LITTERATURGUIDE. til Kenneth Bøgh Andersen Djævelens lærling KIRSTEN JORDAL

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "LITTERATURGUIDE. til Kenneth Bøgh Andersen Djævelens lærling KIRSTEN JORDAL"

Transkript

1 LITTERATURGUIDE til Kenneth Bøgh Andersen Djævelens lærling KIRSTEN JORDAL

2 Litteraturguide til Kenneth Bøgh Andersens Djævelens lærling Kirsten Jordal og Høst & Søn / ROSINANTF&CO, København udgave, 1. oplag, 2011 Omslagsillustration: Per Jørgensen Omslagsdesign: Peter Stoltze, Stoltzedesign Grafisk tilrettelæggelse og omslag: Mette Plesner Produktion: Narayana Press, Gylling Indhold 4 Indledning 4 Litteraturguiden 5 Kenneth Bøgh Andersen Høst & Søn er et forlag i ROSINANTE&CO Købmagergade 62, 4. Postboks 2252 DK-1019 København K 5 Djævelens lærling 9 Fantastisk fortælling/fantasy 14 Intertekstualitet 16 Genre 17 Litteraturens pædagogiske potentiale 18 Undervisning i Djævelens lærling 22 Litteraturliste

3 Indledning Kenneth Bøgh Andersen Djævelens lærling, der udkom i 2005, er skrevet af den mange gange prisbelønnede danske forfatter Kenneth Bøgh Andersen. Den er første del af tetralogien Den store djævlekrig. De følgende bind hedder Dødens terning (2007), Den forkerte død (2009) og Ondskabens engel (2010). Djævelens lærling hører til i genren fantastisk fortælling eller fantasy eller fantasilitteratur eller fantastik. Kært barn har mange navne, og denne genre har et stort publikum, godt hjulpet på vej af den såkaldte Harry Potter-effekt. I begyndelsen af dette årtusind blev nogle af genrens klassikere genopdaget med blandt andet filmatiseringerne af J.R.R. Tolkiens Ringenes herre og C.S. Lewis Narnia-serie. I Danmark udkom i samme periode bl.a. Kenneth Bøgh Andersens trilogi om Slaget i Caïssa (2000), Lene Kaaberbøls Skammer-serie ( ), Josefine Ottesens serie om Krigeren ( ) og Cecilie Ekens Valravnen (2003). På sin hjemmeside skriver Kenneth Bøgh Andersen således om sig selv: Jeg er født i 1976 og kommer hovedsagligt fra Ringsted. Vi flyttede en hel del, men i Ringsted voksede jeg ind i teenageårene og ud af dem igen. Og her begyndte jeg at skrive. Jeg er uddannet skolelærer og underviste fra på halv tid i en folkeskole. Den anden halve tid arbejdede jeg som forfatter. I foråret 2007 blev jeg forfatter på fuldtid. Jeg gik i 10. klasse, da jeg gav mig i kast med at skrive min første bog. Jeg gik på gymnasiet, da jeg gik i gang med min anden. Og min tredje. Og min fjerde. Og så videre Årene gik, og bunken af manuskripter hobede sig op. Det gjorde bunken af afslag fra forlagene også. Men til sidst lykkedes det, og i 2000 gav syv års hårdt arbejde omsider pote, da jeg debuterede med trilogien Slaget i Caïssa. Siden da er tingene gået ret stærkt, og jeg har efterfølgende udgivet adskillige bøger indenfor den fantastiske genre. Flere af dem er udkommet i andre lande og solgt til filmatisering. (http://www.kennethboeghandersen.dk) Litteraturguiden 4 Djævelens lærling har en bred læserskare, både store børn, unge og voksne læser værket. Her er målgruppen udskolingselever (7.-9. klasse) med udgangspunkt i trinmålene efter 9. klasse. Litteraturguiden er ikke bygget op som en trin for trinvejledning, men som oplæg til den lærerfaglige fordybelse, der ligger til grund for arbejdet med fantasy med fokus på genrens konstituerende træk. Derudover er der forslag til forskellige opgaver og ideer, der kan tages op i litteraturarbejdet. Kenneth Bøgh Andersen har udgivet flere bøger i fantasygenren, men også humoristiske bøger som Antboy-serien, gysernoveller og science fiction-romanen De hvide mænd. Djævelens lærling I Helvede er Djævelen af ukendte årsager døende, og en arv - tager til den mørke trone skal findes. Blandt menneskene finder Lucifer denne næste Mørkets Fyrste Søren, hvis navn er en 5

4 6 eufemisme for Satan, en ond og modbydelig djævleunge, der tyranniserer alle på skolen. Men uheldet er ude, Døden tager fejl, og Djævelen får fat i den forkerte dreng. Døden (Mortimer) bringer 13-årige Filip, et rigtigt dydsmønster, der til al overflod hedder Engell til efternavn, til Helvedes forgård, hvor han modtages af portvagten, som hurtigt finder ud af, at der er sket en fejl, men der er ingen vej tilbage for Filip. Nu er han Lucifers eneste håb, og Lucifer går i gang med at oplære ham, så han kan blive en værdig arvtager til Den sorte Trone. Fortællingen tager sin begyndelse i den primære verden, på jorden, og her anticiperes noget skæbnesvangert med ord som Djælvesøren, med håret snoet som horn, drageblik, ugens fordømte, nedadgående trapper og mørke - og en skolepedel, der er stor som en drage med skællet og reptilagtig hud (kap. 1). Filip noterer sine lektier i sin sorte lektiebog, og i et terrarium i klassen er en sortøjet edderkop (s ). Søren skubber Filip ud foran en bil, som viser sig at blive ført af Døden, der i en halskæde bærer Dødens terning. Filip præsenteres for den hensygnende Djævel, der erfarer, at Filip er en 1 er: sød, flink, pligtopfyldende og samvittighedsfuld (s. 47). Knægten er så djævlegod, at Jesus selv var en ren lømmel i sammenligning med (s. 48). Helvede er fyldt med genkendelige miljøer: en gammeldags landsby med gader, der bugter sig ud og ind imellem hinanden, og nydelige huse med velplejede haver ligger side om side (s. 33). Der er små butikker og springvand på torvet (s. 60), men også skæbnesvangre stednavne som Piskebakken, Forfænge lighedssumpen og Galgedalen. De fordømte frister mildt sagt en kummerlig tilværelse. Blandt dem er lærere, advokater og bankrådgivere, der som fordømte må bøde for deres ugerninger i livet. Djævle og andre skabninger lever et liv, der ligner livet i den primære verden med familie, arbejde og fritid. De voksne går på arbejde, børnene laver skarnsstreger, når de ikke er i skole, som her er obligatorisk i 110 år (s. 127). Filip får en ærkeuven, djævelen Aziel, men til gengæld en god veninde, som han senere forelsker sig i, temptaneren Satina, en fristedjævel, der får mennesker til at lytte til deres mørke sider. Udover konnotationen til Satan har hun navnesammenfald med Filips klassekammerat Sabrina i den primære verden (s. 50). Filip og Satina opdager ved hjælp af Lucifers ondskabsglobe, at der står onde kræfter bag Lucifers sygdom, og de finder en fjer fra en vargar det er dem der står for den meningsløse lidelse på jorden i Lucifers sovekammer (kap. 17). Det er en lang og sej proces for Lucifer at finde frem til Filips skyggesider. Djævelen forsøger i starten at friste Filip, men har ikke held med det, ligesom han ikke kunne friste Jesus i ørkenen i Det nye Testamente (kap. 16). Det bliver Filips forelskelse i Satina, som hjælper Lucifer på vej, da Filip med kærligheden lærer jalousien at kende. Ved hjælp af list lykkes det Lucifer at gøre Filip jaloux, hvorved det bliver muligt at fremmane djævelen i Filip. Intet er så ondskabsfremmende som kærlighed, siger katten Lucifax. Jalousi er den hyppigste årsag til at folk havner i Helvede (s ). Filip bliver nu rigtig ond og begynder at udvikle en djævels attributter: horn, sorte vinger og hale, og snart har han begået de syv dødssynder, hvilket er nok til at opfylde de formelle krav til djævleeksamen (s. 243 ff.). Grådigheden er dog ved at få ham til at opgive at finde ud af mysteriet om Lucifers forgiftning han er begyndt at kunne lugte tronen og vil derfor ikke til bunds i sagen (s ). Filip opdager Lucifers list og forliges med Satina, som ikke har kunnet forstå hans afvisninger. Da den rette sammenhæng går op for Filip, mindskes hans djævleattributter anseligt for at 7

5 8 forsvinde til sidst, bortset fra to små buler i panden. I sidste øjeblik lykkes det Filip at finde den, der står bag Lucifers sygdom. Aziel ville med sin mors hjælp tiltvinge sig magten i Helvede og bringe frygten tilbage ved at forgifte Lucifer med en harefod, en kraftfuld lykkebringer, der ville knække Lucifers udødelighed (s. 272). Filips opgave er løst eller rettere den eksisterer ikke længere, og han bliver hjulpet tilbage til den primære verden af Dødens/Mortimers tvillingesøster, Livet/Vita. Han har dog medbragt enkelte af sine nyerhvervede kundskaber og vil lave en skarnsstreg over for Søren, der nu er blevet helt ydmyg over for Filip (s. 315). Filip har reddet Helvede fra Aziel og den absolutte ondskab indtil videre måske? Da Aziel bliver ført til Ydergård, efter han er blevet afsløret, smiler han pludselig til Filip en gal mands smil. Og et smil der sagde, at dette her langt fra var ovre (s. 301). Djævelens lærling bevæger sig omkring dikotomien det gode/det onde og begrebet det frie valg. Gud og Lucifer spiller terning om hvert eneste menneske, der fødes. En terning med hundrede sider bestemmer graden af ondskab og godhed i det pågældende menneske. Essentielt er dog, at onde mennesker ikke er onde, fordi Lucifer har slået et godt slag. De er onde, fordi de selv har valgt det (s. 49). Djævelen forklarer Filip om den nødvendige ondskab og siger, at det gode eksisterer i kraft af det onde. Har vi ikke mørket, så har vi heller ikke lyset. Har vi ikke natten, så har vi heller ikke dagen, og har vi ikke det onde, så har vi heller ikke det gode. Skiller vi tingene ad, har vi ingenting. [ ] Hvis Helvede lukker, så vil verden gå ad helvede til. Ondskaben er nødvendig, Filip. Uden den vil verden blive et forfærdeligt sted at være (s ). Filips ærkefjende, Aziel, er prototypen på den absolutte ondskab. Lucifer havde skrevet i sin natbog, at det ikke ville gå med en djævel som arvtager, og da slet ikke en som Aziel. Han var simpelthen for ond (s. 272). Djævelen selv har andet end det onde i sig, da han fx må tørre sine øjne i afskeden med Filip (s. 309). Selv om Filip som udgangspunkt er den artige duksedreng, der ikke gør noget galt, må han erkende, at han ikke er ufejlbarlig. Ondskaben og de øvrige dødssynder får tag i ham, når han udfordres, og han stifter bekendtskab med den side af sig selv. Han når frem til, at det handler om at tænke selv at træffe valg og ikke lade sig forføre. Jeg valgte at tro dem [...] en del af mig ønskede en grund til at være ond (s. 268). Han stilles over for eksistentielle valg, tager livtag med livets udfordringer. Fantastisk fortælling/fantasy Termen fantastisk litteratur går tilbage til den bulgarskfødte franske litteraturforsker Tzvetan Todorov, som i 1970 udtalte, at fantastisk litteratur er tekster, der efterlader læseren i tvivl om, hvorvidt der er foregået noget overnaturligt i dem eller ej, og han placerede det fantastiske i relation til andre genrer. Fantastiske fortællinger og fantasy opfattes generelt ikke som to forskellige genrer, men der er dog alligevel det synspunkt, at de to begreber via deres forskellige sproglige oprindelse, har forskellige konnotationer. I begrebet fantastisk fortælling vægtes den germanske tradition med E.T.A. Hoffmann i spidsen, og i begrebet fantasy den angelsaksiske tradition, hvor J.R.R. Tolkiens værker og anden litteratur, som foregår alene i en sekundær verden, står meget stærkt. 9

