Reservatet ledelse og erkendelse side 1 Kapitel 1 Reservatet
|
|
- Hilmar Kristoffersen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Kom og se den majestætiske trane og den mægtige havørn. Ja, det er ganske vist det kan lade sig gøre at få øje på disse sjældne og attråværdige fugle i fuglereservatet Vejlerne, der ligger mellem Fjerritslev og Thisted. De mest almindelige fugle er dog ænder, gæs, hejrer og svaner. Forår og efterår trækker der store mængder fugle henover området. De slår sig ofte ned, får et hvil og fouragerer inden de drager videre. Det liv der udfolder sig i fuglereservatet er mangfoldigt. Præget af stor foretagsomhed i forhold til det formål, det har med at være der. I ynglesæsonen er der kamp om redepladser og føde. Forår og efterår er der kamp for at få en sikker plads til overnatning og skaffe sig noget føde inden turen går videre. Umiddelbart kan det lyde som om det hele drejer sig om at kæmpe for at få tag i de goder, der byder sig til og så holde fast i hvad man har tilegnet sig! Groft set er det også det alt overskyggende nemlig at kæmpe for sin egen overlevelse, dernæst mage og unger. Ind imellem er der dog også fredelige stunder hvor fuglene giver sig tid til at pudse fjerene, glide stille af sted på vandet eller rette lidt på redebyggeriet. Der er også tid til at deltage i den almindelige skræppen i koret af artsfæller. Er der føde nok, så bliver der mere tid til at sørge for flere unger end når føden er begrænset. Alligevel bliver det en stadig søgen efter mad, der optager alle døgnets lyse timer. At der en gang imellem kommer en flok majestætiske traner og slår sig kortvarigt ned, eller at der endnu sjældnere ses en havørn kredse over området ja, det er ikke noget de mange almindelige fuglefamilier bemærker. Alligevel vil det i menneskenes verden være det, der har størst interesse. Det at få lov til at opleve disse sjældne fugle og se dem spadsere rundt i deres egne omgivelser, eller svæve roligt rundt over området. De mange almindelige fuglefamiler observeres og deres adfærd filmes og noteres, men hvis en af de virkeligt sjældne fuglearter dukker op, så er vi som mennesker på mærkerne for at suge mest muligt ud af situationen, så vi kan videregive det til andre dele vores oplevelser, skabe erfaringer om, hvordan man bedst kan komme tæt på og få mest ud af vore observationer. Måske kan vi uddrage en form for lære nogle teorier om hvordan livet blandt fuglene udspiller sig?
2 Reservatet ledelse og erkendelse side 1 Fuglereservatet Vejlerne er et meget utilgængeligt område bestående af enge, rørskove, sumpe og store klare vandflader. Samtidig har det fra 1960 været udlagt som reservat, så det lovgivningsmæssigt er bestemt, at man ikke må færdes i området. Eneste mulighed for at få indblik i fuglelivet er derfor, at komme så tæt på som muligt og så anvende kikkerter og zoomlinser for resten. Lad os prøve at se hele området fra oven, som det tager sig ud fra en satellit. Figur 1.1 Satellit-perspektiv af Vejlerne 1 Her ser vi umiddelbart vandfladerne og vi kan også lige ane, at der på grænsen til dem, er nogle områder, der er uopdyrkede. Men der må jo trækkes en grænse for hvor landbrugsjorden stopper og reservatet begynder, så alle ved hvad de har at regne med. Derfor er der trukket en sådan grænse på målebordet, hvor matrikelkortet over området viser grænserne med fastsættelse af målepunkter. Det nærmeste vi kan komme det her er et stiliseret kort, hvor de enkelte vejler er indtegnet med forskellige farver. Figur 1.2 Satellit-perspektiv af Vejlerne med veje 1 2 Akvarel af Jesper Gaardboe Skitse af Jesper Gaardboe 2
3 Allerede her kan vi begynde at se de menneskelige tegn på struktureret adfærd. Vi har anlagt veje, der har fået hver deres nummer, vi har anlagt et informationscenter, tårne og skjul, som kan gøre det lettere at få viden om det utilgængelige reservat. Hvis vi strukturerer vores tilgang yderligere står vi med et kort, som med let genkendelige symboler viser os hvilke beplantninger der er i området, hvilke type vandløb og veje. Samtidig er kortet suppleret med billeder, der er taget på de steder, hvor billedsymbolet kan ses. Vi kan altså klikke her og se et billede, der så at sige er taget langs jorden, samtidig med, at vi bevarer overblikket ovenfra. Figur 1.3 Kort over Vejlerne 3 3 Kilde:
4 Endelig kan vi strukturere vores billede af området ud fra et meget begrænset sæt af oplysninger som vi ønsker at give videre. Kortet her er beregnet for besøgende, der ønsker at få besked om hvilke fugletårne der findes og ca. hvor de er placeret. Det er altså et kort, der er baseret på, at man som besøgende tager sagen i egen hånd og bevæger sig ud på stedet for ved selvsyn at opleve reservatet. Her er tale om en meget kortfattet vejledning, som ved hjælp af symboler og skitser forsøger at give os et indtryk af den virkelighed, der ligger til grund for den forsimplede tegning. Her er vi meget langt fra det fugleliv, som vi ønsker at få indblik i, men symbolerne hjælper os med at tegne et billede af hvad der venter os. Vi gør os forestillinger om hvordan der ser ud, allerede ved at se på de få symboler. Figur 1.4: Kort over fugletårne i Vejlerne (Kilde: Virksomheden som et reservat Faktisk er sammenligningen