Procedure for godkendelse af kliniske undervisningssteder. Sygeplejerskeuddannelsen Region Syd

Transkript

1 Procedure for godkendelse af kliniske undervisningssteder Sygeplejerskeuddannelsen Region Syd Vedtaget af Lederrådet for Sygeplejerskeuddannelsen i Region Syddanmark Projektdeltagere: Gurli Harresø, underviser, Sygeplejerskeuddannelsen i Odense Marie Appel, studiesekretær, Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle Helene Jespersen, vicerektor, Sygeplejerskeuddannelsen i Sønderborg Inge Ruwald, underviser, Sygeplejerskeuddannelsen i Sønderborg Inge Højhus, uddannelsesleder, Sygeplejerskeuddannelsen i Esbjerg (formand) 1

2 Godkendelse af kliniske undervisningssteder Forord Med implementeringen af en national studieordning for sygeplejerskeuddannelsen (februar 2008) har lederrådet for sygeplejerskeuddannelsen i Region Syddanmark besluttet at tilrettelægge en ensartet procedure for godkendelse af kliniske undervisningssteder til regionens sygeplejerskeuddannelser. Formålet med dette arbejde er at sikre ensartede godkendelseskrav og udnytte synergieffekten af samarbejdet. Proceduren bygger på en analyse og vurdering af aktuelle fremgangsmåder i regionens sygeplejerskeuddannelser samt godkendelseskravene i den nationale studieordning, herunder særlige anbefalinger for teori-praksis-feltet. Anbefalingerne har afsæt i en tydeliggjort professionsbasering og vedrører: Sikring af rammer og vilkår for tilrettelæggelse af kliniske undervisningsforløb. Tilknytning af kliniske vejledere, dvs. sygeplejersker med pædagogiske kvalifikationer svarende til 1/6 diplomuddannelse. Intensivering af vejledningsindsatsen i forbindelse med sammenhængen mellem teoretisk og klinisk undervisning. Samarbejde mellem studerende, kliniske vejledere og under-visere, herunder inddragelse i kliniske udviklingsprojekter samt kliniske vejlederes medvirken i teoretisk undervisning. Rammer og vilkår for udlånsstillinger mellem uddannelsesinstitutionen og de kliniske undervisningssteder. Procedurer for evaluering og kvalitetssikring af den kliniske undervisning. Ovenstående er således medtænkt i den udarbejdede procedure for godkendelse af kliniske undervisningssteder. 2

3 Procedure i forbindelse med godkendelse af kliniske undervisningssteder Jf. Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje af januar 2008, 8, stk.3-4 samt tilhørende studieordning (bilag 2), skal uddannelsesinstitutionen foretage godkendelse af kliniske undervisningssteder. Godkendelsesprocedure Godkendelse sker på baggrund af en beskrivelse af det kliniske undervisningssted. Beskrivelsen tager afsæt i den generelle studieplan for modulet/modulerne, som man ønsker godkendelse til. Der anvendes et særligt skema til beskrivelse (bilag 1), som indeholder de krav, godkendelsen foretages ud fra. Skemaet udfyldes i word format, max. 5 sider. Der er tale om følgende former for godkendelse: a. Førstegangsgodkendelse Ansøgningen bliver behandlet/vurderet umiddelbart efter modtagelse. Godkendelsen gælder for 3 år, medmindre der sker væsentlige ændringer i perioden. Ved ændringer med væsentlige konsekvenser for den kliniske undervisning indenfor den treårige godkendelsesperiode skal der rettes henvendelse til uddannelsesinstitutionen. b. Betinget godkendelse Betinget godkendelse betyder, at der fra uddannelsesinstitutionen er fastlagt en klausul om, at det kliniske undervisningssted inden for en afgrænset periode skal indfri de ikkegodkendte krav. Betinget godkendelse indebærer, at undervisningsstedet fremsender en plan, hvoraf det fremgår, hvordan der kompenseres for manglende opfyldelse af godkendelseskravene. c. Fornyet godkendelse af kliniske undervisningssteder Fornyet godkendelse sker hvert 3. år. Vurderingen baseres på fremsendt beskrivelse, som