Dimittendundersøgelse UC Diakonissestiftelsen, sygeplejerskeuddannelsen

Transkript

1 Dimittendundersøgelse 2013 UC Diakonissestiftelsen, sygeplejerskeuddannelsen

2 Indhold 1.0 Indledning Dimittendernes jobsituation Overordnet tilfredshed med uddannelse Arbejdsbelastningen på uddannelsen Fastholdelse Hvad bør evt. have en højere prioritet i uddannelsen Vigtigheden af dimittendernes kompetencer og dimittendernes niveau 8

3 1.0 Indledning Skemaet blev udsendt til 139 dimittender fra sygeplejerskeuddannelsen på UC Diakonissestiftelsen og 51 har besvaret undersøgelsen, hvilket giver en svarprocent på 37 %. Dimittenderne blev færdige med uddannelsen i henholdsvis januar 2012, juni 2012 og januar Eftersom det er første gang Metropol udarbejder en større undersøgelse for UC Diakonissestiftelsens sygeplejerskeuddannelse vil det i denne rapport ikke være muligt at sammenholde resultaterne med tidligere undersøgelser. 2.0 Dimittendernes jobsituation Gruppen af dimittender er blevet spurgt om, hvad de laver i dag med henblik på at give et samlet billede af, hvor dimittenderne går hen efter endt uddannelse. Som det ses af nedenstående figur er hele 90 % i arbejde som sygeplejerske, mens de resterende 5 respondenter er i et andet fagligt relevant arbejde, under uddannelse, er ledige eller på barsel. Figur 1: Er du på nuværende tidspunkt.. (n=51) I arbejde som sygeplejerske 90% I andet arbejde, som er faglig relevant for min uddannelse som I arbejde udenfor det sygeplejefaglige område Under uddannelse (ikke arbejdsgiverbetalt) Ledig 0% 4% Andet - skriv nedenfor 3.0 Overordnet tilfredshed med uddannelse Med henblik på at få en overordnet vurdering af uddannelsen, når dimittenderne ser tilbage på den efter et stykke tid, har vi spurgt dimittenderne i hvor høj grad de overordnet set er tilfredse med deres uddannelse, herunder uddannelsesforløbet, undervisningen, studiemiljøet, det faglige niveau etc.. Som det fremgår af nedenstående figur svarer 39 %, at de "i høj grad" er tilfredse, mens 59 % svarer "i nogen grad". Kun 2 % er "i mindre grad" tilfredse, og ingen svarer "slet ikke". 3

4 Figur 2: I hvilken grad var du overordnet set tilfreds med sygeplejerskeuddannelsen? (n=51) 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 39% 59% 0% I høj grad I nogen grad I mindre grad Slet ikke Dermed er 98 % i nogen grad eller i høj grad tilfredse med uddannelsen. Hvilket i Metropol kategoriseres som et meget tilfredsstillende resultat. 4.0 Arbejdsbelastningen på uddannelsen I denne undersøgelse har der været fokus på arbejdsbelastningen på uddannelsen, herunder de studerendes egen indsats og hvilke krav de oplever. Herunder er dimittenderne blevet spurgt hvorvidt de oplever uddannelsen som et fuldtidsstudium eller mere eller mindre end et fuldtidsstudium. Hertil svarer godt halvdelen, at de oplever uddannelsen som et fuldtidsstudium, en tiendedel at de oplever den som mere end et fuldtidsstudium, mens godt en fjerdedel oplever den som mindre end et fuldtidsstudium. Langt de fleste (71 %) angiver således, at arbejdsbelastningen svarer til et fuldtidsstudium eller mere. 4