af fuglereservatet med en virksomhed, som vi kender den i det daglige ret nærliggende. Lad os prøve at overføre trin for trin. For det første kan vi sige at virksomheden er et sted, hvor vi tilbringer en del af vores liv. Vi kan se det i et stort perspektiv, hvor vi ser livet som bestående af arbejdsliv, familieliv, fritidsliv, uddannelsesliv etc. I det lys er virksomheden at sammenligne med reservatet, hvor vi netop kæmper kampen for at skaffe os føden, så vi er i stand til at overleve. Set over et helt liv som menneske, kan vi også sige, at vi starter i et reservat med uddannelse, tager videre til et reservat med arbejdsliv og ender i et reservat med arbejdsfrihed. For det andet kan vi sammenligne de mange kampe, der går for sig i reservatet, med kampene om at positionere sig i virksomheden, at skaffe sig en karriere, et godt job blandt gode kolleger, et godt springbræt for at komme videre. Det tredje er, at der også i en virksomhed er stunder hvor man kan slappe af og pudse fjerene eller tale med de øvrige medarbejdere ved frokostbordet eller kaffemaskinen. Der er også tider hvor det hele går et som en leg, det er som at sejle på blankt vand.
5 Endelig, for det fjerde, er der også i virksomheder både traner og havørne der kredser rundt højt oppe eller spankulerer rundt i virksomheden på kortvarigt besøg. En trane kunne sammenlignes med besøgende, kunder, konsulenter, ejere eller andre som virksomheden ønsker skal føle sig godt hjemme og som man søger skal tilgodese virksomheden med ordrer, ressourcer eller blot glansen af deres besøg. Havørnene er straks farligere og sværere at få øje på. De kredser rundt højt oppe og slår pludseligt ned for at tage et bytte. Vi kan her sammenligne det med pludselige fyringer, nedskæringer, fusioner, ejerskifte eller andre forhold som medarbejderne ikke har nogen chance for at kende til, før det er over dem. De mange kort af virksomheden svarer til, at man ud fra den type ledelse eller leder man er, vil vælge at kaste et forskelligt lys på virksomheden, og derved er det vidt forskellige ting man får øje på. Man kan ikke sige, at det ene kort er bedre end det andet, men man kan sige, at de supplerer hinanden godt og hvis man lægger alle indtrykkene fra kortene sammen får man et rimeligt nuanceret indtryk af virksomheden. Det første kort viser en meget nøgtern gengivelse af landskabet, sådan som det præcist så ud fra satellitten den dag! Her er der ikke langt nogen form for tolkning ind over billedet. Det er op til beskueren selv at bringe den tolkning ind, som vedkommende tænker kunne være den rette. Det andet kort er suppleret med farvekoder for områder med forskellige navne, samt symboler for bestemte ting i landskabet, som skønnes at have interesse for den der ser på kortet. Hvis vi skal sammenligne med en virksomhed, kan vi sige at det kunne være årsberetningen, hvor der vises regnskabstal for forskellige dele af virksomheden, og hvor bestyrelse og ledelse tolker på, hvad det betyder for virksomheden. Det tredje kort har begrænset antallet af informationer, idet alle detaljer om markskel, afgrøder, bygninger osv er forsvundet. Til gengæld har man udvalgt f.eks. skove, veje og vandløb og indtegnet beliggenheden, samtidig med at man har suppleret med billeder fra udvalgte steder, sådan som de besøgende har oplevet dem. I en virksomhed kan vi sammenligne med det billede som virksomheden giver af sig selv ud af til ved fx at producere en hjemmeside, der peger på udvalgte aspekter af virksomhedens virke og som også ofte er suppleret af billeder, videoklip osv. om produkter, events og kampagner. Det fjerde kort bringer meget få oplysninger og overlader til den enkelte at tolke videre på de få informationer. På det første kort var tolkningen også overladt til beskueren, her var alle detaljer medtaget. Her, på det fjerde kort, er der fravalgt utroligt mange informationer og tilbage står de få, som udgiveren mener, er tilstrækkelige til at beskueren kan danne sig sine egne forestillinger og få vakt sin nysgerrighed til på egen hånd at undersøge forholdene. I en virksomhed kan det svare til, at man kort beskriver vision, mission og værdier og derefter overlader tolkningen til de enkelte afdelinger og medarbejdere. De fire kort er et forsøg på at vise, at en virksomhed er, hvad vi selv ønsker at gøre den til. Ingen af de beskrivelser vi her har givet af virksomheden kan give et dækkende billede, men de kan hver især hjælpe med at kaste lys på den ud fra hver deres udgangspunkt. Samtidig kan vi også se, at uanset hvor mange kort vi giver os til at skabe ud fra lige så mange forskellige udgangspunkter, så vil vi blot stå tilbage med et fattigt forsøg på at