6 Anna Karlskov Skyggebjerg definerer den fantastiske fortælling for børn således: Nikolajeva skelner mellem tre forskellige variationer over fantasemet den sekundære verden: 10 Den fantastiske fortælling for børn er børnelitteratur ud fra en definition om at være skrevet og/eller udgivet (af voksne) til børn. Den fantastiske fortælling indeholder et møde mellem realitet og magi, og dette møde kan være struktureret på forskellige måder. Der kan være tale om en verden, hvori genkendelige og overnaturlige elementer kolliderer, eller der kan være tale om en fremstilling af flere verdener, som hver for sig repræsenterer det virkelighedslignende og det virkelighedsoverskridende. Mødet mellem realitet og magi kan have konsekvenser for hovedpersonen og for holdningen til den indskrevne læser, men det er ikke altid tilfældet. Til gengæld er modsætningen mellem realitet og magi altid omdrejningspunkt for fortolkningen af værket. Den fantastiske fortælling tilbyder flere tolkningsmuligheder, idet de magiske indslag kan tages til troende eller tolkes billedligt. (Karlskov Skyggebjerg 2002, s. 299) Der er ingen tvivl om, at termen fantasy har en bredere appel blandt genrens læsere, hvilket kommer til at spille ind i valget af terminologi. Derfor er de to begreber, fantasy og fantastisk fortælling, berettiget til en vis sameksistens og overlapning (Quist Henkel 2006, s. 104). Den svenske børnebogsforsker Maria Nikolajeva har introduceret begrebet fantasem som et konstituerende element i sin definition af genren fantasy. Fantasemer er betydningsbærende elementer, der skaber en strukturel sammenhæng i teksterne. De findes på forskellige niveauer i teksten og defineres som de særlige strukturelle karakteristika, over hvilke værkerne inden for genren varieres. Den lukkede konstruktion kendetegnes ved, at handlingen udelukkende foregår i et magisk, dvs. sekundært univers. Et primært univers ligger uden for fortællingen, men eksisterer som referenceramme i læserens bevidsthed. J.R.R. Tolkiens Hobbitten er et eksempel på dette. Den åbne konstruktion, hvortil Djævelens lærling hører, findes i fortællinger, hvor der både eksisterer en ordinær (primær) verden og en magisk (sekundær) verden. Andre eksempler er Alice i eventyrland af Lewis Caroll, Peter Pan af J.M. Barrie og Brødrene Løvehjerte af Astrid Lindgren. Den underforståede konstruktion findes i værker, hvor en magisk agent intervenerer i en ordinær verden. Det er underforstået eller implicit, at den magiske agent er hjemmehørende i en anden verden. Som eksempel kan nævnes E.T.A. Hoffmanns Nøddeknækkeren og Ole Lund Kirkegaards Gummi-Tarzan (Nikolajeva 1988, s. 36). Andre genretræk: En magisk passage mellem den primære og den sekundære verden. Det kan være et kaninhul, en skabslåge eller en dør. Derudover kan døden som i Djævelens lærling fungere som en variation over dette fantasem, der har tæt forbindelse til et andet fantasem, som kaldes den magiske agent eller budbringeren, defineret som en udsending fra den sekundære verden. Her er det den personificerede død, Mortimer, der henter Filip til Helvede fra den primære verden. Den udvalgte, som skal frelse verden. I Djævelens lærling ses en klar og humoristisk forholden sig til konventionen, idet 11

7 12 Filip ved et uheld bliver til den udvalgte, der skal blive Djævelens efterfølger. Rejsen. Den ydre rejse, som kan tolkes som en indre, psykisk rejse, der fører til udvikling og erkendelse. Magiske objekter er fantasemer, der kan være med til at få det narrative forløb i en fantasyroman til at fungere, fx magiske sværd eller en flyvende seng. I Djævelens lærling er der flere eksempler som djævleattributterne horn, vinger, hale, Lucifers ondskabsglobe og Dødens terning. Magisk konfrontation eller magisk sammenstød, som bl.a. findes dér, hvor personer fra forskellige verdener mødes. Filip møder indledningsvis Skumleskæg, den 3 meter høje, øglelignende portvagt i Helvedes forgård (som har en vis lighed med pedellen på Filips skole) og senere Lucifax, Lucifers kat, som følger ham ind i Helvede, hvor han præsenteres for Djævelen. Forvandling. Den kropslige forvandling, metamorfosen, dækker over, at indre konflikter udtrykker sig fysisk som en imødekommelse af hidtil undertrykte ønsker og behov. Filip forvandles til en djævel og tilbage igen, bortset fra de to små buler i panden. Ophævelse af tid. Filip har kun været væk fra vores verden i to sekunder, de to sekunder Mortimer tager fra Filips liv, da han i sidste øjeblik redder Lucifer fra døden (s. 280). I Helvede er tiden anderledes. Evig. To sekunder i den primære verden er to uendeligheder i den sekundære verden (s. 312). Fantastiske væsner og skabninger. I Helvede er der fx temptanere, gragorner, vargarer og djævle. Den fantastiske fortælling bygger på modsætninger (dikotomier), herunder især modsætningen mellem godt og ondt. Det onde betragtes som et vilkår, som barnet må stifte bekendtskab med for at blive voksen. I Djævelens lærling påvises, at det gode eksisterer i kraft af det onde og omvendt. Genkommende temaer. Tematisering af identitetsdannelsen, hvor hovedpersonen prøver forskellige dele af sin personlighed og derved kommer tættere på at finde sin endelige identitet. Afsøgningen af det ondes karakter spiller ofte en stor rolle i fantasy. Religiøse perspektiver kan blive relevante, når det onde sættes i forhold til sin modsætning. Ofte er der i værkerne en humanistisk grundholdning med stor tiltro til individet. Fantasy er en eklektisk genre, der låner træk fra og er i dialog med fx sagn, myter og bibelske fortællinger, og den har tradition for at benytte intertekstuelle referencer. I modsætning til det regelrette eventyr accepterer genren mere end én virkelighed og mere end én sandhed. Fantasygenren benytter sig af det traditionelle handlingsmønster: hjemme ude hjemme, som er kendt fra dannelsesromanen og eventyrgenren, men adskiller sig fra folkeeventyret, som kredser om det at blive voksen og frigøre sig fra forældrene for selv at kunne danne familie, ved at bevæge sig omkring identitetsdannelsen. At opnå identitet og integritet er et vedvarende projekt, der kræver selvindsigt. Derfor er virkeligheden ofte en kompleks og subjektiv størrelse i fantasyfortællinger. Kampen mod overnaturlige og mytologiske kræfter bliver symboler på indre kamp og identitetsdannelse, ydre konflikter afspejler indre kampe. Mærkværdiggørelsen af et virkelighedsnært univers giver genren nogle særlige litterære muligheder (Dalgaard 2002, s. 15). Livets store spørgsmål legitimeres, hovedpersonen afprøver 13

8 14 undervejs forskellige sider af sin personlighed og kommer derved tættere på at finde sin identitet, hvilket både lever op til danskundervisningens formål, der peger frem mod personlig og kulturel identitet (Fælles Mål, formålsparagraffen stk. 1) og undervisningsvejledningen, der siger, at: Eleverne beskæftiger sig med litteratur for at få oplevelser og dybere indsigt i sig selv og andre... Litteratur giver mulighed for erkendelse gennem æstetiske oplevelser (Fælles Mål, undervisningsvejledningen, s. 52). Kenneth Bøgh Andersen blev i et interview spurgt, om det er lettere at tage store temaer op i fantasy frem for i fx socialrealistiske romaner, hvortil han svarede: Fantasygenren giver mulighed for en meget mere konkret og direkte tilgang til sådanne emner. Mange af spørgsmålene, såsom skæbne, fri vilje, hvad er drøm, hvad er virkelighed, er tit selve præmissen for fantasyhistorien og derfor oplagte at diskutere. Og når hovedpersonen får mulighed for at møde Gud, Døden og Djævelen, så er muligheden der også for at få svar på nogle af de allerstørste spørgsmål. Og stille nye spørgsmål. (http://fortaellingen.dk/interviews/kenneth-bogh-andersen-2) Intertekstualitet Intertekstualitet er et litteraturvidenskabeligt begreb, der betegner det, at tekster skabes på grundlag af andre tekster, og at de ikke kan undgå at genlyde af andre tekster. Intertekstualitet vender indad mod litteraturen selv og påstår, at hvert eneste litterært værk er resultatet af alle forudgående værker. Ingen litterære værker er tænkelige uden hele den litteratur, som allerede er skrevet (Marnersdóttir 2003, s.155). I Bent Hallers Lille Lucifer bliver hovedpersonen på et tidspunkt kaldt djævelens lærling, og Kenneth Bøgh Andersen fortæller, at det var her han fik ideen til at skrive historien. Bogen skulle også være en slags Den Guddommelige Komedie for børn og unge, idet han gerne ville fortælle om, hvordan der ser ud nede i Helvede i sin egen blodige og morsomme version. (http://www.kennethboeghandersen.dk/default.asp?action=det ails&item=393) Djævelens lærling går i dialog med både det gamle og det nye testamente, som ofte i fantasy er det fælles kulturelle fortællingsgrundlag. Der er intertekstuelle referencer og direkte møder med bibelens personer. Her er Gud og Lucifer venner. Lucifer var en gang en af Guds engle og fik navnet Lucifer, som betyder Lysbæreren, fordi han, da han blev rasende over at være smidt ud af Himlen, strålede som en stjerne af arrigskab (s. 93). Filip og Satina trodser på et tidspunkt et forbud og går ud af den dør, som er en hadegave fra Gud til Lucifer. Døren kan ikke låses, da Djævlen skal mindes om, hvad der gemmer sig på den anden side, nemlig den omstændighed, at Satan ikke kunne friste Jesus (s. 98 ff.). Skikkelser fra de to testamenter er havnet i Helvede og må smage deres egen medicin, fx Pilatus, som nu er dørhammer, da det var ham, der beordrede Jesus pisket (s. 26), og David, der på trods af sejren over Goliat ligeledes må straffes pga. sit begær efter Batseba (s. 133). Mytologiske destinationer som Hades (s. 68) og Ydergård (s. 92 og s. 300) indgår ligeledes i fortællingen. Teksten leger med bogtitler og idiomer, fx Djævelen og de syv dødssynder og Bibelen som Fanden læser den (s. 50), og litterære værker nævnes direkte, fx eventyret om Klods Hans, da varmen i Helvede får Filip til at tænke på hanekyllingerne (s. 19) 15

