Mini Model United Nations
|
|
- Alma Ludvigsen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Mini Model United Nations UN Photo/Paulo Filgueiras Et spil udarbejdet i et samarbejde mellem FN-forbundet og DanMUN Society Lærervejledning 1
2 Introduktion Mini Model United Nations (MiniMun) er et rollespil, der simulerer FN s Sikkerhedsråd. Spillet henvender sig til gymnasie- og højskoleelever samt andre grupper af personer der er interesseret i FN og konfliktløsning. MiniMUN giver deltagerne mulighed for at opleve, hvordan det er at deltage i en simulering af FN s Sikkerhedsråd. Deltagerne vil påtage sig en rolle som diplomat for et land i FN s Sikkerhedsråd. Konflikten, som deltagerne skal debattere, er Israel-Palæstina konflikten. Israel er gået ind i Gaza og bomber dele af byen, hvor formodede terrorister befinder sig. Det er nu op til Sikkerhedsrådet og de enkelte lande i Sikkerhedsrådet at debattere, konsultere og forhandle sig frem til en resolution, der kan bringe en løsning på konflikten nærmere. Deltagerne repræsenterer hvert et land i FN s Sikkerhedsråd, og ud fra dette lands position skal deltagerne forsøge at forhandle sig frem til den løsning, som passer bedst med landets position i forhold til konflikten. MiniMUN er ideel for gymnasie- og højskoleelever, der har en samfundsfaglig vinkel. Samtidig vil det være muligt at kombinere samfundsfag og engelskundervisning, når spillet spilles, idet spillet foregår på engelsk. Der bør som minimum afsættes 4 timer til spillet. 2
3 Lærervejledning Downloads På FN-forbundets hjemmeside under skoletjenesten ( er alle de dokumenter, man som lærer skal bruge for at forberede samt udføre spillet. Derudover kan eleverne søge ekstra baggrundsmateriale på hjemmesiden Det er vigtigt, at der er afsat tid til, at deltagerne kan forberede sig inden spillet. Der er ca. 2 siders positions-dokumenter, som deltagerne skal læse for at kende deres lands position inden spillet. Derudover er der ca. 6 siders introduktion til konflikten og spillet. Disse ca sider er vigtige at læse før spillet, for at spillet fungerer optimalt. Følgende kan hentes ned fra skoletjenestens hjemmeside: 1. Lærervejledning (dette dokument) 3. Konferencefolder (som indeholder scenariet og regler for spillet) 4. Positions-dokumenter 5. Points and Motions 6. Landeskilte 7. Talen fra FN s generalsekretær, Ban Ki-moon I det følgende vil de enkelte dele, der skal downloades fra hjemmesiden, blive beskrevet. Konferencefolder Hver deltager i MiniMUN skal have udleveret og læst konferencefolderen. Konferencefolderen indeholder de vigtigste informationer til deltagerne om Israel-Palæstina konflikten, de emner der skal diskuteres til MiniMUN, samt reglerne der er gældende i MiniMUN. Det er vigtigt, at alle deltagere har læst konferencefolderen for at forstå konteksten og reglerne for spillet. Positionspapir Der er udarbejdet positionspapirer til samtlige 17 nationer, der deltager i Sikkerhedsrådets møde omkring Israel-Palæstina konflikten. Deltagerne skal inddeles i 17 grupper, således at hver gruppe repræsenterer ét land i Sikkerhedsrådet. Det anbefales, at der er 2 eller flere personer i hver gruppe. Deltagerne får hvert et positionspapir for det land, de repræsenterer. Positionspapiret indeholder en introduktion til landet og en oversigt over landets naturlige allierede. Derudover indeholder positionspapiret en introduktion til landets holdning til Israel-Palæstina konflikten samt mere udspecificeret holdningen til de enkelte emner, som skal diskuteres. Det er vigtigt, at alle deltagere gennemlæser deres positionspapir før spillet. Derudover skal hver gruppe lave en tale på ét minut, som kort opridser, hvordan de forholder sig til konflikten. I konferencefolderen kan findes et eksempel på en tale, der er holdt i sikkerhedsrådet i forbindelse med en anden konflikt. Denne tale kan deltagerne finde inspiration i, når de skal lave deres egen tale. Talen skal holdes som en indledning til spillet (se spillets regler nedenfor). 3
4 Lærerens rolle i spillet Præsidenten for Sikkerhedsrådet er personen, der styrer spillet, og det anbefales derfor at være læreren, der agerer præsident. Som præsident for Sikkerhedsrådet skal man holde debatten i gang samt sikre, at regler overholdes. Det vil være en fordel, at der er mindst én ekstra person til stede under spillet til at fordele sedler mellem landene. Det er ikke tilladt at tale indbyrdes under møderne, men det er derimod muligt at sende sedler til hinanden. Det vil være en fordel, at sedlerne fordeles af en person, der ikke er en del af spillet for på denne måde at forstyrre de andre spillere mindst muligt. Deltagerne skal blot løfte deres seddel op i luften, hvorefter den ekstra person giver sedlen til det land, den er rettet til. Før spillet Bordene i lokalet sættes i en hestesko, så alle deltagerne kan se hinanden. Landene fordeles fra ende til anden i alfabetisk rækkefølge med undtagelse af Israel og Palæstina. Israel og Palæstina placeres i hver sin ende af hesteskoen. For enden af hesteskoen, i midten, placeres et bord, hvor Præsidenten for Sikkerhedsrådet sidder (læreren). For at gøre spillet mere virkelighedstro, kan det være en fordel at opfordre eleverne til at klæde sig i formelt tøj. Det vil sige; skifte cowboybukser og gummisko ud med jakkesæt, nederdel og skjorte og pæne sko. Det kan hjælpe med at give spillet en mere formel stemning. Sproget MiniMUN foregår på engelsk, men da ikke alle elever føler sig 100 procent sikre i det engelske sprog, er det naturligvis vigtigt at