K: Og der har vi tænkt os at interviewe to 3.g'ere, hvor du så er den ene ik?
|
|
- Alfred Lauridsen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Bilag 1 A=Anders K=Kristian S=Simone Optagelsen starter efter Simone er kommet ind i lokalet, og Kristian er igang med at forklare hvad der skal ske. K: Interviewet er i forhold til vores andet semesters opgave S: Ja K: Og der har vi tænkt os at interviewe to 3.g'ere, hvor du så er den ene ik? S: Jo K: Og i løbet af interviewet er der selvfølgelig en masse etiske regler, om at du selvfølgelig har lov til at gå når du vil, og hvis du ikke vil svare på et spørgsmål behøver du selvfølgelig heller ikke at gøre det, eller noget. Ikke at jeg tror det bliver en nødvendighed, men du har i hvert fald muligheden. S: Jo tak A: Jeps. Jeg tror bare vi starter så. Som første spørgsmål, vil vi gerne høre hvorfor du startede med at gå på gymnasiet? Ved du det? Hehe S: Ja, det var egentlig, sådan, at jeg ikke har vidst, sådan, hvad jeg ville efter, det ved jeg ikke, så tænkte jeg bare at det åbnede op for det meste. Så var det vel bare at gøre dét, så var jeg lidt mere på den sikre side, og så havde jeg lige tre år ekstra til at tænke over det. A og K: Ja. A: Gjorde du dig nogle andre uddannelsesmæssige overvejelser inden du startede? S: Altså om jeg overvejede andet? A: Om du overvejede andet, ja? S: Nej jeg overvejede bare HHX og STX og så noget, og så fandt jeg bare frem til at det skulle være STX. Så bare en gymnasiel... K: Og fordi det var den der gav flest muligheder? S: Ja, og så kendte jeg en der var HHX lærer også, og så sagde hun at hvis hun skulle vælge, ville hun vælge STX, fordi at HHX det var mere sådan, hårdt, i STX der havde man lidt mere af de der sådan, idræt og sådan nogle andre fag, istedet for at man bare sad hele tiden og havde timer. Så tænkte jeg bare: Så er det dét jeg gør. A: Jeps. Havde du nogle idéer om hvad du ville arbejde med inden du startede på gymnasiet?
2 S: Nej ikke rigtig. Der var jeg sådan egentlig rimelig på bar bund tror jeg. A: Ja. Hvad laver dine forældre forresten? Sådan, i korte træk. S: Min far er mekaniker, og min mor hun er selvstændig. A: Ja. Det var sådan lidt introduktion og lidt generelle spørgsmål. Så, hvordan var dine forventninger til dig selv, op til starten af din gymnasietid? Her tænker vi både sådan, socialt og det hele. Hvad... Tænkte du at du ville være engageret da du gik ind eller hvordan? S: Altså jeg ved ikke, det var jo også fordi, at jeg har jo gået på Greve Gymnasie, og altså, jeg flyttede jo... I 9. Klasse der gik jeg på efterskole, i Jylland. Og så inden der havde jeg boet oppe hos min mor, oppe i vestsjælland. Og så flyttede jeg sådan, som "helt ny" til Greve da jeg startede i 1.G. A: Ja. S: Så jeg tror jeg regnede med, sådan, noget socialt i hvert fald der lige skulle på plads. Og så ellers bare, fortsætte skolegangen som det sådan havde været, og bare gøre det så godt som muligt. A: Synes du at du levede op til de forventninger? Efterfølgende... S: Ja... A: Ja? S: Der har lige været nogle perioder hvor det har været sådan, værre, eller hvor man ikke har været sådan ordentligt tilfreds med det faglige, men det jo bare... at kæmpe videre. K: Ja, det er vel en del af gymnasiet, så at sige. S: Hehe ja. A: Vidste du hvad du gik indtil, inden du startede på gymnasiet? Altså, var du klar over hvad det ville handle om eller tænkte du bare at det ville blive en fortsættelse af skolen? Havde du gjort dig nogen større overvejelser om det? S: Altså det ved jeg ikke, man havde jo været sådan til brobygning og sådan noget ikk'? Det var jo sådan lidt det man havde, og så gik min søster i gymnasiet, så jeg vidste jo godt hvad det indebar, men ikke sådan videre tror jeg. A: Hvilke forestillinger har du så nu om din fremtid? S: Det ved jeg ikke... A: Hvad tror du den kommer til sådan at bringe i fremtiden? S: Jeg har tænkt at søge ind enten på KU eller på Metropol. Her til sommer... A: Ja. Har du nogle sådan umiddelbare udfordringer eller barrierer eller sådan, med videre uddannelse og jobmuligheder og sådan, er der noget der kan stå i vejen for det? S: Det ved jeg ikke, det handler jo bare om at få så højt et snit som overhovedet muligt, så man kan komme ind på, hvad man nu engang vil. Og så kan der jo være nogle fag som man, sådan, skal have
3 opgraderet. Men min studieretning er sådan rimeligt stor, så den... jeg tror den er der haha A: Okay, super. Godt... K: Så du har også haft i baghovedet, at man skal have et højt nok gennemsnit. Altså i løbet af gymnasiet har du tænkt det lidt? S: Meget! K: Ja okay. S: Det, og så hvad for nogen, altså, studieretninger. Sådan, med hvad for nogle fag de åbner op til. A: Ja... S: Fordi nu læser jeg bioteknologi, men biologi havde måske været lidt mere mig. Men den åbner så kun op til biologi, og det gør bioteknologi ikke, den åbner op til alt muligt andet. Så det er jo bare at kæmpe det ekstra, for lige at få det med. A: Er der noget som lige umiddelbart har haft indflydelse på dit uddannelsesvalg? Altså i din omgangskreds, eller... Nogen forestillinger om at det er godt at gå på gymnasiet? Eller sådan... S: Altså det har nok altid været det her... altså, sådan, der er ikke så mange i min familie som har været på gymnasiet. Så tror jeg altid man har tænkt, at den åbner op til sådan... altså, jeg har ikke gidet de der på teknisk skole, det har jeg altid tænkt var sådan lidt... lavere eller hvad man skal sige, så det var bare ligesom det. Da jeg søgte ind på gymnasiet, fordi vi har jo sådan et halvt år først, hvor vi er inddelt i sådan nogle grundforløbsklasser efter valgfag, om man har mediefag, musik eller billedkunst. Og der havde jeg bare valgt mediefag, resten kunne jeg jo ændre. Men da jeg søgte ind, der søgte jeg ind på engelsk, spansk. Og nu her har jeg jo bioteknologi og matematik. Så det er jo rimelig meget ikke det samme, men det tror jeg var fordi... Jeg har altid tænkt, jeg ikke kunne finde ud af matematik, og så kom jeg i den der klasse, og så snakkede jeg meget med en også, som var meget til sådan noget kemi og fysik og sådan noget, og så fandt jeg ud af at jeg egentlig godt kunne finde ud af matematik. Og så synes jeg bare det var sjovere istedet