Handlingsplan for øget gennemførelse

Transkript

1 Undervisningsministeriet, Afdelingen for erhvervsrettede uddannelser, januar 2008 Sagsnr.: Handlingsplan for øget gennemførelse Erhvervsuddannelser og faglært landmand 2008/2009 Institutionens navn: Nordjyllands Landbrugsskole Institutionsnummer: Dato: 2/ Underskrift: (bestyrelsesformand) Indsæt link til skolens handlingsplan 2008/ jf. Regler om kvalitetsarbejdet i uddannelserne i Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser (nr ) 7. stk. 3

2 1. Overordnet beskrivelse af skolens udgangspunkt Elevprofiler på skolen mht. alder, køn, etnicitet mv. Nordjyllands Landbrugsskole optager elever, der generelt er meget målrettede mod uddannelser indenfor landbrug. Skolen tilbyder såvel grunduddannelsen som lederuddannelsen indenfor landbrug. Da landbrugserhvervet er et mandsdomineret erhverv afspejles dette i elevsammensætningen. 83% af eleverne er mænd og 17% er kvinder. Andelen af indvandrere er lav 4%. Dette kan skyldes at landbrug blandt indvandrere har en speciel lavstatus. Gennemsnitsalderen blandt alle elever ligger mellem 20 og 21 år. 1.2 Tilgang, herunder skøn for de næste to skoleår 3 Tilgang, skoleår: 2006/07 (Egne tal)* 2007/08 (eget skøn) 2008/09 (eget skøn) Grundforløb under ét Hovedforløb under ét Faglært landmand Skal ikke udfyldes * Antal optaget på uddannelsen "Faglært Landmand" 1.3 Beskrivelse af skolens udfordringer mht. gennemførelse og frafald Landbrugsuddannelsen har generelt et lavt frafald. Såvel under skoleophold og praktikophold er der tæt kontakt mellem skole, elev og praktikstedet. Landbrugsskolerne er kostskoler, der skaber trygge rammer for eleverne. Frafaldet sker forholdsvist sent i uddannelsesforløbet oftest i praktiktiden. En analyse foretaget af Nordjyllands Landbrugsskole i FOU-projektet Hvor gik de hen, da de gik ud? viste, at en stor del af frafaldet faktisk er et tilvalg til erhvervet, idet flere forlænger deres praktikophold pga. arbejdskraftmangel i erhvervet. Ligeledes er der en del elever, der vælger ikke at gøre uddannelsen færdig pga. indlæringsmæssige problemer, de fortsætter så som ufaglærte i erhvervet. I fremtiden bliver det muligt at afslutte uddannelsen efter trin 1 som landbrugsassistent. På grundlag af data om uddannelsesaftaler ligger frafaldsprocenten på 3,2 % i skoleåret 06/07. Gennemførelsesprocenten må dermed betegnes som tilfredsstillende, idet den ligger over det ønskede mål på 95 %. 2 Se desuden idékatalog og litteraturhenvisninger på www. 3 Skoleår defineres som 3. og 4. kvartal år ét og 1. og 2. kvartal år to, idet der angives ét samlet tal. 2

3 1.4 Gennemførelses- og frafaldsstrategi Gennemførelses- og frafaldsstrategi. Da gennemførelsesprocenten gennem flere år har ligget højt, handler det i høj grad om at fastholde den på samme niveau gennem de tilbud1 vi allerede har på skolen, suppleret med nye tiltag, som passer til den ungdomskultur, og til de ønsker, som erhvervet har til uddannelsen. Det handler simpelthen om at sikre et godt fagligt miljø i tryghedsskabende rammer. Følgende oversigt viser de ydelser, som skolen bidrager med under uddannelsen til landmand: 1.Før optagelse eleverne afklares om valg af uddannelse Information til UU- vejledere om muligheder i erhvervet. Studievejleder besøger folke- og efterskoler. Præsentationsforløb for 8. og 9. klasser. Brobygningsforløb for 10.klasser Informationsbesøg og Åbent hus på Nordjyllands Landbrugsskole. 2. Ved start på grundforløb Kompetenceafklaring (igangsættes efter august 2008) Elevplan (igangsættes efter august 2008) 3. På klassen Introtur med overnatning Faste klasser med max. 24 elever. Max. 12 elever pr. øvelseshold. 34 lektioner pr. uge med lærerundervisning + uge- og hjemmeopgaver. Klasselærerfunktion Midtvejsevalueringer elevcoach. Studievejledning og specialpædagogisk støtte. 4. Udenfor skoletiden på skolen Fællesspisning med skolens ansatte i spisesalen. God kost er vigtigt for indlæringen. Eftermiddags- og aftenvagter der tager sig af lektiehjælp og hjælper eleverne med personlige problemer. Voksenkontakt. Sociale fællesarrangementer som arrangeres én til to gange ugentligt (sport, virksomhedsbesøg etc.). Skolens ansatte følger op på fravær dagligt. Elever der ikke møder, kontaktes på værelset eller hjemadressen. Elevernes netværk er velkommen på skolen udenfor undervisningstiden. 5. I praktiktiden Praktikværtsmøder hvor forventninger om praktiktiden drøftes mellem arbejdsgiver og elev. Praktikpladsbesøg af vejleder i den første del af praktiktiden. Praktikpladsbesøg af lærer i den midterste del af praktiktiden. Sms kæder. Fællessociale arrangementer arrangeret af Landboungdom og Nordjyllands Landbrugsskole. 6. Ved frafald Eleven vejledes til anden uddannelse eller hjælpes til fast arbejde. Henvisning til Produktionsskole eller anden uddannelsesinstitution. UU og evt. sociale myndigheder orienteres. 3