pointere, at det er vigtigere, at de taler, end at deres engelsk er perfekt og derfor er små danske ord naturligvis accepteret. Spillet bliver mere virkelighedstro, når det foregår på engelsk. Møder i Sikkerhedsrådet er formelle og for at gøre det mere virkelighedstro, vil det være en fordel at benytte sig af en formel tone under hele spillet. Det vil sige, at man tiltaler hinanden i 3. person som land - eksempelvis Delegation of Croatia. Derudover tiltaler man hinanden som honorable. En tale fra en delegation kan meget vel starte således: Honorable Presidency, Distinguished Delegates, dearest ad.staff. Formal og informal session Der er to typer sessions. Formal session er det, der foregår i rummet under ledelse af Præsidenten. Deltagerne har lov til at forlade rummet for at diskutere uden for rummet og den formelle session. Der skal dog altid være mindst én person til stede under formal session fra hvert land. Informal session er alt det, som foregår uden for formal session, og det kan enten være diskussionerne i korridorerne, mens der er formal session, eller det kan være, når der er en Motion for Suspension of the meeting (se punkt 7 under spillet nedenfor). Under informal session er det tilladt at tale dansk. Under informal session foregår det meste af arbejdet med at få en resolution udarbejdet. 4
5 Muligheder i session Hvert land skal have tre forskellige points and motions -ark, som de kan benytte under session. Disse tre forskellige ark kan en delegation løfte på et hvilket som helst tidspunkt under formal session. Motion for suspension of the meeting: Det er muligt for et land at motion for suspension of the meeting ved at løfte motion arket. Præsidenten beder om at høre landets motion dog skal dette vente, hvis et land taler. Denne motion kan man benytte til at diskutere uformelt mellem landene. Når en motion for suspension of the meeting fremlægges, skal landet, der fremlægger det, fortælle hvor længe (hvor mange minutter som regel minutter) de gerne vil have mødet suspenderet og hvorfor (fx for at diskutere emnet under mere uformelle omstændigheder). Man stemmer om et motion, og det er en flertalsbeslutning (og Israel og Palæstina må ikke stemme om en motion). Det vil sige, at et suspension of the meeting kun kan godkendes, hvis otte lande stemmer for det. Under suspension of meetings må landene frit bevæge sig mellem hinanden (i rummet eller på gangen). Der kan opfordres til, at deltagerne arbejder på en resolution, da dette arbejde foregår lettere i uformelle rammer. Motion for introduction of a resolution: Et land kan motion for introduction of a resolution ved at løfte deres motion-skilt. Præsidenten beder om at høre landets motion dog skal dette vente, hvis et land taler. Dette benyttes, når nogle lande har udarbejdet én resolution og gerne vil fremlægge den for de andre land i håb om, at den kan godtages. Der stemmes om denne motion, og det er en flertalsbeslutning. Når denne motion er godtaget, distribueres resolutionen til alle landene, og det land der har indgivet en motion læser resolutionen op for de andre. Herefter kan Præsidenten med fordel opfordre til, at et land indgiver en motion for suspension of the meeting, således at alle har tid til at kigge resolutionen bedre igennem. Point of personal privilege: Et land kan indgive en point of personal privilege, hvis der er noget, de er bekvemme over. Hvis rummet er for varmt, kan man indgive en point of personal privilege og bede om at få åbnet vinduet, eller man kan bede en af talerne om at tale højere. Præsidenten beder om at høre landets point med det samme præsidenten må altså godt afbryde, hvis der er en taler. Point of information: Et land kan indgive en point of information, hvor det er muligt at stille et spørgsmål eksempelvis vedrørende reglerne, hvis der er noget man ikke forstår. Præsidenten beder om at høre landets point dog skal dette vente, hvis et land taler. Spillet Spillet er bygget op som følger: 1. der foretages roll call : Præsidenten læser alle landenes navne op fra en ende, og hvert land svarer med present. 5
6 2. Talen fra Ban Ki-moon: Præsidenten læser talen fra FN s Generalsekretær, Ban Ki-moon, op. Talen kan downloades fra FN-forbundets hjemmeside. 3. Hvert land læser sin tale. For at bevare en formel tone (og disciplinen) fra starten kan det være en fordel at sørge for, at deltagerne kun holder ét minuts tale fx ved at banke i bordet 15 sekunder, før minuttet er gået og sige tak for talen, når minuttet er gået også selvom talen ikke er færdig. 4. Formal session begynder. Under formal session er der taletid på 1 minut pr. land, pr. gang. Lande må gerne tale flere gange. Man må kun tale, når Præsidenten beder ét land om at tale. Man må heller ikke svare tilbage, hvis et land anklager ét land for noget eller stiller et andet land spørgsmål. 5. Under formal session diskuteres emnerne én efter én. Når formal session starter, er det op til landene at diskutere og forklare deres holdninger til emnerne (det vil sige: Truce between Israel and Palestine, Response to the humanitarian crisis, Condemnation of Hamas actions, Condemnation of Israeli actions). Det er op til hvert land at klargøre, hvordan de forholder sig til hvert emne og således også forklare, hvad de kan, og hvad de ikke kan gå med til, når de skal nå frem til en resolution. Ligeledes er det en muligt at stille spørgsmål til andres holdninger. Det pågældende land må dog ikke svare umiddelbart efter spørgsmålet landet skal på samme måde som andre lande markere og skrives på speakers list (se næste punkt). 