5 Figur 3: Hvordan oplevede du den samlede arbejdsbelastning på din uddannelse? (n=51) 70% 60% 50% 40% 30% 61% 20% 10% 0% 10% Som mere end et fuldtidsstudium Som et fuldtidsstudium 27% Som mindre end et fuldtidsstudium Ved ikke Dimittenderne vurderer ligeledes, at de har lagt en stor indsats i uddannelsen. Som det fremgår af figuren nedenfor mener 74 % af dimittenderne, at de har lagt en meget stor eller stor indsats, knap en fjerdedel vurderer deres indsats som middel, og kun en enkelt person svarer lille indsats. Figur 4: Hvilken indsats vurderer du, at du lagde i din uddannelse? (n=51) 50% 40% 30% 20% 10% 0% 27% Meget stor indsats 47% Stor indsats 24% Middel indsats Dimittenderne er også blevet spurgt om, hvorvidt de oplevede kravene på uddannelsen som passende, fordelt på faglige krav og krav til deltagelse. Langt de fleste vurderer, at kravene er passende, både hvad angår krav til faglighed (82 %) og krav til deltagelse (73 %). Knap en fjerdedel svarer dog, at kravene til deltagelse er lidt for lave. Lille indsats Meget lille indsats 5

6 Figur 6: Arbejdsbelastning fordelt på oplevelse af faglige krav og deltagelse (herunder forberedelse mv.) 100% 80% 60% 40% 20% 0% 73% 8 0% 4% 4% 2 1 Alt for høje Lidt for høje Passende Lidt for lave Alt for lave Deltagelse (n=51) Faglige krav (n=51) 5.0 Fastholdelse 14 af respondenterne, svarende til 27 %, angiver, at de har overvejet at afbryde uddannelsen undervejs i deres studieforløb. Derefter er de blevet spurgt om, hvorfor de alligevel er blevet på studiet, hvilket 12 har svaret på. Årsager til at blive på studiet Svarene ses i tekstboksen, hvoraf det fremgår at de to mest hyppige grunde til at fortsætte har at gøre med det at befinde sig godt socialt på studiet (fem) samt at have en fagprofessionel ambition om at blive sygeplejerske (fire). Nævnt antal gange Det sociale på studiet: 5 Ville gerne være sygeplejerske: 4 Kunne bruge udd. til at læse videre: 1 Kort tid tilbage: 1 Ville ikke starte forfra på ny udd.: 1 6

7 6.0 Hvad bør evt. have en højere prioritet i uddannelsen Dimittenderne blev spurgt om, hvorvidt der var nogle emner/områder, der evt. burde have en højere prioritet i uddannelsen, så den i højere grad imødekommer de krav de møder i arbejdslivet. 41 dimittender besvarede dette spørgsmål. De hyppigst forekommende svar på spørgsmålet er kategoriseret i boksen til højre. Overordnet er der to typer af besvarelser; nogle handler om praktiske kompetencer, og nogle handler om konkrete forslag til hvad der fagligt kan opprioriteres. 31 svar går på specifikke forslag til det faglige. Heraf handler 21 svar om det faglige niveau bl.a. i fagene anatomi, fysiologi og farmakologi 31 svar handler på forskellig vis om at praktiske kompetencer bør prioriteres højere, for eksempel ved at integrere mere praktik/praktiske øvelser eller ved fagligt at opprioritere instrumentelle færdigheder. Burde have højere prioritet: Nævnt antal gange Praktiske kompetencer: Instrumentelle færdigheder /klinisk sygepleje: 12 Praktisk erfaring: 11 Mere praksis, mindre teori: 4 Sammenhæng ml. teori og praksis: 2 Værktøjer til at håndtere stress i sygeplejerskejobbet: 2 Teoretiske og fagspecifikke områder: Anatomi: 6 Fysiologi: 5 Farmakologi: 4 Basal sygdomslære: 6 Akut og kritisk sygepleje: 3 Børn: 3 Psykiatri: 2 Psykologi: De faglige kompetencers relevans i forhold til den funktion dimittenden udfører Vi har ønsket at få et pejlemærke på, i hvor høj grad de kompetencer som dimittenderne har fået med fra uddannelsen matcher de krav og behov som dimittenderne rent faktisk møder på arbejdsmarkedet. Derfor har vi spurgt de dimittender, som er i arbejde som sygeplejerske, i hvor høj grad de vurderer, at deres faglige kompetencer er relevante i forhold til den funktion, de udfører. Som det ses af nedenstående figur svarer 51 % at deres kompetencer "i høj grad" er relevante, og 43 % svarer, at de "i nogen grad" er relevante. 6 % svarer " i mindre grad", mens ingen svarer "slet ikke". 94 % vurderer altså, at deres kompetencer overordnet set er relevante, hvilket i Metropol kategoriseres som et meget flot resultat. 7

