Lokal undervisningsplan

Transkript

1 Lokal undervisningsplan Hovedforløbet Karrosserismed Silkeborg Tekniske Skole April 2006

2 Indholdsfortegnelse Indledning...3 Overordnede rammer...4 Formål...4 Struktur...4 Fagrække...4 Hovedforløb 1 (5 uger)...4 Hovedforløb 2 (5uger)...5 Hovedforløb 3 (5 uger)...5 Hovedforløb 4 (5 uger)...5 Hovedforløb 5 (10 uger)...6 Hovedforløb 6 (5 uger)...6 Undervisningen...6 Generelt omkring undervisning...7 Kontaktlærerordningen...8 Personlig uddannelsesplan...8 Personlig uddannelsesbog...8 Elevplan...8 Undervisningens tilrettelæggelse...9 Lærerkvalifikationer...9 Ressourcer og udstyr...9 Kompetencevurdering...9 Samarbejde mellem skole, eleven og virksomheden...9 Skolesamarbejde...9 Beskrivelse af læringsaktiviteter...11 Bedømmelsesplan...12 Områdefag...Fejl! Bogmærke er ikke defineret. Fag: Svejsning på karrosseridele (niveau F)...12 Fag: Fremstilling af reparationsstykker (niveau F)...12 Fag: Opretning af karrosseridele (niveau F)...12 Fag: Sikkerhed ved arbejde med epoxy og isocyanater (Niveau A)...Fejl! Bogmærke er ikke defineret. Fag: Autoruder (Niveau D)...13 Fag: Reparation af kunststofdele (Niveau D)...13 Fag: Sammenføjningsteknik (Niveau F)...13 Fag: Udmåling og fejlfinding på karrosseri og hjulophæng (Niveau A)...14 Fag: Af- og påmontering af komponenter (Niveau D)...14 Fag: Skarring på karrosseridele (Niveau D)...15 Grundfag:...Fejl! Bogmærke er ikke defineret. Fag: Produktudvikling, produktion og service (Niveau F)...15 Fag: Materialeforståelse (niveau F)...15 Fag: Samfundsfag (niveau F)...16 Fag: Miljø (niveau F)...16 Fag: Informationsteknologi (Niveau F)...16 Fag: Fremmedsprog, Engelsk (Niveau F)...17 Fag: salg og service (Niveau F)...17 Bundne specialefag:...fejl! Bogmærke er ikke defineret. Fag: Skadesanalyse og opgørelse ( Niveau A)...18 Fag: Reparation af køretøjets konstruktion ( Niveau A )...18 Valgfrie specialefag:...18 Fag: Karrosseriopretning i bænk (Niveau A)...18 Fag: Karrosseriopbygning (Niveau A)...18 Bedømmelse af de personlige kvalifikationer...19

3 Indledning Silkeborg Tekniske Skole har i samarbejde med det lokale uddannelsesudvalg for Mekanik, Transport og Logistik uddannelserne udarbejdet undervisningsplanen for Hovedforløbet Karrosserismed i familien: Mekanik, Transport og Logistik i overensstemmelse med de mål og rammer, der er fastsat i: Bekendtgørelse af lov om erhvervsuddannelser LBK nr. 183 af 22/03/2004, Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser BEK nr af 12/12/2004, Bekendtgørelse om uddannelsen til karrosserismed, Bekendtgørelse nr af 14/12/2000, Bekendtgørelse om grundfag i erhvervsuddannelserne BEK nr. 689 af 28/06/2004, Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser BEK nr. 356 af 19/05/2005 og skolens eksamensreglement. Undervisningsplanen består af 3 dele. Første del indeholder de overordnede rammer for Hovedforløbet. De overordnede formål, mål, undervisningens struktur og organisering i oversigtsform samt pædagogiske overvejelser. Anden del omhandler den konkrete undervisning. I forhold til den konkrete undervisning henvises der til de læringsaktiviteter, der er udbudt på Tredje del omhandler bedømmelsesplanen for forløbet og beskriver, hvad der bedømmes, hvordan der bedømmes, og hvornår der bedømmes. Undervisningsplanen er færdigbearbejdet ved starten af Hovedforløbet og kan udleveres til elever og andre interesserede. Undervisningsplanen er gældende fra april 2006 Undervisningsplanen er udarbejdet af et lærerteam og uddannelsesleder i fællesskab. Uddannelsesområdet følger løbende behovet for fornyelse af undervisningsplanen, og en revidering af denne kan iværksættes af skolen i forbindelse med at lærergruppen, efter evaluering af et afsluttet forløb, kommer med forslag til udvikling af undervisningsplanen eller i forbindelse med, at der sker ændringer i love og/eller bekendtgørelser. Regler for vedligeholdelse og fornyelse af den lokale undervisningsplan fremgår af skolens kvalitetsplan.