6. For at få lov til at tale skal man markere til Præsidenten, hvilket kan ske løbende i formal session. Præsidenten noterer på speakers list, hvilke lande der ønsker at tale (evt. ved hjælp af computer og projektor, så alle kan se rækkefølgen). Præsidenten beder de enkelte lande om at tale, når det er deres tur. 7. Det er nu muligt at indgive motions eller points. Det kan være en fordel af og til at opfordre landene til, at Motion for suspension of the meeting, hvis de ikke kommer nogle vegne i den formelle diskussion. 8. Det er op til landene at få lavet en resolution, der kan vedtages af alle landene og ikke mindst de fem vetolande, der ellers kan stemme nej til en resolution. Meget af arbejdet på en resolution vil foregå uden for formal session. 9. Der kan laves ændringer i en resolution, men alle ændringer skal accepteres af det land, der introducerede resolutionen. Hvis landet ikke kan acceptere en sådan ændring i resolutionen kan det eventuelt forsøges at lave en ny resolution af det land, der ønsker ændringer. Alle ændringer skal introduceres på samme måde, som en resolution introduceres dog uden at der stemmes om at introducere ændringen. 6
7 10. Når der ikke er mere at diskutere om en resolution, skal landene stemme om resolutionen. Israel og Palæstina må ikke stemme, da de ikke er medlem af Sikkerhedsrådet. Det er vigtigt at understrege, at et nej til resolutionen fra et veto-land (USA, Kina, Rusland, UK og Frankrig) vil betyder, at resolutionen ikke gennemføres. Alle lande kan vælge at stemme yes, no, pass. Et pass er ikke et nej og derfor heller ikke et veto fra et vetoland. Det er dog vigtigt, at mindst 11 ud af 15 lande stemmer ja til resolutionen ellers gennemføres den ikke. 11. Når en resolution er vedtaget eller forkastet slutter spillet men mindre der er meget tid tilbage, og man vil forsøge at få Sikkerhedsrådet til at lave en ny resolution. 7
Model United Nations Climate Conference
Model United Nations Climate Conference Et spil udarbejdet i et samarbejde mellem FN-Forbundet og DanMUN Society Lærervejledning 1 Introduktion Model United Nations Climate Conference (MUNCC) er et rollespil
Læs mereIntroduktion til MUN. Hvad er MUN? Hvordan kommer det til at foregå?
Introduktion til MUN Hvad er MUN? MUN står for Model United Nations og er en simulering af de forskellige organer i FN.På Summer Camp 2017 vil det være FN s Sikkerhedsråd(UNSC), og FN generalforsamlingens
Læs mereIntroduktion til MUN. Hvad er MUN? Hvordan kommer det til at foregå?
Introduktion til MUN Hvad er MUN? MUN står for Model United Nations og er en simulering af de forskellige organer i FN. På Summer Camp 2018 vil det være FN s Sikkerhedsråd(UNSC) som skal diskutere situationen
Læs mere1) Introduktion til projektarbejdet (15 minutter) Slide 2
Sæt dit aftryk session 1 Sådan gør du 1) Introduktion til projektarbejdet (15 minutter) Slide 2 Start med at fortælle kursisterne, at de i dag og i den kommende tid skal arbejde med at udtænke et projekt,
Læs mereMini. er for og bag.indd 2 12/01/12 10.0
Mini er for og bag.indd 2 12/01/12 10.0 Mini 2 er ny Indhold.indd 2 13/01/12 15.2 Indhold Forord... 4-5 Baggrund... 6-7 Lærervejledning... 8-9 Øvelser: Job... 10-21 Medborgerskab... 22-33 Uddannelse...
Læs mereFriluftsliv på havnen
Lærervejledning Tidsforbrug Klassetrin 1-2 timer 6.-9. klasse OM UNDERVISNINGSFORLØBET FRILUFTSLIV PÅ HAVNEN Undervisningsforløbet tager udgangspunkt i tre typer mennesker, der færdes på havnen: A) Familien,
Læs mereOrdstyrerens køreplan
Ordstyrerens køreplan Lang DIALOG Forberedelse I denne køreplan bliver du som ordstyrer guidet i at styre dialogen frem mod resultater, der fungerer hos jer og kan skabe større trivsel fremover. Køreplanen
Læs mereOrdstyrerens køreplan
Ordstyrerens køreplan KORT DIALOG Forberedelse I denne køreplan bliver du som ordstyrer guidet i at styre dialogen frem mod resultater, der fungerer hos jer og kan skabe større trivsel fremover. Køreplanen
Læs mereDit Demokrati: LÆRER VEJLEDNING TIL EU-FILM
Dit Demokrati: LÆRER VEJLEDNING TIL EU-FILM DIT DEMOKRATI LÆRERVEJLEDNING TIL EU-FILM SIDE 1 OVERORDNET LÆRERVEJLEDNING INDLEDNING Dette materiale består af 3 dele: Filmene: Hvad bestemmer EU?, Hvordan
Læs mereUndervisningsforløb GRUNDLOVEN
Undervisningsforløb Den digitale Historiebog - Undervisningsforløb - Grundloven 2015 Meloni Forfatter: Malene Lund Smidt Redaktør: Sanne Bundgaard DTP: Tore Lübeck Forlaget Meloni Pakhusgården 36C 5000
Læs mereEKSTREMT DEMOKRATISK RUNDVISNING I PROCESSEN
EKSTREMT DEMOKRATISK RUNDVISNING I PROCESSEN EN KORT TOUR Velkommen til en kort rundvisning i EKSTREMT DEMOKRATISK. Dette webbaserede dialogværktøj er en enkel, fleksibel proces, med fokus på godt og engagerende
Læs merePå kant med EU. Mennesker på flugt - lærervejledning
Mennesker på flugt - lærervejledning På kant med EU Forløbet Forløbet På kant med EU er delt op i 6 mindre delemner. Delemnerne har det samme overordnede mål; at udvikle elevernes kompetencer i kritisk
Læs mereSpillet om lovforslag. til rollespil. METH LOGH scal land byggies
Spillet om lovforslag introduk t ion til rollespil ETH LOGH nd byggies METH LOGH scal land byggies 2 Spillet om lovforslag Tag eleverne med ind i den politiske verden, hvor meninger mødes, hvor forhandlingsevner
Læs mereMini Model United Nations
Mini Model United Nations UN Photo by Mark Garten Et spil udarbejdet i et samarbejde mellem FN-Forbundet og DanMUN Society Med økonomisk støtte fra DFS 6172nd meeting in the Security Council Agenda: the
Læs mereDet er MIT bibliotek!