6 skabe et billede at situationen. Samtidig vil det billede allerede være forældet når det er blevet skabt! Vi kunne vælge at tage dette som udgangspunkt for at beskrive ledelsesperspektiver man kan sige set fra en satellit! Så kunne vi vælge at sætte forskellige filtre på optikken, vælge at bruge infrarød foto eller 3-dimensionelle laserbilleder. Lige lidt ville det hjælpe. Inden vi får samlet alle betragtninger i et samlet billede, så ville det have ændret sig. I reservatets sprog kan vi sige, at der jo let kunne have rejst sig en storm eller et uvejr, som på et øjeblik havde forandret forholdene totalt. Samtidig er livet i fuglereservatet afhængigt af hvilke fugle der er tilstede, i hvilket antal og med hvilket formål. Som reservat betragtet er de grænser, vi her har talt om af en menneskeskabt karakter. For fugle er det jo absolut ikke kendt hvilke grænser der gælder. Her er det et spørgsmål om overlevelse, føde og rede- eller sovepladser, der tæller. Fuglene trækker ud og ind af reservatet og lever deres liv i forhold til at få dækket deres behov, uanset hvilke streger vi som mennesker har tegnet på kort eller hvilken optik vi har sat på kameraet i satellitten! Overført til virksomheden vil det betyde, at uanset hvilke visioner, værdier og strategier der anlægges fra ledelse og bestyrelse, så vil udførelsen af det i sidste ende afhænge af, hvilke medarbejdere der er tilstede på hvilke tidspunkter og hvilke formål, de hver især har med at være i virksomheden. Vi befinder os stadig på et meget overordnet niveau i forhold til at finde ud af, hvad der egentlig sker blandt de mange fugle, der færdes sammen i reservatet og som skaber et fælles liv for hinanden. Hvis vi skal vide noget mere må vi tættere på vi må ned på jorden! 1.2 Livet i fuglekolonien I vores iver for at finde frem til forklaringer på hvorfor fuglene opfører sig som de gør, tager vi alle mulige videnskabelige tilgange i brug. Vi måler temperaturer for vandet og luften, måler vindstyrke og vindretning, ser på udviklingen i vandstanden, rørskoven, bevoksningen på bredderne, søger forklaringer på forekomsten af mængden af insekter, fisk, padder og rovdyr. Kort sagt så griber vi sagen meget rationelt og videnskabeligt an, for at finde mulige forklaringer på adfærden blandt fugle og deres fødeemner. Vi gør os store anstrengelser for at skabe så stort et datagrundlag som muligt, set fra så mange forskellige udgangspunkter som muligt, fordi vi håber på at kunne skabe et stort sammenhængende billede, at vi kan forklare adfærden i reservatet. Vi kan også vælge at se reservatet som et stort økologisk område, som påvirkes udefra og som påvirkes af de indbyrdes forskydninger af bevoksning, vandstand temperatur, antal fugle osv. Altså i princippet som at se reservatet som en stor organisme der er i stadig udveksling med omgivelserne. På dette grundlag vil vi så kunne finde frem til forklaringer
7 ved ikke blot at analysere de enkelte dele og samle data derfra, men også at forholde os til de påvirkninger de enkelte dele kan tænkes at have på hinanden. Der er i den sammenhæng et utal af forskellige påvirkningsmuligheder og sammenhænge der i princippet skal gennemregnes og sættes i forhold til hinanden. Man kan spørge sig selv om det i det hele taget er muligt at forholde sig til alle disse beregninger og deres indbyrdes påvirkninger? Man kan jo også forestille sig, at de enkelte fuglearter indretter sig efter hinanden på en sådan måde, at der bliver plads til flest muligt. At de med andre ord ordner sig indbyrdes på en sådan måde, at det giver plads til de fugle, der nu en gang kommer og slår sig ned. Det er en tanke om, at fuglene kan fornemme, hvad der som sådan er behov for i forhold til deres fælles overlevelse, og at alle så indretter sig på det. Endelig kan vi jo tænke, at det i høj grad afhænger af tilfældigheder. Hvis vinteren sætter ind meget tidligt oppe i det nordlige Skandinavien, så begynder trækket sydpå tidligere og så må man leve af det der nu en gang er til rådighed eller plads til. Hvis vindene fører i en anden retning drives man måske til andre områder end man plejer. Måske drejer det sig ikke om en nøje planlagt rute, men langt mere om at trække så tilpas langt sydpå, at man kan overleve men heller ikke længere. Så er der kortere vej op nordpå når næste sommer begynder. Alle disse forklaringer lyder jo hver især som gode og troværdige. Faktisk kan vi ikke afvise nogen af dem. Det kan jo i princippet også sagtens være at alle fire fungerer side om side? Formentlig vil vi aldrig finde frem til hvad eller hvordan fugle tænker om deres liv og overlevelse. Vi kan gøre os forestillinger om det og prøve at se, hvad det vil betyde hvis man følger hver og en af disse forestillinger helt ud. Så kan vi få nogle gode billeder på hvordan det måske foregår. 1.3 Mennesket i virksomheden Igen kan det give god mening at sammenligne livet i fuglekolonien med det liv, der udspiller sig i en virksomhed. Vi har som mennesker gennem mange hundrede år søgt at finde frem til forklaringer på, hvorfor mennesker reagerer som de gør i givne situationer. Denne udvikling tog rigtig fart i 1800-tallet, da videnskaben for alvor deltes i forskellige grene, der fokuserede på hver deres område. I forbindelse med at studere livet i en virksomhed, så er det psykologi, sociologi, politologi, antropologi, der er de bærende kræfter, suppleret af økonomi, jura og teknik, som baggrunden for, hvordan man kan udfolde aktiviteter. Præcis som i eksemplet ovenfor med fuglereservatet, så kan vi jo ikke afvise nogen af disse tilgange til at undersøge og blive klogere på menneskers adfærd. De giver hver især god mening og for hvert resultat der opnås inden for hver af disse videnskabsgrene, så får vi et mere nøjagtigt billede i hvert fald set med det rationelle perspektiv.
