleret hvilke tegn på læring du ønsker at se, kan du lettere bedømme om undervisningen har givet det forventede resultat. Vi har følgende forslag til tegn på læring. Eleven kan demonstrere viden om forskellige metoder til at bestemme arealet af trekanter og firkanter.

6 kan demonstrere viden om forskellige typer trekanter. Eleven kan anvende fagord og begreber mundtligt og skriftligt Eleven kan anvende ræsonnementer i undersøgende arbejde Ruten Rutenavn: Omkreds, areal og rumfang, rutenummer: 10011, Ruten er offentlig tilgængelig og kan kopieres og tilpasses af alle mapop brugere. Ruten består af en kombination af opgaver bestående af tekstopgaver, billedopgaver, videoopgaver og multiple choice spørgsmål. Besvarelserne skal i de enkelte opgaver laves som quiz, tekst, billed og videosvar.

7

8

9 God fornøjelse med læringsmålstyret undervisning med mapop