IT I DANSK-FAGET. Læsevejleder Iben Brink Haahr Højby Skole, Odense

Transkript

1 IT I DANSK-FAGET Læsevejleder Iben Brink Haahr Højby Skole, Odense

2 MIT PROGRAM Min baggrund Forventninger IT i et forløb Progression i IT LMS Mundtlighed Skriftlighed Følg med på: ibenblog.skoleblogs.dk

3 OM MIG... Iben Brink Haahr Lærerudd i 1997 Dansk- og klasselærer i 1a Læsevejleder Læse- skriveudvikling IT i faget Supplerende undervisning

4 HØJBY SKOLE 2 sporet skole beliggende i den sydlige del af Odense IT-demo skole - Inklusion og Differentiering i Digitale Læringsmiljøer 1:1 i alle klasser kl: ipads eller ChromeBooks, kl: BYOD Øvrige devices til rådighed

5 ABONNEMENTER. Odense Kommune: Google Apps - løsning CD-Ord Lær-IT (Skoleblogs, Skoletube mm) Højby Skole: MeeBook Gyldendal dansk danskfaget.dk superbog.dk ordbogen.com

6 LÆRERNE Anvender IT integreret i hverdagen Ét værktøj blandt mange mulige Lærer af og med hinanden Har mange superbrugere - first- og fast movers Deltagelse i IDDL - Se mere på demonstrationsskoler/h4tm Ingen gør alt - alle gør, hvad de kan

7 DIDAKTIKKEN BAG 1:1 Inklusion med værdighed Alle elever skal kunne deltage aktivt i fællesskabet ved egen drift Fokus på det digitale potentiale i en læringskontekst fremfor teknisk besvær - værktøjer, der understøtter aktuelle læringsmål IT gør den dygtige lærer endnu bedre

8 DET DIGITALE PENALHUS

9 ØVELSE Overvej hvad du gerne vil have i dit digitale penalhus Viden Værktøjer Drømme Visioner Padlet: Dit digitale penalhus

10 AT TÆNKE IT IND 1. Fælles mål (emu.dk) 2. Fagmål - mine valg - herunder IT 3. Læringsmål - elevens succes kriterier - herunder IT-kompetencer 4. Tegn på læring - også IT 5. Evaluering 6. Det konkrete forløb

11 FÆLLES MÅL. Færdigheds- og vidensmål (efter 6. klassetrin) Fremstilling Fortolkning

12 FAGMÅL - MIT VALG Eleverne skal kunne: Undersøge teksten ang miljøkarakteristik Lave brainstorm om læseforståelse og formidlingsprodukt i relevant IT-værktøj Planlægge og udføre en medieproduktion, der viser forståelse miljøkarakteristik.

13 LÆRINGSMÅL - elevens succeskriterier Du skal kunne fortælle om både indre og ydre miljøkarakteristik i Værelse uden nøgle. Du skal kunne skrive dine overvejelser i stikordsform. Du skal i en gruppe kunne planlægge og udføre en filmreportage, der viser miljøkarakteristik fra bogen.

14 TEGN PÅ LÆRING Eleverne kan forklare forskel på ydre og indre miljøkarakteristik vælge notatform (mindmeister, punktopstilling, prezi ) som passer til deres tænkning og anvende den skrive en plan for optagelse i stikord i gruppen lave en dokumentarfilm

15 EVALUERING Evalueringsloops undervejs Samtaler om notater i grupper eller plenum efter miljøkarakteristik planlægning af filmproduktion

16 EVALUERING Slutevaluering Alle film vises Ud fra kriterier samtales om succeser og udviklingspotentialer Filmene deles via skoletube

17 DEN PRAKTISKE PLAN Introduktion/opstart Modellering Se et nyhedsindslag Vise en mulig skabelon Forløbets flow Stilladsering - hvem har hvilke behov IT-inddragelse - didaktisk og praktisk Undervisningsdiff Loops Afslutning Respons Evaluering

18 EKSEMPEL FRA 6A Formål: Forståelse af Indre og ydre miljøkarakteristik Opgave: Nyhedsreportage, der beskriver ydre og indre miljø i Værelse uden nøgle Indledning: Ydre miljø Midte: Indre miljø via interview Afslutning: Konklusion/ svirp med halen Det digitale penalhus: dokumentarfilm.html

19 HVORFOR FILM? Motivation Metarefleksion Oversætte viden til et andet medie Kunne fortælle uden ord Skabe forståelse gennem varierede processer