4 Overordnede rammer Formål Hovedforløbet har det overordnede formål at uddanne til erhvervsuddannelserne. Hovedforløbet indeholder undervisningsaktiviteter, der på baggrund af arbejdsmarkedets behov for kvalifikationer kan imødekomme den enkelte elevs ønsker, behov og muligheder med hensyn til erhvervsfaglige og almene kvalifikationer. Formålet for den enkelte elev fastlægges i elevens personlige uddannelsesplan, der skal sikre at: Eleven kan vælge moduler, som tilgodeser såvel faglige som personlige og studiemæssige kompetencer i forhold til et konkret uddannelsesønske - og mål. Eleven, der har behov for at forbedre de almene og faglige kundskaber, får tid til at arbejde med det, der er nødvendigt for at kunne fuldføre en erhvervsuddannelse. Eleven, der på sigt ønsker at videreuddanne sig, skal parallelt med sin erhvervskompetence kunne opnå studiekompetence i en række fag. Struktur Hovedforløbet består af obligatoriske og valgfrie undervisningsaktiviteter. Hovedforløbet varer i alt 35 uger. Undervisningen er delt op i moduler af henholdsvis 10 og 5 ugers varighed. Hvert modul afsluttes med en individuel evaluering set i forhold til målene for de aktiviteter der indgår i modulet. Fagrække Hovedforløbet indeholder følgende fagrække med angivelse af undervisningstid, elevens arbejdstid og evt. obligatoriske opgaver Hovedforløb 1 (5 uger) Fag Undervisningstid Uv tid i uger Elevens Obl. opgaver arbejdstid Svejsning på 34 1,0 37 karrosseridele F Fremstilling af 34 1,0 37 reparationsstykker F Modul 1: 8,5 0,25 9,25 1 Produktudvikling, produktion og service Materialeforståelse 17 0,5 18,5 Samfundsfag F 34 1, Valgfag 59,5 1,75 64,75

5 Hovedforløb 2 (5uger) Fag Undervisningstid Uv tid i Elevens Obl. opgaver uger arbejdstid Opretning af karrosseridele 34 1,0 37 F Materialeforståelse 17 0,5 18,5 Samfundsfag F 17 0,5 18,5 1 Miljø 34 1,0 37 Modul 1: Produktudvikling, 8,5 0,25 9,25 produktion og service Valgfag 59,5 1,75 64,75 Hovedforløb 3 (5 uger) Fag Undervisningstid Uv tid i Elevens Obl. Opgaver uger arbejdstid Autoruder D 34 1,0 37 Reparation af kunststofdele D Sammenføjningsteknik F 17 0,5 18,5 Informationsteknologi F 17 0,5 18,5 2 Engelsk F 34 1, Miljø 34 1,0 37 Hovedforløb 4 (5 uger) Fag Undervisningstid Uv tid i Elevens Obl. opgaver uger arbejdstid Udmåling og fejlfinding på 34 1,0 37 karrosseri og hjulophæng A Af og -påmontering af 34 1,0 37 komponenter D Engelsk F Informationsteknologi F 17 0,5 18,5 Modul 1: Produktudvikling, 17 0,5 18,5 produktion og service Valgfag 34 1,0 37