8 Hvis vi ser livet i en organisation som om vi taler om en stor organisme så har vi stadig til gode at få analyseret de enkelte elementers påvirkning på hinanden. I denne sammenhæng kan vi sige, at vi mangler at få forenet viden om psykologi, sociologi osv. For at få skabt et billede, der giver mening. Udfordringerne bliver som ved reservatet, at der dukker så tilpas mange kombinationsmuligheder op, at det i praksis bliver uoverskueligt. Når det drejer sig om mennesker, så har vi jo heldigvis et sprog, der gør at vi kan tale os tilrette med hinanden. Vi kan i fællesskab danne mening med hvad vi gør, og så vil alle jo rette sig efter det bedre argument og få adfærden i virksomheden til at virke igen nu på en ny og endnu bedre måde ud fra en fælles forståelse. Ja, det er rigtigt, at det er en meget nærliggende mulighed som sikkert også ofte giver et positivt resultat. Men trods alle gode odds, så er der stadig situationer, hvor det så alligevel ikke gik som vi havde skabt en fælles mening om! Også i menneskenes verden er der tale om at tilfældigheder spiller ind. Det er her ikke et spørgsmål om vintertræk i forhold til temperaturer og vindforhold. Men tilsvarende som hos fuglene, så har hvert menneske også sit overlevelsesprojekt, som træder til og påvirker vores beslutninger. Ofte ved vi ikke selv hvorfor. Vi henholder os til en mavefornemmelse eller også var det bare noget der skete vi kan ikke forklare det! Så på trods af sproget, som er en fantastiske gave, hvormed vi kan skabe en fælles mening, så vil det stadig være sådan, at selv om vi spiser et måltid sammen og bliver enige om, at maden smager godt, så smager vi alle noget forskelligt og har forskellige oplevelser af måltidet! Her må vi også acceptere, at der ikke er nogen af de fire indfaldsvinkler til at forklare livet i en organisation, der giver hele meningen. Vi er overladt til et mere eller mindre tilfældigt samspil mellem de fire indfaldsvinkler som en mulig forklaring på hvad der egentlig sker blandt mennesker i en organisation. 1.4 Byg fugletårne Når vi tilsyneladende ikke kan nå frem til en forklaring ved at anvende satellitter og heller ikke ved at anvende forskellige metoder til at finde forklaringer, så er der vel kun en vej at gå: At observere hvad der rent faktisk sker og tage stilling ud fra det! Vi må erkende, at den endelige forklaring ikke er til at finde. Vi kan finde forklaringsmåder, der giver fragmenter af billeder, men disse billeder ser ikke ud til at passe sammen som et puslespil, så tilbage er kun at observere situationen og så forsøge at handle i forhold til den viden vi har som fragmenter velvidende at det aldrig kan blive andet end et forsøg på en velovervejet handling. Hvis vi igen ser på reservatet, så har vi de bedste muligheder for at observere det utilgængelige reservat ved at bygge fugletårne på nogle udvalgte steder med godt udsyn langs med kanten af reservatet.
