Nyhedsbrev KURSER I DIT STIFT. Kreative spaghetti gudstjenester! Minikonfirmander. og kreativitet i. Ved de religionspædagogiske

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Nyhedsbrev KURSER I DIT STIFT. Kreative spaghetti gudstjenester! Minikonfirmander. og kreativitet i. Ved de religionspædagogiske"

Transkript

1 K u r s u s k a l e n d e r S Æ T A L L E R E - D E K R Y D S N U I D I N K A L D E N - D E R : K u r s e r : Nyhedsbrev Å r g a n g 3, N u m m e r 1 F e b r u a r T o r s. d k l i S k t. J ø r g e n s S o g n e g å r d, S v e n d b o r g : K r e - a t i v e s p a g h e t t i g u d s t j e n e s t e r O n s e l l e r k l i S k t. J ø r g e n s s o g n e g å r d : b a - b y s a l m e s a n g L ø r. d e l - l e r d k l I s k t. J ø r - g e n s s o g n e g å r d : R y t m i k f o r s m å b ø r n T o r s. d k l i S t i f - t e t : I d e e r t i l m i - n i k o n f i r m a n d f o r l ø b T i l m e l d i n g : f s k m. d k I N D H O L D S F O R - T E G N E L S E : K u r s e r s. 1-4 S u p e r v i s i o n s. 2 B a b y s a l m e s a n g s. 4 K o n f i r m a t i o n s - t a l e r s. 4 K l a s s e l e d e l s e, r e f e r a t s. 4-8 T o a f t n e r o m d e 7 d ø d s s y n d e r ; k i r k e l i g v o k - s e n u n d e r v i s n i n g s f o r s l a g s T e a t e r f o r e s t i l - l i n g e r s S ø r e n K i e r k e - g a a r d f o r e d r a g s. 1 4 Kreative spaghetti gudstjenester! Tid og sted: Torsdag d. 7. marts kl i sognegården ved Sct. Jørgens Kirke, Svendborg Sognepræst Sigrid Hougaard, Espe er en fantastisk kreativ sjæl, som har gjort brug af mange forskellige kreative indslag til hendes børnegudstjenester. Kursusdagen d. 7. marts vil se ud som følger: KURSER I DIT STIFT 1. Overvejelser om teologi, pædagogik og kreativitet i børnegudstjenester 2. Præsentation af materialer, metoder og skabeloner til den kreative børnegudstjeneste 3. Gruppearbejde med planlægning af børnegudstjenester Tilmelding til senest 1.3 Minikonfirmander Tid og sted: Torsdag d. 30. maj kl i Stiftet, Klingenberg 2 Ved de religionspædagogiske konsulenter i Roskilde og Helsingør Stift, Stinna Ahrenst og Pernille Nærvig Petersen. Mange minikonfirmandundervisere står meget alene med planlægningen af undervisningen. Måske trænger du til at udveksle erfaringer og gode idéer samtidig med, at du hører mere om læringsteorier og strukturering af undervisningen for de 9-10 årige. Har du ikke haft minikonfirmander før, vil der være mange råd og ideer at hente denne dag. På dette kursus gennemgår vi relevant teori og hører om et forløb til at skabe 'åbne samta-

2 S i d e 2 Udvalgsmedlemmer: Fritze Steiner-Johnsen, Svendborg provsti Tlf.: Ulrik A. Revsbech, Bogense provsti, Tlf.: Mette Sauerberg, Midtfyn provsti, Tlf.: Niels B. Overgaard Kerteminde provsti Tlf.: Mette Dolberg, Svendborg provsti Tlf.: Retorik/homiletik: Mette Gabelgaard, Fritze Steiner-Johnsen 2. Cooperative Learning: Esbern Skovgaard, Fritze Steiner- Johnsen, Mette Dolberg: Der arrangeres årligt inspirationsmøde for præsterne 3. Minikonfirmander: Karin Det religionspædagogiske Udvalg Larsen, Niels B. Overgaard 4. Voksenundervisning med henblik på kristen praksis: Anne Reiter, Mette Gabelgaard, Dorte Terp Dahl. Agnes Haugaard 5. Konfirmandevent for Stiftet 2013: Marie Krejberg, Ulrik Andersen Revsbech, Susanne Holst, Fritze Steiner-Johnsen 6. Spagetti gudstjenester: Mette Sauerberg, Pernille Steensgaard, Niels Overgaard 7. Bogudvalg: Fritze Steiner-Johnsen, Pernille Steensgaard, Niels Overgaard: Udgivelse af materiale. Marie Krejberg, Middelfart provsti Tlf.: Pernille B. Stengaard, Faaborg provsti. Tlf: Anne Birgitte Reiter, Skt. Knuds provsti Tlf.: Karin Larsen, Nyborg provsti Tlf.: Susanne Holst, Hjallese provsti, Tlf.: Esbern Skovgaard, Kirke-/ skolesamarbejde E- mail: Dorthe Terp Dahl, Assens provsti, Tlf.: Mette Gabelgaard, voksenpædagogisk konsulent, E- mail: Agnes Haugaard, Ærø- Langeland provsti. lerum' med minikonfirmanderne. Vi arbejder i grupper med at udarbejde undervisningsforslag til relevante emner ud fra teorien om læringsstile og deler deltagernes bedste undervisningsgange og undervisningsplaner. Tilmelding til senest d Samtaledag, supervision, netværk Der er mange ord, der absolut ikke bliver ringere af at blive gentaget. Nogle sætninger og vendinger kan vi bare ikke lade være med at gentage i vores prædikener. Jeg har brugt den samme anekdote i 20 år, når jeg skulle illustrere, hvad bøn er måske jeg skulle overveje at finde en anden næste år, eller en CL struktur eller et rollespil, som har samme pointe. Under alle omstændigheder er det godt en gang imellem at få rystet posen for at trække nogle nye brikker op. I forbindelse med de nyuddannede præster er de nu, sammen med mig, i gang med et obligatorisk forløb i forbindelse med konfirmandforberedelsen. Forløbet tager udgangspunkt i en samtaledag med den enkelte præst med indledende refleksionsspørgsmål, derefter supervision af en undervisningslektion med efterfølgende samtale og til slut dannelse af et netvæk med andre nye præster. Et sådan forløb er ikke kun forbeholdt nyuddannede præster. For de, der kunne være interesserede, vil jeg gerne iværksætte et lignende forløb for andre præster på Fyn. Det er utrolig gavnligt og konstruktivt både for præsten og N y h e d s b r e v

3 Årgang 3, Nummer 1 Side 3 Kurser konfirmanderne. Så kontakt og mødre. Det har været en utrolig gave mig på for hele menighedslivet at møde Foredrag i provstiet v. de unge forældre og deres bafritze Steiner-Johnsen byer. Karen Jørgensen udtaler: Babysalmesang startede i efterstår I lige og mangler et året 2005 i Sct. Jørgens Sognegratis input til et provstigård. Siden har utallige mødre konvent vil jeg gerne kom- med deres babyer deltaget fra me og inspirere til diskussi- ca. 2 måneders alderen og indtil on i provstiet omkring kon- kravlealderen. Mødrene komfirmandforberedelse og nye mer senere igen med barn nr. 2 undervisningsmetoder, og 3. Når børnene er ca. 1 1/2 konfirmandlejre eller om 3 år kommer de tilbage og er kirkelig voksenundervismed i rytmik. Rytmikken ledes ning. af udviklingskonsulent Gitte På s. 8 i Nyhedsbrevet gi- Miller Balslev suppleret af orves et enkelt eksempel på ganist Karen Jørgensen og forekirkelig voksenundervisgår 3 lørdag formiddage forår ning, som tager udgangsog efterår. Tilbuddet om rytmik punkt i den didaktiske rela- for de børn, der havde "bestået" tionsmodel. babysalmesang kom fra mødrene selv, og menighedsrådet bebesøg et babysalmesangs- sluttede derfor, at efterkomme hold ønsket. Præsterne følger op med velbesøgte kravlegudsinvitér din organist med til tjenester 3 gange om året og i Sct. Jørgens Kirke og oplev de senere år har gudstjenesten babysalmesangens fantasti- kl. 11 juleaften haft massiv delske univers. Organist Karen Jørgensen har efteruddannet sig netop i babysalmesang og hver onsdag, næsten året rundt, fyldes sognegården af unge fædre tagelse af nuværende og tidligere deltagere i babysalmesang. Dertil kommer selvfølgelig at det er blevet naturligt for en del mødre også at komme til de alm. gudstjenester. Mød op og se hvordan det hele foregår og få mulighed for at stille spørgsmål både til organist Karen Jørgensen og til forældrene. Møde dato for babysalmesang: Der kan max. tilmeldes 5-6. Man kan vælge én af følgende dage: Onsdagene 10.4 eller 17.4.

4 Kl I Sct. Jørgens sognegård, Brydegårdsvej 15, Svenborg. Mødedato for tumlinge og rytmik: Lørdagene 13. eller 20. april kl Der kan max. tilmeldes 5-6 pr. gang. Det er muligt også at komme på besøg i maj måned. Dette kan aftales ved tilmelding Tilmelding hos senest 20. marts Inspirationsdag til forårets konfirmationstaler Torsdag den 7. marts 2013 Pastoralseminariet i Århus. Kl : Frokost s. 4 Kl : Oplæg til work-shops om Konfirmationstalens teologi. Workshops Kl : Afsluttende drøftelse Kl : Tilmelding: Farvel Pastoralseminariet i Århus, mail: senest 4. marts Deltagelse er gratis. Frokost, som bestilles ved tilmelding, koster 50 kr. Klasseledelse; referat Onsdag d. 16. januar havde præsterne mulighed for at blive beriget omkring det vigtige tema klasseledelse. Der var mødt mange op. Jimmy Harder, lektor på Det Samfundsfaglige og Pædagogiske Fakultet formidlede præcist begrebet klasseledelse. Aros Forlag udgiver denne dag bogen: Kære konfirmander konfirmationstaler og efterord Bogen er redigeret af Ulla Bjerregaard Salicath, Peter Nejsum og Ulla Morre Bidstrup. Talerne er skrevet og holdt af 19 præster fra hele landet. De to efterord er skrevet af henholdsvis Lars Nymark Heilesen og Ulla Morre Bidstrup. Program for Inspirationsdagen: Kl. 9.30: Ankomst og kaffe Kl. 9.45: Lars Nymark Heilesen: Konfirmationstalen i krydset mellem konfirmandstuen og fremtiden. Kl : Ulla Morre Bidstrup: Konfirmationstalen mellem kirke og festlokale. Kort debat Der arbejdes på en opfølgning af kursusdagen, hvor alle er velkomne. Nedenfor referatet for de givende timer: Det er vigtigt at holde sig for øje, at målrettet selviscenesættelse samt undervisningstilrettelæggelse er grundlæggende. Man leder undervisningen. Læringen er knyttet til indhold og processer. Konfirmanderne lærer aldrig præcist det, vi vil have men vi skal have en målsætning. Og det er ok, at de lærer noget andet. Magtkamp: en konfirmand har et bestemt mønster og gør konsekvent det modsatte af, hvad der bliver sagt. Eller en konfirmand afsporer dagsorden (midt i intro: hvad skal vi lave næste gang). Jeg må ikke vende ryggen til. Når jeg hjælper en, larmer de andre. Elever holder nogle andre uden for (adfærdsmønster). Man skal afvæbne disse magtkampe. Selviscenesættelse: konfirmanderne har på forhånd ofte dannet sig en mening om præsten. Præsten er også sådan og sådan hvad gør det for undervisningen, for relationerne?. Så indskrænkes ens råde-

