SOCIAL- OG SUNDHEDSASSISTENTELEVER. Praktikmappe til 2.praktik. Specialpraktik - Psykiatri. Viborg Kommune

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "SOCIAL- OG SUNDHEDSASSISTENTELEVER. Praktikmappe til 2.praktik. Specialpraktik - Psykiatri. Viborg Kommune"

Transkript

1 SOCIAL- OG SUNDHEDSASSISTENTELEVER Praktikmappe til 2.praktik Specialpraktik - Psykiatri. Viborg Kommune

2 INDHOLDSFORTEGNELSE Velkomst... side 2 Organisationsdiagram Social Området og Sundhed og Omsorg... side 3 Forventninger til elev og praktiksted... side 5 Samtaler i praktikken... side 7 Generelle retningslinjer for assistentelever... side 9 Fravær og ferie... side 10 Sådan arbejdes med målene... side 11 Mål for 2. praktik... side 13 Mål 1... side 15 Mål 2... side 16 Mål 3... side 17 Mål 4... side 18 Mål 5... side 19 Mål 6... side 20 Mål 7... side 21 Mål 8... side 22 Mål 9... side 23 Mål side 24 Mål side 25 Mål side 26 Mål side 27 Mål side 28 Mål side 29 Mål side 30 Definition af præstationsstandarder.side 31 Evalueringsskema..side 33 Mål for praktikuddannelse.side 36 PASS erklæring... side 38 1

3 1.0 KÆRE SOCIAL- OG SUNDHEDSASSISTENTELEV! Velkommen til specialpraktikken i Viborg Kommune. Specialpraktikken i Viborg Kommune er fortrinsvis organiseret i Social området. Praktikstederne fordeler sig over forskellige typer af socialpsykiatriske tilbud, demensafsnit og bosteder med fysisk/psykisk handicappede. Det drejer sig om følgende praktiksteder uden døgn: Søhuset, Grundtvigsvej, Søbo og Gl. Finderupvej, Rosengården samt Bostøtten Sct. Hans gade. De døgndækkede psykiatriske botilbud er, Guldblommevej 1, Guldblommevej og Stokrosevej 2. I Handicap området er det; Fynbohus og Katrinehaven, som er bosteder med døgndækning for borgere med handicaps og psykiske udfordringer. Praktiksteder organiseret under Sundhed og Omsorg er; Møllehuset som er et specialcenter for ældre psykiatriske borgere med særlige plejebehov, Demensafsnittet Skovbrynet på Sjørup plejecenter, Plejecenter Liselund på specialafsnittet med demens og borgerne med udfordringer i adfærd. Plejecenter Skovvænget demensafsnittet samt friplejehjemmet demensafdelingen i Klejtrup. En beskrivelse af de enkelte tilbud findes på Viborg Kommunes hjemmeside: og derefter søger du efter dit specifikke praktiksted. Hvert praktiksted har egne vejledere, og uddannelseskonsulent Susanne Aas kan kontaktes ved behov for støtte i praktikken. Vi håber, du må få en spændende og lærerig 2. praktikperiode, og vi ser frem til et godt samarbejde. Vi er åbne for nye tanker og ideer, og modtager gerne dine relevante kommentarer til uddannelsesforløbet. Uddannelseskonsulent Susanne Aas: Tlf , s2a@viborg.dk Der kan også sendes sms på samme telefon nummer. 2

4 3

5 4

6 2.0 Forventninger til eleven og praktikstedet: Vi forventer, at du som elev i Viborg Kommune er interesseret, engageret og ansvarsbevidst. Det vil sige at du: Tager medansvar for egen uddannelse: at du fører din uddannelsesplan ajour og bruger logbogen samt praktikmappen som uddannelsesredskab, i samarbejde med praktikvejlederen. I samarbejde med praktikvejlederen arbejder med de personlige og faglige mål for uddannelsen. Forbereder dig skriftligt til forventningssamtalen, midtvejsdrøftelsen og slutevalueringen, samt til vejledningssamtalerne. Møder til tiden, og overholder øvrige aftaler, samt overholder praktikstedets regler i forbindelse med fravær. Ser mennesket som en helhed, der i samspil med det omgivende miljø påvirker og påvirkes af dette - både fysisk, psykisk, socialt og åndeligt. Indgår i et respektfuldt og professionelt samarbejde med borgere, kollegaer og andre samarbejdspartnere. Er åben for andres holdninger, og giver udtryk for egne holdninger. Arbejder med at give og modtage konstruktive evalueringer. Sygemelding så snart det er muligt og senest ved arbejdstids start. Raskmelding senest dagen før arbejdet genoptages efter stedets procedure. Sygemelding og raskmelding både til praktikstedet og arbejdsgiver/ansættende myndighed. For ansatte elever i Viborg Kommune er det uddannelseskonsulenterne, der er ansættende myndighed. 5

7 Vi forventer at praktikstedet: Er et godt uddannelsessted med et godt arbejdsmiljø. Det er et sted, hvor man udviser en positiv interesse for hinanden som fagperson og som menneske. Dette afspejles i en anerkendende og positiv tilgang til eleven og til kollegaer, med åbenhed over for hinandens sociale og kulturelle baggrund. Arbejder ud fra en værdibaseret tilgang til arbejdet. Det vil sige, at gruppen arbejder ud fra de samme værdier og mål men anerkender, at der kan være mange veje til at nå målene, og dermed også forskellige måder at gøre tingene på. Er åbne og parate til at dele værdier, viden og færdigheder med eleven. Støtter og udfordrer eleven ud fra elevens forudsætninger og muligheder. Sørger for, at eleven arbejder under vejledning indtil eleven kan magte opgaven, og sørger for følgedage med vejlederen til fortsat sikring af elevens læringsniveau. Sørger for, at eleven har så god tid til opgaverne, at der gives plads til observationer, refleksioner og vejledning ved behov ud over de faste ugevejledninger. Hvis der er forhold på praktikstedet der betyder aflysning af ugevejledningen, planlægges der med det samme et andet tidspunkt. Der er afsat tid til logbogsskrivning i arbejdstiden, 2 timer pr. uge. Eleven kan skrive i logbogen på stedet eller hjemme. Praktikstedet sørger for, at vejlederen kan få tid at læse logbogen før vejledningen. Sørger for, at arbejdsopgaverne har et læringssigte med sammenhæng og niveaustigning, der gør det muligt for eleven at nå målene for praktikperioden. Har velkvalificerede vejledere, som kontinuerligt arbejder med at udvikle deres pædagogiske vejlederkompetencer, og med en anerkendende tilgang til eleven understøtter og udfordrer eleven med rette læringsstil. At vejlederen laver aftaler om, hvem eleven kan støtte sig til i forbindelse med evt. fravær fra vejlederens side. At der er afsat tid til forventnings samtale, en midtvejs evaluering og en slutevaluering. At der ud over situationsbestemt vejledning, gives gennemsnitlig 1 times vejledningssamtale pr. uge. Uddannelseskonsulenten kontaktes, hvis vejlederne registrerer sygefravær over 5 dage eller sporadiske sygedage. 6

8 3.0 Samtaler i praktikken: For at eleven kan nå målene for praktikperioderne, vil der i hver af praktikperioderne være indlagt nogle faste vejlednings- og evaluerings samtaler, som eleven og vejlederen planlægger og gennemfører sammen. Derudover forventes det, at eleven arbejder med logbogen og andre læringsaktiviteter i løbet af praktikkerne. Forventningssamtale: Inden for de første 14 dage af praktikperioden afholder eleven og vejlederen forventningssamtale. Praktikvejlederen planlægger tidspunktet sammen med eleven. Eleven medbringer en skriftlig præsentation af sig selv, sine forudsætninger samt forventninger til praktikforløbet. Vejlederen medbringer praktikstedets forventninger til eleven. Eleven læser og medbringer målene for praktikperioden, og de gennemgås med vejlederen. Læringsopgaverne planlægges. Uddannelsesplanen udfyldes med de mål, der skal være fokus på. Midtvejsevaluering: Målet med midtvejsevalueringen er, at eleven og vejlederen skriftligt: Får samlet op på aftaler og forventninger. Bliver bevidst om, hvor langt eleven er nået i forhold til målene for praktikperioden og hvad der skal arbejdes med fremadrettet. Bliver bevidst om, hvordan praktikstedet fungerer som uddannelsessted hvordan er læringsmiljøet. - eleven gennemgår sin evaluering af stedet - skemaet findes bag i bogen. Får revideret elevens uddannelsesplan. Ugevejledningssamtalens indhold: Elev og vejleder planlægger hvad vejledningstimen skal indeholde: Opsamling og evaluering af læringsmål og læringsudbytte af den forløbne uge. Drøftelse af emner fra logbogen og andre faglige emner/ temaer, som eleven eller vejlederen finder vigtige. Planlægning af næste uge. Eventuel aftale nye læringsmål og indhold i næste ugevejledning. Eleven skriver et kort referat af vejledningssamtalerne. Slutevaluering og afsluttende praktikerklæring: I slutningen af praktikken skal der være en slutevaluering. Her laver både eleven og vejlederen en skriftlig vurdering af forløbet, og hvorvidt målene er nået. I bilaget findes skemaer til slutevaluering og afsluttende praktikerklæring, foruden på skolens hjemmeside. 7

9 Fordybelse og logbogstid: Der planlægges 1 time ugentligt til et vejledningsmøde mellem eleven og vejleder. Når vejledningstimen bruges til forventningssamtale eller midtvejssamtale, beregnes der en ½ time mere. Derudover skal der i planlægning af elevens arbejdstid afsættes 2 timer ugentligt, som eleven kan anvende til logbogs-skrivning og andre skriftlige læringsopgaver, som er indbygget i praktikperioderne. Tiden skal planlægges, så eleven gives enten 1 time x 2 eller 2 timer samlet sidst på dagen. Det er ligeledes elevens valg, hvorvidt hun / han ønske at blive på arbejdsstedet. Til gengæld forventes det at eleven, som forberedelse til vejledningsmøderne, udarbejder og afleverer nyt i logbogen/ arbejder med målene fra praktikmappen hver uge. Tiden kan også bruges til at arbejde med læringsopgaverne. Hvis eleven ikke overholder aftalerne omkring anvendelse af logbog, kan vejlederen ændre aftalen om, at logbogen kan skrives hjemme, således at eleven forventes at bruge den afsatte tid på arbejdsstedet. Der bør på de enkelte praktiksteder tages højde for, at eleverne er elever, og derfor kan have behov for følgedage med vejlederen eller ekstra tid til opgaveskrivning. 8

10 4.0 Generelle retningslinjer for Social- og Sundhedsassistentelever. Elevers arbejde på vagter og i helligdage: Som udgangspunkt skal eleverne, første gang de skal deltage i enten weekend-, aften- eller nattevagter, introduceres til dette og dermed indgå som ekstra person i vagtberedskabet. I elevernes løn er der allerede indregnet weekend tillæg. Elever må højest arbejde i gennemsnit hver 2 weekend, i den sidste halvdel af praktikken (efter midtvejs) og først når de efter vurdering fra vejlederen er klar til at varetage selvstændige opgaver. Eleverne må ikke arbejde i flere weekend vagter end det øvrige personale. I lønnen er der ligeledes indregnet, at eleverne højst må arbejde en tredjedel af tiden i aften- og/eller nattevagter. Eleverne må ikke gå alene i vagter og skal altid kunne tilkalde hjælp af uddannet personale. Vi anbefaler ikke, at eleverne har ret mange nattevagter, da læringsudbytte generelt er for lille i disse vagter. Helligdage. Eleverne må højest arbejde: En dag i julen, som er den 24., 25., 26. dec. samt 1. januar. En dag i påskehelligdagene. En dag ud af Kristi Himmelfartsdag, St. Bededag eller 2. Pinsedag Arbejdstimerne erstattet efter FOA gældende overenskomst. Den 31. december og 1. maj + 5. juni. Der gælder de samme regler, som for det faste personale, hvilket vil sige, eleven kan få fri, når /hvis arbejdet tillader det. Arbejdstimerne skal ikke erstattes. I øvrigt henvises til FOA s overenskomst. 9

