Danmarks Medie- og Journalisthøjskole. Att: prorektor Lars Poulsen. Sendt pr.

Transkript

1 Danmarks Medie- og Journalisthøjskole Att: prorektor Lars Poulsen Sendt pr. Positiv akkreditering af ny akademiuddannelse i kreativitet og design i medie- og kommunikationsbrachen Akkrediteringsrådet har den 7. december 2012 truffet afgørelse om akkreditering af ny akademiuddannelse i kreativitet og design i medie- og kommunikationsbrachen 1 Rådet har akkrediteret uddannelsen positivt. 2 Det er rådets faglige helhedsvurdering, at uddannelsen har opfyldt kriterierne for relevans og kvalitet på tilfredsstillende vis. Rådet har truffet afgørelsen på baggrund af vedlagte rapport fra Danmarks Evalueringsinstitut. Rådet akkrediterer uddannelser og udbud af uddannelser efter den daværende undervisningsministers beslutning. 3 Ministeriet for Forskning, Innovation og Videregående Uddannelser vil meddele Danmarks Medie- og Journalisthøjskole den endelige beslutning om godkendelse. I kan kun få en godkendelse, hvis rådet har akkrediteret uddannelsen positivt. 4 I er velkomne til at kontakte Chef for Rådssekretariatet Rune Heiberg Hansen på mail rhh@acedenmark.dk, hvis I har spørgsmål eller behov for yderligere information. Akkrediteringsrådet 17. december 2012 ACE Denmark Akkrediteringsinstitutionen Studiestræde København K Telefon Telefax E-post acedenmark@acedenmark.dk Netsted CVR-nr Sagsbehandler Jesper Schmidt Telefon E-post jsch@acedenmark.dk Dokument nr. 12/ Med venlig hilsen Søren Barlebo Rasmussen Formand Akkrediteringsrådet 1 Jf. 12, stk. 1 i Lov nr. 294 af 27. marts 2007 om Akkrediteringsinstitutionen for videregående uddannelser. 2 Jf. 13, stk. 2 jf. 1, stk. 1 i Bekendtgørelse nr. 684 af 27. juni 2008 om akkreditering og godkendelse af erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser m.v. med senere ændringer. 3 Jf. 15 g i Lovbekendtgørelse nr. 881 af 8. august 2011 om erhvervsrettet grunduddannelse og videregående uddannelse (videreuddannelsessystemet) for voksne. 4 Jf. 14 i Lovbekendtgørelse nr. 882 af 8. august 2011 om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser. Side 1/2

2 Bilag: Kopi af akkrediteringsrapport Dette brev er også sendt til Uddannelsesministeriet ACE Denmark Akkrediteringsinstitutionen Side 2/2

3 Akademiuddannelse i kreativitet og design i medie- og kommunikationsbranchen Akkreditering af ny uddannelse Indstilling til Akkrediteringsrådet November 2012 Sagsnummer: DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT

4 Akademiuddannelse i kreativitet og design i medie- og kommunikationsbranchen 2012 Danmarks Evalueringsinstitut Citat med kildeangivelse er tilladt Publikationer er kun udgivet i elektronisk form på:

5 Indhold 1 Indstilling 4 2 Indledning 5 3 Præsentation af uddannelsen 8 4 Vurdering af de enkelte kriterier 14

6 1 Indstilling Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) har sammen med et panel af eksterne eksperter gennemført en akkrediteringsvurdering af forslag til ny akademiuddannelse i kreativitet og design i medie- og kommunikationsbranchen. Ansøgningen er indsendt af Danmarks Medie- og Journalisthøjskole. EVA indstiller uddannelsen til: Positiv akkreditering EVA s indstilling bygger på ekspertpanelets vurdering af, om uddannelsen opfylder alle de kriterier, der ligger til grund for akkreditering af nye uddannelser. Opfyldte kriterier Ekspertpanelet vurderer, at uddannelsen opfylder kriterierne om: Relevans og efterspørgsel (kriterium 1) Mål for læringsudbyttet (kriterium 2) Tilrettelæggelsen af uddannelsens elementer (kriterium 3). Mere information I rapportens kapitel 4 findes ekspertpanelets vurdering af, om de enkelte kriterier er opfyldt. Rapportens indledning beskriver ekspertpanelets sammensætning og den faglige vurderingsproces. Akademiuddannelse i kreativitet og design i medie- og kommunikationsbranchen 4

