Fra ydre til indre motivation. Hvor kan vi læse mere om det? Gøre patienten til opfindsom medspiller i sin egen udvikling

Transkript

1 Fra ydre til indre motivation er læge og hjerneforsker. Han har været lektor (hjerneforsker) ved Århus Universitet, seminarierektor ved Skive Seminarium, udviklings- og forskningschef ved Vejlefjord Neurocenter, vismand i Kompetencerådet. Forfatter til: Fredens: Mennesket i hjernen. En grundbog i neuropædagogik. Academica, Fredens: Innovation og Ledelse - Hjernen som medspiller, Academica, Fredens & Prehn: Selvcoaching- brug hjernen til en forandring. Gyldendal Business, Fredens, Johnsen & Thybo (red.) Sundhedsfremme i hverdagen. Munksgaard, Prehn & Fredens. PLAY YOUR BRAIN. Adopt a Musician's Mindset and Create the Change You Want in Your Life and Career. Marshall Cavendish International, Hvor kan vi læse mere om det? Gøre patienten til opfindsom medspiller i sin egen udvikling Kreativitet er ikke bare at få en ide (får så er den hurtigt væk), men en ide man arbejder med, når man er drevet af indre trang. Kreativitet er mental frihed til at finde forskellige løsninger. Kreativitet = ide + arbejde + indre motivation 1

2 Kan man blive 10 år yngre på én uge Ellen J. Langer (2010). Det muliges kunst. Plurafutura publishing Omverden, krop og sind Hjernen er embodied og kroppen er situeret. Krop Fysiske-krop Verden Sind Sociale-krop Mentalekrop 2010 Tre illusioner der snyder os Illusionen om overlegenhed Illusionen om optimisme Illusionen om kontrol 2

3 Tre illusioner der snyder os Illusionen om overlegenhed 80 % af befolkningen mener de ligger over gennemsnittet. De mindst kompetente overdriver mest. Læringshierarki Aktiv læring Indre motivation Metakognition Selvinitieret, skabende læring. Selvstændig læring indenfor given rammer. Ydre motivation Instruktionslæring. Adfærdsformning og programmeret læring. Klassisk betingning og habituering. Tre sammenhængende vidensformer Vision Vision - Billedplan (Ikonisk) Imagination Etik (menneskesyn) Bæredygtig udvikling Mission Mission Symbolplan (Deklarativ) Sprog Moral Værdier Værdier Handleplan (Enaktiv) Handling Moralsk handling Udførelse 3

4 MÅL At overtage ejerskabet til egen mundhygiejne og fortsætte med at gøre det. D s motiv/bevæggrund/interesser Styrkesider og udviklingsmuligheder På baggrund af test Selvevaluering mm Vurdering Læreprocesser Oplevelse Handling Forståelse Læringsforudsætninger Indhold Rammefaktorer Mål Fagpersonernes kundskaber. Rammer. Dialog mellem D s mål og personalets Tegn Tegn De små tegn på initiativ, glæde ved at gøre noget bestemt og personalets opmuntringer mm. Indholdet i gode hverdagsaktiviteter, med fokus på mål. Bio-psyko-social Krop-hjerne-omverden Læring med forståelse Gruppe 1: Læste teksten og fik undervisning Gruppe 2: Læste ingen tekst, men fik nogle opgaver i relation til emnet. Fik bagefter undervisning Gruppe 3: Læste teksten dobbelt så længe som gruppe 1, men fik ingen undervisning Hvilken gruppe er bedst til at anvende den tilegnede viden i nye situationer? Hvad er forklaringen? 4

5 Vide, kunne og gøre Fra evne til præference Fokus på den viden, der kan bruges i nye situationer (aktiv læring) Vide-kunne-gøre Viden/færdigheder. Fornemmelse for hvor og hvornår denne viden/færdigheder kan anvendes. Disposition til at gøre det. Overblik og-eller detalje Dimensioner Holist Analytiker Helhed-del Helhed Del Imaginær-verbal Imaginær Verbal Intern-Ekstern Intern Ekstern Foredrag af i Hammel den Præference Individuel læring Læring Evne Læring sammen med andre (kollaborativ) 5

6 Eller om at flytte på opmærksomheden Læring i fællesskab Sociale relationer der smitter Organisationens voksende/fastlåste mindset Organisationens læringsstil er præget af organisationens ledelsesstil Et netværk med 1020 venner. Gul er de mest glade, blå de mindst glade Kvinder (cirkel). Mænd (firkant) Læringshierarki Aktiv læring Indre motivation Metakognition Selvinitieret, skabende læring. Selvstændig læring indenfor given rammer. Ydre motivation Instruktionslæring. Adfærdsformning og programmeret læring. Klassisk betingning og habituering. 6

7 Læringshierarki Aktiv læring Coache Selvinitieret, skabende læring. Selvstændig læring indenfor given rammer. Instruere Instruktionslæring. Guide Adfærdsformning og programmeret læring. Klassisk betingning og habituering. Man får størst succes, når man lærer med den stil, der er tættest på ens personlighed Sundhedsfremme Ikke meget nyt under solen SOC (Antonovsky) Øge oplevelsen af og forståelse for sammenhæng og styrke handleevnen Eudaimonia (Aristoteles) Lykke er en naturlig selvudfoldelse med en bundethed til moralske normer og en forpligtelse overfor andre mennesker og over for det samfund, mennesket er medlem af. (Karsten Friis Johansen: den Europæiske Filosofis Historie. NNF, 1991:459.) Ericksson M & Lindström: Validity of Antonovsky s sense of coherence scale: a systematic review. J. epidemiol. Community Health 59: ,

8 Helbred er, hvordan man har det, sundhed er, hvordan man tager det Sund Sundhedsfremme Mestringskompetence Usund Individ Rask Syg Forebyggelse/behandling Sundhedsfremme Forebyggelse Behandling Personen gør selv noget ved det Der er noget, der gør noget ved personen Nogen gør noget ved personen Fx lærer mestringsstrategier Fx motion og kost Fx lægen behandler en sygdom Medens sygdomsbehandling ikke kræver direkte deltagelse og positiv indsats af de syge, kan det sygdomsforebyggende og sundhedsbevarende arbejde ikke gennemføres til bunds uden medvirken af hver enkelt i vort samfund, og denne medvirken forudsætter forståelse af arbejdets midler og mål. Medicinaldirektør Johannes Frandsen,1939 (direktør fra ) Sundhedsfremme med en stresset medarbejder Sundhedsfremme Forebyggelse Behandling Energi Motion Kost Hvile Glæde Forebygger Styrkesider - Individ og fællesskab - Et sundt individ smitter andre med sundhed. - Resonant adfærd Begrænsninger -Individ som en isoleret størrelse 8