er justeret i forhold til diverse ændringer på det kliniske undervisningssted og under hensyntagen til de studerendes skriftlige evalueringer af undervisningsstedet. Uddannelsesinstitutionen gør opmærksom på tid for fornyet godkendelse. Ansvar for indsendelse af beskrivelser ligger hos lederen af det kliniske uddannelsessted. d. Godkendelse af kliniske uddannelsessteder i forbindelse med særligt tilrettelagte undervisningsforløb Særligt tilrettelagte kliniske undervisningsforløb er de forløb, som finder sted i kliniske områder, der ikke har en stående godkendelse fra uddannelsesinstitutionen, fx udvekslingsforløb, learning agreement eller valgfrie forløb. Det påhviler den studerende, at der foreligger formål, beskrivelse samt accept fra undervisningsstedet som basis for uddannelsesinstitutionens godkendelse. I de særligt tilrettelagte kliniske undervisningsforløb godkender uddannelsesinstitutionen 1. studerendes skriftligt formulerede formål med det kliniske forløb, kort beskrivelse af forløbets indhold, læringsstrategier relateret til modulets foreskrevne læringsudbytte. 2. det kliniske undervisningssteds skriftligt fremsendte accept af mulighederne for at honorere formålet og at tilbyde kvalificerede vejledningsmuligheder i relation hertil. 3

4 Grundlag for godkendelse Det kliniske undervisningssted vurderes og godkendes på baggrund af en opdateret beskrivelse af nedenstående godkendelseskrav: 1. Organisatoriske og ledelsesmæssige forhold Præsentation af sygeplejefaglige, organisatoriske og ledelsesmæssige grundlag, rammer og vilkår, herunder - Undervisningsstedets betegnelse, organisation og struktur - Værdigrundlag og målsætning for sygeplejen - Det kliniske områdes patient/brugerkategorier - Organisering af sygeplejen Præsentation af uddannelsesmæssige grundlag, rammer og vilkår, herunder - Kliniske vejlederes formelle pædagogiske kompetence svarende til Klinisk Vejlederuddannelse og anden pædagogisk uddannelse, fx. 1/6 diplomuddannelse - Uddannelseskoordinatorers og kliniske sygeplejelæreres faglige og pædagogiske uddannelse - Den generelle sygeplejefaglige ekspertise, eksempelvis klinisk erfaring og efter- /videreuddannelse - Ansvarsfordeling i forbindelse med klinisk undervisning, vejledning og bedømmelse - Strategiplan for pædagogisk kvalificering af de kliniske vejledere/undervisere 2. Sygeplejefaglige forhold Præsentation af de sygeplejefaglige, tværfaglige og tværsektorielle forhold, herunder - Typiske patientsituationer, patientfænomener og patientforløb - Sygeplejefaglige opgaver, problemstillinger og metoder - Personalesammensætning og samarbejdspartnere - Sygeplejefaglige udviklingsaktiviteter 3. Uddannelsesmæssige forhold Præsentation af den studerendes studievilkår og -muligheder i relation til modulernes foreskrevne kompetencer (jf. den generelle studieplan for modulet) - Organisering og tilrettelæggelse af klinisk undervisning i relation til den studerendes individuelle studieplan - Studieforhold og læringsmiljø, der pædagogisk understøtter den studerendes faglige og personlige læreprocesser - Studiemetoder og undervisningsfaciliteter, herunder anvendelse af IKT - Kliniske vejlederes funktion og planlagte tjenestetid i forhold til den studerende - Strategi for kvalitetssikring af den kliniske undervisning baseret på systematisk evaluering 4