9 Vi kan naturligvis gøre os så mange overvejelser som muligt for at bygge tårnene på de rette steder. Vi kan overveje at bygge dem, så vi ser ud over så varierede strækninger som muligt, i forskellige kompasretninger, vindretninger osv. Endelig kan vi bygge fugletårnene, så de falder så meget som muligt ind i den omgivende natur og bevæge os så lydløst som muligt, når vi ønsker at indtage vores poster. Vi kan sørge for at tårnene er bemandede døgnet rundt, med folk der har til opgave at observere hver deres og at rapportere tilbage til en central post, som så kan samle alle oplysninger, og træffe beslutninger om hvad der skal gøres. Overført til virksomheder vil det betyde at man centraliserer beslutninger for at sikre at specialisterne kan få mest mulig indflydelse med deres store indsigt. Det er også muligt, at bemande tårnene ud fra et syn om, at reservatet er en stor organisme, og at vi må sørge for at observere ikke blot på de enkelte fugleflokke, men også deres indbyrdes samspil, for at kunne sige noget om, hvad adfærden muligvis kan være ved daggry, når alle begynder at søge føde igen. I virksomheden vil det svare til at vi tænker at vi ud fra modeller og teorier kan have et stort kendskab til processerne der er i forhandlinger, samarbejde og udvikling og at vi ud fra den viden er i stand til at styre adfærden i virksomheden, når blot vi kender udgangspunkterne. Bemandingen af fugletårnene kan også foretages ud fra en tanke om, at det drejer sig om at observere de steder, hvor fugleflokkene samles og være opmærksom på evt. slåskampe og på, hvordan de løses, for ud fra det at kunne sige noget om, hvordan det fortsatte samspil mellem fugleflokkene kan forme sig. I virksomheden svarer det til at vi tænker, at den fælles meningsdannelse er det, vi skal fokusere på, for at kunne styre hvad der så er enighed om at foretage sig fremadrettet. Endelig kan vi lade bemandingen af fugletårnene være frivillig, så observatørerne selv kan bestemme, hvornår de har lyst til at tage af sted til tårnene og ikke mindst selv kan bestemme, hvad de ønsker at iagttage. Det vil give en høj grad af tilfældighed i hvad der fokuseres på, men situationsfornemmelsen hos den enkelte kan være den afgørende faktor, der gør det muligt at sige, hvad der vil ske. I virksomheden vil denne situation være kendetegnet ved, at man befinder sig i nye udfordringer, hvor det ikke umiddelbart er muligt at finde løsninger. Medarbejderne sættes derfor fri, til at foretage sig det de hver især tænker er bedst for virksomheden i den givne situation. Vi kan umuligt foretrække den ene forklaring frem for den anden. Egentlig giver de god mening hver især, og samlet set giver de måske endda et endnu bedre billede af hvad der kan gøres. Udfordringen er blot, at de fire måder at se verden på er indbyrdes modstridende og derfor ikke lige kan forenes i et samlet puslespil. 1.5 Vælg et perspektiv Når nu vi har så ringe forudsætninger for at kunne samle tilstrækkelig meget information, og vi derfor er overladt til at observere og handle i forhold til det vi opfatter, så kunne det jo umiddelbart give god mening at hævde, at man så blot skal bygge tårnene højere, så man fra et endnu højere punkt over reservatet kan se, hvad der foregår og dermed få de korrekte oplysninger.
10 Tanken er nærliggende og der gøres også fortsat mange forsøg på at bygge tårnene højere eller opsætte web-kameraer i reservatet, så vi får mulighed for at indsamle endnu bedre og pålidelige oplysninger tættere på fuglene! Udfordringen er blot, at uanset hvor tæt vi kommer på fuglene, og uanset hvor meget vi overvåger deres adfærd, så vil vi ikke blive i stand til at finde frem til tankemønstrene for fugles beslutninger. Det kan der være mange årsager til. Dels kan man hævde at fugle ikke kan tænke og man derfor ikke kan måle deres hjerneaktivitet i givne situationer, dels vil man kunne hævde, at deres reaktionsmønstre ligger gemt i deres overlevelsesprojekt, som er en del af deres instinkt baseret på få refleksioner i forhold til hvad de observerer. En anden holdning til dette dilemma er, at vi i stedet kan vælge at udstyre hvert tårn med hvert sit perspektiv. Vi har i afsnit 1.2, 1.3 og 1.4 haft fire perspektiver som gennemgående betragtninger på hvordan man kunne se på fuglenes adfærd i reservatet. Ved at udstyre hvert tårn med hver sit perspektiv, vil man med meget stor bevidsthed om sit valg kunne kravle op i et af tårnene og ikke være i tvivl om, hvilket perspektiv man så har valgt at sætte på sine observationer. Det giver klarhed og konsistens i beslutningerne. Lad os prøve at se på hvilke muligheder DU har som leder i det daglige. Her skal du træffe valg, der kan give mening for både dig og dine omgivelser. Du vil aldrig kunne opnå fuldstændig viden, som grundlag for dit valg af den rigtige teori, model, checkliste eller skabelon. Du må have en ydmyghed overfor verden, og i stedet være bevidst om dit valg af tanker om ledelse som udgangspunkt for dine beslutninger. Derfor er det vigtigt at træffe et valg af, hvilket perspektiv du vil se verden fra. Du må simpelthen vælge, hvilket tårn du tænker er det mest formålstjenligt i den givne situation. Det er ikke muligt at være i flere tårne på en gang, og selvfølgelig kan man altid hævde, at et andet perspektiv ville have været bedre i en given situation. Det kan lade sig gøre at kravle ned fra et tårn bevæge sig over til et andet og derefter se verden derfra. MEN så har du jo forladt det første og ser dermed verden på ny. Det er dette valg af ledelsesperspektiv bogen handler om! Vi vil gerne gøre dig bevidst om, at det er dette valg af perspektiv, der i en given situation sætter rammerne for dine beslutninger. Du kunne altid have valgt at stå i et andet tårn og dermed have haft et andet perspektiv, som så havde givet andre beslutninger. Det afgørende er, at du er bevidst om dit valg af perspektiv.
