Inspirations- og undervisningsmateriale til AMU-uddannelsen Planlægning og administration af uddannelse
|
|
- Karina Astrup
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Inspirations- og undervisningsmateriale til AMU-uddannelsen Planlægning og administration af uddannelse Birger Brandt, Tietgen KompetenceCenter og Steen Møller Christensen, Niels Brock Efteruddannelsesudvalget for Handel, Administration, Kommunikation & Ledelse Ministeriet for Børn og Undervisning. 6. september Materialet er udviklet af Efteruddannelsesudvalget for Handel, Administration, Kommunikation og Ledelse i samarbejde med Birger Brandt, Tietgen KompetenceCenter og Steen Møller Christensen, Niels BrocMaterialet kan frit kopieres med angivelse af kilde. Materialet kan frit viderebearbejdes med angivelse af følgende tekst: Dette materiale indeholder en bearbejdning af Inspirations- og undervisningsmateriale til uddannelsen Planlægning og administration af uddannelse, 6. september 2012 udviklet for Ministeriet for Børn og Undervisning af Efteruddannelsesudvalget for Handel, Administration, Kommunikation og Ledelse i samarbejde med Birger Brandt, Tietgen KompetenceCenter og Steen Møller Christensen, Niels Broc.
2 Planlægning og administration af uddannelse Kursus skitse
3 Introduktion På TietgenSkolen har vi endnu ikke afholdt kurset Planlægning og administration af uddannelse derfor er udgangspunktet til dette oplæg hvordan vi vil gribe det an når vi skal afholde kurset. Vi har lavet en kursus skitse. Som blot er at vi har struktureret målet i 4 hovedemner. Hvert emne er kort beskrevet med det mål der er med emnet. Der er fundet noget materiale der kan understøtte disse emner, samt lidt henvisninger.
4 Relaterede Amu mål 40399: Administration af MUS 1 dag 40402: Planlægning og administration af uddannelse 40403: Anvendelse af personaledatabaser 1 dag 40404: Valg af kompetenceafklaringsværktøjer 1 dag 40405: Kompetenceafklaring af medarbejdere 1 dag
5 Målformuleringen Deltageren kan planlægge og administrere intern og ekstern uddannelse af medarbejdere, herunder varetage kontakten mellem medarbejderne og de afdelinger eller uddannelsesleverandør, der skal forestå uddannelsen. Deltageren kan udføre nødvendig ressourceplanlægning i forbindelse med uddannelser. Deltageren kan registrere uddannelsesønsker med henblik på at opbygge en oversigt over medarbejdernes uddannelsesbehov samt tilrettelægge gennemførelsen af uddannelsen. Endvidere kan deltageren overfor leverandøren følge op på kvaliteten af de leverede uddannelser. Deltageren kan varetage uddannelsesopfølgning overfor såvel medarbejdere som leverandører.
6 Spørgsmål på I hvilken grad kan du efter kurset registrere uddannelsesønsker med henblik på beslutning om intern eller ekstern afholdelse? I hvilken grad kan du efter kurset koordinere og samarbejde med uddannelsesdeltagere og afdelinger, der afholder intern uddannelse?
7 Kursus skitse 1. Registrering af uddannelsesønsker og behov 2. Opbygning af uddannelsesdatabase 3. Ressourceplanlægning 4. Evaluering
8 Kursus skitse 1. Registrering af uddannelsesønsker og behov Der skal udarbejdes en systematik i registreringen af uddannelses ønsker og behov. Fx i forbindelse med MUS, omkring jobfunktioner, indførelse af ny teknologi, nye maskiner mm.
9 Kursus skitse 2. Opbygning af uddannelsesdatabase Der skal overvejes hvilke elementer databasen skal indeholde og hvilket udgangspunkt: kompetence eller jobfunktion.
10 Kursus skitse 4. Evaluering Der beskrives rutiner og systematikker til kursusopfølgning ved afdeling/medarbejderen og hos leverandøren. Den opfølgning der gennemføres hos medarbejderen er grundlaget for den evaluering der efterfølgende gennemføres på leverandøren.
11 Kursus skitse 3. Ressourceplanlægning Nu er indholdet af kursusønsker og behov klarlagt. Der skal laves plan for kommunikation både den interne og eksterne. Detaljerne i planlægning skal på plads, hvem skal af sted, hvornår samt en backup plan. I forbindelse med brug af AMU kurser vil det være nødvendigt at bruge efterudannelse.dk, det vil formentlig også være nødvendigt at kunne vejlede medarbejdere og afdelinger i forbindelse med løntabsgodtgørelse.
12 Udfordring: Hvis vi på et kursus skal prøve nogen indstillinger, tilmelde / framelde deltagere, så vil det være i det rigtige system med de risici det giver. Det vil være muligt at oprette et test hold på efteruddannelse.dk, hvor deltagerne tilmelder sig selv. Men mht. VEU og administration af virksomhedensside, vil der være en række problemstillinger ved at bruge det rigtige system der skal bruges et nøglekort på kurset ved en fejl kan et VEU skema sendes til A kassen. der kan laves utilsigtede ændringer på Virksomhedens side
13 Ressourceplanlægning På har vi følgende muligheder : Søge efter kurser Tilmelde deltagere Virksomhedens sider Arbejde med VEU ansøgninger Men inden man kan gå i gang skal Digital signatur og rettigheder være på plads
14 Ressourceplanlægning Digital signatur medarbejdersignatur og efteruddannelse.dk Overvej hvilket id der skal bruges Find lokaladministratoren Evt. Installere signaturen Hvordan bruges signaturen Tjek dine rettigheder på efteruddannelse.dk rettigheder på efteruddannelse.dk
15 Ressourceplanlægning Søg efter kurser på efteruddannelse.dk Kursussøgning og tilmelding Adgang og rettigheder på portalen Åbne del Lukket del virksomhedens side Fremsøgning af kurser indsnævring af søgeresultater kviknr. Øvelse hvor og hvornår kan du få en medarbejder på: Amu mål: 44346, Design og automatisering af regneark + flere øvelser
16 Ressourceplanlægning Søg efter kurser på efteruddannelse.dk Kursussøgning og tilmelding log på som kursusadministrator tilmelding af deltagere reservere pladser (unavngiven) Navngiv enkelt deltagere Navngiv flere deltager (masseoprettelse) ( Eksempel regneark ) Overblik over kursusaktiviteter kommende kurser afholdte kurser kursister
17 Ressourceplanlægning VEU ansøgning Digital VEU ansøgning Log på som kursusadministrator opret ansøgning til enkelt medarbejder tjek ansøgning, signer, send opret ansøgninger for flere medarbejdere masseredigering status: ikke udfyldt, udfyldt, afsendt returneret modtaget, under behandling Afsluttede ansøgninger Det er vigtigt at virksomhedens administratorer har en systematik omkring behandling af VEU skemaer
18 Ressourceplanlægning Virksomhedens sider Indstillinger Skal dine medarbejdere kunne angive virksomheden som betaler, når de selv tilmelder sig kurser på EfterUddannelse.dk? Faktureringsoplysninger Faktureringsadresser og EAN Kontaktform
19 Spørgsmål
20 Undervisningsmateriale til kurset Planlægning og administration af uddannelse Efteruddannelsesudvalget for Handel, Administration, Kommunikation & Ledelse Undervisningsministeriet. 15. december 2010 Materialet er udviklet af Efteruddannelsesudvalget for Handel, Administration, Kommunikation og Ledelse i samarbejde med Steen Møller Christensen, Niels Brock. Materialet kan frit kopieres med angivelse af kilde. Materialet kan frit viderebearbejdes med angivelse af følgende tekst: Dette materiale indeholder en bearbejdning af undervisningsmateriale til Planlægning og administration af uddannelse` 15. december 2010 udviklet for Undervisningsministeriet af Efteruddannelsesudvalget for Handel, Administration, Kommunikation og Ledelse i samarbejde med Steen Møller Christensen, Niels Brock.