11 5.0 Fravær og ferie. Skoleperioden for elever ansat af Viborg Kommune: Bliver du syg/fraværende i skoleperioden skal du give besked både til skolen og til sekretæren i Sundhed og omsorg, Elevuddannelse - også hvis der ikke er tale om hele dage men enkeltstående timer. Du skal syge/raskmelde dig til sekretærerne i Sundhed og omsorg, Elevuddannelse som er: Lene Birch, tlf.: i telefontiden man-fre mellem kl. 08:00-11:00, eller Heidi Kaja Korgaard Andersen, tlf.: i telefontiden man: 08:00 14:00, tir-ons 08:00 15:00 samt tor 08:00 13:00 Der kan sms på samme tlf.nr. husk at oplyse cpr.nr. ved fravær. Praktikperioderne for alle elever i praktik på et praktiksted under Viborg Kommune: Bliver du syg/fraværende i praktikperioderne, skal du ringe til dit praktiksted og til sekretæren i Sundhed og omsorg, Elevuddannelsen Lene Birch, Heidi Kaja Korgaard Andersen/eller din arbejdsgiver. Uddannelseskonsulenten er din arbejdsgiver. Du bliver ved praktikstart introduceret til praktikstedets procedurer i forbindelse med sygdom/fravær. Ved anden form for fravær f.eks. omsorgsdage, ferie mv. skal dette fravær godkendes af din arbejdsgiver inden fraværets/feriens påbegyndelse. Er du fraværende mere end 5 dage eller sporadiske sygedage i de enkelte teoriperioder eller i praktikperioderne, vil du blive indkaldt til fraværssamtale ved ansættende myndighed/din arbejdsgiver. Hvis du er fraværende i længere perioder, vil du modtage et dagpengeskema, som du skal underskrive og returnere. Du vil blive trukket i løn, hvis ikke du giver besked om fravær og returnerer dagpengeskemaet. Ferie: Ferie i praktikperioden skal aftales med praktikstedet og uddannelseskonsulenten. Feriekort skal bruges først, og kopi af feriekortet skal afleveres til den administrative medarbejder. Ferie i skoleperioden er fastlagt af skolen. Hvis der ikke er optjent ret til ferie trækkes der i lønnen. For ansatte i perioden fra den 1. juli til 30. april, er der ikke ret til betalt ferie. Dvs. er du ansat på et hold i den periode, er der ikke ret til ferie med løn før i det nye ferie år begynder 1. maj. F.eks. er du ansat på et november hold, så skal du selv betale din juleferie og evt. din påskeferie det første år. For ansatte fra den 1. maj til den 30. juni optjenes der ret til 6 ugers betalt ferie i ferieåret. 10

12 6.0 Hvordan arbejdes med målene? Uddannelsen er organiseret i tematiske koblingspunkter, der viser samspillet mellem Skives Social og sundhedsskolens lokale undervisningsplan og Viborg Kommunes materiale i psykiatripraktikken. For 2.skoleperioden og 2. praktikperiode er overskrifterne: Sundhedspædagogik - kommunikation og relationer, med følgende undertemaer: Fag-og myndighedsperson i psykiatrien. Mødet med den psykiatriske sektor. Samspil. Eleven skal have udviklet erhvervsfaglig kompetence gennem arbejdet med kompetencemålene for uddannelsens hovedforløb. Derfor er det vigtigt, at der ud over de obligatoriske læringsopgaver, bliver arbejdet med alle målene for uddannelsen. De faglige mål inklusiv de personlige kompetencer er tænkt anvendt i vejledningstiden, med gennemgang og refleksion af underpunkterne og krydset af når delmålene er nået. Opgaverne i delmålene besvares /diskuteres mundtligt i vejledningstiden, eller besvares i logbogen. Der afleveres logbog/opgave hver uge. Den obligatoriske opgave afleveres skriftligt se nedenfor: 6.1 Helhedsbeskrivelse/ handleplan obligatorisk opgave: Tema: Fagperson i psykiatrien Formålet: Gennem en skriftlig, teoretisk bearbejdelse af oplevelser i praktikken opnår eleven en større kompetence til at varetage den grundlæggende støtte, ud fra den socialpsykiatriske tilgang hos en udvalgt borger. Helhedsbeskrivelsen er en øvelse i at anvende sygeplejeprocessen som metode. Elven skal indsamle relevante data hos borgeren og gøre rede for, hvordan handlingerne hos borgeren prioriteres og planlægges. Denne redegørelse skal indeholde refleksioner over observationerne og teoretiske begrundelser for handlingerne. Desuden skal eleven evaluere og evt. justere den udførte handling på baggrund af bl.a. den nye viden, der er fremkommet ved udarbejdelse af helhedsbeskrivelsen. - Borgeren udvælges i fællesskab af vejleder og elev. Husk teori og kildehenvisninger. - Eleven får 2 dage à 8 timer, til at skrive opgaven. Timerne kan fordeles på mange forskellige måder efter aftale. Det kan være på praktikstedet eller hjemme hos eleven. - Tidspunktet for aflevering af opgaven aftales og overholdes. Redaktionelle retningslinjer: 4-5 sider a 2400 anslag, skriftstørrelse 12 og linjeafstand 1 ½. 11

13 Indhold i helhedsbeskrivelsen: Kort indledning - med præsentation af praktiksted og den udvalgte borger. Indsamling af data vedr. borgeren: Fysiske og psykiske forhold, med uddybning af ressourcer/belastninger/krav Sociale forhold (netværk, relationer, evt. arbejde) Åndelige forhold (religion, håb - tro på fremtiden, værdier) Medicinliste skal vedlægges som bilag Identifikation af problemstillinger: Hvilke problemstillinger er der omkring denne borger? Nævn relevante problemstillinger. Valg af problemstilling til dybere bearbejdelse: Hvor i består problemet for borgeren? Begrund valget hvorfor netop denne problemstilling? Årsagsgranskning: Hvilke årsager er der til den valgte problemstilling? Handling: Hvad er målet med handlingerne: - Kortsigtet mål - Langsigtet mål - Hvilke handlinger udføres på baggrund af den valgte problemstilling. - Hvilke opgaver varetager en SOSU assistent i forhold til denne problemstilling - Hvordan inddrages andre faggrupper Evaluering: Hvordan gik det? Blev målet/målene indfriet og gik det hele som planlagt? Skulle / kunne der have været handlet anderledes? 6.2 Kommunikationsopgave obligatorisk opgave (findes i mål 7): Kort beskrivelse i logbogen - drøftes og evalueres efterfølgende til ugevejledningsmødet med praktikvejleder: Tema: Samspil Kort skriftlig beskrivelse af situationen, dvs. hvem deltager i situationen - tavshedspligten skal overholdes, og hvilken sammenhæng foregår kommunikationen i f.eks. er det en planlagt samtale med et specifikt formål, eller er det en spontan situation opstået i eksempelvis et fællesrum. Beskriv selve kommunikationsforløbet både den verbale og den nonverbale kommunikation. Hvilke kommunikationsteorier kan bruges til at analysere kommunikationen med? Inddrag f.eks. transaktionsanalyse, gensvarsmodellen, aktivlytning eller giraf/ulve sprog. Mål for 2. praktik, den samlede praktikuddannelse i specialpraktik 12

14 I den 2. praktikperiode skal assistenteleven bygge videre på erfaringer, viden, færdigheder og holdninger, der er erhvervet indtil nu i uddannelsen. Målene er slutmål delmålene på de efterfølgende sider afspejler målene og niveauet i 2 praktikperiode specialepraktikken psykiatri 1. Eleven kan arbejde inden for sit kompetenceområde i overensstemmelse med relevante love inden for social service, sundhed og psykiatri og ud fra arbejdspladsens værdier. 2. Eleven kan selvstændigt identificere behov og begrunde behov for og udføre grundlæggende sygepleje til borgere/ patienter ud fra en metodisk tilgang indeholdende dataindsamling, planlægning, handling, evaluering og dokumentation. 3. Eleven kan reflektere over de etiske dilemmaer, der følger arbejdet som professionel sundhedsperson, og varetage opgaver i relation til patientrettigheder og indberetning af magtanvendelse og tvang samt procedurer for patientsikkerhed herunder indberetning af utilsigtede hændelser jf. Sundhedsstyrelsens gældende vejledning. 4. Eleven kan dokumentere og videregive relevante informationer og observationer vedrørende tildelte borgere/patienter til plejepersonale og andre faggrupper, herunder til fagpersoner i andre sektorer, og dermed medvirke til at sikre sammenhæng og helhed i borgerens/patientens forløb. 5. Eleven kan identificere komplekse problemstillinger hos borgeren/patienten og reagere hensigtsmæssigt på ændringer i borgerens/patientens psykiske, fysiske eller sociale tilstand og samspillet mellem disse faktorer. 6. Eleven kan anvende et mundtligt og dokumentere med et skriftligt fagsprog, som er i overensstemmelse med social- og sundhedsassistentens kompetenceområde. 7. Eleven kan som led i borger samarbejdet/behandlingen og med udgangspunkt i borgerens/patientens behov anvende relevant kommunikationsform herunder den anerkendende tilgang, aktiv lytning, Støttende samtaler og opfølgende samtaler. 8. Eleven kan indlede og afslutte en sundhedsfaglig ydelse til en borger/patient herunder gennemføre samtaler i relation til modtagelse, udskrivning og hjemkomst. 9. Eleven kan arbejde rehabiliterende, sundhedsfremmende og forebyggende ud fra refleksioner over borgerens/patientens autonomi og mestrings strategier samt vejlede borgeren/patienten i sundhedsfaglige spørgsmål, der understøtter egenomsorgsevnen, livsstil og livskvalitet. 10. Eleven kan indgå aktivt i borgeres/patienters genoptræningsforløb efter vejledning fra relevante fagpersoner. 11. Eleven kan aktivt indgå i og motivere borgere/patienter til at deltage i aktiviteter ud fra relevante tilgange, som fx recovery eller rehabilitering, samt vejlede og informere om relevante tilbud inden for rehabilitering, sygepleje og service- og botilbud. 12. Eleven kan efter praktikstedets retningslinjer og efter delegation selvstændigt op hælde og uddele medicinen samt observere virkning/bivirkninger, informere om medicinen, dokumentere og medvirke til, at borgere/patienter samarbejder omkring medicinindtag. 13

15 13. Eleven kan anvende generelle principper for hygiejne herunder særlige regimer og teknikker, fx steril teknik i forbindelse med sårpleje og kateteranlæggelse, samt vejlede borgere/patienter, pårørende og kolleger herom. 14. Eleven kan forholde sig kritisk til egne og andres arbejdsstillinger og arbejdsstedets indretning i forhold til forebyggelse af arbejdsskader og voldsomme episoder samt kan følge gældende ergonomiske principper og sikkerhedsforanstaltninger både i forhold til borgerne/patienterne og sig selv. 15. Eleven kan tilrettelægge og følge op på både egne og andres arbejdsprocesser i forhold til såvel administrative som sygeplejefaglige opgaver omkring den enkelte borger. 16. Eleven kan identificere behov for velfærdsteknologiske hjælpemidler i borgerens hjem herunder anvende og vejlede i brugen samt tage højde for eventuelle dilemmaer forbundet hermed. 14

16 1. Eleven kan arbejde inden for sit kompetenceområde i overensstemmelse med relevante love inden for social service, sundhed og psykiatri og ud fra arbejdspladsens værdier. Målet nås gennem samarbejde med borgeren/personalet og følgende viden/ handlinger Opnå færdighed i/ evaluering/ bemærkninger: Refleksion hvad / hvordan? Borgerens retsstilling og rettigheder. Kende Serviceloven, psykiatriloven, sundhedsloven. Lov om magtanvendelse og tvang. Den socialpsykiatriske indsats tilrettelægges i respekt for det enkelte menneskets integritet og selvbestemmelsesret. Målet er at motivere borgeren til at tage størst mulig ansvar for eget liv. Hvad er magtanvendelse? Hvordan indberetter du en magtanvendelse? Hvor finder du en vejledning på dette? Hvad er tvang? Hvornår arbejder du efter serviceloven/psykiatriloven/sundhedsloven? Hvornår er det psykiatriloven og hvornår er det sundhedsloven der er i spil? Er der forskel på en psykiatrisk borger/dement borgers rettigheder og dine? Hvad betyder det, at tage ansvar for eget liv? Hvordan sikre man at borgeren kender sine rettigheder? Hvordan arbejder man respektfuldt? Kommunens værdiord: Mangfoldighed, dygtighed, ordentlighed og mod. Kende, respektere og handle loyalt ud fra kommunens/praktikstedets værdigrundlag. Opnå forståelse af betydningen af at udvikle og aktivt efterleve fælles mål og værdier på arbejdspladsen. Være opmærksom på borgerens ressourcer, ønsker og behov, i samarbejde med borgeren og evt. de pårørende. Hvordan arbejder du med værdierne? Hvorfor er det vigtigt at have et værdigrundlag? Kom med eksempler på værdigrundlagets betydning i praksis herunder overholdelse af tavshedspligten og oplysningspligten. Hvad er serviceniveauet på dit praktiksted? Hvordan skal arbejdsgangen være hos den enkelte borger, i lyset af de ressourcer og belastninger der er? Hvordan skal du samarbejde med pårørende? På hvilken måde kan du finde ud af om borgeren trives? 15