11 Analytiske perspektiv Systemperspektiv Gennem denne beretning om reservatet og ikke mindst virksomheden som et reservat, har vi anlagt fire væsensforskellige perspektiver på ledelse: Aktørperspektiv Kvanteperspektiv Figur 1.5: Kort over fugletårne med perspektiver 1. Det analytiske perspektiv baserer sig på rationalitet, indsamling af data og det at kunne samle et helt billede af situationen, som man så kan handle ud fra. 2. Systemperspektivet, der baserer sig på, at hele reservatet virksomheden kan sammenlignes med en stor organisme, hvor alle delene afhænger af hinanden. Hvis man finder frem til de processer, der styrer disse sammenhænge, kan man styre virksomheden 3. Aktørperspektivet, der lægger vægt på, at man som deltager er med til at påvirke situationen i retning af en fælles meningsdannelse, der så vil ligge til grund for den videre handling 4. Kvanteperspektivet, som er baseret på, at tilfældighederne i meget høj grad griber ind i hvad der foregår og hvordan. Samtidig må vi affinde os med at være ydmyg overfor dette perspektiv, vi kan måske påvirke grundlaget men aldrig finde ind til, hvorfor det virker som det gør. I næste kapitel vil vi kort gennemgå de enkelte perspektiver, for at danne et overblik på hvilke videnskabelige perspektiver der ligger bag. Dernæst vil hvert af perspektiver få sit eget kapitel, der vil gå dybere med analyse og vurdering af hvert enkelt perspektiv og dets anvendelse i praksis.
Reservatet. Nyt Perspektiv. - ledelse og erkendelse. Erik Staunstrup Christian Klinge
Reservatet - ledelse og erkendelse Erik Staunstrup Christian Klinge Nyt Perspektiv 1 Reservatet - ledelse og erkendelse 1. udgave 2. oplag 2009 Erik Staunstrup og Christian Klinge Alle rettigheder forbeholdes
Læs mereReservatet set fra satellit
Reservatet ledelse og erkendelse Kapitel 1: Reservatet - Virksomheden som et reservat Erik Staunstrup Christian Klinge Reservatet set fra satellit Figur 1.1 Satellit-perspektiv af Vejlerne 1 Reservatet
Læs mereGode råd om læsning i 3. klasse på Løjtegårdsskolen
Gode råd om læsning i 3. klasse på Løjtegårdsskolen Udarbejdet af læsevejlederne september 2014. Kære forælder. Dit barn er på nuværende tidspunkt sikkert rigtig dygtig til at læse. De første skoleår er
Læs mereAPV og trivsel 2015. APV og trivsel 2015 1
APV og trivsel 2015 APV og trivsel 2015 1 APV og trivsel 2015 I efteråret 2015 skal alle arbejdspladser i Frederiksberg Kommune udarbejde en ny grundlæggende APV og gennemføre en trivselsundersøgelse.
Læs mereLederadfærdsanalyse II egen opfattelse af ledelsesstil
Lederadfærdsanalyse II egen opfattelse af ledelsesstil Instruktion Formålet med Lederadfærdsanalyse II Egen er at give dig oplysninger om, hvordan du opfatter din ledelsesstil. I det følgende vil du blive
Læs mereRammer til udvikling hjælp til forandring
Rammer til udvikling hjælp til forandring Ungdomskollektivet er et tilbud til unge, som i en periode af deres liv har brug for hjælp til at klare tilværelsen. I tæt samarbejde tilrettelægger vi individuelle
Læs mereFlemming Jensen. Parforhold
Flemming Jensen Parforhold Papyrus Publishing Art direction: Louise Bech Illustatorer: Lea Maria Lucas Wierød Louise Bech Forskningsleder: Flemming Jensen Faglige konsulenter: Gitte S. Nielsen Lene V.
Læs mereI nogle kirker er der forskellige former for kurser eller møder for forældre til døbte børn, og det kan give inputs til at forstå både dåben og
Indhold Forord 7 At få børn at blive forældre 11 At vælge på barnets vegne 19 Praktiske ting forud for dåben 29 Dåben i kirken 35 At oplære sit barn i kristen tro 67 Forældre forbilleder 95 Til videre
Læs mereTil underviseren. I slutningen af hver skrivelse er der plads til, at du selv kan udfylde med konkrete eksempler fra undervisningen.
Til underviseren Her er nogle små skrivelser med information til forældrene om Perspekt 3. Du kan bruge dem til løbende at lægge på Forældreintra eller lignende efterhånden som undervisningen skrider frem.