8 Figur 7: I hvilken grad vurderer du, at dine faglige kompetencer generelt som sygeplejerske er relevante i forhold til den funktion, du udfører? (n=49) 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 51% 43% 6% 0% I høj grad I nogen grad I mindre grad Slet ikke 7.0 Vigtigheden af dimittendernes kompetencer og dimittendernes niveau Vi har spurgt dimittenderne om 11 centrale kompetencer, som er en del af studieordningen, og som de derfor bør have fået med sig fra uddannelsen. Dimittenderne er dels blevet spurgt om hvor vigtige de vurderer de enkelte kompetencer er, og dels hvordan de vurderer deres niveau på hver enkelt af kompetencerne. Vigtigheden af kompetencerne Alle kompetencer vurderes til at være "meget vigtige" eller "vigtige" af et stort flertal af dimittenderne (se figurer nedenfor). 8 ud af de 11 kompetencer bliver således vurderet som "meget vigtige" eller "vigtige" af over 90 % af dimittenderne. De tre kompetencer, der her bliver vurderet som særligt vigtige er: Prioriterer og agerer selvstændigt med klarhed over eget ansvarsområde (Kompetence 1) Selvstændigt identificerer behov for sygepleje og opstiller mål (kompetence 2) Observerer patienten og handler relevant og tilstrækkeligt på observationerne (Kompetence 3) 8

9 De to kompetencer som fremstår som de mindst vigtige er: Forstår de organisatoriske og strukturelle forhold i sundhedssektoren og egen organisation og kan agere i forhold til det (Kompetence 8) Har indsigt i egen læreproces og behersker læse- og studieteknikker som forudsætning for fortløbende faglig ajourføring og udvikling (Kompetence 11) Figur 8: Hvor vigtige mener du, at de følgende kompetencer er for at kunne varetage dine opgaver som sygeplejerske? (n=46) 1. Prioriterer og agerer selvstændigt med klarhed over eget ansvarsområde 83% 17% 2. Selvstændigt identificerer behov for sygepleje og opstiller mål 79% 21% 3. Observerer patienten og handler relevant og tilstrækkeligt på observationerne 98% 4. Evaluerer og justerer udført sygepleje 64% 3 4% 5. Varetager sundhedspædagogiske opgaver, der understøtter patienter og borgere i mestring af deres livssituation 66% 23% 11% 6. Indgår i samarbejdsrelationer med patienter/borgere og pårørende med respekt for forskellige livsopfattelser samt kulturelle, sociale og familiemæssige forhold 74% 21% 4% 7. Samarbejder med kolleger og andre fagpersoner i planlægning, koordinering og delegering af komplekse og sammenhængende patient-/borgerforløb 80% 17% 8. Forstår de organisatoriske og strukturelle forhold i sundhedssektoren og egen organisation og kan agere i forhold til det 26% Behersker almindelig dokumentationspraksis og administrative procedurer, herunder anvendelse af it 57% 39% 4% 10. Er undersøgende og opsøgende i forhold til tilegnelse og vurdering af ny viden med relevans for professionsområdet 43% 48% 9% 11. Har indsigt i egen læreproces og behersker læse- og studieteknikker som forudsætning for fortløbende faglig ajourføring og udvikling 2 57% 2 Meget vigtigt Vigtigt Mindre vigtigt Ikke vigtigt 9

10 De tre vigtigste kompetencer Dimittenderne bliver også bedt om at prioritere hvilke tre kompetencer de oplever, er de vigtigste for at kunne varetage opgaverne som sygeplejerske (se figur nedenfor). Her er det de tre kompetencer, der også i forrige figur blev vurderet som særligt vigtige, der skiller sig ud: 1. Observerer patienten og handler relevant og tilstrækkeligt på observationerne (Kompetence 3, 57 % vælger denne som deres første prioritet) 2. Prioriterer og agerer selvstændigt med klarhed over eget ansvarsområde (Kompetence 1, 18 % vælger denne som deres første prioritet, og sammenlagt 29 % som deres 2. eller 3. prioritet) 3. Selvstændigt identificerer behov for sygepleje og opstiller mål (Kompetence 2, 18 % vælger denne som deres første prioritet, og sammenlagt 23 % som deres 2. eller 3. prioritet) 10