7 2 Indledning Denne rapport indeholder Danmarks Evalueringsinstituts (EVA s) akkrediteringsvurdering af forslag til ny akademiuddannelse i kreativitet og design i medie- og kommunikationsbranchen. Rapportens formål i akkrediteringsprocessen Akkrediteringsrapporten vil danne grundlag for Akkrediteringsrådets afgørelse om positiv akkreditering eller afslag på akkreditering af uddannelsen. Akkrediteringsrådet meddeler afgørelsen til ansøgeren og Uddannelsesministeriet. Uddannelsesministeriet beslutter på den baggrund, om uddannelsen kan godkendes. En forudsætning for godkendelse er dog, at uddannelsen er blevet akkrediteret positivt af Akkrediteringsrådet. Sidst i dette kapitel fremgår det, hvad der står i Undervisningsministeriets akkrediteringsbekendtgørelse om dette. Den faglige vurdering En akkrediteringsvurdering af en uddannelse er en faglig vurdering af, om uddannelsen lever op til eksterne, foruddefinerede kriterier for relevans og kvalitet. Denne akkrediteringsvurdering er foretaget med udgangspunkt i de kriterier for uddannelsers relevans og kvalitet, som er fastsat i bilag 1 i Undervisningsministeriets akkrediteringsbekendtgørelse. Akkrediteringsvurderingen er gennemført på baggrund af Danmarks Medie- og Journalisthøjskoles ansøgning med bilag, hvor uddannelsesinstitutionen har skullet redegøre for og dokumentere, hvordan uddannelsen opfylder kriterierne. I vejledningen til ansøgning om akkreditering af nye uddannelser og udbud findes kravene til ansøgningen og en beskrivelse af processen for akkrediteringsvurderingen. Organisering EVA har nedsat et eksternt ekspertpanel til at foretage de faglige vurderinger af uddannelsen. Ekspertpanelet er sammensat, så dets medlemmer tilsammen har: Fagspecifik viden og erfaring Uddannelsesmæssig og pædagogisk viden og erfaring Viden om og erfaring fra relevante beskæftigelsesområder. Se for en uddybning af EVA s krav til eksperternes kompetencer. Medlemmerne af ekspertpanelet er: Ida Borch, cand.mag. i retorik, ejer af kommunikationsrådgivningsvirksomheden Orator Retorik & Rådgivning og partner i netværksvirksomheden Viden Nu. Tidligere uddannelsesleder på multimediedesigneruddannelsen ved Erhvervsakademiet Lillebælt. Ekstern lektor i kommunikationsplanlægning og forandringsledelse på uddannelserne international virksomhedskommunikation og kommunikation på Syddansk Universitet. Akademiuddannelse i kreativitet og design i medie- og kommunikationsbranchen 5

8 Astrid Brodtkorb kunsthistoriker og uddannet i visuel kommunikation ved Kunsthøyskolen Helsingfors, Finland. Studieleder ved Institutt for Kommunikasjonsdesign på Westerdals School of Communication og tidligere studierektor og konstitueret rektor samme sted. Nils Bugge, merkonom i markedsføring, kurser i bl.a. branding strategies på MBAniveau. Administrerende direktør og founding partner i konceptdesignvirksomheden MODUS A/S. Har før været ekspert for EVA, bl.a. i forbindelse med akkreditering af professionsbacheloruddannelserne i e-konceptudvikling og i design og business. Institutionen har haft mulighed for at gøre indsigelse, hvis den har betvivlet en eller flere eksperters habilitet. Alle eksperterne har underskrevet en habilitetserklæring og en erklæring om tavshedspligt. Evalueringskonsulent Sigurd Lauridsen og evalueringsmedarbejder Simon Haugaard Corydon fra EVA har haft det metodiske og praktiske ansvar for akkrediteringen og har udarbejdet denne rapport, som ekspertpanelet derefter har godkendt. Projektlederne Christian Moldt og Julia Salado-Rasmussen har haft det overordnede projektansvar, bl.a. ansvaret for at sikre tværgående konsistens i forhold til EVA s øvrige akkrediteringsvurderinger af nye uddannelser. Metode og proces Akkrediteringsvurderingen bygger på metodiske elementer, som er internationalt anerkendte, og på de europæiske standarder og retningslinjer for kvalitetssikring af videregående uddannelse. Akkrediteringsvurderingen omfatter derfor: Ansøgning og bilag Ekstern vurdering ved et fagligt ekspertpanel Offentliggørelse af en rapport. EVA har tilrettelagt akkrediteringsprocessen med det formål at sikre en transparent proces og tilvejebringe et solidt dokumentationsmateriale, som ekspertpanelet kan foretage sin vurdering på baggrund af. Processen er forløbet på følgende måde: Institutionen har været inviteret til EVA s vejledende informationsmøde om akkrediteringsopgaven. Institutionen har indsendt skriftlig dokumentation (ansøgning og bilag) på grundlag af EVA s skriftlige vejledning, som findes på Ekspertpanelet og EVA har analyseret materialet ud fra de kriterier, som er fastlagt for akkreditering af nye uddannelser, jf. Undervisningsministeriets akkrediteringsbekendtgørelse, og har bedt institutionen om at indsende supplerende dokumentation ved tvivlsspørgsmål. EVA har udarbejdet akkrediteringsrapporten på baggrund af ekspertpanelets faglige vurdering. Rapporten er efterfølgende blevet godkendt af ekspertpanelet. Institutionen har haft mulighed for at kommentere proces, metode og resultater og korrigere evt. faktuelle fejl i et udkast til rapporten. EVA har sendt den endelige akkrediteringsrapport til Akkrediteringsrådet og har samtidig offentliggjort rapporten på Det siger bekendtgørelsen Akkrediteringsvurderingen er foretaget på baggrund af Undervisningsministeriets bekendtgørelse om akkreditering og godkendelse af erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser mv. Her står der: Akademiuddannelse i kreativitet og design i medie- og kommunikationsbranchen 6