9 16 og Peter Pan og Wendy for de modsatrettede tilgange Filip og Peter har til det at flyve, glade tanker versus vrede og onde tanker (s. 242). Aziel fandt ideen med harefoden i en gammel bog med apokryfe tekster, de tekster som ikke regnes for at høre til den kanoniserede bibel (s. 272). Forbrydelse og straf sammenhængen mellem liv og efterliv, som er Filips lærebog (s. 169), er en pendant til Fjodor Dostojevskijs roman Forbrydelse og straf, der giver indblik i, hvad der sker i en forbryders indre, og hvor ondskaben spiller en central rolle. Kapitel 24 (s. 149) hedder en slanges hvislen og refererer til syndefaldet i Det gamle Testamente, mens kapitel 26 (s. 160) hedder fri os fra det onde, et citat fra bønnen Fader Vor. Filip er navnebror til hovedpersonen i Bjarne Reuters fantasyroman Shamran - den som kommer, hvilket kan lede tanken hen på den. Mørkets fyrste har frygtlige øjne sorte øjne for dette blik fandtes ingen hemmeligheder. Ikke engang dem, man ikke selv var klar over, man havde (s. 40). Dette kan give associationer til Lene Kaaberbøls Skammer-serie, hvor en skammer er en person, der kan få én til at skamme sig blot ved at se vedkommende lige ind i øjnene. Det er umuligt at tale usandt til en Skammer. Genre Ifølge trinmålene for faget dansk efter 9. klasse skal eleverne kunne gøre rede for samspillet mellem tekst, genre, sprog, indhold og situation. De skal vise indsigt i og kunne anvende et bredt udsnit af genrer. Endvidere skal de kunne gøre rede for og beherske betydningen af stilistiske virkemidler, og de skal kunne gøre rede for både genrer og enkelte forfatterskabers særpræg (Fælles Mål, s ). Begrebet genre dækker i litterær sammenhæng over, at noget er fælles for en større eller mindre gruppe af tekster. Det er et klassifikationssystem, hvor man inddeler de litterære tekster ud fra en række formelle og indholdsmæssige kriterier. Der findes tre storgenrer epik, lyrik og dramatik og en række undergenrer under hver af disse. Episke tekster har en handling i tid, derfor er spørgsmål inden for komposition, fortællerforhold og personer ofte relevante her. Fantasy er en genre, der er i dialog med andre genrer, og værker kan i princippet indeholde træk fra flere genrer, fx indgår krimi-genren i Djævelens lærling, idet Filip og Satina skal finde ud af, hvem der har forgiftet Lucifer og hvorfor. Det er relevant at se på genren, når den bruges til at fortolke en tekst. Genren indgår i de forventninger, tekst og læser stiller til hinanden. En tekst er altid i sig selv enestående og skal anskues ud fra sin egen optik, men kan ikke løses fra sin kontekst og sin læsers forforståelse. Litteraturens pædagogiske potentiale Litteraturens pædagogiske potentiale, at læse med fordobling, hvor både et handlingsplan (handler om) og et fortolkningsplan (drejer sig om) udfolder sig, viser, at tekster er udtryk for almene og eksistentielle temaer. Litteraturen er velegnet til dette, fordi den både er en virkning og en bevidst tematisering af en selvfordobling, og fordi der i danskfaget udvikles forståelseskompetencer, som rækker ud over det specifikt litterære. Det didaktiske udgangspunkt for litteraturundervisning er at 17

10 18 gøre netop det umærkelige og ubemærkede ved forståelsesprocessen til genstand for refleksion, og dermed kan undervisningen bidrage til at kvalificere elevernes evner til bevidst at overskride sig selv i forståelsesprocessen. Grundforudsætningen for dette er læserens oplevelse af at overskride sine oprindeligt ubevidste forståelsesforudsætninger, sin forforståelse, og opdage, at den måde, teksten opfattes på, også er determineret af teksten (Mortensen 1998). Undervisning i Djævelens lærling En roman som Djævelens lærling på 315 sider kan være en udfordring at bruge i undervisningen. Det er krævende at håndtere en stor tekstmængde, men den tekstnære læsning er en nødvendig forudsætning for undervisning i litteratur, og genlæsninger er nødvendige, da: Litteratur er ordkunst, en særlig måde at bruge sproget på. Det er vigtigt at fastholde denne særlige pointe, så litteraturen ikke alene fremstår som formidler af et indhold eller en problemstilling (Fælles Mål, undervisningsvejledningen, s. 52). Grundlaget for samværet om en tekst og for et fortolkningsfællesskab er, at alle elever kender teksten. Det kan være et problem, når der arbejdes med større værker. Er romanen givet for i sin helhed, er teksten næppe nærværende for alle nogen har måske læst den med det samme, andre nogle dage før den aftalte tid, og andre har måske slet ikke fået læst den måske netop fordi en roman på 315 sider kan overstige læsekompetencen. Derfor er det en god ide at dele romanen op i bidder, et antal kapitler, og aftale med eleverne, hvad de skal være opmærksomme på og gøre, mens de læser, så der allerede fra første færd bliver skabt opmærksomhed om tekstens form og ikke kun dens indhold. Eleverne skal læse aktivt, mens de forbereder sig: de skal notere, mens de læser, enten med en blyant eller på computeren, hvis det er nemmere for dem. Støder de på uklarheder og/eller har de spørgsmål undervejs, skal de skrive dem ned, og problemstillingerne skal efterfølgende tages op i undervisningen. Indledningsvis kan man tale med eleverne om deres kendskab til genren der er sandsynligvis nogle, der har læst andre fantasy-titler, eller måske kender de genren fra andre medier (film, computerspil, rolle-spil m.m.) og via deres forforståelse finde nogle genretræk, inden litteraturarbejdet påbegyndes. Den dialogiske, strukturerede litteratursamtale er generelt en vigtig forudsætning for elevernes engagement og medleven det kan fx være metoden 5 spørgsmål (Steffensen 2005, s. 212 og Møller, Poulsen & Steffensen 2010, s. 38), Cooperative Learning-metoder eller andre lignende metoder, eleverne er vant til og fortrolige med. Mål for litteraturarbejdet med Djævelens lærling er, at eleverne: Får indsigt i genrens karakteristika (fantasemer, dikotomier, de bærende temaer (identitetsdannelse, individets indre liv og almene spørgsmål) og motiver ( det udvalgte barn ) Har fokus på intertekstualitet og kan perspektivere til andre tekster og genrer Kan læse med fordobling og forstå tekstens fantastiske elementer i overført betydning Kan læse teksten med sans for det litterære sprog, herunder stilistiske og sproglige virkemidler og karakteristika, fokus kan fx være på humoren og de begreber, der bliver brugt i Helvede 19

11 Kan gennemføre relevante analyser som komposition, person- og miljøkarakteristik og fortællerforhold Kan argumentere for en fortolkning med udgangspunkt i analysen Se også SMS fra Helvede, som er en sms-historie, der foregår i universet fra Den store djævlekrig boeghandersen.dk/default.asp?action=details&item=563 I mindre grupper eller evt. parvis kan eleverne også se på: Eventyrtræk Overtro/satanisme De syv dødssynder Moral/etik Den sekundære verden sat i perspektiv til den primære 20 Andre aktiviteter: Skriv en artikel med Filip som synsvinkelbærer om hans ophold i Helvede. Hvilke erfaringer har han høstet? Er han blevet klogere på sig selv? Hvorfor? Skriv et digt om en af personerne (fx Filip eller Satina eller en af bipersonerne) Dramaforløb. Vælg en scene/en situation og fortsæt en dialog udover teksten Lav et interview med en af personerne, fx Filips mor Analyser et af H.C. Andersens eventyr (fx Snedronningen, Skyggen eller Den lille havfrue) og se på hvilken måde der er fællesskab med fantasy-genren Skriv en fantasynovelle, hvor genretrækkene overholdes Henvis til de øvrige 3 bind i Den store djævlekrig. Måske har nogen allerede læst et eller flere af bindene og kan bidrage med erfaringer Se det online-spil, der er knyttet til Djævelens lærling på Kenneth Bøgh Andersens hjemmeside boeghandersen.dk/default.asp 21