21 Indholdsfortegnelse dias præsentation: Dias 1: Forside Dias 2: Opbygning af materialet Dias 3: Kursets opbygning Dias 4-8: Inden vi går i gang Dias 4: Opgave: Hvordan skal vi uddanne? Dias 5: Målet med uddannelsen Dias 6: Adfærd Dias 7: Inden du går i gang Dias 8: Dialog Dias 9-23: Kompetencebehov Dias 9: Nuværende kompetencer Dias 10: Den grafiske opstilling Dias 11: Jobbeskrivelse Dias 12: Case M.I.R. Dias 13: Fremtidige behov Dias 14: Kompetenceønsker Dias 15: Eksisterende kompetenceniveau Dias 16: Kompetencebehov Dias 17: Motivation og holdninger Dias 18: Spildt undervisning! Dias 19: Kompetenceafklaring Dias 20: Uddannelsesbehov Dias 21: Uddannelsesbehovet Dias 22: Uddannelseskontrakt Dias 23: Case: Kompetencebehov Dias 24-38: Planlægning og administration Dias 24: Planlægning og administration Dias 25: Opgave: Planlægning og administration Dias 26: Læringstyper Dias 27: Hvem skal uddanne? Dias 28: Eksternt Dias 29: Valg af leverandør Dias 30: Interne muligheder Dias 31: Opgave valg af uddannelsestype Dias 32: Overvejelser Dias 33: Opgave: Intern/ekstern uddannelse Dias 34: Ved intern undervisning Dias 35: Ved ekstern løsning Dias 36: Briefing af underviser Dias 37: Overblikket Dias 38: Eksempel på overblik Dias 39-42: Evaluering Dias 39: Evaluering Dias 40: Erfaringsindsamling Dias 41: Mere uddannelse Dias 42: Opsummering
22 40402 Planlægning og administration af uddannelse AMU mål: Deltageren kan planlægge og administrere intern og ekstern uddannelse af medarbejdere, herunder varetage kontakten mellem medarbejderne og de afdelinger eller den uddannelsesleverandør, der skal forestå uddannelsen. Deltageren kan udføre nødvendig ressourceplanlægning i forbindelse med uddannelser. Deltageren kan registrere uddannelsesønsker med henblik på at opbygge en oversigt over medarbejdernes uddannelsesbehov samt tilrettelægge gennemførelsen af uddannelsen. Endvidere kan deltageren overfor leverandøren følge op på kvaliteten af de leverede uddannelser. Deltageren kan varetage uddannelsesopfølgning overfor såvel medarbejdere som leverandører. Den røde tråd: Kurset Kompetenceafklaring af medarbejder vil være et naturligt valg at tage inden eller som supplement til dette kursus går mere i dybden med kompetenceafklaringen, som også er en del af Uddannelse skal anspore en adfærdsændring hos medarbejderen, typisk baseret på at der skal tilføres viden og færdigheder. Det er vigtigt at adressere motivation og holdninger hos medarbejderen, da det kan begrænse det en medarbejder får ud af at deltage i et kursus. Virksomheden finder ud af, hvilke kompetencer en medarbejder skal bruge nu og i fremtiden. Det konstateres hvilke kompetencer medarbejderen allerede har og hermed hvilke kompetencer, der skal udvikles og hvor meget. Det besluttes, om virksomheden selv vil står for uddannelsen internt, eller om en ekstern partner skal anvendes. Uddannelsen planlægges, gennemføres og evalueres. Inspiration er hentet i: Strategisk kompetenceudvikling en praktisk værktøjsbog, ISBN Brugen af materialet: Materialer er lavet med henblik på, at det er en dialogbaseret undervisning, hvor en stor del af dias bygges op som en del af en diskussion med kursisterne. De er ikke meningen med materialet, at underviseren alene gennemgår materialet. Der er løbende indlagt små opgaver og små summegrupper, hvor emner kort diskuteres med sidemanden inden det diskuteres i plenum. En del af opsummeringerne kan med fordel gøres på flipover, white board eller tavle, hvor underviser noterer kursisternes svar og selv supplerer med informationer fra materialet.
23 40402 Planlægning og administration af uddannelse Side1
24 Opbygning Til de fleste dias er der tilknyttet uddybende kommentarer til brug for underviseren. De fleste dias har tilsvarende et mål, som skal forstås, som den konklusion underviseren kan drage inden man går videre til næste dias. Tilsvarende er der eksempler på spørgsmål, der kan fremme dialogen og bygge op til konklusionen på de fleste dias. Side2
25 INDEN VI GÅR I GANG Kursets opbygning 1. Inden vi går i gang lidt om adfærd 2. Kompetencebehov 3. Planlægning og administration 4. Evaluering Side3
26 INDEN VI GÅR I GANG Opgave: Hvorfor skal vi uddanne? Sammen med sidemand i 2-3 minutter Find gode grunde til at bruge ressourcer på uddannelse i virksomheder. Opsamling på tavle Side4
27 INDEN VI GÅR I GANG Målet med uddannelse Målet med uddannelse er gennem en adfærdsændring hos den uddannede at opnå et bedre resultat i virksomheden. Side5
28 INDEN VI GÅR I GANG Adfærd Adfærd styres af: Viden det du ved Færdigheder det du kan Motivation det du vil Holdninger det du tror på Personlige egenskaber den du er Side6
29 INDEN VI GÅR I GANG Inden du går i gang 1. Hvad er virksomhedens forventninger? 2. Hvem er målgruppen for uddannelse? 3. Virksomhedens erfaringer med uddannelse? Side7
30 INDEN VI GÅR I GANG Dialog Hvem bestemmer hvad medarbejdere skal uddannes i? Hvorfor det? Hvilket forum bliver medarbejderens uddannelsesbehov diskuteret i? Hvem prioriterer uddannelsesbudgettet? Side8
31 KOMPETENCE BEHOV Nuværende kompetence behov De nuværende uddannelsesbehov tager udgangspunkt i: 1. Hvad er virksomhedens nuværende mål? 2. Hvilke indsatser skal udføres for at nå disse mål? 3. Hvilke ressourcer, herunder kompetencer skal medarbejderne have for at udføre disse indsatser? Side9
32 KOMPETENCE BEHOV Den grafiske opstilling Mål Indsatser Ressourcer inkl. kompetencer Side10
33 KOMPETENCE BEHOV Jobbeskrivelse En medarbejders mål, indsatser og kompetencer (MIR) indgår direkte i medarbejderens jobbeskrivelse, så der sikres en 100% relevant beskrivelse, der afspejler medarbejderens hverdag. Side11
