LITTERATURGUIDE. til Kenneth Bøgh Andersen Djævelens lærling KIRSTEN JORDAL

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "LITTERATURGUIDE. til Kenneth Bøgh Andersen Djævelens lærling KIRSTEN JORDAL"

Transkript

1 LITTERATURGUIDE til Kenneth Bøgh Andersen Djævelens lærling KIRSTEN JORDAL

2 Litteraturguide til Kenneth Bøgh Andersens Djævelens lærling Kirsten Jordal og Høst & Søn / ROSINANTF&CO, København udgave, 1. oplag, 2011 Omslagsillustration: Per Jørgensen Omslagsdesign: Peter Stoltze, Stoltzedesign Grafisk tilrettelæggelse og omslag: Mette Plesner Produktion: Narayana Press, Gylling Indhold 4 Indledning 4 Litteraturguiden 5 Kenneth Bøgh Andersen Høst & Søn er et forlag i ROSINANTE&CO Købmagergade 62, 4. Postboks 2252 DK-1019 København K 5 Djævelens lærling 9 Fantastisk fortælling/fantasy 14 Intertekstualitet 16 Genre 17 Litteraturens pædagogiske potentiale 18 Undervisning i Djævelens lærling 22 Litteraturliste

3 Indledning Kenneth Bøgh Andersen Djævelens lærling, der udkom i 2005, er skrevet af den mange gange prisbelønnede danske forfatter Kenneth Bøgh Andersen. Den er første del af tetralogien Den store djævlekrig. De følgende bind hedder Dødens terning (2007), Den forkerte død (2009) og Ondskabens engel (2010). Djævelens lærling hører til i genren fantastisk fortælling eller fantasy eller fantasilitteratur eller fantastik. Kært barn har mange navne, og denne genre har et stort publikum, godt hjulpet på vej af den såkaldte Harry Potter-effekt. I begyndelsen af dette årtusind blev nogle af genrens klassikere genopdaget med blandt andet filmatiseringerne af J.R.R. Tolkiens Ringenes herre og C.S. Lewis Narnia-serie. I Danmark udkom i samme periode bl.a. Kenneth Bøgh Andersens trilogi om Slaget i Caïssa (2000), Lene Kaaberbøls Skammer-serie ( ), Josefine Ottesens serie om Krigeren ( ) og Cecilie Ekens Valravnen (2003). På sin hjemmeside skriver Kenneth Bøgh Andersen således om sig selv: Jeg er født i 1976 og kommer hovedsagligt fra Ringsted. Vi flyttede en hel del, men i Ringsted voksede jeg ind i teenageårene og ud af dem igen. Og her begyndte jeg at skrive. Jeg er uddannet skolelærer og underviste fra på halv tid i en folkeskole. Den anden halve tid arbejdede jeg som forfatter. I foråret 2007 blev jeg forfatter på fuldtid. Jeg gik i 10. klasse, da jeg gav mig i kast med at skrive min første bog. Jeg gik på gymnasiet, da jeg gik i gang med min anden. Og min tredje. Og min fjerde. Og så videre Årene gik, og bunken af manuskripter hobede sig op. Det gjorde bunken af afslag fra forlagene også. Men til sidst lykkedes det, og i 2000 gav syv års hårdt arbejde omsider pote, da jeg debuterede med trilogien Slaget i Caïssa. Siden da er tingene gået ret stærkt, og jeg har efterfølgende udgivet adskillige bøger indenfor den fantastiske genre. Flere af dem er udkommet i andre lande og solgt til filmatisering. (http://www.kennethboeghandersen.dk) Litteraturguiden 4 Djævelens lærling har en bred læserskare, både store børn, unge og voksne læser værket. Her er målgruppen udskolingselever (7.-9. klasse) med udgangspunkt i trinmålene efter 9. klasse. Litteraturguiden er ikke bygget op som en trin for trinvejledning, men som oplæg til den lærerfaglige fordybelse, der ligger til grund for arbejdet med fantasy med fokus på genrens konstituerende træk. Derudover er der forslag til forskellige opgaver og ideer, der kan tages op i litteraturarbejdet. Kenneth Bøgh Andersen har udgivet flere bøger i fantasygenren, men også humoristiske bøger som Antboy-serien, gysernoveller og science fiction-romanen De hvide mænd. Djævelens lærling I Helvede er Djævelen af ukendte årsager døende, og en arv - tager til den mørke trone skal findes. Blandt menneskene finder Lucifer denne næste Mørkets Fyrste Søren, hvis navn er en 5

4 6 eufemisme for Satan, en ond og modbydelig djævleunge, der tyranniserer alle på skolen. Men uheldet er ude, Døden tager fejl, og Djævelen får fat i den forkerte dreng. Døden (Mortimer) bringer 13-årige Filip, et rigtigt dydsmønster, der til al overflod hedder Engell til efternavn, til Helvedes forgård, hvor han modtages af portvagten, som hurtigt finder ud af, at der er sket en fejl, men der er ingen vej tilbage for Filip. Nu er han Lucifers eneste håb, og Lucifer går i gang med at oplære ham, så han kan blive en værdig arvtager til Den sorte Trone. Fortællingen tager sin begyndelse i den primære verden, på jorden, og her anticiperes noget skæbnesvangert med ord som Djælvesøren, med håret snoet som horn, drageblik, ugens fordømte, nedadgående trapper og mørke - og en skolepedel, der er stor som en drage med skællet og reptilagtig hud (kap. 1). Filip noterer sine lektier i sin sorte lektiebog, og i et terrarium i klassen er en sortøjet edderkop (s ). Søren skubber Filip ud foran en bil, som viser sig at blive ført af Døden, der i en halskæde bærer Dødens terning. Filip præsenteres for den hensygnende Djævel, der erfarer, at Filip er en 1 er: sød, flink, pligtopfyldende og samvittighedsfuld (s. 47). Knægten er så djævlegod, at Jesus selv var en ren lømmel i sammenligning med (s. 48). Helvede er fyldt med genkendelige miljøer: en gammeldags landsby med gader, der bugter sig ud og ind imellem hinanden, og nydelige huse med velplejede haver ligger side om side (s. 33). Der er små butikker og springvand på torvet (s. 60), men også skæbnesvangre stednavne som Piskebakken, Forfænge lighedssumpen og Galgedalen. De fordømte frister mildt sagt en kummerlig tilværelse. Blandt dem er lærere, advokater og bankrådgivere, der som fordømte må bøde for deres ugerninger i livet. Djævle og andre skabninger lever et liv, der ligner livet i den primære verden med familie, arbejde og fritid. De voksne går på arbejde, børnene laver skarnsstreger, når de ikke er i skole, som her er obligatorisk i 110 år (s. 127). Filip får en ærkeuven, djævelen Aziel, men til gengæld en god veninde, som han senere forelsker sig i, temptaneren Satina, en fristedjævel, der får mennesker til at lytte til deres mørke sider. Udover konnotationen til Satan har hun navnesammenfald med Filips klassekammerat Sabrina i den primære verden (s. 50). Filip og Satina opdager ved hjælp af Lucifers ondskabsglobe, at der står onde kræfter bag Lucifers sygdom, og de finder en fjer fra en vargar det er dem der står for den meningsløse lidelse på jorden i Lucifers sovekammer (kap. 17). Det er en lang og sej proces for Lucifer at finde frem til Filips skyggesider. Djævelen forsøger i starten at friste Filip, men har ikke held med det, ligesom han ikke kunne friste Jesus i ørkenen i Det nye Testamente (kap. 16). Det bliver Filips forelskelse i Satina, som hjælper Lucifer på vej, da Filip med kærligheden lærer jalousien at kende. Ved hjælp af list lykkes det Lucifer at gøre Filip jaloux, hvorved det bliver muligt at fremmane djævelen i Filip. Intet er så ondskabsfremmende som kærlighed, siger katten Lucifax. Jalousi er den hyppigste årsag til at folk havner i Helvede (s ). Filip bliver nu rigtig ond og begynder at udvikle en djævels attributter: horn, sorte vinger og hale, og snart har han begået de syv dødssynder, hvilket er nok til at opfylde de formelle krav til djævleeksamen (s. 243 ff.). Grådigheden er dog ved at få ham til at opgive at finde ud af mysteriet om Lucifers forgiftning han er begyndt at kunne lugte tronen og vil derfor ikke til bunds i sagen (s ). Filip opdager Lucifers list og forliges med Satina, som ikke har kunnet forstå hans afvisninger. Da den rette sammenhæng går op for Filip, mindskes hans djævleattributter anseligt for at 7