Det er MIT bibliotek! Denne guide er skrevet til dig, som skal køre rollespillet Det er MIT bibliotek! Det er et rollespil, som giver unge i udskolingsklasserne en bedre forståelse for, hvorfor biblioteket
Læs mereHerefter skal de enkelte klasser stille med 2-6 unge, der ønsker at deltage i debatturneringen den 12. april.
Vi forestiller os, at vores arrangement starter i de deltagende klasser på første årgang af ungdomsuddannelserne (KG, KHS, HTX & KPR). Her skal hver klasse have to modulers forberedende undervisning herunder
Læs mereSpørgetime. Først gennemgår jeg slagets gang, derefter tjekker vi tidsplanen, og så må I spørge om elektronik mm..
Design og Produktion, Elektronik ( redigeret 13/6-2015 ) Først gennemgår jeg slagets gang, derefter tjekker vi tidsplanen, og så må I spørge om elektronik mm.. Aflevere bøger, fumlebrædder, mm, oprydde
Læs mereMobbeberedskabsplan på Katrinedals skole - ved mobning eller mistanke om mobning
Mobbeberedskabsplan på Katrinedals skole - ved mobning eller mistanke om mobning INDHOLDSFORTEGNELSE Definition Indledende forløb 1. Orientering til skolens ledelse 2. Orientering af forældre til offer
Læs mereCamp. - Idegenerering og ideudvikling i udskolingen
Camp - Idegenerering og ideudvikling i udskolingen Introduktion Dette undervisningsforløb er tilrettelagt til at vare seks timer, hvilket gør det anvendeligt til fagdage eller lignende, hvor eleverne skal
Læs mereÅRSPLAN FOR 9. KLASSE
Eksempler på smål Det gode liv på bagrund af forklare, hvorfor historisk udvikling i perioder var præget af kontinuitet og i andre af brud Eleven har viden om historisk udvikling give eksempler på, at
Læs mereGUIDE Udskrevet: 2019
GUIDE Dirigentens otte typiske udfordringer på foreningens generalforsamling Udskrevet: 2019 Indhold Dirigentens otte typiske udfordringer på foreningens generalforsamling.................. 3 2 Guide Dirigentens
Læs mereVEJLEDNING. Sådan fastholder vi mangfoldigheden blandt vores frivillige
VEJLEDNING Sådan fastholder vi mangfoldigheden blandt vores frivillige Velkommen I denne vejledning kan du se, hvad du skal gøre for at undervise i Sådan fastholder vi mangfoldigheden blandt vores frivillige
Læs mereVEJLEDNING. Sådan får vi alle til at føle sig velkomne i Ungdommens Røde Kors
VEJLEDNING Sådan får vi alle til at føle sig velkomne i Ungdommens Røde Kors Velkommen I denne vejledning kan du se, hvad du skal gøre for at undervise i Sådan får vi alle til at føle sig velkomne i Ungdommens
Læs mere1 + 1. Et novellescenarie om kærlighed, for to personer
1 + 1 Et novellescenarie om kærlighed, for to personer Indledning 1+1 er en rammefortælling, hvor spillerne sammen skaber historier om kærlighed og kriser i forhold. Hver scene spilles i en udvalgt spilstil,
Læs mereWorkshop for unge sejlere
Workshop for unge sejlere Instruktion og manuskript Workshop for unge sejlere Kom i dialog med de unge! Hvilke aktiviteter skulle der laves, hvis det var klubbens unge sejlere, der bestemte? Dansk Sejlunion
Læs mereArgumentations battle om O M
Argumentations battle om nedsa Ettelse af valgretsalderem D A O M K E T R I Indhold Argumentations battle. På baggrund et af kort læreroplæg om argumentation, inddeles klassen i to grupper der skal battle
Læs mereForældreguide til Zippys Venner
Forældreguide til Indledning Selvom undervisningsmaterialet bruges i skolerne af særligt uddannede lærere, er forældrestøtte og -opbakning yderst vigtig. Denne forældreguide til forklarer principperne
Læs mereSamspillet GIV PLADS TIL ALLE LÆRERVEJLEDNING TIL INDSKOLINGEN DEL DINE FIDUSER
DEL DINE FIDUSER GIV PLADS TIL ALLE LÆRERVEJLEDNING TIL INDSKOLINGEN Samspillet 9 ud af 10 forældre mener, at debat om børnenes trivsel og problemer i klassen er det vigtigste indhold på et forældremøde.
Læs mereSpørgsmålene kan tages som en fælles klassedebat eller i mindre grupper.