34 KOMPETENCE BEHOV Case M.I.R. Lav en MIR for en salgsafdeling med udkørende sælgere i hele landet, der sælger herre- og damebælter til tøjforretninger. Virksomhedens salgspris er kr Målet er en omsætning på kr. 10 mio. om året. Hver sælger kan typisk besøge 5 kunder om dagen. Kunderne køber normalt 10 bælter hver. Hvilke ressourcer skal bruges og hvilke kompetencer skal de have? Side12
35 KOMPETENCE BEHOV Fremtidige behov Fremtidige behov konkretiseres efter samme model, hvor det er fremtidige mål, indsatser og kompetencer, der afklares. Side13
36 KOMPETENCE BEHOV Kompetenceønsker De samlede kompetencer virksomheden ønsker er summen af de nuværende og fremtidige ønsker: K (ønsker) = K (nutid) + K (fremtid) Side14
37 KOMPETENCE BEHOV Eksisterende kompetenceniveau Det eksisterende kompetenceniveau afdækkes i forhold til de ønskede kompetencer. Afhængig af de ønskede kompetencer kan det gøres ved hjælp af samtale, ledervurdering, egen vurdering, test eller en kombination af disse. Afdækning af motivation og holdninger sker gennem samtale. Side15
38 KOMPETENCE BEHOV Kompetencebehov Kompetencebehovet er differencen mellem de ønskede/nødvendige kompetencer for at lave de nødvendige indsatser og de kompetencer virksomheden/afdelingen/individet har. K (behov) = K (ønsket) K (nuværende) - også kaldet kompetencegabet. Side16
39 KOMPETENCE BEHOV Motivation og holdninger Hvis du konstaterer, at I har den ønskede viden og færdigheder, men ikke den ønskede adfærd. Så nytter det ikke at uddanne med mere viden og færdigheder! Så skal motivation og holdninger bearbejdes! Side17
40 KOMPETENCE BEHOV Spildt undervisning! Hvis du ikke har styr på viden, færdigheder, motivation og holdninger hos dem, der skal ændre adfærd, risikerer du at du ikke opnår de ønskede resultater! Side18
41 KOMPETENCE BEHOV Kompetenceafklaring Det ønskede kompetenceniveau måles op imod det nuværende niveau Eks. på næste side, hvor X er ønskede niveau og O er nuværende behov. Det nuværende fastsættes af medarbejderen selv eller i samarbejde med en leder eller kollega. Side19
42 KOMPETENCE BEHOV Uddannelsesbehov Kompetence Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 Niveau 5 Udd. Beh. Regneark x o behovsafdækning o x produktkendskab Kundetilpasning o x produktpræsentation o x o x Grøn markerer uddannelsesbehovet. Rød er på ønsket niveau eller over. Side20
43 KOMPETENCE BEHOV Uddannelsesbehovet Uddannelsesbehovet findes for kompetencerne. Det afgøres, om der skal bearbejdes motivation og holdninger inden en eventuel uddannelse. Uddannelsesbehovet er lig kompetencebehovet indenfor viden og færdigheder, når holdninger og motivation er bearbejdet. Side21
44 KOMPETENCE BEHOV Uddannelseskontrakt Der laves en aftale med medarbejderen om at følgende kompetencer skal udvikles: Behovsafdækning fra niveau 2 til 5 Kundetilpasning fra niveau 3 til 4 Produktpræsentation fra niveau 3 til 5 Så det er klart for både virksomheden og medarbejderen hvad succeskriteriet er. Side22
45 KOMPETENCE BEHOV Case: Kompetencebehov 1. I grupper af 4 personer skal I først afdække, hvad de vigtigste kompetencer er for en receptionist i en virksomhed. Arbejdsopgaverne er: svare telefonen, fordele post, frankere post og forefaldende kontoropgaver 2. En fra gruppen spiller en potentiel receptionist og I afdækker personens kompetencer i forhold til ovenstående 3. Hvor ligger behovet for kompetenceudvikling? 4. Lav en grafisk fremstilling af udviklingsbehovet. Side23
46 PLANLÆGNING OG ADMINISTRATION Planlægning og administration Her taler vi om: valg af læringsform valg af leverandør uddannelsesplanlægning på tværs Side24
47 PLANLÆGNING OG ADMINISTRATION Opgave: Planlægning og administration Sammen med sidemand i 2-3 minutter Hvilke opgaver er der i forhold til planlægning og administration af uddannelse? Opsummering på tavle Side25
48 PLANLÆGNING OG ADMINISTRATION Læringstyper I forhold til forskellige læringsmetoder, hvad passer så bedst til medarbejderen. Skal de: Se - visuelt Høre - auditivt Føle - taktilt Prøve kinæstetisk Eller en blanding af flere Side26
49 PLANLÆGNING OG ADMINISTRATION Hvem skal uddanne? Basalt set to muligheder: Internt Eksternt Herunder flere forskellige muligheder Side27
50 PLANLÆGNING OG ADMINISTRATION Eksternt Hvilke muligheder er der for ekstern udvikling? Eks: Privat kursusudbyder konsulentfirma Skole, herunder fagskoler E-learning Coaching Bøger og tidsskrifter Side28
51 PLANLÆGNING OG ADMINISTRATION Valg af leverandør Kursus- og konsulentjunglen er stor, På internettet finder du dem alle Vælg en du har tillid til Det er ofte en god ide at søge hjælp i ens eget netværk. Hvem har de brugt? Hvem har de hørt godt om? Hvad er deres erfaringer? Præsenter dine behov for udbyderen for at sikre, at de kan leverer det du ønsker. Jo mere præcist jo bedre. Side29
52 PLANLÆGNING OG ADMINISTRATION Interne muligheder Hvilke muligheder er der for intern udvikling? Eks: Coaching Kursus Møder Jobrotation 1-til-1 oplæring E-learning Beskrivelser af interne processer Deltagelse projekter eller udviklingsprocesser Sidemandsoplæring Tildeling af nye opgaver Side30
53 PLANLÆGNING OG ADMINISTRATION Opgave: Valg af uddannelsestype Sammen med sidemand i 2-3 minutter Hvad skal man overveje inden valg af uddannelsestype? Hvorfor? Opsummering på tavle Side31
54 PLANLÆGNING OG ADMINISTRATION Overvejelser Skræddersyet kursus fast kursusindhold Uddannelsens niveau i.f.t. forventninger Niveau i forhold til medarbejder og medarbejdere fra andre virksomheder ved eksternt kursus Indhold kontra de præcise forventninger fra uddannelseskontrakten Økonomi: deltagelse, materialer, transport etc. Tidsforbrug for deltager Hvis ikke alle uddannelsesbehov dækkes et sted, hvordan kan resten tilføres medarbejderen Side32
