Skoleleder til Holbergskolen Sorø Kommune

Transkript

1 JOB- OG KRAVPROFIL Alexander Normann Jørgensen Jesper Madsen Hellerup, den 29. januar 2016 Skoleleder til Holbergskolen Sorø Kommune AUSTRALIA AUSTRIA BELGIUM BRAZIL DENMARK CHINA ESTONIA FINLAND FRANCE GERMANY INDIA ITALY LATVIA LITHUANIA THE NETHERLANDS NORWAY POLAND PORTUGAL SINGAPORE SPAIN SWEDEN SWITZERLAND UNITED KINGDOM USA

2 INDHOLDSFORTEGNELSE 1 Indledning Om Holbergskolen Generelt Skolens vision og værdigrunlag: Holbergskolens ledelsesorganisering Stillingen Stillingsbetegnelse og placering Opgave- og ansvarsområder Sorø kommunes ledelsesgrundlag: Succeskriterier Kravprofil Erfaringer og faglig baggrund... Fejl! Bogmærke er ikke defineret. 4.2 Personlige kompetencer Ansættelsesvilkår Tidsplan... 8 Page 2 af 8

3 1 Indledning Holbergskolen står overfor en række spændende udfordringer de kommende år. Skolens ledelse skal fastholde fokus på den fortsatte implementering af folkeskolereformen, sikre følgeskab i medarbejdergruppen og skabe en positiv faglig udvikling på skolen. Desuden er det centralt, at Holbergskolen vedbliver at være en samlende faktor i lokalområdet. Der skal således igangsættes initiativer, som kan understøtte skolens positive profilering i lokalsamfundet: Initiativer, som kan udvikle og styrke skolens faglige udvikling, ligesom der skal fokus på det tværgående samarbejde på skolen. Sorø Kommune søger derfor en skoleleder til Holbergskolen, der, i tæt samarbejde med skolens ledelsesteam, kan stå i spidsen for initiativer, som imødeser skolens væsentligste fremtidige opgaver. Sorø Kommune har anmodet Mercuri Urval om, at bistå i ansættelsesforløbet af en ny skoleleder med tiltrædelse den 1. maj Nærværende notat, som er udarbejdet af Mercuri Urval, vil blive anvendt til: at sikre en fælles forståelsesramme i ansættelsesudvalget i relation til organisationen, stillingen og profilen på den nye skoleleder at udgøre baggrundsmateriale til stillingsannoncen som information til muligt interesserede kandidater at vurdere kandidaternes kvalifikationer i forhold til stillingens indhold, de formulerede krav og forventninger til den nye stillingsindehaver. Således indgår notatet som grundlag for vurdering af kandidaternes egnethed til stillingen. Notatet bygger på informationer og synspunkter fremkommet i forbindelse med interview med relevante nøglepersoner og i det foreliggende skriftlige materiale. 2 Om Holbergskolen 2.1 Generelt Holbergskolen er en del af Sorø Kommunes skolevæsen. Skolen er smukt beliggende i Dianalund i æstetiske og rummelige lokaler. Holbergskolen spiller en central rolle i lokalsamfundet, og ønsker fortsat at være en samlende kraft og central aktør i Dianalund. Skolen har ca. 550 elever, heraf ca. 200 i SFO og klubtilbud, og ca. 55 medarbejdere. Skolen er afdelingsopdelt, og specialtilbuddet Smilehullet er en del af den samlede organisation. På Holbergskolen lægges stor vægt på høj faglighed i et kreativt udviklings- og læringsmiljø. Læringsmiljøet er varieret og stimulerer alle børnenes intelligenser og kompetencer. Læringsmiljøet varierer imellem fagdelt, tværfagligt og projektorienteret Page 3 af 8