5 rum. Man skal positionerer sig selv. Vi skal aktivt bestemme, hvordan vi skal være (etiske grænser). Skolen kan have valgt en stil, som passiviserer eleverne; så de er ikke vandt til dialog og gruppearbejde og det bliver svært for os at indføre/arbejde med. Hvad er klasseledelse? LP model: elever inkluderes, lærerne samarbejder om klassen. Positivt klima, arbejdsindsats. Ledelse foregår i et samarbejde med eleverne. Jesper Juul 2009: Regelstyring (der skal sættes regler op for undervisningen og styres efter disse.) Relations kompetence. Christer Stensmo: At kende sin egen lederstil, at udvikle lederstil i rummet, der er plads til forskellighed: Ideal leder stil/realiseret lederstil. Hvad nu hvis den stil jeg har det bedst med ikke passer til det hold, jeg har? Ledelse Niels Egelund: Classroom manegement: den instruerende stil, belønning og straf. Behaviorisme. Instruktion: Når eleverne arbejder godt fyldes et akvarium med en sten, dårligt; en sten fjernes. Når akvariet er fyldt, får de flødeboller. Reguleringsmekanismer også mellem elever. Dressur. Lektor Blomme. Lav magtdistance: ansvar delegeres over til eleverne. Laissez faire man griber ikke ind i deres adfærd. Lederskabets kontekst. Valg af lederstil til det behov eleverne har Tese. Præsten skal være i stand til at skifte lederstil afhængig af eleverne og undervisningens behov. Eleverne bærer en adfærd med fra hjem, skole, fritid hvordan etablerer vi et rum, der er vores. Hvad er det, der irriterer mig her (hvad kan jeg leve med.. benene op på bordet, kasket på). Man kan ikke forvente, at eleverne ved hvordan, de skal opføre sig på vores sted; hvilke regler er vigtige i vores rum? Hvordan kan det ritualiseres? Hvordan siger man goddag Hvor skal tasker, jakker være? Tit ved eleverne ikke, at de er irriterende. Hvordan får man lavet kontakt, kontrakt med dem, så de ved, hvordan de skal agere. s.5 Lederskabs model: Variabler man kan gå ind og lave om på. Konfirmations kontekst, konkrete emner, sammenhæng, præstens planlægning. Før/under/ efter. Gruppering (hvordan sættes eleverne sammen). Undervisnings differentiering (det er vi ikke forpligtet på, men godt at gøre). Kontrol. Planlægning: Samstemme de mål og forventninger vi har med elevernes. Samt elevernes faktiske adfærd(du gør ikke det du skal gøre, du skal gøre dette her), Motivation (fra ydre motivation til indre godt), differentiering (behov, forudsætninger) Hilbert Meyer: Give processen retning, metoder der egner sig til målet. Operationalisere: rummets indretning, kontakten (goddag), kontrakt (hvad skal vi i dag, det sprog vi anvender overfor eleverne, sekvenser, overgange, metaperspektiv, struktur, spejling, afslutning. Rummet: rummet skal signalere, hvad der sker (kan man justerer det). Hvis man vil have ledelsen i rummet, er et af spørgsmålene; hvordan er bordene sat op? Urolige elever, da er cafe opstilling ikke godt. Første gang vi mødes; Vi skal lige lave om på bordene, de skal stå sådan her (sagt glad men jeg bestemmer, hvordan bordene skal stå). God kontakt: Gensidig relation. Hvordan er stemningen fra starten af? Konflikt med sig fra skolen? Nærvær. Man mærker den begyndende uro peger på uroen men spørger måske en anden. Eleven kan have et ubevidst ønske om at få opmærksomhed (status spil med præsten ubevidst). Man skal ikke selv bevæge sig op af konflikttrappen bare fastholde med blikket, eller man skal kort gå derhen. Man skal være tydelig om det, man gør ikke sige noget man ikke gør. Kontrakt: Vi er sammen om noget. Hvorfor er vi her (øvelser, spor dem ind i universet). Tidsstyring. Skriv dagens program. Det personlige og relationelle. Produktivt udførende (laver oversættelser, en nutidig fortælling, bøn). Man åbner, bearbejder noget stof i grupper, lukker ned.

6 Sproget. Det verbale sprog skal være afpasset til konf. alder. Ny læring kan være truende. Det svære man siger, skal understøttes. Det må gerne være udfordrende. Stilaserende. Subverbale sprog: hvordan kan eleven læse på mig, hvad er det, vi er i gang med? Hvordan kan de se det på mig instruktioner; jeg taler. Når jeg står et andet sted, er det tegn på at de må deltage med spørgsmål. Kontrol gennem øjenkontakt. Sekvenser og overgange: 2 x 45 min. Undervisningen deles op i sekvenser; når der skiftes fra en sekvens til en anden, kan der opstå uro (et mentalt skifte). Frikvarter: to beskeder: I skal spise om 12 min. og I skal tage læsebogen frem. Forkert. I stedet: man skal have ledet dem til der, hvor man er. Sæt jer ned (eneste besked) dernæst find læsebogen frem. Annoncere, åbne, lukke. Mister flow i undervisningen (uro), iscenesæt overgangen tydeligt ( i skal stoppe jeres arbejde nu, læg blyanten, nu skal vi i gang med noget andet.. støtter eleverne) Temponedsættende overgange: Hurtig skift uden tid til overblik (fare), man går til en ny aktivitet og derefter tilbage til det, vi lavede før (kaos ), eller man siger: nu går vi i gang med.. og så går vi i gang med noget andet. Man kan som underviser optages af uvedkommende hændelser. Simultan kapacitet: håndtere flere forskellige opgaver. Hvordan holder man flere sekvenser i gang på samme tid. Adækvat måde at gribe ind på. Planlægning: man skal lave ophold for sig selv (gruppearbejde man får ro til at tænke, hvad er det næste, vi skal lave). Lave ophold for eleverne; de må gerne være stille, hvad skal eleverne gøre, hvis de er hurtigt færdige (det skal de vide på forhånd). Meld ud hvad man gør, når man er færdig. Hvorfor stoppe den gruppe der har flow? Find en metode for dem, der er færdige man kan jo interviewe dem; hvad var sværest, mest spændende jeg vil gerne have, I gør mere ud af dette og dette.. Metaforisk, iagttagelse: 2 spor: handle, tvang (udvendigt), processen evalueres løbende (indre). Man overvejer; er undervisningen på hovedsporet. Måske har de god energi til lige dette spm. Og ikke det jeg havde regnet med. Er der uenigheder; produktive uenigheder eller uproduktive. Sagsforhold s. 6 og relations forhold; vi er fælles om konf. forberedelse (sagsforhold) men vi er også nogle helt konkrete mennesker (statusspil, fællesskabende processer i gang) relationerne skal bearbejdes. Eks.: Et møde afholdes: dagsorden, tema, debat. Relationelle forhold til mødet: Måske har to af dem gamle diskussioner, to regner med at de er uenige på forhånd. Struktur og spejling det ydre metaperspektiv: man kan interviewe dem: i dag kan jeg se, der arbejdes godt i grupperne, så i stedet for at jeg tager over, får I en ny opgave i grupperne (medansvar, medinddragelse). En time skal lukkes ned; man forstærker nogle af de gode pointer, hvad har undervisningen sagt dig i dag, del med en makker, hvad er den vigtigste historie, du har taget med dig i dag? Refleksioner, hvad skal der ske næste gang (det skal de så vide, seddel,) tak for i dag ritualiseres. (andagt). Måske multible choise til slut. Konflikthåndtering: At tabe eller ikke tabe ansigt. At holde konflikter på lav niveau. Tydelig rammesætning af undervisning giver færre konflikter. Laisses faire giver konflikter og dressur giver konflikter. At lede og samarbejde med eleverne er bedst. Selvpsykologi: Jens Tønne Hansen. Noget er på spil, når vi kommunikerer vi kan tabe ansigt. Det kan være følsomt for eleven at deltage og sige noget i undervisningen. Konfliktområder: selvtillid, selvværd, vores idealer, det der vedrører fællesskabet. Vi har blikket rettet ud i verdenen og ind i os selv; vi spejles i begge dimensioner. Selvtillid: en rettethed ud i verden, mestring, at være dygtig/dygtigere noget jeg kan.. har jeg forstået teksten korrekt. Hvis man hele tiden får at vide, at det aldrig er godt nok så bliver man knækket. Som præst skal man udfordre eleven uden at knække eleven. Dygtig kan også være at kunne indgå i en samtale. Dygtig er mange ting. Det kan også være på spil mellem eleverne. Hvad ligger de i ordet at være dygtig det skal være vores måde de ser det på. Når man udfordrer nogen, som er under omformning.. så knægter man måske alligevel. Vores svar til konfirmanderne skal være følsom og åbnende. Et sprog hvor man anderkender bidrag selv om de måske ikke