for de der... Det var lidt lettere når der bare var ét facit, tror jeg. A: Oplever du at du har fri mulighed for at vælge uddannelse? Altså sådan, at der ikke er nogen umiddelbare barriere for at vælge uddannelse, andet end din egen præstation? Eller er der noget som gør at, "det her kan jeg ikke gøre eller vælge"? S: Uhh, det ved jeg ikke. Altså ikke det jeg sådan har undersøgt, tror jeg. Så har det jo været at man ikke har haft fagene, eller sådan noget. Men ellers tror jeg ikke lige der er noget, sådan. K: Fair nok! Så det har også været helt din egen beslutning, så at sige? At gå på gymnasie. S: Ja, ja. A: Oplever du et pres, mht til karakterer og forventninger i forhold til hvordan du klarer dig generelt? Både dine egne, og dine forældres, er der et pres på din præstation, i gymnasiet? S: Ja, men det er nok mest fra en selv. Og så får vi at vide at vi går i en ret dygtig klasse, så der er jo også lidt pres fra de andre eller hvad man skal sige, fordi man gider jo heller ikke at være en af de dårlige. Men det er jo altid godt sådan... Altså da vi fik SRP tilbage, så fik jeg 10, og der var jeg næsten helt sådan... nå? Jeg vidste ikke helt om jeg skulle blive glad eller irriteret over det, fordi jeg
4 tror gennemsnittet i klassen var på 11,8 eller sådan noget. K: Ja okay... A: Hvad med dine forældre, har de store forventninger til dig? S: Nej, de er nok sådan lidt bedre til sige sådan, hvis jeg har fået 10 og jeg er irriteret over det, så siger de at det er godt. A: Mmh S: Så de har været gode. Men også, hvis det nu havde været så slemt, så havde de også sagt at jeg skulle tage mig sammen, men jeg tror bare at jeg har ligget sådan lige i midten, haha. A: Hvordan har du det med de faglige udfordringer? Er det svært at tage sig sammen til at få præsteret? S: Altså når man kommer ind i nogle af de der emner, hvor man bare synes at det er rigtig rigtig svært, så er motivationen til at få det lavet sværere at finde, i forhold til hvis det er noget man har let ved. Hvis det er nogen man har let ved så er det jo sjovt. Og så er der jo bare nogen perioder hvor man er mindre motiveret end andre. Fordi der er mere pres på, tror jeg. A: Er det presset der kan skabe mindre motivation, eller hvordan er det? S: Jeg vil sige, hvis der er rigtig meget at se til, både med lektier og afleveringer og sådan noget, så tror jeg bare at det kan virke uoverskueligt nogen gange, og så tænker man bare at "så lader jeg bare helt være". A: Så man kan godt blive sådan lidt ligeglad? S: Ja, nærmest. A: Ja. Det er måske sådan et lidt banalt spørgsmål, men er der en sammenhæng mellem dine uddannelsesmuligheder og din præstation? Vi har lidt været inde på det jo... S: Ja, det er jo det her med snittet og sådan noget ikk'? A: Ja, godt... Føler du at du opnår nok i skolen? S: Ja... A: Ja? S: Ja... Det er okay A: Det er tilpas? S: Ja, hehe A: Okay. Tror du at du måske har mulighed for at opnå mere? Har du en reel mulighed for det? S: Ja, jeg, kunne godt tænke mig at gøre mere end jeg gør.
5 K: Er det både fagligt og socialt, eller hvordan? S: Nej, det er nok mest fagligt, lige for tiden. A: Okay. Hvordan trives du i gymnasiet? Altså er det rart at gå på gymnasiet eller er det generende på nogen punkter eller noget? S: Altså jeg kan godt lide det. Men det er nok også bare det der med, at jeg godt kan lide at møde mange nye mennesker og sådan noget. Jeg kan godt lide sådan, at være sammen med nogen, jeg synes at det er kedeligt bare at sidde alene derhjemme. A: Ja... Kan du prøve at fortælle lidt om, bare sådan en almindelig skoledag. Gerne i detaljer, og du må fortælle lige præcis hvad du har lyst til. S: Skal jeg bare tage i dag så? A: Gør det. S: Altså jeg mødte kl 8, til idrætspsykologi. Og så havde vi noget gruppearbejde. Og så havde en fra min klasse fødselsdag, fandt jeg ud af under gruppearbejdet haha. Og så skulle vi fremlægge det der gruppearbejde. Vi var delt op i fire grupper, hvor det var to drengegrupper og to pigegrupper. Og så fik vi pause, og så sad vi nede ved vores bord, og så sidder man jo bare og snakker og slapper lidt af og sådan noget, inden man skal have næste time. Og så havde vi... 2 timers bioteknologi. Hvor vi gennemgik nogle lektier og sådan noget. Og så havde vi en fritime fordi vores ene biotek lærer var syg. Så gik vi hen i centeret, og fik lidt frokost og sådan noget, og så satte vi os ud i solen og bare slappede af, og sad og hyggede og snakkede og sådan noget. Så havde vi 2 timers religion, så har vi haft en times historie, og så... ja det ved jeg ikke, så var det vel det. A: Jaja, jamen det er fint. Oplever du irritation eller besvær i den daglige gang i gymnasiet? Er der nogen bestemte ting som kan generer dig i løbet af... S: Altså sådan socialt eller fagligt? A: Det er begge dele, det er hvad som helst der måtte ske, så længe du er der. S: Altså man kan sige, når man går i en klasse med 23 piger, så kan man godt blive irriteret vil jeg sige. Altså der er jo nogen gange hvor man bare er træt af nogle, og så har man bare brug for en lille pause fra hinanden, og så er det fint igen. Men det er jo ikke nogen konflikter eller problemer eller noget, man har bare brug for lidt luft for sig selv tror jeg. Fagligt, det ved jeg ikke, så kan man blive irriteret over at man ikke gør det godt nok tror jeg. Nogengange synes at man gør det lidt bedre måske end hvad man får at vide, eller gør det dårligere end hvad man ser af karakterer. A: Hvor ofte synes du at det her irritation eller besvær opstår, er det tit? S: Årh, det ved jeg ikke... Nej, og hvis det endelig er, så er det jo bare sådan nogle småting. Altså bare sådan noget... "Lad nu vær", og så er det bare videre jo. K: Så det er ikke noget vedvarende eller noget der går igen? S: Overhovedet ikke. A: Når du så skal til at vælge en videregående uddannelse, synes du så at det skaber et unødigt pres, både på præstationer nu og på hvad du skal arbejde med i fremtiden? Altså, bliver man presset af