20 ANDRE FILMTILTAG I små grupper svares på spørgsmål med kamera - efterfølgende vises klip på klassen Dele af projektfremlæggelser optages på forhånd Demonstrere forståelser Læsefortolkninger - skuespil

21 ØVELSE Overvej, hvor du kunne indtænke filmproduktion ind i din årsplan - hvilken læring kan du fremme ved film fremfor andre opgaver Lav en skitse til forløbet - brug evt Mindmeister Lav en idébank sammen med kollegerne på Padlet: Film i årsplanen

22 PROGRESSION I IT Modelleret mesterlære Formålsbetinget selvstændig anvendelse Kendskab til specifikke apps Navigation på device Generelle apps anvendt på baggrund af formål, funktion, medansvar, motivation

23 INDSKOLINGEN Indstillinger Safari Skriv og læs AppWriter Meebook Puppet Pals imovie AppStore Indføring til IT Google drev Noter Explain Everything Kamera automatiseret anvendelse af relevante værktøjer Modellering og nysgerrighed Mange variationer i undervisningen

24 MELLEMTRINNET Dragon Dictation Kontakter Påmindelser Pages MindMeister Keynote Fordybelse i indlærte rutiner - mindre tid på at lære funktioner Reflekterende rutiner automatiseres Logskrivning - Blog, portefolie, aflevering Showbie

25 UDSKOLINGEN Funktionel anvendelse af tillærte værktøjer Individuelle valg - Fokus på smart læring/ metatænkning IT-kompensation Screen-cast Blog- reflektion og portefølge

26 LMS. Learning Management System - Samarbejdsplatform Skoleblogs Processtyring MeeBook Materialedeling Google Classroom Løbende dialog - støtte til meta-tænkning Showbie

27 GOOGLE CLASSROOM Ligner FaceBook strøm Eksempel 8b: ODkwNzU4NDha Let at give links Let at overskue afleveringer

28 ALMINDELIG. Mail og kalender Google + (over 13 år) Deling af dokumenter - samskrivning - mange funktioner Docs, Sheets, Slides, Analyse (eksempel) Svarark Analyse:

29 . Fælles opslagstavle Deling og kommentering Eksempel LMS - 6a afslutningsprojekt Lærersamarbejde - 1. årgang trello.com

30 LÆRER-BLOG Formidling af stof og opgaver Let anvisning via links Fælles viden-bank for eleverne Stilladsering via fx instruktioner i tekst eller video

31 ELEV-BLOG Dokumentation af elevens arbejde Porte-folie (4-9. kl) Forstået stof Arbejdsindsats Eksempel: Eksempel:

32 ELEV-BLOG Portefølge - Gemmer udvalgte arbejder Tekster, film, billder mm (skoletube) Dokumentation af progression Læsning, skrivning, mundtlighed Screen-cast - eleven demonstrerer forståelse og tænkning af stoffet

33 DIN LØSNING Hvad har du adgang til Hvad kan du overskue Hvad giver mening LMS skal gøre jeres hverdag lettere

34 ØVELSE Tænk sammen med kolleger over Hvordan kan du bruge en eller anden form for LMS til at optimere din undervisning Lav noter i Padlet - LMS

35 MUNDTLIGHED IT og CL IT som deltager Kamera, padlet, IT som en ekstra voksen IT som et filter - en vej til at stå sikkert

36 MUNDTLIGHED Alle elever får ofte anledning til at tale Det talte dokumenteres Det talte kan gentages og forbedres Der lyttes til egen tale og derved optimeres egen sprogbrug Man kan videregive det talte til tredjepart

37 ØVELSE Snak med kollegerne Brainstorm over praktiske opgaver, hvor IT kan understøtte det mundtlige arbejde Hvad kan du gøre allerede i næste uge? Skriv overvejelserne i Padlet: IT og mundtlighed

38 SKRIFTLIGHED Differentiering på værktøjer Elevernes motivation og egendrift Skrive- og læringsformål afgør værktøjet Hukommelsesstøtte, refleksion, produktion, dokumentation, individuelt, collaborativt

39 MINDMEISTER

40 LST Læse- Skrive Teknologi - Teknisk støtte til læsning og skrivning Vej til fremme for alle elever Læse over evne Skrive med flow Kontrollerende lytning Se mere her: h4te

41 ØVELSE Overvej hvordan du ved forskellige skrivetilgange kan understøtte dine elevers forskellige behov Hvad kan du gøre allerede i næste uge Lav noter på Padlet - Skrivning

42 VIL DU FØLGE MIG... Min nørd-blog: ibenblog.skoleblogs.dk Min lærer-blog ibens.skoleblogs.dk Twitter