7 i vore øjne er rigtige. Anderkendende sprogbrug.. s. 7 Domæne teori: med hinanden. Beslutningens domæne: Man beslutter sig for en konklusion. Et konkluderende udsagn. En bærende formulering vi kan tage med til næste undervisning. Refleksions domæne (er der andre perspektiver, er der noget vi er blinde for, noget, vi kan arbejde videre på, fortolkningsdomæne. Æstetisk domæne (man taler ud fra egne værdier og erfaringer, det er sandt for det er min oplevelse med noget). I visse situationer må man acceptere at det er sandt for den person, der siger det. Undervisning: Hvilket domæne. Alles udsagn, tages alvorligt, man sætter dem i spil, hvordan forstår vi hvad Anders sagde? Udgang: man vil finde en fælles bærende formulering. Handling: måske en moderne altertavle (hvad skal der være på sådan en i dag).. Domæne udsagn skal styres (trio model); man stiller nogle regler op. Man stiller et spm. Du må kun sige noget til spm. Ikke til hvad de andre har sagt. Når alle er kommet til orde på den måde, så lukker man den. Reflektions: nu skal de forholder sig til hinanden på en anerkendende måde (kan være svært, man må sætte regler op) Arbejd altid systematisk; det kan eleverne mærke. Man skal ville noget med dem, ellers taber man dem. Mål. Ellers forbinder de sig ikke. Fællesskab: vigtigt for eleverne at være del af et fællesskab. Lad mig opleve et fællesskab. Hvordan får man mulighed for at opleve det? Psyko. Drift. Mening: En værdikonflikt (det personlige domæne). Vis mig hvem jeg kan blive (det gode eksempel, troværdighed i måden at være på. Pædagogik som vekselvirkning; barnet opfordres til at tage ansvar og samtidig ved man, at barnet er formbart (her ikke opfordring til selvvirksomhed))..eleverne skal sættes i undervisningssituationer, der har denne dobbelthed i sig. Selvværd: Se mig som den jeg er. Kan ligge blot i blikket, signalerer genkendelse. Respektfuld omgang Stilladsering: Hvordan kan man fange deres interesser? Åbninger? Banen skal kridtes op (giv dem færre friheder), du kan godt. Marker der hvor det er svært, vigtigt i teksten. Frustrationskontrol. Lean management.. stå bag denne linje, stil jer op til spm. Demonstration: jeg skal vise dig, hvordan man løser opgaven. Gode bøger Læreren som leder : klasseledelse i folkeskole og gymnasium forfatter: Helle Plauborg... [et al.] 1. udgave sider + 1 dvd-video Forlag: Hans Reitzel Emne: klasseledelse ; lærer-elev forholdet ; lærere ; lærerrollen ; undervisningsmetoder ; folkeskolen ; gymnasieskolen ; for læreruddannelse ; for lærere Opstilling: 1.6 (Pædagogisk samling) Med litteraturhenvisninger og links ISBN-13: Indhold: Hvad er klasseledelse? : hvad ved vi om det? : og hvorfor er det svært? (Udfordringer i relation til udøvelsen af klasseledelse ; Fra tugt til disciplin til klasseledelse - hvad forstår vi ved det? ; Forskningstilgange og -resultater, der vedrører klasseledelse) ; Billeder fra praksis (Forebyggende strategier og fokus på elevers læring og motivation ; Relationer og kommunikation ; Personlige kvaliteter i klasseledelse ; Portrætter af seks lærere ; Udvikling af klasseledelse i organisationen ; Opfordringer i relation til udøvelsen af klasseledelse) Klassifikation: 1.6. (Pædagogisk samling) Hvad vi ved om god undervisning bidrag af Andreas Helmke m. fl., oversat og bearbejdet af Jens Peter Christiansen, faglig redaktør: Jens Peter Christiansen 1. udgave sider, illustreret Forlag: Dafolo Indhold: Jens Peter Christiansen: Hvad er god undervisning? Hvad ved vi om god undervisning?/ af Gerhard Eikenbusch og Hans Werner Heymann. Andreas Helmke: At optimere den aktive læretid : hvad ved vi om effektiv klasseledelse? ; At styre og inspirere læreprocesser : hvad ved vi om klarhed og strukturering? Eva-Maria Lankes: At vække interesse : hvad ved vi om motivation? Hartmut Ditton: At gøre forventninger tydelige og sikre resultater : hvad ved vi om kompetenceorientering? At undervise varieret : hvad ved vi om virkningen af metoder? ; At

8 skabe et støttende læringsmiljø : hvad ved vi om læringsmiljøets betydning? / af Hilbert Meyer, Manfred Pfiffner og Catherine Walter. Individuel støtte i undervisningen : hvad ved vi om indre differentiering? / af Matthias Trautmann og Beate Wischer Klassifikation: 1.1. (Pædagogisk samling) s.8 don Henvender sig primært til lærerstuderende og lærere i grundskole og på gymnasium To aftner om de 7 dødssynder Uro og disciplin i skolen Niels Egelund, Helle Jensen og Erik Sigsgaard, tilrettelæggelse i. e. redaktion: Carsten Bendixen og Gerd Christensen 1. udgave sider Forlag: Roskilde Universitetsforlag Emne: disciplin ; urolige børn ; folkeskolen Opstilling: 1.1 (Pædagogisk samling) Indhold: Carsten Bendixen: Pædagogisk ledelse i undervisningen og i mødet med eleverne. Niels Egelund: Læreren og de urolige elever - hvad stiller man op? Helle Jensen: Respektfulde relationer. Erik Sigsgaard: Ro i klassen eller dagens børn og disciplinen. Uro og disciplin til diskussion / Niels Egelund, Helle Jensen & Erik Sigsgaard Klassifikation: 1.1. (Pædagogisk samling) Fleksible læringsmiljøer Karina Landsbo Villumsen og Lene Skovbo Jensen, foto: forfatterne og Susanne Mertz, figurer: Niels Sloth 1. udgave sider, illustreret (nogle i farver) Forlag: Dafolo Indhold: Læring ; Dunn og Dunns læringsstile ; Organisering af klasseværelset ; Organisering af undervisningen ; Strategier og ledelsesværktøjer i hverdagen ; Taktile og kinæstetiske materialer ; Den ændrede lærerrolle Klassifikation: 1.1. (Pædagogisk samling) Stensmo, Christer Lederstil i klasseværelset oversat fra svensk af Alexandra Holsting sider Forlag: Kroghs Forlag Der fokuseres på læreres forskelligheder som ledere i klassevæ- relset, og det vises, at det, der adskiller de forskellige lærertyper er deres syn på grader af kontrol i klasseværelset. Seks for- skellige typer lederstil behandles, repræsenteret ved Sonia Burnard, Lee og Marlene Canter, Jacob Kounin, Rudolf Drei- kurs, Wiliam Glasser og Thomas Gor v. Fritze Steiner-Johnsen De traditionelle studiekredse og foredrag fra pulten kan godt tåle at blive udfordret. Forslaget til to aftner om de syv dødssynder tager udgangspunkt i den didaktiske relations model, i forskellige undervisningsmetoder samt i følgende ord: Modenhed bringer med sig et reservoir af erfaringer, som er en kilde for læring Når et menneske modnes bliver læringsberedskabet mere orien- teret mod udviklingsopgaver og egne sociale roller Læringsorienteringen bliver mindre fagcentreret og i stigende grad problemorienteret Den didaktiske relations model bygger på en bred forståelse af begrebet didaktik, som noget der både inkluderer deltagernes forudsætning, den teoretiske og praktiske udøvelse af undervisningen samt en efterfølgende vurdering af, hvordan det gik. Følgende 6 elementer spiller sammen i forbindelse med frugtbar undervisning: Læringsforudsætninger: Der skrives i Kirkeblad samt i lokalavisen om de kommende aftner. Men bedes melde sig til hos præsten med adresse. Præsten skriver tilbage til hver enkelt for at få et indblik i deltagernes forudsætninger, liv, forventninger m.m. Hvordan lærer de bedst: i grupper, par, ved at tale, ved at lytte, ved at tegne etc. Relation mellem præst og deltager er essentielt for læring. Ramme: 2 aftner i sognegården, tid: kl , gruppeopstilling af borde, kaffe pause efter præstens indlæg Formål: Nøgleord:1. Bevidstgørelse af gamle synds begrebers nutidighed. 2. Begrebernes dobbelt/flertydighed. 3. Perspektivering i forhold til begreberne.

9 Indhold: Der laves disposition for de to aftner, hvori de tre nøgleord indgår. Præstens indlæg giver et historisk og teologisk indblik i begreberne samt perspektivering- gerne med et provokerende islæt. Jan Lindhardts udsagn diskuteres og positioneres i forhold til krisen (fra synd til dyd til synd igen: back to basic, less is more). Materialer: Spørgsmål til samtalespil klippes ud og blandes og ligger på bordene. Kopi af H.C. Andersens:Troldspejlet. Kortfilmen: The black hole findes på konfirmandcenter.dk. A-3 ark og blyanter. LOC s dobbeltalbum Melankolia/ XXXCouture med sangtekster. Læreproces: Aftenen opbygges i en vekselvirkning mellem, hvad deltagerne kommer med og hvad præsten gerne vil formidle. Der er forsøgt taget hensyn til forskellige læringsstile. Præsten indtager ekspertrollen og den modspillende medspiller (jf. indhold) Vurdering: Præsten beder hver enkelt skrive en kommentar, spørgsmål som afslutning på aftenen. Nogle af spørgsmålene kan danne udgangspunkt for næste aften. Præsten fører logbog og skriver efter hver aften, hvad der gik godt og skidt. Hvad skal forbedres til næste gang. Værste oplevelse/bedste oplevelse hvordan gjorde jeg, da det var bedst, hvorfor blev det bedst? s. 9 De to aftners forløb Første aften: Velkomst, salme (370: Menneske, din egen magt, 636: Midt i alt det meningsløse, 634: Du ved det nok mit hjerte, 496: Af dybsens nød, 502: Jeg har en angst) Samtale spil i grupper á 4-6 (Spørgsmål til de 4 første dødssynder klippes ud se s. 10 -og lægges med den blanke side opad. Deltagerne får et nummer fra 1-6. Nr. et trækker et spørgsmål, giver herefter sit svar og man taler i gruppen om spørgsmålet, indtil man er klar til et nyt spørgsmål. Nr. 2 i gruppen trækker et spørgsmål, svarer og så fremdeles). Tid: 5-10 min Plenum-opsamling. Tid: 5 min. Præstens indlæg. Tid: min. Kaffe: min. Kortfilm: The black Hole. Kort samtale CL-struktur i grupperne (se s.10) Afslutning, salme (præsten samler deltagernes spørgsmål og kommentarer ind) Anden aften: Velkomst, salme (370: Menneske, din egen magt, 636: Midt i alt det meningsløse, 634: Du ved det nok mit hjerte, 496: Af dybsens nød, 502: Jeg har en angst) Samtale spil i grupper á 4-6 (Spørgsmål til de 3 sidste dødssynder klippes ud se s.11 -og lægges med den blanke side opad. Deltagerne får et nummer fra 1-6. Nr. et trækker et spørgsmål, giver herefter sit svar og man taler i gruppen om spørgsmålet, indtil man er klar til et nyt spørgsmål. Nr. 2 i gruppen trækker et spørgsmål, svarer og så fremdeles). Tid: 5-10 min Plenum-opsamling. Tid: 5 min. Præstens indlæg. Tid: min. Kaffe: min. CL-struktur i grupperne: samtale om LOC s tekster til de syv dødssynder Afslutning, præsten samler deltagernes spørgsmål og kommentarer ind. Deltagerne opfordres til at komme med ønsker til lignende aftner i sognegården