6 den situation man står i, i 3.G? Når man skal vælge det man går videre til. S: Ja altså, når der er et snit man sådan ligesom... godt vil have, og man ikke rigtig, specielt nu her, jeg aner jo ikke hvordan mine eksamener kommer til at ende. Man ved jo ikke om det trækker det sindssygt langt ned eller om det bare kommer til at være nogenlunde stabilt, så det giver et ret stort pres, fordi man ikke ved om det er højt nok. A: Hvad med selve uddannelsesvalget? Altså det at du skal vælge, sådan, i virkeligheden er det jo resten af ens liv man vælger. S: Jah... Altså jeg har kigget på to, ikk'? A: Jo S: Og den ene, det er den på Københavns Universitet, og der skal man bare have et snit på over fire. Og der er alle optaget, så den tænker jeg at jeg i hvert fald kan komme ind på. A: Det er backup planen? S: Jamen jeg ved ikke helt... Fordi så er der den inde på Metropol. Og der er et snit på, hvad, otte komma et eller andet. Og det er mit snit også fint nok til nu her, det er også over, men så er man bare usikker på hvordan ens... altså de der skriftlige eksamener, hvordan de kommer til at gå. Og så ved jeg ikke helt om jeg vil have den der professionsbachelor, eller om jeg vil på universitetet. Men om ikke andet er der i hvert fald en af mulighederne jeg kan. A: I forhold til videre uddannelser, er der så for mange valgmuligheder? S: Jeg synes i hvert fald at der er rigtig, rigtig, rigtig mange at vælge imellem. Så det er måske sådan lidt bagsiden af medaljen ved at min studieretning åbner op til så meget, fordi der er sindssygt meget jeg kan vælge imellem. K: Ville du så hellere have lidt færre muligheder? S: Jeg tror bare, at det er det der med, at det den åbner op til, det er så bredt. Det er ikke sådan, noget specifikt sådan, det er jo ikke bare en retning, det er jo bare alle retninger der er åbnet op for, næsten. Det kan måske også være lidt frustrerende. Selvom at det er rart at man har muligheden. A: Har du på noget tidspunkt oplevet, at det her forventningspres, enten fra dig selv eller fra klassen som du snakkede om, eller forældrene, har det påvirket dig på nogen måde psykisk? Du var inde på noget med at motivationen kunne køre lidt ned en gang i mellem. Har det noget at gøre med forventningspres på nogen måde? S: Ja, fordi at hvis man ikke, altså, hvis man ikke synes at det er godt nok, i forhold til hvad man gerne vil have, så er det klart at så lægger det jo et større pres på en, fordi man gerne vil gøre det bedre. A: Ja... S: Tror jeg... hehe A: Ja... Som følge af de her snakke om uddannelsesvalg og forventningspres, vil du vurdere at det her pres på noget tidspunkt har været for hårdt? Unødigt hårdt, har det påvirket dig i en grad hvor
7 du tænker at "nu er det for meget"? S: Jeg vil sige, der var da tidspunkter sidste år, hvor jeg bare tænkte at det næsten ikke gik. Der var bare alt for meget at se til. Der skete bare alt for meget. Til at man nærmest kunne følge med synes jeg. A: Okay. Vil du beskrive det som et forløb hvor du havde det sådan, på den her måde? Altså, var det noget der påvirkede dig dagligt i en længere eller i en kortere periode eller... Var det langvarigt det her forløb? S: Det ved jeg ikke, et par måneder tror jeg. Sådan over vintermånederne. A: Og der har ikke været flere episoder som den? S: Så har der været sådan lidt, men ikke noget der har været lige så slemt. K: Så er det bare mange mindre udgaver? S: Det har der nok... Jeg har da tit fået at vide at jeg har for meget at se til. Men det tænker jeg jo bare ikke selv over. A: I hvilken sammenhæng opstod det? Kan du sætte fingeren på, hvad var det for nogle bestemte ting der gjorde det? S: Jeg tror bare at der skete rigtig mange ting, både i skolen, men også personligt. Alle de her afleveringer, hver uge, og så skete der en hel masse personlige ting også, hvor der var en fra min efterskole der døde af kræft og altså der var mange omkring mig der døde, tror jeg, hvilket også bare fik bæret til at flyde lidt over, tror jeg. A: Hvad gjorde du for at komme ud af det, altså for at komme på ret køl igen? Efter sådan en periode hvor man har manglet motivation? S: Jeg tror egentlig bare at jeg begyndte at træne en hel masse. A: Ja. Så det var noget fysisk der ligesom... S: Ja, for ligesom at få tankerne på noget andet. A: Ja. S: Bare... være i sin egen lille verden nærmest. A: Nu sagde du noget med at det var noget træning der hjalp dig igennem, gav den her episode sig så til udtryk sådan rent fysisk? Altså med at du var sådan, mere doven eller bare lidt slatten? S: Meget træt... Lidt ked af det tror jeg også, der skulle ikke så meget til før jeg bare... ja, det ved jeg ikke, det skrev mine lærere også, at de kunne mærke at jeg ikke havde været mig selv, jeg havde været mere sådan, indadvendt og træt. A: Ja, tror du at denne her situation ville kunne opstå igen, måske ikke på baggrund af de her personlige ting, men mere på baggrund af en eller anden stressende faktor? I skolen eller uddannelsesmæssigt, med de her valg vi har snakket om?
8 S: Altså hvis der kommer meget at se til igen og sådan noget? A: Ja, ja. S: Ja, altså det har da været på vej nu her. A: Ja. S: Jeg tror bare at man bliver lidt mere opmærksom på, at man så måske lige skal tage den lidt med ro. Jeg har da i hvert fald fået at vide flere gange, at jeg ikke skal have lige så mange bolde i luften. K: Så du føler måske nærmest også at det har hjulpet dig? Altså til at kunne modstå det i fremtiden eller at kunne behandle det bedre? S: Man bliver i hvert fald mere opmærksom på det, tror jeg. A: Har du nogensinde oplevet en periode hvor du vil betegne dig selv som værende stresset? S: Så har det i hvert fald været sidste år. A: Ja? S: Jeg har også fået at vide i år at jeg har været det, men det synes jeg jo ikke selv. A: Nej. K: Så du føler ikke selv at du sådan er stresset? S: Nej, jeg har nok gjort det sidste år, hvis du spurgte mig der. K: Men det er mest udefrakommende der kan sige: "Prøv at hør her simone, nu er du lidt stresset" eller hvordan? S: Ja, jeg har i hvert fald fået at vide flere gange i år at jeg skulle til at sove lidt mere, tage den lidt mere med ro og tage lidt mere tid til mig selv. A: Jeg har ikke umiddelbart mere. K: Næh, det har jeg heller ikke. Har du (henvender sig til Simone) noget du lige umiddelbart vil tilføje? S: Nej, det tror jeg ikke. Ikke lige sådan umiddelbart. A: Alright, så var det faktisk det. S: Det' iorden! A: Tak for hjælpen S: Det var så lidt.