9 1. Akkrediteringsrådet træffer afgørelse om akkreditering af nye erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser samt nye videregående voksenuddannelser (VVU) og diplomuddannelser på grundlag af de kriterier, der fremgår af bilag Stk. 3. EVA afgiver en akkrediteringsrapport med en samlet indstilling til Akkrediteringsrådets afgørelse om positiv akkreditering eller afslag på akkreditering. For så vidt angår et godkendt udbud kan EVA tillige indstille udbuddet til betinget positiv akkreditering. Stk. 4. EVA indstiller nye uddannelser og nye udbud til positiv akkreditering, når det eksterne ekspertpanel, jf. 5, stk. 2, vurderer, at alle kriterierne, som angivet i bilag 1 henholdsvis bilag 2, er opfyldt. 12. Akkrediteringsrådet fastlægger de overordnede rammer for rådets virksomhed og træffer afgørelse om akkreditering efter Grundlaget for rådets afgørelse efter 12, stk. 1, er en akkrediteringsrapport efter kapitel Rådet kvalitetssikrer EVA s opgavevaretagelse efter denne bekendtgørelse, herunder særligt med hensyn til: 1) udvælgelse og brug af det faglige ekspertpanel, der foretager den faglige vurdering af uddannelser og udbud i forhold til kriterierne for relevans og kvalitet og 2) sikring af at akkrediteringsrapporten indeholder vurdering af de enkelte kriterier for relevans og kvalitet, herunder at kriterierne anvendes tilstrækkeligt konsistent. Akademiuddannelse i kreativitet og design i medie- og kommunikationsbranchen 7

10 3 Præsentation af uddannelsen Dette afsnit indeholder ansøgerens egen præsentation af forslag til ny uddannelse taget direkte fra ansøgerens dokumentationsmateriale. EVA har forbeholdt sig ret til at revidere og forkorte teksten. Ekspertpanelets vurdering af uddannelsen findes i rapportens kapitel 4. Ansøger: Samarbejdspartnere (uddannelsesinstitutioner): Uddannelsens navn, dansk: Uddannelsens navn, engelsk: Uddannelsestype: Formål og erhvervssigte: Samlet varighed og ECTS-point: Indhold: Danmarks Medie- og Journalisthøjskole Akademiuddannelse i kreativitet og design i medie- og kommunikationsbranchen Academy Profession (AP) Degree in creativity and Design in the Media and Communication Business. Akademiuddannelse Formålet med akademiuddannelsen i kreativitet og design i medie- og kommunikationsbranchen er at videreuddanne og (op)kvalificere den uddannede til selvstændigt at kunne arbejde i en professionspraksis med grundlæggende kreative problematikker og værktøjer knyttet til løsning af design- og kommunikationsopgaver med visuelle virkemidler til både skærm og papir. Akademiuddannelsen i kreativitet og design åbner for (fortsat) ansættelse i medie- og kommunikationsbranchen i bredeste forstand: mediehuse, forlag, reklame- og designbureauer, tegnestuer, kommunikationsbureauer, trykkerier, produktions- og broadcastingselskaber. Desuden vil både offentlige og private virksomheder med inhouse produktions-, reklame-, kommunikations- og marketingsafdelinger også være mulige områder for (fortsat) ansættelse. Derudover vil de uddannede også være kvalificeret til at agere som freelancere inden for medie- og kommunikationsbranchen. De uddannede forventes at finde ansættelse i følgende funktioner/jobpositioner: AD-assistent, marketingmedarbejder, grafiker, webdesigner, layouter eller dtp er i en virksomheds designafdeling. Uddannelsen har en varighed på 1 studenterårsværk svarende til 60 ECTS-point. Uddannelsen består af: Akademiuddannelse i kreativitet og design i medie- og kommunikationsbranchen 8

