Invitation til 3. temadag for Tyve Samarbejdskommuner Organisering og overgange

Transkript

1 Invitation til 3. temadag for Tyve Samarbejdskommuner Organisering og overgange Læringskonsulenternes indsats for tosprogede børn og unge inviterer nu til 3. temadag for Tyve Samarbejdskommuner. Temaet er: Organisering og overgange - et løft af fagligheden for tosprogede børn i dagtilbud, fritidstilbud og skole. Temadagens målgruppe er alle medarbejdergrupper, herunder lærere, pædagoger, ressourcepersoner, ledere, kommunale konsulenter m.v. fra de tyve samarbejdskommuner. Formål og program Formålet med temadagen om organisering og overgange er at stille skarpt på og inspirere til, hvordan I som institution sikrer en pædagogisk organisering, som understøtter tosprogede børn og elevers læring bedst muligt. På temadagen vil I blive præsenteret for inspirationsoplæg, redskaber, eksempler og god praksis omkring organisering og overgange. I vil desuden få mulighed for at arbejde målrettet med jeres egen organiseringspraksis og at give og få sparring på denne. Tid og sted København: Temadagen i København finder sted torsdag den 6. november 2014 kl i Eigtveds Pakhus. Tilmelding Tilmeld dig HER Tilmeldingen skal ske senest den 3. oktober 2014 Kontakt Hvis I har spørgsmål angående temadagens indhold, er I meget velkommen til at kontakte Tina Pedersen, pædagogisk konsulent, pr. mail: tina.pedersen@uvm.dk eller pr. telefon: For spørgsmål vedrørende tilmelding, kontakt Susanne Kaae, ska@via.dk eller pr. telefon: Vi ser frem til at se jer. Med venlig hilsen Læringskonsulenternes indsats for tosprogede børn og unge Undervisningsministeriet

2 Program for temadag om organisering og overgange Morgenmad Fælles platform Velkomst og opvarmning til dagens tema v/ Læringskonsulenterne Organisering af de professionelles læring v/ EVA Overgange i børns liv udvikling, læring, helhed og sammenhæng v/ Annette Quist Jeppesen Pause Værksted Organisering af sprogpædagogisk praksis. Struktureret videndeling og udveksling på tværs: hvordan organiserer vi os i dag? Undervejs drøfter vi fordele og udfordringer ved de forskellige modeller. v/ Zakia Elvang og Nathalie Nguyen, Spark, konsulentfirma med fokus på at designe og drive bæredygtig forandring Frokost Rådgivertimen : Kortlægning af de opgaver vi løser i dag - hvad kan vi lære af hinandens praksis? Opgaveoverblik fra hver kommune og byt af rådgivning på tværs. v/ Zakia Elvang og Nathalie Nguyen, Spark Pause Inspiration fra andres praksis Temaoplæg runde Temaoplæg runde Afslutning Opsamling og refleksion