Intro Dette emne sætter fokus på: omsorg for andre. at lyve. forskellen på at sladre og hjælpe. Formål Når man er sammen hver dag, er det naturligt, at der indimellem opstår konflikter og uenigheder. Heldigvis
Læs mereEvaluering på Mulernes Legatskole
Evaluering på Mulernes Legatskole Undervisningsevaluering i STX og HF 1. Optimalt bør alle forløb evalueres formativt, men som minimum skal det ske på alle hold mindst to gange om året, og mindst én af
Læs mereGRUNDLOVEN 1915 LÆRERMATERIALE
GRUNDLOVEN 1915 LÆRERMATERIALE Kære lærer! Dette spil er udviklet til historieundervisningen i 7.-9. klassetrin. Spillet handler om Grundloven 1915 og har et særligt fokus på de mennesker i datiden, der
Læs mereLeg og lær med Futte. lær om BRAND
Leg og lær med Futte 1 lær om BRAND Lærerinformation: Dette opgavehæfte indgår i det samlede materiale Lær om brand. De tre farver (grøn, orange og blå) i opgavehæftet signalerer således samspillet med
Læs meredig selv og dine klassekammerater
Tro på dig selv og dine klassekammerater Øvelser til 4. 6. klasse 6 1 Hvad vil det sige at tro på sig selv? Særlig tre temaer i klassefællesskabet er interessante, når vi skal beskæftige os med elevernes
Læs mereFokusgruppeinterview. Gruppe 1
4 Fokusgruppeinterview Gruppe 1 1 2 3 4 Hvorfor? Formålet med et fokusgruppeinterview er at belyse et bestemt emne eller problemfelt på en grundig og nuanceret måde. Man vælger derfor denne metode hvis
Læs merePå kant med EU. Fred, forsoning og terror - lærervejledning
På kant med EU Fred, forsoning og terror - lærervejledning Forløbet Forløbet På kant med EU er delt op i 6 mindre delemner. Delemnerne har det samme overordnede mål; at udvikle elevernes kompetencer i
Læs mereInterview med eleven Asta I = interviewer (Anders), A = informant (Asta)
nterview med eleven sta = interviewer (nders), = informant (sta) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Yes, jamen mit navn det er nders, og du hedder? Jeg
Læs mereVEJLEDNING. Sådan kan vi rekruttere mangfoldigt til Ungdommens Røde Kors
VEJLEDNING Sådan kan vi rekruttere mangfoldigt til Ungdommens Røde Kors Velkommen I denne vejledning kan du se, hvad du skal gøre for at undervise i Sådan kan vi rekruttere mangfoldigt til Ungdommens Røde
Læs mereLÆRERVEJLEDNING INDLEDNING FÆLLES MÅL OPGAVESÆTTET
Dit Demokrati: OPGAVER TIL FILMEN HVAD ER ET POLITISK PARTI? Udarbejdet af Folketingets Administration LÆRERVEJLEDNING INDLEDNING Dette materiale består af 2 dele: Filmen HVAD ER ET POLITISK PARTI? Opgavesættet
Læs mereRollespillet: Grænsedragningen i 1920
Rollespillet: Grænsedragningen i 1920 Indhold Grænsedragningen i 1920 - spillet om grænsen Indledning: Oversigt: Spillets faser Oversigt: Spillets grupper og personer Grupper og opgaver Hovedgruppe 1:
Læs mereSpørgsmålene kan tages som en fælles klassedebat eller i mindre grupper.
Intro Dette emne sætter fokus på: at være udenfor fællesskabet. kontra at være opmærksomme på hinanden. Formål Noget af det, som eleverne på mellemtrinnet er mest bange for, når de er i skole, er at blive
Læs mereDialogspil. en metode til at kortlægge og forbedre trivslen på arbejdspladsen. Hvad er en dialogmetode? dialogmetode
dialogmetode Dialogspil en metode til at kortlægge og forbedre trivslen på arbejdspladsen Hvad er en dialogmetode? En dialogmetode er et værktøj til at arbejde med trivslen på arbejdspladsen. Metoden er
Læs mereCHRISTIANSHAVNS GYMNASIUM
CHRISTIANSHAVNS GYMNASIUM Projekt: Demokratisk dannelse på ungdomsuddannelserne Kunde: Undervisningsministeriet Dato: November 2017 1. Baggrund Christianshavns Gymnasium er placeret på Christianshavn i
Læs mereUndervisningsforløb 6M. - Ringsted by
Undervisningsforløb 6M - Ringsted by Baggrund for forløbet: Forløbet er udarbejdet af Mette Pedersen til en modtageklasse på mellemtrinnet på Dagmarskolen i Ringsted. Forud for forløbet besluttes det,
Læs mere#digitalpænt. #digitalpænt spillet Lærervejledning
spillet Lærervejledning skolekonkurrence 2019 Kære lærer, Dette års skolekonkurrence er baseret på rollespil med dilemmaer, der kan opstå på digitale medier, som giver anledning til refleksion og læring
Læs mereLærervejledning. Slaget på Fælleden. En byvandring på industrialiseringens Nørrebro
Lærervejledning Slaget på Fælleden En byvandring på industrialiseringens Nørrebro Intro Vi glæder os til at byde dig og dine elever velkommen til undervisningsforløbet Slaget på Fælleden en byvandring
Læs mereDEPRESSION Undervisningsmateriale til mellemtrinnet
DEPRESSION Undervisningsmateriale til mellemtrinnet Flere af øvelserne knytter sig til tegnefilmen om depression. Vi anbefaler derfor, at klassen sammen ser tegnefilmen og supplerer med de interviewfilm,
Læs mere2013 Serious Games Interactive ApS, All Rights Reserved
2013 Serious Games Interactive ApS, All Rights Reserved INDHOLD Introduktion 3 Målgruppen for materialet 4 Hjælp til materialet 4 Grundlæggende læringsprincipper for President for a Day 5 Sådan kommer
Læs mereSamfund og Demokrati. Opgaver til historie
Opgaver til historie Under indgangen til Samfund og Demokrati kan dine elever lære om samfundsdynamikken i Nicaragua og få et indblik i et system og civilsamfund, der fungerer markant anderledes end det
Læs mereUddannelseskvalitet på Syddansk Erhvervsskole
MARS Uddannelseskvalitet på Syddansk Erhvervsskole Introduktion for proceskonsulent Revideret version juni 2009 Indhold 1. Hvad er en proceskonsulent i MARS? 2 2. Hvorfor bruge ekstern proceskonsulent?