11 En obligatorisk del 30 ECTS-point En valgfri del/specialisering 20 ECTS-point Et afgangsprojekt 10 ECTS-point Beskrivelse af den obligatoriske fællesdel: Titel: layout Omfang: 10 ECTS-point Indhold: gestaltlove, det gyldne snit, tredelingsprincippet, asymmetri/symmetri, kontrasttyper, komposition, bevægelse, udvikling og anvendelse af modulsystemer/grids, placering af elementer på formater/flader, skærm såvel som papir, samspil mellem visuelle parametre: form, farver, skrift, illustration, bevægelse og specifikke krav til layout af kommunikationsprodukter. Formål: Formålet med layout er at gøre den studerende i stand til at udarbejde layouts og designforslag til centrale design- og kommunikationsprodukter. Den studerende erhverver sig viden om terminologi, teorier og metoder til udarbejdelse af layout, der indeholder både tekst, illustration og bevægelse. Den studerende erhverver sig viden og kompetencer, der sikrer forståelse af at kunne omsætte teorier til praktiske processer med henblik på at kunne vælge den optimale løsning og begrunde de trufne valg af typografi, farve, komposition, billeder, bevægelse og format i forskellige kommunikationsprodukter. Titel: den kreative proces Omfang: 10 ECTS-point Indhold: kreative teknikker såsom mindmapping, brainstorming, krydsmetode, randomisering, research- og iterationsteknikker anvendt i en kreativ kontekst og brug af metaforer, spørgeteknik, inspiration, humor og scrapbøger. Formål: Formålet med den kreative proces er at gøre den studerende i stand til at opnå teoretisk viden, praktiske færdigheder og faglige kompetencer inden for de processer, som bidrager til udviklingen af kreative design og kommunikationsløsninger. Fokus er på indlæringen af kreative værktøjer og teknikker. Titel: kommunikationsdesign Omfang: 10 ECTS-point Indhold: Med basis i begreberne funktion, æstetik og teknik/økonomi tager kommunikationsdesign udgangspunkt i de produktspecifikke krav, som gør sig gældende i følgende produkter: bøger, periodica, websites, tablets, små skærme/mobile platforme, plakater, animerede sekvenser, annoncer, foldere/brochurer, emballage og præsentationsfiler. Formål: Formålet med kommunikationsdesign er at gøre den studerende i stand til praksisorienteret at bidrage kreativt til løsning af design- og kommunikationsproblemer på medierne skærm og papir. Fokus er på de specifikke forhold, der konfigurerer det enkelte kommunikationsprodukt med de begrænsninger og muligheder, som de hver især rummer. Akademiuddannelse i kreativitet og design i medie- og kommunikationsbranchen 9

12 Beskrivelse af valgfrie fag: Titel: illustrationer i kommunikationsprodukter Omfang: 10 ECTS-point Indhold: særlige design- og kommunikationsforhold ved anvendelse af fotografier, tegninger og informationsgrafik samt kriterier for valg af illustrationsform og samspil med tekstelementer og multimodale design- og kommunikationsprodukter. Formål: Formålet med illustrationer i kommunikationsprodukter er at kvalificere den studerende til at kunne forstå og bruge en række forskellige typer af illustrationer som et grundlæggende element i en design- og kommunikationsproces og i kombination med forskellige former for tekst. Titel: typografi Omfang: 10 ECTS-point Indhold: typografisk terminologi, spatiale forhold knyttet til ordet, linjen, spalten, siden, strukturelle forhold knyttet til specifikke designprodukter såsom bog, magasin, website, folder, plakat, valg af skrift ud fra differentierede kriterier, kriterier for typografisk læselighed, stil- og klassifikationsmæssige forhold og typografiens rolle i samspil med andre visuelle elementer. Formål: Formålet med typografi er at kvalificere den studerende til at kunne forstå og bruge typografi som et grundlæggende element i en design- og kommunikationsproces. Titel: art direction Omfang: 5 ECTS-point Indhold: idégenerering, skitseteknik, finishgrader (eksekveringsniveauer), art direction-principper, valg af stil, valg af typografi, introduktion til art direction af print og outdoor og introduktion af art direction til tværmedielle medier. Formål: Formålet med art direction er at kvalificere den studerende til at udvikle reklameidéer og til at kunne forstå og bruge art direction til at understøtte og tydeliggøre disse idéer som led i den kreative proces. Titel: fotografi Omfang: 5 ECTS-point Indhold: fotografering, genre- og stilforståelse, portræt, rum, landskab og stilleben, kameraforståelse og lyssætning. Formål: Formålet med fotografi er at kvalificere den studerende til at skabe et fundament for forståelsen af de enkelte elementer i fotografi, herunder lys og teknik. De studerende erhverver sig viden om den praksis, der anvendes i skabelsen af fotografier, det være sig billedanalyse, lyssætning, kamera- og optageteknik. Titel: grafisk design til små skærme Omfang: 5 ECTS-point Indhold: skærmtypografi, grid, informationsarkitek- Akademiuddannelse i kreativitet og design i medie- og kommunikationsbranchen 10