17 2. Eleven kan selvstændigt identificere behov og begrunde behov for og udføre grundlæggende sygepleje til borgere/ patienter ud fra en metodisk tilgang indeholdende dataindsamling, planlægning, handling, evaluering og dokumentation. Målet nås gennem samarbejde med borgeren, og følgende handlinger Indsamle data om borgeren gennem; Livshistorie, handleplan og egne iagttagelser (se mål 9) Hvilke ressourcer har de tildelte borgere? Hvilke grundlæggende sundheds- og sygepleje- opgaver er der? Hvilke handlinger medfører det? Hvordan respekteres den enkeltes vaner, rutiner og ressourcer? Under vejledning kunne udføre specifikke socialpsykiatriske sygeplejeopgaver f.eks.: Skabe struktur Være grænsesættende Jeg-støttende pædagogik/samtaler Miljøterapi Recovery (se mål 11) Egenomsorg Evaluér din indsats og din måde at være på. Kunne aflæse borgerens velbefindende/behov ud fra observation af kropssprog, væremåde, mimik, adfærd, brug af forsvarsmekanismer: Indgå i åben og professionel dialog med borgeren omkring dennes oplevelse af sin situation Udvise respekt og rummelighed i mødet med borgeren Helhedsbeskrivelse/ Handleplan obligatorisk opgave se vejledning side 8 Opnå færdighed i/ evaluering/ bemærkninger: Refleksion hvad / hvordan? Hvad indeholder en livshistorie, og hvorfor er den relevant for din kontakt/relation til borgeren? Hvilke diagnoser har dine borgere? Hvorledes sikres borgerens selvbestemmelsesret? Hvordan planlægger du dine opgaver og evaluerer dem? Hvad er refleksionscirklen/læringsmodellen og hvorledes bruges den? Hvad betyder det at skabe struktur? Hvilken betydning har forudsigelig? Er det vigtig at have en identitetsfølelse og hvad er det? Hvordan får du borgerne til at få indsigt i egen adfærd, følelser og handlinger? Hvorfor er det vigtigt at tale kort, præcist og konkret i kommunikationen? Hvad vil det sige at være psykotisk? Hvordan grænsesætter du? Hvilken jeg støttende/styrken sygepleje bruger du hos borgeren? Hvad er forsvarsmekanismer? Hvornår bruges forsvarsmekanismer? Hvilke forsvarsmekanismer har vi Hvad vil det sige at arbejde ud fra den anerkendende tilgang? Er det godt at bruge ironi, humor? Hvilke overvejelser har du før du skriver din helhedsbeskrivelse/handleplan? Hvad skal den indeholde og anvendes til? 16

18 3. Eleven kan reflektere over de etiske dilemmaer, der følger arbejdet som professionel sundhedsperson, og varetage opgaver i relation til patientrettigheder samt procedurer for patientsikkerhed herunder indberetning af utilsigtede hændelser jf. Sundhedsstyrelsens gældende vejledning. Målet nås gennem samarbejde med borgeren, og følgende handlinger Udvikler evne til at kunne anvende sin viden om, hvad personlig integritet og værdighed betyder i samarbejdet med andre mennesker. Bliver i stand til at reflektere over egne og andres handlinger og ud fra et etisk og fagligt begrundet standpunkt at medvirke til at forbedre praksis. Have en respektfuld tilgang til det enkelte menneske. Opnår indsigt i egne og andres reaktionsmønstre, styrker og udviklingspotentialer og bliver i stand til konstruktivt, at anvende den i egen læreproces og i forhold til arbejdsopgaver. Kunne sætte grænser i samarbejdet med beboerne/borgerne på en relevant og respektfuld måde: Personlig Privat - Professionel Opnå færdighed i/ evaluering/ bemærkninger: Refleksion hvad / hvordan? Kender egne grænser og overvejer, hvor de tildelte borgeres grænse er f. eks. i forhold til blufærdighed, vaner og holdninger Drøfter egen adfærd i forhold til borgere og kolleger. Tænker over egne og kollegers handlinger. Drøfter tankerne med vejlederen og eventuelle kolleger, der er involverede. Overvejer hvad takt og tone er i borgerens hjem. Observerer egne, kollegers og borgers reaktioner og forstå baggrunden herfor. Drøfter observationerne og mulige forklaringer med vejlederen. Hvad menes der med at sætte grænser og de 3 P er? Etiske dilemmaer til overvejelse i forholdet borger/pårørende/medarbejdere f.eks., hvordan håndteres en borgers: Misbrug (mad/drikke/stoffer) Ryger/dårlige lunger Speciel opførsel Andeledes påklædning i offentlige rum Hvad er etik? Hvad er moral? Hvad er normal og hvad er afvigelser? Hvad siger lovgivningen? Hvilke rettigheder har borgeren? Må borgeren ryge i sin lejlighed, mens du arbejder? Må borgeren ryg hash i sin lejlighed? Vær opmærksom på utilsigtede hændelser og handle på det; medicin fejl, vold, trusler, tvang og magt. Hvordan indberettes utilsigtede hændelser på dit praktiksted? Hvad bruges utilsigtede hændelser til på dit praktiksted? 17

19 4. Eleven kan dokumentere og videregive relevante informationer og observationer vedrørende tildelte borgere/patienter til plejepersonale og andre faggrupper, herunder til fagpersoner i andre sektorer, og dermed medvirke til at sikre sammenhæng og helhed i borgerens/patientens forløb. Målet nås gennem samarbejde med borgeren, og følgende handlinger Kunne give mundtlig information og skriftlig dokumentation, herunder: Opnå kendskab til brugen af journaliseringssystemet, herunder bl.a.: Journalnotater Stamdata Medicinkort Handleplaner Ovenstående skrives med hensyntagen til retten til aktindsigt for borger/pårørende. Tværfagligt samarbejde: Læse og forstå dokumenter fra samarbejdspartner, Ledsagelse til samarbejdspartner: psykiater, læge, frisør, tandlæge Kendskab til stedets arbejdsredskaber PC, kopimaskinen, telefon og kaldesystemet, kalender/ugeplaner etc. Have kendskab til tværfaglige samarbejdspartnere: Socialkonsulent, misbrugskonsulent Distriktspsykiatri, hjemmesygepleje Arbejdspladsen (f.eks. væresteder/værksteder) Demenskonsulent, Psykolog, psykiater og egen læge Frisører, fodterapeuter, Mad udbringning privat/kommunalt Regionshospitalet, apotek, omsorgstandpleje Opnå færdighed i/ evaluering/ bemærkninger: Refleksion - hvad / hvordan? Hvilke etiske dilemmaer ser du i relation til journalføring? Kan du skrive hvad som helst? Er du bevidst om tavshedspligten hvilke oplysninger må du dele med hvem? Hvordan arbejdes der med handleplaner/delhandleplaner på dit praktiksted? Er borgeren med i udarbejdelsen? Hvad gør du, hvis der er noget, du ikke forstår? Hvem er dine tværfaglige samarbejdsparter? Hvilke overvejelser skal du gøre dig ved f.eks. et lægebesøg med en borger? Husker du evt. sammen med din borger - at få skrevet i kalenderen, når der er nyt din borger skal? OBS tavshedspligt/oplysningspligt hvornår har vi det ene og hvornår det andet? Hvad menes der med samtykke? Hvordan håndteres samtykkeerklæringen? I hvilken situationer er der brug for samarbejdsparter, og hvordan finder du oplysningerne om f.eks. bevilling af kørsel, af fodterapi? Andre behov? 18

20 5. Eleven kan identificere komplekse problemstillinger hos borgeren/patienten og reagere hensigtsmæssigt på ændringer i borgerens/patientens psykiske, fysiske eller sociale tilstand og samspillet mellem disse faktorer. Målet nås gennem samarbejde med borgeren, og følgende handlinger Beskriv dine borgers sygdomme, symptomer og den planlagte pleje: Observationer, værdier og tegn på ændring af sundhedstilstanden Indsamle og formidle observationer, der knytter sig til borgerens psykiske tilstand samt sociale situation Afdække og handle på eventuelle fysiske plejebehov til borgere med psykiske lidelser Indgå i åben og professionel dialog med borgeren omkring dennes oplevelse af sin situation Hvornår rækker din viden/kompetence ikke længere, og du skal bede om hjælp? Hvor er dine egne grænser, og hvornår skal du sige fra i forhold til uforudsigelige situationer hos borgerne? Giv eksempler på hvordan du håndterer borgere med følgende adfærd: Høj smertetærskel/udtryk for smerter Isolation Manglede styrring af økonomi Dårlig/manglende hygiejne Manglende forståelse for samvær og påklædning i det offentlige rum Opnå færdighed i/ evaluering/ bemærkninger: Refleksion - hvad/hvordan? Hvilke fysiske, psykiske og sociale sårbarheder/sygdomme eller andre problemer ser du hos dine borgere? Hvilke tegn er der ved de forskellige psykiatriske lidelser? Hvad forstås ved psykiatrisk sygepleje? Har nogle livsstilssygdomme? Hvordan kunne disse måske have været forebygget? Hvad er normal aldring? Hvem skal du søge hjælp hos? Hvordan kan du sige fra? Hvordan ses der på normalitet og afvigelser i.f.t. kultur, medicin, jura, etik og lovgivning til din borger og samfundet? Hvordan anvendes f.eks. recovery, kognitive tilgange, rehabilitering hos din borger? Hvilken kommunikationsform/teknik bruges? Ved psykisk lidelse er smertetærsklen så anderledes? 19

21 6. Eleven kan anvende et mundtligt og skriftligt fagsprog, som er i overensstemmelse med social- og sundhedsassistentens kompetenceområde. Målet nås gennem samarbejde med borgeren, og følgende handlinger Give mundtlig og skriftlig overlevering/rapport Dokumentere dine handlinger i overensstemmelse med normer eller standarder i det anvendte dokumentations-system. Brug Logbogen og Viborg Kommunes psykiatri praktik mappe som uddannelsesredskab. Skriv konkrete oplevelser og anvend fagsprog både i det skriftlige og i vejledningstiden. Opnå færdighed i/ evaluering/ bemærkninger: Refleksion - hvad/hvordan? Hvad er vigtige observationer, at videre give til relevante samarbejdspartere? Hvilke tværfaglige samarbejdspartere har du, og hvornår bliver de inddraget? Obs hvad der er professionel og personlige (tolkede) data i videregivet information. Brug fagudtryk så det øves. Hvordan anvender du logbogen som uddannelsesredskab? Hvordan anvender du refleksionscirklen? Hvordan sikrer du tavshedspligten, når du skriver i logbogen? Hvilket sprog bruger du over for borgeren? Hvorfor er det vigtigt at bruge fagsprog både i det tværfaglige samarbejde men også med kollegaer og elevkammerater. 20