5 8 forsvinde til sidst, bortset fra to små buler i panden. I sidste øjeblik lykkes det Filip at finde den, der står bag Lucifers sygdom. Aziel ville med sin mors hjælp tiltvinge sig magten i Helvede og bringe frygten tilbage ved at forgifte Lucifer med en harefod, en kraftfuld lykkebringer, der ville knække Lucifers udødelighed (s. 272). Filips opgave er løst eller rettere den eksisterer ikke længere, og han bliver hjulpet tilbage til den primære verden af Dødens/Mortimers tvillingesøster, Livet/Vita. Han har dog medbragt enkelte af sine nyerhvervede kundskaber og vil lave en skarnsstreg over for Søren, der nu er blevet helt ydmyg over for Filip (s. 315). Filip har reddet Helvede fra Aziel og den absolutte ondskab indtil videre måske? Da Aziel bliver ført til Ydergård, efter han er blevet afsløret, smiler han pludselig til Filip en gal mands smil. Og et smil der sagde, at dette her langt fra var ovre (s. 301). Djævelens lærling bevæger sig omkring dikotomien det gode/det onde og begrebet det frie valg. Gud og Lucifer spiller terning om hvert eneste menneske, der fødes. En terning med hundrede sider bestemmer graden af ondskab og godhed i det pågældende menneske. Essentielt er dog, at onde mennesker ikke er onde, fordi Lucifer har slået et godt slag. De er onde, fordi de selv har valgt det (s. 49). Djævelen forklarer Filip om den nødvendige ondskab og siger, at det gode eksisterer i kraft af det onde. Har vi ikke mørket, så har vi heller ikke lyset. Har vi ikke natten, så har vi heller ikke dagen, og har vi ikke det onde, så har vi heller ikke det gode. Skiller vi tingene ad, har vi ingenting. [ ] Hvis Helvede lukker, så vil verden gå ad helvede til. Ondskaben er nødvendig, Filip. Uden den vil verden blive et forfærdeligt sted at være (s ). Filips ærkefjende, Aziel, er prototypen på den absolutte ondskab. Lucifer havde skrevet i sin natbog, at det ikke ville gå med en djævel som arvtager, og da slet ikke en som Aziel. Han var simpelthen for ond (s. 272). Djævelen selv har andet end det onde i sig, da han fx må tørre sine øjne i afskeden med Filip (s. 309). Selv om Filip som udgangspunkt er den artige duksedreng, der ikke gør noget galt, må han erkende, at han ikke er ufejlbarlig. Ondskaben og de øvrige dødssynder får tag i ham, når han udfordres, og han stifter bekendtskab med den side af sig selv. Han når frem til, at det handler om at tænke selv at træffe valg og ikke lade sig forføre. Jeg valgte at tro dem [...] en del af mig ønskede en grund til at være ond (s. 268). Han stilles over for eksistentielle valg, tager livtag med livets udfordringer. Fantastisk fortælling/fantasy Termen fantastisk litteratur går tilbage til den bulgarskfødte franske litteraturforsker Tzvetan Todorov, som i 1970 udtalte, at fantastisk litteratur er tekster, der efterlader læseren i tvivl om, hvorvidt der er foregået noget overnaturligt i dem eller ej, og han placerede det fantastiske i relation til andre genrer. Fantastiske fortællinger og fantasy opfattes generelt ikke som to forskellige genrer, men der er dog alligevel det synspunkt, at de to begreber via deres forskellige sproglige oprindelse, har forskellige konnotationer. I begrebet fantastisk fortælling vægtes den germanske tradition med E.T.A. Hoffmann i spidsen, og i begrebet fantasy den angelsaksiske tradition, hvor J.R.R. Tolkiens værker og anden litteratur, som foregår alene i en sekundær verden, står meget stærkt. 9

6 Anna Karlskov Skyggebjerg definerer den fantastiske fortælling for børn således: Nikolajeva skelner mellem tre forskellige variationer over fantasemet den sekundære verden: 10 Den fantastiske fortælling for børn er børnelitteratur ud fra en definition om at være skrevet og/eller udgivet (af voksne) til børn. Den fantastiske fortælling indeholder et møde mellem realitet og magi, og dette møde kan være struktureret på forskellige måder. Der kan være tale om en verden, hvori genkendelige og overnaturlige elementer kolliderer, eller der kan være tale om en fremstilling af flere verdener, som hver for sig repræsenterer det virkelighedslignende og det virkelighedsoverskridende. Mødet mellem realitet og magi kan have konsekvenser for hovedpersonen og for holdningen til den indskrevne læser, men det er ikke altid tilfældet. Til gengæld er modsætningen mellem realitet og magi altid omdrejningspunkt for fortolkningen af værket. Den fantastiske fortælling tilbyder flere tolkningsmuligheder, idet de magiske indslag kan tages til troende eller tolkes billedligt. (Karlskov Skyggebjerg 2002, s. 299) Der er ingen tvivl om, at termen fantasy har en bredere appel blandt genrens læsere, hvilket kommer til at spille ind i valget af terminologi. Derfor er de to begreber, fantasy og fantastisk fortælling, berettiget til en vis sameksistens og overlapning (Quist Henkel 2006, s. 104). Den svenske børnebogsforsker Maria Nikolajeva har introduceret begrebet fantasem som et konstituerende element i sin definition af genren fantasy. Fantasemer er betydningsbærende elementer, der skaber en strukturel sammenhæng i teksterne. De findes på forskellige niveauer i teksten og defineres som de særlige strukturelle karakteristika, over hvilke værkerne inden for genren varieres. Den lukkede konstruktion kendetegnes ved, at handlingen udelukkende foregår i et magisk, dvs. sekundært univers. Et primært univers ligger uden for fortællingen, men eksisterer som referenceramme i læserens bevidsthed. J.R.R. Tolkiens Hobbitten er et eksempel på dette. Den åbne konstruktion, hvortil Djævelens lærling hører, findes i fortællinger, hvor der både eksisterer en ordinær (primær) verden og en magisk (sekundær) verden. Andre eksempler er Alice i eventyrland af Lewis Caroll, Peter Pan af J.M. Barrie og Brødrene Løvehjerte af Astrid Lindgren. Den underforståede konstruktion findes i værker, hvor en magisk agent intervenerer i en ordinær verden. Det er underforstået eller implicit, at den magiske agent er hjemmehørende i en anden verden. Som eksempel kan nævnes E.T.A. Hoffmanns Nøddeknækkeren og Ole Lund Kirkegaards Gummi-Tarzan (Nikolajeva 1988, s. 36). Andre genretræk: En magisk passage mellem den primære og den sekundære verden. Det kan være et kaninhul, en skabslåge eller en dør. Derudover kan døden som i Djævelens lærling fungere som en variation over dette fantasem, der har tæt forbindelse til et andet fantasem, som kaldes den magiske agent eller budbringeren, defineret som en udsending fra den sekundære verden. Her er det den personificerede død, Mortimer, der henter Filip til Helvede fra den primære verden. Den udvalgte, som skal frelse verden. I Djævelens lærling ses en klar og humoristisk forholden sig til konventionen, idet 11

7 12 Filip ved et uheld bliver til den udvalgte, der skal blive Djævelens efterfølger. Rejsen. Den ydre rejse, som kan tolkes som en indre, psykisk rejse, der fører til udvikling og erkendelse. Magiske objekter er fantasemer, der kan være med til at få det narrative forløb i en fantasyroman til at fungere, fx magiske sværd eller en flyvende seng. I Djævelens lærling er der flere eksempler som djævleattributterne horn, vinger, hale, Lucifers ondskabsglobe og Dødens terning. Magisk konfrontation eller magisk sammenstød, som bl.a. findes dér, hvor personer fra forskellige verdener mødes. Filip møder indledningsvis Skumleskæg, den 3 meter høje, øglelignende portvagt i Helvedes forgård (som har en vis lighed med pedellen på Filips skole) og senere Lucifax, Lucifers kat, som følger ham ind i Helvede, hvor han præsenteres for Djævelen. Forvandling. Den kropslige forvandling, metamorfosen, dækker over, at indre konflikter udtrykker sig fysisk som en imødekommelse af hidtil undertrykte ønsker og behov. Filip forvandles til en djævel og tilbage igen, bortset fra de to små buler i panden. Ophævelse af tid. Filip har kun været væk fra vores verden i to sekunder, de to sekunder Mortimer tager fra Filips liv, da han i sidste øjeblik redder Lucifer fra døden (s. 280). I Helvede er tiden anderledes. Evig. To sekunder i den primære verden er to uendeligheder i den sekundære verden (s. 312). Fantastiske væsner og skabninger. I Helvede er der fx temptanere, gragorner, vargarer og djævle. Den fantastiske fortælling bygger på modsætninger (dikotomier), herunder især modsætningen mellem godt og ondt. Det onde betragtes som et vilkår, som barnet må stifte bekendtskab med for at blive voksen. I Djævelens lærling påvises, at det gode eksisterer i kraft af det onde og omvendt. Genkommende temaer. Tematisering af identitetsdannelsen, hvor hovedpersonen prøver forskellige dele af sin personlighed og derved kommer tættere på at finde sin endelige identitet. Afsøgningen af det ondes karakter spiller ofte en stor rolle i fantasy. Religiøse perspektiver kan blive relevante, når det onde sættes i forhold til sin modsætning. Ofte er der i værkerne en humanistisk grundholdning med stor tiltro til individet. Fantasy er en eklektisk genre, der låner træk fra og er i dialog med fx sagn, myter og bibelske fortællinger, og den har tradition for at benytte intertekstuelle referencer. I modsætning til det regelrette eventyr accepterer genren mere end én virkelighed og mere end én sandhed. Fantasygenren benytter sig af det traditionelle handlingsmønster: hjemme ude hjemme, som er kendt fra dannelsesromanen og eventyrgenren, men adskiller sig fra folkeeventyret, som kredser om det at blive voksen og frigøre sig fra forældrene for selv at kunne danne familie, ved at bevæge sig omkring identitetsdannelsen. At opnå identitet og integritet er et vedvarende projekt, der kræver selvindsigt. Derfor er virkeligheden ofte en kompleks og subjektiv størrelse i fantasyfortællinger. Kampen mod overnaturlige og mytologiske kræfter bliver symboler på indre kamp og identitetsdannelse, ydre konflikter afspejler indre kampe. Mærkværdiggørelsen af et virkelighedsnært univers giver genren nogle særlige litterære muligheder (Dalgaard 2002, s. 15). Livets store spørgsmål legitimeres, hovedpersonen afprøver 13