Bilag 4: Transskription af interview med Ida
Bilag 4: Transskription af interview med Ida Interviewet indledes med, at der oplyses om, hvad projektet i grove træk handler om, anonymitet, og at Ida til enhver tid kan sige, hvis der er spørgsmål hun
Læs mereBilag 14: Transskribering af interview med Anna. Interview foretaget d. 20. marts 2014.
Bilag 14: Transskribering af interview med Anna. Interview foretaget d. 20. marts 2014. Anna er 14 år, går på Virupskolen i Hjortshøj, og bor i Hjortshøj. Intervieweren i dette interview er angivet med
Læs mereEvaluering af mentorforløb - udarbejdet af mentor Natalia Frøhling
Evaluering af mentorforløb - udarbejdet af mentor Natalia Frøhling Evalueringen er lavet i december 2012 med 5 unge mellem 18-30 år to unge kvinder og tre unge mænd. Mentor har interviewet Mentees, transskriberet
Læs mereBilag 1 - Interview med Marie 20/4-2016 Mathias Frantsen (Interviewer) : I1 Mette Axen (Interviewer): I2 Marie (Interviewperson) : M
Mathias Frantsen (Interviewer) : I1 Mette Axen (Interviewer): I2 Marie (Interviewperson) : M I1: Du optager nu? I2: Ja I1: Ja, stærkt I2: Jeg ved ikke om vi skal vise starte med at vise videoen eller om
Læs mereTranskribering af interview, Christian A: Og oprindeligt tror jeg, at vi måske havde mest lyst til at trække det op på sådan et samfunds..
Transkribering af interview, Christian A: Og oprindeligt tror jeg, at vi måske havde mest lyst til at trække det op på sådan et samfunds.. Sådan, hvad skal vi overhovedet bruge uddannelse til, og hvad
Læs mereVejledning til Uddannelsesplan for elever i 10. klasse til ungdomsuddannelse eller anden aktivitet
Vejledning til Uddannelsesplan for elever i 10. klasse til ungdomsuddannelse eller anden aktivitet Om uddannelsesplanen Uddannelsesplanen er din plan for fremtiden. Du skal bruge den til at finde ud af,
Læs mereTransskription af fokusgruppeinterview på Brårup Skole, Skive
Bilag 4: Transskription af fokusgruppeinterview på Brårup Skole, Skive Tidspunkt for interview: Torsdag 19/3-2015, kl. 9.15. Interviewede: Respondent A (RA): 14-årig pige, 8. klasse. Respondent B (RB):
Læs mereKaren elsker sommer. Lørdag morgen Det er lørdag morgen. Klokken er 7. Karens mobiltelefon ringer. Det er vækkeuret. Karen slår det hurtigt fra.
Karen elsker sommer Lørdag morgen Det er lørdag morgen. Klokken er 7. Karens mobiltelefon ringer. Det er vækkeuret. Karen slår det hurtigt fra. Karen er 22 år. Hun læser sprog på Århus universitet. Spansk
Læs mereBilag F - Caroline 00.00
Bilag F - Caroline 00.00 Benjamin: Så det første jeg godt kunne tænke mig, det var hvis du kunne fortælle mig om en helt almindelig hverdag hvor arbejde indgår. Caroline: Ja. Jamen det er jo fyldt med
Læs mereNår mor eller far er ulykkesskadet. når mor eller far er ulykkesskadet
Når mor eller far er ulykkesskadet når mor eller far er ulykkesskadet 2 Til mor og far Denne brochure er til børn mellem 6 og 10 år, som har en forælder, der er ulykkesskadet. Kan dit barn læse, kan det
Læs mereBilag 4 Interview m. Gertrud
1 Bilag 4 Interview m. Gertrud Helene = H Troels = T Gertrud = G H: Sådan der. Så skulle den gerne være i gang. Så lægger vi den der. H: Mon ikke der er passende. Så snakker vi lidt højt jeg snakker i
Læs mereBilag 6: Transskription af interview med Laura
Bilag 6: Transskription af interview med Laura Interviewet indledes med, at der oplyses om, hvad projektet handler om i grove træk, anonymitet, at Laura til enhver tid kan sige, hvis der er spørgsmål,
Læs mereGode råd om læsning i 3. klasse på Løjtegårdsskolen
Gode råd om læsning i 3. klasse på Løjtegårdsskolen Udarbejdet af læsevejlederne september 2014. Kære forælder. Dit barn er på nuværende tidspunkt sikkert rigtig dygtig til at læse. De første skoleår er
Læs mereBilag 4: Meningskondensering af transskribering af interview med Anna, 14 år
Bilag 4: Meningskondensering af transskribering af interview med Anna, 14 år Naturlig enhed Jeg hedder Anna og er 14 år og jeg gå på Virup Skolen i 7. klasse. Jeg går selvfølgelig i skole og så klub sammen
Læs mereTransskribering af interview med Aya
Transskribering af interview med Aya [00:00:18.04] Interviewer 1: Så vi taler med mennesker, der har været anbragte og hvordan det er at være anbragt og den overgang der er og overgangen til eget liv og
Læs mereL: Præsenterer og spørger om han har nogle spørgsmål inden de går i gang. Det har han ikke.
Bilag 4 Transskription af Per Interviewere: Louise og Katariina L: Louise K: Katariina L: Præsenterer og spørger om han har nogle spørgsmål inden de går i gang. Det har han ikke. L: Vi vil gerne høre lidt
Læs mereInterview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt?
Interview gruppe 2 Interviewperson 1: Hvad hedder i? Eleverne: Anna, Fatima, Lukas Interviewperson 1: Hvor gamle er i? Eleverne: 15, 16, 15. Interviewperson 1: Jeg ved ikke hvor meget i lige har hørt,
Læs mereOptagelsen starter da Kristian laver en introduktion til emnet og fortæller om de etiske regler.
Bilag 2 T=Thomas A= Anders K= Kristian Optagelsen starter da Kristian laver en introduktion til emnet og fortæller om de etiske regler. K: Som sagt så kommer det til at handle om at være ung i Danmark
Læs mereMellem minoritet og majoritet. Om livshistorier og fortællinger Om udfordringer og muligheder
Mellem minoritet og majoritet Om livshistorier og fortællinger Om udfordringer og muligheder Baggrund for undersøgelsen Fortælling og livshistorie Uddannelsesbiografier Spørgsmål vedrørende forholdet mellem
Læs mereInterview med drengene
Interview med drengene Interviewer: Julie = J og Michelle = M. Interviewpersoner: Christian = C og Lasse = L. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 J: Hvad er det I
Læs mereBilag 10. Interview med Arda
Interview med Arda 5 10 15 20 25 30 Cecilia: Vil du ikke starte med at fortælle lidt om din motivation for at søge ind til Politiet? Arda: Min motivation for at søge ind til Politiet Der er rimelig mange.