55 PLANLÆGNING OG ADMINISTRATION Opgave: Intern/ekstern uddannelse Sammen med sidemanden i 2-3 minutter Hvad er fordelene og ulemperne ved henholdsvis intern og ekstern uddannelse? Hvad er de 3 vigtigste beslutningskriterier (i prioriteret rækkefølge) for valg af ekstern leverandør - og hvorfor? Opsamling på tavle Side33
56 PLANLÆGNING OG ADMINISTRATION Ved intern undervisning Hvis I har valgt en intern uddannelsesløsning skal I sørge for følgende: Afstemning af forventninger mellem deltager, underviser og leder/hr Uddannelsesform (se interne muligheder) Koordinering af uddannelsestidspunkt Løbende opfølgning Efterfølgende evaluering Side34
57 PLANLÆGNING OG ADMINISTRATION Ved ekstern løsning Her skal I planlægge følgende: Tidspunkt for kursus Økonomi, betalingsbetingelser, etc Tilmelding, udfyldelse af formularer etc. Evt. ansøgning om tilskud Side35
58 PLANLÆGNING OG ADMINISTRATION Briefing af underviser Når undervisningsformen er fastlagt, briefes underviseren om forventningerne til kompetenceudviklingen. Hvad er fordelen ved en dialog med underviseren? Side36
59 PLANLÆGNING OG ADMINISTRATION Overblikket Hvis du har flere medarbejdere, der skal have uddannelse bør en person have overblikket over alle. Ofte er der flere i en virksomhed, der skal have tilført samme kompetencer og her kan opnås en synergieffekt, hvis de er på samme kursus Side37
60 PLANLÆGNING OG ADMINISTRATION Eksempel på overblik AA Excel- Pivotabeller Sidemandsoplæring BB Opsalg Salg 2 (Niels Brock) CC Kundeservice Coaching (AB Consult) Navn Kompetencer Uddannelse Dato Ansvar Økonomi Status Side38
61 EVALUERING Evaluering Efter endt uddannelsesforløb, dvs. efter selve uddannelsen og tid til at øve de nye færdigheder, laves kompetenceafklaring, som før uddannelsen, for at vurdere effekten Er den ønskede effekt opnået? Side39
62 EVALUERING Erfaringsindsamling Efter afsluttet uddannelse tages en samtale med medarbejderen for at indsamle erfaringen Hvad gik godt? Hvad gik mindre godt? Hvad skal gøres anderledes næste gang? Erfaringen bruges næste gang en lignende uddannelse skal finde sted Side40
63 EVALUERING Mere uddannelse Hvis det ønskede kvalifikationsniveau ikke er helt opfyldt, dvs. at der stadig er forskel på de ønskede kvalifikationer og det nye niveau af kvalifikationer, startes uddannelsesprocessen forfra. Side41
64 Opsummering Hvilken adfærdsændring skal der ske? Hvad er de ønskede kompetencer? Hvad er de nuværende? Er der holdninger eller motivation, der skal bearbejdes? Skal uddannelsen ske internt eller eksternt? Hvem skal udføre den? Hvad skal planlægges? Hvordan evalueres uddannelsen? Side42
Undervisningsmateriale til kurset Planlægning og administration af uddannelse
Undervisningsmateriale til kurset 40402 Planlægning og administration af uddannelse Efteruddannelsesudvalget for Handel, Administration, Kommunikation & Ledelse Undervisningsministeriet. 15. december 2010
Læs merePlanlægning og administration af uddannelse. Kursus skitse
Planlægning og administration af uddannelse Kursus skitse Introduktion På TietgenSkolen har vi endnu ikke afholdt kurset Planlægning og administration af uddannelse derfor er udgangspunktet til dette oplæg
Læs mereAMU-faglæreruddannelse Kurser med digitale indberetninger hvordan gør vi og hvilket materiale kan vi anvende?
AMU-faglæreruddannelse Kurser med digitale indberetninger hvordan gør vi og hvilket materiale kan vi anvende? Efteruddannelsesudvalget for Handel, Administration, Kommunikation & Ledelse Efteruddannelsesudvalget
Læs mereNy Nordisk Skole. Arbejdshæfte til forandringsteori
Ny Nordisk Skole Arbejdshæfte til forandringsteori Introduktion Ny Nordisk Skole handler om at styrke dagtilbud og skoler, så de har de bedste forudsætninger for at give børn og unge et fagligt løft. Dette
Læs mereVejledning til ledelsestilsyn
Vejledning til ledelsestilsyn Ledelsestilsynet er et væsentligt element i den lokale opfølgning og kan, hvis det tilrettelægges med fokus derpå, være et redskab til at sikre og udvikle kvaliteten i sagsbehandlingen.
Læs mereArbejdsmiljøgruppens problemløsning
Arbejdsmiljøgruppens problemløsning En systematisk fremgangsmåde for en arbejdsmiljøgruppe til løsning af arbejdsmiljøproblemer Indledning Fase 1. Problemformulering Fase 2. Konsekvenser af problemet Fase
Læs mereDigital post. AMU-nr. 47774
Digital post AMU-nr. 47774 Undervisningsministeriet. Oktober 2013 Materialet er udviklet af Efteruddannelsesudvalget for Handel, Administration, Kommunikation og Ledelse i samarbejde med Ann-Vibeke Mose,
Læs mereNEXTWORK er for virksomheder primært i Nordjylland, der ønsker at dele viden og erfaringer, inspirere og udvikle hinanden og egen virksomhed.
Erfagruppe Koncept NEXTWORK er et billigt, lokalt netværk for dig som ønsker at udvikle dig selv fagligt og personligt og gøre dig i stand til at omsætte viden og erfaringer til handlinger i dit daglige
Læs mereAPV og trivsel 2015. APV og trivsel 2015 1
APV og trivsel 2015 APV og trivsel 2015 1 APV og trivsel 2015 I efteråret 2015 skal alle arbejdspladser i Frederiksberg Kommune udarbejde en ny grundlæggende APV og gennemføre en trivselsundersøgelse.
Læs mereBrugerguide. Undervisere
Brugerguide Undervisere Kolofon 3 Indhold Introduktion 4 0. Kom i gang 5 1. Registrer fravær 6 2. Tilføj ny kursist 10 3. Underviser på flere skoler 12 Kolofon Brugerguide til EfterUddannelse.dk Undervisere
Læs mereIndividuel kompetencevurdering af dagplejere
Individuel kompetencevurdering af dagplejere Social- og Sundhedsskolen samarbejder med en kommunes dagplejeformidling om individuel kompetenceudvikling af dagplejere. Anledningen er, at kommunen har sat
Læs mereDenne vejledning henvender sig til katalogadministratoren, og er en guide der gennemgår hvilke elementer en titel består af.