6 Hovedforløb 5 (10 uger) Fag Undervisningstid Uv tid i uger Elevens arbejdstid Skarring på karrosseridele D 68 2,0 74 Skadesanalyse og 17 0,5 18,5 opgørelse A Valgfrit specialefag 170 5,0 18,5 Karrosseriopretning i bænk/ Karrosseriopbygning Salg og service F 34 1,0 37 Af og påmontering af 34 1,0 37 komponenter D Valgfag 17 0,5 18,5 Obl. opgaver Hovedforløb 6 (5 uger) Fag Undervisningstid Uv tid i uger Elevens arbejdstid Reparation af køretøjers konstruktion A Valgfag 51 1,5 55,5 Svendeprøve 17 0,5 18,5 Obl. opgaver Undervisningen Der er tre grundlæggende undervisningsformer: Lærerstyret undervisning Faglig vejledning Open Learning Center De tre former er kendetegnet ved, at lærerne har forskellige opgaver i de forskellige undervisningsformer, og at der er forskel i de krav/udfordringer, der stilles. Den lærerstyrede undervisning er en undervisning, hvor læreren har en styrende funktion, og hvor læreren på forhånd har planlagt, hvad der skal undervises i, og hvordan der skal undervises. Læreren har udvalgt undervisningsmateriale, udarbejdet de opgaver, der skal arbejdes med, og har bestilt materialer m.m. til værkstedundervisningen. Elevens opgave er at være forberedt til undervisningen og være aktiv i undervisningssituationen for at få lært det, som læreren har planlagt, der skal læres. Faglig vejledning er en undervisningssituation, hvor det er eleven, der har et ansvar/medansvar for at lære noget. Faglig vejledning er undervisning, hvor eleven arbejder selvstændigt med opgaver/projekter. Eleven bruger det, som han/hun har lært i

7 den lærerstyrede undervisning, eller det han/hun kan i forvejen til at løse opgaver eller projekter. Læreren stiller kravene til slutproduktet og evaluerer til slut, om eleven har løst opgaven tilfredsstillende. Undervejs i forløbet kan der hentes hjælp hos læreren, hvis der er brug for det. I faglig vejledning vil der blive set på, i hvor høj grad eleven er i stand til at arbejde selvstændigt og udvise ansvarlighed. Endvidere vil der blive set på, i hvor høj grad eleven er i stand til at samarbejde med andre. Open Learning Center er en undervisning, hvor skolen stiller nogle faciliteter til rådighed for eleven. Man kan her arbejde selvstændigt med praktiske og teoretiske opgaver. Der vil altid være en lærer til stede, som eleven kan henvende sig til, og som kan hjælpe. Man kan dog ikke være sikker på, at læreren i alle tilfælde er specialist lige på det område, som man sidder og arbejder med. Læreren vil dog altid forsøge at henvise til relevante kilder. I denne undervisningsform vil det blive synligt, i hvor høj grad eleven magter selv at tage ansvar for at lære. Det vil endvidere være synligt, i hvor høj grad eleven kan arbejde selvstændigt og være ansvarlig i forhold til at lære noget. Elevens egen motivation for uddannelse vil også blive tydelig i denne undervisningsform. Generelt omkring undervisning For al undervisning på Silkeborg Tekniske Skole gælder, at der er mødepligt, og at eleven skal respektere start og sluttidspunkt på undervisningen. Det betyder, at eleven skal komme til tiden og ikke må gå før tiden. Der må i forbindelse med undervisningen påregnes hjemmearbejde, ligesom der ved afslutning af grundforløbet skal udarbejdes et afsluttende projekt. Skolen forventer, at de opgaver, der skal afleveres i forbindelse med de enkelte undervisningsaktiviteter, afleveres til de fastsatte tidspunkter. Skolen lægger i sin undervisning vægt på, at eleven ud over de nødvendige faglige og almene kvalifikationer også udvikler nogle personlige kvalifikationer. Det drejer sig om: Selvstændighed: Eleven skal selv kunne gå i gang med at løse opgaver, være aktiv i undervisningen, selv søge at løse problemer, kunne planlægge og gennemføre et længere projektarbejde. Samarbejde: Eleven er positiv over for samarbejde i grupper, er åben over for fælles løsninger og indgår konstruktivt i fælles diskussioner. Ansvarlighed: Eleven overholder indgåede aftaler. Afleverer opgaver og lignende til aftalt tid. Overholder gældende regler (ordensregler, sikkerhedsregler m.m.) Mødedisciplin: Eleven møder til tiden og har et lavt/intet sygefravær. Motivation for uddannelse: Eleven viser i sin opførsel og væremåde, at han/hun er interesseret i at gennemføre et uddannelsesforløb inden for det valgte område. Eleven arbejder aktivt med egen personlig uddannelsesplan set i forhold til uddannelsesmål.