22 7. Eleven kan som led i behandlingen og med udgangspunkt i borgerens/patientens behov anvende relevant kommunikationsform herunder lytte, anerkende, støtte, vejlede og følge op. Målet nås gennem samarbejde med borgeren, og følgende handlinger Kunne etablere, vedligeholde og afslutte målrettet kommunikation med: Borgerne/kollegaer/pårørende Se kommunikationsopgaven side 9 Bruge anerkendende kommunikation Være i dialog med både borgere og samarbejdspartere. Lav et rollespil/øvelse: tag f.eks. udgangspunkt i kommunikationsopgaven side 9. Der skal være observatør på, til at give feedback på rollespillet. Planlæg, i samarbejde med vejlederen, en undervisningssituation for personalet/borger: Redegør for pædagogiske og faglige overvejelser i relation til undervisningen. Vær aktiv og ansvarlig deltagende i faglige drøftelser og møder: Udvikle faglig og personlig bevidsthed Udvikle selvstændighed i mødet med andre mennesker Find eksempler på behov for vejledning: I forhold til borgere/pårørende I forhold til kollegaer og samarbejdspartnere Noter: Refleksionerne, midlerne/handlingerne, målet. Evaluer vejledningen Opnå færdighed i/ evaluering/ bemærkninger: Refleksion - hvad/hvordan? Hvordan er din kommunikation med borgerne/kollegaer/pårørende? Hvilken betydning har den verbale og den nonverbale kommunikation? Hvilken betydning har din relation til borgeren for kommunikationen? Hvordan anvender du anerkendende kommunikation? Hvordan anvender du aktiv lytning? Hvad gør det ved dig, at skulle gengive en oplevelse gennem rollespil/forumsmetoden? Hvilke overvejelser gjorde du dig? Hvad var vigtigt i undervisningen? Hvad lærte du af denne opgave? Brugte du refleksionscirklen? Hvad gør du for at være aktiv til teammøderne/daglig refleksion? Hvordan bliver du bevidst om egen faglighed og kompetence? Er du opmærksom på de signaler dine borgere/pårørende/samarbejdsparter sender og bruger du dine sanser og intuition konstruktivt? Forholder du dig fagligt/teoretisk til dine refleksioner? 21

23 8. Eleven kan indlede og afslutte en sundhedsfaglig ydelse til en borger/patient herunder gennemføre samtaler i relation til modtagelse, udskrivning og hjemkomst. Målet nås gennem samarbejde med borgeren, og følgende handlinger Skal kunne læse og forstå udskrivningspapirer og handle der på. Kunne oprette borger/beboer i IT-systemet og lave ændringer, ajourføring, udføre tjek af medicinlisten. Tage imod nye elever og nye borgere i et tæt samarbejde med det øvrige personale. Sikre helheden omkring borgeren i den planlagte støtte/pleje. Opnå færdighed i/ evaluering/ bemærkninger: Refleksion- hvad/hvordan? Hvem deler du din viden med? Hvem spørger du, hvis der opstår tvivlsspørgsmål? Hvad skal du handle på? Har du kode og ved hvordan systemet fungerer? Hvad er dit kompetenceområde - Må du ændre medicin listen? Hvilke overvejelser gør du dig her i.f.t., at modtage nye personer? Har borgeren en handleplan - delmål? Hvordan opfyldes målene i handleplanen til din borger? 22

24 9. Eleven kan arbejde rehabiliterende, sundhedsfremmende og forebyggende ud fra refleksioner over borgerens/patientens autonomi og mestringsstrategier samt vejlede borgeren/patienten i sundhedsfaglige spørgsmål, der understøtter egenomsorgsevnen, livsstil og livskvalitet. Målet nås gennem samarbejde med borgeren, og følgende handlinger Indsamle data om borgeren gennem: Livshistorie, handleplan og egne iagttagelser. Udvise respekt og forholde sig til det enkelte menneskes forståelse af livskvalitet og livsudfoldelse komme med forslag til handlinger, der understøtter borgerens ønsker og mål for fremtiden Find frem til borgerens ressourcer, behov og krav og beskriv disse: udvise respekt og rummelighed i mødet med borgeren komme med forslag til handlinger, der imødekommer borgerens aktuelle problemer og behov. Opnå færdighed i/ evaluering/ bemærkninger: Refleksion - hvad/hvordan? Hvilke elementer indgår i livshistorie? Hvilke håb og drømme har din borger? Hvad er vigtig viden? Forhold dig til etik, netværk, livsform, kultur. Hvordan får du din viden uden at overskride borgerens integritet? Hvordan sikre du tavshedspligten? Hvad er livskvalitet for din borger? Hvilke behov har borgeren? Hvordan respekterer du borgerens ønsker? Hvilke problemer giver det, hvis der er forskel på de behov, du mener, der skal dækkes, og borgerens ønsker? Hvordan arbejders der med rehabilitering hos din borger? Arbejde sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende f.eks.: Gennem vejledning/guidning /støtte og motivere borgere til at udføre personlig pleje/påklædning Motivere/guide borgeren til sufficient ernæring og væske - fokus på kost og livstilsygdomme Giv konkrete eksempler på hvordan du har arbejder med sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende fokus Motivere til fysiske, intellektuelle og kreative aktiviteter, der styrker dine borgers selvværd giv eksempler på dette Støtte borgeren i at tage ansvar for eget liv Have kendskab til Viborg kommunes KRAM (S) faktorer Hvad forstår du ved at arbejde sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende? Hvad er god ernæring? Hvornår er det for lidt eller for meget mad/væske? Hvordan sikrer du borgerens medinddragelse i at yde egenomsorg? Hvordan får du motiveret din borger til at deltage i stedets tilbud? Hvad er ADL træning? Hvordan støttes borgeren til at tage ansvar for eget liv? Hvordan bruges rehabilitering og recovery tanken på dit praktiksted? Se Viborg kommunes hjemmeside 23

25 10. Eleven kan indgå aktivt i borgeres/patienters genoptræningsforløb efter vejledning fra relevante fagpersoner. Målet nås gennem samarbejde med borgeren, og følgende handlinger Støtte, undervisning og træning i relevant genoptræning Bestille hjælpemidler og kende arbejdsgangen for hvordan og hvem der kontaktes. Opnå færdighed i/ evaluering/ bemærkninger: Refleksion - hvad/hvordan? På hvilken måde støtter du borgeren på trods af den psykiske sygdom? Skal der tages specielle hensyn? Kan borgeren være i rum med mange mennesker? Hvem kontakter du? Skal borgeren selv betale? 24

26 11. Eleven kan aktivt indgå i og motivere borgere/patienter til at deltage i aktiviteter ud fra relevante tilgange, som fx recovery eller rehabilitering, samt vejlede og informere om relevante tilbud inden for rehabilitering, sygepleje og service- og botilbud. Målet nås gennem samarbejde med borgeren, og følgende handlinger Få kendskab til aktivitetstilbuddene for din borger/borgere. Kom med forslag til og iværksæt aktiviteter både inden for praktikstedets rammer og i det omgivende samfund Opnå kendskab til de aktiviteter der tilbydes i psykiatrien Viborg kommune. Overvej hvordan en aktivitet kan planlægges og igangsættes, og hvilken betydning aktiviteten har for borgeren/gruppen - reflektér over forløbet i logbogen. Opnå færdighed i/ evaluering/ bemærkninger: Refleksion-hvad/hvordan? Hvad synes du om aktivitetstilbuddene har du forslag til andre? Hvilke tilbud skal der visiteres til? Hvilke interesser har din borger? Hvilke tilbud har Viborg kommune? Hvilke overvejelser gør du dig inden aktiviteten sættes i gang? Hvordan gik forløbet hvad var godt er der noget der skal ændres til en anden gang? Hvilken betydning har relationen for udførelsen af en aktivitet? Kendskab til forskellige manuelle/kreative aktiviteter, der igangsættes med udgangspunkt i borgerens ressourcer, evner og interesser. Tilegner sig indsigt i egen måde at lære på, for at kunne tage medansvar for tilrettelæggelsen af egne og andres læreprocesser Afprøver forskellige læringsmåder i praksis, og snakke med vejleder om, hvilken metode der er bedst Kende til begrebet recovery - rehabilitering og kunne se, hvordan det bruges/kan bruges hos borgerene. Hvilken betydning har det for din borger at deltage i aktiviteter? Har din borger ressourcer til at deltage i aktiviteter? Være opmærksom på, hvilken læringsstil du har brug for, og hvordan du lærer bedst. Hvad er recovery og rehabiliterings begrebet, og hvordan arbejdes der med dette på dit praktiksted? 25

27 12. Eleven kan efter praktikstedets retningslinjer og efter delegation selvstændigt ophælde og uddele medicinen samt observere virkning/bivirkninger, informere om medicinen, dokumentere og medvirke til, at borgere/patienter samarbejder omkring medicinindtag. Målet nås gennem samarbejde med borgeren, og følgende handlinger Kunne varetage medicinadministrationen til en gruppe borgere/en borger: Kunne vejlede i at tage den rigtige medicin, på det rigtige tidspunkt, på den korrekte måde og administrere dosispakket medicin Kunne observere virkning, bivirkning og interaktion af medicinen og kunne handle i forhold til dette Kunne dosere og håndtere medicin efter Viborg kommunes retningslinjer Kunne bestille og modtage medicin Kunne skrive og ajourføre medicinskema Kunne opbevare medicinen i forhold til gældende retningslinjer Oplæres i at give injektioner subkutane (S.C) og intramuskulære (I.M.) Opnå viden om injektionsteknikker og retningslinjer for injektionsgivning Kende eget ansvars - og kompetenceområde. Følge op på medicinsk behandling eks. sørge for at borgeren får taget blodprøver, EKG m.m. Hvis det er relevant: Kunne måle BT, P, BS, urinstix og TP. Opnå færdighed i/ evaluering/ bemærkninger: Refleksion - hvad/hvordan? Hvad er vigtig viden for dig i.f.t. medicinen, og hvad er vigtig viden for borgeren vedr. medicin? (Blodprøver, EKG, afhængighed, virkning/bivirkning, synonym præparater, polyfarmaci) Hvordan sikrer du, at din borger får den korrekte medicin? Hvordan håndterer du situationer, hvor borgere ikke vil indtage ordineret medicin? Hvordan kontrollerer du din medicinadministration? Skal du kvittere nogen steder? Hvordan destrueres medicin? Hvem ordinerer medicin? Er borgerens medicin låst inde? Hvilke retningslinjer har vi for medicinhåndteringen i Viborg kommune? Hvad er de hygiejniske principper omkring injektionsgivning? Hvordan gives en injektion? Hvordan observeres borgeren efter injektionsgivning? Er der adrenalin på dit praktiksted, og ved du hvor, hvordan og hvornår det skal bruges? Hvordan opnår du sikkerhed i en opgave? Hvordan lære du dit ansvars og kompetence område at kende og ikke at overskride dette? Hvordan passer du på dig selv? Hvad er formålet med prøverne, og hvad bruger du resultatet til? Hvor dokumenter du? Hvem kontakter du med svarerne? 26

28 13. Eleven kan anvende generelle principper for hygiejne herunder særlige regimer og teknikker, fx steril teknik i forbindelse med sårpleje og kateteranlæggelse, samt vejlede borgere/patienter, pårørende og kolleger herom. Målet nås gennem samarbejde med borgeren, og følgende handlinger Opnå færdighed i/ evaluering/ bemærkninger: Refleksion-hvad/hvordan? Sikre korrekte brug af de hygiejniske principper både for borgeren og personalet Kendskab og viden om håndhygiejne og hygiejniske principper generelt Kunne håndtere rent og urent herunder varetage oprydning i samarbejde med borgeren Hvad er god køkken hygiejne? Forebygge infektioner i borgeres eget hjem Kunne afbryde smitteveje Kunne varetage forbindingsskift på mindre sår og her kende rene procedurer Hvad er god håndhygiejne? Hvad er god personlig hygiejne? Hvornår bruges der handsker? Hvordan håndteres vasketøj? Hvad med din påklædning går du med lange ærmer, ringe og ure? Hvordan rengøres redskaber (f.eks. saks, pincet, skåle) der har været anvendt? Anvender du privat tøj? Hvordan beskytter du dig mod at blive smittet/bringe smitte videre? (Infektionscirklen). Hvor går du hen med din viden, hvis din borger har skåret sig (cutter)? Hvad kan det være kendetegn på? Tjek gerne deres fodtøj og fødder - ikke alle mærker smerter? Kunne vejlede borgere/beboere om hensigtsmæssige valg af rengøringsmidler. Kunne anvende rengøringsmidler hensigtsmæssigt. Hvilke rengøringsmidler er miljøvenlige? Hvad må du bruge, og hvad må du ikke bruge? Kunne håndtere almindeligt og risikoaffald. Kunne vejlede borgeren omkring evt. manglende hygiejne i hjemmet. Vær obs. på ændringer i hygiejne i hjemmet og borgerens tilstand. Hvad hører under risikoaffald? Dokumenter ændringerne - hvad kan det betyde hos borgeren? (Psykisk/somatisk helbred og ændringer) Hvordan formidler du din viden til borgeren? 27