DIN VEJ TIL MÅLRETTET KOMPETENCEUDVIKLING INDLEDNING Denne vejledning henvender sig til katalogadministratoren, og er en guide der gennemgår hvilke elementer en titel består af. Kursets 3 dele: 1. Titlen
Læs mereTRANSFER - fra læring til handling i praksis
TRANSFER - fra læring til handling i praksis Det der sker før og efter undervisningen er mindst lige så vigtig som det der sker i undervisningen For at omsætte læring til praksis, transfer, er det vigtigt,
Læs mereSkabelon til beskrivelse af udviklingsprojekter om en længere og mere varieret skoledag
Skabelon til beskrivelse af udviklingsprojekter om en længere og mere varieret skoledag I foråret 2014 går 34 kommuner og 75 skoler i gang med en række udviklingsprojekter om længere og mere varierede
Læs mereSelvevalueringsguide til kompetenceudvikling for udøvere af Den motiverende samtale
University College Lillebælt Forebyggelsescentret Langeland Kommune Projekt Forløbspartner i Langeland og Svendborg kommune Det mobile sundhedscenter Faaborg Midtfyn Kommune Selvevalueringsguide til kompetenceudvikling
Læs mereVejledning til AT-eksamen 2016
Sorø Akademis Skole Vejledning til AT-eksamen 2016 Undervisningsministeriets læreplan og vejledning i Almen Studieforberedelse kan findes her: http://www.uvm.dk/uddannelser/gymnasiale-uddannelser/fag-og-laereplaner/fagpaa-stx/almen-studieforberedelse-stx
Læs mereØget leveringssikkerhed i AMU
Øget leveringssikkerhed i AMU 28. januar 2013 MOM/NES Formål med dette notat IF ønskes at sætte gang i initiativer, som reducerer antallet af aflyste kurser, øger aktiviteten og dermed styrker leveringssikkerheden
Læs mereVelkommen til workshop om MUS med kortere uddannede
Velkommen til workshop om MUS med kortere uddannede Temadag om særlig indsats over for de kortere uddannede Er jeres MUS til ROTTERNE? Giv den gode MUS til de kortere uddannede! Krav til MUS Mange MUS
Læs mereAMU-kurser. Brug din 6-ugers ret! www.cv2.dk
Brug din 6-ugers ret! AMU-kurser Hvis du er ledig med ret til 6 ugers selvvalgt uddannelse, har du i denne brochure gode muligheder for at finde spændende kurser inden for Personlig udvikling, IT, Salg,
Læs mereInspiration til brug af mapop i din læringsmålstyrede undervisning
Inspiration til brug af mapop i din læringsmålstyrede undervisning Dette er en hjælp til dig der gerne vil bringe mapop ind i din læringsmålstyrede undervisning. Vi tager udgangspunkt i Læringsmålstyret
Læs mereAnsøgervejledning for elever i 9. kl. Brugervejledning til Optagelse.dk
Ansøgervejledning for elever i 9. kl. Brugervejledning til Optagelse.dk Ansøgervejledning for elever i 9. kl. Brugervejledning til Optagelse.dk Forfatter: Tine Kanne Sørensen, Ulrik Sølgaard-Nielsen Styrelsen
Læs mereArbejdskursus i planlægning af kommunal tandpleje 2010
Opgave 1 Rammerne for den kommunale tandplejes arbejde og lokalsamfundet Formålet med opgaven er, at I opnår en forståelse for, hvilke rammer, den kommunale tandpleje arbejder indenfor. I skal afdække
Læs mereStil krav til din udvikling. - og få mere ud af samtalen med din leder. Anbefalinger og inspiration til faglige repræsentanter
Stil krav til din udvikling - og få mere ud af samtalen med din leder Anbefalinger og inspiration til faglige repræsentanter Sæt udviklingssamtalen og udviklingsplanen på dagsordenen Når medarbejderen
Læs mereSå dån udfylder du en ånsøgning om optågelse på en kåndidåtuddånnelse
Så dån udfylder du en ånsøgning om optågelse på en kåndidåtuddånnelse Sådan udfylder du ansøgningen Velkommen til det digitale ansøgningssystem! Når du har logget på ansøgningssystemet, åbner systemet
Læs mereLederuddannelsen Den Bevidste Leder
Lederuddannelsen Den Bevidste Leder FORMÅL Formål med uddannelsen Ledelse handler om at få resultater gennem mennesker. Bevidste ledere er en forudsætning for at skabe attraktive arbejdspladser, og bevidst
Læs mereGode råd om læsning i 3. klasse på Løjtegårdsskolen
Gode råd om læsning i 3. klasse på Løjtegårdsskolen Udarbejdet af læsevejlederne september 2014. Kære forælder. Dit barn er på nuværende tidspunkt sikkert rigtig dygtig til at læse. De første skoleår er
Læs mereSkriv en kommunikationskontrakt
Skriv en kommunikationskontrakt Dette er et værktøj for dig, som vil Udvikle kommunikationen i din arbejdsgruppe Skabe klare rammer, roller og ansvar for dig og dine medarbejderes kommunikation Tydeliggøre
Læs mereGuide: Sådan søger du om folkepension
Guide: Sådan søger du om folkepension Log ind med NemID Log ind med NemID. Du skal taste dit bruger-id og din adgangskode. Klik på Næste. Log ind med NemID Find dit nøglekort, og skriv nummeret, der står
Læs mereFør du går i gang med din ansøgning. Sådan udfylder du ansøgningen
Sa dan udfylder du ansøgning om optagelse pa en 2- faglig kandidatuddannelse med kandidattilvalg i Russisk, Religionsvidenskab eller Oldtidskundskab- Vinteroptag Hvis din bacheloruddannelse er blevet forlænget
Læs mereSpørgsmål: Må der - i forlængelse af ovenstående spørgsmål - være én projektleder pr. skole?
Ofte stillede spørgsmål Organisering Spørgsmål: Det fremgår af udmeldingen, at brobygningsforløbet skal være fysisk placeret på en erhvervsskole, men kan brobygningsforløbet godt være placeret på forskellige
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 29: Nørd. Vejledning til HippHopp guider HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 29 Nørd side 1
Uge 29: Nørd Vejledning til HippHopp guider Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 29 Nørd side 1 HIPPY HippHopp uge_29_guidevejl_nørd.indd 1 06/07/10 10.42 Denne vejledning er et supplement
Læs mereVejledning til personlige funktioner på MIT DANSKE ARK ( eksklusive profil og cv) Indholdsfortegnelse:
Vejledning til personlige funktioner på MIT DANSKE ARK ( eksklusive profil og cv) Indholdsfortegnelse: Side 2: Nyheder valg til personligt nyhedsbrev, Mine Nyheder og visning på enkeltsider Side 3: Funktionen
Læs mereLederadfærdsanalyse II egen opfattelse af ledelsesstil
Lederadfærdsanalyse II egen opfattelse af ledelsesstil Instruktion Formålet med Lederadfærdsanalyse II Egen er at give dig oplysninger om, hvordan du opfatter din ledelsesstil. I det følgende vil du blive
Læs mereNetværksguide. sådan bruger du dit netværk. Danmarks måske stærkeste netværk
Netværksguide sådan bruger du dit netværk Danmarks måske stærkeste netværk Step 1 Formålet med guiden Hvor kan netværk hjælpe? Netværk er blevet et centralt middel, når det gælder om at udvikle sig fagligt
Læs mereDe lokale uddannelsesudvalg for arbejdsmarkedsuddannelserne AMU. En introduktion for nye medlemmer
De lokale uddannelsesudvalg for arbejdsmarkedsuddannelserne AMU En introduktion for nye medlemmer 2 Praktisk vejledning til nye medlemmer af de lokale uddannelsesudvalg for arbejdsmarkedsuddannelserne
Læs mereInspirationsmateriale til drøftelse af. rammerne for brug af alkohol i. kommunale institutioner med børn
Inspirationsmateriale til drøftelse af rammerne for brug af alkohol i kommunale institutioner med børn Rammer for brugen af alkohol som led i en alkoholpolitik i kommunale institutioner med børn Indledning
Læs mereNYHEDSBREV FEBRUAR 2004
NYHEDSBREV FEBRUAR 2004 Kære læser! Det første nyhedsbrev er blevet taget godt imod. Tak for mange gode kommentarer. Her kommer så det andet nyhedsbrev. Jeg er fortsat interesseret i kommentarer og forslag
Læs mereSuccesfuld start på dine processer. En e-bog om at åbne processer succesfuldt
Succesfuld start på dine processer En e-bog om at åbne processer succesfuldt I denne e-bog får du fire øvelser, der kan bruges til at skabe kontakt, fælles forståelser og indblik. Øvelserne kan bruges
Læs mereCentrale begreber i Helhedsorienteret undervisning
Centrale begreber i Helhedsorienteret undervisning Forløbet om helhedsorienteret undervisning tager sit teoretiske afsæt i et systemisk og anerkendende ressourcesyn, og det er denne tilgang, der ligger
Læs mereGo On! 7. til 9. klasse
Go On! 7. til 9. klasse Fra skoleåret 2013 / 2014 Introduktion til linjer Alle er genier. Men hvis du dømmer en fisk på dens evne til at klatre i træer, vil den leve hele sit liv i den tro, at den er dum.