12 22 Litteraturliste Skønlitteratur Barrie, M. (2008). Peter Pan og Wendy. København, Sesam Bøgh Andersen, K. (2000). Slaget i Caïssa. København, Høst Bøgh Andersen, K. (2003). De hvide mænd. København, Høst Bøgh Andersen, K. (2007). Dødens terning. København, Høst Bøgh Andersen, K. (2009). Den forkerte død. København, Høst Bøgh Andersen, K. (2010). Ondskabens engel. København, Høst Carroll, L. (2009). Alice i Eventyrland. København, Carlsen Dante Alighieri (2009). Den guddommelige komedie. København, Mulivers Dostojevskij, F. (2010). Forbrydelse og straf. København, Rosinante Eken, C. (2003). Valravnen. København, Gyldendal Haller, B. (2008). Lille Lucifer. København, Høst Hoffmann, E.T.A. (1996). Nøddeknækkeren og Musekongen. København, Høst Kaaberbøl, L. (2002). Skammerens datter. København, Forum Kaaberbøl, L. (2001). Skammertegnet. København, Forum Kaaberbøl, L. (2001). Slangens gave. København, Forum Kaaberbøl, L. (2005). Skammerkrigen. København, Phabel Lindgren, A. (2007). Brødrene Løvehjerte. København, Gyldendal Lund Kirkegaard, O. (2009). Gummi-Tarzan. København, Gyldendal Ottesen, J. (2004). På den yderste ø. København, Høst Ottesen, J. (2004). Bag borgens mure. København, Høst Ottesen, J. (2004). Over åbent vand. København, Høst Reuter, B. (2008). Shamran den som kommer. København, Gyldendal Tolkien, J.R.R. (2008). Hobbitten eller Ud og hjem igen. København, Gyldendal Faglitteratur Dalgaard, N. (2002). Fantastisk litteratur Forsøg på en forklaring. I: På fantasiens vinger. Om fantastisk litteratur for børn og unge. Red. N. Dalgaard, s København, Høst & Søn Fælles Mål Dansk. %20Maal/Filer/Faghaefter/090707_dansk_24.ashx Karlskov Skyggebjerg, A. (2005). Den fantastiske fortælling i dansk børnelitteratur Frederiksberg, Roskilde Universitetsforlag Kenneth Bøgh Andersens hjemmeside: Marnersdóttir, M. (2003): Intertekstualitet. I: Om litteratur metoder og perspektiver. Red. L. Søndergaard, s Århus, Systime Møller, H, Poulsen, H. & Steffensen, B. (2010). Litteraturundervisning mellem analyse og oplevelse. Frederiksberg, Samfundslitteratur Mortensen, K. P. (1998). Dannelse på dansk. I: I. Dalsgaard, M. Hansen & G. Ingerslev (Red.): Midt i ræset: en artikelsamling om dansk, (s ). København, Dansklærerforeningen 23

13 Nikolajeva, M. (2002). Eventyr og fantastiske fortællinger: fra oldtid til postmodernisme. I: Fantasiens vinger. Om fantastisk litteratur for børn og unge. Red. N. Dalgaard, s København, Høst & Søn Nikolajeva, M. (1988). The Magic Code. The use of magical patterns in fantasy for children. Stockholm, Almqvist & Wiksell Quist Henkel, A. (2006). Ondskab og underlige universer. I: Børnelitteratur i tiden om danske børne- og ungdomsbøger. Red. A. Mørch-Hansen og J. Pohl, s København, Høst & Søn Steffensen, B. (2005). Når børn læser fiktion. København, Akademisk Forlag Todorov, T. (2007). Den fantastiske litteratur en indføring. 2. udg. Århus, Kliim Få adgang til nyheder og tilbud fra Høst & Søn: Tilmeld dig vores elektroniske nyhedsbrev via hjemmesiden: under nyhedsbrev. Og følg med i nyt inden for børnelitteraturen på vores blog: På hjemmesiden kan du på Lærerværelset finde litteraturguider til følgende bøger: Ronnie Andersen: Date med en engel af Inger Lise Lund Ina Bruhn, David Meinke og Caroline Ørsum: Genstart-serien af Sofia Esmann Neil Gaiman: Coraline. Graphic Novel af Karen Lise Søndergaard Brandt Bent Haller: Knut og køter af Ingelise Moos og Karen Vilhelmsen Bent Haller & Lars Vegas Nielsen: Grænsebørn af Ingelise Moos og Karen Vilhelmsen Kamilla Hega Holst: Metilies underjordiske rejse af Karen Lise Søndergaard Brandt 24 Oskar K. og Dorte Karrebæk: Idiot! af Karen Lise Søndergaard Brandt Anita Krumbach: Et mærkeligt skib af Sofia Esmann 25

14 Peter Mouritzen & Søren Jessen: Danser med djævle af Ingelise Moos og Karen Vilhelmsen Peter Mouritzen: Hekseringe historier om det usynlige af Ingelise Moos og Karen Vilhelmsen Dorthe de Neergaard & Els Cools: To ting man aldrig kan vide af Ingelise Moos og Karen Vilhelmsen Stien Hole: Garmanns gade af Kirsten Jordal Jesper Wung-Sung: Trælår af Martin Blok Johansen og Anette Øster 26 27

15 I Djævelens lærling er Kenneth Bøgh Andersen gået under jorden, bogstavelig talt. For bogens handling foregår i Helvede, og blandt historiens mange dæmoner finder vi selveste Djævelen, Lucifer. Filip er en god dreng, en rigtig god dreng, som dør ved et uheld og lander i Helvede, åbenbart udset til Djævelens arvtager. Det går hurtigt op for Lucifer, at han ikke har fået fat i den rigtige dreng, men han har kun fået denne ene chance og er nødt til at oplære ham alligevel. Efter Lucifers mening er det blot et spørgsmål om at finde Filips skyggesider, og det bliver langt nemmere, da Filip pludselig forelsker sig og oplever jalousiens stærke kræfter. Samtidig får Filip færten af et ondsindet komplot mod den sorte trone. Kirsten Jordal har udarbejdet en litteraturguide til Kenneth Bøgh Andersens serie Den store Djævlekrig. Med primært fokus på seriens første bind, Djævelens lærling, giver Kirsten Jordal et bud på, hvordan den kan inddrages i undervisningen. Og giver samtidigt læreren en teoretiskindføring i fantasygenren. Denne og andre litteraturguider kan downloades gratis på Høst & Søn

Kenneth Bøgh Andersen

Kenneth Bøgh Andersen Kenneth Bøgh Andersen Kenneth er født d. 29 november 1976, han blev født i Henne og nu bord han i Valby. Han er en dansk børne- og ungdomsforfatter. Hans første bog er Nidhugs Slaver. Han skrev den i 10

Læs mere

KENNETH BØGH ANDERSENS FORFATTERSKAB

KENNETH BØGH ANDERSENS FORFATTERSKAB Målark KENNETH BØGH ANDERSENS FORFATTERSKAB Uge 2 6 2014 Målene er, at I skal læse og arbejde med en novelle af Kenneth Bøgh Andersen læse og arbejde med romanen Djævlens Lærling få kendskab til forfatterens

Læs mere

et undervisningsforløb

et undervisningsforløb et undervisningsforløb Her skal du arbejde med en af tidens helt store fortællinger, nemlig Lene Kaaberbøls Skammerens datter. Forløbet er som en tretrinsraket: Først skal du læse begyndelsen af romanen

Læs mere

Fantasien flyver! eller gør den nu også det? Den fantastiske fantasi

Fantasien flyver! eller gør den nu også det? Den fantastiske fantasi Fantasien flyver! eller gør den nu også det? Den fantastiske fantasi Indbildningskraft, empati, forestillingsevne og de fantastiske fortællinger Syn på børnelitteraturen Anskuelser. Slags & Genrer. Æstetik

Læs mere

Anna Karlskov Skyggebjerg, lektor, Aarhus Universitet

Anna Karlskov Skyggebjerg, lektor, Aarhus Universitet Anna Karlskov Skyggebjerg, lektor, Aarhus Universitet Forskningsprojekter vedrørende genreformationer i tekster for børn Refleksioner over det udvidede tekstbegreb i børnelitteratur- og literacyforskning

Læs mere

Nedslag i børnelitteraturforskningen 3

Nedslag i børnelitteraturforskningen 3 Nedslag i børnelitteraturforskningen 3 Tom Jørgensen, Henriette Romme Thomsen, Emer O Sullivan, Karín Lesnik-Oberstein, Lars Bøgeholt Pedersen, Anette Øster Steffensen og Nina Christensen Nedslag i børnelitteraturforskningen

Læs mere

Analyse af Skyggen. Dette eventyr er skrevet af H. C. Andersen, så derfor er det et kunsteventyr. Det er blevet skrevet i 1847.

Analyse af Skyggen. Dette eventyr er skrevet af H. C. Andersen, så derfor er det et kunsteventyr. Det er blevet skrevet i 1847. Analyse af Skyggen Man kan vel godt sige, at jeg har snydt lidt, men jeg har søgt på det, og der står, at Skyggen er et eventyr. Jeg har tænkt meget over det, og jeg er blevet lidt enig, men jeg er stadig

Læs mere

Genreforløb Gentofte bibliotekerne

Genreforløb Gentofte bibliotekerne Genreforløb Gentofte bibliotekerne Eventyr: Vi læste Prinsessen på ærten og Pandekagen (remseeventyr) Eventyr kan opdeles i 2 grupper: Folke-eventyr og kunst-eventyr: Folkeeventyr har eksisteret i flere

Læs mere

Bent Haller Af Louise Molbæk

Bent Haller Af Louise Molbæk 1/7 Bent Haller Af Louise Molbæk Niveau 5. - 6.klasse Varighed 16-20 lektioner Faglige mål Målet med forløbet om Bent haller er, at eleverne får kendskab til forfatterskabet generelt, dvs. hans forskellige

Læs mere

Nye lærermidler i Fællessamlingen November 2012

Nye lærermidler i Fællessamlingen November 2012 Nye lærermidler i Fællessamlingen November 2012 Skønlitteratur: Zimakoff, Daniel Fuld fart festival / forfatter: Daniel Zimakoff ; illustrator: Peter Kielland ; bearbejder: Ellen Holmboe. - 1. udgave.

Læs mere

Årsplan i dansk for 5. klasse

Årsplan i dansk for 5. klasse Årsplan i dansk for 5. klasse 2016+17 Få styr på jeres tanker Forstå det, I læser Læse litteratur I SKAL KUNNE Udvide jeres ordforråd Lytte og tale Skrive tekster August Hvad tænker du? En skruptosset

Læs mere

Nedslag i børnelitteraturforskningen 2

Nedslag i børnelitteraturforskningen 2 Nedslag i børnelitteraturforskningen 2 Anna Skyggebjerg, Niels Dalgaard, Anette Steffensen, Helene Høyrup, Torben Weinreich, Bodil Kampp og Hans-Heino Ewers Nedslag i børnelitteraturforskningen 2 Roskilde

Læs mere

Værk: Troldmandens nevø af C.S.Lewis. Læses under forløbet.