29 14. Eleven kan forholde sig kritisk til egne og andres arbejdsstillinger og arbejdsstedets indretning i forhold til forebyggelse af arbejdsskader og voldsomme episoder, samt kan følge gældende ergonomiske principper og sikkerhedsforanstaltninger både i forhold til borgerne/patienterne og sig selv. Målet nås gennem samarbejde med borgeren, og følgende handlinger Have kendskab til APV (arbejdspladsvurderingen) hos borgerne. Deltage i udfyldelse af APV Kende arbejdsmiljørepræsentanten og dennes arbejdsområde Anvende korrekte arbejdsstillinger Kende/anvende principper for forflytningsprincipper/lejring osv. Rekvirere, anvende og aflevere hjælpemidler Samarbejde med visitationens ergoterapeuter om hjælpemidler Kunne anvende kommunikative og socialpædagogiske midler i at forebygge vold. Respekterer grænser og afvisninger - individuelle vaner og ritualer. Kende Viborg kommunes voldspolitik. Kende til ryge/alkohol/miljø politikken i Viborg kommune. Arbejdsmiljø: Kende arbejdsmiljørepræsentantens og dennes arbejdsområde. Kende arbejdsmiljøhåndbogen. Opnå færdighed i/ evaluering/ bemærkninger: Reflektér over hvad der har betydning for et godt arbejdsmiljø? Er der et problem f.eks. inden for det fysiske/psykiske arbejdsmiljø, stress, læringsmiljøet? Hvilke forslag og muligheder har du til at ændre arbejdsmiljø. Refleksion - hvad/hvordan? Hvad er en APV og hvem udfører APV? Kender du dine egne ressourcer og begrænsninger? Kan du sige til og fra? Hvad gør du selv for at undgå arbejdsskader? Hvem er det, du tilkalder ved behov for hjælp? Må man anvende lift alene, eller skal man altid være 2 personer? Hvordan kan du forebygge, at en konflikt udvikler sig? (Konflikttrappen). Hvornår er noget et fysisk eller psykisk overgreb? Hvor går dine grænser, og kender du dem? Hvordan anvendes beredskabsplanen? Hvordan registreres voldsepisoden? Vær opmærksom på adfærd i hjem med misbrug hvordan sætter du grænser og passer på dig selv? Er der et samfundsmæssigt perspektiv på problemet? Hvem har ansvaret for arbejdsmiljøet? Hvad er ledelsens ansvar? Hvad kan andre i organisationen gøre? Hvad kan du gøre? Hvad er et godt miljø for dig? 28

30 15. Eleven kan tilrettelægge og følge op på både egne og andres arbejdsprocesser i forhold til såvel administrative som sygeplejefaglige opgaver omkring den enkelte borger. Målet nås gennem samarbejde med borgeren, og følgende handlinger Varetage de koordinerende opgaver hos en mindre gruppe borgere, herunder: At kunne uddelegerer og planlægge handlinger At kunne strukturer og synliggøre de sygeplejefaglige opgaver og evaluere på handlingerne At kunne dokumenterer skrifteligt Gennemgå kontakt/samarbejdspersonens opgaver og roller Redegør for tværfagligt samarbejde i en konkret situation hvor/hvornår er det relevant, at inddrage relevante samarbejdspartnere? Opnå færdighed i/ evaluering/ bemærkninger: Refleksion - hvad/hvordan? Hvad vil det sige at være kontakt/samarbejdsperson, og hvilken rolle har du? Hvem har ansvaret for at vigtige informationer videregives til resten af personalegruppen? Hvem har ansvaret for relationen? Hvordan respekteres aftalerne i handleplanen? Hvad er kontakt/samarbejdspersonens opgaver? Hvilke tværfaglige samarbejdspartere har du, og hvornår bliver de inddraget? Kunne beskrive behovet for omsorg/pleje, herunder At skelne mellem egenomsorg og nødvendig omsorg At selvstændigt anvende jeg-støttende sygepleje At være opmærksom på evt. fysisk behov for pleje Kunne tilrettelægge og prioritere egne arbejdsopgaver Indgå i og bidrage til faglig udvikling gennem handling og diskussioner med både elevkammerater og plejepersonalet Hvornår yder vi så meget omsorg, at vi tager over, og dermed reducerer borgerens egne ressourcer? Hvad er jeg-støttende sygepleje og hvornår/hvordan anvendes det? Kan din borger selv sige til, hvis der er et fysisk behov for pleje? Husk at bruge fagsprog 29

31 16. Eleven kan identificere behov for velfærdsteknologiske hjælpemidler i borgerens hjem herunder anvende og vejlede i brugen samt tage højde for eventuelle dilemmaer forbundet hermed. Målet nås gennem samarbejde med borgeren, og følgende handlinger Hvilke velfærdsteknologiske hjælpemidler kan din/dine borgere have glæde af at bruge? Hvilke krav er der for, at din borger kan få hjælpemidlet? Giv et eksempel på at du har anvendt og instrueret i brugen af et velfærdsteknologisk hjælpemiddel. Opnå færdighed i/ evaluering/ bemærkninger: Refleksion-hvad/hvordan? Hvilke dilemmaer er der forbundet med det? Hvilke velfærdsteknologiske hjælpemidler kunne der være tale om? Hvad tilbyder Viborg kommune og hvad skal borgeren selv anskaffe? Evalueringsskemaet Bilag til praktikerklæring, social- og sundhedsuddannelsen trin 2 Bilagets formål er at synliggøre for elev og praktiksted, hvor langt eleven er nået i forhold til de enkelte praktikmål. Bilagene vedlægges praktikerklæringen efter hver praktikperiode for at understøtte elevens læring, samt dialogen mellem eleven, praktikstederne og skolen. I bilagene er anvendt den samme præstationsstandard, som ligger til grund for bedømmelsen af skolefagene: begynder, rutineret, og avanceret. Avanceret niveau svarer til de krav, som stilles til en færdiguddannet i sidste praktikperiode og øger ikke niveauet i praktikmålene. Bilaget kan udfyldes direkte i Elevplan eller det kan udfyldes manuelt, scannes og gemmes i Elevplan. Navn: CPR-nr.: Holdnr: Praktikområde (sæt kryds) Somatisk sygehus Psykiatri Primærkommunal Praktikperiode (skriv nummer) 30

Lokalt bilag til praktikerklæring for SSA

Lokalt bilag til praktikerklæring for SSA Elev navn: midtvejsevaluering slutevaluering Fødselsdato: Hold: SSA Praktik 3: d. Praktik 4: d. Praktik 5: d. Praktikstedets/afdelingens navn: Disse ark er udarbejdet for at understøtte evalueringen. De

Læs mere

SSA Elevmateriale PRAKTIKPERIODE 2 Social Psykiatri praktik- Godkendt 03.01.14 1

SSA Elevmateriale PRAKTIKPERIODE 2 Social Psykiatri praktik- Godkendt 03.01.14 1 SSA Elevmateriale PRAKTIKPERIODE 2 Social Psykiatri praktik- Godkendt 03.01.14 1 Velkommen i praktik som social- og sundhedsassistentelev. Hermed modtager du supplerende materiale, til det tidligere udleverede

Læs mere

SSA Elevmateriale PRAKTIKPERIODE 2 Social Psykiatri praktik- Godkendt 16.02.15 1

SSA Elevmateriale PRAKTIKPERIODE 2 Social Psykiatri praktik- Godkendt 16.02.15 1 SSA Elevmateriale PRAKTIKPERIODE 2 Social Psykiatri praktik- Godkendt 16.02.15 1 Velkommen i praktik som social- og sundhedsassistentelev. Hermed modtager du supplerende materiale, til det tidligere udleverede

Læs mere

Erhvervsfaglige kompetencer i social- og sundhedsassistentuddannelsen, trin 2 inkl. status omkring målopfyldelse. Midtvejsevaluering, dato :

Erhvervsfaglige kompetencer i social- og sundhedsassistentuddannelsen, trin 2 inkl. status omkring målopfyldelse. Midtvejsevaluering, dato : Navn: Praktiksted: Periode: Vejleder: Praktik 1 Praktik 2 Praktik 3 6. Eleven kan anvende et mundtligt og skriftligt fagsprog, som er i overensstemmelse social- og sundhedsassistentens kompetenceområde.

Læs mere

Praktikerklæring. for trin 2 i social- og sundhedsuddannelsen, social- og sundhedsassistent

Praktikerklæring. for trin 2 i social- og sundhedsuddannelsen, social- og sundhedsassistent Praktikerklæring for trin 2 i social- og sundhedsuddannelsen, social- og sundhedsassistent Praktikerklæringen udstedes til eleven og til skolen. Gemmes evt. i Elevplan. Praktikområde (sæt kryds) Somatisk

Læs mere

SSA Elevmateriale PRAKTIKPERIODE 3 - Kommunal praktik Gældende fra 19.03.14 1

SSA Elevmateriale PRAKTIKPERIODE 3 - Kommunal praktik Gældende fra 19.03.14 1 SSA Elevmateriale PRAKTIKPERIODE 3 - Kommunal praktik Gældende fra 19.03.14 1 Velkommen i praktik som social- og sundhedsassistentelev. Hermed modtager du supplerende materiale, til det tidligere udleverede

Læs mere

Uddannelsesbog til SSA- uddannelsen SOSU-Fredericia-Vejle-Horsens

Uddannelsesbog til SSA- uddannelsen SOSU-Fredericia-Vejle-Horsens Uddannelsesbog til SSA- uddannelsen SOSU-Fredericia-Vejle-Horsens Skole Skole Praktik Indholdsfortegnelse: Brug af bogen side 4 Kontaktinformationer side 5-7 Tiltag ved behov for særlig indsats side 8

Læs mere

1. praktik. Tema: Social og sundhedsassistentens professionelle møde med borger og patient. Kompetenceområde: Sundhedsfremme og sygdomsforebyggelse

1. praktik. Tema: Social og sundhedsassistentens professionelle møde med borger og patient. Kompetenceområde: Sundhedsfremme og sygdomsforebyggelse 1. praktik Tema: Social og sundhedsassistentens professionelle møde med borger og patient Kompetenceområde: Sundhedsfremme og sygdomsforebyggelse Præstationsstandard: Begynderniveau Eleven kan løse en

Læs mere

Uddannelsesbog til SSA- uddannelsen SOSU-Fredericia-Vejle-Horsens

Uddannelsesbog til SSA- uddannelsen SOSU-Fredericia-Vejle-Horsens Uddannelsesbog til SSA- uddannelsen SOSU-Fredericia-Vejle-Horsens Skole Skole Praktik Særlig version til SSA1408-optaget Tillæg vedr. overgangssamtaler og læringspraktik kommer efterfølgende Indholdsfortegnelse:

Læs mere

Godskrivning af 1. og 2. praktikperiode i uddannelsen til Social og sundhedshjælper.

Godskrivning af 1. og 2. praktikperiode i uddannelsen til Social og sundhedshjælper. Inspiration til metoder til afklaring af kompetencer med henblik på godskrivning, som kan benyttes af den uddannelsesansvarlige/praktikansvarlige på ansøgerens nuværende eller tidligere arbejdsplads. Gennemgang,

Læs mere

Praktikøvelser. ud fra praktikmål for social- og sundhedsassistenter. fra Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation 2.

Praktikøvelser. ud fra praktikmål for social- og sundhedsassistenter. fra Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation 2. Praktikøvelser fra Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation 2 ud fra praktikmål for social- og sundhedsassistenter Alle sidehenvisninger refererer til den trykte bog. Gads Forlag Praktikmål 1 Eleven

Læs mere

Bedre indblik og forståelse for arbejdsfordelingen i personalegruppen på Fabianhus.

Bedre indblik og forståelse for arbejdsfordelingen i personalegruppen på Fabianhus. Faglige mål for social og sundhedsassistent elever. Indhold Læringsmetode Læringsudbytte Evalueringsmetode Mål 1 : Kompetencer og lovgivning. Eleven skal arbejde inden for sit kompetence område i overensstemmelse

Læs mere

Læringsark O4. 2. Praktik: Tema: Social- og sundhedsassistenten og det professionelle samarbejde

Læringsark O4. 2. Praktik: Tema: Social- og sundhedsassistenten og det professionelle samarbejde Læringsark O4 Tema: Social- og sundhedsassistenten og det professionelle samarbejde Kompetenceområde: Aktivitet i hverdagsliv og rehabilitering 8. Eleven kan indlede og afslutte en sundhedsfaglig ydelse

Læs mere

LÆRINGS-AFTALER NAVN: HOLD: SKOLEPERIODE:

LÆRINGS-AFTALER NAVN: HOLD: SKOLEPERIODE: LÆRINGS-AFTALER NAVN: HOLD: SKOLEPERIODE: TRIN 1 1 Formål For at træne dig i at sætte fokus på din måde at lære på, at blive mere bevidst om hvad, og hvordan, du lærer noget nyt, og hvad dette så betyder

Læs mere

SSA Elevmateriale PRAKTIKPERIODE 3 - Kommunal praktik Gældende fra 16.02.15 1

SSA Elevmateriale PRAKTIKPERIODE 3 - Kommunal praktik Gældende fra 16.02.15 1 SSA Elevmateriale PRAKTIKPERIODE 3 - Kommunal praktik Gældende fra 16.02.15 1 Velkommen i praktik som social- og sundhedsassistentelev. Hermed modtager du supplerende materiale, til det tidligere udleverede

Læs mere

Velkommen i praktik som social- og sundhedsassistentelev.