10 Afsluttende andagt Stikord til præstens indlæg I middelalderen fandt man frem til, at der i mængden af menneskelige svagheder var syv, der skilte sig ud som de værste: Hovmod, (stolthed) vrede, gerrighed, misundelse, dovenskab, fråseri og utugt. I Teologisk Ordbog skriver Johannes Hanselmann og Uwe Swarat: Dødssynd er efter romersk-katolsk opfattelse enhver handling, der er begået af fri vilje og i fuld bevidsthed om det forkastelige ved den, og som er i modstrid med Guds udtalte vilje og derfor automatisk afstedkommer tabet af nådestanden. Den kan kun udslettes ved bodens sakramente. (modsat tilgivelig synd)." Den evangeliske tro kender dog ikke til nogen forskel mellem små og store synder, da den lægger mindre vægt på den åbenbare handling end på menneskets gudløshed, der ligger til grund for al synd. De såkaldte dødssynder ser vi i stedet som menneskelige grundholdninger, som den konkrete synd vokser frem af. Kirkehistorisk: Opstod på klostre i det gamle Ægypten, munken Pontius Evagrius skrev i år 300 som en af de første om dødssynderne, Pave Gregor den store skrev i 500 tallet en liste over otte dødssynder,i middelalderens teologi regnes man fortabt til satan, hvis man giver efter, hver dødssynd har en modsvarende dyd. Kort forklaring af begreberne Herefter refleksion og perspektivering: Mennesket føler sig ikke ansvarlig overfor Gud på samme måde som tidligere. Alle dødssynderne udspringer af følelser. Hvis vi kun skal stå til ansvar overfor os selv og ikke overfor Gud og næsten; hvilken betydningen får det for vores forståelse af begrebet synd? Er forståelsen af de 7 dødssynder i virkeligheden blevet forandret til noget positivt for os i stedet for et afslørende spejl? Har krisen ændret? dette less is more. Back to simple life. Skal overmod forstås som berettiget stolthed? Er misundelse i virkeligheden en socialiseringsfaktor? Er der sket det, som Jan Lindhardt påstår: De gamle dødssynder er blevet til dyder i moderne tid? Eller?? Spørgsmål og CL-struktur til første aften Spørgsmål til dødssynderne superbia (stolthed,hovmod), avaritia (griskhed), luxuria (vellevned), invidia (misundelse, begær) s.10 Spørgsmålene kopieres ind i tabel. Hvad forbinder du med ordet stolthed? I Janteloven står der: du skal ikke tro, du er noget. Er det en god/dårlig lov? Hvorfor? Kan du komme i tanker om nogle mennesker i historien,der, pga. deres hovmod,stolthed, gjorde andre mennesker skade? Hvornår er det ok at være stolt? Hvordan forstår du ordet grisk? Hvad gør griskhed ved os mennesker? Griskhed kan forvandle ære til overmod, kærlighed til begær, kan du komme på flere eksempler? Kan du komme med et eks. fra medierne omkring grådighed? Kan du nævne et eks. på grådighed fra det ganske almindelig hverdagsliv? Er forståelsen af begrebet utugt mon kulturelt betinget ser vi forskelligt på begrebet fra land til land eksempel? Hvordan påvirker reality-shows, hvor man ser sex udforldet mellem mange forskellige partner, mon de unges forhold til sex? Er det vigtigt at styre sin trang til at udleve sine lyster? Hvorfor? Hvad forstår du ved ordet sexchikane? Hvornår bliver vi misundelige? Kan man dele sin følelse af misundelse med andre? eller er det for svært? Hvorfor? Misundelse udspringer af at vi sammenligner os med andre. Hvordan undgår man misundelse i den

11 forbindelse? Kan du beskrive følelsen af at være misundelig (maven, hovedet, humøret..) CL-struktur Oplæsning af passager fra H.C Andersens Troldspejlet og Mødet på midten I forbindelse med spørgsmål til strukturen Mødet på midten kan man vælge at tage udgangspunkt i Kay eller i Gerda. Man kan også vælge at lave to Mødet på midten, således at der både tages udgangspunkt i Kay og Gerda. Kay: Vi kan alt for nemt spejle os selv i Kay med splinter i hjertet og som lette ofre for ondskaben og selvtilstrækkeligheden. Gerda: Gerdas selvopofrende kærlighed, som heler venskabet og forholdet mellem de to. Den uselviske kærlighed, som overvinder alt. Mødet på midten: Hver gruppe får udleveret et A-3 papir. Der tegnes et stort felt i midten og hver deltager tegner et felt ud for sig. Præsten stiller spørgsmålet. Deltagerne skriver egne svar i eget felt (ca. 3 min.). Herefter giver hver deltager et af sine svar. Svaret diskuteres i gruppen. Er der enighed om svaret, skrives dette svar i det fælles felt. Næste deltager giver et af sine svar, diskussion, enighed: svaret skrives i det store felt. Forslag til spørgsmål: Der er ingen anden djævel, en den, mennesket bæ- rer i sit eget hjerte sagde H.C Andersens far hvad tror du, han mente med det? Hvad kan være med til, at vores syn på livet og hverdagen forvrænges, så at glasset, så at sige, ikke opleves som halv fyldt men halvtomt? Hvordan kan kærlighed vinde over et andet menneskes snæversyn? Hvad er en god ven? Spørgsmål og CL struktur til anden aften s.11 Gula (frådseri), ira (vrede), accidia (sløvhed, dovenskab) Spørgsmål: Hvornår føler du selv, du fråser? Kan du komme på et særligt eksempel på frådseri, du har læst om, som er gået ud over mange? Er det ok at fråse engang imellem, hvornår? Kan du nævne nogle eksempler, hvor ordet at fråse har positiv betydning? Er sundhedsdyrkelse moderne frås? Hvorfor/ hvorfor ikke? Hvad er den værste form for frås i dine øjne? Er der nogle situationer, hvor det er i orden at blive vred? hvornår? Hvad kan gøre dig virkelig vred? Er det pinligt at overvære andres vredes udbrud? hvorfor? Må man blive vred på Gud? Hvorfor/hvorfor ikke? Hvorfor bliver vi vrede? Hvorfor betragtede man mon sløvhed, dovenskab som en synd før i tiden? Kan sløvhed fører noget godt med sig? Hvad? Hvad kan være med til at vi føler os sløve og uvirksomme? LOC s sangtekster i grupper Man skal selvfølgelig gøre op med sig selv, om deltagerne kan klare L.O.C s direkte sprog. Man kan i stedet arbejde med filmen Lille spejl på væggen, konfirmandcenter.dk L.O.C har levet det vilde liv med druk og stoffer, men er også kommet ud på den anden side; Liam O'Connor bedre kendt som L.O.C. Efter at have lagt alkohol og stoffer på hylden fik LOC mod på at arbejde med de syv dødssynder. Det resulterede i et dobbeltalbum Melankolia/XXXCouture, der i alt in-

12 deholder 14 sange - to om hver dødssynd. LOC synger om dødssynderne, som han ser dem i sig selv, men også som nogle folk opfatter som positive egenskaber. Præsten fortæller lidt om LOC. Herefter høres 1-2 sange (Cd en og tekster kan lånes af mig eller købes for 50 kr. på nettet) Derefter deles sangtekster ud i grupperne. Hver gruppe får to forskellige tekster at arbejde med. To og to i gruppen arbejder sammen og skal finde 2-3 nøgleord eller sætninger i netop deres tekster. Nøgleordene er dem, man synes beskriver sangtekstens dødssynd mest rammende. Herefter taler man med det andet par i gruppen om ens sangtekst og de valgte nøgleord/sætninger. Man forklarer, hvorfor det netop er disse nøgleord, man har udvalgt. In plenum: Præsten skriver de syv dødssynder op på tavlen (eller computeren). Ud for hver dødssynd skrives gruppernes nøgleord.. Præsten stiller åbne, måske provokerende spørgsmål til det, der står på tavlen. Mulig afsluttende andagt s. 12 I en afsluttende andagt samles trådene, som er blevet spændt ud de to aftner. I en kort prædiken kan præsten gøre brug af de mange kommentarer, nøgleord og spørgsmål, som deltagerne har formuleret. Livsvilkårene tages alvorligt samtidig med, at nåden forkyndes. Salme: 658, 637 Kort prædiken. Med udgangspunkt i Galaterbrevet 5,13-26 (kødets lyst og åndens frugt) og i deltagernes kommentarer syes livsvilkårene så at sige ind i nådens store patch work. Bøn: Frans af Assisi: Herre, gør mig til redskab for din fred: Hvor der er had, lad mig bringe kærlighed, hvor der er krænkelse, tilgivelse, hvor der er splittelse, enhed, hvor der er tvivl, tro, hvor der er vildfarelse, sandhed, hvor der er fortvivlelse, håb, hvor der er bedrøvelse, glæde, hvor der er mørke, lys. Herre, hjælp at jeg ikke så meget søger at blive trøstet, som at trøste, ikke at blive forstået, men at forstå, ikke at blive elsket, men at elske. For det er ved at give, at man modtager, det er ved at tilgive, at man bliver tilgivet, det er ved at dø, at man bliver oprejst til evigt liv. Salme: 522, 29 Stilhed: deltagerne opfordres til i stilhed at bede en bøn eller blot tænke på noget af det, der har været vigtigt for dem i forbindelse med de to aftner. Fadervor, velsignelse Hvis tiden er til det,kan man slutte denne aften med en samlende andagt

13 Teater: Min historie I en tid, hvor hurtige medier er unge menneskers dagligdag, tilbyder teatret et rum, hvor fortællingen og identifikationen rammer dybt og giver stof til både følelser og eftertanke. De eksistentielle spørgsmål, som Min Historie rejser, er et glimrende afsæt for arbejdet i den konfirmationsforberedende undervisning. Forestillingen bliver en fælles oplevelse, som giver anledning til undren og perspektivering. Forestillingens overordnede spørgsmål: Eksisterer menneskeligheden midt i kaos? ligger i tråd med både de unges oplevelser af deres egen identitet i en forvandlingsfase og med de temaer, som konfirmationsforberedelsen i øvrigt udfolder. Pigen i forestillingen kommer i koncentrationslejr og mister sin far og mor. Man kan, som barn og ung, ikke forestille sig, at mor og far ikke er der. Det er det ultimative tab for barnet - at forældrene forsvinder for øjnene af en. Pigen møder et menneske, som fortæller hende en historie. Pigen får fornyet livsmod, det blomstrer ved hjælp af en historie, der er formidlet af et andet menneske. I lejren ved personerne ikke, hvornår det gode stopper. Og det er vel også noget af det, vi med forestillingen viser, at glæde er glæde, menneskelighed er menneskelighed, og at det er noget værd, uanset hvad tidsperspektivet er. Midt i jammerdalen er der grund til at glædes. Publikum kan identificere sig med håbløsheden i historien men de kan også identificere sig med håbet. Min Historie er en uhyggelig og realistisk historie, der krydses af et smukt eventyr. Redningen, det gode, ligger hvor du mindst venter det. Viljen til at bringe eventyret med det kan koste hovedet, hvis man bliver taget på fersk gerning. I Min Historie trodser mennesket alt. Selv det mest undertrykkende system kan ikke forhindre at menneskeligheden finder sprækker. Forestillingen kan spille for et eller flere sogne ad gangen eller være udgangspunkt for en aften med forældre og konfirmander kontakt os gerne for at høre nærmere om mulighederne. Vi spiller for op til 80 tilskuere ad gangen i et lokale, s. 13 som svarer til omfanget af en lille gymnastiksal. En forestilling koster kr. Prisen reduceres ved flere forestillinger i træk. Kontakt venligst Teater2Tusind v/peter Seligmann Enghavevej 28, 5700 Svendborg Mobil teater2tusind.dk

14 Søren Kierkegaard - den fromme - og den kække s. 14 Som bekendt er 2013 Søren Kierkegaard-år. Odense Valgmenighed har inviteret tre høj aktuelle Kierkegaard læsere til at give forskellige vinkler på den lidenskabelige dansker. Fredag d. 8. marts kl : Joakim Garff, forskningslektor vil fortælle om den globale provokatør. Der er tale om en aktualiserende introduktion til Kierkegaards tid og tænkning. Lørdag d. 9. marts kl : Lillian Munk Rösing, lektor og anmelder vil tale om trang til kærlighed. Foredraget handler om springet ind i kærligheden, der transformerer alle relationer. Kl : Svend Brinkmann, professor i psykologi vil tale om Frygt og bæven i supermarkedet. Svend Brinkmann tager udgangspunkt i S.K s tanker til at diskutere tilværelsen og dens problemer under de nuværende samfundsmæssige betingelser. Pris: 50 kr. pr. foredrag. Tilmelding til Inger Hjuler Bergeon, eller Her giver man også besked om, man ønsker frokost.