11 Figur 9: Hvilke tre kompetencer er de vigtigste for at kunne varetage dine opgaver som sygeplejerske? (i prioriteret rækkefølge) (n=44) 1. Prioriterer og agerer selvstændigt med klarhed over eget ansvarsområde 18% 18% 11% 2. Selvstændigt identificerer behov for sygepleje og opstiller mål 18% 18% 5% 3. Observerer patienten og handler relevant og tilstrækkeligt på observationerne 57% 18% 7% 4. Evaluerer og justerer udført sygepleje 5. Varetager sundhedspædagogiske opgaver, der understøtter patienter og borgere i mestring af deres livssituation 6. Indgår i samarbejdsrelationer med patienter/borgere og pårørende med respekt for forskellige livsopfattelser samt kulturelle, sociale og familiemæssige forhold 7. Samarbejder med kolleger og andre fagpersoner i planlægning, koordinering og delegering af komplekse og sammenhængende patient-/borgerforløb 8. Forstår de organisatoriske og strukturelle forhold i sundhedssektoren og egen organisation og kan agere i forhold til det 9. Behersker almindelig dokumentationspraksis og administrative procedurer, herunder anvendelse af it 10. Er undersøgende og opsøgende i forhold til tilegnelse og vurdering af ny viden med relevans for professionsområdet 11. Har indsigt i egen læreproces og behersker læse- og studieteknikker som forudsætning for fortløbende faglig ajourføring og udvikling 7% 11% 7% 14% 7% 11% 18% 5% 3 1. prioritet 2. prioritet 3. prioritet Dimittendernes niveau inden for kompetencerne Dimittenderne spørges desuden til, hvor højt de vurderer deres eget niveau inden for de 11 udvalgte kompetencer. På 9 af de 11 kompetencer har over halvdelen af dimittenderne svaret, at deres niveau er meget højt, dvs. at over 50 % af de adspurgte vurderer niveauet "meget højt" eller "højt". De kompetencer, hvor dimittenderne vurderer deres niveau som højest er: Behersker almindelig dokumentationspraksis og administrative procedurer, herunder anvendelse af it (Kompetence 9, 85 % vurderer her deres niveau som "meget højt" eller "højt") 11

12 Samarbejder med kolleger og andre fagpersoner i planlægning, koordinering og delegering af komplekse og sammenhængende patient-/borgerforløb (Kompetence 7, 83 % vurderer her deres niveau som "meget højt" eller "højt") Prioriterer og agerer selvstændigt med klarhed over eget ansvarsområde (Kompetence 1, 79 % vurderer her deres niveau som "meget højt" eller "højt") Også hvad angår niveau på kompetence 2 og 3, der ifølge dimittenderne er nogle af de vigtigste, ligger vurderingerne rimelig højt, med hhv. 74 % og 72 %, der vurderer eget niveau som "meget højt" eller "højt". De 3 kompetencer hvor vurderingerne af eget niveauet ligger lavest, dvs. der hvor flest har svaret mellem eller lavt er: Forstår de organisatoriske og strukturelle forhold i sundhedssektoren og egen organisation og kan agere i forhold til det (Kompetence 8, her svarer hele 72 % at deres niveau er svaret mellem eller lavt ) Har indsigt i egen læreproces og behersker læse- og studieteknikker som forudsætning for fortløbende faglig ajourføring og udvikling (Kompetence 11, her svarer 59 % at deres niveau er svaret mellem eller lavt ) Varetager sundhedspædagogiske opgaver, der understøtter patienter og borgere i mestring af deres livssituation (Kompetence 5, her svarer 47 % at deres niveau er svaret mellem eller lavt ) Ingen dimittender har svaret, at deres niveau er meget lavt på nogle af kompetencerne. 12