Velkommen i praktik som social- og sundhedsassistentelev. Velkommen i praktik som social- og sundhedsassistentelev. Hermed modtager du supplerende materiale, til det tidligere udleverede elevmateriale. Materialet skal du bruge i din praktik. Det vedlagte materiale

Læs mere

1. Eleven kan arbejde inden for sit kompetenceområde i overensstemmelse med relevante love inden for social service, sundhed og psykiatri og ud fra arbejdspladsens værdier. Kende til værdigrundlag for

Læs mere

Elevmateriale Kommunal praktik Social- og sundhedsassistentelever

Elevmateriale Kommunal praktik Social- og sundhedsassistentelever Elevmateriale Kommunal praktik Social- og sundhedsassistentelever SSA Elevmateriale - TRIN 2/PRAKTIK 3 Dok. 149704-15 - Nov. 2015 1 af 20 Velkommen i praktik som social- og sundhedsassistentelev. Hermed

Læs mere

SSA Elevmateriale PRAKTIKPERIODE 3 - Kommunal praktik Gældende fra

SSA Elevmateriale PRAKTIKPERIODE 3 - Kommunal praktik Gældende fra SSA Elevmateriale PRAKTIKPERIODE 3 - Kommunal praktik Gældende fra 04.02.16 1 Velkommen i praktik som social- og sundhedsassistentelev. Hermed modtager du supplerende materiale, til det tidligere udleverede

Læs mere

NB. Spørgsmål 1-8 skal besvares. Praktikvirksomhedens navn og adresse: Bilag. Vejledning til udfyldelse af oplysningsskemaet.

NB. Spørgsmål 1-8 skal besvares. Praktikvirksomhedens navn og adresse: Bilag. Vejledning til udfyldelse af oplysningsskemaet. Oplysningsskema - foreløbig til brug for godkendelse og registrering af praktiksteder ikke omfattet af koncerngodkendelser inden for social- og sundhedsassistentuddannelsen Bilag. Vejledning til udfyldelse

Læs mere

Elevmateriale Trin 2: Social Og Sundhedsassistenter

Elevmateriale Trin 2: Social Og Sundhedsassistenter Elevmateriale Trin 2: Social Og Sundhedsassistenter SSA Elevmateriale PRAKTIKPERIODE 3 - Kommunal praktik Februar 2016 1 Velkommen i praktik som social- og sundhedsassistentelev. Hermed modtager du supplerende

Læs mere

SSA Elevmateriale trin 2 3. praktik kommunal

SSA Elevmateriale trin 2 3. praktik kommunal SSA Elevmateriale trin 2 3. praktik kommunal April 2014 Velkommen i praktik som social- og sundhedsassistentelev. Hermed modtager du supplerende materiale, til det tidligere udleverede elevmateriale. Materialet

Læs mere

Elevmateriale Social psykiatri praktik Social- og sundhedsassistentelever

Elevmateriale Social psykiatri praktik Social- og sundhedsassistentelever Elevmateriale Social psykiatri praktik Social- og sundhedsassistentelever SSA Elevmateriale PRAKTIKPERIODE 2 Social Psykiatri praktik- Godkendt 04.02.16 Side 1 af 22 Velkommen i praktik som social- og

Læs mere

SSA Elevmateriale Trin 2 Kommunal praktik Billund Kommune

SSA Elevmateriale Trin 2 Kommunal praktik Billund Kommune SSA Elevmateriale Trin 2 Kommunal praktik Billund Kommune April 2015 Velkommen i praktik som social- og sundhedsassistentelev. Hermed modtager du supplerende materiale, til det tidligere udleverede elevmateriale.

Læs mere

Læringsark O4. 1. Praktik: Tema: Social og sundhedsassistentens professionelle møde med borger og patient

Læringsark O4. 1. Praktik: Tema: Social og sundhedsassistentens professionelle møde med borger og patient Læringsark O4 1. Praktik: Kompetenceområde: Aktivitet i hverdagsliv og rehabilitering Eleven kan løse en opgave og udføre en aktivitet i en kendt situation eller ud fra en kendt problemstilling eller kan

Læs mere

Praktik 2 Socialpsykiatri i Varde Kommune

Praktik 2 Socialpsykiatri i Varde Kommune Praktik 2 Socialpsykiatri i Varde Kommune Godkendt 27/11 2013 1 Velkommen i praktik som social- og sundhedsassistentelev. Hermed modtager du supplerende materiale, til det tidligere udleverede elevmateriale.

Læs mere

Social- og sundhedsassistentelever - praktikperiode 3 kommunal praktik - Fanø Kommune.

Social- og sundhedsassistentelever - praktikperiode 3 kommunal praktik - Fanø Kommune. Social- og sundhedsassistentelever - praktikperiode 3 kommunal praktik - Fanø Kommune. SSA Elevmateriale PRAKTIKPERIODE 3 - Kommunal praktik Gældende fra 04.02.16 1 Dok. 2016-26831 Velkommen i praktik

Læs mere

Sygehus, opgaver/handlinger, eksempler. Sundhedslov: Visitering. Grindsted. SAMBO Regions patientvejleder

Sygehus, opgaver/handlinger, eksempler. Sundhedslov: Visitering. Grindsted. SAMBO Regions patientvejleder Praktikmål Forslag til læringsmuligheder i forhold til praktikmål Trin 2 social-og sundhedsassistent ( Udkast til uddannelsesordning for social- og sundhedsuddannelsen 30-7-2012 side 8) og med udgangspunkt

Læs mere

Fagprofil social- og sundhedshjælper.

Fagprofil social- og sundhedshjælper. Odder Kommune. Fagprofil social- og sundhedshjælper. For social- og sundhedshjælpere ansat ved Odder Kommunes Ældreservice. I Odder Ældreservice arbejder medarbejderne ud fra: en rehabiliterende tilgang.

Læs mere

Praktikøvelser fra Sundhedspædagogik og kommunikation 2

Praktikøvelser fra Sundhedspædagogik og kommunikation 2 Praktikøvelser fra Sundhedspædagogik og kommunikation 2 ud fra praktikmål for social- og sundhedsassistenter Alle sidehenvisninger refererer til den trykte bog. Gads Forlag Praktikmål 1 Eleven kan arbejde

Læs mere

Lokalt bilag til praktikerklæring, SSA

Lokalt bilag til praktikerklæring, SSA Elevens navn: Lokalt bilag til praktikerklæring, SSA Midtmidtvejsevaluering (Praktik 1a) Midtvejsevaluering Slutevaluering (Ikke i praktik1a) Dato: Dato: Dato: Fødselsdato: Hold: SSA Praktik: Praktikstedets/afdelingens

Læs mere

Indholdsfortegnelse 1-2 CBH s profil: Målgruppe 3 CBH s hovedopgaver: 3 Principper for arbejdet 3. CBH s værdigrundlag: Værdigrundlag 4

Indholdsfortegnelse 1-2 CBH s profil: Målgruppe 3 CBH s hovedopgaver: 3 Principper for arbejdet 3. CBH s værdigrundlag: Værdigrundlag 4 Uddannelsesplan for Social- og Sundhedsassistentelever i psykiatrisk praktik ved Sociale forhold og beskæftigelse, Socialpsykiatri og udsatte voksne, Center for bostøtte i eget hjem (CBH), Aarhus Kommune.

Læs mere

2. praktik. Tema: Social- og sundhedsassistenten og det professionelle samarbejde. Kompetenceområde: Omsorg, pleje og sygepleje

2. praktik. Tema: Social- og sundhedsassistenten og det professionelle samarbejde. Kompetenceområde: Omsorg, pleje og sygepleje 2. praktik Tema: Social- og sundhedsassistenten og det professionelle samarbejde Kompetenceområde: Omsorg, pleje og sygepleje Præstationsstandard: Rutineret niveau Eleven kan planlægge og gennemføre en

Læs mere

3. praktik. Tema: Social- og sundhedsassistentens professionelle arbejde med sammenhængende borger- og patientforløb

3. praktik. Tema: Social- og sundhedsassistentens professionelle arbejde med sammenhængende borger- og patientforløb 3. praktik Tema: Social- og sundhedsassistentens professionelle arbejde med sammenhængende borger- og patientforløb Kompetenceområde: Kommunikation, dokumentation og vejledning Præstationsstandard: Avanceret

Læs mere

Praktik 3 Kommunal praktik i Varde Kommune

Praktik 3 Kommunal praktik i Varde Kommune Praktik 3 Kommunal praktik i Varde Kommune 1 Velkommen i praktik som social- og sundhedsassistentelev. Hermed modtager du supplerende materiale, til det tidligere udleverede elevmateriale. Materialet skal

Læs mere

Praktik 3 Kommunal praktik i Varde Kommune

Praktik 3 Kommunal praktik i Varde Kommune Praktik 3 Kommunal praktik i Varde Kommune 1 Velkommen i praktik som social- og sundhedsassistentelev. Hermed modtager du supplerende materiale, til det tidligere udleverede elevmateriale. Materialet skal

Læs mere

Praktikmål. Afdelings-specifikke læringsmuligheder

Praktikmål. Afdelings-specifikke læringsmuligheder Forslag til læringsmuligheder i forhold til praktikmål Trin social -og sundhedsassistent ( Udkast til uddannelsesordning for social- og sundhedsuddannelsen 0-7-0 side 8) og med udgangspunkt i kompetencemål

Læs mere

Sygehus, opgaver/handlinger, eksempler. Sundhedslov: Visitering

Sygehus, opgaver/handlinger, eksempler. Sundhedslov: Visitering Praktikmål Forslag til læringsmuligheder i forhold til praktikmål Trin 2 social-og sundhedsassistent ( Udkast til uddannelsesordning for social- og sundhedsuddannelsen 30-7-2012 side 8) og med udgangspunkt

Læs mere

Lokalt bilag til praktikerklæring Social og sundhedshjælperuddannelsen

Lokalt bilag til praktikerklæring Social og sundhedshjælperuddannelsen Elev navn: Midtvejsevaluering Slutevaluering d. d. Cpr : Hold : SSH Praktik 1B: d. Praktik 2: d. Praktikstedets/afdelingens navn: Disse ark er udfyldes af praktikvejleder hver gang eleven midtvejs- og

Læs mere

Praktik. i den pædagogiske assistentuddannelse Januar 2010. Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg

Praktik. i den pædagogiske assistentuddannelse Januar 2010. Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Praktik i den pædagogiske assistentuddannelse Januar 2010 Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg 2 Forord Den pædagogiske assistentuddannelse (PAU) er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske

Læs mere

Uddannelsesplan for pæd. stud.

Uddannelsesplan for pæd. stud. Uddannelsesplan for pæd. stud. Med denne folder vil vi byde dig velkommen, som studerende på Boenheden Højtoftevej 50. Her kan du læse lidt om hvem vi er og hvad vi beskæftiger os med, samt forskellige

Læs mere

Forklar betydningen. Kliniske sygeplejehandlinger. Sygeplejeprocessen

Forklar betydningen. Kliniske sygeplejehandlinger. Sygeplejeprocessen Mål 1 Eleven kan gennemføre og reflektere over kliniske sygeplejehandlinger, herunder selvstændigt anvende sygeplejeprocessen til at indsamle data, identificere, analysere, planlægge, udføre og evaluere

Læs mere

Socialpsykiatrien i Silkeborg kommune Praktikstedsbeskrivelse

Socialpsykiatrien i Silkeborg kommune Praktikstedsbeskrivelse Socialpsykiatrien i Silkeborg kommune Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedets navn og adresse Socialpsykiatrien i Silkeborg kommune Birkeparken Kejlstrupvej 32 A 8600 Silkeborg www.birkeparken.silkeborgkommune.dk

Læs mere

Den danske kvalitetsmodel Kommunikation i Handicap, psykiatri og udsatte

Den danske kvalitetsmodel Kommunikation i Handicap, psykiatri og udsatte Den danske kvalitetsmodel Kommunikation i Handicap, psykiatri og udsatte Dansk Kvalitetsmodel Kort om kvalitetsmodellen Dansk kvalitetsmodel på det sociale område udfoldes i et samarbejde mellem Danske

Læs mere

Praktikmappe. For Pæd. Stud. Socialrådgiver stud. SSA elever

Praktikmappe. For Pæd. Stud. Socialrådgiver stud. SSA elever Praktikmappe For Pæd. Stud. Socialrådgiver stud. SSA elever Indledning Kraftcentrets vision, mission og formål Denne praktikmappe er et redskab for studerende, elever og de daglige praktikvejledere I Kraftcentret.