13 tur/wireframes, grundpraksis i interaktionsdesign, grundpraksis i touchdesign og grundpraksis i motiverende design. Formål: Formålet med grafisk design til små skærme er at kvalificere den studerende til at kunne forstå og bruge den praksis, der er for grafisk design specifikt til interaktive små skærme. Der er fokus på interaktionsdesign og informationsarkitektur samt kendskab til de teknologier, der understøtter design- og kommunikationsprodukter på små skærmenheder. Titel: motion graphic design Omfang: 10 ECTS-point Indhold: moodboard, storyboard, styleframes, berettermodeller, komposition, bevægelse, animationsteori og specifikke krav til afleveringsformater. Formål: Formålet med motion graphic design er at gøre den studerende i stand til at udarbejde grafik og lyd i bevægelse over tid. Den studerende arbejder med den praksis, der er relateret til den lineære grafiske fortælleform, der anvendes i tv og på andre skærmbaserede medieplatforme. Den studerende erhverver sig viden om terminologi, teorier og metoder til udarbejdelse af motion graphic design, der indeholder både tekst, illustration, lyd og bevægelse. Den studerende erhverver sig viden og kompetencer, der sikrer forståelse af at kunne omsætte teorier til praktiske processer med henblik på at kunne vælge den optimale løsning og begrunde de trufne valg af typografi, farve, komposition, billeder, lyd, bevægelse og format i tv og på andre skærmbaserede medieplatforme. Titel: reklamestrategier Omfang: 5 ECTS-point Indhold: markedsanalyser, kommunikationsteori, analysemodeller, budskabsstrategi, handlingsplan og budget. Formål: Formålet med reklamestrategier er at kvalificere den studerende til at kunne forstå og bruge teoretiske redskaber til udarbejdelsen af grundlag for reklamestrategier. Den studerende erhverver sig viden og kompetencer, der sikrer forståelse af metoder og teknikker knyttet til branchepraksis med henblik på valg af budskab, målgruppe og medier. Titel: præsentation og argumentation i mundtlige og skriftlige genrer Omfang: 5 ECTS-point Indhold: retoriske begreber, centrale metoder i teori og praksis, præsentationsteknik. Formål: Formålet med fagmodulet er at kvalificere den studerende til selvstændigt at kunne udarbejde en præsentation, mundtlig såvel som skriftlig, så den svarer adækvat til kommunikationssituationens behov. Titel: praktisk proces Omfang: 5 ECTS-point Indhold: praktiske ledelsesteorier anvendelige i formelle re- Akademiuddannelse i kreativitet og design i medie- og kommunikationsbranchen 11

14 lationer og situationer, agile og lineære procesmetoder og flows anvendt som optimeringsredskaber i en ledelsespraksis ved medierelaterede processer, brug af personlige ledelsesteknikker som coaching, konflikthåndtering og relationsopbygning. Formål: Formålet med praktisk proces er at gøre den studerende i stand til at opnå teoretisk viden, praktiske færdigheder og faglige kompetencer inden for det personlige ledelsesfelt samt opnå færdigheder inden for anvendelse af ledelsesrollen til at vælge, gennemføre og kvalitetssikre den mest optimale procesmetode. Beskrivelse af afgangsprojektet: Titel: afgangsprojekt Omfang: 10 ECTS-point Formål: Som afslutning på akademiuddannelsen i kreativitet og design skal de studerende udarbejde et skriftligt afgangsprojekt med efterfølgende mundtligt forsvar. I den skriftlige del indgår et designprodukt. De studerende skal med det samlede projekt dokumentere: At de kan anvende teorier og metoder til løsning af en empirisk forankret problemstilling inden for uddannelsens centrale fagområde At de kan formulere og afgrænse problemstillingen inden for det valgte opgavefelt At de kan vurdere, vælge og anvende relevant faglig metode At de med fagområdets centrale redskaber kan fremstille et designprodukt, der indgår i løsningen af opgavens problemstilling At de i rapportform kan præsentere problemstilling, metode, problemløsning og konklusion At de ved et mundtligt forsvar kan præsentere og fremlægge hovedresultaterne af det skriftlige afgangsprojekt og indgå i en kvalificeret dialog omkring projektet herunder om valg og fravalg Adgangskrav: Uddannelsen følger de almene adgangskrav for akademiuddannelser som fastsat i bekendtgørelse 367 af 25/4/2012: Adgang via gymnasial uddannelse Adgang via relevant erhvervsuddannelse Adgang via relevant grunduddannelse for voksne (GVU) inden for ovennævnte områder. Ansøgere skal tillige have mindst 2 års relevant erhvervserfaring efter gennemført adgangsgivende eksamen eller opnået sideløbende med den adgangsgivende eksamen for at tage hele uddannelsen. Adgangskravet til at søge ind på enkelte moduler er enten en gymnasial uddannelse, en relevant erhvervsuddannelse, en relevant grunduddannelse for voksne (GVU) eller 2 års relevant erhvervserfaring. Institutionen kan optage ansøgere, der ikke har gennemført Akademiuddannelse i kreativitet og design i medie- og kommunikationsbranchen 12