5 BILAG 1 BESKRIVELSE AF KLINISK UNDERVISNINGSSTED Klinisk undervisningssted Adresse Telefon / Klinisk vejleder Dato Børne og ungdomspsykiatrisk Afdeling Odense Universitetsfunktion Det Børne- og Ungdomspsykiatrisk Hus Sdr. Boulevard 29, 5000 Odense C ouh.dbuh@ouh.regionsyddanmark.dk Mai-Britt Nordenkjær, Katrine Rønne Hansen, Helle Bardal 6. oktober Organisatoriske og ledelsesmæssige forhold Præsentation af sygeplejefaglige, organisatoriske og ledelsesmæssige grundlag, rammer og vilkår, herunder: 1a) Undervisningsstedets betegnelse, organisation og struktur 1b) Værdigrundlag og målsætning for sygeplejen 1c) Det kliniske områdes patient/brugerkategorier 1d) Organisering af sygeplejen Præsentation af uddannelsesmæssige grundlag, rammer og vilkår, herunder: 1e) Kliniske vejlederes formelle pædagogiske kompetence svarende til Klinisk Vejlederuddannelse og anden pædagogisk uddannelse, fx. 1/6 diplomuddannelse 1f) Uddannelseskoordinatorers og kliniske sygeplejelæreres faglige og pædagogiske uddannelse 1g) Den generelle sygeplejefaglige ekspertise, eksempelvis klinisk erfaring og efter- /videreuddannelse 1h) Ansvarsfordeling i forbindelse med klinisk undervisning, vejledning og bedømmelse 1i) Strategiplan for pædagogisk kvalificering af de kliniske vejledere/undervisere 1a) Undervisningsstedets betegnelse, organisation og struktur Det børne- og ungdomspsykiatriske Hus, Psykiatrien i Region Syddanmark er den eneste børne- og ungdomspsykiatriske afdeling på Fyn. Afdelingen har et tæt samarbejde med Odense Universitetshospital, Syddansk Universitet og de øvrige børne- og ungdomspsykiatriske afdelinger i Region Syddanmark. Afdelingen har et døgnafsnit med 8 pladser og 4 dagpladser for unge i alderen år samt et dagafsnit med plads til 6 børn i alderen 7-12 år. Derudover kommer 6 alders- og diagnosespecifikke ambulatorier/teams og Klinik for selvmordstruede børn og unge. Det børne- og ungdomspsykiatriske Hus modtager børn og unge (0-17 år), der frembyder alvorlige psykiatriske symptomer eller svært forstyrret adfærd og, hvor en børneog ungdomspsykiatrisk speciallægevurdering og behandling er påkrævet. Afdelingen ledes af ledende overlæge Jan Jørgensen og oversygeplejerske Maja Mygdal Jørgensen. De 2 patientafsnit ledes af overlæge og afdelingssygeplejerske. I hvert team er der tilknyttet distriktssygeplejerske eller distriktspædagog. 1b) værdigrundlag og målsætning for sygeplejen Afdelingens målsætning er at forebygge, diagnosticere og behandle psykiske sygdomme og forstyrrelser hos børn og unge. Afdelingen skal yde: evidensbaseret behandling på højt kvalificeret niveau sigte mod fuld integration af patientbehandling, forskning, udvikling og uddannelse skabe et miljø der er trygt og udviklende for patienter, pårørende og personale sikre at det børne- og ungdomspsykiatriske speciale gennem faglig høj kvalificeret personale, som en del af et forskningsaktivt, dynamisk miljø, hvor metodeudvikling og behandlingsevaluering foregår i samspil med klinikken. Udvikle og formidle forskningssamarbejde mellem afdelingen og andre forskergrupper ved Syddansk Universitet og Odense Universitetshospital samt med eksterne partnere Afdelingens teorigrundlag Afdelingens teorigrundlag er bredt og under påvirkning af de teoretiske såvel psykologiske, sociologiske og biologiske strømninger i tiden. Den teoretiske referenceramme bygger på systemteori i en psykodynamisk udvikling, psykologisk og biologisk forståelsesramme. I undersøgelses- og behandlingsarbejdet er valg af metode og dermed teori afhængig af forståelsesrammen for problemet. Det kan bedst beskrives meningsfuldt via de forskellige undersøgelses- og behandlingsformer. Personaleforhold Afdelingen består af følgende faggrupper: Læger, sygeplejersker, socialpædagoger, socialrådgivere, psykologer, lærere, fysioterapeuter, sekretærer, rengøringsassistenter, økonoma, køkkenassistenter og stude- 5