8 14 undervejs forskellige sider af sin personlighed og kommer derved tættere på at finde sin identitet, hvilket både lever op til danskundervisningens formål, der peger frem mod personlig og kulturel identitet (Fælles Mål, formålsparagraffen stk. 1) og undervisningsvejledningen, der siger, at: Eleverne beskæftiger sig med litteratur for at få oplevelser og dybere indsigt i sig selv og andre... Litteratur giver mulighed for erkendelse gennem æstetiske oplevelser (Fælles Mål, undervisningsvejledningen, s. 52). Kenneth Bøgh Andersen blev i et interview spurgt, om det er lettere at tage store temaer op i fantasy frem for i fx socialrealistiske romaner, hvortil han svarede: Fantasygenren giver mulighed for en meget mere konkret og direkte tilgang til sådanne emner. Mange af spørgsmålene, såsom skæbne, fri vilje, hvad er drøm, hvad er virkelighed, er tit selve præmissen for fantasyhistorien og derfor oplagte at diskutere. Og når hovedpersonen får mulighed for at møde Gud, Døden og Djævelen, så er muligheden der også for at få svar på nogle af de allerstørste spørgsmål. Og stille nye spørgsmål. (http://fortaellingen.dk/interviews/kenneth-bogh-andersen-2) Intertekstualitet Intertekstualitet er et litteraturvidenskabeligt begreb, der betegner det, at tekster skabes på grundlag af andre tekster, og at de ikke kan undgå at genlyde af andre tekster. Intertekstualitet vender indad mod litteraturen selv og påstår, at hvert eneste litterært værk er resultatet af alle forudgående værker. Ingen litterære værker er tænkelige uden hele den litteratur, som allerede er skrevet (Marnersdóttir 2003, s.155). I Bent Hallers Lille Lucifer bliver hovedpersonen på et tidspunkt kaldt djævelens lærling, og Kenneth Bøgh Andersen fortæller, at det var her han fik ideen til at skrive historien. Bogen skulle også være en slags Den Guddommelige Komedie for børn og unge, idet han gerne ville fortælle om, hvordan der ser ud nede i Helvede i sin egen blodige og morsomme version. (http://www.kennethboeghandersen.dk/default.asp?action=det ails&item=393) Djævelens lærling går i dialog med både det gamle og det nye testamente, som ofte i fantasy er det fælles kulturelle fortællingsgrundlag. Der er intertekstuelle referencer og direkte møder med bibelens personer. Her er Gud og Lucifer venner. Lucifer var en gang en af Guds engle og fik navnet Lucifer, som betyder Lysbæreren, fordi han, da han blev rasende over at være smidt ud af Himlen, strålede som en stjerne af arrigskab (s. 93). Filip og Satina trodser på et tidspunkt et forbud og går ud af den dør, som er en hadegave fra Gud til Lucifer. Døren kan ikke låses, da Djævlen skal mindes om, hvad der gemmer sig på den anden side, nemlig den omstændighed, at Satan ikke kunne friste Jesus (s. 98 ff.). Skikkelser fra de to testamenter er havnet i Helvede og må smage deres egen medicin, fx Pilatus, som nu er dørhammer, da det var ham, der beordrede Jesus pisket (s. 26), og David, der på trods af sejren over Goliat ligeledes må straffes pga. sit begær efter Batseba (s. 133). Mytologiske destinationer som Hades (s. 68) og Ydergård (s. 92 og s. 300) indgår ligeledes i fortællingen. Teksten leger med bogtitler og idiomer, fx Djævelen og de syv dødssynder og Bibelen som Fanden læser den (s. 50), og litterære værker nævnes direkte, fx eventyret om Klods Hans, da varmen i Helvede får Filip til at tænke på hanekyllingerne (s. 19) 15

9 16 og Peter Pan og Wendy for de modsatrettede tilgange Filip og Peter har til det at flyve, glade tanker versus vrede og onde tanker (s. 242). Aziel fandt ideen med harefoden i en gammel bog med apokryfe tekster, de tekster som ikke regnes for at høre til den kanoniserede bibel (s. 272). Forbrydelse og straf sammenhængen mellem liv og efterliv, som er Filips lærebog (s. 169), er en pendant til Fjodor Dostojevskijs roman Forbrydelse og straf, der giver indblik i, hvad der sker i en forbryders indre, og hvor ondskaben spiller en central rolle. Kapitel 24 (s. 149) hedder en slanges hvislen og refererer til syndefaldet i Det gamle Testamente, mens kapitel 26 (s. 160) hedder fri os fra det onde, et citat fra bønnen Fader Vor. Filip er navnebror til hovedpersonen i Bjarne Reuters fantasyroman Shamran - den som kommer, hvilket kan lede tanken hen på den. Mørkets fyrste har frygtlige øjne sorte øjne for dette blik fandtes ingen hemmeligheder. Ikke engang dem, man ikke selv var klar over, man havde (s. 40). Dette kan give associationer til Lene Kaaberbøls Skammer-serie, hvor en skammer er en person, der kan få én til at skamme sig blot ved at se vedkommende lige ind i øjnene. Det er umuligt at tale usandt til en Skammer. Genre Ifølge trinmålene for faget dansk efter 9. klasse skal eleverne kunne gøre rede for samspillet mellem tekst, genre, sprog, indhold og situation. De skal vise indsigt i og kunne anvende et bredt udsnit af genrer. Endvidere skal de kunne gøre rede for og beherske betydningen af stilistiske virkemidler, og de skal kunne gøre rede for både genrer og enkelte forfatterskabers særpræg (Fælles Mål, s ). Begrebet genre dækker i litterær sammenhæng over, at noget er fælles for en større eller mindre gruppe af tekster. Det er et klassifikationssystem, hvor man inddeler de litterære tekster ud fra en række formelle og indholdsmæssige kriterier. Der findes tre storgenrer epik, lyrik og dramatik og en række undergenrer under hver af disse. Episke tekster har en handling i tid, derfor er spørgsmål inden for komposition, fortællerforhold og personer ofte relevante her. Fantasy er en genre, der er i dialog med andre genrer, og værker kan i princippet indeholde træk fra flere genrer, fx indgår krimi-genren i Djævelens lærling, idet Filip og Satina skal finde ud af, hvem der har forgiftet Lucifer og hvorfor. Det er relevant at se på genren, når den bruges til at fortolke en tekst. Genren indgår i de forventninger, tekst og læser stiller til hinanden. En tekst er altid i sig selv enestående og skal anskues ud fra sin egen optik, men kan ikke løses fra sin kontekst og sin læsers forforståelse. Litteraturens pædagogiske potentiale Litteraturens pædagogiske potentiale, at læse med fordobling, hvor både et handlingsplan (handler om) og et fortolkningsplan (drejer sig om) udfolder sig, viser, at tekster er udtryk for almene og eksistentielle temaer. Litteraturen er velegnet til dette, fordi den både er en virkning og en bevidst tematisering af en selvfordobling, og fordi der i danskfaget udvikles forståelseskompetencer, som rækker ud over det specifikt litterære. Det didaktiske udgangspunkt for litteraturundervisning er at 17

10 18 gøre netop det umærkelige og ubemærkede ved forståelsesprocessen til genstand for refleksion, og dermed kan undervisningen bidrage til at kvalificere elevernes evner til bevidst at overskride sig selv i forståelsesprocessen. Grundforudsætningen for dette er læserens oplevelse af at overskride sine oprindeligt ubevidste forståelsesforudsætninger, sin forforståelse, og opdage, at den måde, teksten opfattes på, også er determineret af teksten (Mortensen 1998). Undervisning i Djævelens lærling En roman som Djævelens lærling på 315 sider kan være en udfordring at bruge i undervisningen. Det er krævende at håndtere en stor tekstmængde, men den tekstnære læsning er en nødvendig forudsætning for undervisning i litteratur, og genlæsninger er nødvendige, da: Litteratur er ordkunst, en særlig måde at bruge sproget på. Det er vigtigt at fastholde denne særlige pointe, så litteraturen ikke alene fremstår som formidler af et indhold eller en problemstilling (Fælles Mål, undervisningsvejledningen, s. 52). Grundlaget for samværet om en tekst og for et fortolkningsfællesskab er, at alle elever kender teksten. Det kan være et problem, når der arbejdes med større værker. Er romanen givet for i sin helhed, er teksten næppe nærværende for alle nogen har måske læst den med det samme, andre nogle dage før den aftalte tid, og andre har måske slet ikke fået læst den måske netop fordi en roman på 315 sider kan overstige læsekompetencen. Derfor er det en god ide at dele romanen op i bidder, et antal kapitler, og aftale med eleverne, hvad de skal være opmærksomme på og gøre, mens de læser, så der allerede fra første færd bliver skabt opmærksomhed om tekstens form og ikke kun dens indhold. Eleverne skal læse aktivt, mens de forbereder sig: de skal notere, mens de læser, enten med en blyant eller på computeren, hvis det er nemmere for dem. Støder de på uklarheder og/eller har de spørgsmål undervejs, skal de skrive dem ned, og problemstillingerne skal efterfølgende tages op i undervisningen. Indledningsvis kan man tale med eleverne om deres kendskab til genren der er sandsynligvis nogle, der har læst andre fantasy-titler, eller måske kender de genren fra andre medier (film, computerspil, rolle-spil m.m.) og via deres forforståelse finde nogle genretræk, inden litteraturarbejdet påbegyndes. Den dialogiske, strukturerede litteratursamtale er generelt en vigtig forudsætning for elevernes engagement og medleven det kan fx være metoden 5 spørgsmål (Steffensen 2005, s. 212 og Møller, Poulsen & Steffensen 2010, s. 38), Cooperative Learning-metoder eller andre lignende metoder, eleverne er vant til og fortrolige med. Mål for litteraturarbejdet med Djævelens lærling er, at eleverne: Får indsigt i genrens karakteristika (fantasemer, dikotomier, de bærende temaer (identitetsdannelse, individets indre liv og almene spørgsmål) og motiver ( det udvalgte barn ) Har fokus på intertekstualitet og kan perspektivere til andre tekster og genrer Kan læse med fordobling og forstå tekstens fantastiske elementer i overført betydning Kan læse teksten med sans for det litterære sprog, herunder stilistiske og sproglige virkemidler og karakteristika, fokus kan fx være på humoren og de begreber, der bliver brugt i Helvede 19

11 Kan gennemføre relevante analyser som komposition, person- og miljøkarakteristik og fortællerforhold Kan argumentere for en fortolkning med udgangspunkt i analysen Se også SMS fra Helvede, som er en sms-historie, der foregår i universet fra Den store djævlekrig boeghandersen.dk/default.asp?action=details&item=563 I mindre grupper eller evt. parvis kan eleverne også se på: Eventyrtræk Overtro/satanisme De syv dødssynder Moral/etik Den sekundære verden sat i perspektiv til den primære 20 Andre aktiviteter: Skriv en artikel med Filip som synsvinkelbærer om hans ophold i Helvede. Hvilke erfaringer har han høstet? Er han blevet klogere på sig selv? Hvorfor? Skriv et digt om en af personerne (fx Filip eller Satina eller en af bipersonerne) Dramaforløb. Vælg en scene/en situation og fortsæt en dialog udover teksten Lav et interview med en af personerne, fx Filips mor Analyser et af H.C. Andersens eventyr (fx Snedronningen, Skyggen eller Den lille havfrue) og se på hvilken måde der er fællesskab med fantasy-genren Skriv en fantasynovelle, hvor genretrækkene overholdes Henvis til de øvrige 3 bind i Den store djævlekrig. Måske har nogen allerede læst et eller flere af bindene og kan bidrage med erfaringer Se det online-spil, der er knyttet til Djævelens lærling på Kenneth Bøgh Andersens hjemmeside boeghandersen.dk/default.asp 21