Læs mereIntroduktion til forældre og andre voksne, der gerne vil være en del af vores verden
Kære voksne til børn i Sundbrinkens Børnehus Sundbrinkens børn og vores børns måde at være i verden på, er en del af en helhed. Derfor er vi rigtig glade for at kunne dele vores verden med jer, når I har
Læs mereBeskrevet med input fra pædagogerne Annette Wittrup Christensen og Helle Danielsen, Børnehuset Viaduktvej, Aalborg Kommune
176 Hjemmebesøg Beskrevet med input fra pædagogerne Annette Wittrup Christensen og Helle Danielsen, Børnehuset Viaduktvej, Aalborg Kommune Overgange Hjemmebesøg BAGGRUND Kort om metoden Hjemmebesøg er
Læs mereNår mor eller far er ulykkesskadet. når mor eller far er ulykkesskadet
Når mor eller far er ulykkesskadet når mor eller far er ulykkesskadet 2 Til mor og far Denne brochure er til børn mellem 6 og 10 år, som har en forælder, der er ulykkesskadet. Kan dit barn læse, kan det
Læs mereProjekt 4.8. Kerners henfald (Excel)
Projekt.8. Kerners henfald (Excel) Når radioaktive kerner henfalder under udsendelse af stråling, sker henfaldet I følge kvantemekanikken helt spontant, dvs. rent tilfældigt uden nogen påviselig årsag.
Læs mereArbejdsmiljøgruppens problemløsning
Arbejdsmiljøgruppens problemløsning En systematisk fremgangsmåde for en arbejdsmiljøgruppe til løsning af arbejdsmiljøproblemer Indledning Fase 1. Problemformulering Fase 2. Konsekvenser af problemet Fase
Læs mereEKSEMPEL PÅ INTERVIEWGUIDE
EKSEMPEL PÅ INTERVIEWGUIDE Briefing Vi er to specialestuderende fra Institut for Statskundskab, og først vil vi gerne sige tusind tak fordi du har taget dig tid til at deltage i interviewet! Indledningsvis
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 29: Nørd. Vejledning til HippHopp guider HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 29 Nørd side 1
Uge 29: Nørd Vejledning til HippHopp guider Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 29 Nørd side 1 HIPPY HippHopp uge_29_guidevejl_nørd.indd 1 06/07/10 10.42 Denne vejledning er et supplement
Læs mereL: Præsenterer og spørger om han har nogle spørgsmål inden de går i gang. Det har han ikke.
Bilag 4 Transskription af Per Interviewere: Louise og Katariina L: Louise K: Katariina L: Præsenterer og spørger om han har nogle spørgsmål inden de går i gang. Det har han ikke. L: Vi vil gerne høre lidt
Læs mereMobning i dit barns klasse: hvad du kan gøre. Tag mobning alvorligt og reagér, hvis der er mobning i dit barns klasse.
Mobning i dit barns klasse: hvad du kan gøre Tag mobning alvorligt og reagér, hvis der er mobning i dit barns klasse. Indhold 1 Mobning er et udbredt problem 2 Tegn på dit barn bliver mobbet 3 Vær opmærksom
Læs mereSpørgsmål til måling af medarbejdertrivsel
9. juni 2009 j.nr. 08-633-2 Spørgsmål til måling af medarbejdertrivsel 1. Anerkendelse 1. Bliver dit arbejde anerkendt og påskønnet af din nærmeste leder? 2. Bliver dit arbejde anerkendt og påskønnet af
Læs mereNetværksguide. sådan bruger du dit netværk. Danmarks måske stærkeste netværk
Netværksguide sådan bruger du dit netværk Danmarks måske stærkeste netværk Step 1 Formålet med guiden Hvor kan netværk hjælpe? Netværk er blevet et centralt middel, når det gælder om at udvikle sig fagligt
Læs mereEn mini e-bog til dig fra Aros Business Academy 7 FEJL DU IKKE MÅ BEGÅ, NÅR DU SØGER JOB
En mini e-bog til dig fra Aros Business Academy 7 FEJL DU IKKE MÅ BEGÅ, NÅR DU SØGER JOB 7 FEJL DU IKKE MÅ BEGÅ, NÅR DU SØGER JOB Kan du svare klart på alle 7 spørgsmål i den her bog? Hvis ikke, så begår
Læs mereStress af i naturen v/svend Trier, meditationslærer og forfatter
RO Overblik Harmoni Perspektiv Overskud Stress af i naturen v/svend Trier, meditationslærer og forfatter Vores højteknologiske samfund giver os stadig flere valgmuligheder, og vi udsættes dagligt for en
Læs mereSuccesfuld start på dine processer. En e-bog om at åbne processer succesfuldt
Succesfuld start på dine processer En e-bog om at åbne processer succesfuldt I denne e-bog får du fire øvelser, der kan bruges til at skabe kontakt, fælles forståelser og indblik. Øvelserne kan bruges
Læs mereIdentitet og autenticitet
Indhold Forord: Identitet og autenticitet 9 1. Forvandlende kendskab til jeg et og Gud 15 2. At lære Gud at kende 29 3. De første skridt mod at lære sig selv at kende 43 4. At kende sig selv som man virkelig
Læs mereBILAG A SPØRGESKEMA. I denne At-vejledning præsenteres et kort spørgeskema med i alt 44 spørgsmål fordelt på otte skalaer.