8 Kontaktlærerordningen Alle elever tilknyttes en kontaktlærer. Formålet med kontaktlærerordningen er at støtte den enkelte elev i at tilrettelægge sit uddannelsesforløb ud fra sine forudsætninger og kompetencer på en sådan måde, at eleven lærer at tage ansvaret for egen læring og lærer at skabe helhed i sine uddannelsesvalg. Kontaktlæreren arbejder sammen med eleven om at udvikle elevens valgkompetence. Eleven trænes i at kunne sætte uddannelsesmål, evaluere egen indsats og sætte nye mål i sit uddannelsesforløb. Formålet med kontaktlærerens arbejde er at støtte og kvalificere eleven i at opsøge informationer, orientere sig og udvælge relevante informationer som en forudsætning for at kunne tage ansvaret for sin egen læring. Formålet med kontaktlærerens arbejde er endvidere at være med til at skabe et socialt rum for alle, som støtter den enkelte elevs faglige, personlige og sociale udvikling. Personlig uddannelsesplan Alle elever udarbejder en personlig uddannelsesplan, der også findes i Elevplan. Formålet med uddannelsesplanen er at sikre overensstemmelse mellem elevens ønsker, interesser og evner og det faktiske uddannelsesforløb. Elevens personlige uddannelsesplan er et redskab for eleven til at kunne udnytte den fleksible struktur i erhvervsuddannelserne til imødekommelse af elevernes forskellige faglige og personlige forudsætninger og mål. I løbet af uddannelsen gennemfører eleven uddannelsessamtaler med en kontaktlærer, og i fællesskab udarbejdes og justeres elevens personlige uddannelsesplan. Personlig uddannelsesbog Alle elever får udleveret en uddannelsesbog, der også findes i Elevplan. Uddannelsesbogen, der indeholder uddannelsesplanen, skal sammen med skolevejledninger/skolebeviser /praktikerklæringer beskrive de kvalifikationer og kompetencer, eleven opnår under skole - og praktikophold. Uddannelsesbogen omfatter både uddannelsens grund- og hovedforløb samt praktikuddannelsen. Ligeledes skal uddannelsesbogen anvendes under eventuel skolepraktik. Uddannelsesplanen og uddannelsesbogen vil blive omdrejningspunktet i elevens samarbejde med kontaktlæreren og i elevens arbejde med personlige kvalifikationer. Elevplan Eleverne skal løbende opdatere deres uddannelsesplan i Elevplan, oftest i tæt samarbejde med kontaktlæreren, der skal godkende uddannelsesplanen. Når uddannelsesplanen er godkendt kan eleven via Elevplan tilmelde sig læringsaktiviteter