12 22 Litteraturliste Skønlitteratur Barrie, M. (2008). Peter Pan og Wendy. København, Sesam Bøgh Andersen, K. (2000). Slaget i Caïssa. København, Høst Bøgh Andersen, K. (2003). De hvide mænd. København, Høst Bøgh Andersen, K. (2007). Dødens terning. København, Høst Bøgh Andersen, K. (2009). Den forkerte død. København, Høst Bøgh Andersen, K. (2010). Ondskabens engel. København, Høst Carroll, L. (2009). Alice i Eventyrland. København, Carlsen Dante Alighieri (2009). Den guddommelige komedie. København, Mulivers Dostojevskij, F. (2010). Forbrydelse og straf. København, Rosinante Eken, C. (2003). Valravnen. København, Gyldendal Haller, B. (2008). Lille Lucifer. København, Høst Hoffmann, E.T.A. (1996). Nøddeknækkeren og Musekongen. København, Høst Kaaberbøl, L. (2002). Skammerens datter. København, Forum Kaaberbøl, L. (2001). Skammertegnet. København, Forum Kaaberbøl, L. (2001). Slangens gave. København, Forum Kaaberbøl, L. (2005). Skammerkrigen. København, Phabel Lindgren, A. (2007). Brødrene Løvehjerte. København, Gyldendal Lund Kirkegaard, O. (2009). Gummi-Tarzan. København, Gyldendal Ottesen, J. (2004). På den yderste ø. København, Høst Ottesen, J. (2004). Bag borgens mure. København, Høst Ottesen, J. (2004). Over åbent vand. København, Høst Reuter, B. (2008). Shamran den som kommer. København, Gyldendal Tolkien, J.R.R. (2008). Hobbitten eller Ud og hjem igen. København, Gyldendal Faglitteratur Dalgaard, N. (2002). Fantastisk litteratur Forsøg på en forklaring. I: På fantasiens vinger. Om fantastisk litteratur for børn og unge. Red. N. Dalgaard, s København, Høst & Søn Fælles Mål Dansk. %20Maal/Filer/Faghaefter/090707_dansk_24.ashx Karlskov Skyggebjerg, A. (2005). Den fantastiske fortælling i dansk børnelitteratur Frederiksberg, Roskilde Universitetsforlag Kenneth Bøgh Andersens hjemmeside: Marnersdóttir, M. (2003): Intertekstualitet. I: Om litteratur metoder og perspektiver. Red. L. Søndergaard, s Århus, Systime Møller, H, Poulsen, H. & Steffensen, B. (2010). Litteraturundervisning mellem analyse og oplevelse. Frederiksberg, Samfundslitteratur Mortensen, K. P. (1998). Dannelse på dansk. I: I. Dalsgaard, M. Hansen & G. Ingerslev (Red.): Midt i ræset: en artikelsamling om dansk, (s ). København, Dansklærerforeningen 23

13 Nikolajeva, M. (2002). Eventyr og fantastiske fortællinger: fra oldtid til postmodernisme. I: Fantasiens vinger. Om fantastisk litteratur for børn og unge. Red. N. Dalgaard, s København, Høst & Søn Nikolajeva, M. (1988). The Magic Code. The use of magical patterns in fantasy for children. Stockholm, Almqvist & Wiksell Quist Henkel, A. (2006). Ondskab og underlige universer. I: Børnelitteratur i tiden om danske børne- og ungdomsbøger. Red. A. Mørch-Hansen og J. Pohl, s København, Høst & Søn Steffensen, B. (2005). Når børn læser fiktion. København, Akademisk Forlag Todorov, T. (2007). Den fantastiske litteratur en indføring. 2. udg. Århus, Kliim Få adgang til nyheder og tilbud fra Høst & Søn: Tilmeld dig vores elektroniske nyhedsbrev via hjemmesiden: under nyhedsbrev. Og følg med i nyt inden for børnelitteraturen på vores blog: På hjemmesiden kan du på Lærerværelset finde litteraturguider til følgende bøger: Ronnie Andersen: Date med en engel af Inger Lise Lund Ina Bruhn, David Meinke og Caroline Ørsum: Genstart-serien af Sofia Esmann Neil Gaiman: Coraline. Graphic Novel af Karen Lise Søndergaard Brandt Bent Haller: Knut og køter af Ingelise Moos og Karen Vilhelmsen Bent Haller & Lars Vegas Nielsen: Grænsebørn af Ingelise Moos og Karen Vilhelmsen Kamilla Hega Holst: Metilies underjordiske rejse af Karen Lise Søndergaard Brandt 24 Oskar K. og Dorte Karrebæk: Idiot! af Karen Lise Søndergaard Brandt Anita Krumbach: Et mærkeligt skib af Sofia Esmann 25

14 Peter Mouritzen & Søren Jessen: Danser med djævle af Ingelise Moos og Karen Vilhelmsen Peter Mouritzen: Hekseringe historier om det usynlige af Ingelise Moos og Karen Vilhelmsen Dorthe de Neergaard & Els Cools: To ting man aldrig kan vide af Ingelise Moos og Karen Vilhelmsen Stien Hole: Garmanns gade af Kirsten Jordal Jesper Wung-Sung: Trælår af Martin Blok Johansen og Anette Øster 26 27

15 I Djævelens lærling er Kenneth Bøgh Andersen gået under jorden, bogstavelig talt. For bogens handling foregår i Helvede, og blandt historiens mange dæmoner finder vi selveste Djævelen, Lucifer. Filip er en god dreng, en rigtig god dreng, som dør ved et uheld og lander i Helvede, åbenbart udset til Djævelens arvtager. Det går hurtigt op for Lucifer, at han ikke har fået fat i den rigtige dreng, men han har kun fået denne ene chance og er nødt til at oplære ham alligevel. Efter Lucifers mening er det blot et spørgsmål om at finde Filips skyggesider, og det bliver langt nemmere, da Filip pludselig forelsker sig og oplever jalousiens stærke kræfter. Samtidig får Filip færten af et ondsindet komplot mod den sorte trone. Kirsten Jordal har udarbejdet en litteraturguide til Kenneth Bøgh Andersens serie Den store Djævlekrig. Med primært fokus på seriens første bind, Djævelens lærling, giver Kirsten Jordal et bud på, hvordan den kan inddrages i undervisningen. Og giver samtidigt læreren en teoretiskindføring i fantasygenren. Denne og andre litteraturguider kan downloades gratis på Høst & Søn

Genreforløb Gentofte bibliotekerne

Genreforløb Gentofte bibliotekerne Genreforløb Gentofte bibliotekerne Eventyr: Vi læste Prinsessen på ærten og Pandekagen (remseeventyr) Eventyr kan opdeles i 2 grupper: Folke-eventyr og kunst-eventyr: Folkeeventyr har eksisteret i flere

Læs mere

LITTERATURGUIDE. til Kamilla Hega Holsts Metilies underjordiske rejse KAREN LISE SØNDERGAARD BRANDT

LITTERATURGUIDE. til Kamilla Hega Holsts Metilies underjordiske rejse KAREN LISE SØNDERGAARD BRANDT LITTERATURGUIDE til Kamilla Hega Holsts Metilies underjordiske rejse KAREN LISE SØNDERGAARD BRANDT Litteraturguide til Kamilla Hega Holsts Metilies underjordiske rejse Karen Lise Søndergaard Brandt og

Læs mere

LITTERATURGUIDE. Et mærkeligt skib. til Anita Krumbachs SOFIA ESMANN

LITTERATURGUIDE. Et mærkeligt skib. til Anita Krumbachs SOFIA ESMANN Litteraturguide_Et.qxd 1/8/10 12:46 PM Page 1 LITTERATURGUIDE til Anita Krumbachs Et mærkeligt skib SOFIA ESMANN 148,49 mm Litteraturguide til Anita Krumbachs Et mærkeligt skib Sofia Esmann og Høst & Søn

Læs mere

Analyse af Skyggen. Dette eventyr er skrevet af H. C. Andersen, så derfor er det et kunsteventyr. Det er blevet skrevet i 1847.

Analyse af Skyggen. Dette eventyr er skrevet af H. C. Andersen, så derfor er det et kunsteventyr. Det er blevet skrevet i 1847. Analyse af Skyggen Man kan vel godt sige, at jeg har snydt lidt, men jeg har søgt på det, og der står, at Skyggen er et eventyr. Jeg har tænkt meget over det, og jeg er blevet lidt enig, men jeg er stadig

Læs mere

Projektbeskrivelse Nordisk projekt om samarbejdsflader mellem lærer- og pædagoguddannelsen.

Projektbeskrivelse Nordisk projekt om samarbejdsflader mellem lærer- og pædagoguddannelsen. Projektbeskrivelse Nordisk projekt om samarbejdsflader mellem lærer- og pædagoguddannelsen. Udgangspunkt for projektet: Baggrunden for dette projekt er treleddet: For det første er der i disse år en uddannelsespolitisk

Læs mere

Barske. billedbøger. VIA Center for Undervisningsmidler

Barske. billedbøger. VIA Center for Undervisningsmidler Barske billedbøger VIA Center for Undervisningsmidler Barske billedbøger en vanskelig virkelighed i et billedbogsunivers Materialekassen Barske billedbøger en vanskelig virkelighed i et billedbogsunivers

Læs mere

I Sundby Friskole anser vi læsning for et overordentligt vigtigt værktøj at beherske.

I Sundby Friskole anser vi læsning for et overordentligt vigtigt værktøj at beherske. Dansk Formålet med undervisningen i dansk er at oplive, udvikle og fremme elevernes forståelse for kulturelle, historiske og politisk/sociale fællesskaber. Sproget er en væsentlig udtryksform, når vi vil

Læs mere

DEN NYESTE HELT. En præsentation af Harry Potter og hans skaber

DEN NYESTE HELT. En præsentation af Harry Potter og hans skaber DEN NYESTE HELT En præsentation af Harry Potter og hans skaber Der kan ikke være nogen tvivl om, at gælder det bøgernes verden, så er Harry Potter på alles læber. Voksne såvel som børn kaster sig med nyfunden

Læs mere

Du og jeg, Gud. 1.søndag efter påske 2015. Konfirmation.