4 2. Angivelse af frafaldsprocent og måltal Udgangspunktet, resultatet skoleåret 2006/07 og måltal for skoleåret 2007/08 Skolens resultat 2006/07 og måltal for 2008 (frivilligt at angive for 2009): Frafaldsprocent 6 mdr. efter start 2006/07 (resultat) 2007/08-måltal 2008/09-måltal Grundforløb under ét Hovedforløb under ét Faglært landmand 3,2 3,2 Skal ikke udfyldes 2.2 Evt. skolens kommentar til opgørelsen i tabel 2.1 Som tidligere nævnt er frafaldet lavt 3. Særlige indsatsområder I høj grad handler det om at fastholde den indsats, som skolen yder for at fastholde eleverne i uddannelsen, samtidigt med at realkompetencevurdering og elevplan indføres. Frafaldet sidst i uddannelsen bør vises opmærksomhed. I forbindelse med den ny erhvervsuddannelseslov samt at uddannelsen til Faglært Landmand og Jordbrugsassistent erstattes af én uddannelse Landmand, skal Nordjyllands Landbrugsskole udbyde grundforløb af længere varighed i forhold til tidligere. For at fastholde motivationen hos eleverne er det vigtigt at undervisningen i grundforløbet er praksisnær. Derfor bliver indsatsområderne i prioriteret række følgende: Indsatsområde 1: Igangsætning af realkompetencevurdering i forbindelse med optagelse på Dyr, planter og natur og implementering af elevplan. Indsatsområde 2: Praksisnær undervisning. Indsatsområde 3: Vejledning i praktikperioden mellem 1. hovedforløb og 2. hovedforløb. Indsatsområde 4: Evaluering af hidtidig indsats for gennemførelse. 4 Forventede frafaldsprocent for tilgangen i skoleåret

5 Beskrivelse af problemstillingen. Ad.1: Eleverne optages med meget forskellige forudsætninger. Ca. 40 % af eleverne kommer fra landbokulturen og har gennem opvæksten erhvervet sig kendskab til og færdigheder i landbrugsproduktion. Disse elever er oftest meget målrettede. Størstedelen af eleverne kommer fra bymiljøer, og deres interesse kredser om at arbejde med dyr og natur. Mange af disse elever har ingen eller kun få kompetencer indenfor landbrug, og kan især i starten af uddannelsen være famlende. Det er vigtigt, at vi gennem realkompetencevurdering får afklaret elevens standpunkt således at vi gennem tilrettelæggelsen af undervisningen på grundforløbet kan sikre, at eleven opnår de nødvendige kompetencer for at kunne optages på hovedforløbet. Der udarbejdes grundforløbspakker. Da vi på Nordjyllands Landbrugsskole ikke har erfaring i kompetencevurdering til EUD-forløb, vil indsatsen samle sig om, at kompetencevurderingen bliver professionel, således at der i vejledningen til eleverne skabes det bedste grundlag for elevens personlige uddannelsesplan. Ad.2: En meget stor del af eleverne i landmandsuddannelsen indlærer bedst gennem Learning by doing. Derfor er det vigtigt, at en del af undervisningen, især i grundforløbet er tilrettelagt som øvelsesundervisning på skolen og på landbrug. Undervisning i praktisk landbrug er en god indfaldsvinkel til at få den nødvendige teori indlært. Skolen vil indgå samarbejdsaftaler med tidssvarende og moderne landbrugsbedrifter i lokalområdet. Ad.3: Som det tidligere er beskrevet, sker frafaldet ofte i den sidste praktikperiode. Problemstillingen er at eleverne får tilbudt eller kræver høje lønninger. Høj løn kræver stor indsats og kompetence. Ofte kommer læretiden mere til at handle om arbejde/arbejdskraft end om læring. Flere uddannelsesaftaler afbrydes pga. uoverensstemmelser i ansættelsesvilkårene. Det er vigtigt at arbejdsgiverne får vejledning i deres identitet og i rollen som læremestre, og at også eleverne indser at det handler om læring frem for løn. Det er ingen tvivl om, at mange elever bliver stærke af et stort ansvar og en stor arbejdsmængde, men det må ikke udvikle sig til en crashtest af eleven. Ad.4: Problemstillingen vil koncentrere sig om vedligehold. Målgrupper: Ad.1. Elever der starter på grundforløbet. Ad.2. Elever i grundforløbet. Ad.3 Elever i praktikperioden mellem 1. hovedforløb og 2. hovedforløb. Ad.4 Alle elever. 5

6 Initiativer: Ad.1. Uddannelse af vejledere og lærere med henblik på professionalisering af realkompetencevurderingen. Igangsætning af elevplan. Udarbejdelse af grundforløb. Ad.2. Udarbejde lokal uddannelsesplan, hvor tidssvarende landbrugsbedrifter indgår i undervisningen. Ad.3. Skolen vil være proaktiv mht. at læremestre orienteres om nutidens ungdomskultur, gældende overenskomst- og ansættelsesforhold, psykisk og fysisk arbejdsmiljø med fokus på samarbejde, læring kontra arbejdskraft, konfliktløsning og omgangstone. Eleverne skal til enhver tid være tryg ved at henvende sig til skolen vejledere om problemer. Ad.4. Evaluering af skolens indsats. Effekten: Målsætningen er at gennemførelsesprocenten fastholdes på et højt niveau over 95, selvom der optages flere uafklarede elever. Skolen forventer at dette mål opnås. 6