Værk: Troldmandens nevø af C.S.Lewis. Læses under forløbet. Fantasyforløb i 8.kl. Tekster: - Uddrag af Himmelherren (dansk i dybden s.8-9) - - En firkantet historie fra Hundrede helt og aldeles firkantede historier af Louis Jensen - - Uddrag af Narnia Værk: Troldmandens

Læs mere

Sara Skaarup: Sort sommer, Dansklærerforeningen, FFF,

Sara Skaarup: Sort sommer, Dansklærerforeningen, FFF, Sara Skaarup: Sort sommer, Dansklærerforeningen, FFF, Jonas og 27 andre unge ankommer til en sommerlejr, der er noget anderledes end de fleste af den slags lejre. Ingen fælles arrangementer og pligterne

Læs mere

ENGLEN. Undervisningsforløb til 9.-10. klasse

ENGLEN. Undervisningsforløb til 9.-10. klasse FORLAG Undervisningsforløb til 9.-10. klasse ENGLEN, 10iCampus, Varde Illustration til Englen af Flemming Schmidt Introduktion Englen af Nick Clausen fra Heksens briller, Ordet fanger 2013 Undervisningsforløbet

Læs mere

LITTERATURGUIDE. til Kamilla Hega Holsts Metilies underjordiske rejse KAREN LISE SØNDERGAARD BRANDT

LITTERATURGUIDE. til Kamilla Hega Holsts Metilies underjordiske rejse KAREN LISE SØNDERGAARD BRANDT LITTERATURGUIDE til Kamilla Hega Holsts Metilies underjordiske rejse KAREN LISE SØNDERGAARD BRANDT Litteraturguide til Kamilla Hega Holsts Metilies underjordiske rejse Karen Lise Søndergaard Brandt og

Læs mere

Om undervisningen. Undervisning for 5.-9. klasse. I min danskundervisning kan jeg tilbyde

Om undervisningen. Undervisning for 5.-9. klasse. I min danskundervisning kan jeg tilbyde Om undervisningen Undervisning for 5.-9. klasse Hvorfor er danskundervisning vigtig? I min danskundervisning kan jeg tilbyde Priser og undervisningskalender Undervisningsmaterialer 5.-7. klasse Undervisningsmaterialer

Læs mere

1.søndag i fasten II. Sct. Pauls kirke 9. marts 2014 kl. 10.00. Salmer: 753/336/172/617//377/439/45/679

1.søndag i fasten II. Sct. Pauls kirke 9. marts 2014 kl. 10.00. Salmer: 753/336/172/617//377/439/45/679 1 1.søndag i fasten II. Sct. Pauls kirke 9. marts 2014 kl. 10.00. Salmer: 753/336/172/617//377/439/45/679 Åbningshilsen + I Faderens og Sønnens og Helligåndens navn, amen! Det er forår og faste. Og 1.

Læs mere

At forsage er at sige nej eller at afvise noget. Når vi forsager djævelen, siger vi dermed nej til alt det onde vi siger fra over for verdens

At forsage er at sige nej eller at afvise noget. Når vi forsager djævelen, siger vi dermed nej til alt det onde vi siger fra over for verdens At forsage er at sige nej eller at afvise noget. Når vi forsager djævelen, siger vi dermed nej til alt det onde vi siger fra over for verdens ondskab, selvom vi godt ved, at den findes. Djævelen er Guds

Læs mere

Salmer: Rødding 9.00 736 Den mørke nat 518 På Guds nåde (mel. Herrens røst) 370 Menneske, din (mel. Egmose) 522 Nåden (mel.

Salmer: Rødding 9.00 736 Den mørke nat 518 På Guds nåde (mel. Herrens røst) 370 Menneske, din (mel. Egmose) 522 Nåden (mel. 2 Mos 20,1-17, Rom 3,23-28, Matt 19,16-26 Salmer: Rødding 9.00 736 Den mørke nat 518 På Guds nåde (mel. Herrens røst) 370 Menneske, din (mel. Egmose) 522 Nåden (mel. Martin Elmquist) Lihme 10.30 5 O, havde

Læs mere

Tekster: Job 5,8-16, 1 Kor 15,1-10a, Luk 18,9-14. 739 Rind nu op 54 Hvad mener I om Kristus 365 Guds kærlighed ej grænse ved 7 Herre Gud

Tekster: Job 5,8-16, 1 Kor 15,1-10a, Luk 18,9-14. 739 Rind nu op 54 Hvad mener I om Kristus 365 Guds kærlighed ej grænse ved 7 Herre Gud Tekster: Job 5,8-16, 1 Kor 15,1-10a, Luk 18,9-14 Salmer: Lem Kirke kl 9.00 739 Rind nu op 54 Hvad mener I om Kristus 365 Guds kærlighed ej grænse ved 7 Herre Gud Rødding Sognehus kl 10.30 739 Rind nu op

Læs mere

FANTASY-NOVELLEN. Aftale mellem forfatter og læser

FANTASY-NOVELLEN. Aftale mellem forfatter og læser FANTASY-NOVELLEN Aftale mellem forfatter og læser Fantasy-historier foregår helt og delvist i en opfundet verden, som man også kan kalde en sekundær verden. Denne sekundære verden kan have træk, der ligner

Læs mere

7. søndag efter Trinitatis 2014, Helligsø og Hurup Mattæus 10, 24-31. Herre, lær mig at leve, mens jeg gør Lær mig at elske, mens jeg tør det, AMEN

7. søndag efter Trinitatis 2014, Helligsø og Hurup Mattæus 10, 24-31. Herre, lær mig at leve, mens jeg gør Lær mig at elske, mens jeg tør det, AMEN 7. søndag efter Trinitatis 2014, Helligsø og Hurup Mattæus 10, 24-31 Herre, lær mig at leve, mens jeg gør Lær mig at elske, mens jeg tør det, AMEN Som tiden dog går! siger vi tit. Nu er det allerede fire

Læs mere

Sidste søndag i kirkeåret I Salmer: 732, 332, 695, 365, 217, 431

Sidste søndag i kirkeåret I Salmer: 732, 332, 695, 365, 217, 431 Sidste søndag i kirkeåret I Salmer: 732, 332, 695, 365, 217, 431 Det er sidste søndag i kirkeåret og teksten om verdensdommen kan næsten lyde som en dør der bliver smækket hårdt i. Vi farer sammen, vender

Læs mere

Drageherren. Forløbet - generelt

Drageherren. Forløbet - generelt Drageherren Forløbet - generelt Som indledning tales der om fantasygenren. Der fortælles, at der kan være tale om to eller ét univers, hvor der sker ting, som ikke kan ske eller sker i vores verden. Der

Læs mere

ÅBENBARINGEN KAPITEL 3. Skelgårdskirken, den 12. marts 2012

ÅBENBARINGEN KAPITEL 3. Skelgårdskirken, den 12. marts 2012 ÅBENBARINGEN KAPITEL 3 Skelgårdskirken, den 12. marts 2012 MENIGHEDEN Den synlige kirke sådan som den fremtræder for os Den usynlige kirke de troendes åndelige virkelighed Kapitel 1: Menigheden i dens

Læs mere

Prædiken holdt i Haderslev Domkirke af sognepræst Henning Wehner / s.i fasten 8. marts 2015 Dom kl Luk 11.

Prædiken holdt i Haderslev Domkirke af sognepræst Henning Wehner / s.i fasten 8. marts 2015 Dom kl Luk 11. Prædiken holdt i Haderslev Domkirke af sognepræst Henning Wehner 747-336 - 448-292 / 69-208 - 217 3.s.i fasten 8. marts 2015 Dom kl.10.00 Luk 11.14-28 Vi er nu et godt stykke inde i den del af kirkeåret,

Læs mere

STORYTELLING EN BRANDSTRATEGI. Introduktion til konceptet 1. At være et menneske er at have en historie at fortælle. Isak Dinesen (Karen blixen)

STORYTELLING EN BRANDSTRATEGI. Introduktion til konceptet 1. At være et menneske er at have en historie at fortælle. Isak Dinesen (Karen blixen) STORYTELLING EN BRANDSTRATEGI Introduktion til konceptet 1 At være et menneske er at have en historie at fortælle Isak Dinesen (Karen blixen) Den gode historie Den gode historie bevæger os, får os til

Læs mere

Juleaften. 24.dec.2013. Malmhøj kl.10.30. Vium kirke kl.13.00. Hinge Kirke kl.14.30. Vinderslev Kirke kl.16.00

Juleaften. 24.dec.2013. Malmhøj kl.10.30. Vium kirke kl.13.00. Hinge Kirke kl.14.30. Vinderslev Kirke kl.16.00 Juleaften. 24.dec.2013. Malmhøj kl.10.30. Vium kirke kl.13.00. Hinge Kirke kl.14.30. Vinderslev Kirke kl.16.00 Salmer: 94-119- 120/ 104-121 Tekst: Luk 2,1-14 Og det skete i de dage, at der udgik en befaling

Læs mere

Der kan sagtens være flere steder i en gudstjeneste, hvor vi har med Gud at gøre. I sidder hver især med erfaringer og et liv,

Der kan sagtens være flere steder i en gudstjeneste, hvor vi har med Gud at gøre. I sidder hver især med erfaringer og et liv, 2.s.e.Helligtrekonger, den 14. januar 2007. Frederiksborg slotskirke kl. 10.- Tekster: 2.Mosebog 33,18-23; Johs. 2,1-11: Salmer: 403-434-22-447-315/319-475 P.H. Bartolin - - - - - - - - - - - - - - - -

Læs mere

Hvad ved jeg om fantasy? Tænk dig godt om. Kig på skemaet. Kig i bogen. Skriv eller tegn alt, hvad du ved om fantasy.