Du og jeg, Gud. 1.søndag efter påske 2015. Konfirmation. Du og jeg, Gud 1.søndag efter påske 2015. Konfirmation. Den grund, du har i dåben lagt, dit stærke ja til svage, bekræfter du, skal stå ved magt i dag og alle dage. Evangelieteksten til 1.søndag efter

Læs mere

PRÆDIKEN TIL 4. SØNDAG EFTER PÅSKE 2014 Stine Munch

PRÆDIKEN TIL 4. SØNDAG EFTER PÅSKE 2014 Stine Munch PRÆDIKEN TIL 4. SØNDAG EFTER PÅSKE 2014 Stine Munch I dag er det med at holde tungen lige i munden og ørene stive. Teksten er en typisk Johannestekst, snørklet og svært forståeligt. I hvert fald sådan

Læs mere

Den Indre mand og kvinde

Den Indre mand og kvinde Den Indre mand og kvinde To selvstændige poler inde i os Forskellige behov De har deres eget liv og ønsker De ser ofte ikke hinanden Anerkender ofte ikke hinanden Den største kraft i det psykiske univers,

Læs mere

Hvad er ateisme? Hvordan bliver man ateist? Dansk Ateistisk Selskab. Ateisme er kort og godt fraværet af en tro på nogen guddom(me).

Hvad er ateisme? Hvordan bliver man ateist? Dansk Ateistisk Selskab. Ateisme er kort og godt fraværet af en tro på nogen guddom(me). Dansk Ateistisk Selskab Hvad er ateisme? Ateisme er kort og godt fraværet af en tro på nogen guddom(me). Meget mere er der sådan set ikke i det. Der er ingen dogmatisk lære eller mystiske ritualer og netop

Læs mere

Der skal være en hensigt med teksten - om tilrettelæggelse og evaluering af elevers skriveproces

Der skal være en hensigt med teksten - om tilrettelæggelse og evaluering af elevers skriveproces Der skal være en hensigt med teksten - om tilrettelæggelse og evaluering af elevers skriveproces Af Bodil Nielsen, Lektor, ph.d., UCC Det er vigtigt at kunne skrive, så man bliver forstået også af læsere,

Læs mere

Skabende kunstterapi. Hanne Stubbe teglbjærg. a arh u S u nivers itets forlag

Skabende kunstterapi. Hanne Stubbe teglbjærg. a arh u S u nivers itets forlag Skabende kunstterapi Hanne Stubbe teglbjærg a arh u S u nivers itets forlag SKABENDE KUNSTTERAPI Hanne Stubbe Teglbjærg SKABENDE KUNSTTERAPI Aarhus Universitetsforlag a Skabende kunstterapi Forfatteren

Læs mere

Salmer: 478, 29, 370 / 68, 192v.1,3&7, 70 Tekster: Ps. 8 og Mk.2.1-13.

Salmer: 478, 29, 370 / 68, 192v.1,3&7, 70 Tekster: Ps. 8 og Mk.2.1-13. 1 Konfirmation 2015. Salmer: 478, 29, 370 / 68, 192v.1,3&7, 70 Tekster: Ps. 8 og Mk.2.1-13. For mange år siden var der nogle unge fra en kirkelig forening, der havde lavet en plakat med teksten Jesus er

Læs mere

Fadervor. b e l e n å b n e r b ø n n e. f o r j u n i o r e r

Fadervor. b e l e n å b n e r b ø n n e. f o r j u n i o r e r Fadervor B I b e l e n å b n e r b ø n n e n b e l e n å b n e r b ø n n e f o r j u n i o r e r f o r j u n i o r e r Bibelen Nu skal du læse i Bibelen. Har du selv en bibel, så kan du bruge den! Hvis

Læs mere

For et par uger siden, havde min kollega og jeg alle vores konfirmander med i biografen og se Ridley Scotts nye storfilm Exodus om israelitternes

For et par uger siden, havde min kollega og jeg alle vores konfirmander med i biografen og se Ridley Scotts nye storfilm Exodus om israelitternes Påskedag Det er påskemorgen, det er glædens dag vi samles i kirken for at markere kristendommens fødsel. For det er hvad der sker i de tidlige morgentimer kristendommen fødes ud af gravens mørke og tomhed.

Læs mere

Årsplan Skoleåret 2014/2015 Kristendom Nedenfor følger i rækkefølge undervisningsplaner for skoleåret 14/15. Skolens del og slutmål følger

Årsplan Skoleåret 2014/2015 Kristendom Nedenfor følger i rækkefølge undervisningsplaner for skoleåret 14/15. Skolens del og slutmål følger Årsplan Skoleåret 204/205 Kristendom Nedenfor følger i rækkefølge undervisningsplaner for skoleåret 4/5. Skolens del og slutmål følger folkeskolens fællesmål slut 2009. Årsplan for kristendom FAG: Kristendom

Læs mere

Jesu fristelser udenfor ørkenen - og hvad vi kan lærer af det. v. Iversen Torsdag den 29. november 2012

Jesu fristelser udenfor ørkenen - og hvad vi kan lærer af det. v. Iversen Torsdag den 29. november 2012 Jesu fristelser udenfor ørkenen - og hvad vi kan lærer af det. v. Iversen Torsdag den 29. november 2012 Fristelser Nogle fristelser har vi ingen problemer med og afviser dem let. Vi slår dem ud af parken.

Læs mere

Når vi forbereder et nyt emne eller område vælger vi de metoder, materialer og evalueringsformer, der egner sig bedst til forløbet.

Når vi forbereder et nyt emne eller område vælger vi de metoder, materialer og evalueringsformer, der egner sig bedst til forløbet. DANSK Delmål for fagene generelt. Al vores undervisning hviler på de i Principper for skole & undervisning beskrevne områder (- metoder, materialevalg, evaluering og elevens personlige alsidige udvikling),

Læs mere

Faglig årsplan 2010-2011 Skolerne i Oure Sport & Performance

Faglig årsplan 2010-2011 Skolerne i Oure Sport & Performance Uger 32-33 Fag: Dansk Hold:25 Lærer:RB Undervisnings-mål 9/10 klasse Gøre rede for samspillet mellem sprog, tekst, genre, indhold og situation og vurderende til sprog, sprogbrug og sprogrigtighed i deres

Læs mere

Det fleksible fællesskab

Det fleksible fællesskab Kultur Det fleksible fællesskab Kirsten Hastrup unı vers Kultur Det fleksible fællesskab Kultur Det fleksible fællesskab Af Kirsten Hastrup unıvers Kultur Det fleksible fællesskab er sat med Adobe Garamond

Læs mere

KAPTAJNEN I BLOMMETRÆET Bodil Bredsdorff

KAPTAJNEN I BLOMMETRÆET Bodil Bredsdorff Pædagogisk vejledning til KAPTAJNEN I BLOMMETRÆET Bodil Bredsdorff Udarbejdet af pædagogisk konsulent Sara Sejrskild Rejsenhus TIL LÆREREN Litteraturundervisning på mellemtrinnet skal fokuserer på genre,

Læs mere

Der skal være detaljer, vi ikke forstår

Der skal være detaljer, vi ikke forstår Der skal være detaljer, vi ikke forstår Hvorfor skal tosprogede læsere på forhånd frarøves muligheden for at møde den komplekse børnelitteratur på grund af indgroede forestillinger om, hvad der er passende

Læs mere

Årsplan dansk 2. klasse(indtil vinterferien) Christel Hjorth Bendtsen Uge Tema Indhold Materialer Evaluering

Årsplan dansk 2. klasse(indtil vinterferien) Christel Hjorth Bendtsen Uge Tema Indhold Materialer Evaluering Årsplan dansk 2. klasse(indtil vinterferien) Christel Hjorth Bendtsen Uge Tema Indhold Materialer Evaluering 33-34 Vi kommer godt i Skriftlige opgaver gang: Hvad kan vi huske? Min sommerferie Skrive, tegne

Læs mere

Årsplan 9. årgang 2012/ 2013

Årsplan 9. årgang 2012/ 2013 Årsplan 9. årgang 2012/ 2013 Uge Emne/aktiviteter Mål Materialer 33 36 36 kanotur Kim Fupz forfatterskab novelle gøre rede for og beherske betydningen af sproglige og stilistiske virkemidler gøre rede

Læs mere

Barndommens gade (1942) af Tove Ditlevsen (1917-1976)

Barndommens gade (1942) af Tove Ditlevsen (1917-1976) Barndommens gade (1942) af Tove Ditlevsen (1917-1976) Roman: kom 1943 Sat musik til (Anne Linnet) + filmatisering af romanen 1986 Strofer: 7 a 4 vers ialt 28 vers/verslinjer Krydsrim: Jeg er din barndoms

Læs mere

Årsplan 5. klasse 2010-2011

Årsplan 5. klasse 2010-2011 Årsplan 5. klasse 2010-2011 Hvad skal der ske? Hvornår? Hvordan? Med hvilket formål? Opstart + Gul intro Uge 32 Emneuge Uge 33 Se infobrev Se infobrev Kloge Åge Personkarakteristik Uge 34 og 35 Ud fra

Læs mere

H. C. ANDERSEN PÅ DE ÆLDSTE KLASSETRIN AT TURDE SÆTTE FODEN I KLEMME I DØREN. Hvilke eventyr kender du? Hvilke eventyr holder du mest af?

H. C. ANDERSEN PÅ DE ÆLDSTE KLASSETRIN AT TURDE SÆTTE FODEN I KLEMME I DØREN. Hvilke eventyr kender du? Hvilke eventyr holder du mest af? H. C. ANDERSEN PÅ DE ÆLDSTE KLASSETRIN AT TURDE SÆTTE FODEN I KLEMME I DØREN Hvilke eventyr kender du? Hvilke eventyr holder du mest af? Hvorfor holder du mest af dem? Hvad synes du kendetegner et H. C.