4 undervisning. Det enkelte barn udvikler således erkendelse, fantasi og lyst til at lære gennem hele skoleforløbet. Skolen gør meget ud af at anerkende de enkelte børn, således at børnenes selvværd styrkes. Der er tydelige rammer og værdier, som er med til at give børnene en tryg og sikker hverdag. Skolen er inddelt i 3 faser med aktiv holddeling på tværs af klasser og årgange. I indskolingen er der et meget tæt samarbejde imellem skole og SFO. Holbergskolen har mange traditioner og vægter fællesskabet højt. Der afholdes årlige teaterforestillinger, koncerter, temadage m.m. for alle på skolen. Supercenter Smilehullet er et heldags skole- og behandlingstilbud for 6 til 12 årige fra Sorø Kommunes folkeskoler, der blandt andet indeholder individuel undervisning og behandling i et lille struktureret miljø. 2.2 Skolens vision og værdigrundlag Værdier: Grundlaget for den måde vi møder børn og unge og deres familier på, er Sorø Kommunes værdier: Troværdighed Engagement og arbejdsglæde Åbenhed, dialog og anerkendelse Børne- og familiesynet udgør de grundlæggende værdier på børne- og ungeområdet i Sorø: Alle børn og unge har ret til et godt liv Hver enkelt barn og ung er unik Hver enkelt barn og ung har potentialer og ressourcer Visionerne : Vi er fagligt kompetente, omsorgsfulde og nærværende voksne Vi fokuserer på børnenes kompetencer og potentialer Vi har en anerkendende tilgang i mødet med det enkelte barn og dets forældre Vi sikrer en høj faglighed i et kreativt og innovativt udviklings- og læringsmiljø Vi sikrer inklusion af børn med særlige behov såvel sårbare børn som særligt ressourcestærke børn Vi arbejder tværfagligt og helhedsorienteret og sikrer forebyggelse og tidlig indsats Se mere om skolen og smilehullet her: 45eb-96fb-eeabef23a982 Page 4 af 8

5 2.3 Holbergskolens ledelsesorganisering Ledelsen består af skolelederen samt de 4 afdelingsledere udgør det ledelsesteam, som varetager den daglige drift. Det er ledelsesteamets opgave at sikre, at der anlægges en pædagogisk og personalemæssig helhedsbetragtning. Ledelsesorganisering på Holbergskolen: Skoleleder Afdelingsleder Indskoling & SFO Afdelingsleder Mellemtrin Afdelingsleder Udskoling Afdelingsleder Smilehullet 3 Stillingen 3.1 Stillingsbetegnelse og placering Stillingsbetegnelsen er skoleleder. Skolelederen refererer direkte til Sorø Kommunes Centerchef for Børn og Familier. 3.2 Opgave- og ansvarsområder Skolelederen får selvstændigt ledelsesansvar for Holbergskolens drift og udvikling. Det er vigtigt, at skolelederen bedriver synlig og nærværende ledelse for alle medarbejdere og i den samlede organisation. Skolelederen har kompetence til at træffe beslutninger inden for strategiske og budgetmæssige rammer, herunder kompetence til at ansætte og afskedige medarbejdere. Derudover kompetence jf. skolereformen samt kompetence vedr. organisering og tilrettelæggelse af arbejdsopgaver og arbejdstider. Skolelederens arbejdsopgaver: Varetage den overordnede ledelse af skolen, herunder sikre at der på alle områder er balance. Sikre at skolens virksomhed planlægges, gennemføres, udvikles og evalueres i overensstemmelse med Folkeskoleloven, kommunale skolepolitiske mål og skolebestyrelsens principper. Sikre følgeskab, en fælles forståelse for retning og metode, samt et godt Page 5 af 8

6 samarbejde blandt alle medarbejderne. Sikre en positiv faglig udvikling for skolen. Sikre systematisk ledelsesopfølgning på både faglige resultater, indsatser, og på god didaktisk og pædagogisk adfærd. Opbygge en relevant og positiv historie om skolen i lokalområdet igennem netværk og samarbejde med eksterne interessenter. Sikre solid økonomistyring og løbende sikkerhed omkring skolens økonomi herunder styring af ressourceanvendelse og tildelinger. Sikre helhed og sammenhæng i skolen fra de mindste til de største børn, i medarbejdergruppen samt mellem medarbejdere og en velfungerende ledelse. At sikre et godt samarbejde i ledelsesteamet, hvor de enkelte lederes ressourcer bruges optimalt ift. de udfordringer ledelsen står overfor. At sikre implementering af Sorø Kommunes 10 pædagogiske pejlemærker på skolen. At sikre den overordnede ledelse gennemføres i overensstemmelse med Sorø Kommunes ledelsesgrundlag. At lederen indgår i den samlede skoleledergruppe i Sorø Kommune og i kommunens lederforum, samt tager medansvar for udviklingen af det kommunale skolevæsen. 3.3 Sorø Kommunes 10 pædagogiske pejlemærker Læs de 10 pejlemærker her: Sorø kommunes ledelsesgrundlag I God ledelses i Sorø beskrives de væsentligste lederkompetencer som: Tillid og respekt Nærvær Helhed og balance Udviklingsorientering Handlekraft Se hele ledelsesgrundlaget her: Succeskriterier Skolelederens præstation i jobbet vil som udgangspunkt blive vurderet på følgende hovedkriterier, idet situation og omstændigheder til stadighed vil sætte nye kriterier, som skolelederen skal tilpasse sig: Efter 12 måneder vil skolelederen blive vurderet på: 1. At der er etableret en fælles forståelse på tværs af ledelsen, medarbejdergruppen, skolebestyrelsen og forældrene for både retning og metode. Page 6 af 8