Læs mereEKSEMPEL PÅ INTERVIEWGUIDE
EKSEMPEL PÅ INTERVIEWGUIDE Briefing Vi er to specialestuderende fra Institut for Statskundskab, og først vil vi gerne sige tusind tak fordi du har taget dig tid til at deltage i interviewet! Indledningsvis
Læs mereFra individuel til systemisk traume forståelse familierettet psykoedukation
Fra individuel til systemisk traume forståelse familierettet psykoedukation k SynErGaia Integrationsministeriets pulje til integration Peter Berliner Pårørendes udsagn om forløbet Det var dejligt at sidde
Læs mereGo On! 7. til 9. klasse
Go On! 7. til 9. klasse Fra skoleåret 2013 / 2014 Introduktion til linjer Alle er genier. Men hvis du dømmer en fisk på dens evne til at klatre i træer, vil den leve hele sit liv i den tro, at den er dum.
Læs mereKOM/IT DESIGN MANUAL AF SAF
10/28/2015 KOM/IT DESIGN MANUAL AF SAF Af Nichlas, Lizette, Jake og jonas indholdsfortegnelse Inledning... 3 Problemformulering... 3 Om SAF.... 3 Brainstorming for SAF... 3 Valg af idé.... 4 Færdige produkt...
Læs mereBilag 3 Fokusgruppeinterview A
Bilag 3 Fokusgruppeinterview A 21. april 2016 Interviewer (I) Projektmedarbejder 1 (P1) Projektmedarbejder 2 (P2) Projektmedarbejder 3 (P3) Interviewer præsenterer dagsordenen for interviewet og case om
Læs mereKonfirmationsprædiken: Store bededag
Konfirmationsprædiken: Store bededag Kære konfirmander, familier og venner I midten af september mødtes vi; konfirmanderne og jeg til den første undervisningstime her i Jægersborg Kirke, og nu er der gået
Læs mereJakob har brug for bare et sted hvor han bliver behandlet nogenlunde normalt!... Perspektiver på tweens, idræt, trivsel og forældreforventninger
Jakob har brug for bare et sted hvor han bliver behandlet nogenlunde normalt!... Perspektiver på tweens, idræt, trivsel og forældreforventninger Stjernerholdet Hvad er der på dagsordenen? De er stadig
Læs mereGuds engle -1. Fællessamling Dagens højdepunkt målrettet undervisning. 15-20 minutter
Guds engle -1 Mål: Vi vil give børnene bibelske sandheder omkring engle. Læs derfor også vedlagt fil Guds Engle info igennem, så du er klar til at svare på børnenes spørgsmål. Tekst: Lukas 1, 5-25 (Zakarias
Læs mereUndervisningsmiljøvurdering (UMV) Resultat 40 elever (20 fra hver årgang) Tilfældigt udvalgt, lille overvægt af piger.
Undervisningsmiljøvurdering (UMV) Resultat 40 elever (20 fra hver årgang) Tilfældigt udvalgt, lille overvægt af piger. Det første tal i hvert felt er 9.årg. Det andet tal i hvert fald er 10 årg. På Nøvlingskov
Læs mereLæsning og skrivning i 3. og 4. klasse
Læsning og skrivning i 3. og 4. klasse Center for Skoler og Dagtilbud FAKTA Læse- og skriveudvikling De fleste børn kan i starten af 3. kl. læse og forstå lette aldersvarende tekster, dvs. tekster, hvor
Læs merePå jagt efter historiske spor i. Den Fynske Landsby. 3.- 4.årgang
På jagt efter historiske spor i Den Fynske Landsby 3.- 4.årgang Velkommen Velkommen til Den Fynske Landsby. Den Fynske Landsby ser ud på samme måde, som mange landsbyer gjorde på Fyn i 1800-tallet. Her
Læs mereInterviewudskrift passion Erik Jespersen:
Interviewudskrift passion Erik Jespersen: Spørgsmål er i kursiv Svarene er med normal skrift Analyse af de enkelte spørgsmål og svar er med fed skrift Jeg vil gerne starte med at høre lidt om, hvem er
Læs mereER RESSOURCEFORLØBET EN NY INDSATS, ELLER ER DET BUSINESS AS USUAL?
ER RESSOURCEFORLØBET EN NY INDSATS, ELLER ER DET BUSINESS AS USUAL? Download link til rapport Helle Holt 1. marts 2016 www.sfi.dk Hvad er et ressourceforløb? Indsatsen er tværfaglig og helhedsorienteret
Læs mereProjekt Guidet egenbeslutning og epilepsi. Refleksionsark. Tilpasset fra: Vibeke Zoffmann: Guidet Egen-Beslutning, 2004.
Projekt Guidet egenbeslutning og epilepsi Refleksionsark Tilpasset fra: Vibeke Zoffmann: Guidet Egen-Beslutning, 2004. Label: Refleksionsark, der er udfyldt og drøftet 1. Samarbejdsaftale Markér 1a. Invitation
Læs mereOp i røven. Finn Janning
Op i røven Finn Janning Gert: Jeg har ikke haft rigtig sex i mere end to måneder. Psykologen: Er det ikke lidt diskriminerende at sige rigtig sex? Hvad er rigtig sex? Taler vi stillinger, køn, alder, ja,
Læs mereInterview med O, bilag 1
1 Interview med O, bilag 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Øhm PP første spørgsmål er O: mmm hvor længe har du benyttet second life O: ja hvad var det PP det var ikke længe efter att at du kom og interviewede P eller
Læs mereTil underviseren. I slutningen af hver skrivelse er der plads til, at du selv kan udfylde med konkrete eksempler fra undervisningen.
Til underviseren Her er nogle små skrivelser med information til forældrene om Perspekt 3. Du kan bruge dem til løbende at lægge på Forældreintra eller lignende efterhånden som undervisningen skrider frem.
Læs mereSpørgsmål til måling af medarbejdertrivsel
9. juni 2009 j.nr. 08-633-2 Spørgsmål til måling af medarbejdertrivsel 1. Anerkendelse 1. Bliver dit arbejde anerkendt og påskønnet af din nærmeste leder? 2. Bliver dit arbejde anerkendt og påskønnet af
Læs mere1.2 Gud er. Check-in. Introduktion til denne Lovsangsaften. Formålet med aftenen. 10 minutter. Materialer. Aktivitet. Formål
12 GUD ER - LOVSANGSAFTEN / TEEN EQUIP / SIDE 1 AF 5 12 Gud er Introduktion til denne Lovsangsaften Denne aften handler om at ære Gud for, at han er meget mere end vi kan fatte Det handler om at prise
Læs mereVictor, Sofia og alle de andre
Victor, Sofia og alle de andre Victor betyder vinder, og Sofia betyder vis dom. Begge er egenskaber, som vi alle sammen gerne vil eje. I denne bog er det navnene på to af de børn, vi møder i mange af bogens
Læs mereLøntilskud et springbræt til arbejdsmarkedet
A-KASSE DECEMBER 2014 Løntilskud et springbræt til arbejdsmarkedet Ansat med løntilskud på en offentlig arbejdsplads Indhold Forord 3 Hvorfor løntilskudsjob? 4 Hvad er formålet? 4 Et godt udgangspunkt
Læs merePTSD Undervisningsmateriale til indskolingen
PTSD Undervisningsmateriale til indskolingen Flere af øvelserne knytter sig til tegnefilmen om PTSD. Vi anbefaler derfor, at klassen sammen ser tegnefilmen og supplerer med de interviewfilm, som du finder
Læs mereBilag 12 - Transskribering, Kvinde 24 år
Bilag 12 - Transskribering, Kvinde 24 år RESPONDENTEN OM DE SOCIALE MEDIER 1. Hvilke sociale medier har du anvendt den seneste måneds tid? Facebook Instagram Snapchat Bruger kun YouTube til at se videoer
Læs mereHedegårdsskolen 2015
Hedegårdsskolen 2015 Ny udskoling - 3 linjer Med linjerne får Hedegårdsskolen en udskoling, der bliver endnu mere målrettet til den enkelte elev. Vi udbyder derfor de tre spændende linjer, som du kan læse
Læs mereLektion 01 - Mig og mine vaner DIALOGKORT. Hvor synes du, at grænsen går for, hvornår en vane er sund eller usund?