Læs mere

Lignelsen om de betroede talenter

Lignelsen om de betroede talenter Lignelser Tema Nogle gange siger vi ikke direkte, hvad vi mener. Det kan være fordi, der er noget, der er svært at få sagt, eller noget, der er svært at forklare. I sådanne tilfælde kan man benytte sig

Læs mere

Nina Ekman og Stine Reintoft. Mindfulness. for dig som mor med det lille barn

Nina Ekman og Stine Reintoft. Mindfulness. for dig som mor med det lille barn Nina Ekman og Stine Reintoft Mindfulness for dig som mor med det lille barn Mindfulness for dig som mor med det lille barn Nina Ekman og Stine Reintoft Mindfulness for dig som mor med det lille barn Mindfulness

Læs mere

Genre Folkeeventyr Kunsteventyr

Genre Folkeeventyr Kunsteventyr Som præsten, historiefortælleren og tænkeren Johannes Møllehave forklarer i et essay med titlen "Om gæstevenskab" fra: "...når eventyret begynder med de ord: Der var engang - så følger der gerne en fortælling

Læs mere

Årsplan for klasse 3. kl. Skoleåret 2011/2012 efterår Fag: Dansk

Årsplan for klasse 3. kl. Skoleåret 2011/2012 efterår Fag: Dansk Årsplan for klasse 3. kl. Skoleåret 2011/2012 efterår Fag: Dansk Ugeplan - dag Emne/tema/projekt Mål & Arbejdsformer Aug 33 mandag Skoleopstart kl. 16-18 Min sommerferie Jeg er ikke nogen kanin om personkarakteristik

Læs mere

9 s e Trin. 28.juli 2013. Hinge Kirke kl.8.00. Vinderslev Kirke kl.9.30. Vium Kirke kl.11.00. Frederiks kirke kl.19.30.

9 s e Trin. 28.juli 2013. Hinge Kirke kl.8.00. Vinderslev Kirke kl.9.30. Vium Kirke kl.11.00. Frederiks kirke kl.19.30. 9 s e Trin. 28.juli 2013. Hinge Kirke kl.8.00. Vinderslev Kirke kl.9.30. Vium Kirke kl.11.00. Frederiks kirke kl.19.30. Salmer: Hinge kl.8.00: 744-302/ 692-372 Vinderslev kl.9.30: 744-373- 302/ 692-321,v.6-372

Læs mere

Noter til Powerpoint-præsentation om konflikthåndtering og konflikter på nettet

Noter til Powerpoint-præsentation om konflikthåndtering og konflikter på nettet Noter til Powerpoint-præsentation om konflikthåndtering og konflikter på nettet Slide 1: forside Slide 2: Introduktion Vi vil gerne klæde jer forældre bedre på til at hjælpe jeres børn, når de havner i

Læs mere

Tro og ritualer i Folkekirken

Tro og ritualer i Folkekirken Tro og ritualer i Folkekirken 1) Kristendommen har været den største religion i Danmark i mere end tusind år. I løbet af de sidste 30 år er der sket en forandring med religion i det danske samfund, fordi

Læs mere

Gys og gru. Lærerark. Opgaverne er egnet til undervisning i faget dansk.

Gys og gru. Lærerark. Opgaverne er egnet til undervisning i faget dansk. Lærerark Gys og gru Om undervisningen i Tivoli: Undervisningen i Tivoli varer 90 min. og som udgangspunkt, vil der være en afklaring af emne og gennemgang af relevant teori i undervisningslokalet i ca.

Læs mere

www.aalborg-friskole.dk Sohngårdsholmsvej 47, 9000 Aalborg, Tlf.98 14 70 33, E-mail: kontor@aalborgfriskole.dk

www.aalborg-friskole.dk Sohngårdsholmsvej 47, 9000 Aalborg, Tlf.98 14 70 33, E-mail: kontor@aalborgfriskole.dk Årsplan for 2.kl, dansk 2011-2012 Udarbejdet af Jesper Jørgensen, Aalborg Friskole. UGE Emne Faglige formål? Sociale formål? Hvordan (metoder)? 33 Ryste sammen uge Introdag fredag! Lære at bruge pc erne

Læs mere

Åbningshistorie. kend kristus: Teenagere

Åbningshistorie. kend kristus: Teenagere Studie 1 Guds ord 9 Åbningshistorie Jeg stod bagerst i folkemængden i indkøbscentret og kiggede på trylleshowet. Men min opmærksomhed blev draget endnu mere mod den lille pige ved siden af mig end mod

Læs mere

Mundtlighed og Retorik i Dansk ugerne 47-51

Mundtlighed og Retorik i Dansk ugerne 47-51 Mundtlighed og Retorik i Dansk ugerne 47-51 Introduktion Det mundtlige i dansk fylder meget i den daglige undervisning rundt omkring på skolerne. Eleverne bliver bedt om at tage stilling, diskutere, analysere

Læs mere

TIR NAN OG DØDEN SOM EN OVERGANG

TIR NAN OG DØDEN SOM EN OVERGANG DØDEN SOM EN OVERGANG OPGAVE TIL: TIR NAN OG PUNKT 3 Hvad sker der, når vi dør? Døden er fravær af liv. Livet er en forudsætning for døden. Det, der ikke er eller har været i live, kan heller ikke dø.

Læs mere

Mikkel Christian Rahbek, 3.y, Gammel Hellerup Gymnasium Pandoras Æske

Mikkel Christian Rahbek, 3.y, Gammel Hellerup Gymnasium Pandoras Æske Pandoras Æske For mere end 2000 år siden skrev Hesoid sit værk Værker og Dage, der bl.a. indeholdt myten om Pandoras Æske. Denne myte har spillet en særlig rolle igennem senere europæisk idehistorie, hvor

Læs mere

Eksempel på en god litterær artikel, 3g. To Verdener

Eksempel på en god litterær artikel, 3g. To Verdener Eksempel på en god litterær artikel, 3g To Verdener Den 3. november 1871 tager Georg Brandes med sin forelæsning, omkring hovedstrømninger i det nittende århundredes litteratur, første skridt på vejen

Læs mere

UGE 3: GUDS FOLK. Scene 1 Pagten Fortællingen bygger på 1Mos 11-18, 22, 26-50 & 2Mos 1 FORBEREDELSE FORTÆLLING & DIALOG

UGE 3: GUDS FOLK. Scene 1 Pagten Fortællingen bygger på 1Mos 11-18, 22, 26-50 & 2Mos 1 FORBEREDELSE FORTÆLLING & DIALOG UGE 3: GUDS FOLK FORBEREDELSE Det store billede Det er her vi skal hen hovedpunkterne som denne samling skal få til at stå tydeligt frem. Vores identitet som Guds familie. Gud valgte sit folk af ren og

Læs mere

Studie. Den nye jord

Studie. Den nye jord Studie 16 Den nye jord 88 Åbningshistorie Jens er en af mine venner. Jeg holder meget af ham, men han er tja nærig. Jeg bryder mig ikke om at sige det på den måde, men siden hans kone Jane sagde det rent

Læs mere

LITTERATURGUIDE. til Oscar K. og Dorte Karrebæks Idiot! KAREN LISE SØNDERGAARD BRANDT

LITTERATURGUIDE. til Oscar K. og Dorte Karrebæks Idiot! KAREN LISE SØNDERGAARD BRANDT LITTERATURGUIDE til Oscar K. og Dorte Karrebæks Idiot! KAREN LISE SØNDERGAARD BRANDT Litteraturguide til Oskar K. og Dorte Karrebæk: Idiot! Karen Lise Søndergaard Brandt og Høst & Søn / Rosinante & Co,

Læs mere

Stk. 3. Undervisningen skal give eleverne adgang til de skandinaviske sprog og det nordiske kulturfællesskab.

Stk. 3. Undervisningen skal give eleverne adgang til de skandinaviske sprog og det nordiske kulturfællesskab. Formål for faget dansk Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som kilder til udvikling af personlig og kulturel

Læs mere

MENNESKER MØDES 10 21 MIN DATTERS FIRHJULEDE KÆRLIGHED

MENNESKER MØDES 10 21 MIN DATTERS FIRHJULEDE KÆRLIGHED 21 MIN DATTERS FIRHJULEDE KÆRLIGHED I sidste uge var jeg ti dage i London for at besøge min datter. Hun har et rigtig godt job i et internationalt firma og et godt sted at bo. Hun har også en kæreste,

Læs mere

Indledning. Om bogens baggrund og formål

Indledning. Om bogens baggrund og formål Indledning Om bogens baggrund og formål Nærværende bog fokuserer på en af de mest toneangivende genretendenser i 1990 ernes danske litteratur, kendt under betegnelsen kortprosa. Bogen præsenterer en komparativ

Læs mere

Nye foredrag med Peter Lundberg KAN BOOKES NU

Nye foredrag med Peter Lundberg KAN BOOKES NU Nye foredrag med Peter Lundberg KAN BOOKES NU LIDT OM PETER LUNDBERG Billedkunstner, forfatter og foredragsholder. (F: 1955) Peter Lundbergs billedkunstneriske karriere startede i 1969, og i mange år blev

Læs mere

v12 Derfor: Alt, hvad I vil, at mennesker skal gøre mod jer, det skal I også gøre mod dem. Sådan er loven og profeterne.

v12 Derfor: Alt, hvad I vil, at mennesker skal gøre mod jer, det skal I også gøre mod dem. Sådan er loven og profeterne. Prædiken til d.1. maj 2015 St. bededag. Lemvig Bykirke kl. 10.30. Konfirmation v/brian Christensen Tekster: Sl 67; Matt 7,7-12 Bed, så skal der gives jer; søg, så skal I finde; bank på, så skal der lukkes

Læs mere

Eva Krarup Steensens tale til studenterne ved translokationen 27.juni 2015

Eva Krarup Steensens tale til studenterne ved translokationen 27.juni 2015 Kære studenter For godt en måneds tid siden holdt vi jeres sidste skoledag. I holdt middag for jeres lærere med taler, quiz og billeder fra jeres tre år på GG. Jeg var rundt i alle klasser og det var skønt

Læs mere

Dansk-Kinesisk Parlør

Dansk-Kinesisk Parlør . Dansk-Kinesisk Parlør Shaola J. G. Zhou Dansk-Kinesisk Parlør Samfundslitteratur Shaola J.G. Zhou Dansk-Kinesisk Parlør 1. udgave 2001 Samfundslitteratur, 2001 Omslag: Torben Lundsted Sats: Forfatteren

Læs mere

LITTERATURGUIDE. til Bent Hallers Grænsebørn. med illustrationer af Lars Vegas Nielsen INGELISE MOOS OG KAREN VILHELMSEN

LITTERATURGUIDE. til Bent Hallers Grænsebørn. med illustrationer af Lars Vegas Nielsen INGELISE MOOS OG KAREN VILHELMSEN LITTERATURGUIDE til Bent Hallers Grænsebørn med illustrationer af Lars Vegas Nielsen INGELISE MOOS OG KAREN VILHELMSEN Lærervejledning til Bent Hallers Grænsebørn Ingelise Moos og Karen Vilhemsen og Høst

Læs mere

Nina Christensen Hvad er det børnelitteraturen kan?