7 2. At der er etableret systematisk ledelsesopfølgning på både faglige resultater, indsatser, og på god didaktisk og pædagogisk adfærd i overensstemmelse med kommunens pædagogiske pejlemærker. 3. At Holbergskolen fremstår som en væsentlig og respekteret institution i nærområdet. 4 Kravprofil Nedenfor beskrives de væsentligste forventninger til kandidatens erfaringer, faglige baggrund og personlige kompetencer. 4.1 Faglige kompetencer og erfaringer Det forventes, at den kommende skoleleder i al væsentlighed besidder følgende relevante faglige erfaringer og kompetencer: Relevant videregående uddannelse Gerne en formel lederuddannelse Ledelseserfaring Solide ledelses- og styrings kompetencer Erfaring med og forståelse for at arbejde i et politisk styret system Erfaring med og indgående kendskab til skoleverdenen Overordnet administrativ og økonomisk indsigt Viden om de pædagogiske indsatser på tværs af folkeskoleområdet Kendskab til reglerne på området 4.2 Personlige kompetencer Det forventes, at den kommende skoleleder i al væsentlighed besidder følgende relevante personlige kompetencer: Udviklingsorienteret og ambitiøs leder med et stort personligt drive Kandidaten er udviklingsorienteret og ambitiøs, og besidder et stort personligt drive samt en grundlæggende tro på sig selv og sin evne til at bidrage til at løse de udfordringer, som ledelsen på Holbergskolen står over for. Robust og autentisk leder Kandidaten besidder en naturlig autenticitet og autoritet, som gør vedkommende i stand til, at tegne Holbergskolen både indadtil og udadtil. Kandidaten er åben, imødekommende og kommunikerer sine synspunkter klart og tydeligt. Dygtig kommunikator Kandidaten evner at kommunikere klart, overbevisende, troværdigt og i respektfuld øjenhøjde over for alle typer af elever, medarbejdere, forældre og kollegaer. Kandidaten evner at skabe relationer på tværs af skolen, i lokalsamfundet og er en dygtig kommunikator, der kan samle og engagere. Helhedsorienteret leder med klare lederegenskaber og gode samarbejdsevner Kandidaten leder inddragende og inspirerende, formår at skabe følgeskab til ledelsens Page 7 af 8

8 beslutninger og besidder en grundlæggende helhedsorienteret ledelsesforståelse baseret på anerkendelse, respekt og nærvær. Tillidsvækkende og motiverende Kandidaten er en tillidsvækkende og motiverende personaleleder, der ser og forstår den enkelte og derfor leder den enkelte hensigtsmæssigt. Kandidaten leder nærværende og synligt. Overblik både på operationelt og strategisk niveau Kandidaten er godt begavet og i stand til hurtigt at danne sig et godt overblik over skolens problemstillinger mv. Han eller hun kan sparre med resten af ledelsen om strategiske valg og har overblik over, hvordan strategier implementeres i praksis. Kandidaten skal løbende have overblik over, hvordan medarbejderne arbejder i det daglige, om de kan overskue deres opgaver, om de trives, og om samarbejdet fungerer. Systematisk, vedholdende og leveringsdygtig Kandidaten har en stor arbejdskapacitet, arbejder vedholdende og sikrer systematisk, at processer bliver gennemført, og opgaver bliver afsluttet til tiden. 5 Ansættelsesvilkår Stillingen er en fuldtidsstilling og ansættelse sker på baggrund af forhandling efter gældende overenskomst. 6 Tidsplan AKTIVITET TIDSANGIVELSE Ansøgningsfrist 28. februar samtaler 8. marts 2016 Test, personvurdering og referencetagning Uge 10 Rapportering og 2. samtaler 14. marts 2016 Tiltrædelse 1. maj 2016 Interesserede kan kontakte konsulent Alexander Normann Jørgensen, Mercuri Urval, på tlf eller konsulent Jesper Madsen, Mercuri Urval, på tlf Finder du jobbet interessant, kan du søge stillingen via (referencenummer DK-00455), hvor ansøgning og CV uploades. Ansøgningsfristen er den 28. februar Page 8 af 8