15 en relevant adgangsgivende uddannelse, men som ud fra en konkret vurdering skønnes at have uddannelsesmæssige forudsætninger, der kan sidestilles hermed. Institutionen optager endvidere ansøgere, der efter individuel kompetencevurdering i henhold til 15 a i lov om erhvervsrettet grunduddannelse og videregående uddannelse (videreuddannelsessystemet) for voksne har realkompetencer, der anerkendes som svarende til adgangsbetingelserne. Akademiuddannelse i kreativitet og design i medie- og kommunikationsbranchen 13

16 4 Vurdering af de enkelte kriterier Kriterium 1. Relevans og efterspørgsel Uddannelsen er relevant for direkte anvendelse i erhverv eller profession, og der er behov for uddannelsen på arbejdsmarkedet og set i forhold til eksisterende uddannelser. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, 1) at uddannelsen har et klart erhvervs- eller professionssigte, herunder skal det fremgå, hvilke aftagergrupper uddannelsen er rettet imod, 2) at der er gennemført en afdækning af det relevante arbejdsmarkeds kompetencebehov, 3) at der i vurderingen af arbejdsmarkedets kompetencebehov er inddraget relevant statistik i det omfang, det forefindes, 4) at der er behov for uddannelsen vurderet i forhold til det eksisterende uddannelsessystem. Vurdering Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Ekspertpanelet vurderer, at akademiuddannelsen i kreativitet og design i medie- og kommunikationsbranchen har et klart professionssigte. Uddannelsen er rettet mod medie- og kommunikationsbranchen, herunder reklame- og designbureauer, kommunikationsbureauer, trykkerier, forlag, virksomheder med inhouse reklame- og kommunikationsafdelinger m.m. Dimittenderne forventes at arbejde som fx AD-assistent, marketingmedarbejder, grafiker, webdesigner, layouter eller dtp er. Ansøgerens dokumentation for behovet for uddannelsen bygger på en undersøgelse fra Undervisningsministeriet, dialog med relevante brancheforeninger, en kvantitativ spørgeskemaundersøgelse, en kvalitativ undersøgelse og en analyse af tidligere udbudte GAU- og mediefag. Undervisningsministeriets undersøgelse Arbejdsgruppe om fremtidens videregående medie- og kommunikationsuddannelser peger ifølge ansøgeren på kompetencehuller og på et behov for kompetenceløft i relation til forretningsforståelse, innovation og produktudvikling, markeds- og forbrugerforståelse, visuelle kompetencer ( ), kommunikationsforståelse i forhold til forskellige medieplatforme samt formidlinger via digitale medier. Ekspertpanelet finder, at en akademiuddannelse i kreativitet og design i medie- og kommunikationsbranchen vil være med til at dække dette behov for et kom- Akademiuddannelse i kreativitet og design i medie- og kommunikationsbranchen 14