Nina Christensen Hvad er det børnelitteraturen kan? Nina Christensen Hvad er det børnelitteraturen kan? Kursus for bogstartbiblioteker 4. november Høje Taastrup 6. november Randers 1.Forskning 2.Formidling 3.Forfatterskole 4.Bibliotek Master i Børnelitteratur

Læs mere

Lindvig Osmundsen. Side 1 01-05-2015 Prædiken til Bededag 2015.docx. Prædiken til Bededag 2015. Tekst: Matt. 3,1-10

Lindvig Osmundsen. Side 1 01-05-2015 Prædiken til Bededag 2015.docx. Prædiken til Bededag 2015. Tekst: Matt. 3,1-10 Lindvig Osmundsen. Side 1 01-05-2015 Prædiken til Bededag 2015. Tekst: Matt. 3,1-10 I samtale med Gud om sit liv. Sådan kan man beskrive det tema som teksterne til Bods og bededag handler om. Kong David

Læs mere

FORLØBSVEJLEDNING Af Anders Korsgaard Pedersen

FORLØBSVEJLEDNING Af Anders Korsgaard Pedersen 1/5 Af Anders Korsgaard Pedersen Niveau 5. - 6.klasse Varighed 14-16 lektioner I dette forløb skal eleverne lære rapperen, freestyleren og mennesket Per Uldal kendt som Per Vers at kende. Dermed bliver

Læs mere

Omkring døbefonten. Svar på nogle meget relevante spørgsmål.

Omkring døbefonten. Svar på nogle meget relevante spørgsmål. Omkring døbefonten Svar på nogle meget relevante spørgsmål. *** Og de bar nogle små børn til Jesus, for at han skulle røre ved dem; disciplene truede ad dem, men da Jesus så det, blev han vred og sagde

Læs mere

Den vandrette og den lodrette akse.

Den vandrette og den lodrette akse. Den vandrette og den lodrette akse. En tilgang til tilværelsen, som måske kan gøre det lettere at blive bevidst om forskellige aspekter af livet, er ved at se på den vandrette og den lodrette akse. Det

Læs mere

9. søndag efter trinitatis I Salmer: 413, 294, 692, 728, 488, 697

9. søndag efter trinitatis I Salmer: 413, 294, 692, 728, 488, 697 9. søndag efter trinitatis I Salmer: 413, 294, 692, 728, 488, 697 I det gamle testamente finder vi den store beretning om de to brødre tvillingerne Jakob og Esau. Allerede tidligt i fortællinger om de

Læs mere

Mørket forsøger at lukke sig om os, vinterens mørke, vores eget mørke, al vores modstand - men lyset bryder igennem.

Mørket forsøger at lukke sig om os, vinterens mørke, vores eget mørke, al vores modstand - men lyset bryder igennem. 1 Juleaften 2009. Hvad er det bedste ved julen? ja, hvad er det bedste ved julen? Måske al hyggen i dagene op til jul, med pynt i gaderne, lys overalt, med julekalendere i fjernsynet, hvor man sammen har

Læs mere

Sanne Munk Jensen: Arangutang, Gyldendal, 2012

Sanne Munk Jensen: Arangutang, Gyldendal, 2012 Sanne Munk Jensen: Arangutang, Gyldendal, 2012 Om Arangutang: http://www.youtube.com/watch?v=lmidzb2mwmw Vejledningen er udarbejdet af pædagogisk konsulent Kurt Thybo, VIA CFU Side 1 Arangutang handler

Læs mere

Roman - tragikomisk fortælling

Roman - tragikomisk fortælling ERLING JEPSEN Født 1956. Dramatiker og forfatter. Den sønderjyske farm er hans syvende roman; blandt de tidligere kan nævnes Kunsten at græde i kor og Frygtelig lykkelig, der begge er filmatiseret. Har

Læs mere

Kong Herodes vil slå det lille Jesus-barn ihjel. Derfor flygter hans forældre med ham til 1) Ægypten X) Jordan 2) Nazaret

Kong Herodes vil slå det lille Jesus-barn ihjel. Derfor flygter hans forældre med ham til 1) Ægypten X) Jordan 2) Nazaret Tip rigtige om Menneskesønnen kapitel - Hvad er kristendommens symbol? ) slangen X) lyset ) korset Jesus bliver født i ) Jerusalem X) Betlehem ) Nazaret Kong Herodes vil slå det lille Jesus-barn ihjel.

Læs mere

Det er et knudepunkt på frelseshistorien med Jesus

Det er et knudepunkt på frelseshistorien med Jesus Prædiken 1. Pinsedag 2012 Apostlenes Gerninger kap 2 og Johs. 14-15-21 Pinse jul og påske og Pinse Hvad er det der gør den Pinse til en højhelligdag? Det er et knudepunkt på frelseshistorien med Jesus

Læs mere

Juledag d.25.12.10. Luk.2,1-14.

Juledag d.25.12.10. Luk.2,1-14. Juledag d.25.12.10. Luk.2,1-14. 1 Julen var noget, der skete engang. Et barn blev født I Betlehem et menneske, der blev til fryd og fred for alle, selv for os, der lever i dag. Julen er en drøm. En drøm

Læs mere

Halvårsplan for 4.-5. klasse i dansk. Efteråret 2015. Livets Skole

Halvårsplan for 4.-5. klasse i dansk. Efteråret 2015. Livets Skole Halvårsplan for 4.-5. klasse i dansk Efteråret 2015 Livets Skole Dette er en samlet årsplan for 4.-5. klasse. Vi følger Undervisningsministeriets Fælles mål for faget dansk. Undervisningen vil være planlagt,

Læs mere

FOKUS PÅ ESSAYET. Genreskrivning med essayet som del af genrenetværk

FOKUS PÅ ESSAYET. Genreskrivning med essayet som del af genrenetværk FOKUS PÅ ESSAYET Genreskrivning med essayet som del af genrenetværk PROGRAM 1. Opsamling fra sidst litteratursamtalen og billedromaner 2. Skriveøvelse erindringer omkring ungdommens glæder (og sorger)

Læs mere

Hvilke ord 'trigger' dine kunder?

Hvilke ord 'trigger' dine kunder? Hvilke ord 'trigger' dine kunder? Af Rikke Moos, Webskribenten Du kender talemåden: vælg dine ord med omhu. Et fornuftigt råd, der er værd at følge, hvis du vil undgå at blive misforstået af andre. Men

Læs mere

Læs for dit barn. Når du læser for dit barn Læser du også med dit barn

Læs for dit barn. Når du læser for dit barn Læser du også med dit barn Velkommen til skolebiblioteket på Vorgod Skole 2013 Hver uge er der skemalagt en time, hvor klassen sammen med læreren kan gå på biblioteket. 0.kl. har bibliotekstime hver fredag fra kl. 9.15 til kl. 9.55.

Læs mere

Grundbogen til Sidste Søndag

Grundbogen til Sidste Søndag Hvad er rollespil I dette kapitel vil vi forklare lidt omkring hvad rollespil er. Først vil vi forsøge at definere rollespil (en svær opgave), og derefter har vi et afsnit skrevet specielt til forældrene

Læs mere

Faglig element Aktivitet Trinmål efter 2. klassetrin Eleverne læser i bøger tilpasset deres individuelle niveau og zone for nærmeste udvikling.

Faglig element Aktivitet Trinmål efter 2. klassetrin Eleverne læser i bøger tilpasset deres individuelle niveau og zone for nærmeste udvikling. Årsplan for dansk i yngste klasse. 1. halvdel af skoleåret 2013/2014 Årsplanen tager udgangspunkt i Fælles mål 2009 - Dansk, Trinmål efter 2. klassetrin Ret til ændringer forbeholdes Danskundervisningen

Læs mere

Årsplan for dansk i 2.årgang Merete Kornbech, VNIF

Årsplan for dansk i 2.årgang Merete Kornbech, VNIF Trinmål for faget dansk efter 2. klasse Det talte sprog Årsplan for dansk i 2.årgang Bruge talesproget til samtale og samarbejde Fortælle, hvad du er optaget af (egne oplevelser). Udtrykke dig i genrer

Læs mere

Novelleskrivning med IBog

Novelleskrivning med IBog Novelleskrivning med IBog AD-ugen 2013 Katrine Ellen Rasmussen 30110709 Josephine Lunøe 30110726 Anne Sonne Mortensen 30110715 Indholdsfortegnelse Lærervejledning... 3 Undervisningsforløb... 4 Dannelses-

Læs mere

Målet med projektet er tredelt:

Målet med projektet er tredelt: Forord Denne antologi er et led i et større»giv dig rig«-projekt, som har været to år undervejs, og som søsættes i 2010. Forhåbentlig sætter projektet og dets elementer sig længerevarende spor. Jesus udfordrer

Læs mere

Nyhedsbrev for børnemiljøet på Ejerslykkeskolen. Februar 2015

Nyhedsbrev for børnemiljøet på Ejerslykkeskolen. Februar 2015 Nyhedsbrev for børnemiljøet på Ejerslykkeskolen. Februar 2015 Fest for mellemtrinnet. Så er det blevet tiden for den årlige store begivenhed for eleverne i 4., 5. og 6. klasse. Der er fest! Torsdag d.