Hvad ved jeg om fantasy? Tænk dig godt om. Kig på skemaet. Kig i bogen. Skriv eller tegn alt, hvad du ved om fantasy. Før jeg læser bogen Hvad ved jeg om fantasy? Tænk dig godt om. Kig på skemaet. Kig i bogen. Skriv eller tegn alt, hvad du ved om fantasy. Fantasy Dorte Lilmose Gyldendal Hvad ved jeg om fantasy? Skriv

Læs mere

Kristen eller hvad? Linea

Kristen eller hvad? Linea Forord Du er ret heldig Du sidder lige nu med en andagtsbog, der er den første af sin slags i Danmark. En andagtsbog som denne er ikke set før. Den udfordrer måden, vi tænker andagter på, og rykker grænserne

Læs mere

Prædiken Frederiksborg Slotskirke Birgitte Grøn 17.marts 2013 kl. 10 Mariæ bebudelses dag Luk. 1, 26-38 Salmer: 108-15- 42-71- 949

Prædiken Frederiksborg Slotskirke Birgitte Grøn 17.marts 2013 kl. 10 Mariæ bebudelses dag Luk. 1, 26-38 Salmer: 108-15- 42-71- 949 Prædiken Frederiksborg Slotskirke Birgitte Grøn 17.marts 2013 kl. 10 Mariæ bebudelses dag Luk. 1, 26-38 Salmer: 108-15- 42-71- 949 Dette hellige evangelium skriver evangelisten Lukas: Da Elisabeth var

Læs mere

LITTERATURGUIDE. Et mærkeligt skib. til Anita Krumbachs SOFIA ESMANN

LITTERATURGUIDE. Et mærkeligt skib. til Anita Krumbachs SOFIA ESMANN Litteraturguide_Et.qxd 1/8/10 12:46 PM Page 1 LITTERATURGUIDE til Anita Krumbachs Et mærkeligt skib SOFIA ESMANN 148,49 mm Litteraturguide til Anita Krumbachs Et mærkeligt skib Sofia Esmann og Høst & Søn

Læs mere

FANTASY-NOVELLEN. Aftale mellem forfatter og læser

FANTASY-NOVELLEN. Aftale mellem forfatter og læser FANTASY-NOVELLEN Aftale mellem forfatter og læser Fantasy-historier foregår helt og delvist i en opfundet verden, som man også kan kalde en sekundær verden. Denne sekundære verden kan have træk, der ligner

Læs mere

1. Årsplan for Dansk i 7a. 2015/2016 Der vil i hver uge være grammatik træning om mandagen, samt 20 minutters læsebånd hver tirsdag.

1. Årsplan for Dansk i 7a. 2015/2016 Der vil i hver uge være grammatik træning om mandagen, samt 20 minutters læsebånd hver tirsdag. 1. Årsplan for Dansk i 7a. 2015/2016 Der vil i hver uge være grammatik træning om mandagen, samt 20 minutters læsebånd hver tirsdag. UGE Emne Aktiviteter Fælles mål 33 Klassens værdier/regler - Introduktion

Læs mere

morgen Min sjæl fortæres af længsel efter Herrens forgårde, mit hjerte og min krop råber efter den levende Gud. Sl 84,1-5

morgen Min sjæl fortæres af længsel efter Herrens forgårde, mit hjerte og min krop råber efter den levende Gud. Sl 84,1-5 indhold 1 Længsel efter Gud 2 Stands op for Guds virkelighed 3 Ånden gør levende 4 At kende Gud 5 Guds hellige mysterium 6 Menneskeligt og guddommeligt 7 Guds hemmelighed: Kristus i mig 8 Som vand over

Læs mere

Kopierne af Jesper Wung-Sung

Kopierne af Jesper Wung-Sung VIA CFU, januar 2011 Mon de kan reparere dig? Resume: Jonas A. Andersen tror, at han er en ganske almindelig dreng. Interesseret i fodbold og Maria. Men efter at have spillet sit livs bedste kamp som forældrene

Læs mere

Årsplan 7.x. dansk TG

Årsplan 7.x. dansk TG Uge Indhold Materialer, tekster, mm. FællesMål 34 Vi bruger timerne på at lære hinanden bedre at kende og på at planlægge hytteturen. 35 Hyttetur (Bethesda) 36-37 Artikler Medierne er en stor del af vores

Læs mere

Prædiken søndag d. 6. november Metodistkirken i Odense. Thomas Risager, D.Min. Tekster: Luk 6, & Åb 21,3-5.

Prædiken søndag d. 6. november Metodistkirken i Odense. Thomas Risager, D.Min. Tekster: Luk 6, & Åb 21,3-5. 1 af 6 Prædiken søndag d. 6. november 2016. Metodistkirken i Odense. Thomas Risager, D.Min. Tekster: Luk 6, 20-31 & Åb 21,3-5. Alle Helgen Salige er I som græder, Salige er I som er fattige, Salige er

Læs mere

Velegnede læremidler til arbejdet med læse- og læringsstrategier

Velegnede læremidler til arbejdet med læse- og læringsstrategier Velegnede læremidler til arbejdet med læse- og læringsstrategier Læsning i danskundervisningen Indskoling Legeskolen legende læsestart Læs om dette materiale på: www.legeskolen.dk - eller se det på CFU

Læs mere

På en og samme tid drømmer man, og frygter, at man ikke kan indfri den andens drømme, eller for den sags skyld sine egne.

På en og samme tid drømmer man, og frygter, at man ikke kan indfri den andens drømme, eller for den sags skyld sine egne. Gudstjeneste i Skævinge & Lille Lyngby Kirke den 22. marts 2015 Kirkedag: Mariæ bebudelse/a Tekst: Luk 1,26-38 Salmer: SK: 106 * 441 * 71 * 72 * 80,1 * 9,7-10 LL: 106 * 71 * 72 * 80,1 * 9,7-10 Der findes

Læs mere

2. søndag i fasten I. Sct. Pauls kirke 1. marts 2015 kl. 10.00. Salmer: 446/38/172/410//158/439/557/644. Åbningshilsen

2. søndag i fasten I. Sct. Pauls kirke 1. marts 2015 kl. 10.00. Salmer: 446/38/172/410//158/439/557/644. Åbningshilsen 1 2. søndag i fasten I. Sct. Pauls kirke 1. marts 2015 kl. 10.00. Salmer: 446/38/172/410//158/439/557/644 Åbningshilsen Vi er kommet til anden søndag i fasten. For at det kan blive forår, må vi gennemleve

Læs mere

Skønlitterære tekster

Skønlitterære tekster Trin 1 Brevet af Jørn Jensen Læs historien højt i klassen og tal om indholdet. Eleverne vælger en af illustrationerne og laver en billedbeskrivelse. Det kan være mundtligt eller skriftligt. Tal om billedets

Læs mere

Alle Helgens søndag 2014 Mattæus 5, 1-12

Alle Helgens søndag 2014 Mattæus 5, 1-12 Alle Helgens søndag 2014 Mattæus 5, 1-12 Evige Gud, vor Far i Himlen hold vore døde i dine gode hænder og tag imod vore nyfødte, så at de erfarer, at de altid bliver ledet af din hånd nu og i evighed.

Læs mere

Faggruppeudvikling dansk 2014/15 - forløbsoversigt

Faggruppeudvikling dansk 2014/15 - forløbsoversigt Faggruppeudvikling dansk 2014/15 - forløbsoversigt 1) Naturen det billige skidt (KC) Projektets faglige område: Litteratur og sprog Forløbet arbejder med digte fra de seneste 5-10 år med udgangspunkt i

Læs mere

Den Indre mand og kvinde

Den Indre mand og kvinde Den Indre mand og kvinde To selvstændige poler inde i os Forskellige behov De har deres eget liv og ønsker De ser ofte ikke hinanden Anerkender ofte ikke hinanden Den største kraft i det psykiske univers,

Læs mere

Prædiken. 12.s.e.trin.A. 2015 Mark 7,31-37 Salmer: 403-309-160 413-424-11 Når vi hører sådan en øjenvidneskildring om en af Jesu underfulde

Prædiken. 12.s.e.trin.A. 2015 Mark 7,31-37 Salmer: 403-309-160 413-424-11 Når vi hører sådan en øjenvidneskildring om en af Jesu underfulde Prædiken. 12.s.e.trin.A. 2015 Mark 7,31-37 Salmer: 403-309-160 413-424-11 Når vi hører sådan en øjenvidneskildring om en af Jesu underfulde helbredelser og skal overveje, hvad betydning den har for os

Læs mere

For jeg ved med mig selv, at livet byder på udfordringer, hvor end ikke nok så meget fromhed og tro, kirkegang, bøn og

For jeg ved med mig selv, at livet byder på udfordringer, hvor end ikke nok så meget fromhed og tro, kirkegang, bøn og Gudstjeneste i Skævinge & Lille Lyngby Kirker den 2. februar 2014 Kirkedag: 4.s.e.H3K/B Tekst: Matt 14,22-33 Salmer: SK: 720 * 447 * 13 * 636 * 487,7 * 34,3 LL: 720 * 23 * 13 * 636 * 487,7 * 34,3 Jesus

Læs mere

Bruger Side Prædiken til 6.s.e.påske Prædiken til 6.s.e.påske 2016 Tekst: Johs. 17,

Bruger Side Prædiken til 6.s.e.påske Prædiken til 6.s.e.påske 2016 Tekst: Johs. 17, Bruger Side 1 08-05-2016 Tekst: Johs. 17, 20-26. Dette er en usædvanlig og helt speciel tekst, som vi lige har hørt. Et medhør ind i Guds eget lønkammer. Gud Fader og Gud søn taler sammen. Vi kalder kap

Læs mere

For et par uger siden, havde min kollega og jeg alle vores konfirmander med i biografen og se Ridley Scotts nye storfilm Exodus om israelitternes

For et par uger siden, havde min kollega og jeg alle vores konfirmander med i biografen og se Ridley Scotts nye storfilm Exodus om israelitternes Påskedag Det er påskemorgen, det er glædens dag vi samles i kirken for at markere kristendommens fødsel. For det er hvad der sker i de tidlige morgentimer kristendommen fødes ud af gravens mørke og tomhed.

Læs mere

Årsplan for kristendom i 2.a

Årsplan for kristendom i 2.a Årsplan for kristendom i 2.a Fællesmål: Formålet med undervisningen i kristendomskundskab er, at eleverne opnår kundskaber til at forstå den religiøse dimensions betydning for livsopfattelsen hos det enkelte

Læs mere

Prædiken til 9. søndag efter trinitatis, Jægersborg kirke 2014. Salmer: 754 447 674 v. 583 // 588 192 v.7 697

Prædiken til 9. søndag efter trinitatis, Jægersborg kirke 2014. Salmer: 754 447 674 v. 583 // 588 192 v.7 697 Prædiken til 9. søndag efter trinitatis, Jægersborg kirke 2014 Salmer: 754 447 674 v. 583 // 588 192 v.7 697 Læsninger: 1. Mos. 18,20-33 og Luk. 18,1-8 I begyndelsen skabte Gud himlen og jorden. Det er

Læs mere

Lindvig Osmundsen Side 1 21-06-2015 Prædiken til 3.s.e.trinitatis 2015.docx. Prædiken til 3.søndag efter trinitatis 2015. Tekst. Luk. 15,1-10.