6 rende fra de forskellige faggrupper. Sygepleje og behandling under indlæggelse Behandling under indlæggelse i dag- og døgnafsnit består først og fremmest af miljøterapi, relationsbehandling. Miljøterapi er en realitets- og aktivitetspræget behandlingsmetode, der er psykologisk, pædagogisk og socialt begrundet, hvori der bevidst udnyttes de terapeutiske muligheder, der ligger i miljøet og aktiviteterne. Aktiviteterne er afpasset og udformet ud fra afsnittets målgrupper. Sygeplejen i børne- og ungdomspsykiatrien foregår i tæt samarbejde med de øvrige flerfaglige personalegrupper, specielt i samarbejde med pædagoger. Sygeplejersker og pædagoger udøver en fælles miljøterapi ud fra de fastlagte mål dels i afsnittet og dels ud fra hvert enkelt barns/unges ressourcer, problemer og behandlingsbehov. 1c) Det kliniske områdes patient/bruger kategorier Afdelingen undersøger og behandler børn og unge i aldersgruppen 0 17 år, hvor speciallægevurdering og behandling er påkrævet. Det drejer sig om: Psykoser Depressive tilstande Selvmordsforsøg Angst- og tvangstilstande Spiseforstyrrelser Infantil autisme og beslægtede tilstande (gennemgribende udviklingsforstyrrelser) Alvorlige adfærdsforstyrrelser (herunder hyperkinetisk syndrom og ADHD) Tilknytningsforstyrrelser og svære tics mv. Afdelingen har landslandsdels funktion for komplicerede tilstande indenfor: spiseforstyrrelser, psykotiske sygdomme, gennemgribende udviklingsforstyrrelser og neuropsykiatriske lidelser. Ved den kommende specialeplanlægning forventes Det børne- og ungdomspsykiatriske Hus at skulle varetage de fleste højt specialiserede funktioner indenfor børne- og ungdomspsykiatri i Region Syddanmark. 1d) Organisering af sygeplejen Oversygeplejersken udgør fælles ledelse i Det børne- og ungdomspsykiatriske Hus med den ledende overlæge. Afdelingssygeplejerskerne udgør ledelsen i de 2 afsnit i samarbejde med overlægerne. I døgnafsnittet arbejder cirka 19 sygeplejersker og I dagafsnittet drejer det sig om 3 sygeplejersker. I de ambulante teams arbejder 9 sygeplejersker. 1e) Kliniske vejleders formelle pædagogiske kompetence I begge afsnit og i de ambulante teams er der d.d. ansat sygeplejersker med klinisk vejleder uddannelse. På nuværende tidspunkt er der i alt ansat 7 sygeplejersker med klinisk vejlederuddannelse. 1f) Klinisk sygeplejelæreres faglige og pædagogiske uddannelse I Almenpsykiatrisk Afdeling Odense er ansat 2 kliniske sygeplejelærere, hvoraf en varetager funktionen i Børne- og Ungdomspsykiatrisk Afdeling Odense. Begge kliniske sygeplejelærere har diplom i sygepleje og pædagogik. Det er Almenpsykiatrisk Afdeling Odense strategi, at en klinisk sygeplejelærer har videregående uddannelse indenfor pædagogik eller sygepleje. 1g) Den generelle ekspertise Alle sygeplejersker har miljøterapeutisk uddannelse og det tilstræbes at de fleste har internt ad hoc vejlederuddannelse. En del sygeplejersker har specialuddannelse i psykiatrisk sygepleje. Mange sygeplejersker har flere års erfaring indenfor børne- og ungdomspsykiatrien, 1h) Ansvarsfordeling i forbindelse med klinisk undervisning, vejledning og bedømmelse: Oversygeplejersken har det overordnede uddannelsesmæssige ansvar i Børne- og ungdomspsykiatrisk Afdeling Odense. Ansvaret er i det daglige delegeret til afdelingssygeplejersken og de kliniske vejledere. Klinisk vejleder har ansvaret for den formelle vejledning og undervisning samt den interne prøve se punkt 3d). Alle sygeplejersker har ansvaret for i det daglige arbejdsfelt at vejlede og reflektere med den studerende, afhængig af arbejdsfeltets patientsituationer se punkt 3b). 1i) Strategiplan for pædagogisk kvalificering af de kliniske vejledere/undervisere 6