9 eller bliver tilmeldt af skolen. Læringsaktiviteterne i Elevplan bliver opdateret af de relevante lærere og uddannelseschefen. Med regelmæssige mellemrum kan eleven som en del af undervisningen gå ind i Elevplan og dokumentere sine læringsfremskridt ved at skrive evalueringsbidrag på læringsaktiviteterne og skrive og indsætte billeder i sin uddannelsesbog. Evalueringerne kan ses af lærerne og dokumentationen i uddannelsesbogen kan også ses af lærestedets uddannelsesansvarlige. Undervisningens tilrettelæggelse Undervisningen er tilrettelagt i moduler af henholdsvis 10 og 5 ugers varighed. Hvert modul afsluttes med en personlig samtale mellem kontaktlærer og elev, hvor der evalueres på modulet, og hvor elevens uddannelsesplan diskuteres på baggrund af evalueringen. Valg af valgfri specialefag foretages af eleven og virksomheden / mester i samarbejde med kontaktlæreren. Lærerkvalifikationer Undervisningen på hovedforløbet varetages af et team, der tilsammen dækker de lærerkvalifikationer, der er påkrævet til den pågældende uddannelse. Kravet til lærerne i de fag, der har en snæver tilknytning til uddannelsesretningen (grundfag, områdefag, specialefag), er en faglig uddannelse samt relevante efteruddannelseskurser (videreuddannelse). Kravene i de fag, der er meritgivende ved skift til de erhvervsgymnasiale uddannelser (almene grundfag med eksamen), er et fagligt niveau svarende til seminariets linjefag. Ressourcer og udstyr Krav til ressourcer og udstyr for de enkelte undervisningsaktiviteter fremgår af beskrivelsen af aktiviteten i elevplan. Kompetencevurdering Der kan søges merit for hele eller dele af hovedforløbet, hvis eleven har kvalifikationer inden for den pågældende uddannelse i forvejen. Det er eleven, der søger merit, og der skal vedlægges dokumentation for de i forvejen erhvervede kvalifikationer, som man søger merit for. Ansøgningen sendes til den ansvarlige uddannelseschef for området. Behandlingen af meritansøgningen foretages af ansvarlig uddannelseschef. Samarbejde mellem skole, eleven og virksomheden Der er etableret en kontaktlærerordning, der sikrer et samarbejde mellem elev, skole og virksomhed. Virksomhedskontakten sikres ligeledes gennem elevens uddannelsesbog og gennem Elevplan. I de undervisningsaktiviteter, der indeholder elementer af virksomhedsforlagt undervisning, får eleven besøg af en lærer/kontaktlærer under forløbet. Skolesamarbejde Silkeborg Tekniske Skole har indgået en generel samarbejdsaftale med de øvrige TSØskoler, samt de skoler der udbyder grundforløbet for Mekanik, Transport og Logistik, samt

10 TEC København. Aftalen sikrer elever, der har gennemført grundforløb på andre skoler, kan gennemføre hovedforløbet på Silkeborg Tekniske skole. Forudsætningen for indgåelse af samarbejdsaftaler med andre skoler om færdiggørelse af uddannelsen er, at den samarbejdende skole tager udgangspunkt i elevens uddannelsesplan/uddannelsesbog og derigennem sikrer, at forudsætningerne er tilstede, for at eleven kan nå de mål, der ligger i uddannelsen.

11 Beskrivelse af læringsaktiviteter Læringsaktiviteter er beskrevet på

12 Bedømmelsesplan Bedømmelse i det enkelte fag Målene for de enkelte fag fremgår af Elevplan. Fag: Svejsning på karrosseridele (niveau F) Der foretages en løbende bedømmelse af elevens evner og engagement og gives en karakter for hver udført øvelse. I den daglige undervisning og for hver udført opgave. Der gives en samlet standpunktskarakter, hvor gennemsnittet af karaktererne fra den løbende bedømmelse vægter 50%, og karakteren fra det afsluttende projekt vægter 50%. I slutningen af 1. hovedforløb. Fag: Fremstilling af reparationsstykker (niveau F) Der foretages en løbende bedømmelse af elevens evner og engagement og gives en karakter for hver udført øvelse. I den daglige undervisning og for hver udført opgave. Der gives en samlet standpunktskarakter, hvor gennemsnittet af karaktererne fra den løbende bedømmelse vægter 50%, og karakteren fra det afsluttende projekt vægter 50%. I slutningen af 1. hovedforløb. Fag: Opretning af karrosseridele (niveau F) Der foretages en løbende bedømmelse af elevens evner og engagement og gives en karakter for hver udført øvelse. I den daglige undervisning og for hver udført øvelse.