Lindvig Osmundsen Side 1 21-06-2015 Prædiken til 3.s.e.trinitatis 2015.docx. Prædiken til 3.søndag efter trinitatis 2015. Tekst. Luk. 15,1-10. Lindvig Osmundsen Side 1 21-06-2015 Prædiken til 3.søndag efter trinitatis 2015. Tekst. Luk. 15,1-10. Hvem elsker det sorte får? Hvem elsker den uregerlige dreng som aldrig kan gøre som han skal. Hvem

Læs mere

1.s i Fasten d. 13.3.11. Matt.4,1-11.

1.s i Fasten d. 13.3.11. Matt.4,1-11. 1.s i Fasten d. 13.3.11. Matt.4,1-11. 1 Hvis der nogensinde har eksisteret et menneske, der har turdet kalde tingene ved rette navn, så er det Jesus. Han kaldte det onde for ondt. Satan for Satan. Det

Læs mere

Prædiken til 3. søndag efter påske, Joh 16,16-22. 1. tekstrække

Prædiken til 3. søndag efter påske, Joh 16,16-22. 1. tekstrække 1 Grindsted Kirke. Søndag d. 21. april 2013 kl. 19.00 Steen Frøjk Søvndal Prædiken til 3. søndag efter påske, Joh 16,16-22. 1. tekstrække Salmer DDS 787: Du, som har tændt millioner af stjerner DDS 654:

Læs mere

Salmer: 478, 29, 370 / 68, 192v.1,3&7, 70 Tekster: Ps. 8 og Mk.2.1-13.

Salmer: 478, 29, 370 / 68, 192v.1,3&7, 70 Tekster: Ps. 8 og Mk.2.1-13. 1 Konfirmation 2015. Salmer: 478, 29, 370 / 68, 192v.1,3&7, 70 Tekster: Ps. 8 og Mk.2.1-13. For mange år siden var der nogle unge fra en kirkelig forening, der havde lavet en plakat med teksten Jesus er

Læs mere

kære forældre, søskende og bedsteforældre, kære medarbejdere og sidst men ikke mindst kære dimittender. Tillykke med overstået - eller tør jeg sige

kære forældre, søskende og bedsteforældre, kære medarbejdere og sidst men ikke mindst kære dimittender. Tillykke med overstået - eller tør jeg sige kære forældre, søskende og bedsteforældre, kære medarbejdere og sidst men ikke mindst kære dimittender. Tillykke med overstået - eller tør jeg sige VELoverstået - eksamen. Vi skaber succeser. Det er vores

Læs mere

Barske. billedbøger. VIA Center for Undervisningsmidler

Barske. billedbøger. VIA Center for Undervisningsmidler Barske billedbøger VIA Center for Undervisningsmidler Barske billedbøger en vanskelig virkelighed i et billedbogsunivers Materialekassen Barske billedbøger en vanskelig virkelighed i et billedbogsunivers

Læs mere

5. KLASSE UNDERVISNINGSPLAN DANSK

5. KLASSE UNDERVISNINGSPLAN DANSK Lærer: Søren Jørgensen Forord til faget i klassen Dansk i 5. Klasse bliver bygget op på grundbogssystemet Fandango. Materialet giver en grundig indføring i forskellige discipliner i faget, og danner derfor

Læs mere

Baggrundsstof til læreren om Peter Seeberg kan fx findes i Peter Seeberg en kanonforfatter af Thorkild Borup Jensen, Dansklærerforeningens Forlag.

Baggrundsstof til læreren om Peter Seeberg kan fx findes i Peter Seeberg en kanonforfatter af Thorkild Borup Jensen, Dansklærerforeningens Forlag. FORLAG Kanon i indskolingen Fra morgen til aften. En vinterdag i vikingetiden. Peter Seeberg. Af Dorthe Eriksen, CFU Aabenraa Intro til læreren Også i indskolingen skal der undervises i tekster skrevet

Læs mere

Prædiken til 12. s. e. trin kl. 10.00 og Engesvang. Dåb.

Prædiken til 12. s. e. trin kl. 10.00 og Engesvang. Dåb. 1 Prædiken til 12. s. e. trin kl. 10.00 og Engesvang. Dåb. 749 I østen stiger solen op 448 fyldt af glæde 396 Min mund og mit hjerte 443 Op til Guds hus vi gå Knud Jeppesen 468 v. 45 af O Jesus på din

Læs mere

På egne veje og vegne

På egne veje og vegne På egne veje og vegne Af Louis Jensen Louis Jensen, f. 1943 Uddannet arkitekt, debuterede i 1970 med digte i tidsskriftet Hvedekorn. Derefter fulgte en række digtsamlinger på forlaget Jorinde & Joringel.

Læs mere

FIKTION (NOVELLE): NOVELLEANALYSE

FIKTION (NOVELLE): NOVELLEANALYSE FIKTION (NOVELLE): NOVELLEANALYSE OVERBLIK OVER TEKSTEN PRÆSENTATION Analyse af Henning Mortensens novelle Miraklet fra novellesamlingen Ofelia skal ikke være fed. Historier fra sindets hundehuller. Gyldendal,

Læs mere

Bøn: Vor Gud og far Lad dit lys skinne for os, vis os vejen og mulighederne i vores liv. Amen

Bøn: Vor Gud og far Lad dit lys skinne for os, vis os vejen og mulighederne i vores liv. Amen Alle Helgen II 6. november 2016 Sundkirken 10 754 Se, nu stiger solen 571 Den store hvide flok 364 Al magt på jorden 551 Der er en vej 192 v. 1-6 Hil dig frelser solo: 856 Når den jeg har elsket er borte

Læs mere

FANTASY-NOVELLEN. Aftale mellem forfatter og læser

FANTASY-NOVELLEN. Aftale mellem forfatter og læser FANTASY-NOVELLEN Aftale mellem forfatter og læser Fantasy-historier foregår helt og delvist i en opfundet verden, som man også kan kalde en sekundær verden. Denne sekundære verden kan have træk, der ligner

Læs mere

Undervisningsforløb med billedromanen Emmely M i 5. klasse

Undervisningsforløb med billedromanen Emmely M i 5. klasse Undervisningsforløb med billedromanen Emmely M i 5. klasse Af Mette Kjersgaard Andersen Dette undervisningsforløbs overordnede formål er at etablere en forståelse for genren fantastiske fortællinger. Hensigten

Læs mere

Åbningshistorie. kend kristus: Teenagere

Åbningshistorie. kend kristus: Teenagere Studie 1 Guds ord 9 Åbningshistorie Jeg stod bagerst i folkemængden i indkøbscentret og kiggede på trylleshowet. Men min opmærksomhed blev draget endnu mere mod den lille pige ved siden af mig end mod

Læs mere

Projektbeskrivelse Nordisk projekt om samarbejdsflader mellem lærer- og pædagoguddannelsen.

Projektbeskrivelse Nordisk projekt om samarbejdsflader mellem lærer- og pædagoguddannelsen. Projektbeskrivelse Nordisk projekt om samarbejdsflader mellem lærer- og pædagoguddannelsen. Udgangspunkt for projektet: Baggrunden for dette projekt er treleddet: For det første er der i disse år en uddannelsespolitisk

Læs mere

Bruger Side Prædiken til Pinsedag Prædiken til Pinsedag Tekst. Johs. 14,

Bruger Side Prædiken til Pinsedag Prædiken til Pinsedag Tekst. Johs. 14, Bruger Side 1 15-05-2016. Tekst. Johs. 14, 15-21. Der er altid noget overstadigt over Pinsesøndags gudstjeneste. Det er så let at synge og i al sin glans stråler livslyset over Guds nåde. Det er centrum

Læs mere

Der skal være en hensigt med teksten - om tilrettelæggelse og evaluering af elevers skriveproces

Der skal være en hensigt med teksten - om tilrettelæggelse og evaluering af elevers skriveproces Der skal være en hensigt med teksten - om tilrettelæggelse og evaluering af elevers skriveproces Af Bodil Nielsen, Lektor, ph.d., UCC Det er vigtigt at kunne skrive, så man bliver forstået også af læsere,

Læs mere

Side 1. En farlig leg. historien om tristan og isolde.

Side 1. En farlig leg. historien om tristan og isolde. Side 1 En farlig leg historien om tristan og isolde Side 2 Personer: Tristan Isolde Isolde Kong Mark Side 3 En farlig leg historien om Tristan og isolde 1 En kamp på liv og død 4 2 Isolde den skønne 6

Læs mere

Studie. Den nye jord

Studie. Den nye jord Studie 16 Den nye jord 88 Åbningshistorie Jens er en af mine venner. Jeg holder meget af ham, men han er tja nærig. Jeg bryder mig ikke om at sige det på den måde, men siden hans kone Jane sagde det rent

Læs mere

AVU Fag: Niveau Hold: Dansk D Da3D3456. Peter Sommer. Kursistnummer:

AVU Fag: Niveau Hold: Dansk D Da3D3456. Peter Sommer. Kursistnummer: Opgave 1 Kronik Romaneater PS@gmail.com Mine øjenlåg føles tonstunge, men den morderiske forbrydelse i romanen er langt fra opklaret. Spændingen er næsten uudholdelig, sveden ligger lige på spring lige

Læs mere

10 E N T O R N I K Ø D E T

10 E N T O R N I K Ø D E T Forord Lige fra det første afsnit i indledningen til denne bog har jeg kunnet identificere mig med dens formål: at tilbyde mennesker styrke og håb gennem svar på nogle af livets sværeste spørgsmål. Jeg

Læs mere

Niels Dalgaard (red.). På Fantasiens vinger: Om fantastisk litteratur for børn og unge. København: Høst & Søn, 2002. ISBN 87-14-19942-4

Niels Dalgaard (red.). På Fantasiens vinger: Om fantastisk litteratur for børn og unge. København: Høst & Søn, 2002. ISBN 87-14-19942-4 122 TijdSchrift voor Skandinavistiek Niels Dalgaard (red.). På Fantasiens vinger: Om fantastisk litteratur for børn og unge. København: Høst & Søn, 2002. ISBN 87-14-19942-4 Antologien her er et sjældent

Læs mere

Det er det kristne opstandelseshåb, at der i døden er opstandelse og liv i evigheden hos Gud i Himlen.