17 petenceløft. Ekspertpanelet finder det desuden positivt, at ansøgeren har foretaget telefoninterview med syv personer, der er ansat i relevante virksomheder. De syv personer omfatter to personer på øverste ledelsesniveau, to personer på mellemlederniveau, to personer på operationelt niveau og en freelancer. Ekspertpanelet bemærker imidlertid, at der kun indgår et meget begrænset antal svarpersoner. Ekspertpanelet vurderer også, at det er en mindre svaghed, at svarprocenten for den kvantitative undersøgelse af arbejdsmarkedskompetencebehovet blandt relevante virksomheder er lav (8,3 %). Det er desuden en mindre svaghed, at respondentgruppen personerne, der har svaret på spørgeskemaet i de adspurgte virksomheder ikke er klart beskrevet. Samlet set finder ekspertpanelet imidlertid, at ansøgeren i sin helhed, ud fra de forskellige kilder og undersøgelser, man refererer til, har vist, at der vil være efterspørgsel efter uddannelsens dimittender. Set i forhold til eksisterende uddannelser finder ekspertpanelet ligeledes, at der er gennemført en grundig komparativ analyse af akademiuddannelsen i kreativitet og design i medie- og kommunikationsbranchen i forhold til lignende uddannelser. Ekspertpanelet vurderer, at analysen sandsynliggør, at der ikke er andre uddannelser på akademiniveau, der dækker det arbejdsmarkedskompetencebehov, som akademiuddannelsen i kreativitet og design i medie- og kommunikationsbranchen vil dække. Samlet set vurderer ekspertpanelet på ovennævnte baggrund, at der er behov for uddannelsen, og at kriteriet er opfyldt. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 1 og følgende bilag: Bilag 01: Liste over brancheforeninger Bilag 02: Brancheudtalelser Bilag 03: Kvantitativ analyse Bilag 04: Spørgeramme kvantitativ analyse Bilag 05: Besvarelser, ekstra valgfag Bilag 06: Spørgeramme kvalitativ analyse Bilag 07: Citater: Digitale kompetencer Bilag 08: Citater: Dækkende fagområde Bilag 09: Citater Anvendelse af faglighed Bilag 10: Fagbeskrivelse: Praktisk proces Bilag 11: UVM undersøgelse: Arbejdsgruppe om fremtidens videregående medieog kommunikationsuddannelser, 2006 Bilag 12: Grafisk Åben Uddannelse: Viden, inspiration og værktøjer Bilag 13: Grafisk Åben Uddannelse: Fagoversigt Bilag 14: Grafisk Åben Uddannelse: Afsluttende projekt Bilag 15: Antal tilmeldte på Mediefag i perioden forår forår 2012 Bilag 16: Udkast til studieordning: Akademiuddannelse i Kreativitet & Design i medie- og kommunikationsbranchen Bilag 17: EVA's VVU undersøgelse: Videregående voksenuddannelse (VVU), Brug af VVU i forhold til job og videreuddannelse, 2009 Bilag 18: Visuel oversigt over de to akademiuddannelser Bilag 19: Mødereferat. Akademiuddannelse i kreativitet og design i medie- og kommunikationsbranchen 15

18 Kriterium 2. Mål for læringsudbyttet Uddannelsens mål for læringsudbytte er niveaumæssigt i overensstemmelse med den relevante gradstypebeskrivelse i den danske kvalifikationsramme for videregående uddannelse, og der er tilstrækkelig sammenhæng mellem disse overordnede mål for læringsudbytte og læringsmålene for uddannelsens elementer. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, 1) at målene for læringsudbyttet for uddannelsen er fastlagt og tæt koblet til relevansen af og behovet for uddannelsen, 2) at målene for uddannelsens læringsudbytte er beskrevet i kvalifikationsrammetermer, og at målene er hensigtsmæssige i forhold til eventuelt beslægtede uddannelser nationalt og internationalt, 3) at læringsmålene for uddannelsens elementer er fastlagt, og elementerne indbyrdes vægtet og prioriteret, så de samlet set lever op til uddannelsens mål for læringsudbyttet. Elementernes vægtning og prioritering kommer bl.a. til udtryk i ECTSfordelingen, 4) at læringsmålene for praktikelementerne i erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser er hensigtsmæssige i forhold til uddannelsens øvrige elementer. Vurdering Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Ansøgeren redegør for, at uddannelsen samlet består af 60 ECTS-point fordelt mellem obligatoriske fag (30 ECTS-point), valgfrie fag (20 ECTS-point) og et afgangsprojekt (10 ECTS-point). De tre obligatoriske fag er henholdsvis layout (10 ECTS-point), den kreative proces (10 ECTS-point) og kommunikationsdesign (10 ECTS-point). De valgfrie fag, som alene skal udbydes på akademiuddannelsen i kreativitet og design i medie- og kommunikationsbranchen, er illustrationer i kommunikationsprodukter (10 ECTS-point), typografi (10 ECTS-point), art direction (5 ECTS-point), fotografi (5 ECTS-point), grafisk design til små skærme (5 ECTS-point) og motion graphic design (10 ECTS-point), og de valgfrie fag, som også skal udbydes på akademiuddannelsen i projektledelse i medieog kommunikationsbranchen, er reklamestrategier (5 ECTS-point), præsentation og argumentation i mundtlige og skriftlige genrer (5 ECTS-point) og praktisk proces (5 ECTSpoint). Ekspertpanelet vurderer, at uddannelsen med denne opbygning dækker det arbejdsmarkedsbehov, som ansøgeren har afdækket gennem besvarelse af kriterium 1. Ekspertpanelet finder samtidig, at målene for uddannelsens læringsudbytte er afstemt i forhold til målgruppen for uddannelsen og på niveau med kvalifikationsrammens beskrivelse af en akademiuddannelse. Herudover vurderes de at være hensigtsmæssige i forhold til beslægtede uddannelser. Ekspertpanelet vurderer, at modulerne i uddannelsen indbyrdes understøtter og gensidigt belyser hinanden. Ekspertpanelet vurderer, at der er en god balance mellem fokus på kreativitet og fokus på design. Akademiuddannelse i kreativitet og design i medie- og kommunikationsbranchen 16