13 Der gives en standpunktskarakter, hvor gennemsnittet af den løbende bedømmelse vægter 50% og karakteren for det afsluttende projekt vægter 50%. Karakteren gives i slutningen af 2. hovedforløb. Fag: Autoruder (Niveau D) Der foretages en løbende bedømmelse af elevens engagement og evner og eleven får en mundtlig tilbagemelding. Der gives en afsluttende standpunktskarakter, hvor resultatet af den løbende evaluering og en skriftlig teoriprøve vægter lige. I slutningen af 3. hovedforløb. Fag: Reparation af kunststofdele (Niveau D) Der foretages en løbende vurdering af elevens engagement og evner, og eleven får en mundtlig tilbagemelding. Der gives en afsluttende standpunktskarakter, hvor resultatet af den løbende vurdering og af en skriftlig teoriprøve vægter lige. I slutningen af 3. hovedforløb. Fag: Sammenføjningsteknik (Niveau F)

14 Der foretages en løbende bedømmelse af elevens engagement og evner. For hver svejseøvelse gives en karakter og en mundtlig tilbagemelding. Der gives en afsluttende karakter, hvor den løbende bedømmelse og resultatet af svejseøvelserne vægter lige. I slutningen af 3. hovedforløb. Fag: Udmåling og fejlfinding på karrosseri og hjulophæng (Niveau A) Der foretages en løbende bedømmelse af elevens engagement og evner og eleven får en mundtlig tilbagemelding. Der laves skriftlige teoriprøver for hvert emne. Der gives en afsluttende standpunktskarakter, hvor resultatet af den løbende bedømmelse og de skriftlige prøver vægtes lige. I slutningen af 4. hovedforløb Fag: Af- og påmontering af komponenter (Niveau D) Der foretages en løbende bedømmelse af elevens engagement og evner og eleven får en mundtlig tilbagemelding. Der gives en delkarakter efter 4. hovedforløb Der gives en afsluttende karakter, baseret på den løbende bedømmelse. Faget afsluttes på 5. hovedforløb, hvor der gives en standpunktskarakter.

15 Fag: Skarring på karrosseridele (Niveau D) Der foretages en løbende bedømmelse af elevens engagement og evner og eleven får en mundtlig tilbagemelding. I den daglige undervisning og i forbindelse med forskellige opgaver. Det afsluttende projekt bedømmes med en karakter. Desuden laves der en skriftlig teoriprøve, der bedømmes med en karakter, der sammen med den løbende bedømmelse ligger til grund for den afsluttende standpunktskarakter I slutningen af 5. hovedforløb. Fag: Modul 1, Produktudvikling, produktion og service Der foretages en løbende vurdering af elevens engagement og evner. Eleven får en mundtlig tilbagemelding og der gives en karakter for hver udført opgave. I den daglige undervisning og for hver løst opgave. Eleven får en karakter, hvor gennemsnittet af den løbende bedømmelse vægter 50% og karakteren for det afsluttende projekt vægter 50%. Der gives en delkarakter i slutningen af 1. og 2. hovedforløb. Den afsluttende standpunktskarakter gives i slutningen af 4. hovedforløb. Fag: Materialeforståelse (niveau F) Der foretages en løbende bedømmelse og gives en karakter for hver udført opgave, og eleven får en mundtlig tilbagemelding. I den daglige undervisning og for hver løst opgave Afsluttende Bedømmelse:

