Evaluering af engelsk skriftlig eksamen 2014

Transkript

1 Evaluering af engelsk skriftlig eksamen 2014 Fagkonsulentens sammenfatning Forord... 2 Oversigt over tekster og prøver i eksamenssættene Karaktergennemsnit for skriftlig eksamen i engelsk STX A... 6 STX B... 8 HF B... 9 Fagkonsulentens bemærkninger... 10

2 Forord Dette materiale sammenfatter den skriftlige eksamen i engelsk sommer 2014 og er udarbejdet af fagkonsulenten på baggrund af de skriftlige censorers indtastninger af karakterer, og de skriftlige censorers skriftlige evalueringer af opgavernes tekster samt drøftelser af disse evalueringer med opgavekommissionerne. Heri kan du finde karaktergennemsnittet for de forskellige niveauer samt råd og vink til elever og undervisere. Tallene gengivet her baserer sig på censorernes indtastning af skriftlige karakterer ved censureringen. Selve opgaveformuleringerne er ikke gengivet, men kan findes lokalt på skolerne. Opgaverne vil ligeledes blive tilgængelige på Materialeplatformen på EMU. Tak til de 640 censorer, der bedømte de mere end besvarelser. Censureringen fandt sted i Arena Fyn i Odense Congress Center d. 17. juni 2014, hvor også billedet på forsiden er taget af undertegnede. Hanne Kær Pedersen Fagkonsulent i engelsk stx/hf hanne.kaer.pedersen@uvm.dk Tlf.: August 2014

3 Oversigt over tekster og prøver i eksamenssættene 2014 STX A-niveau analog opgave 23. Maj 2014 A. 7 fejlsætninger B. Grammatik: relative pronomener C. Stilistik: Eminem, Drug Ballad (2000) vs. Official Journal of the American Academy of Pediatrics (2004) D. Oversættelse: Breaking Bad A. Novelle: Jean Kwok, Where the Gods Fly (2012) B. Sagprosa: Bernard Hare, Poverty is a State of Mind (2012) 28. Maj 2014 A. 7 fejlsætninger B. Grammatik: interrogative pronomener C. Stilistik: Cassell s Household Guide (1869) vs. Google Play website (2013) D. Oversættelse: Jane Austen A. Novelle: Astrid Blodgett, Ice Break (2012) B. Sagprosa: David Sedaris, Obama!!! (2013) STX A-niveau digital opgave 23. Maj a. 10 fejlsætninger 1b. Grammatik: passiv 1c. Grammatik: adjektiver og adverbier 1d. Stilistik: Sue Townsend, The Growing Pains of Adrian Mole (1985) A. Novelle: Joyce Carol Oates, In Hiding (2004) B. Sagprosa: Christina Hoff Sommers. The Boys at the Back. The New York Times website, February 2, 2013, viewed January ( CBS News. As gender roles change, are men out of step?. CBS News website, June 17, 2012, viewed January ( 28. Maj a. 10 fejlsætninger 1b. Grammatik: nexus

4 1c. Grammatik: substantivers flertalsdannelse 1d. Stilistik: Mark Twain, The Adventures of Huckleberry Finn (1884) A. Novelle: Eowyn Ivey, As the Time Draws Near (2012) B. Sagprosa: Michiko Kakutani. Light Out, Huck, They Still Want to Sivilize You. The New York Times website, January 6, 2011, viewed January ( STX B-niveau CBS News. Huckleberry Finn and the N-word debate. CBS News website, June 12, 2011, viewed January ( 23. Maj 2014 A. 7 fejlsætninger B. Grammatik: brugen af apostrof C. Stilistik: Zadie Smith, NW (2012) D. Oversættelse: 4 sætninger A. Sagprosaemne: Pros and cons of school uniforms B. Novelle: Lezanne Clannachan, Monster under the Bed (2011) 28. Maj 2014 A. 7 fejlsætninger B. Grammatik: brugen af stort begyndelsesbogstav C. Stilistik: D. Oversættelse: 4 sætninger A. Sagprosaemne: The British monarchy and the birth of Prince George in the summer of 2013 B. Novelle: Neil Ramsorrun, Dukwane s Deliverance (2010) HF B-niveau 28. Maj 2014 A. 10 fejlsætninger B. Grammatik: omskriv sætninger fra perfektum til præsens C. Grammatik: indsæt korrekt form af adjektiv D. Grammatik: vælg og indsæt den rigtige præposition E. Oversættelse: 10 sætninger A. Sagprosaemne: Happiness B. Novelle: Jane Rogers, Sports Leader (2011)