19 Ekspertpanelet har samtidig diskuteret, at der er tale om et område præget af meget hurtig udvikling, bl.a. inden for sociale medier. Ekspertpanelet vurderer imidlertid, at der er tilstrækkeligt åbenhed i læringsmålene og de beskrevne moduler til at rumme den fremtidige udvikling i fagene. Ekspertpanelet bemærker, at det i forhold til samtlige moduler kun er muligt at nå læringsmålene for modulerne, hvis de studerende har forhåndskendskab til en række softwareprogrammer. Der henvises til teksten i kriterium 3 om optagelseskrav. Ekspertpanelet vurderer på ovennævnte baggrund, at kriteriet er opfyldt. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 2 samt supplerende dokumentation og følgende bilag: Bilag 02: Bilag 11: Bilag 16: Bilag 17: Bilag 18: Brancheudtalelser UVM undersøgelse: Arbejdsgruppe om fremtidens videregående medieog kommunikationsuddannelser, 2006 Udkast til studieordning: Akademiuddannelse i Kreativitet & Design i medie-og kommunikationsbranchen EVA's VVU undersøgelse: Videregående voksenuddannelse (VVU), Brug af VVU i forhold til job og videreuddannelse, 2009 Visuel oversigt over de to akademiuddannelser. Akademiuddannelse i kreativitet og design i medie- og kommunikationsbranchen 17

20 Kriterium 3. Tilrettelæggelsen af uddannelsens elementer Uddannelsens tilrettelæggelse afspejler mål for læringsudbytte. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, 1) at der er fastlagt hensigtsmæssige adgangskrav til uddannelsen, 2) at tilrettelæggelsen af overbygningsuddannelser, som bygger på erhvervsakademiuddannelser, er tilpasset de forudsætninger, som de studerende har fra de forskellige adgangsgivende uddannelser, 3) at praktikelementer i erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser er hensigtsmæssigt placeret, 4) at de studerende vil have mulighed for at gennemføre en eller flere dele af uddannelsen i udlandet inden for den normerede studietid. Vurdering Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Ekspertpanelet vurderer, at ansøgeren på tilfredsstillende vis redegør for de formelle adgangskrav for en akademiuddannelse: en gymnasial uddannelse, en erhvervsuddannelse, en grunduddannelse for voksne og to års relevant erhvervserfaring. Kravene er i overensstemmelse med bekendtgørelsen om videregående voksenuddannelser (akademiuddannelser). Ekspertpanelet bemærker i forbindelse med optagelseskravene, at de studerende kun kan nå de fastlagte læringsmål, hvis de inden studiestart har erfaring med brug af de software-programmer, som indgår i undervisningen. Det er derfor vigtigt, at der i studieordningen fastsættes optagelseskrav i forhold til de studerendes særlige faglige forudsætninger. Disse forudsætninger omfatter erfaring med brug af specifikke softwareprogrammer, fx Adobe Illustrator, Adobe Acrobat X Pro, Adobe Photoshop, Adobe In- Design og Axure. Denne erfaring skal de studerende have erhvervet inden start på modulerne. Ekspertpanelet finder det i denne sammenhæng positivt, at ansøgeren planlægger at tilbyde introduktionskurser i relevante softwareprogrammer. Ekspertpanelet vurderer samlet set, at kriteriet er opfyldt. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 3 samt supplerende dokumentation og følgende bilag: Bilag 16: Udkast til studieordning: Akademiuddannelse i Kreativitet & Design i medie- og kommunikationsbranchen. Akademiuddannelse i kreativitet og design i medie- og kommunikationsbranchen 18