Læs mere

SFO pædagogik skal frem i lyset

SFO pædagogik skal frem i lyset SFO pædagogik skal frem i lyset Af Niels Brockenhuus, pædagogisk konsulent SFOerne har eksisteret i 25 år og næsten alle landets kommuner har indført SFOer. De er nævnt nærmest som et appendiks i folkeskoleloven

Læs mere

Elses dagpleje 2015. Kontakt oplysninger: Else Nørhede Vestergade 31 6622 Bække Tlf.: 22 87 75 51. Else Nørhede Redigeret af Maria Moesgaard

Elses dagpleje 2015. Kontakt oplysninger: Else Nørhede Vestergade 31 6622 Bække Tlf.: 22 87 75 51. Else Nørhede Redigeret af Maria Moesgaard Else s dagpleje Elses dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Else Nørhede Vestergade 31 6622 Bække Tlf.: 22 87 75 51 Else Nørhede Redigeret af Maria Moesgaard KÆRE FORÆLDRE. Velkommen indenfor i min dagpleje,

Læs mere

Forslag til rosende/anerkendende sætninger

Forslag til rosende/anerkendende sætninger 1. Jeg elsker dig for den, du er, ikke kun for det, du gør 2. Jeg elsker din form for humor, ingen får mig til at grine som dig 3. Du har sådan et godt hjerte 4. Jeg elsker at være sammen med dig! 5. Du

Læs mere

Læsning. Prædikeren kap 3.

Læsning. Prædikeren kap 3. 02-01-2015 side 1 Prædiken til midnatsgudstjeneste 2014. Christianshede Læsning. Prædikeren kap 3. Alting har en tid, for alt, hvad der sker under himlen, er der et tidspunkt. En tid til at fødes, en tid

Læs mere

Prædiken til 2. pinsedag, Joh 3,16-21. 1. tekstrække

Prædiken til 2. pinsedag, Joh 3,16-21. 1. tekstrække 1 Grindsted Kirke. Mandag d. 20. maj 2013 kl. 10.00 Steen Frøjk Søvndal Prædiken til 2. pinsedag, Joh 3,16-21. 1. tekstrække Salmer DDS 291: Du, som går ud fra den levende Gud DDS 20: Jeg ser dit kunstværk,

Læs mere

Læreplaner Børnehuset Regnbuen

Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,

Læs mere

9 Påkaldelse af ærkeenglen Mikael

9 Påkaldelse af ærkeenglen Mikael 6 9 Påkaldelse af ærkeenglen Mikael Hellige ærkeengel Mikael, forsvar os i kampen; vær vort værn mod djævelens ondskab og efterstræbelser. Gud kue ham; derom beder vi ydmygt; og du, fyrsten over den himmelske

Læs mere

Sort mælk. Holocaust i ny kunst Museet for Samtidskunst, Roskilde Ved Mette Rold, adjunkt

Sort mælk. Holocaust i ny kunst Museet for Samtidskunst, Roskilde Ved Mette Rold, adjunkt Sort mælk Holocaust i ny kunst Museet for Samtidskunst, Roskilde Ved Mette Rold, adjunkt Museumsformidling og kunst Holocaust som erindringsbilleder i museumsformidlingen Med dette forløb tages der fat

Læs mere

Bønnens grundvold JESUS ACADEMY TEMA: BØN ER FÆLLESSKAB MED GUD

Bønnens grundvold JESUS ACADEMY TEMA: BØN ER FÆLLESSKAB MED GUD Bønnens grundvold JESUS ACADEMY TEMA: BØN ER FÆLLESSKAB MED GUD Alle mennesker beder på et eller andet tidspunkt, selv om man måske ikke bekender sig som troende. Når man oplever livskriser, så er det

Læs mere

Hvordan høre Gud tale?

Hvordan høre Gud tale? Hvordan høre Gud tale? Forord til læreren For flere år siden sad jeg sammen med en gruppe børn i 10-11 års alderen. Vi havde lige hørt en bibeltime, der handlede om at have et personligt forhold til Jesus.

Læs mere

Astrid Lindgren. Skrevet af Lærke Thams Nord Hansen

Astrid Lindgren. Skrevet af Lærke Thams Nord Hansen Astrid Lindgren Skrevet af Lærke Thams Nord Hansen 1 INDLEDNING: Jeg har valgt dette emne fordi jeg synes Astrid Lindgren er en utrolig spændende person. Man kan læse hendes bøger igen og igen! Hun kombinere

Læs mere

Så blev det aften og det blev morgen, den sjette dag.

Så blev det aften og det blev morgen, den sjette dag. Gudstjeneste i Skævinge & Lille Lyngby Kirker den 16/3-14 Kirkedag: 3.s.i fasten/b Tekst: Mk 9,14-29 Salmer: SK: 28 * 388 * 182 * 660 * 192,9 * 670,1+4 LL: 28 * 182 * 660 * 192,9 * 670,1+4 Så blev det

Læs mere

GPS 27-31. Sådan kan det bruges. I hjemmet I klubben I kirken På ferien. Evangelisk Børnemission. Af Maj Højgaard m. fl. www.opdagnyt.

GPS 27-31. Sådan kan det bruges. I hjemmet I klubben I kirken På ferien. Evangelisk Børnemission. Af Maj Højgaard m. fl. www.opdagnyt. GPS 27-31 Sådan kan det bruges Af Maj Højgaard m. fl. Evangelisk Børnemission I hjemmet I klubben I kirken På ferien www.opdagnyt.dk GPS 27: Moses og Josva Nøglesætning: Gud har en plan for dit liv Bibelvers

Læs mere

UNDERVISNINGSMATERIALE FRA 5 ÅR KLASSETRIN: 0. 3. KLASSE FAG: DANSK

UNDERVISNINGSMATERIALE FRA 5 ÅR KLASSETRIN: 0. 3. KLASSE FAG: DANSK UNDERVISNINGSMATERIALE FRA 5 ÅR KLASSETRIN: 0. 3. KLASSE FAG: DANSK INDHOLDSFORTEGNELSE 1. Om forestillingen 2. Info til læreren 3 4. Heltetemaet 5. Skriv din egen heltehistorie elevark 6. Hvis du var

Læs mere

Tekster: Es 58,5-12, 1 Joh 4,16b-21, Luk 16,19-31. 615.1-9 (dansk visemel.) Far verden 696 Kærlighed er 615.10-15 (dansk visemel.) 2 Lover den Herre

Tekster: Es 58,5-12, 1 Joh 4,16b-21, Luk 16,19-31. 615.1-9 (dansk visemel.) Far verden 696 Kærlighed er 615.10-15 (dansk visemel.) 2 Lover den Herre Tekster: Es 58,5-12, 1 Joh 4,16b-21, Luk 16,19-31 Salmer: Lihme 9.00 615.1-9 (dansk visemel.) Far verden 696 Kærlighed er 615.10-15 (dansk visemel.) 2 Lover den Herre Rødding 10.30 615.1-9 (dansk visemel.)

Læs mere

Kristuskransen forklaring på perlerne

Kristuskransen forklaring på perlerne Kristuskransen forklaring på perlerne Gudsperlen Guds perlen, er Kristuskransens start. Guds perlen er den store guldfarvede perle. Guds perlen er Kristuskransens start og slutning. Du har måske allerede

Læs mere

Lindvig Osmundsen.Prædiken til 2.s.e.hel3konger.2015.docx 18-01-2015 side 1. Prædiken til 2. s. e. Hellig 3 Konger 2015. Tekst: Johs. 2,1-11.

Lindvig Osmundsen.Prædiken til 2.s.e.hel3konger.2015.docx 18-01-2015 side 1. Prædiken til 2. s. e. Hellig 3 Konger 2015. Tekst: Johs. 2,1-11. 18-01-2015 side 1 Prædiken til 2. s. e. Hellig 3 Konger 2015. Tekst: Johs. 2,1-11. Moral eller evangelium. Evangelium betyder det glædelige budskab. En kinesisk lignelse fortæller om et andet bryllup.

Læs mere

Guds ret - menneskets ret

Guds ret - menneskets ret Guds ret - menneskets ret Alle dem, som tog imod ham, gav han ret til at blive Guds børn, dem, som tror på hans navn. Joh.1,12. Gennem hele Guds ord - Bibelen - møder vi over alt begreberne ret, retfærd

Læs mere

Seks vandringer i fiktionens skov

Seks vandringer i fiktionens skov Umberto Eco Seks vandringer i fiktionens skov Oversat af Søren Søgaard Seks vandringer i fiktionens skov indgår i serien Læringsarenaer 2006 Alinea, København Original amerikansk titel: Six Walks in the

Læs mere

Skriftligt dansk. Taksonomiske niveauer og begreber. Redegørelse

Skriftligt dansk. Taksonomiske niveauer og begreber. Redegørelse Skriftligt dansk Taksonomiske niveauer og begreber Redegørelse En redegørelse er en fokuseret og forklarende gengivelse af noget, fx synspunkter i en tekst, fakta om en litteraturhistorisk periode eller

Læs mere

I dag skelner vi mellem forskellige typer eventyr: folkeeventyr og kunsteventyr.

I dag skelner vi mellem forskellige typer eventyr: folkeeventyr og kunsteventyr. Eventyrgenren Eventyr er en genre der hører til folkedigtning. Man finder eventyr i alle kulturer, og det er en meget gammel fortælleform. De ældste eventyr man kender til, er fra Egypten og er omkring

Læs mere

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne.

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne. Rosen Lilly ved ikke hvor hun er. Hun har lukkede øjne det er helt mørkt. Hun kan dufte noget, noget sødt hvad er det tænker hun. Hun åbner sine øjne hun er helt ude af den. Det er roser det var hendes

Læs mere

180 : Jeg er ikke vred mere

180 : Jeg er ikke vred mere 180 : Jeg er ikke vred mere I 180 grader møder vi mennesker, hvis liv har taget en voldsom drejning, men som er kommet styrket videre. Tabita Brøner er vokset op som Jehovas Vidne. Men som teenager mødte

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier

Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Med pædagogiske læreplaner sætter vi ord på alle de ting, vi gør i hverdagen for at gøre vores børn så parate som overhovedet muligt til livet udenfor børnehaven. Vi tydelig gør overfor os selv hvilken

Læs mere