Læs mereKommunikationsplan for SAPA-projektet:
Kommunikationsplan for SAPA-projektet: 1. BAGGRUND Beskriv kort: Hvad er der sket? Hvorfor skal der kommunikeres? Er der lig i lasten? Sker der andet, som kan forplumre billedet netop nu? Som et element
Læs mereUDVIKLINGSPLAN FOR GOLFBANEN. Hovedsponsor: - ET REDSKAB FOR GOLFKLUBBENS BESTYRELSE
UDVIKLINGSPLAN FOR GOLFBANEN Hovedsponsor: - ET REDSKAB FOR GOLFKLUBBENS BESTYRELSE Denne folder er en introduktion til hvorledes klubben lægger en plan for banens udvikling. Sammen med folderen er der
Læs mereRammer til udvikling hjælp til forandring
Rammer til udvikling hjælp til forandring Ungdomskollektivet er et tilbud til unge, som i en periode af deres liv har brug for hjælp til at klare tilværelsen. I tæt samarbejde tilrettelægger vi individuelle
Læs mereService i rengøring. Service i rengøring. Daglig erhvervsrengøring
Service i rengøring Daglig erhvervsrengøring 1 Forord At udføre erhvervsrengøring kræver uddannelse dette undervisningsmateriale er udarbejdet som grundbogsmateriale til kurset Daglig erhvervsrengøring.
Læs mereEKSEMPEL PÅ INTERVIEWGUIDE
EKSEMPEL PÅ INTERVIEWGUIDE Briefing Vi er to specialestuderende fra Institut for Statskundskab, og først vil vi gerne sige tusind tak fordi du har taget dig tid til at deltage i interviewet! Indledningsvis
Læs mereIntroduktion til ledelse
Introduktion til ledelse Kom godt fra start som ny leder Introduktion til ledelse er for dig, der gerne vil træne ledelse på ufarlig grund samtidig med, at du får svar på nogle af de grundlæggende spørgsmål,
Læs mereKrop & Kompetencer Den Åbne Skole
Krop & Kompetencer Den Åbne Skole Krop & Kompetencer Den Åbne Skole Skolereformen sætter for alvor fokus på mere og bedre idræt, motion og bevægelse i skoledagen. Krop & Kompetencer er et kompetenceløft,
Læs mereVejledning til Uddannelsesplan for elever i 10. klasse til ungdomsuddannelse eller anden aktivitet
Vejledning til Uddannelsesplan for elever i 10. klasse til ungdomsuddannelse eller anden aktivitet Om uddannelsesplanen Uddannelsesplanen er din plan for fremtiden. Du skal bruge den til at finde ud af,
Læs merehttps://secure.capevo.net/xform/frontend/show.aspx?action=print&blanketid=2141&...
Side 1 af 9 Vejledning til det elektroniske ansøgningsskema Alle felterne skal udfyldes, før det er muligt at gå til næste side. Klik på knappen "Næste" for at fortsætte. Hvis et eller flere felter ikke
Læs mereStyrk det interne og eksterne tværfaglige samarbejde
Cabi tilbyder ledere og medarbejdere i kommuner og jobcentre hjælp til at styrke det tværfaglige samarbejde fra strategisk planlægning og fastlæggelse af mål til anvendelse af de tværfaglige kompetencer
Læs mereGOD KOMMUNIKATION I BUF: ALLE MEDARBEJDERE KOMMUNIKERER VI KOMMUNIKERER EFTER MODTAGERNES BEHOV VI KOMMUNIKERER ÅBENT OG TROVÆRDIGT
KOMMUNIKATION I BUF ORES VISION Børne- og Ungdomsforvaltningen arbejder for, at alle københavnske børn og unge skal få de bedste muligheder for at vokse op og skabe sig en tilværelse på egen hånd. Vi skal
Læs mereDelpolitik Introduktion af nye medarbejdere
Delpolitik Introduktion af nye medarbejdere 1. Formål Gentofte Kommunes ønsker, at nye ledere og medarbejdere hurtigst muligt får et godt indtryk af og kendskab til deres nye arbejdsplads, herunder stedets
Læs mereIndholdsfortegnelse: Hvad hedder det forskellige på sitet? Forsiden Servicemenu. Manual Skive Kommune Umbraco subsite
Manual Skive Kommune Umbraco subsite Du logger ind i Umbraco via adressen: subsite.skive.netmester.dk/umbraco uden at skrive https:// http:// eller www. foran. Indholdsfortegnelse: Hvad hedder det forskellige
Læs mere1. Læsestærke børn i Vores Skole
1. Læsestærke børn i Vores Skole Vores forældre kan lære at styrke børnenes læsefærdigheder Forældre kan bruges endnu mere til at fremme børnenes læsefærdigheder. Vi kan give dem gode råd og brugbare redskaber
Læs mereledelsesgrundlag Københavns Kommunes Ungdomsskole Københavns Kommunes Ungdomsskole
ledelsesgrundlag 2 ledelsesgrundlag 2008 s ledelsesgrundlag Ungdomsskolens ledelsesgrundlag er et udtryk for de forventninger, du som medarbejder kan have til din leder. Det er udarbejdet i fællesskab
Læs mereTilbud til Ældre Kvalitetsstandarder 2010
Tilbud til Ældre Kvalitetsstandarder 2010 MÅL OG VÆRDIER Det er Byrådet i Allerød Kommune, som fastsætter serviceniveauet på ældreområdet. Byrådet har dermed det overordnede ansvar for kommunens tilbud.