16 Eleven får en karakter, hvor gennemsnittet af den løbende bedømmelse vægter 50% og karakteren for det afsluttende projekt på henholdsvis 1. og 2. hovedforløb vægter 50%. Der gives en delkarakter i slutningen af 1. hovedforløb. Faget afsluttes med en standpunktskarakter på 2. hovedforløb. Fag: Samfundsfag (niveau F) Elevens engagement og evner bedømmes løbende, og der gives en karakter for det skriftlige arbejde. Der gives en karakter, efter en mundtlig evaluering, hvor den skriftlige opgave og elevens arbejdsindsats vægtes. Delkarakteren gives i slutningen af 1. hovedforløb. Faget afsluttes med en standpunktskarakter på 2. hovedforløb. Fag: Miljø (niveau F) Der foretages en løbende bedømmelse af elevens engagement og evner. Eleven får en karakter for sin afsluttende rapport. I slutningen af 2. hovedforløb gives en delkarakter. Faget afsluttes med en standpunktskarakter på 3. hovedforløb. Fag: Informationsteknologi (Niveau F)

17 Der foretages en løbende vurdering af elevens engagement og evner, og der gives en karakter for hver af de afleverede opgaver. Der gives en afsluttende karakter, hvor resultatet af den løbende bedømmelse og resultatet af de skriftlige prøver vægter lige. Der gives en delkarakter i slutningen af 3. hovedforløb. Faget afsluttes med en standpunktskarakter på 4. hovedforløb. Fag: Engelsk (Niveau F) Der foretages en løbende bedømmelse af elevens evner og engagement. Der gives en delkarakter, hvor den skriftlige opgave og elevens arbejdsindsats vægtes. Delkarakteren gives i slutningen af 3. hovedforløb. Faget afsluttes med en standpunktskarakter på 4. hovedforløb. Fag: salg og service (Niveau F) Der foretages en løbende bedømmelse af elevens engagement og evner. Der gives en karakter, efter en mundtlig evaluering, hvor de skriftlige opgaver og elevens arbejdsindsats vægtes. Der gives en standpunktskarakter i slutningen af 5. hovedforløb.

18 Fag: Skadesanalyse og opgørelse (Niveau A) Der foretages en løbende bedømmelse af elevens evner og engagement, og eleven får en mundtlig tilbagemelding. Der gives en afsluttende karakter, hvor den løbende bedømmelse, det færdige produkt og resultatet af en skriftlig teoriprøve vægtes. I slutningen af 5. hovedforløb Fag: Reparation af køretøjets konstruktion (Niveau A) Der foretages en løbende bedømmelse af elevens evner og engagement. Der gives en karakter, baseret på den løbende bedømmelse. I slutningen af 6. hovedforløb, inden svendeprøven. Valgfrie specialefag: Fag: Karrosseriopretning i bænk (Niveau A) Fag: Karrosseriopbygning (Niveau A) Eleverne følger et af fagene, afhængigt af om de er i lære som karrosserismed eller karrosseriopbygger. Der foretages en løbende bedømmelse af elevens evner og engagement og eleven får en mundtlig tilbagemelding.

19 Der gives en afsluttende standpunktskarakter, hvor den købende bedømmelse og det færdige produkt vægtes. I slutningen af 5. hovedforløb Bedømmelse af de personlige kvalifikationer Eleven vil under hele forløbet løbende blive bedømt på følgende personlige kvalifikationer: Kvalifikation Selvstændighed Ansvarlighed Omhyggelighed Modenhed Motivation for uddannelse Meget tilfredsstillende Tilfredsstillende Ikke tilfredsstillende De personlige kvalifikationer vurderes i forhold til uddannelsens faglige indhold og niveau. Bedømmelse vil blive foretaget ved afslutning af hvert modul og i forbindelse med den helhedsvurdering, der skal foretages ved afslutning på grundforløbet.