7 Klinisk vejleder deltager i lokalt uddannelsesråd, hvor uddannelsesmæssige udfordringer drøftes sammen med andre kliniske vejledere og kliniske sygeplejelærere. Rådet er rådgivende for ledelsen. Uddannelsesrådet afvikler årlig temadag, hvor temaet fastsættes af kliniske vejleders behov for yderligere pædagogisk kvalificering. Hver måned afvikles møde mellem ledere, kliniske vejledere og klinisk sygeplejerske, hvor klinisk undervisning er det centrale emne. Den individuelle strategiplan aftales via samtaler med nærmeste overordnede. 2. Sygeplejefaglige forhold Præsentation af de sygeplejefaglige, tværfaglige og tværsektorielle forhold, herunder: 2a) Typiske patientsituationer, patientfænomener og patientforløb 2b) Sygeplejefaglige opgaver, problemstillinger og metoder 2c) Personalesammensætning og samarbejdspartnere 2d) Sygeplejefaglige udviklingsaktiviteter 2a) Typiske patientsituationer. Patientsituationer og forløb er meget varierende/mangfoldige i de børne- og ungdomspsykiatriske afsnit i Odense. Dette skyldes, at vi under indlæggelse af børn og unge yder sygepleje til et bredt og ikke udspecialiseret felt. Gruppen af indlagte børn og unge kan have stor aldersspredning og deres psykiatriske problemstillinger kan være meget forskelligartede. Se i øvrigt under pkt. 1 c. 2b) Sygeplejefaglige opgaver, problemer og metoder. Behandlingen under indlæggelse i dag- og døgnafsnittene består først og fremmest af miljøterapi. Sygeplejen er en del af den daglige miljøterapi. Der arbejdes med et fast kontaktpersonsystem til indlagte børn og unge samt deres familie. Den sygeplejestuderende vil blive tilknyttet en eller flere børn/unge som kontaktperson. Se i øvrigt pkt. 1: Sygepleje og behandling under indlæggelse. 2c) Personalesammensætning og samarbejdspartnere. Personalet i de miljøterapeutiske afsnit består af sygeplejerske og pædagoger. Øvrige samarbejdsparter i afdelingen er læger, psykologer, socialrådgivere, skolelærere, fysioterapeuter, sekretærer, køkken- og rengøringspersonale. 2d) Sygeplejefaglige udviklingsaktiviteter. Afdelingen arbejder lige nu med sygeplejefaglig udvikling på følgende områder: Kvalitetsudvikling jf. Patient- og servicemål samt Den Danske Kvalitetsmodel. Kvalitetsudvikling omkring kost og motion Gennembrudsprojekt omkring minimering af tvang i psykiatrien Kompetenceudvikling for sygeplejersker og pædagoger Planlægning af udviklingsaktiviteter i forhold til resultaterne fra Bruger & pårørende undersøgelsen i Børne- og ungdomspsykiatrien. 3. Uddannelsesmæssige forhold Præsentation af den studerendes studievilkår og -muligheder i relation til modulernes foreskrevne kompetencer (jf. den generelle studieplan for modulet): 3a) Organisering og tilrettelæggelse af klinisk undervisning i relation til den studerendes individuelle studieplan 3b) Studieforhold og læringsmiljø, der pædagogisk understøtter den studerendes faglige og personlige læreprocesser 3c) Studiemetoder og undervisningsfaciliteter, herunder anvendelse af IKT 3d) Kliniske vejlederes funktion og planlagte tjenestetid i forhold til den studerende (6 timer 3a) organisering og tilrettelæggelse af klinisk undervisning i relation til den studerendes individuelle studieplan. Ca. 3 uger inden start af klinisk undervisning sendes velkomstbrev + introduktionsplan til studerende. I velkomstbrev er angivet web-adresse, hvor studerende kan down loade generel studieplan. Den generelle studieplan indeholder: Præsentation af afdelingen med beskrivelse af bl.a. sygeplejen, værdier, afsnit/teams og deres funktionsområder Beskrivelse af studievilkår Beskrivelse af arbejdsfællesskabet Beskrivelse af klinisk vejlederfunktion Beskrivelse af klinisk sygeplejelærerfunktion Beskrivelse af studieaktiviteter med henblik på opfyldelse af læringsudbyttet for modulet Der afvikles fælles introduktion for studerende ved klinisk sygeplejelærer med drøftelse af: tanker om psykiatri, sikkerhed, individuel studieplan, studiemiljø og muligheder i afdelingen. Afsnittet/teamet afvikler efterfølgende specifik introduktion til uddannelsesstedet. Samtale og udarbejdelse af individuel studieplan sker indenfor de første 2 uger mellem 7