Det er det kristne opstandelseshåb, at der i døden er opstandelse og liv i evigheden hos Gud i Himlen. Gudstjeneste i Skævinge & Lille Lyngby Kirker den 3. november 2013 Kirkedag: Allehelgensdag/A Tekst: Matt 5,1-12 Salmer: SK & LL: 402 * 566 * 571 * 787 * 569 Langt de fleste af os, vil der en dag blive

Læs mere

Prædiken til H3K 08 Slotskirken kl

Prædiken til H3K 08 Slotskirken kl Prædiken til H3K 08 Slotskirken kl. 10 712 13 447 136 134-138 1 Ida Secher Til dåbstale: Ved du, hvad der var sket, hvis der var kommet 3 vise kvinder i stedet for 3 vise mænd??? - de havde spurgt om vej

Læs mere

Der kan findes mere om disse salmer og andre af Karstens salmer på http://karstensalmer.blogspot.dk

Der kan findes mere om disse salmer og andre af Karstens salmer på http://karstensalmer.blogspot.dk Der kan findes mere om disse salmer og andre af Karstens salmer på http://karstensalmer.blogspot.dk Mel.: Barn Jesus 1 Den første julenat på jord, da kongesønnen fødtes. En stjerne klar på himlen stor

Læs mere

død på korset for som en skrotsamler at samle alt og alle op, så intet og ingen bliver ladt tilbage eller i stikken.

død på korset for som en skrotsamler at samle alt og alle op, så intet og ingen bliver ladt tilbage eller i stikken. Gud, overbevis os om, at du er den, du er og lad din sandhed frigøre os, så vi bliver virkelig frie ved din elskede Søn, Jesus Kristus. Amen. Tekst: Joh 8.31-36 1 Reformatoren Martin Luther spurgte aldrig

Læs mere

kvinden fra Kanaan kan noget usædvanligt hun kan ydmyge sig det kan vi vist alle sammen

kvinden fra Kanaan kan noget usædvanligt hun kan ydmyge sig det kan vi vist alle sammen 1 Dette hellige evangelium skriver evangelisten Matthæus: Jesus gik bort derfra og drog til områderne ved Tyrus og Sidon. Og se, en kana'anæisk kvinde kom fra den samme egn og råbte:»forbarm dig over mig,

Læs mere

Ungdomslitteratur - genrer, temaer og tendenser

Ungdomslitteratur - genrer, temaer og tendenser Ungdomslitteratur - genrer, temaer og tendenser Program 1. Oplæg om ungdomslitteraturens temaer og tendenser ved RABO 2. Pause 3. Gruppearbejde omkring teksterne "ungdom og galskab" og "foxtrot" 4. Opsamling

Læs mere

SMS-julekalender 2013

SMS-julekalender 2013 SMS-julekalender 2013 Dette års forfattere af SMS-julekalenderne er Kenneth Bøgh Andersen og Jacob Weinreich I samarbejde med Bibliotekerne i Danmark I samarbejde med Bibliotekerne i Danmark Kære biblioteker

Læs mere

#13 Hvordan ondskaben blev til

#13 Hvordan ondskaben blev til #13 Hvordan ondskaben blev til Ordet Satan bliver nævnt 53 gange i Bibelen. På hebræisk betyder ordet modstander eller fjende. Ordet djævel bliver nævnt 60 gange i Det Nye Testamente. Ordet betyder bogstaveligt

Læs mere

Førlæsning 1. Nedbrudt mål Tegn på læring Aktivitet Evaluering

Førlæsning 1. Nedbrudt mål Tegn på læring Aktivitet Evaluering Noras ark, Anders Johansen, Modtryk 2015 Resumé: Krigen har taget Noras forældre. Far var desertør, og mor døde under et bombeangreb. Så nu lever Nora på en lille vadehavsø hos sin morfar. Noras morfar

Læs mere

Prædiken til juleaften, Luk 2,1-14. 2. tekstrække

Prædiken til juleaften, Luk 2,1-14. 2. tekstrække 1 Grindsted Kirke Søndag d. 24. december 2015 kl. 16.30 Steen Frøjk Søvndal Prædiken til juleaften, Luk 2,1-14. 2. tekstrække Salmer DDS 94: Det kimer nu til julefest DDS 104: Et barn er født i Betlehem

Læs mere

Fadervor. b e l e n å b n e r b ø n n e. f o r j u n i o r e r

Fadervor. b e l e n å b n e r b ø n n e. f o r j u n i o r e r Fadervor B I b e l e n å b n e r b ø n n e n b e l e n å b n e r b ø n n e f o r j u n i o r e r f o r j u n i o r e r Bibelen Nu skal du læse i Bibelen. Har du selv en bibel, så kan du bruge den! Hvis

Læs mere

H. C. ANDERSEN Af Anders Korsgaard Pedersen

H. C. ANDERSEN Af Anders Korsgaard Pedersen 1/7 H. C. ANDERSEN Af Anders Korsgaard Pedersen Niveau 4. - 6.klasse Varighed 12-14 lektioner Faglige mål I dette forløb skal eleverne lære Danmarks største forfatter at kende gennem tre udvalgte eventyr

Læs mere

Forkyndelsesmateriale om Helte

Forkyndelsesmateriale om Helte Forkyndelsesmateriale om Helte Overordnet forløb: Oplæg til Tema Sang M&L nr. 23 Voxpop Menneskesøn fra Tarzan Heltestationen Refleksion Bøn Sang M&L nr. 86 Oplæg til tema (1 min) Fortælleren kommer ind

Læs mere

Djævelens taktik JESUS ACADEMY TEMA: GUDS FULDE RUSTNING

Djævelens taktik JESUS ACADEMY TEMA: GUDS FULDE RUSTNING Djævelens taktik JESUS ACADEMY TEMA: GUDS FULDE RUSTNING! 1. Petersbrev 5:8-9! Vær årvågne og på vagt! Jeres modstander, Djævelen, går omkring som en! brølende løve og leder!efter nogen at sluge; tå ham

Læs mere

Pædagogisk vejledning. Bent Haller. Wildsvin. Udarbejdet af Sara Sejrskild og Hanne Schriver pædagogiske konsulenter

Pædagogisk vejledning. Bent Haller. Wildsvin. Udarbejdet af Sara Sejrskild og Hanne Schriver pædagogiske konsulenter Pædagogisk vejledning Bent Haller Wildsvin Udarbejdet af Sara Sejrskild og Hanne Schriver pædagogiske konsulenter Indholdsfortegnelse VIDEN TIL LÆREREN.............................................. 3 TIL

Læs mere

ÅRSPLAN DANSK UDSKOLING 2014-15

ÅRSPLAN DANSK UDSKOLING 2014-15 Digital undervisning - ipad: I udskolingen er undervisningen digital i de fleste timer, da alle elever bruger den af skolen udleverede ipad som platform. Der vil derfor, for så vidt muligt, ikke have bøger

Læs mere

UGE 3: GUDS FOLK. Scene 1 Pagten Fortællingen bygger på 1Mos 11-18, 22, 26-50 & 2Mos 1 FORBEREDELSE FORTÆLLING & DIALOG

UGE 3: GUDS FOLK. Scene 1 Pagten Fortællingen bygger på 1Mos 11-18, 22, 26-50 & 2Mos 1 FORBEREDELSE FORTÆLLING & DIALOG UGE 3: GUDS FOLK FORBEREDELSE Det store billede Det er her vi skal hen hovedpunkterne som denne samling skal få til at stå tydeligt frem. Vores identitet som Guds familie. Gud valgte sit folk af ren og

Læs mere

Sidste søndag hørte vi begyndelsen af det 17 kapitel i Johannesevangeliet, som vi nu i dag har hørt de sidste vers af.

Sidste søndag hørte vi begyndelsen af det 17 kapitel i Johannesevangeliet, som vi nu i dag har hørt de sidste vers af. Tekster: Joel 3,1-5, Rom 8,31b-39, Joh 17,20-26 Rødding 9.00 281 Nu nærmer sig (mel. Vor Herres Jesu mindefest) 292 Kærligheds og sandheds ånd 319 Vidunderligst 302 Gud Helligånd, o kom! (mel. Aug. Winding)

Læs mere

Herre, Jesus Kristus, Guds Søn, forbarm dig over mig synder. AMEN

Herre, Jesus Kristus, Guds Søn, forbarm dig over mig synder. AMEN 20. søndag efter Trinitatis 2015, Hurup og Gettrup Mattæus 22, 1-14 Herre, Jesus Kristus, Guds Søn, forbarm dig over mig synder. AMEN Sommeren er forbi. Der er slut med varme og milde vinde. Efteråret

Læs mere

Periode Emne Beskrivelse Mål

Periode Emne Beskrivelse Mål Årsplan for Dansk for 5. Klasse 2012-13 Bogsystem: Alle tiders dansk 5. klasse, oplevelsesbog Alle tiders dansk 5. klasse, aktivitetsbog Der anvendes desuden supplerende materialer, til ekstra arbejde

Læs mere

* betyder at sammen synges i Rødding 1030, men ikke i Lihme

* betyder at sammen synges i Rødding 1030, men ikke i Lihme Tekster: Sl 110,1-4, ApG 1,1-11, Mark 16,14-20 Salmer: 257 Vaj nu 251 Jesus himmelfaren * 261 Halleluja for lysets 254 Fuldendt 438 Hellig * 250 v.5 Mellem engle * 260 Du satte * betyder at sammen synges

Læs mere

Lindvig Osmundsen. Prædiken til julesøndag side 1. Prædiken til julesøndag Tekst. Matt. 2,13-23.

Lindvig Osmundsen. Prædiken til julesøndag side 1. Prædiken til julesøndag Tekst. Matt. 2,13-23. 12-2015 side 1 Prædiken til julesøndag 2015. Tekst. Matt. 2,13-23. Verdens skæve gang. Det gør ondt i sjælen at læse og høre denne tekst om barnemordene i Betlehem. Betlehem som vi har forbundet med julens

Læs mere

forbindes med Ham og lære den vej, som leder til himmelen, fra Hans egen Hellige Ånd.

forbindes med Ham og lære den vej, som leder til himmelen, fra Hans egen Hellige Ånd. $'9(1786'20,1, En prædiken af Ragnar Boyesen Jeg Jesus, har sendt min engel for at vidne for jer om disse ting i menighederne; jeg er Davids rodskud og ætling, jeg er den strålende morgenstjerne. Og Ånden

Læs mere

Es 7,10-14, 1 Joh 1,1-3, Luk 1, Lihme Nu vågne Dåb Lovet være 71 Nu kom der bud 10 Alt hvad som

Es 7,10-14, 1 Joh 1,1-3, Luk 1, Lihme Nu vågne Dåb Lovet være 71 Nu kom der bud 10 Alt hvad som Es 7,10-14, 1 Joh 1,1-3, Luk 1,26-38 Salmer: Lem 9.00 Lihme 10.30 748 Nu vågne Dåb 448 108 Lovet være 71 Nu kom der bud 10 Alt hvad som Lihme 10.30 748 Nu vågne Dåb 448 108 Lovet være 71 Nu kom der bud

Læs mere