Læs mereLEDER GUIDE BEDRE TIL ORD, TAL OG IT
LEDER GUIDE BEDRE TIL ORD, TAL OG IT INTRODUKTION TIL GUIDEN Din arbejdsplads er blevet udvalgt til at være med i projektet Bedre til ord, tal og IT. Du får denne guide, fordi du har en bærende rolle
Læs mereVejledning, indberetning af kursustilskud
Vejledning, indberetning af kursustilskud Horsens Kommune har taget et nyt digitalt indberetningssystem i brug for ansøgning om tilskud til de frivillige folkeoplysende foreninger. I løbet af de næste
Læs mereOplæg til debat. Hvem mangler i jeres menighedsråd?
Oplæg til debat Hvem mangler i jeres menighedsråd? Menighedsrådsvalg 2016 Indledning Til efteråret skal der vælges nye kandidater til menighedsrådene i hele landet. Mange steder betyder det, at der skal
Læs meregenbrug KURSUSKATALOG 2016
genbrug KURSUSKATALOG 2016 Foto: Kaspar Wenstrup Vi er med til at redde liv og skabe håb for verdens fattigste. 2 KURSUSKATALOG Velkommen på kursus for genbrugsfrivillige! Vi er glade for igen at kunne
Læs mereNegativ social arv i de gymnasiale uddannelser Seminar for skolekoordinatorer
Negativ social arv i de gymnasiale uddannelser Seminar for skolekoordinatorer Middelfart Gymnasium, 26.august 2010 Lars Ulriksen Christine Holm Aase Bitsch Ebbensgaard Dias 1 Formål med mødet Når dagen
Læs mereTale: Jane Findahl, formand for KL s Børne- og Kulturudvalg, KL s Børnetopmøde
Tale af Jane Findahl Ref. Sae/jbs Side 1/11 Anledning Børnetopmøde 2012 Dato 2. februar 2012 Sted Aalborg Kl. 10.08 10.20 Titel Taletid 8-9 minutter Tale: Jane Findahl, formand for KL s Børne- og Kulturudvalg,
Læs mereBrugervejledning. til. Landsforeningen Danske Folkedanseres. Medlemssystem (For dansere)
Brugervejledning til Landsforeningen Danske Folkedanseres Medlemssystem (For dansere) 1 Indhold Første gang systemet skal have at vide, hvem du er.... 3 Log Ud - VIGTIGT!... 4 Log ind når du har oprettet
Læs mereEvaluering af mentorordningen 1. april 2009-31. marts 2010
Evaluering af mentorordningen 1. april 2009-31. marts 2010 Faaborg-Midtfyn Kommune Pleje og Omsorg Måske kan jeg hjælpe dig En mentor er én, du kan snakke med om alt muligt. Jeg er ansat i Pleje og Omsorg
Læs mereStærke børnefællesskaber - om trivsel og læring for alle børn
Stærke børnefællesskaber - om trivsel og læring for alle børn Konference for Undervisningsministeriets samarbejdskommuner 12. maj 2015 Uddannelseskonsulent Det Samfundsfaglige og Pædagogiske Fakultet Agenda
Læs mereSkab en SucceSfuld. forening. med et skræddersyet udviklingsforløb fra DGI og DIF
Skab en SucceSfuld forening med et skræddersyet udviklingsforløb fra DGI og DIF NÅ I MÅL MED TO STÆRKE MEDSPILLERE! 2 DGI og DIF har en fælles drøm. Vi drømmer om, at flere danskere vil dyrke motion. Derfor
Læs mereDet gode personalemøde og arbejdspladskulturen
TEMA Stress Tekst indsættes Det gode personalemøde og arbejdspladskulturen Værktøj nr. 6 i serien Vi finder os ikke i stress! Værktøj nr. 6 i serien Vi finder os ikke i stress! Personlige strategier mod
Læs mereEt kompetenceudviklingsforløb der leve. vendegør viden til handling. Medarbejder
Et kompetenceudviklingsforløb der leve vendegør viden til handling Medarbejder 2 Indledning I Esbjerg Kommunes Vision 2020 er et af de otte strategiske indsatsområder Medborgerskab og livskvalitet. Ifølge
Læs mereVejledning til kursusportalen Til dig der skal tilmelde andre til uddannelse ifb. med sundhedsplatformen
Vejledning til kursusportalen Til dig der skal tilmelde andre til uddannelse ifb. med sundhedsplatformen Tilmelding til Sundhedsplatformens uddannelser sker udelukkende i Kursusportalen du finder kursusportalen
Læs mereRetfærdighed betyder ikke at alle får det samme. Retfærdighed betyder at alle får hvad de har brug for
+ Social historier + Retfærdighed betyder ikke at alle får det samme Retfærdighed betyder at alle får hvad de har brug for + Det er barnets / den unges opfattelse af en situation som bestemmer, hvordan
Læs mereOpgaveproduktion og kvalitetssikring af opgaver til de nationale test
Afdeling for Almen Uddannelse og Tilsyn Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf. 3392 5000 Fax 3392 5567 E-mail stuk@stukuvm.dk www.stukuvm.dk CVR nr. 29634750 Opgaveproduktion og kvalitetssikring
Læs mereVejle, den 29. oktober 2014
Vejle, den 29. oktober 2014 Til Undervisningsministeriet Afdelingen for Ungdoms- og Voksenuddannelser Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Emne: "Høringssvar kombineret ungdomsuddannelse" Produktionsskoleforeningens
Læs mereFEEDBACK INFORMED TREATMENT (FIT) HELLE HANSEN, SFI
FEEDBACK INFORMED TREATMENT (FIT) HELLE HANSEN, SFI HVAD ER FIT? FIT er et dialog- og evalueringsredskab udviklet af Scott Miller og Berry L. Duncan Består af 2 skema med hver 4 spørgsmål: ORS Outcome
Læs mereFrivillighedspolitik. Politik for det frivillige sociale arbejde i Skive Kommune. Frivillighedspolitikken er vedtaget i Skive Byråd 1.