8 pr. uge pr. studerende anbefales) 3e) Strategi for kvalitetssikring af den kliniske undervisning baseret på systematisk evaluering studerende og klinisk vejleder samt efter retningslinier i Vejledning til udarbejdelse af individuel studieplan. 3b) studieforhold og læringsmiljø, der pædagogisk understøtter den studerendes faglige og personlige læreprocesser. Det kliniske undervisningssted tilstræber kontinuerligt at udvikle stedets læringsmiljø i forhold til at imødekomme beskrivelsen God klinisk undervisning. Studerende vil fra start blive tilknyttet en klinisk vejleder, som overordnet er medansvarlig for det kliniske undervisningsforløb i samarbejdet med den studerende. Holdningen i Børne- og Ungdomspsykiatrien er, at psykiatrisk sygepleje læres ved at deltage i arbejdsfællesskabet og derigennem at indgå i autentiske sygeplejesituationer og patientforløb samt refleksion over praksis. Vejledning og refleksion er en nødvendig del af det psykiatriske arbejdsfelt. Sygeplejesituationer og etiske dilemmaer drøftes og reflekteres i fælles forum. For at kunne etablere, indgå i og afvikle en behandlingsrelation kræves det, at kontaktpersonen anvender sin personlighed og der findes ikke altid klare svar og løsninger. Det er derfor vigtigt at den studerende oplever og følger forskellige rollemodeller i arbejdsfællesskabet ved at integrere sig i og deltage i plejen sammen med arbejdsfællesskabet. Samtidig er det nødvendigt, at den studerende aktivt deltager i den daglige vejledning og refleksion i fælles forum for at lære, hvad der er privat/personligt/professionelt i behandlingsrelationen. Det tilstræbes at sygeplejersker i arbejdsfællesskabet har internt ad hoc vejleder kursus. Udover den daglige vejledning og refleksion i arbejdsfællesskabet tilbydes studerende gennemsnitligt 1 times vejledning/refleksion/uge ved klinisk vejleder, hvor det forventes at den individuelle studieplan medbringes og evt. justeres. Ligeledes tilbydes studerende at deltage i PBL-grupper gennemsnitlig hver 14. dag sammen med klinisk sygeplejelærer/klinisk vejleder. 3c) studiemetoder og undervisningsfaciliteter, herunder anvendelse af IKT Det forventes (jf. modulplan modul 8) at studerende arbejder med portfolio og anvender de læringsredskaber, der er mest optimal for den studerende. Portfolio vil være et samarbejdsredskab mellem studerende og klinisk vejleder aftalt i individuel studieplan. Studerende har ikke adgang til PC med internet eller læge- og sygeplejefaglige databaser. Det forventes at studerende anvender UCL s faciliteter. Kliniske sygeplejelærer har et lille bibliotek (bøger/udviklingsrapporter/film) til udlån. Psyk.info er placeret i Psykiatrisk Afdeling Odense her er der mulighed for at finde informationsmateriale samt overblik over psyk.info s aktiviteter. Afdelingen anvender EPJ som dokumentationsredskab og studerende har mulighed for at deltage i OUH s fælles introduktion til Cosmic. 3d) klinisk vejlederfunktion og planlagte tjenestetid i forhold til studerende: Den kliniske vejleder er ansat i dagvagt, men i afsnit med døgnfunktion, deltager klinisk vejleder i vagter på lige fod med det øvrige personale. I døgnfunktion er der læringsmuligheder i dag/aften og weekend, og det forventes at studerende deltager i disse læringsmuligheder gerne sammen med klinisk vejleder. Ansvars- og funktionsområde: Indgår i samarbejde med afdelingssygeplejersken, kliniske sygeplejelærere og uddannelsesinstitutionen. Holder sig ajour med relevant faglig og pædagogisk praksis-, udviklings- og forskningsviden. Varetager introduktion i afsnittet/teamet (eller uddelegerer til andet plejepersonale). Deltager i udarbejdelse af den studerendes individuelle studieplan indenfor de første 14 dage af den kliniske uddannelsesperiode. Dato aftales 1. dag i