13 Figur 10: Hvordan vurderer du dit niveau indenfor de udvalgte kompetencer? (n=46) 1. Prioriterer og agerer selvstændigt med klarhed over eget ansvarsområde 19% 60% 21% 2. Selvstændigt identificerer behov for sygepleje og opstiller mål 15% 60% 23% 3. Observerer patienten og handler relevant og tilstrækkeligt på observationerne 28% 45% 26% 4. Evaluerer og justerer udført sygepleje 21% 45% 34% 5. Varetager sundhedspædagogiske opgaver, der understøtter patienter og borgere i mestring af deres livssituation 6. Indgår i samarbejdsrelationer med patienter/borgere og pårørende med respekt for forskellige livsopfattelser samt kulturelle, sociale og familiemæssige forhold 7. Samarbejder med kolleger og andre fagpersoner i planlægning, koordinering og delegering af komplekse og sammenhængende patient-/borgerforløb 8. Forstår de organisatoriske og strukturelle forhold i sundhedssektoren og egen organisation og kan agere i forhold til det 9. Behersker almindelig dokumentationspraksis og administrative procedurer, herunder anvendelse af it 4% 15% 23% 33% 24% 46% 38% 45% 49% 26% 50% 15% 57% 15% 39% 13% 10. Er undersøgende og opsøgende i forhold til tilegnelse og vurdering af ny viden med relevans for professionsområdet 17% 41% 37% 4% 11. Har indsigt i egen læreproces og behersker læse- og studieteknikker som forudsætning for fortløbende faglig ajourføring og udvikling 17% 24% 57% Meget højt Højt Mellem Lavt Meget lavt 13

14 Sammenligning af kompetencernes vigtighed og dimittendernes niveau For at kunne sammenligne kompetencernes vigtighed med dimittendernes niveau er der udarbejdet nedenstående oversigt. Formålet med figuren er at tydeliggøre forholdet mellem dimittendernes vurdering af kompetencernes vigtighed og deres niveau, herunder at undersøge om dimittendernes vurderinger af de enkelte kompetencers vigtighed stemmer overens med deres niveau. Figur 11. Sammenligning af kompetencernes vigtighed og dimittendernes niveau Vigtighed: Meget vigtigt Vigtigt Ikke vigtigt Dimittenders niveau: Højt Kompetence 1 Kompetence 2 Kompetence 3 Kompetence 4 Kompetence 5 Kompetence 6 Kompetence 7 Kompetence 9 Kompetence 10 Middel Kompetence 8 Kompetence 11 Lavt Kompetencerne er placeret indenfor den kategori under vigtighed og niveau (f.eks. meget vigtig eller højt niveau), som størstedel, dvs. 50 % eller flere af dimittenderne har svaret. 8 af de 11 kompetencer vurderes til at være såvel meget vigtige som på et højt niveau hos dimittenderne. Alle de tre vigtigste kompetencer (1, 2 og 3) ligger blandt de kompetencer, hvor dimittenderne vurderer deres niveau som højt. Der er således en overensstemmelse mellem de kompetencer, der vurderes som meget vigtige og dimittendernes niveau inden for disse. Kompetencerne 8 og 11 vurderes som værende vigtige og på et middel niveau. Hvad angår kompetence 8, er det som nævnt i forrige afsnit, hele 72 % der vurderer deres niveau som mellem eller lavt. 14

15 Overordnet er der en god overensstemmelse mellem kompetencernes vigtighed og dimittendernes niveau inden for disse. Andre vigtige kompetencer Dimittenderne bliver også spurgt til, om der er andre kompetencer udover de 11, som de vurderer som vigtige. Fem dimittender har svaret på dette: Instrumentelle færdigheder Samarbejdet mellem SOSU-assistenter og hjælpere. Handle etisk forsvarligt Akut sygepleje Medicinregnskab, medicindispensering og administration af medicin Hermed afsluttes dimittendundersøgelsen for sygeplejerskeuddannelsen på UC diakonissestiftelsen. 15

16