Lektion 01 - Mig og mine vaner DIALOGKORT 01 Hvor synes du, at grænsen går for, hvornår en vane er sund eller usund? Lektion 01 Mig og mine vaner fakta Hænderne er den mest almindelige smittevej for almindelige
Læs mereKONFIRMATIONSPRÆDIKEN SØNDAG DEN 8.MAJ 2011 VESTER AABY KIRKE KL.10.00 Tekster: Salme 8, Joh. 10,11-16 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag, 441,2
KONFIRMATIONSPRÆDIKEN SØNDAG DEN 8.MAJ 2011 VESTER AABY KIRKE KL.10.00 Tekster: Salme 8, Joh. 10,11-16 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag, 441,2 Et museum. Det var da vel løgn! Det var den årlige ud-i-det-blå
Læs mereFar: Du tænker for meget, min dreng. Man kan ikke ændre på fortiden. Sket er sket. (Far mener det.)
TILGIVELSE Kaffe? Nej... Jo. Bare en lille kop. Sæt dig ned. (Far tænder en pibe. Hælder kaffen op. Lytter.) Jeg savner hende. Det ved jeg. Det er som et sort hul indeni mig. Drik din kaffe. Jeg kan huske
Læs mereBilag 6. Transskription af interview med Emil
Bilag 6 Transskription af interview med Emil Alder? 18 år gammel Hvilket klassetrin? Jeg går i 2.g Dig med tre ord? Engageret målrettet, det ved jeg ikke hvad det tredje skulle være. Pligtopfyldende? Hvad
Læs mereInformant 3. Meningskondenseret og kategoriseret transskription I3.1. Obligatoriske aktiviteter/pligter
Informant 3 Meningskondenseret og kategoriseret transskription Obligatoriske aktiviteter/pligter I3.1 når jeg kigger tilbage på morgenerne var alt, hvad jeg gjorde af pligt i forhold til andre, jeg er
Læs mereTraditionen tro byder august september på forældremøder i de enkelte klasser,
Vi skrev i første nummer af Fællesnyt, at vi ville udkomme én gang i kvartalet. Det bryder vi allerede her i andet nummer, hvor I kan læse om konfirmationsforberedelse i 7. klasse, en sjov bemærkning og
Læs mereguide efter ferien Arbejdsklar sider Styrk dit liv med Chris MacDonald Juli 2013 - Se flere guider på bt.dk/plus og b.
Foto: Iris guide Juli 2013 - Se flere guider på bt.dk/plus og b.dk/plus 8 sider Styrk dit liv med Chris MacDonald Arbejdsklar efter ferien Sådan bliver du klar til første arbejdsdag efter ferien Gruer
Læs mereRaketten - klar til folkeskolereformen
Ringetider 1. time 8.00-8.45 2. time 8.45-9.30 Pause 3. time 10.00-10.45 4. time 10.45-11.30 Pause 5. time 12.00-12.45 6. time 12.45-13.30 Pause 7. time 13.45-14.30 Raketten - klar til folkeskolereformen
Læs mereEt træningstilbud til borgere med erhvervet hjerneskade
Et træningstilbud til borgere med erhvervet hjerneskade Træningen Træningstilbuddet foregår primært i et privat fitnesscenter, men kan også foregå ude enten i form af ture i skoven eller lignende. Det
Læs mereproyectos@fundacionfana.org
Rejsebrev 1 Studerendes navn: Christian Camilo Nielsen Studienummer: E-mail.: Chri40@hotmail.com Praktikperiode: 2. el. 3. 2 praktik Praktik fra til: dd.mm.år: 1/14-2014 6/1-2015 Institutionens navn: Institutionens
Læs mereMøde for kommende forældre på Gerbrandskolen. D. 21. juni 2016
Møde for kommende forældre på Gerbrandskolen D. 21. juni 2016 Snak før mødestart Sig goddag til din sidemand og spørg ham/hende om, hvordan hun mener, at hun som forældre bedst hjælpe sit barn til en god
Læs mereVi passer på hinanden
Vi passer på hinanden Sammen kan vi lege os til forståelse, sjov og fællesskab. For voksne og børn, de vilde og de stille. Aktiviteter for både born og forældre Forældreaften Side 6-7 Vind en sjov fest
Læs mereTabelrapport til Karakteristik af 10.- klasse-elever
Tabelrapport til Karakteristik af 10.- klasse-elever Tabelrapport til Karakteristik af 10.- klasse-elever 2011 Tabelrapport til Karakteristik af 10.- klasse- elever 2011 Danmarks Evalueringsinstitut Citat
Læs merestarten på rådgivningen
p l a n f o r 2.1 starten på rådgivningen Ved det første møde bør der som minimum afsættes 40 minutter. Denne vejledning retter sig mod den første indledende del af dette møde. Her er målet at skabe en
Læs mereEr du mand for dit helbred?
Er du mand for dit helbred? 5 FORTÆLLINGER FRA DANSKE MÆND Leif 43 år: Jeg skulle have lyttet til kroppens signaler Danske mænd lever livet kort og hårdt Mange danske mænd tager livtag med døden hver dag.
Læs mereFilm (spilletid: 2 min.)
Film (spilletid: 2 min.) Film: Tænk. Hvis det er dig Aarhus Universitet har lavet en film om starten på et muligt studieliv på universitetet. Vi vil meget gerne høre dine umiddelbare tanker om filmen og
Læs mereEnhed for Selvmordsforebyggelse. Information til pårørende
Enhed for Selvmordsforebyggelse Information til pårørende 2 Kort om denne pjece Denne pjece er til dig, der er pårørende til en person, der skal i gang med et behandlingsforløb hos Enhed for Selvmordsforebyggelse.