afsnittet/teamet. Tager medansvar for, at den studerende når læringsudbytte for modul 8 og egne læringsmål med relevans for modul 8. Medvirker til, at afsnittets/teamets værdier, mål og retningslinier er tilgængelige og forståelige for den studerende. Vejleder den studerende - med anerkendelse og respekt for dennes læreproces - i en ligeværdig og åben dialog - i balancen mellem med- og modspil, stabilitet og udfordring - med mulighed for refleksion, diskussion og argumentation i den studerendes læreproces tilbyder formaliseret vejledning gennemsnitligt 1 time/ugentligt. - i forhold til den enkelte studerendes forudsætninger - i at afprøve nye færdigheder i retning mod det selvstændigt udøvende ni- 8

9 veau - i at vurdere og træffe kvalificerede valg, som er relevante i situationen - i at bygge videre på erfaringer og ressourcer fra tidligere til nye situationer og sammenhænge - før, under og efter handling i praksis for at understøtte den studerendes læringsudbytte i samarbejde med arbejdsfællesskabet Tilrettelægger vejledning og klinisk undervisning med progression, stigende sværhedsgrad og kompleksitet i relation til læringsudbyttet i modul 8. Foretager løbende evalueringer med henblik på udvikling af den studerendes læring medvirker ved justeringer af den individuelle studieplan. Varetager intern prøve. 3e) Strategi for kvalitetssikring af den kliniske undervisning baseret på systematisk evaluering Afdelingen har beskrevet evalueringspraksis udviklet af UCL i samarbejde med klinikken med henblik på kontinuerlig udvikling af klinisk undervisning. Eventuelle link til det kliniske undervisningssteds hjemmeside. Link til klinisk undervisningssteds hjemmeside: Link til generel studieplan modul 8: 9

10 BILAG 2 Godkendelse som klinisk undervisningssted for sygeplejestuderende ved Professionshøjskolen University College Lillebælt, Sygeplejerskeuddannelsen i Odense Afdeling/Område/Institution: Sygehus/Kommune: Adresse: Tlf.nr./ Børne- og Ungdomspsykiatrisk Afdeling Odense Psykiatrien i Region Syddanmark Sdr. Boulevard 29, 5000 Odense C / / ouh.dbuh@ouh.regionsyddanmark.dk Godkendelsen gælder følgende moduler: Modul 1 Fag og profession Modul 2 Sundhed og sygdom Modul 4 Grundlæggende klinisk virksomhed Modul 5 Tværprofessionel virksomhed Modul 6 Kronisk syge patienter Modul 8 Psykisk syge patienter/borgere Modul 11 Kompleks klinisk virksomhed Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse Modul 13 Sygepleje- Praksis-, udviklingsog forskningsviden valgmodul Modul 14 Sygeplejeprofession, kundskabsgrundlag og metoder (sæt x) X Uddannelsesansvarlig kontaktperson: Godkendelse som klinisk undervisningssted gives på baggrund af opfyldelse af godkendelseskriterier i henhold til Studieordning for sygeplejerskeuddannelsen ved Professionshøjskolen University College Lillebælt og på baggrund af fremsendt dokumentation på følgende områder: 1. Organisatoriske og ledelsesmæssige forhold 2. Sygeplejefaglige forhold 3. Uddannelsesmæssige forhold Godkendelsen gælder for 3 år. Ved væsentlige ændringer af ovenstående forhold indenfor godkendelsesperioden er den ledende sygeplejerske dog forpligtet til at henvende sig til Professionshøjskolen University College Lillebælt, Sygeplejerskeuddannelsen i Odense m.h.p. revurdering af godkendelsen. Undertegnede ledende sygeplejerske erklærer hermed, at undervisningsstedet kan tilbyde kvalificeret klinisk uddannelse af sygeplejestuderende i de ovenfor nævnte uddannelsesperioder. Dato 5/ Navn Maja Mygdal Jørgensen Stilling _Oversygeplejerske_ Ovenstående afdeling/område/institution godkendes hermed som klinisk uddannelsessted efter godkendelsesform: A) _X_ B) C) D) Professionshøjskolen University College Lillebælt, Sygeplejerskeuddannelsen i Odense den: Studierektor/studiechef 10