Læs mereEU et udemokratisk kapitalistisk projekt - elevvejledning
EU et udemokratisk kapitalistisk projekt - elevvejledning Under dette delemne EU, et udemokratisk kapitalistisk projekt skal du bruge de kompetencer og færdigheder du har trænet i de andre forløb af På
Læs mereINSPIRATION TIL UNDERVISERE UNGDOMMENS FOLKEMØDE 2018
INSPIRATION TIL UNDERVISERE UNGDOMMENS FOLKEMØDE 2018 1 KÆRE UNDERVISER Den 6.-8. september afholdes Ungdommens Folkemøde 2018 i Valbyparken i København, og du og dine elever er selvfølgelig inviteret
Læs mereLærervejledningen til Møde om industriens fremtid
9. Klasse Tidsforbrug: En lektion til introduktion og film. To lektioner til for beredelse af mødet (alt efter niveau i klassen). En til to lektioner til mødet. Lærervejledningen til Møde om industriens
Læs mereLærervejledning. Mit Østfyn. Danehoffets by - Nyborg. Historien om middelalderens Christiansborg
Lærervejledning Mit Østfyn Danehoffets by - Nyborg Historien om middelalderens Christiansborg Mit Østfyn Et samarbejde mellem museer, skoler og kommuner på Østfyn om formidling af egnens kulturarv. Målet
Læs mere86 responses. Oversigt. 1 af 10 15-03-2013 12:56
1 af 10 15-03-2013 12:56 86 responses Oversigt 1. a Hvor tilfreds er du med maden, er der grøntsager og salat? 1 - tilfreds 16 19% 2 38 44% 3 23 27% 4 9 10% 5-0 0% tilfreds 1. b. uddyb For varriation Der
Læs mereDEN ANDEN VERDENSKRIG. Undervisningsforløb
Undervisningsforløb Den digitale Historiebog - Undervisningsforløb - Den anden Verdenskrig 2015 Meloni Forfatter: Malene Lund Smidt Redaktør: Sanne Bundgaard DTP: Tore Lübeck Forlaget Meloni Pakhusgården
Læs mereDet er ofte fastlagt i de nedskrevne regler, hvornår på dagen du må holde pause og i hvor lang
Pauser Det er ofte fastlagt i de nedskrevne regler, hvornår på dagen du må holde pause og i hvor lang tid. Nogle virksomheder har formiddagspause og frokostpause, mens andre har frokostpause og eftermiddagspause.
Læs merefinansielle krise, men jeg synes ikke, det fik lov til at stjæle billedet fra de udviklingsudfordringer, som vi var kommet for at drøfte.
Samrådsspørgsmål Ø Vil ministeren redegøre for de væsentligste resultater på de seneste højniveaumøder på udviklingsområdet i forbindelse med FN's generalforsamling i New York? Herunder blandt andet om
Læs mere1 + 1. Et novellescenarie om kærlighed, for tre personer
1 + 1 Et novellescenarie om kærlighed, for tre personer Indledning 1+1 er en rammefortælling, hvor spillerne sammen skaber historier om kærlighed og kriser i forhold. Hver scene spilles i en udvalgt spilstil,
Læs mereSÅDAN BIDRAGER SKOLENS PERSONALE. Modelfoto: Ulrik Jantzen. til en antimobbestrategi, der virker
SÅDAN BIDRAGER SKOLENS PERSONALE Modelfoto: Ulrik Jantzen til en antimobbestrategi, der virker INDHOLDSFORTEGNELSE KORT OM DROPMOB Personalets opgaver i DropMob 3 PERSONALETS INPUT TIL ANTIMOBBESTRATEGIEN
Læs mereSOFOKLES' ANTIGONE OG INNOVATION
SOFOKLES' ANTIGONE OG INNOVATION Sofokles' Antigone er på mange måder et polyfont værk, og dette er en omstændighed, der gør værket egnet som udgangspunkt for et forløb i AT-innovation. Tragediens polyfoni
Læs mereUndervisningsforløb DEN ANDEN VERDENSKRIG
Undervisningsforløb DEN ANDEN VERDENSKRIG Den digitale Historiebog - Undervisningsforløb - Den anden Verdenskrig 2015 Meloni Forfatter: Malene Lund Smidt Redaktør: Sanne Bundgaard DTP: Tore Lübeck Forlaget
Læs mereDE FORENEDE NATIONER. Johan Galtung. www.visdomsnettet.dk
1 DE FORENEDE NATIONER FN Johan Galtung www.visdomsnettet.dk 2 De Forenede Nationer FN Af Johan Galtung (Oversættelse Ebba Larsen) FN s sikkerhedsråd 1. Diagnose: Det er ofte blevet pointeret, at FN er
Læs mereFORTÆL EN FILM. Filmklipning i FILM-X 40 min. Optagelse af billede og lyd i FILM-X 80 min.
FILM-X lærervejledning, Fortæl en film 1 FORTÆL EN FILM I dette forløb får eleverne deres egne erfaringer med at skabe en kort filmfortælling med en klar konflikt og opbygning med start-midte-slutning
Læs mere2. Håndtering af situationer i undervisningen
2. Håndtering af situationer i undervisningen Som instruktør kan du blive udfordret af forskellige situationer, som opstår i undervisningen. Nedenfor er nævnt nogle typiske eksempler med forslag til håndtering.
Læs mereBordet rundt. Dobbeltcirkler. Sikrer at alle bidrager, og tilskynder eleverne til at tænke hurtigt. Læreren stiller en opgave, som har mange svar.
Bordet rundt Sikrer at alle bidrager, og tilskynder eleverne til at tænke hurtigt. Læreren stiller en opgave, som har mange svar. Efter tur giver eleverne deres svar på arket, og giver pen og papir videre
Læs mereKULTURMØDET MELLEM DANMARK OG GRØNLAND
KULTURMØDET MELLEM DANMARK OG GRØNLAND PSYKOLOGI C/B LÆRERVEJLEDNING Operation Dagsværk - od.dk - 33 11 45 40 - od@od.dk INDHOLD INTRODUKTION TIL LÆRERVEJLEDNINGEN...4 Formål og kernestof...4 Grønland
Læs mereAl-Anon-vejledninger
At foretage en gruppeselvransagelse (G-8a) Al-Anon-vejledninger En gruppeselvransagelse fra tid til anden styrker gruppen og medvirker til at holde den sund. Medlemmer kan bruge selvransagelsen som et
Læs mereFORTÆL EN FILM. Filmklipning i FILM-X 40 min. Optagelse af billede og lyd i FILM-X 80 min.