Frivillighedspolitik Politik for det frivillige sociale arbejde i Skive Kommune Frivillighedspolitikken er vedtaget i Skive Byråd 1. marts 2016 Skive det er RENT LIV Forord I efteråret 2015 har frivillige,
Læs mereMiddle Management Program (MMP)
IBC Kurser og kompetenceudvikling Lederuddannelser Middle Management Program (MMP) Forberedelseshæfte til lederudviklingsprogram for nye og erfarne mellemledere Kære Leder Velkommen på IBCs Middle Management
Læs mereSpørgsmål i DI s InnovationsScoreBoard
Spørgsmål i DI s InnovationsScoreBoard Nedenfor vises alle spørgsmål, som bliver stillet i DI s InnovationsScoreBoard. Spørgsmålene er inddelt i to grupper. Der er 41 spørgsmål, som både medarbejdere og
Læs mereIntoWords ipad Tjekliste
IntoWords ipad Tjekliste IntoWords Generelt Gennemgået Øvelse Installation af IntoWords til Ipad 1 Login til Skole 2 Login til Privat 3 Login til Erhverv 4 Værktøjslinjen 5 Indstillinger i IntoWords 6
Læs mereEfteruddannelsesudvalget for bygge/anlæg og industri
Efteruddannelsesudvalget for bygge/anlæg og industri Forside Sjakbajsen som leder Emne: Skilleblad: 2 Undervisningsministeriet. Marts 2009. Materialet er udviklet af Efteruddannelsesudvalget for bygge/anlæg
Læs mereFra Fælles Mål til læringsmål for forløbet:
Mein Sport Af Christian Falkesgaard Brendholdt Kompetencenområder: Mundtlig kommunikation og skriftlig kommunikation Færdigheds-vidensområder: Lytning (trin 1, fase 3) Læsning (trin 1, fase 3) Tekster
Læs mereVejledning om dybe links i Digital Post. Februar 2016
Vejledning om dybe links i Digital Post Februar 2016 Hvem skal anvende vejledningen? Vejledningen er relevant for dig, hvis du vil indsætte et link til myndighedens postkasse i Digital Post som kontaktoplysning
Læs mereUDKAST til Værdighedspolitik. (Orange silhuetter kommer)
UDKAST til Værdighedspolitik. (Orange silhuetter kommer) Et værdigt ældreliv i Albertslund Kommunerne skal i 2016 udarbejde en værdighedspolitik for perioden 2016 2019. værdighedspolitikken beskriver,
Læs mereNetværk for Bæredygtig Erhvervsudvikling NordDanmark. Kursus i NBE. Velkommen
Netværk for Bæredygtig Erhvervsudvikling NordDanmark Kursus i NBE Velkommen Kursus i NBE Den 17. marts 2016 Velkommen Program for NBE kursus den 17. marts 2016 8.30 Velkomst og introduktion til dagen +
Læs mereEksempler på skabeloner til situationsbeskrivelser.
Eksempler på skabeloner til situationsbeskrivelser. I forhold til de forløb hvor deltagerne skal tage udgangspunkt i selvoplevede kommunikationssituationer, har vi afprøvet skabeloner hvori deltagerne
Læs mereManual for Jobmultimeter Bruger
Manual for Jobmultimeter Bruger 28. august 2015 Side 1 af 27 Indhold Generelt...3 Sådan kommer du i gang...3 Mine data...5 Sådan vedligeholder du informationer...5 Sådan ændrer du data i DEF s medlemssystem...6
Læs merePersonlig Erfarings LOG (PE Log)
Personlig Erfarings LOG (PE Log) PE Log en er dit personlige redskab, som kan hjælpe dig med at udvikle dig som instruktør. PE loggen består af to dele: En planlægningsdel, som er et skema med 6 spørgsmål.
Læs mereLedelsesgrundlag. Baggrund. Allerød Kommune
Ledelsesgrundlag Allerød Kommune Forvaltningen Byrådssekretariatet Bjarkesvej 2 3450 Allerød Tlf: 48 100 100 kommunen@alleroed.dk www.alleroed.dk Baggrund Allerød Kommune gennemførte 1. januar 2011 en
Læs mereTransfer. Vibe Aarkrog IUP, Aarhus Universitet 11. august, 2014
Transfer Vibe Aarkrog IUP, Aarhus Universitet 11. august, 2014 Udgangspunkt for transfer 1. Man vil gerne gøre noget anderledes i sin praksis 2. Hvad skal der til, for at jeg kan komme til at gøre dette?
Læs mereFrivilligt arbejde som et springbræt til Integration - et kompetenceafklaringsredskab. Manual
Introduktion Frivilligt arbejde som et springbræt til Integration - et kompetenceafklaringsredskab Manual Kompetenceafklaringsredskabet er skabt og produceret i løbet af 2013-2015 som et samarbejdsprojekt
Læs mereSamarbejde, koordineringen og ledelsen af frivillige
Samarbejde, koordineringen og ledelsen af frivillige Sådan får du en systematik og en rød tråd i dit arbejde med frivillige Få samskabelse til at blive en konkret arbejdsform i din hverdag, så alle parter
Læs mereDGI Vestsjælland Store kursusdag Gerlev Idrætshøjskole 9. april 2011
DGI Vestsjælland Store kursusdag Gerlev Idrætshøjskole 9. april 2011 Ny træner Kurset har en varighed af 7 timer (fra kl. 09.00 til kl. 16.30) et med kurset er at uddanne kommende og nuværende fodboldtrænere
Læs mereNår egne ressourcer sættes i spil
Når egne ressourcer sættes i spil Fra startfløjt til nu: 230 arbejdsdage Stabsdagen 18. april 2012 Her fløjtes EAKT-processen i gang. Officielt stillingsopslag kommer et par uger senere.: Som intern proceskonsulent
Læs mereProcedure for ansættelse af nye medarbejdere
Procedure for ansættelse af nye medarbejdere Formål Denne procedure beskriver retningslinjerne for, hvordan Hotel- og Restaurantskolen håndterer: rekruttering af nye medarbejdere annoncering af ledige
Læs mereSocial- og Sundhedsskolen Esbjerg
Social- og Sundhedsskolen Esbjerg Mentorordning Formål Med etableringen af mentorordninger har Social- og Sundhedsskolen Esbjerg til formål at flere elever med såvel dansk som anden etnisk oprindelse fuldfører
Læs mereEt integrationsfagligt kompetenceløft på tværs - Brug for alle
KURSUSKATALOG Et integrationsfagligt kompetenceløft på tværs - Brug for alle Et integrationsfagligt kompetenceløft på tværs Professionaliser arbejdet med nydanske kontanthjælpsmodtagere i match 3 gennem
Læs mereDel 3. Værktøjer til udvikling og planlægning.
Del 3. Værktøjer til udvikling og planlægning. Indhold: Hvem er du, og hvad er vigtigt for dig? en udvidet præsentation Kik på dig selv Hvordan går det runden Generel planlægning af teamets arbejde Skabelon
Læs mereVisuel og kreativ formidling
Visuel og kreativ formidling Kreative virkemidler inspirerer dit publikum Effektiv formidling handler om at fange modtagernes opmærksomhed og få dem til at huske dine budskaber. Det kan kreative virkemidler
Læs mereInformation om afløsning i eget hjem
Information om afløsning i eget hjem MYNDIGHED Information SUNDHED OG OMSORG Struer Kommunes ældrepolitik Det overordnede mål for Struer Kommunes ældrepolitik er at støtte kommunens ældre i at leve et
Læs mereHvad er kompetenceudvikling?
Hvad er kompetenceudvikling? 17.11.06 Kompetenceudvikling handler om at udvikle den enkelte medarbejders og personalegruppers kompetencer, så kvaliteten i opgaveløsningen sikres nu og i fremtiden. Af Væksthus
Læs mereSpørgsmål og svar om håndtering af udenlandsk udbytteskat marts 2016
Indhold AFTALENS FORMÅL... 2 Hvilken service omfatter aftalen?... 2 Hvad betyder skattereduktion, kildereduktion og tilbagesøgning?... 2 AFTALENS INDHOLD OG OPBYGNING... 3 Hvilke depoter er omfattet af
Læs mere