Klasseledelse og releationskompetence

Klasseledelse og releationskompetence Klasseledelse og releationskompetence [Lær at se på egen praksis] 1 Indholdsfortegnelse Indledning...2 Frafaldsårsager...3 Hvad er klasseledelse? Et entydigt begreb?...4 God klasseledelse...4 Lederskabets

Læs mere

Stille bøn. I modet til at kunne sige fra. Stille bøn. I kærlighed og omsorg

Stille bøn. I modet til at kunne sige fra. Stille bøn. I kærlighed og omsorg Tidebøn Du kan bede disse tidebønner alene eller sammen med andre. Er I flere sammen, anbefaler vi, at I beder bønnerne vekselvist. Hvor det ikke er direkte angivet, er princippet, at lederen læser de

Læs mere

Frivillig ved Viby sogn. Meningsfyldt Inspirerende Plads til alle talenter Fællesskab Kulturelle oplevelser

Frivillig ved Viby sogn. Meningsfyldt Inspirerende Plads til alle talenter Fællesskab Kulturelle oplevelser Frivillig ved Viby sogn Meningsfyldt Inspirerende Plads til alle talenter Fællesskab Kulturelle oplevelser 1 Bliv frivillig Hvis du går og tror, at kirkens arbejde kun består i det, som præster, ansatte

Læs mere

Uro og disciplin i skolen

Uro og disciplin i skolen Uro og disciplin i skolen 1 Uro og disciplin i skolen Niels Egelund, Helle Jensen og Erik Sigsgaard Tilrettelæggelse: Carsten Bendixen og Gerd Christensen Roskilde Universitetsforlag 3 Niels Egelund, Helle

Læs mere

Indhold. 7 1. samling: Bibelens røde tråd. 13 2. samling: Helligånden formidler. 20 3. samling: Shhh! Gud taler. 26 4. samling: Nåde-leverandør

Indhold. 7 1. samling: Bibelens røde tråd. 13 2. samling: Helligånden formidler. 20 3. samling: Shhh! Gud taler. 26 4. samling: Nåde-leverandør Indhold 5 Forord 6 Vejledning 7 1. samling: Bibelens røde tråd 13 2. samling: Helligånden formidler 20 3. samling: Shhh! Gud taler 26 4. samling: Nåde-leverandør 32 5. samling: Lev i Bibelen 39 6. samling:

Læs mere

Frivillig ved Zions Kirke. Din mulighed for at deltage i det frivillige arbejde i din Kirke

Frivillig ved Zions Kirke. Din mulighed for at deltage i det frivillige arbejde i din Kirke Din mulighed for at deltage i det frivillige arbejde i din Kirke Om at være frivillig I Zions sogn vil vi gerne, at kirken er en levende og aktiv kirke. Derfor tilbyder vi mange forskellige aktiviteter.

Læs mere

Kære præster og menighedsråd i Ribe Stift

Kære præster og menighedsråd i Ribe Stift Ribe Stift, marts 2013 Kære præster og menighedsråd i Ribe Stift Hermed det halvårlige nyhedsbrev fra Det Religionspædagogiske Sekretariat, som holder til i Hundehuset ved Tårnborg i Ribe. Der er fortsat

Læs mere

Konfirmationer 2014. Salmer: 478, 29, 369 / 68, 192 v1,3,7, 70. Tekster: Ps.8 og Mt.18.21-35 ...

Konfirmationer 2014. Salmer: 478, 29, 369 / 68, 192 v1,3,7, 70. Tekster: Ps.8 og Mt.18.21-35 ... 1 Konfirmationer 2014.... Salmer: 478, 29, 369 / 68, 192 v1,3,7, 70. Tekster: Ps.8 og Mt.18.21-35 Gud, tak for, at du har vist os kærligheden, som det aller vigtigste i livet. Giv os troen og håbet og

Læs mere

som gamle mennesker sukkende kan sige når de har været til endnu en begravelse.. For sådan er det jo også. At nogen af os får lov at sige farvel

som gamle mennesker sukkende kan sige når de har været til endnu en begravelse.. For sådan er det jo også. At nogen af os får lov at sige farvel Juledag 2014 Af sognepræst Kristine S. Hestbech Livet har en begyndelse og en ende. Sådan er det, når man ikke tror på reinkarnation hvor alt går i ring, men tror på at livet er så ukrænkeligt og værdigt

Læs mere

Lær med stil. Af Ulla Gammelgaard, lærer

Lær med stil. Af Ulla Gammelgaard, lærer Lær med stil Af Ulla Gammelgaard, lærer Jeg sidder aldrig ved skrivebordet mere. Hvis jeg gør andre ting samtidig, føler jeg mig mere tilpas og har mere lyst til at lave lektier. Jeg har det også bedst

Læs mere

ÅRHUS STIFTSCENTRAL SKT.MARKUS KIRKEPLADS 1, 1. 8000 ÅRHUS C WWW.AARHUSSTIFT.DK

ÅRHUS STIFTSCENTRAL SKT.MARKUS KIRKEPLADS 1, 1. 8000 ÅRHUS C WWW.AARHUSSTIFT.DK ÅRHUS STIFTSCENTRAL SKT.MARKUS KIRKEPLADS 1, 1. 8000 ÅRHUS C WWW.AARHUSSTIFT.DK NYHEDSBREV FORÅR 2015 MEDARBEJDERE: Tina Brixtofte Andersen Skrydstrupvej 11 2.tv. 8200 Århus N tlf 25 30 23 73 e-mail TIBA@km.dk

Læs mere

KURSUSPROGRAM EFTERÅRET 2015 OG FORÅRET 2016

KURSUSPROGRAM EFTERÅRET 2015 OG FORÅRET 2016 KURSUSPROGRAM EFTERÅRET 2015 OG FORÅRET 2016 Fjelsted kirke FYENS STIFTS MENIGHEDSRÅDSFORENING www.fsmfyn.dk KÆRE KURSIST I dette kursusprogram finder du brugbare, spændende og Inspirerende kursusforløb

Læs mere

1.søndag i fasten II. Sct. Pauls kirke 9. marts 2014 kl. 10.00. Salmer: 753/336/172/617//377/439/45/679

1.søndag i fasten II. Sct. Pauls kirke 9. marts 2014 kl. 10.00. Salmer: 753/336/172/617//377/439/45/679 1 1.søndag i fasten II. Sct. Pauls kirke 9. marts 2014 kl. 10.00. Salmer: 753/336/172/617//377/439/45/679 Åbningshilsen + I Faderens og Sønnens og Helligåndens navn, amen! Det er forår og faste. Og 1.

Læs mere

Diagnosticerede unge

Diagnosticerede unge Diagnosticerede unge fakta, perspektiver og redskaber til undervisningen Konference Odense Congress Center, 07.05.2013 foredrag & konferencer www.foredragogkonferencer.dk Diagnosticerede unge fakta, perspektiver

Læs mere

RO I KLASSEN FOKUS PÅ URO, STRUKTURERET UNDERVISNING OG REDSKABER TIL KLASSELEDELSE KONFERENCE SCANDIC KOLDING 01.04.2014 KURSER & KONFERENCER

RO I KLASSEN FOKUS PÅ URO, STRUKTURERET UNDERVISNING OG REDSKABER TIL KLASSELEDELSE KONFERENCE SCANDIC KOLDING 01.04.2014 KURSER & KONFERENCER FOKUS PÅ URO, STRUKTURERET UNDERVISNING OG REDSKABER TIL KLASSELEDELSE KONFERENCE SCANDIC KOLDING 01.04.2014 KURSER & KONFERENCER WWW.KURSEROGKONFERENCER.DK Kan vi så få ro! Gad vide, hvor mange gange

Læs mere

Frivillig ved Viby sogn Meningsfyldt Inspirerende Plads til alle talenter Fællesskab

Frivillig ved Viby sogn Meningsfyldt Inspirerende Plads til alle talenter Fællesskab Frivillig ved Viby sogn Meningsfyldt Inspirerende Plads til alle talenter Fællesskab 1 Bliv frivillig Kulturelle oplevelser Hvis du går og tror, at kirkens arbejde kun består i det, som præster, ansatte

Læs mere

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Lektiebogen Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Forord Herværende pjece er produceret med støtte fra Undervisningsministeriets tips- og lottomidler. Pjecen er blevet til via samtaler med børn,

Læs mere

Velkomst og tema: Prædiken:

Velkomst og tema: Prædiken: Gudstjeneste 180115 10.30 - Brændkjærkirken 2 s.e. H3K 2. Tekster: Mos 33,18-23; Joh 2,1-11 (afslutning af prædiken: Rom 12,9-12a) Prædiken af sognepræst Ole Pihl Salmer: DDS 4 Giv mig Gud en salmetunge

Læs mere

Indeni mig... og i de andre

Indeni mig... og i de andre KAREN GLISTRUP er forfatter, socialrådgiver, familie, par- og psyko t erapeut MPF. PIA OLSEN er freelance illustrator og tegner til bøger, web, magasiner, apps og reklame. Når børn får mulighed for at

Læs mere

Fadervor. Abba. Bruger du Fadervor? Beder du Fadervor? Hvornår? Hvor ofte? Hvorfor?

Fadervor. Abba. Bruger du Fadervor? Beder du Fadervor? Hvornår? Hvor ofte? Hvorfor? Fadervor Trosbekendelsen beskriver, hvordan Gud kommer til os. Man kan sige, at bøn handler om det modsatte: Vi kommer til Gud. (Selvom Gud faktisk også kommer til os, når vi beder!) Da Jesu disciple spørger

Læs mere

Åbne KRAP kurser 8 dage i Ålborg og Middelfart, efteråret 2012

Åbne KRAP kurser 8 dage i Ålborg og Middelfart, efteråret 2012 Åbne KRAP kurser 8 dage i Ålborg og Middelfart, efteråret 2012 Kognitiv, Ressourcefokuseret og Anerkendende Pædagogik for fagfolk, der arbejder med udsatte børn og unge KRAP er udviklet som et integreret

Læs mere

Hvad er dit næste skridt?

Hvad er dit næste skridt? Hvad er dit næste skridt? KURSER I EFTERÅRET September - November 2014 kursus-hæfte-a5.indd 1 21/06/14 18.39 Efterårskurser VEJLE PINSEKIRKE INVITERER TIL EN RÆKKE SPÆNDENDE EFTERÅRSKURSER. KURSERNE ER

Læs mere

Bethesdas Unge - program og møde opbygning

Bethesdas Unge - program og møde opbygning Bethesdas Unge - program og møde opbygning 2006 1 Indholdsfortegnelse: 1) Baggrund og kilde for nytænkning af BU s struktur 2) Mødeelementer a. Åbne fem minutter b. Forbøn c. Cellegrupper d. Undervisning

Læs mere

Prædiken til 5. søndag efter påske.