3 Oplæg og temaoplæg på 3. temadag for Tyve Samarbejdskommuner organisering og overgange Fælles oplæg OVERGANGE 1. Helhed og sammenhæng i børns liv - mellem dagtilbud og skole v. pædagogisk konsulent Annette Quist Jeppesen I Gladsaxe kommune har man i en årrække arbejdet med Pædagogisk kontinuitet, som sikrer alle kommunens børnehavebørn en tryg og genkendelig skolestart. Skolestarten er en milepæl i barnets liv, som har stor opmærksomhed. Det har betydning for et barns udvikling og læring, at den foregår som en kontinuerlig proces, hvor der er helhed og sammenhæng. I Gladsaxe kommune er der valgt en fælles kommunal ramme, som har som mål at medvirke til, at børn og forældre oplever børnehavetiden og skolestarten som et sammenhængende forløb. Det kræver, at de professionelle, på tværs af dagtilbud og skoler, har et grundigt kendskab til hinanden og i en gensidig forståelse kan samarbejde om at understøtte barnets udvikling ud fra de værdier og mål, der er fastlagt på børneområdet i Gladsaxe. Forløbet involverer børnene i konkrete aktiviteter, idet børnene selv producerer et materiale, som skal bringes fra børnehave til skole. Forældre og børn skal kunne genkende den fælles ramme, uanset hvilket dagtilbud og hvilken skole barnet går i. Oplægget indledes med en kort beskrivelse af den fælles faglige ramme: DAP, Didaktisk Anvendt Pædagogik, som alle dagtilbud i Gladsaxe arbejder ud fra. ORGANISERING 2. Organisering af de professionelles læring - hvordan dagtilbud og skole kan udvikle en kultur for at dele og anvende viden om børns lærerprocesser og muligheder. v/ EVA Der præsenteres på oplægget dels viden, erfaringer og konklusioner fra forskning og analyser, herunder EVA s rapport Veje til udvikling af praksis, der beskæftiger sig med udvikling af pædagogisk praksis gennem arbejdet med at inddrage ny, forskningsbaseret viden, dele viden og omsætte viden i praksis. Temaoplæg 1. Ledelse tæt på målrettet skoleledere og lærere Hvordan organiseres ledelse tæt på? En skoleleder formidler en skoles erfaringer med pædagogisk ledelse af undervisning og særlig indsats. v/ skoleleder Lars Kjems, Skjoldhøjskolen. 2. Ledelse i dagtilbud målrettet ledere i dagtilbud Ledelse af pædagogisk organisering i dagtilbud: når rammesætning sikrer fleksibilitet og læring. v/ pædagogisk leder Jette Alsgaard, institutionen Damperen, København. 3. Helhed og sammenhæng i børns liv mellem dagtilbud og skole målrettet dagtilbud og indskoling I Gladsaxe kommune har man i en årrække arbejdet med Pædagogisk kontinuitet, som sikrer alle kommu-

4 nens børnehavebørn en tryg og genkendelig skolestart. I temaoplægget vil pædagogisk konsulent Annette Quist Jeppesen samt to praktikere fra dagtilbud og skole vise, hvordan de arbejder med elementerne på papir og digitalt, og hvordan elementerne og aktiviteterne skaber helhed og sammenhæng, dvs. pædagogisk kontinuitet. 1. Indledning: Baggrunden for opstart af projekt Pædagogisk kontinuitet - helhed og sammenhæng i børns liv. Teoretiske og didaktiske begreber, som ligger til grund for den fælles kommunale ramme for pædagogisk kontinuitet 2. Elementerne - Kufferten - Skattekisten - Aktiviteter - Samarbejdsaftaler - Udviklingssamtaler 3. Hvordan involveres børnene konkret? v/ praktikere fra dagtilbud og skole 4. KLASK: Klassekonferencer målrette skole En skole fortæller om sit arbejde med systematiske klassekonferencer / KLASK og brug af vejledere. På KLASK mødes de fagprofessionelle og taler om årgangens elever og får: vejledning og inspiration fra skolens vejlederkorps, der gør dem i stand til at udvikle inkluderende læringsfællesskaber for årgangens elever øget fokus på skolens ressourceanvendelse med kategorisering, systematisering og dokumentation som nøglebegreber øget fokus og overblik over elevernes læring på årgangen v/ skoleleder Marianne Bernstorff Justesen og en vejleder, H.C. Andersen skole, Odense. 5. Når pædagogik, organisering og fysiske rammer skaber velfungerende læringsmiljøer målrettet dagtilbud Hvilken betydning har det for de fysiske rammer, hvis der ændres i daginstitutionens pædagogiske praksis og organisering? Temaoplægget beskriver en metode til udvikling af læringsmiljøer i dagtilbud og giver praksisnær inspiration til små enkle greb til optimering af de fysiske rammer. Langenæsstien Dagtilbud, Aarhus eksemplificerer, hvordan de sætter fokus på sproget i deres organisering, pædagogik og fysiske rammer. v/ Nanna Calmar Andersen, arkitekt og proceskonsulent på RULL Rum til leg og læring, Børn og Unge, Aarhus Kommune - sammen med Langenæsstien Dagtilbud, Aarhus 6. Fokus på faglighed og organisering - målrettet dagtilbud Et dagtilbud formidler sine erfaringer med at udvikle en professionel sprogpædagogisk praksis og en organisering, der sikrer fokus på børnenes sproglige udvikling og læring i sammenhæng med medarbejdernes udvikling og læring. v/ institutionsleder Rikke Svenningsen Blæksprutten i Silkeborg.

5 7. Organisering af DSA-vejlederteam målrettet skole En DSA-vejleder og læsevejleder formidler deres erfaringer med organisering af vejlederteams.