FILM-X lærervejledning, Fortæl en film 1 FORTÆL EN FILM I dette forløb får eleverne deres egne erfaringer med at skabe en kort filmfortælling med en klar konflikt og opbygning med start-midte-slutning
Læs mereTitel : Fåret som husdyr. Fag : Dansk - Historie. Klassetrin : 3. 4. klasse, normalklasser/specialklasser. Årstid : Forår, sommer, efterår
Forløb 4 Fåret Dansk - historie Titel : Fåret som husdyr Fag : Dansk - Historie Klassetrin : 3. 4. klasse, normalklasser/specialklasser Årstid : Forår, sommer, efterår Kort om: Forløbet arbejder med fåret
Læs mereTalkshow. Talkshow om medborgerskab. Hvad VED en aktiv medborger? 4a - Deltagerark - Talkshow om medborgerskab - s1. Indhold. Fælles Mål. Formål.
4a - Deltagerark - om medborgerskab - s1 Hvad VED en aktiv medborger? om medborgerskab Indhold I denne øvelsesrække skal deltagerne afholde et talkshow, der handler om demokratisk deltagelse. Øvelsesrækken
Læs mere5.3: Rollespil til det gode interview
5.3: Rollespil til det gode interview Formål Formålet med øvelsen er at give eleverne en forståelse af, hvilke retningslinjer, der gør sig gældende for et godt interview, dels i forhold til forberedelse
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2013-14 Institution VID Gymnasier, Grenaa Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Samfundsfag C Michael
Læs mereFORTÆL EN FILM. Filmklipning i FILM-X 40 min. Optagelse af billede og lyd i FILM-X 80 min.
FILM-X lærervejledning, Fortæl en film 1 FORTÆL EN FILM I dette forløb får eleverne deres egne erfaringer med at skabe en kort filmfortælling med en klar konflikt og opbygning med start-midte-slutning
Læs mereModul 1. Intro til orienteringsløb & kortets farver og symboler. Introduktion Giv en kort introduktion til orienteringsløb
Modul 1 Intro til orienteringsløb & kortets farver og symboler Program for modulet 1. Introduktion - 15 min. 2. Aktivitet 1-25 min. Stjerneløb i makkerpar 3. Aktivitet 2-25 min. Farvebaner 4. Elevopgave
Læs mereklassetrin Vejledning til elev-nøglen.
6.- 10. klassetrin Vejledning til elev-nøglen. I denne vejledning vil du til nøglen Kollaboration finde følgende: Elev-nøgler forklaret i elevsprog. En uddybende forklaring og en vejledning til hvordan
Læs mereModul 1. Intro til orienteringsløb & kortets farver og symboler. Introduktion Giv en kort introduktion til orienteringsløb
Modul 1 Intro til orienteringsløb & kortets farver og symboler Program for modulet 1. Introduktion - 15 min. 2. Aktivitet 1-25 min. Stjerneløb i makkerpar 3. Aktivitet 2-25 min. Farvebaner 4. Elevopgave
Læs mereLukke-øvelser til dine processer. En e-bog om at afslutte og samle op på processer
Lukke-øvelser til dine processer En e-bog om at afslutte og samle op på processer I denne e-bog får du tre øvelser, du kan bruge, når du skal afslutte en proces. Øvelserne har til formål at opsamle idéer
Læs mereVedtægter for elev og udvalgsarbejde på Nærum Gymnasium
ELEVRÅDET Vedtægter for elev og udvalgsarbejde på Nærum Gymnasium Indhold: Elevrådets vedtægter Vedtægter for skolens øvrige udvalgsarbejde Nærum Gymnasiums elevråd er nedsat på baggrund af elevrådsbekendtgørelsen
Læs mereBrain Break event - event for 6. klasse
Brain Break event - event for 6. klasse Introduktion Et Brain Break er en kort fysisk udfoldelse, der fungerer som et energiskabende afbræk i undervisningen. Brain Breaks laves alene eller sammen med andre
Læs mereSamfundsfagslærerens øvelsesbog opskrifter til kreativ begrebsindlæring
Samfundsfagslærerens øvelsesbog opskrifter til kreativ begrebsindlæring Bo Isaksen lektor i samfundsfag og idræt på Rosborg gymnasium Marie Borregaard Vinther lektor i dansk og samfundsfag på Rosborg Samfundsfagslærerens
Læs mereReligion & Samfund (Resam) er en civilsamfundsorganisation, som faciliterer det positive indbyrdes møde mellem religiøse ledere i Danmark.
Q&A Religion & Samfund (Resam) er en civilsamfundsorganisation, som faciliterer det positive indbyrdes møde mellem religiøse ledere i Danmark. Resam tilvejebringer herudover fakta og viden samt understøtter
Læs mereDen gode klasse på Ulsted Skole
Den gode klasse på Ulsted Skole På Ulsted Skole er målet, at alle elever skal gå i en god klasse. På Ulsted Skole tror vi på at: Kendskab giver venskab, som forebygger mobning og konflikter. Sammenhold
Læs mereDit Demokrati: OVERORNET LÆRER VEJLEDNING
Dit Demokrati: OVERORNET LÆRER VEJLEDNING DIT DEMOKRATI: OVERORDNET LÆRERVEJLEDNING SIDE 1 OVERORDNET LÆRERVEJLEDNING INDLEDNING Dit Demokrati film og opgaver Folketinget ønsker at engagere unge i demokrati
Læs mereIdékatalog. Børnekonventionens 24-års fødselsdag
Idékatalog Børnekonventionens 24-års fødselsdag Til lærerne: Dette materiale er et oplæg til de klasser på 6.-9. klassetrin, som ønsker at fejre Børnekonventionens fødselsdag onsdag den 20. november 2013.