Prædiken til 5. søndag efter påske. Prædiken til 5. søndag efter påske. Salmer: Indgangssalme: DDS 743: Nu rinder solen op af østerlide Salme mellem læsninger: DDS 636: Midt i alt det meningsløse Salme før prædikenen: DDS 367: Vi rækker

Læs mere

Gudstjeneste i Skævinge & Lille Lyngby Kirke den 6. september 2015 Kirkedag: 14.s.e.Trin/A Tekst: Luk 17,11-19 Salmer: SK: 3 * 330 * 508 * 582 * 468,4 * 12 LL: 3 * 508 * 582 * 468,4 * 12 I Benny Andersens

Læs mere

Religionspædagogik. Konfirmandundervisning og minikonfirmandundervisning i dag

Religionspædagogik. Konfirmandundervisning og minikonfirmandundervisning i dag Religionspædagogik Konfirmandundervisning og minikonfirmandundervisning i dag at møde børnene og de unge, hvor de er d. 24. november 2013 d. 14. december 2013 v. sognepræst Lene Sander Baggrund Friedrich

Læs mere

Læreplan for vuggestuegruppen

Læreplan for vuggestuegruppen Læreplan for vuggestuegruppen Sociale Kompetencer Fra 0 3 år er det børnenes styrke at: udtrykke egne følelser vise omsorg for andre at vente på tur at dele med andre at låne ud til andre at lege med andre

Læs mere

Invitation til konference om kirkens sociale ansvar

Invitation til konference om kirkens sociale ansvar Workshop Invitation til konference om kirkens sociale ansvar Kirkens Korshær i Aarhus og Diakonhøjskolen indbyder til en ny, årlig konference om kirkens sociale ansvar. Konferencen henvender sig til alle

Læs mere

Mundtlighed og Retorik i Dansk ugerne 47-51

Mundtlighed og Retorik i Dansk ugerne 47-51 Mundtlighed og Retorik i Dansk ugerne 47-51 Introduktion Det mundtlige i dansk fylder meget i den daglige undervisning rundt omkring på skolerne. Eleverne bliver bedt om at tage stilling, diskutere, analysere

Læs mere

Fold Kristendomsprofilen ud... på gulvet og i udvalgsarbejdet

Fold Kristendomsprofilen ud... på gulvet og i udvalgsarbejdet Kristendomsprofilen skal være en levende og dynamisk profil. En profil der også i fremtiden vil blive justeret, reformuleret og udviklet. Ligesom KFUM og KFUK er en levende og dynamisk bevægelse, skal

Læs mere

1. Eleverne udtaler: Ofte har en stor del af klassen ikke forberedt sig til undervisningen.

1. Eleverne udtaler: Ofte har en stor del af klassen ikke forberedt sig til undervisningen. 1. Eleverne udtaler: Ofte har en stor del af klassen ikke forberedt sig til undervisningen. Hvordan tackler du som lærer den situation? a. Sender eleverne ud af klassen for at læse. b. Danner arbejdsgrupper

Læs mere

Gud er min far -2. Komme dit rige, ske din vilje som i himlen således også på jorden;

Gud er min far -2. Komme dit rige, ske din vilje som i himlen således også på jorden; Gud er min far -2 Komme dit rige, ske din vilje som i himlen således også på jorden; Mål: Børnene oplever forventningsglæde: Guds rige vokser der, hvor Guds vilje sker. Gud ønsker at vi er med til at opbygge

Læs mere

Mål og evaluering i børnehøjde

Mål og evaluering i børnehøjde Mål og evaluering i børnehøjde Refleksion Mål Kriterier Portfoliopædagogik og praksis Et eksemplarisk forløb? Helle Frost CFU Aalborg d. 20.9.10 Synliggørelse Medindsigt Medinddragelse Bevidsthed Medansvar

Læs mere

Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013.

Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Indhold Forord.... 3 Lovgrundlag... 3 Dagtilbudsloven... 3 Børn- og ungepolitikker... 3 Udviklingsplan.... 4 Pædagogiske principper

Læs mere

1. Beskrivelse af evaluering af undervisning

1. Beskrivelse af evaluering af undervisning 1 UCL, Læreruddannelsen. Evaluering af undervisning. Orientering til studerende. Marts 2011 Orientering om evaluering af undervisning består af: 1. Beskrivelse af evaluering af undervisning 2. Mål for

Læs mere

Kristen eller hvad? Linea

Kristen eller hvad? Linea Forord Du er ret heldig Du sidder lige nu med en andagtsbog, der er den første af sin slags i Danmark. En andagtsbog som denne er ikke set før. Den udfordrer måden, vi tænker andagter på, og rykker grænserne

Læs mere

RYLA 2011 i Svendborg. 6. - 7. og 8. maj 2011. Lederrollen. Teori og praksis

RYLA 2011 i Svendborg. 6. - 7. og 8. maj 2011. Lederrollen. Teori og praksis RYLA 2011 i Svendborg 6. - 7. og 8. maj 2011 Lederrollen Teori og praksis Velkommen til Svendborg En kær pligt for en borgmester er at efterkomme en opfordring til at byde velkommen til sin by. Derfor

Læs mere

1. Mark 4,35-41: At være bange for stormen (frygt/hvem er han?)

1. Mark 4,35-41: At være bange for stormen (frygt/hvem er han?) 1. Mark 4,35-41: At være bange for stormen (frygt/hvem er han?) 1. Jesus har undervist en masse i løbet af denne dag. Hvorfor tror du at Jesus foreslår, at de skal krydse over til den anden side af søen?

Læs mere

Kommunikation og forældresamarbejde

Kommunikation og forældresamarbejde Kommunikation og forældresamarbejde Generelt - Form - Tidsforløbet (Claus og Susanne melder datoer ud, når de er endelige) - Indhold - mere redskabsorienteret - Læringsteoretiske tilgange 1. Refleksiv

Læs mere

TIL GENNEMSYN. Indholdsfortegnelse. Min Styrkebog i Skolen få styrkerne i spil i klasseværelset

TIL GENNEMSYN. Indholdsfortegnelse. Min Styrkebog i Skolen få styrkerne i spil i klasseværelset Side 4 Denne side må ikke kopieres Glæde & Børn v/louise Tidmand Indholdsfortegnelse Om forfatterne... s. 6 Forord... s. 7 Positiv psykologi og styrker... s. 7 Materialets mål... s. 8 De 24 styrker...

Læs mere

Nyhedsbrev. august september oktober

Nyhedsbrev. august september oktober Nyhedsbrev august september oktober Gudstjenester i Jerne og Skads Kirke J - JERNE KIRKE S - SKADS KIRKE Søndag den 2. august 9. søndag efter Trinitatis Søndag den 27. september 17. søndag efter Trinitatis

Læs mere

Efterår 2015 UDRUSTNINGSFOLDER

Efterår 2015 UDRUSTNINGSFOLDER Efterår 2015 UDRUSTNINGSFOLDER ALPHA Alpha er et forløb for dig, som vil vide mere om den kristne tro. Alpha er for dig, som ikke er kristen, som er ny i troen, eller som bare har lyst til at udforske,

Læs mere

Marte Meo metoden anvendt i en pårørendegruppe til demente.

Marte Meo metoden anvendt i en pårørendegruppe til demente. Marte Meo metoden anvendt i en pårørendegruppe til demente. På et møde for pårørende blev der stillet følgende spørgsmål: Når vi besøger vores nære på plejehjemmet, er det for at glæde dem og se hvordan

Læs mere

PERSONLIG SALGSTRÆNING En anderledes uddannelse til ledige, der tager udgangspunkt i den enkelte. Dag 5 af 6; 08:30 15:30

PERSONLIG SALGSTRÆNING En anderledes uddannelse til ledige, der tager udgangspunkt i den enkelte. Dag 5 af 6; 08:30 15:30 PERSONLIG SALGSTRÆNING En anderledes uddannelse til ledige, der tager udgangspunkt i den enkelte. Dag 5 af 6; 08:30 15:30 DAGENS PROGRAM 08:30 09:30 Opsamling 09:30 09:45 Pause 09:45 10:45 Brik Å Teori:

Læs mere

Kejserdal. Anmeldt tilsyn/brugerundersøgelse

Kejserdal. Anmeldt tilsyn/brugerundersøgelse Kejserdal Anmeldt tilsyn/brugerundersøgelse CareGroup 20-01-2011 1. Indledning... 3 1.1 Læsevejledning... 3 2. Indhold og metoder... 3 3. Samlet vurdering og anbefaling... 3 3.1. vurdering... 3 4. De unges

Læs mere

Kom til mig, alle I, som slider jer trætte og bærer tunge byrder, og jeg vil give jer hvile (Matt 11,28).

Kom til mig, alle I, som slider jer trætte og bærer tunge byrder, og jeg vil give jer hvile (Matt 11,28). Tirsdag d. 1. marts 2016 Salme DDS nr. 373: Herre, jeg vil gerne tjene Jesus siger: Kom til mig, alle I, som slider jer trætte og bærer tunge byrder, og jeg vil give jer hvile (Matt 11,28). Kære Jesus

Læs mere

Aktionslæring. Læremiddelkultur 2,0

Aktionslæring. Læremiddelkultur 2,0 Læremiddelkultur 2,0 Dialogseminar d. 23.02.2009 Odense Fase 2: sprojekt Formål: At udvikle en didaktik 2,0 der kan matche udfordringerne i en læremiddelkultur 2,0 Resultat: En ny didaktik forstået bredt

Læs mere

Nyt fra Chicago NYHEDSBREV MARTS 2013

Nyt fra Chicago NYHEDSBREV MARTS 2013 Nyt fra Chicago NYHEDSBREV MARTS 2013 Så er der gået et godt stykke tid siden jeg forlod Danmark efter en dejlig lang sommer hjemme. Tiden flyver og jeg kan ikke forstå hvor dagene bliver af. Jeg ved,

Læs mere

AKT-KONFERENCE 2012 Spilleregler i klassen Aalborg, d. 4. oktober 2012

AKT-KONFERENCE 2012 Spilleregler i klassen Aalborg, d. 4. oktober 2012 AKT-KONFERENCE 2012 Spilleregler i klassen Aalborg, d. 4. oktober 2012 Gitte.Stamp1@skolekom.dk 1 Gitte.Stamp1@skolekom.dk 2 Mål for dagen: At se og diskutere konkrete bud på rammesætning af spilleregler

Læs mere

Hvad tænker du på? Det Kriminalpræventive Råd Odinsvej 19 2600 Glostrup. Tlf. 45 15 36 50 eller 43 44 88 88 dkr@dkr.dk www.dkr.dk

Hvad tænker du på? Det Kriminalpræventive Råd Odinsvej 19 2600 Glostrup. Tlf. 45 15 36 50 eller 43 44 88 88 dkr@dkr.dk www.dkr.dk Hvad tænker du på? Det Kriminalpræventive Råd Odinsvej 19 2600 Glostrup Tlf. 45 15 36 50 eller 43 44 88 88 dkr@dkr.dk www.dkr.dk Forældrenetværk Forældrenetværk er grupper af forældre, der ønsker at sætte