Læs mereIntroduktion til forældre og andre voksne, der gerne vil være en del af vores verden
Kære voksne til børn i Sundbrinkens Børnehus Sundbrinkens børn og vores børns måde at være i verden på, er en del af en helhed. Derfor er vi rigtig glade for at kunne dele vores verden med jer, når I har
Læs merePrøveeksemplar. Hvordan har du det i børnehaven? Spørgsmål om børnemiljø til de 4-6-årige
Hvordan har du det i børnehaven? Spørgsmål om børnemiljø til de 4-6-årige Bemærk: Dette er et prøveeksemplar. De spørgeskemaer, børnehaven skal udlevere til børnene, skal udskrives i Børnemiljøtermometeret
Læs merePsykisk arbejdsmiljø og stress blandt medlemmerne af FOA
Psykisk arbejdsmiljø og stress blandt medlemmerne af FOA November 2006 2 Medlemsundersøgelse om psykisk arbejdsmiljø og stress FOA Fag og Arbejde har i perioden 1.-6. november 2006 gennemført en medlemsundersøgelse
Læs mereCases. Print de cases, som I skal arbejde med i klassen. Tal ordentligt
Print de cases, som I skal arbejde med i klassen. Cases Forud for undervisningen skal du vælge 2-3 cases, som du vil bruge i klassen. Du kan evt. udvælge casene i samråd med klassen eller klassens elevrådsrepræsentant.
Læs mereDAVID OG JONATAN BESØG. Bibeltime 3 DUKKETEATER I M499. soendagsskoler.dk BIBELCAMPING 2016 LEDERARK
DUKKETEATER I M499 DAVID OG JONATAN Af: Hanne Hebsgaard Tekst: 1 Sam 18,1-4; 23,14-18; 24,1-25 Rekvisitter Dukketeater med små dukker (se nedenfor). Kappe og evt. sværd, bue, bælte, Mørkt gardin = hule
Læs mereAnsøgervejledning for elever i 9. kl. Brugervejledning til Optagelse.dk
Ansøgervejledning for elever i 9. kl. Brugervejledning til Optagelse.dk Ansøgervejledning for elever i 9. kl. Brugervejledning til Optagelse.dk Forfatter: Tine Kanne Sørensen, Ulrik Sølgaard-Nielsen Styrelsen
Læs merePrædiken til pinsedag 2014 kl. 10.00
1 Prædiken til pinsedag 2014 kl. 10.00 290 I al sin glans 288 Drag ind af disse porte 285 Hør himmelsus 292 Kærligheds og sandheds ånd 439 O, du Guds lam 294 v. 3 af Talsmand som på jorderige 291 Du som
Læs mereWORKSHOP. BLIV FRI for rygproblemer MED PILATES ARBEJDSHÆFTE BENTE TROMBORG. Side 1
WORKSHOP BLIV FRI for ryg-problemer MED PILATES ARBEJDSHÆFTE BENTE TROMBORG Side 1 Bliv fri for rygproblemer med pilates Mange accepterer at have ondt i ryggen, som om det er en naturlig ting at have.
Læs mereJob i Avis. Fotograf. Mit kamera er digitalt, og på den lille skærm kan jeg se billederne. Nu tror jeg faktisk, at jeg har taget nok.
Fotograf Hej, jeg hedder Erling, og jeg er fotograf. Jeg har et fotostudie, hvor jeg fotograferer mennesker og ting til reklamer. I dag skal jeg fotografere noget tøj til et modeblad. Noget af det sværeste
Læs mereHvordan kan forældrene
Dialogkort Hvordan kan forældrene Vise interesse for fagene og skolearbejdet? Være aktive i skole-hjem-samarbejdet? Tale elever, klasse, lærere og skolen op? Tage ansvar for hele klassen alle elever? Åbne
Læs mereDIREKTE ADGANG TIL VIDEREGÅENDE UDDANNELSER ELEKTRIKER VIL DU OGSÅ HA LIDT EKSTRA?
DIREKTE ADGANG TIL VIDEREGÅENDE UDDANNELSER ELEKTRIKER VIL DU OGSÅ HA LIDT EKSTRA? GODE SPØRGSMÅL AT STILLE HVAD ER EUX? En EUX Elektriker giver dig det bedste fra erhvervsuddannelsernes verden med gymnasiets
Læs mereBILAGSRAPPORT. Esbjerg Realskole Esbjerg Kommune (Privatskoler) Termometeret
BILAGSRAPPORT Esbjerg Realskole Termometeret Læsevejledning Bilagsrapporten viser elevernes samlede beelser af de enkelte spørgsmål, som indgår i undersøgelsen. Rapporten viser elevernes gennemsnitlige
Læs mereInterview med Thomas B
Interview med Thomas B 5 10 15 20 25 30 Thomas B: Det er Thomas. Cecilia: Hej, det er Cecilia. Thomas B: Hej. Cecilia: Tak fordi du lige havde tid til at snakke med mig. Thomas B: Haha, det var da så lidt.
Læs mereLederadfærdsanalyse II egen opfattelse af ledelsesstil
Lederadfærdsanalyse II egen opfattelse af ledelsesstil Instruktion Formålet med Lederadfærdsanalyse II Egen er at give dig oplysninger om, hvordan du opfatter din ledelsesstil. I det følgende vil du blive
Læs mereDet danske sundhedsvæsen
Det danske sundhedsvæsen Undervisningsmateriale til sprogskoler Kapitel 8: Undersøgelse for brystkræft (mammografi) 8 Undersøgelse for brystkræft (mammografi) Brystkræft Brystkræft er en alvorlig sygdom.