Læs mereDe flerfaglige forløb på vej mod SRP (Elev-version)
A A L B O R G K A T E D R A L S K O L E De flerfaglige forløb på vej mod SRP (Elev-version) Introduktion til flerfaglige forløb Verden er ikke skarpt opdelt i fag og ifølge læreplanen skal fagene i gymnasiet
Læs merePrincipper for en sundhedspædagogik for gruppebaserede patientuddannelser på sygehusene i Region Sjælland
Principper for en sundhedspædagogik for gruppebaserede patientuddannelser på sygehusene i Region Sjælland Introduktion Dette dokument beskriver de sundhedspædagogiske principper, som Region Sjællands gruppebaserede
Læs mereSide 3: Vejledende oversigt: de foreslåede artikler vedrørende medlemskab af Unionen i forhold til de eksisterende traktater
DET EUROPÆISKE KONVENT SEKRETARIATET Bruxelles, den 2. april 2003 (03.04) (OR. fr) CONV 648/03 NOTE fra: til: Vedr.: præsidiet konventet Afsnit X: Medlemskab af Unionen Dokumentets indhold: Side 2: De
Læs mereDirigenten må betragtes som forsamlingens tillidsmand og skal lede mødet i overensstemmelse med medlemmernes tarv. Dirigenten skal
Dirigenten Inden vi går over til at se på dirigentens virke, skal det påpeges, at det er store krav, man stiller til en dirigent. Hvis et møde skal afvikles under ordnede forhold, må der være en dirigent.
Læs mereRod i historien Lærervejledning
Rod i historien Lærervejledning Lad dine elever gå på opdagelse i Histotoriet og fortiden som rigtige historikere, hvor de skal arbejde med relativ kronologi gennem historiske spor i form af forskellige
Læs mere- elevmanual ET UNDERVISNINGSMATERIALE FRA. SOLENS FOLK et undervisningsmateriale fra C:NTACT 1
- elevmanual ET UNDERVISNINGSMATERIALE FRA SOLENS FOLK et undervisningsmateriale fra C:NTACT 1 Elevmanual Indledning Nu er det jeres tur til at afvikle Solens Folk! I dette materiale får I alt det at vide,
Læs mereTegn med GPS 1 - Vejledning
Tegn med GPS 1 - Vejledning Lærerforberedelse: Det er altid en god ide at afprøve opgaven selv, inden eleverne sættes i gang. Inden forløbet skal læreren have materialerne til posten klar og klargøre GPS
Læs mereBrain Break event - event for 7. klasse
Brain Break event - event for 7. klasse Introduktion I skal til at udvikle jeres egne brain breakes og til det har vi fået Chris MacDonald, der er ambassadør for Styr på Sundheden, til at skrive om, hvordan
Læs mereDer var engang På eventyr i Tivoli
Lærervejledning Der var engang På eventyr i Tivoli Klassetrin: 4. 6. klasse Varighed: 3-7 lektioner á 45 minutter foruden Tivoli-turen Formål Eleverne skal tilegne sig kundskaber og færdigheder, der sætter
Læs mereFysisk aktivitet i den boglige undervisning
Fysisk aktivitet i den boglige undervisning 1 Battle Øve begreber, teorier og beregninger i de naturvidenskabelige fag Besvare redegørende eller analyserende spørgsmål af tekster i fx historie, samfundsfag
Læs mereUNDERBILAG 9A TIL KONTRAKT OM EPJ/PAS KONFLIKTLØSNINGSUDVALG
UNDERBILAG 9A TIL KONTRAKT OM EPJ/PAS KONFLIKTLØSNINGSUDVALG INSTRUKTION TIL TILBUDSGIVER: Teksten i dette afsnit er ikke en del af Kontrakten og vil blive fjernet ved kontraktindgåelse. Formål med Bilag:
Læs mereSide. 1. Praktiske forberedelser 2. 2. Filmens opbygning 3. 3. Pædagogik og anvendelse 4. 4. Hvilke kandidater er filmen relevant for?
Indhold Side 1. Praktiske forberedelser 2 2. Filmens opbygning 3 3. Pædagogik og anvendelse 4 4. Hvilke kandidater er filmen relevant for? 5 5. Hvorfor er det relevant at vise filmen? 5 6. Hvad opnår du
Læs mereKatalog over sprogpædagogiske aktiviteter
Katalog over sprogpædagogiske aktiviteter Aktivitet: Progressiv brainstorm Mål/hjælper til: At videndele i klassen i begyndelsen af et temaarbejde. Hjælper læreren med at vurdere elevernes her og nu viden
Læs mereDIALOG # 12. Skal alle elever behandles ens?
DIALOG # 12 Skal alle elever behandles ens? Om trivsel på spil en god dialog De følgende sider er et redskab til at få talt om, hvordan I i fællesskab vil forholde jer til en potentielt vanskelig situation,
Læs mereDIALOG. Tale TALE. Lærervejledning. Dialog. til BuildToExpress. Dialog. Lytte. Refleksion Tale DIA
sion sionrefleksion e Tale Refleksion le Lytte DIALOG TALE Dialog g Dialog RefleksionR TERefleksion R efleksiontale DI Dialog Refleksion Tale DIA Dialog Lærervejledning til BuildToExpress LEGOeducation.com
Læs mereLærervejledning. På akkord med familien Sørensen
Lærervejledning På akkord med familien Sørensen Intro Vi glæder os til at byde dig og dine elever velkommen til undervisningsforløbet På akkord med familien Sørensen på Arbejdermuseet. Lærervejledningen
Læs mere