Læs mere

Åbent KRAP kursus 8 dage i Middelfart med start i december 2015

Åbent KRAP kursus 8 dage i Middelfart med start i december 2015 Åbent KRAP kursus 8 dage i Middelfart med start i december 2015 Kognitiv, Ressourcefokuseret og Anerkendende Pædagogik for fagfolk, som arbejder med udsatte børn/unge eller med mennesker med særlige behov

Læs mere

Hver morgen og hver aften - salmer til ugen og livet. Søndag. Mel: Flemming H. Meng 2013. Mel: Flemming H. Meng 2004

Hver morgen og hver aften - salmer til ugen og livet. Søndag. Mel: Flemming H. Meng 2013. Mel: Flemming H. Meng 2004 Hver morgen og hver aften - salmer til ugen og livet Søndag 1 O skabelsens morgen, det helt nye liv nu vælder med kraft i os ind. Det styrker og nærer, beriger vor tro og virker helt ind i vort sind. 2

Læs mere

Hvad tænker du på? Det Kriminalpræventive Råd Odinsvej 19 2600 Glostrup. Tlf. 45 15 36 50 eller 43 44 88 88 dkr@dkr.dk www.dkr.dk

Hvad tænker du på? Det Kriminalpræventive Råd Odinsvej 19 2600 Glostrup. Tlf. 45 15 36 50 eller 43 44 88 88 dkr@dkr.dk www.dkr.dk Hvad tænker du på? Det Kriminalpræventive Råd Odinsvej 19 2600 Glostrup Tlf. 45 15 36 50 eller 43 44 88 88 dkr@dkr.dk www.dkr.dk Forældrenetværk Forældrenetværk er grupper af forældre, der ønsker at sætte

Læs mere

Prædiken til søndag den 25. maj 2014. Søndagen som også hedder 5. søndag efter påske. Jeg prædiker over Johannesevangeliet kapitel 17:

Prædiken til søndag den 25. maj 2014. Søndagen som også hedder 5. søndag efter påske. Jeg prædiker over Johannesevangeliet kapitel 17: Apetizer: Jeg kan blive så træt af at vi efterhånden kun tænker vores liv i længden i stedet for i højden. Hvad er der ved et langt liv hvis det har været fladt som en pandekage? Prædiken til søndag den

Læs mere

13. søndag efter trinitatis II. Sct. Pauls kirke 14. september 2014 kl. 10.00. Salmer: 736/434/683/179//365/439/469/373

13. søndag efter trinitatis II. Sct. Pauls kirke 14. september 2014 kl. 10.00. Salmer: 736/434/683/179//365/439/469/373 1 13. søndag efter trinitatis II. Sct. Pauls kirke 14. september 2014 kl. 10.00. Salmer: 736/434/683/179//365/439/469/373 Åbningshilsen Efter højmessen sørger en af vore frivillige for kirkefrokost, så

Læs mere

Prædiken til konfirmation i Mørdrup Kirke d. 14. maj 2015 kl. 10 og kl. 12; tekst: Lk. 10,38-42 DDS: 749 331 29 634 787

Prædiken til konfirmation i Mørdrup Kirke d. 14. maj 2015 kl. 10 og kl. 12; tekst: Lk. 10,38-42 DDS: 749 331 29 634 787 Prædiken til konfirmation i Mørdrup Kirke d. 14. maj 2015 kl. 10 og kl. 12; tekst: Lk. 10,38-42 DDS: 749 331 29 634 787 Kære konfirmander, forældre og familie og venner. Lige når foråret er allersmukkest

Læs mere

EN GUIDE Til dig, der skal holde oplæg med udgangspunkt i din egen historie

EN GUIDE Til dig, der skal holde oplæg med udgangspunkt i din egen historie EN GUIDE Til dig, der skal holde oplæg med udgangspunkt i din egen historie Kære oplægsholder Det, du sidder med i hånden, er en guide der vil hjælpe dig til at løfte din opgave som oplægsholder. Her finder

Læs mere

Hvordan høre Gud tale?

Hvordan høre Gud tale? Hvordan høre Gud tale? Forord til læreren For flere år siden sad jeg sammen med en gruppe børn i 10-11 års alderen. Vi havde lige hørt en bibeltime, der handlede om at have et personligt forhold til Jesus.

Læs mere

Rapport for børnehuset 'Holbøllsminde'

Rapport for børnehuset 'Holbøllsminde' Rapport for børnehuset 'Holbøllsminde' MEDARBEJDERNES SELVVURDERING MEDARBEJDERNES SELVVURDERING Børnehuset Holbøllsminde Antal besvarelser: 6 Denne tabel viser, hvordan de ansatte har vurderet den pædagogiske

Læs mere

Uddannelsesplan. Ikast Nordre Skole Et godt sted at være et godt sted at lære. Skolen: Hagelskærvej 7430 Ikast 99604700 nordreskole@ikast-brande.

Uddannelsesplan. Ikast Nordre Skole Et godt sted at være et godt sted at lære. Skolen: Hagelskærvej 7430 Ikast 99604700 nordreskole@ikast-brande. Uddannelsesplan Ikast Nordre Skole Et godt sted at være et godt sted at lære Skolen: Hagelskærvej 7430 Ikast 99604700 nordreskole@ikast-brande.dk Praktikkoordinator: Jan Moth: 30258672 Jan.Moth@skolekom.dk

Læs mere

Samarbejde og vurdering. 6. Samling Tanja Miller UCN CEPRA

Samarbejde og vurdering. 6. Samling Tanja Miller UCN CEPRA Samarbejde og vurdering 6. Samling Tanja Miller UCN CEPRA litteraturgrundlag Thomas Nordahl: Læringsmiljø og pedagogisk analyse. En beskrivelse og evaluering av LP modellen kapitel 3 s. 46 60 Terje Overland

Læs mere

2.2 Du har potentiale

2.2 Du har potentiale 22 DU HAR POTENTIALE - LOVSANGSAFTEN / TEEN EQUIP / SIDE 1 AF 6 22 Du har potentiale Introduktion til denne lovsangsaften Denne aften handler om reflektion, over vores betydning for Gud Når Gud elsker

Læs mere

Mandag d. 2. november 2015. Salme DDS nr. 266: Mægtigste Kriste, menighedens Herre. Tema: Citater af U2. Forkyndelse:

Mandag d. 2. november 2015. Salme DDS nr. 266: Mægtigste Kriste, menighedens Herre. Tema: Citater af U2. Forkyndelse: Mandag d. 2. november 2015 Jørgen Lasgaard Salme DDS nr. 266: Mægtigste Kriste, menighedens Herre Tema: Citater af U2 Forkyndelse: Vil vi nogensinde leve i fred med hinanden? Men dem, der ikke selv kan

Læs mere

Forældre Undervisning

Forældre Undervisning Forældre Undervisning På en skole nær dig Bliv bedre til at hjælpe dit barn med lektierne Forår 2010 Bliv bedre til at hjælpe dit barn med lektierne Hvorfor Forældreundervisning? Oplever du også at det

Læs mere

Hvem har dog stået for den planlægning? Prædiken til fastelavnssøndag d.14.2.2010 i Lyngby Kirke børnekor medvirker. Det er godt tænkt.

Hvem har dog stået for den planlægning? Prædiken til fastelavnssøndag d.14.2.2010 i Lyngby Kirke børnekor medvirker. Det er godt tænkt. 1 Prædiken til fastelavnssøndag d.14.2.2010 i Lyngby Kirke børnekor medvirker Om jeg så tælles blandt de i klogeste i vores samfund, har indsigt i jura og økonomi, kender kunst og kultur og forstår svære

Læs mere

15. søndag efter trinitatis I. Sct. Pauls kirke 13. september 2015 kl. 10.00. Salmer: 447/434/29/369//41/439/674/661

15. søndag efter trinitatis I. Sct. Pauls kirke 13. september 2015 kl. 10.00. Salmer: 447/434/29/369//41/439/674/661 1 15. søndag efter trinitatis I. Sct. Pauls kirke 13. september 2015 kl. 10.00. Salmer: 447/434/29/369//41/439/674/661 Åbningshilsen For en måned siden begyndte 21 nye konfirmander fra Forældreskolens

Læs mere

Flere frivillige til kirkens aktiviteter? oplæg ved Charlotte Juul Thomsen Center for frivilligt socialt arbejde

Flere frivillige til kirkens aktiviteter? oplæg ved Charlotte Juul Thomsen Center for frivilligt socialt arbejde Flere frivillige til kirkens aktiviteter? oplæg ved Charlotte Juul Thomsen Center for frivilligt socialt arbejde Hvad forventer du at få med hjem fra dette oplæg? Albanigade 54E, 1. sal 5000 Odense C

Læs mere

UDBUD AF: KURSER / MØDER / ARRANGEMENTER. - i, på eller med Frivilligcenteret i efteråret 2012 - TIL ALLE FRIVILLIGE I VORES MEDLEMSFORENINGER

UDBUD AF: KURSER / MØDER / ARRANGEMENTER. - i, på eller med Frivilligcenteret i efteråret 2012 - TIL ALLE FRIVILLIGE I VORES MEDLEMSFORENINGER UDBUD AF: KURSER / MØDER / ARRANGEMENTER - i, på eller med Frivilligcenteret i efteråret 2012 - TIL ALLE FRIVILLIGE I VORES MEDLEMSFORENINGER oversigt: SPARRINGSMØDE TIL VINDUE FOR EN FORENING August 2012

Læs mere

MARTS 2014 NYHEDSBREV

MARTS 2014 NYHEDSBREV MARTS 2014 NYHEDSBREV Siden sidst: Her havde jeg håbet at kunne skrive en hel masse om vores arbejdsweekend. Desværre blev den aflyst på grund af sygdom blandt andet. Vi håber at vi snarest kan få arrangeret

Læs mere

Selvværd og modstandskraft medicin mod depression? Depressionsforeningen, 4.4.2011 Klinikchef, cand.psych. Lennart Holm, Cektos

Selvværd og modstandskraft medicin mod depression? Depressionsforeningen, 4.4.2011 Klinikchef, cand.psych. Lennart Holm, Cektos Selvværd og modstandskraft medicin mod depression? Depressionsforeningen, 4.4.2011 Klinikchef, cand.psych. Lennart Holm, Cektos Sagt om selvværd og færdigheder Man kan hvad man vil hvis man kan. Klaus

Læs mere

HVOR KOMMER DU FRA? Video og tekstcollage. Et undervisningsforløb for 4.-6. klasser

HVOR KOMMER DU FRA? Video og tekstcollage. Et undervisningsforløb for 4.-6. klasser HVOR KOMMER DU FRA? Video og tekstcollage Et undervisningsforløb for 4.-6. klasser INTRODUKTION Hvornår er man egentlig dansker? Når man ser dansk ud? Når man har dansk pas? Eller danske forældre? Er man

Læs mere

Syv veje til kærligheden

Syv veje til kærligheden Syv veje til kærligheden Pouline Middleton 1. udgave, 1. oplag 2014 Fiction Works Aps Omslagsfoto: Fotograf Steen Larsen ISBN 9788799662999 Alle rettigheder forbeholdes. Enhver form for kommerciel gengivelse

Læs mere

Kære konfirmander fra onsdagshold 2

Kære konfirmander fra onsdagshold 2 Kære konfirmander fra onsdagshold 2 Jeg vil hermed gerne byde dig velkommen til årets konfirmandforberedelse. Du skal gå på onsdagshold 2. Timerne ligger om onsdagen kl. 8.00-9.30. Første undervisningsgang

Læs mere

Men det er samtidigt Guds svar. Bøn er på én gang at råbe sin glæde og sin fortvivlelse ud til Gud og samtidigt, i det, at høre hvad han har at sige.