5 Karaktergennemsnit for skriftlig eksamen i engelsk 2014 Her følger en sammenfatning af karaktererne for skriftlig sommereksamen Alle tal er baseret på de skriftlige censorers indtastninger ved censormødet. Dette er landsgennemsnittene for de tre niveauer sammenlignet med de tre foregående år: Karaktergennemsnit Engelsk STX/HF ,09 6,06 5,83 5,79 5,89 5,95 5,93 5,89 5,89 5,23 5,41 5,13 5,33 STX A STX A digitalopgave STX B HF B

6 STX A udvikling fra 2013 til 2014 STX A Analog opgave Digital opgave 5,79 5,89 5,95 Karaktergennemsnit: vægtet af gennemsnittene for sæt 1 og 2. Sæt 1 5,73 Sæt 1: Sæt 2 6,16 Sæt 2: ,93 Sæt 1: ,74 Sæt 2: 2995 Ikke-bestået i % 8,0 7,0 6,3 Antal besvarelser i alt ,98 Sæt 1: ,84 Sæt 2: STX A Analog opgave STX A Karakter Besvarelser: Karakter Opgave A, fiktion (novelle) Opgave B, non-fiktion (sagprosa) 2014 STX A Analog opgave Besvarelser: Antal i % 2014 STX A digital opgave Karakter Antal i % 5,90 56,2 6,35 51,5 5,84 55,3 5,79 43,8 5,54 48,5 6,14 44, STX A digital opgave Besvarelser: Antal i %

7 Procent Engelsk STX A skriftlig eksamen karakterfordeling ,5 5,8 15,6 27,1 26,5 17,7 6, ,4 5,6 14,2 24,7 27,8 19 8, ,2 5,8 15,4 26,6 27,5 17,3 6, analog ,4 26, digital 0,5 5,8 14,8 26,2 26,6 18,7 7,5

8 Procent STX B udvikling fra 2013 til 2014 Stx B Karaktergennemsnit: vægtet af gennemsnittene for sæt 1 og 2 5,89 5,93 Sæt 1 6,10 Sæt 1: ,21 Sæt 1: 996 Sæt 2 5,85 Sæt 2: ,87 Sæt 2: 4838 Ikke-bestået i % 7,2 6,4 Antal besvarelser i alt Engelsk STX B skriftlig eksamen karakterfordeling ,9 7,8 14,5 23,9 25,9 18,8 8, ,4 5,5 14,6 24,6 28,4 18,6 7, ,5 6,7 16, ,9 7, ,4 6 14,8 25,8 27,5 18,2 7,2

9 Procent HF B udvikling fra 2013 til 2014 Hf B Karaktergennemsnit 5,13 5,41 5,33 Ikke-bestået i % 13,7 12,3 12,1 Antal besvarelser HF B skriftlig eksamen karakterfordeling ,4 17,6 23,8 22,8 14,6 7, ,9 10,4 17,5 23,2 22,9 15,6 8, ,8 11,9 18,5 23,8 22,7 14,1 7, ,7 10,4 17,8 23,8 23,2 15,4 7,6

