ELLEKILDESKOLENS LÆSEPOLITIK

Transkript

1 ELLEKILDESKOLENS LÆSEPOLITIK

2 Læsepolitikkens formål: Formål med Ellekildeskolens læsepolitik er at sikre: at læseindsatsen og læseudviklingen styrkes. at færre børn udvikler læsevanskeligheder ved en tidlig, systematisk indsats. at flere børn tilgodeses i det almene læringsmiljø, så færre børn udskilles til særlige foranstaltninger på grund af læsevanskeligheder. at tilstræbe at alle klassers læsestandpunkt svarer til landsgennemsnittet, gerne bedre. Derfor er det vigtigt: at sætte fokus på læsning i alle fag ikke kun dansk. at alle elever hver dag skal læse koncentreret og individuelt i mindst 15 min. Teamet beslutter for perioden hvorledes dette skal praktiseres. at der på hvert klassetrin afsættes læsetid på skolen ex. Læsekurser, læsedage, læseuger, hvis indhold er afpasset efter elevernes læseniveau og følger fælles mål. at skoleledelsen prioriterer læsning og uddannelse af lærere på kurser om læsning og skrivning. at inddrage forældrene i dette arbejde. At evaluere og videreudvikle denne læsepolitik løbende i april/maj måned med opsummering i august hvert år. At læsepolitikken er en del af årsplanen. 2

3 Fokus på læsning: Indskoling: 2 gange 1 uge, hvor der sættes fokus på læsning. Der arbejdes med læsefremmende aktiviteter. Læsevejleder vejleder evt. om materialer og aktiviteterne. Der evalueres i teamet og via teamkoordinator til ledelsen. Skrivningen skal ind i læsningen. Derfor skal der skrives hver dag. Morgenlæs klasse: 2 gange 1 uge, hvor der sættes fokus på læsning. Se endvidere som under indskoling. Morgenlæs klasse: 2 gange 1 uge, hvor der sættes fokus på læsning. Der arbejdes med læsekurser og undervisningsdifferentiering på tværs af årgangene. Læsevejleder/skolebibliotekar vejleder. Morgenlæs Der afsættes tid til faglig læsning: klasse: 1 fagligt læsekursus. Materialer: Læs og skriv fagtekster. (Vi har to klassesæt) Faglig læsning Morgenlæs klasse: 1 fagligt læsekursus. Materialer: Læsedektetiven. De små fagbøger. Dyrebøger. Faglig læsning Morgenlæs. 3

4 Der afsættes tid til at arbejde med læseforståelse og læsestrategier: klasse: Dette skal være en del af den almindelige undervisning. Læsevejleder vejleder om dette. Læsevejleder afholder kursus. Kursus for alle lærere i januar 2013: Læsevejlederen afholder kursus for alle lærere i faglig læsning og der uddeles teamhåndbogen: Faglig læsning i fagene. Teamet læser også dele af bogen: Faglig læsning og skrivning. Læseevent: Læsevejledernetværket står for årets læseevent. I år faglig skrivning. Produkterne Udstilles på Nykøbing Bibliotek. Dette er et tilbud til kommunens 4. klasser. Der sættes fokus på læsefremmende støtte i indskolingen (bh.kl- 2.kl) Til dette arbejde afsættes der 18 timers støtte til indskolingen om ugen. Teamet/læsevejleder/skoleleder planlægger, hvorledes denne støtte skal gives. Der afsættes timer til kvalitetsløft i 1. klasse 7 timer til dansk. Styrkelse af forældresamarbejdet i forhold til læsning: På forældreintra udarbejdes ugeplaner med dagens arbejde og lektier. Lektier kan også skrives på forældreintra i en lektiedagbog. Der arbejdes med læselog. På forældremødet orienteres om læsning, læseforståelse, faglig læsning, læsestrategier og evalueringsformer, samt forældrenes rolle for deres børns gode læseudvikling. Der uddeles foldere fra læsevejlederen. Læsevejleder deltager i 0. kl. og 1. Klasses forældremøde og orienterer om læsning, samt uddeler folder. 4

5 Der nedsættes en gruppe af dansklærere. Denne gruppe af dansklærere har ansvar for at opbygge en samling af materialer, ikke bøger, men spil og andre danskfaglige materialer, der skal danne inspiration til at arbejde med udvikling af læsning og sproglige forudsætninger hos eleverne. Der nedsættes en IT-gruppe. Denne gruppe skal udvikle og forsynes skolen med indkøb af IT programmer og information af nye tiltag. Der oprettes endvidere en IT-rygsæk-netværks-gruppe, der mødes og udarbejder Planer, IT software og hardware. Skolebiblioteket: Skolebiblioteket prioriterer indkøb af gode bøger til frilæsning på alle klassetrin. Der arrangeres booktalk i klasserne med håb om at højne elevernes læselyst. Morgenlæs: I perioden fra efterårsferie til juleferien er der kun morgensang om mandagen. Alle andre dage læses der i 20 min i skønlitterære værker. Fra påske til jul er der igen morgenlæs i 20 minutter for alle elever på skolen. I Denne periode er der fokus på faglig læsning i fagene. Lektiecafe: Der er lektiecafe for alle skolens elever to gange om ugen i 2 timer. Den er betjent af lærere. Læsekonference: På hvert klassetrin afholdes læsekonference om de enkelte elever med udgangspunkt i test og dansklærerens observationer. For elever med bekymrende resultater i læsetest udformes individuelle handleplaner i læsning. Deltagere er dansklærer, læsevejleder, testlærer og skoleleder. 5

6 Følgende oversigt viser, hvornår testene tages og af hvem. Læsekonferencen lægges i forbindelse hermed og testlærer indkalder. Sproglig screening ( kommunal vedtaget) af børn i 0. kl. KLASSE TESTLÆRER DANSKLÆRER 1.klasse OS64 december 1.klasse OS64 maj 2. klasse Mini SL 2 januar Mine SL1 januar 2.klasse OS120 maj ST 2 april/maj 3.klasse SL60 april Nonords skrivning. ST 3 april/maj 4.klasse SL40 april ST 4 april/maj 5. klasse LÆS 5 februar ST 5 april/maj 6. klasse TL 1 marts ST 6 april/maj 6

7 Fremtidige mål: 1. I hele skoleforløbet arbejdes der med LUS = Læseevalueringsskemaer. Dette er nogle skemaer som er udarbejdet af fagfolk, der kan vise hvor langt eleven er nået i sin læseudvikling. Man kan sige det er en læseevalueringsform. 2. På samme måde følger eleven en skrive- og staveudvikling og her kan der arbejdes med evaluering af disse. Det er vigtigt at synliggøre målene for eleverne. 3. Læseevaluering, der passer til vores bogsystem effektueres i 0. kl kl. 4. Børnene bør i fritidsordningen SFO have mulighed for tid, fred og rum til at læse lektier, samt mulighed for at få hjælp, støtte til lektierne af en voksen. 5. Tidlig fokusering på elevernes forudsætninger for god læseudvikling gerne i børnehaven og BH.KL. 6. At faglærere arbejder med undervisning af læseforståelsesstrategier herunder også matematiklærere. 7. At nedsætte en arbejdsgruppe, der skal se på de nye læseprøver til indskolingen. (Os - prøverne skal ud) 8. Nedsætte en arbejdsgruppe, der skal se på undervisningsdifferentiering og læsning, herunder undervisning af dyslektikere. 9. Vidensdeling i forhold til smart board. 7

8 8