Læs mere

Håndbog i Praktikuddannelsen

Håndbog i Praktikuddannelsen Håndbog i Praktikuddannelsen Pædagogisk assistentuddannelse Februar 2016 revideres Indholdsfortegnelse Praktikuddannelsen... 3 Den assistents fagprofil... 4 Læring i uddannelsen... 4 Talentspor og fag

Læs mere

Tilbud til Ældre Kvalitetsstandarder 2010

Tilbud til Ældre Kvalitetsstandarder 2010 Tilbud til Ældre Kvalitetsstandarder 2010 MÅL OG VÆRDIER Det er Byrådet i Allerød Kommune, som fastsætter serviceniveauet på ældreområdet. Byrådet har dermed det overordnede ansvar for kommunens tilbud.

Læs mere

Godskrivning af 1. praktikperiode i uddannelsen til Social og sundhedshjælper.

Godskrivning af 1. praktikperiode i uddannelsen til Social og sundhedshjælper. Inspiration til metoder til afklaring af kompetencer med henblik på godskrivning, som kan benyttes af den uddannelsesansvarlige/praktikansvarlige på ansøgerens nuværende eller tidligere arbejdsplads. Gennemgang,

Læs mere

Uddannelsesplan for de 3 praktikperioder Nørholm Kollegiet, Allingevej 6, 7400 Herning Afdeling A2

Uddannelsesplan for de 3 praktikperioder Nørholm Kollegiet, Allingevej 6, 7400 Herning Afdeling A2 Uddannelsesplan for de 3 praktikperioder Nørholm Kollegiet, Allingevej 6, 7400 Herning Afdeling A2 Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen 14.stk. 2 formulerer en uddannelsesplan for de 3 praktikperioder

Læs mere

Praktik 2. Midtvejsevaluering: Standpunktsbedømmelse:

Praktik 2. Midtvejsevaluering: Standpunktsbedømmelse: Begynde at opnå Arbejde videre med at opnå Opnået Trin 1 - Praktik mål, erhvervsfaglige kompetencer samt status for målopfyldelse. Elevnavn: Praktiksted: Praktikperiode: Vejleder: Praktikmål Erhvervsfaglig

Læs mere

SYGEPLEJE BRAINSTORM

SYGEPLEJE BRAINSTORM SYGEPLEJE BRAINSTORM Hvad er der brug for, at de nye social- og sundhedsassistenter bliver dygtigere til, når: 1. Der lægges mere vægt på en metodisk tilgang til sygeplejen? 2. De skal indgå i mere komplekse

Læs mere

Eleven arbejder med at udvikle nedenstående kompetencer og mål:

Eleven arbejder med at udvikle nedenstående kompetencer og mål: Side: Side 1 af 18 6.0 LÆSEPLAN FOR SOCIAL- OG SUNDHEDSHJÆL- PERUDDANNELSEN TEORI 1 TEMA 1: Uddannelse og læring (1 uge) Der gives en introduktion til: Skolen Arbejdsområdet/ faget som social- og sundhedshjælper

Læs mere

Generel kompetenceprofil for sygeplejerske, niveau 1 Onkologisk Afdeling, Vejle Sygehus

Generel kompetenceprofil for sygeplejerske, niveau 1 Onkologisk Afdeling, Vejle Sygehus Generel kompetenceprofil for sygeplejerske, niveau 1 Onkologisk Afdeling, Vejle Sygehus Sygeplejefaglige grundholdninger i Onkologisk Afdeling Møder patienten som hædersgæst. Ser udførelse, udvikling og

Læs mere

Lokalt bilag til praktikerklæring Social og sundhedshjælperuddannelsen. Midtvejsevaluering Slutevaluering d. d.

Lokalt bilag til praktikerklæring Social og sundhedshjælperuddannelsen. Midtvejsevaluering Slutevaluering d. d. Lokalt bilag til praktikerklæring Social og sundhedshjælperuddannelsen Elev navn: Midtvejsevaluering Slutevaluering d. d. Cpr : Hold : SSH Praktik 1B: d. Praktik 2: d. Praktikstedets/afdelingens navn:

Læs mere

Skema: Vejledende standpunkt i praktik ved interne overgange

Skema: Vejledende standpunkt i praktik ved interne overgange Skema: Vejledende standpunkt i praktik ved interne overgange Sæt kryds: o 1. praktik efter delpraktik A o 2. praktik mellem praktiksteder i psykiatrien o 3. praktik mellem somatik og primær (primær og

Læs mere

Social og sundhedsassistentuddannelsen 2013. Indhold i Praktikperiode 1A og 1B. Afdeling J1, OUH

Social og sundhedsassistentuddannelsen 2013. Indhold i Praktikperiode 1A og 1B. Afdeling J1, OUH Social og sundhedsassistentuddannelsen 2013 Indhold i Praktikperiode 1A og 1B Afdeling J1, OUH Praktikperiodens indhold I løbet af din praktikperiode på 17 uger (incl. ferie) skal du nå praktik målene

Læs mere

Praktikordning for Elever og vejledere på Pædagogisk Assistent Uddannelsen (PAU) ESBJERG

Praktikordning for Elever og vejledere på Pædagogisk Assistent Uddannelsen (PAU) ESBJERG Praktikordning for Elever og vejledere på Pædagogisk Assistent Uddannelsen (PAU) ESBJERG Social og Sundhedsskolen Esbjerg Gjesinglundallé 8, 6715 Esbjerg N www.sosuesbjerg.dk University College Syddanmark

Læs mere

UDKAST til Værdighedspolitik. (Orange silhuetter kommer)

UDKAST til Værdighedspolitik. (Orange silhuetter kommer) UDKAST til Værdighedspolitik. (Orange silhuetter kommer) Et værdigt ældreliv i Albertslund Kommunerne skal i 2016 udarbejde en værdighedspolitik for perioden 2016 2019. værdighedspolitikken beskriver,

Læs mere

Social- og sundhedsassistentuddannelsen Læringsaktiviteter tema 1: Aktivitet i hverdagsliv og rehabilitering læringsark 1

Social- og sundhedsassistentuddannelsen Læringsaktiviteter tema 1: Aktivitet i hverdagsliv og rehabilitering læringsark 1 1. praktikperiode Tema: Social og sundhedsassistentens professionelle møde med borger og patient Præstationsstandard: Begynderniveau Eleven kan løse en opgave og udføre en aktivitet i en kendt situation

Læs mere

Den røde tråd større sammenhæng i uddannelsen. Social- og sundhedshjælperuddannelsen Januar 2013

Den røde tråd større sammenhæng i uddannelsen. Social- og sundhedshjælperuddannelsen Januar 2013 Den røde tråd større sammenhæng i uddannelsen Social- og sundhedshjælperuddannelsen Januar 2013 Indhold Kontaktinformationer side 2 Oversigt over samtaler i uddannelsesforløbet side 3-5 Kompetencehjul

Læs mere

Den fælles strategi for rehabilitering skal bidrage til at skabe et fælles basisfundament for tilgangen til rehabilitering i Ældre og Handicap.

Den fælles strategi for rehabilitering skal bidrage til at skabe et fælles basisfundament for tilgangen til rehabilitering i Ældre og Handicap. Ældre- og Handicapomra dets strategi for rehabilitering Formål I Skanderborg Kommune tager vi udgangspunkt i borgerens egne ressourcer, fordi vi mener, at alle har noget at bidrage med. Det betyder, at

Læs mere

Læringsark O4. 3. Praktik: Tema: Social- og sundhedsassistentens professionelle arbejde med sammenhængende borger- og patientforløb

Læringsark O4. 3. Praktik: Tema: Social- og sundhedsassistentens professionelle arbejde med sammenhængende borger- og patientforløb Læringsark O4 3. Praktik: Kompetenceområde: Aktivitet i hverdagsliv og rehabilitering Præstationsstandard: Avanceret niveau Eleven kan vurdere et problem, kan planlægge, løse og gennemføre en opgave eller

Læs mere

Hjælpeskema til praktikerklæring, social- og sundhedsassistentuddannelsen

Hjælpeskema til praktikerklæring, social- og sundhedsassistentuddannelsen Hjælpeskema til praktikerklæring, social- og sundhedsassistentuddannelsen Hjælpeskemaet udfyldes med elevens personlige oplysninger. Praktikstedet markerer i skemaet, hvilket niveau (begynder, rutineret,

Læs mere

assistent Om formål, temaer og mål

assistent Om formål, temaer og mål Om formål, temaer og mål Formålet med praktikuddannelsen er, at eleven tilegner sig erhvervsfaglige kompetencer i et fagligt funderet praksisfællesskab ved at udføre og reflektere over daglige arbejdsopgaver

Læs mere

Hjælpeskema til praktikerklæring, social- og sundhedsuddannelsen trin 1

Hjælpeskema til praktikerklæring, social- og sundhedsuddannelsen trin 1 Hjælpeskema til praktikerklæring, social- og sundhedsuddannelsen trin 1 Hjælpeskemaet udfyldes med elevens personlige oplysninger. Praktikstedet markerer i skemaet, hvilket niveau (begynder, rutineret,

Læs mere

Vejledende praktikerklæring i elevens første praktikperiode for trin 1 i social- og sundhedsuddannelsen, social- og sundhedshjælper

Vejledende praktikerklæring i elevens første praktikperiode for trin 1 i social- og sundhedsuddannelsen, social- og sundhedshjælper Vejledende praktikerklæring i elevens første praktikperiode for trin 1 i social- og sundhedsuddannelsen, social- og sundhedshjælper Vejledende praktikerklæring udstedet af praktikvejlederen og den praktikansvarlige

Læs mere

Socialpsykiatrien i Silkeborg kommune Praktikstedsbeskrivelse

Socialpsykiatrien i Silkeborg kommune Praktikstedsbeskrivelse Socialpsykiatrien i Silkeborg kommune Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedets navn og adresse Rusmiddel Center Silkeborg Silkeborg kommune Bostøtten teamet Christian den 8`s vej 2 8600Silkeborg 89704700

Læs mere

Uddannelsesbog til SSH- uddannelsen SOSU-Fredericia-Vejle-Horsens

Uddannelsesbog til SSH- uddannelsen SOSU-Fredericia-Vejle-Horsens Uddannelsesbog til SSH- uddannelsen SOSU-Fredericia-Vejle-Horsens Skole Skole Praktik Indholdsfortegnelse: Brug af bogen side 4 Kontaktinformationer side 5-7 Tiltag ved behov for særlig indsats side 8

Læs mere

ledelsesgrundlag Københavns Kommunes Ungdomsskole Københavns Kommunes Ungdomsskole

ledelsesgrundlag Københavns Kommunes Ungdomsskole Københavns Kommunes Ungdomsskole ledelsesgrundlag 2 ledelsesgrundlag 2008 s ledelsesgrundlag Ungdomsskolens ledelsesgrundlag er et udtryk for de forventninger, du som medarbejder kan have til din leder. Det er udarbejdet i fællesskab

Læs mere

Selvevalueringsguide til kompetenceudvikling for udøvere af Den motiverende samtale

Selvevalueringsguide til kompetenceudvikling for udøvere af Den motiverende samtale University College Lillebælt Forebyggelsescentret Langeland Kommune Projekt Forløbspartner i Langeland og Svendborg kommune Det mobile sundhedscenter Faaborg Midtfyn Kommune Selvevalueringsguide til kompetenceudvikling

Læs mere

Kvalitetsstandard for personlig pleje og praktisk bistand I Odense Kommune

Kvalitetsstandard for personlig pleje og praktisk bistand I Odense Kommune Kvalitetsstandard for personlig pleje og praktisk bistand I Odense Kommune (Omfatter borgere i eget hjem og på plejecenter og gælder for kommunal og privat leverandør) Kvalitetstandarden omfatter Personlig

Læs mere

Rammer til udvikling hjælp til forandring

Rammer til udvikling hjælp til forandring Rammer til udvikling hjælp til forandring Ungdomskollektivet er et tilbud til unge, som i en periode af deres liv har brug for hjælp til at klare tilværelsen. I tæt samarbejde tilrettelægger vi individuelle

Læs mere

Job- og personprofil for medarbejder i daghjem i Assens Kommune

Job- og personprofil for medarbejder i daghjem i Assens Kommune Job- og personprofil for medarbejder i daghjem i Assens Kommune Medarbejder i daghjem, Assens Kommune Assens Kommunes personalepolitik hviler på værdierne respekt, åbenhed, udvikling, arbejdsglæde og ordentlighed.