10 Fagkonsulentens bemærkninger Karakterstatistikkerne for 2014 giver et billede af et forholdsvis konstant karakterniveau for engelsk stx og hf. Årets nye opgave den digitale opgave på STX A-niveau lægger sig pænt op ad gennemsnittet for A-niveau generelt, og de to statistikker viser tilsammen, at en elev eller kursist på A-niveau i gennemsnit har fået ca. 5,9 uanset opgaveformen. Dette udgør en lille stigning i forhold til Denne tendens gør sig også gældende for de to B-niveauer på henholdsvis HF og STX. De skriftlige censorer foretager på alle niveauer en helhedsbedømmelse af eksaminandens besvarelse i henhold til niveauets faglige mål samt læreplanens bedømmelseskriterier. Alle syv eksamensopgaver blev af censorerne vurderet egnede som vurderingsgrundlag for de faglige mål og sværhedsgraden passende i helt overvejende grad. Den skriftlige tilbagemelding fra censorerne var i år mindre end tidligere år. Der bemærkes for 2014 en stigning i antallet af besvarelser på STX A-niveau, et lille fald på STX B-niveau og stort set uændret antal for HF B-niveau. På A-niveau aflagde 2852 elever og kursister den digitale prøve. Igen i år viser den særskilte karakterindtastning for A-niveauet, der opgør gennemsnit for hver af de to besvarelser A (fiktionsopgaven/novelle) og B (non-fiktionsopgaven/sagprosa), at karaktererne ikke afviger signifikant fra hinanden. For eksaminanderne ved den digitale prøve var der dog en ganske svag tendens til at vælge fiktionsopgaven A, hvor internettet kunne, men ikke skulle, anvendes. Årsagerne til dette ser jeg frem til at drøfte med kollegerne i såvel evaluerende fora såsom i AngloFiles, på Engelsklærerforeningens årsmøde, som med opgavekommissionerne. De skriftlige censorer på de digitale opgaver meldte i høj grad tilbage, at den nye digitale A- niveauopgave er velegnet til bedømmelse i henhold til de faglige mål for A-niveauet. Da opgaveformuleringen for fiktionsopgaven A ikke afviger fra den analoge opgaves ud over et eksplicit krav om citat fra teksten, koncentrerede tilbagemeldingerne sig primært om nonfiktionsopgaven B, hvis opgaveformulering stiller krav om anvendelse af internettet som ressourcerum. Citatkravet og kravet om kildehenvisninger hilses af censorerne velkomment, omend de peger på, at kildehenvisningerne i mange tilfælde manglede eller var mangelfulde, fx ved at eleven angav kilden som link i teksten og ikke som en note. I A-opgavebesvarelserne var der mange steder tendens til refererende opgaver, snarere end analytiske, fx ved stor afsmitning fra forlægget eller ved at eksaminander anvendte formuleringer fra fx forfatterbiografier uden citationstegn, om end med kildeangivelse. I B-opgavebesvarelserne oplyste censorerne om stor variation og nogen forskel i kvalitet på de selvvalgte kilder. Konklusionen er derfor, at kildehenvisningerne i år ikke var eksemplariske, men langt de fleste havde dog en form for note eller henvisning på anvendte kilder. Dette studieforberedende element skal indarbejdes over de næste år.

11 Den digitale non-fiktionsopgave ses som en relevant opgave, der matcher undervisningen til daglig godt, og dermed prøver elevens såvel analytiske færdigheder samt evne til selektion. Både opgaven d. 23. og d. 28. maj viste, at eksaminanderne uden problemer fandt egnede kilder til inddragelse i diskussionen. Eksaminander, der valgte A-opgaven (fiktion), fik gennemsnitligt lavere karakterer end de eksaminander, der valgte at besvare B-opgaven. Nogle censorer spekulerer på, om disse elever fandt B-opgavens opgaveformulering uklar, andre om B-opgaven stiller for store krav til deres evne til at systematisere og generelt lave forarbejde inden, der skrives, hvilket kan have drevet elever til at vælge A-opgaven. Disse censorer mener at se en tendens til, at vægten kommer til at ligge på den første del af opgave B, og at diskussionen bliver nedprioriteret. Konklusionen er dog, som en censor skriver, at begge opgaver var udmærkede til både at måle faglige mål og motivere til produktion [af et analytical essay]. I sprogprøverne i den digitale opgave bemærkede censorerne, at mange elever har problemer med at formulere sig på dansk med korrekthed og præcision. Særligt i angivelsen af den grammatiske forklaring til rettelsen i fejlsætningerne påpeger censorerne, at det bliver tydeligt, at eleverne ikke har det faglige ordforråd, der er nødvendigt. Ligeledes mangler det faglige ordforråd i stilistikprøven, hvor eleverne ikke afkoder opgaveformuleringens informationer om teksters genre og alder, og heller ikke anvender de til rådighed værende hjælpemidler, herunder internettet. Flere påpeger, at nogle elever svarede i så generelle termer på et grammatisk problem, at det kun i begrænset omfang gav censor viden om elevens egentlige forståelse. Konklusionen på sommerens digitale eksamen på STX A-niveau, og på den nye digitale opgave som helhed er, at den ikke [rummer] overraskelser i forhold til det, vi tidligere har set, og at den på relevant vis afspejler den daglige undervisning og prøver eleverne i de faglige mål for niveauet.