Men det er samtidigt Guds svar. Bøn er på én gang at råbe sin glæde og sin fortvivlelse ud til Gud og samtidigt, i det, at høre hvad han har at sige. Søndag d. 10. maj 2015, kl. 10.00, Gottorp Slots Kirke, Slesvig 5. s. e. påske, Johs. 16, 23b-28 I Faderens og Sønnens og Helligåndens navn. Amen. Jeg vil bede Jer rejse Jer og høre evangeliet til i dag,

Læs mere

INVITATION TIL KONFERENCE OM KIRKENS SOCIALE ANSVAR

INVITATION TIL KONFERENCE OM KIRKENS SOCIALE ANSVAR KONFERENCE INVITATION TIL KONFERENCE OM KIRKENS SOCIALE ANSVAR Kirkens Korshær i Aarhus, Jysk børneforsorg/fredehjem og Diakonhøjskolen indbyder til en årlig konference om kirkens sociale ansvar. Konferencen

Læs mere

BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER

BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER KEVINS HUS Igennem de seneste år er det blevet mere og mere åbenlyst, hvor vigtigt det er at arbejde med læseforståelse, når vi snakker om indholdet i vores

Læs mere

Prædiken. 12.s.e.trin.A. 2015 Mark 7,31-37 Salmer: 403-309-160 413-424-11 Når vi hører sådan en øjenvidneskildring om en af Jesu underfulde

Prædiken. 12.s.e.trin.A. 2015 Mark 7,31-37 Salmer: 403-309-160 413-424-11 Når vi hører sådan en øjenvidneskildring om en af Jesu underfulde Prædiken. 12.s.e.trin.A. 2015 Mark 7,31-37 Salmer: 403-309-160 413-424-11 Når vi hører sådan en øjenvidneskildring om en af Jesu underfulde helbredelser og skal overveje, hvad betydning den har for os

Læs mere

Kære konfirmand fra onsdagshold 1

Kære konfirmand fra onsdagshold 1 Kære konfirmand fra onsdagshold 1 Jeg vil hermed gerne byde dig velkommen til årets konfirmandforberedelse. Du skal gå på onsdagshold 1. Timerne ligger om onsdagen kl. 8.00-9.30. Første undervisningsgang

Læs mere

Læreplaner Børnehuset Regnbuen

Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,

Læs mere

Velkommen. i Tommerup Indre Mission P R O G R A M. Tommerup Missionshus. Arbejdsgrupper: Bestyrelsen: Missionær: Hjemmeside:

Velkommen. i Tommerup Indre Mission P R O G R A M. Tommerup Missionshus. Arbejdsgrupper: Bestyrelsen: Missionær: Hjemmeside: P R O G R A M 0 1 FORÅR Velkommen i Tommerup Indre Mission Tommerup Missionshus Skovstrupvej 5690 Tommerup Arbejdet i missionshuset ledes af bestyrelsen, samt et antal arbejdsgrupper. Bestyrelsen: Carsten

Læs mere

22. søndag efter trinitatis II. Sct. Pauls kirke 16. november 2014 kl. 10.00. Salmer: 123/434/574/382//379/439/674/266

22. søndag efter trinitatis II. Sct. Pauls kirke 16. november 2014 kl. 10.00. Salmer: 123/434/574/382//379/439/674/266 1 22. søndag efter trinitatis II. Sct. Pauls kirke 16. november 2014 kl. 10.00. Salmer: 123/434/574/382//379/439/674/266 Åbningshilsen Efter gudstjenesten har fire i menigheden forberedt kirkefrokost til

Læs mere

Selvværd og selvtillid - hvordan styrker vi vores eget og vore børns selvværd?

Selvværd og selvtillid - hvordan styrker vi vores eget og vore børns selvværd? Selvværd og selvtillid - hvordan styrker vi vores eget og vore børns selvværd? Psykolog, aut. Aida Hougaard Andersen Sædden kirke, aleneforældrenetværket 27. feb. 2015 Aftenens underemner 1. Definitioner

Læs mere

TEOLOGISK OG PÆDAGOGISK EFTERUDDANNELSE

TEOLOGISK OG PÆDAGOGISK EFTERUDDANNELSE TEOLOGISK OG PÆDAGOGISK EFTERUDDANNELSE KURSER I HELSINGØR STIFT EFTERÅR 2014 KURSUSOVERSIGT EFTERÅR 2014 DATO KURSUS TID OG STED 27. august Skolereform og konfirmationsforberedelse 10.00-15.00 Brøndbyøster

Læs mere

Inspirationsmateriale til undervisning

Inspirationsmateriale til undervisning EFTERUDDANNELSESUDVALGET FOR DET PÆDAGOGISKE OMRÅDE OG SOCIAL- OG SUNDHEDSOMRÅDET - Inspirationsmateriale til undervisning 40157 Udviklet af: Irene Rasmussen Klosterbanken 54 4200 Slagelse Tlf.: 58548048

Læs mere

Hvad tænker du på? Det Kriminalpræventive Råd Odinsvej 19 2600 Glostrup. Tlf. 45 15 36 50 eller 43 44 88 88 dkr@dkr.dk www.dkr.dk

Hvad tænker du på? Det Kriminalpræventive Råd Odinsvej 19 2600 Glostrup. Tlf. 45 15 36 50 eller 43 44 88 88 dkr@dkr.dk www.dkr.dk Hvad tænker du på? Det Kriminalpræventive Råd Odinsvej 19 2600 Glostrup Tlf. 45 15 36 50 eller 43 44 88 88 dkr@dkr.dk www.dkr.dk Forældrenetværk Forældrenetværk er grupper af forældre, der ønsker at sætte

Læs mere

Aktionslæring som metode

Aktionslæring som metode Tema 2: Teamsamarbejde om målstyret læring og undervisning dag 2 Udvikling af læringsmålsstyret undervisning ved brug af Aktionslæring som metode Ulla Kofoed, uk@ucc.dk Lisbeth Diernæs, lidi@ucc.dk Program

Læs mere

Tidsplan for Kommunikation

Tidsplan for Kommunikation Tidsplan for Kommunikation 09:00 Introduktion til AI og Værdsættende Samtale 09:45 Kaffepause 10:00 Gruppeinterview 11:00 Opsamling og spørgsmål 12:00 Frokost 14:00 Kommunikation og kropssprog 14:15 Øvelse

Læs mere

TOP OG BUND I UNGDOMSLIVET

TOP OG BUND I UNGDOMSLIVET TOP OG BUND I UNGDOMSLIVET Om en øget polarisering mellem de, som kan begå sig, og de, som ikke kan og hvad det betyder for de unge selv og for alle dem, som er i berøring med de unge i hverdagen NETVÆRKS

Læs mere

Konfirmand i Mølholm kirke

Konfirmand i Mølholm kirke Konfirmand i Mølholm kirke Udfordringer til unge på livets veje 2015-16 Indbydelse til konfirmandforberedelse Som 7. klasses elev vil jeg gerne indbyde dig til at deltage i konfirmandforberedelse og konfirmation

Læs mere

Kære konfirmand fra fredagsholdet

Kære konfirmand fra fredagsholdet Kære konfirmand fra fredagsholdet Jeg vil hermed gerne byde dig velkommen til årets konfirmandforberedelse. Du skal gå på fredagsholdet. Timerne er placeret fredag kl. 12.00-13.30. Første undervisningsgang

Læs mere

Alle har brug for et blik udefra. apple ærgrer

Alle har brug for et blik udefra. apple ærgrer 17 SIDE 16 Alle har brug for et blik udefra Den perfekte undervisningsmetode findes ikke, siger den tyske forsker Andreas Helmke. Han opfordrer lærerne til at åbne klasseværelset. forsket SIDE 14 n r.

Læs mere

Greve Kommune. Forældreinddragelse. - Forældre som medspillere i inklusionsindsatsen. En håndsrækning fra inklusionsværktøjskassen

Greve Kommune. Forældreinddragelse. - Forældre som medspillere i inklusionsindsatsen. En håndsrækning fra inklusionsværktøjskassen Greve Kommune Forældreinddragelse - Forældre som medspillere i inklusionsindsatsen En håndsrækning fra inklusionsværktøjskassen Indhold Indhold...2 Hvorfor have fokus på forældresamarbejdet?...3 Relationen

Læs mere

Prædiketekst: Den fortabte søns far - Luk 15.11-24 1. maj 2011 Sognepræst, Ole Pihl

Prædiketekst: Den fortabte søns far - Luk 15.11-24 1. maj 2011 Sognepræst, Ole Pihl Indeholder: Prædiken & Konfirmandtale Prædiken: (skrevet delvist på notatform) Indledningsbøn: Herre og Gud vi beder om, at du ved din Helligånd ved dit Åndelige og levende nærvær - vil åbne vores hjerter

Læs mere

Fortællinger og praksisværktøjer

Fortællinger og praksisværktøjer fordi forandring og forvandling handler om at se, hvad et andet menneske kan blive og ikke kun, hvad det er lige nu Et mentorkursus for dig, der vil skabe inklusion Fortællinger og praksisværktøjer - der

Læs mere

Prædiken til 4. søndag efter påske, Joh 16,5-15. 1. tekstrække. Grindsted Kirke Søndag d. 3. maj 2015 kl. 10.00 Steen Frøjk Søvndal.

Prædiken til 4. søndag efter påske, Joh 16,5-15. 1. tekstrække. Grindsted Kirke Søndag d. 3. maj 2015 kl. 10.00 Steen Frøjk Søvndal. 1 Grindsted Kirke Søndag d. 3. maj 2015 kl. 10.00 Steen Frøjk Søvndal Prædiken til 4. søndag efter påske, Joh 16,5-15. 1. tekstrække Salmer DDS 478: Vi kommer til din kirke, Gud Dåb: DDS 448: Fyldt af

Læs mere

Råd og redskaber til skolen

Råd og redskaber til skolen Råd og redskaber til skolen v/ Anna Furbo Rewitz Udviklingskonsulent i ADHD-foreningen og projektleder på KiK ADHD-foreningens konference Kolding d. 4/9 2015 Temablokkens indhold De tre overordnede råd

Læs mere

BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER

BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER PÅ JAGT Igennem de seneste år er det blevet mere og mere åbenlyst, hvor vigtigt det er at arbejde med læseforståelse, når vi snakker om indholdet i vores læseundervisning.

Læs mere