Læs mere

Mål. Se fagmålene for det enkelte områdefag på side 2.

Mål. Se fagmålene for det enkelte områdefag på side 2. Områdefagsprøve. Formål Formålet er at give mulighed for at vurdere og dokumentere elevens faglige kompetencer med udgangspunkt i fagmålene for det udtrukne områdefag. Bekendtgørelse nr. 863 af 16/08/2012

Læs mere

Praktikordning for Elever og vejledere på Pædagogisk Assistent Uddannelsen (PAU) ESBJERG

Praktikordning for Elever og vejledere på Pædagogisk Assistent Uddannelsen (PAU) ESBJERG Praktikordning for Elever og vejledere på Pædagogisk Assistent Uddannelsen (PAU) ESBJERG Social og Sundhedsskolen Esbjerg Gjesinglundallé 8, 6715 Esbjerg N Gældende fra Januar 2016 1 Indledning Uddannelsen

Læs mere

værdigrundlaget ses i de opgaver, på arbejdet.

værdigrundlaget ses i de opgaver, på arbejdet. Mine mål med tema 1: Social- og sundhedshjælperenss rolle og arbejdsområde 1. praktikperiode Fokusområde Hvad har jeg nået Egne noter Introduktion har vist min uddannelsesplan til min leder / praktikvejleder

Læs mere

Eleverne skal kunne forholde sig reflekterende til den samfundsøkonomiske udvikling.

Eleverne skal kunne forholde sig reflekterende til den samfundsøkonomiske udvikling. International økonomi B 1. Fagets rolle International økonomi omhandler den samfundsøkonomiske udvikling set i et nationalt, et europæisk og et globalt perspektiv. Faget giver således viden om og forståelse

Læs mere

Uddannelsesbog til SSA- uddannelsen SOSU-Fredericia-Vejle-Horsens

Uddannelsesbog til SSA- uddannelsen SOSU-Fredericia-Vejle-Horsens Uddannelsesbog til SSA- uddannelsen SOSU-Fredericia-Vejle-Horsens Skole Skole Praktik Indholdsfortegnelse: Brug af bogen side 4 Portfolie og logbog side 5 Kontaktinformationer side 6-8 Tiltag ved behov

Læs mere

SFO BAGSVÆRD/BAGSVÆRD SKOLE

SFO BAGSVÆRD/BAGSVÆRD SKOLE SFO BAGSVÆRD/BAGSVÆRD SKOLE PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan

Læs mere

Social og sundhedsassistentuddannelsen. Indhold i Praktikperiode 2A og 2B

Social og sundhedsassistentuddannelsen. Indhold i Praktikperiode 2A og 2B Social og sundhedsassistentuddannelsen Indhold i Praktikperiode 2A og 2B Lungemedicinsk afdeling J 1 Praktikperiodens indhold I løbet af din praktikperiode på 17 uger (incl. ferie) skal du nå praktik målene

Læs mere

KONKRETISERING AF PRAKTIKMÅLENE FOR SOCIAL- OG SUNDHEDSASSISTENT ELEVER, TRIN 2

KONKRETISERING AF PRAKTIKMÅLENE FOR SOCIAL- OG SUNDHEDSASSISTENT ELEVER, TRIN 2 KONKRETISERING AF PRAKTIKMÅLENE FOR SOCIAL- OG SUNDHEDSASSISTENT ELEVER, TRIN 2 Læsevejledning Dokumentet skal læses indenfor en ramme af social- og sundhedsassistentens arbejdsområde, der dækker grundlæggende

Læs mere

Læringsaktiviteter Det ordinære Grundforløb

Læringsaktiviteter Det ordinære Grundforløb Læringsaktiviteter Det ordinære Grundforløb målrettet Social- og sundhedsuddannelsen Gældende for hold der er startet efter 1. januar 2013 1 LÆRINGSAKTIVITETER... 3 1.1 TEMAER PÅ GRUNDFORLØBET 20 UGER...

Læs mere

2. praktik. Tema: Social- og sundhedsassistenten og det professionelle samarbejde. Kompetenceområde: Sundhedsfremme og sygdomsforebyggelse

2. praktik. Tema: Social- og sundhedsassistenten og det professionelle samarbejde. Kompetenceområde: Sundhedsfremme og sygdomsforebyggelse 2. praktik Tema: Social- og sundhedsassistenten og det professionelle samarbejde Kompetenceområde: Sundhedsfremme og sygdomsforebyggelse Præstationsstandard: Rutineret niveau Eleven kan planlægge og gennemføre

Læs mere

1. Præsentation af Viborg kommune - Sundhed og omsorg s.2. 2. Tilrettelæggelse af uddannelsens praktikperioder... s.3

1. Præsentation af Viborg kommune - Sundhed og omsorg s.2. 2. Tilrettelæggelse af uddannelsens praktikperioder... s.3 Indholdsfortegnelse 1. Præsentation af Viborg kommune - Sundhed og omsorg s.2 2. Tilrettelæggelse af uddannelsens praktikperioder... s.3 3. Generelle retningslinjer for social- og sundhedshjælperelever...

Læs mere

Skemaer til brug ved ansøgning om godskrivning for dele af social- og sundhedsassistent-uddannelsen

Skemaer til brug ved ansøgning om godskrivning for dele af social- og sundhedsassistent-uddannelsen Marts 2009 Skemaer til brug ved ansøgning om godskrivning for dele af social- og sundhedsassistent-uddannelsen Fagligt udvalg for den pædagogiske assistentuddannelse og social- og sundhedsuddannelsen (PASS)

Læs mere

Kriterier skal medvirke til gennemsigtighed i processen og vise grundlaget for vurderingen omkring godskrivning.

Kriterier skal medvirke til gennemsigtighed i processen og vise grundlaget for vurderingen omkring godskrivning. Godskrivning af begge praktikker i uddannelsen til Pædagogisk Assistent Baggrunden PASS 1 har decentraliseret beslutningen om godskrivning af praktikmål og afkortning af uddannelsestiden for bl.a. pædagogisk

Læs mere

Overvejelser om skolepraktik på social- og sundhedsuddannelsen

Overvejelser om skolepraktik på social- og sundhedsuddannelsen Overvejelser om skolepraktik på social- og sundhedsuddannelsen Overordnet konklusion Ud fra vores første spæde research, mener vi, at praktikmålene godt kan nås i skolepraktik. Det er dog en forudsætning,

Læs mere

Kvalitetsstandard for personlig pleje og praktisk bistand I Odense Kommune

Kvalitetsstandard for personlig pleje og praktisk bistand I Odense Kommune Kvalitetsstandard for personlig pleje og praktisk bistand I Odense Kommune Omfatter både borgere i eget hjem og på plejecenter. Gælder for både kommunal og privat leverandør. Kvalitetstandarden omfatter

Læs mere

Uddannelsesbog til SSA- uddannelsen SOSU-Fredericia-Vejle-Horsens

Uddannelsesbog til SSA- uddannelsen SOSU-Fredericia-Vejle-Horsens Uddannelsesbog til SSA- uddannelsen SOSU-Fredericia-Vejle-Horsens Skole Skole Praktik Indholdsfortegnelse: Brug af bogen side 4 Portfolie og logbog side 5 Kontaktinformationer side 6-9 Tiltag ved behov

Læs mere

Kompetencekort praktik 4 Psykiatri

Kompetencekort praktik 4 Psykiatri Kompetencekort praktik 4 Psykiatri Til opnåelse af erhvervsfaglige kompetencer for social- og sundhedsassistentelever Navn: Et lærings- og evalueringsredskab i praktikuddannelsen Uge Forventede samtaler:

Læs mere

Ramme for afsluttende prøve Trin 1 Social og sundhedshjælper

Ramme for afsluttende prøve Trin 1 Social og sundhedshjælper Ramme for afsluttende prøve Trin 1 Social og sundhedshjælper De bekendtgørelser der refereres til er: Bekendtgørelse nr. 834 af 27/06/2013 om erhvervsuddannelser - hovedbekendtgørelsen Bekendtgørelse nr.

Læs mere

Social - og Sundhedsuddannelsen Trin 2

Social - og Sundhedsuddannelsen Trin 2 Social - og Sundhedsuddannelsen Trin 2 Side 1 af 26 Til social- og sundhedsassistentelever... 4 Praktikmappen - formål... 5 Mål for 3. uddannelsesperiode personlige kompetencer... 6 Obligatoriske samtaler...

Læs mere

Serviceniveau. for. Ledsagelse. efter 85 i. Serviceloven. Tillæg til Aalborg Kommunes overordnede Serviceniveau for socialpædagogisk støtte efter 85

Serviceniveau. for. Ledsagelse. efter 85 i. Serviceloven. Tillæg til Aalborg Kommunes overordnede Serviceniveau for socialpædagogisk støtte efter 85 Serviceniveau for Ledsagelse efter 85 i Serviceloven Tillæg til Aalborg Kommunes overordnede Serviceniveau for socialpædagogisk støtte efter 85 Til borgere, pårørende og medarbejdere på handicapområdet

Læs mere

VISIONER OG MÅL En kort introduktion til den psykosociale indsats i Rudersdal Kommune

VISIONER OG MÅL En kort introduktion til den psykosociale indsats i Rudersdal Kommune VISIONER OG MÅL En kort introduktion til den psykosociale indsats i Rudersdal Kommune Rudersdal Kommune 2012-2022 VISIONER OG MÅL for den psykosocial indsats i Rudersdal Kommune 2012-2022 Indledning Rudersdal

Læs mere

Praktikordning for Pædagogisk Assistent-Uddannelsen 2009

Praktikordning for Pædagogisk Assistent-Uddannelsen 2009 Praktikordning for Pædagogisk Assistent-Uddannelsen 2009 1 Praktikordning for Pædagogisk Assistent Uddannelse Denne lokale praktikordning omhandler praktikken i den Pædagogiske Assistent Uddannelse (PAU)

Læs mere

Information om afløsning i eget hjem

Information om afløsning i eget hjem Information om afløsning i eget hjem MYNDIGHED Information SUNDHED OG OMSORG Struer Kommunes ældrepolitik Det overordnede mål for Struer Kommunes ældrepolitik er at støtte kommunens ældre i at leve et

Læs mere

Kvalitetsstandard. Palliativ og terminal indsats

Kvalitetsstandard. Palliativ og terminal indsats Kvalitetsstandard Palliativ og terminal indsats Greve Kommune 2016 Side 1 af 6 Indhold 1.0 Baggrund... 3 1.1 Ændring i borgernes ønsker... 3 1.2 Palliativ behandling... 3 1.3 Palliativ indsats... 3 1.4

Læs mere

Ambulant genoptræning og taletræning til borgere med erhvervet hjerneskade

Ambulant genoptræning og taletræning til borgere med erhvervet hjerneskade Ambulant genoptræning og taletræning til borgere med erhvervet hjerneskade Hjerne- og Talehuset Ambulant genoptræning og taletræning til borgere med erhvervet hjerneskade Velkommen til Hjerne- og Talehuset

Læs mere

Praktik. i den PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE November 2015. Gældende for: PA1403 PA1408 PA1503 PA1508

Praktik. i den PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE November 2015. Gældende for: PA1403 PA1408 PA1503 PA1508 Praktik i den PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE November 2015 Gældende for: PA1403 PA1408 PA1503 PA1508 Forord Den pædagogiske assistentuddannelse (PAU) er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske

Læs mere