Læs mereBilag 3: Elevinterview 2 Informant: Elev 2 (E2) Interviewer: Louise (LO) Interviewer 2: Line (LI) Tid: 10:45
Bilag 3: Elevinterview 2 Informant: Elev 2 (E2) Interviewer: Louise (LO) Interviewer 2: Line (LI) Tid: 10:45 LO: Det er egentlig bare en udbygning af de spørgsmål, der var på spørgeskemaet. Det er bare
Læs mereBilag 3 Interview med Sofie O & Sophie
Bilag 3 Interview med Sofie O & Sophie 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 I: Nå, først vil jeg bare høre om ikke i bare vil præsenterer jer selv og så lige fortælle
Læs mereResultatskema kommunen: Hvordan har du det? 2010 I procent, antal i parentes
=0 Er du dreng eller pige? Dreng 50% (1.288) Pige 50% (1.275) Manglende svar 0% (2) Sådan er jeg for det meste: Meget glad 73% (1.873) Glad 24% (605) Ikke glad 3% (81) Hvad synes du om klassen? Meget glad
Læs mereUDKAST til Værdighedspolitik. (Orange silhuetter kommer)
UDKAST til Værdighedspolitik. (Orange silhuetter kommer) Et værdigt ældreliv i Albertslund Kommunerne skal i 2016 udarbejde en værdighedspolitik for perioden 2016 2019. værdighedspolitikken beskriver,
Læs mereTekster: 3. mos 19.1-2.9-18, Gal. 2. 16-21, Luk 10.23-37
Tekster: 3. mos 19.1-2.9-18, Gal. 2. 16-21, Luk 10.23-37 Salmer: Vejby 9.00: 749 I østen stiger 493 Gud Herren så 164 Øjne, I var lykkelige (Mel. Egmose) 518 På Guds nåde Lihme 10.30: 749 I østen stiger
Læs mereKonfirmand- og forældreaften 27. februar 2014, Hurup kirke Mattæus 14, 22 33
Konfirmand- og forældreaften 27. februar 2014, Hurup kirke Mattæus 14, 22 33 Genezaret sø er ikke større, end at man i klart dagslys kan se til land, ligegyldigt hvor man er på søen. Rundt om søen er der
Læs merePosterne på løbet til Agitationskampagnen:
Posterne på løbet til Agitationskampagnen: Pigerne: de nye piger på besøg Pigespejderne: de gamle piger Eventyrverdenen omkring posterne For at redde pigespejderne og perlerne skal pigerne igennem otte
Læs mereBilag 1. Interview til eliteatleter. Intro:
Bilag 1 Interview til eliteatleter Intro: - Hvordan har din historie som eliteudøver været? o Hvilken sportsgren dyrker du? o Føler du, at din sportsgren er en del af din identitet? o Hvor lang tid var
Læs mereBilag 1 side 1. Pjece. Projektbilag 1/25 Psykosocial indsats i kræftramte familier med børn under 18 år
Bilag 1 side 1 Pjece Projektbilag 1/25 Psykosocial indsats i kræftramte Bilag 1 side 2 Projektbilag 2/25 Psykosocial indsats i kræftramte Bilag 2 side 1 AFSLUTTENDE TELEFONINTERVIEW 6 mdr. efter dødsfald
Læs mereOplæg om ensomhed blandt ældre
Oplæg om ensomhed blandt ældre 1 Ensomhed blandt ældre myter og fakta 2 Hvordan kan man identificere ensomhed? 3 Hvordan kan man italesætte ensomhed? 4 Hvordan kan man handle på ensomhed? 5 Opsamling Ensomhed
Læs mereKarina Abildgaard Jensen. 1017273@ucn.dk. 3. praktikperiode 01.08.2014-31.01.2015. Esther Børnehave
2. Rejsebrev 3.praktik i Esther Børnehave på Grønland Studerendes navn: Studienummer: E-mail.: Praktikperiode: 2. el. 3. Praktik fra til dd.mm.år: Institutionens navn: Institutionens adresse: Institutionens
Læs mereInterview med frivillig fra URK
Interview med frivillig fra URK Demografi: I: Dit køn er køn? R: Kvinde. I: Og din alder? R: 20 år. I: Hvad laver du udover at være frivillig, din beskæftigelse? R: Jeg læser psykologi på Århus universitet
Læs mereResultater i antal og procent
Undersøgelse: Undervisningsmiljø for 'Indskoling' 2009 Hold: 0C, 0D, 1A, 1B, 1C, 1D, 2A, 2B, 2C, 2D, 3A, 3B, 3C, 4A, 4B, 4C, 0A, 0B Køn: M, K Resultater i antal og procent Generel tilfredshed Side 1 af
Læs mereForældreaften i 5. kl. Med Charlie Lywood, SSP konsulent, Furesø Kommune.
Forældreaften i 5. kl. Med Charlie Lywood, SSP konsulent, Furesø Kommune. Programmet 17.00 17.40 Oplæg ved Charlie Lywood. 17.40 18.25 Gruppearbejde klassevis. 18.25 19.00 Opsamling i plenum. SSP Furesø
Læs mereVariabel- sammenhænge
Variabel- sammenhænge Udgave 2 2009 Karsten Juul Dette hæfte kan bruges som start på undervisningen i variabelsammenhænge for stx og hf. Hæftet er en introduktion til at kunne behandle to sammenhængende
Læs mereI nogle kirker er der forskellige former for kurser eller møder for forældre til døbte børn, og det kan give inputs til at forstå både dåben og
Indhold Forord 7 At få børn at blive forældre 11 At vælge på barnets vegne 19 Praktiske ting forud for dåben 29 Dåben i kirken 35 At oplære sit barn i kristen tro 67 Forældre forbilleder 95 Til videre
Læs mereVis industrien frem! Flere unge skal have en uddannelse inden for industrien.
Vis industrien frem! Flere unge skal have en uddannelse inden for industrien. Vær med til at tage ansvar og åbn dørene til din virksomhed. Drejebog til virksomheder i samarbejde med Tresu Group, FKSSlamson
Læs mereInterview med Thomas.
Interview med Thomas. Hej Thomas, øhm ja, det er Victor Isbrand her, der er ved at lave et interview med Thomas (efternavn udeladt). Hvor gammel er du? Jeg er 23 vintre. Din øh, hvad laver du til daglig?
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 29: Nørd. Vejledning til HippHopp guider HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 29 Nørd side 1
Uge 29: Nørd Vejledning til HippHopp guider Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 29 Nørd side 1 HIPPY HippHopp uge_29_guidevejl_nørd.indd 1 06/07/10 10.42 Denne vejledning er et supplement
Læs mereFrederikshavn Golf Klub generalforsamling marts 2016. Indledes med halvt minuts stilhed for afdøde medlemmer:
Frederikshavn Golf Klub generalforsamling marts 2016 Årsberetning for 2015 Indledes med halvt minuts stilhed for afdøde medlemmer: Medlem nr. 842 Leo Wagner Jensen Medlem nr. 11005 Ole Mortensen Velkommen
Læs mereRaketten - klar til folkeskolereformen
Ringetider 1. time 8.00-8.45 2. time 8.45-9.30 Pause 3. time 10.00-10.45 4. time 10.45-11.30 Pause 5. time 12.00-12.45 6. time 12.45-13.30 Pause 7. time 13.45-14.30 Raketten - klar til folkeskolereformen
Læs mereGratis E-kursus. Få succes med din online markedsføring - Online markedsføring alle kan være til
Gratis E-kursus Få succes med din online markedsføring - Online markedsføring alle kan være til Bloggens styrke Indledning 3 Hvad er en blog? 5 Hvorfor blogge? 7 Sådan kommer du i gang 9 Få succes med
Læs mereEn mini e-bog til dig fra Aros Business Academy 7 FEJL DU IKKE MÅ BEGÅ, NÅR DU SØGER JOB
En mini e-bog til dig fra Aros Business Academy 7 FEJL DU IKKE MÅ BEGÅ, NÅR DU SØGER JOB 7 FEJL DU IKKE MÅ BEGÅ, NÅR DU SØGER JOB Kan du svare klart på alle 7 spørgsmål i den her bog? Hvis ikke, så begår
Læs mere