16 BILAG A SPØRGESKEMA I denne At-vejledning præsenteres et kort spørgeskema med i alt 44 spørgsmål fordelt på otte skalaer. Skalaernes spørgsmål indgår i et større spørgeskema, der omfatter i alt 26 skalaer
Læs mereFrederikshavn Golf Klub generalforsamling marts 2016. Indledes med halvt minuts stilhed for afdøde medlemmer:
Frederikshavn Golf Klub generalforsamling marts 2016 Årsberetning for 2015 Indledes med halvt minuts stilhed for afdøde medlemmer: Medlem nr. 842 Leo Wagner Jensen Medlem nr. 11005 Ole Mortensen Velkommen
Læs mereTale: Jane Findahl, formand for KL s Børne- og Kulturudvalg, KL s Børnetopmøde
Tale af Jane Findahl Ref. Sae/jbs Side 1/11 Anledning Børnetopmøde 2012 Dato 2. februar 2012 Sted Aalborg Kl. 10.08 10.20 Titel Taletid 8-9 minutter Tale: Jane Findahl, formand for KL s Børne- og Kulturudvalg,
Læs mereGo On! 7. til 9. klasse
Go On! 7. til 9. klasse Fra skoleåret 2013 / 2014 Introduktion til linjer Alle er genier. Men hvis du dømmer en fisk på dens evne til at klatre i træer, vil den leve hele sit liv i den tro, at den er dum.
Læs mereEvaluering af mentorforløb - udarbejdet af mentor Natalia Frøhling
Evaluering af mentorforløb - udarbejdet af mentor Natalia Frøhling Evalueringen er lavet i december 2012 med 5 unge mellem 18-30 år to unge kvinder og tre unge mænd. Mentor har interviewet Mentees, transskriberet
Læs mereHvordan kan forældrene
Dialogkort Hvordan kan forældrene Vise interesse for fagene og skolearbejdet? Være aktive i skole-hjem-samarbejdet? Tale elever, klasse, lærere og skolen op? Tage ansvar for hele klassen alle elever? Åbne
Læs mereKan det lade sig gøre at undgå brugen af magt, og i så fald hvad skal der til? Kort præsentation og begrundelse for mit oplæg
Kan det lade sig gøre at undgå brugen af magt, og i så fald hvad skal der til? Kort præsentation og begrundelse for mit oplæg Hvordan kan vi tackle udadreagerende adfærd? Hvem skal lære? Fagligheden og
Læs mereSkolers arbejde med at forberede elever til ungdomsuddannelse
Skolers arbejde med at forberede elever til ungdomsuddannelse Denne rapport belyser, hvordan folkeskoler, og i særlig grad udskolingslærere, arbejder med at forberede deres elever til at påbegynde en ungdomsuddannelse.
Læs mereAttraktive arbejdspladser er vejen frem
Attraktive er er vejen frem 2 Konklusion Omkring halvdelen af offentligt ansatte FTF ere er ansat på en, der ikke er attraktiv. Samtidig ses, at personer, der ansat på ikke-attraktive er i stort omfang
Læs mereKonfirmationsprædiken: Store bededag
Konfirmationsprædiken: Store bededag Kære konfirmander, familier og venner I midten af september mødtes vi; konfirmanderne og jeg til den første undervisningstime her i Jægersborg Kirke, og nu er der gået
Læs mereService i rengøring. Service i rengøring. Daglig erhvervsrengøring
Service i rengøring Daglig erhvervsrengøring 1 Forord At udføre erhvervsrengøring kræver uddannelse dette undervisningsmateriale er udarbejdet som grundbogsmateriale til kurset Daglig erhvervsrengøring.
Læs mereDU SÆTTER AFTRYK. Har du tænkt over, hvilken forskel DU gør som frivillig i KFUM og KFUK? For børn og unge, andre frivillige og for dig selv?
DU SÆTTER AFTRYK Har du tænkt over, hvilken forskel DU gør som frivillig i KFUM og KFUK? For børn og unge, andre frivillige og for dig selv? #OPPORTUNITYISNOWHERE Hvad står der? Opportunity is now here
Læs mereVi passer på hinanden
Vi passer på hinanden Sammen kan vi lege os til forståelse, sjov og fællesskab. For voksne og børn, de vilde og de stille. Aktiviteter for både born og forældre Forældreaften Side 6-7 Vind en sjov fest
Læs mere14 glade børn Mudder overalt
Smtte model: Tur i skoven Hvad skal vi lave 14 glade børn Mudder overalt Sammenhæng: Over en længere periode(efterår og forår) har vi besøgt det samme stykke skov, fra tid til anden. Børnene havde fået
Læs mereBilag 4: Transskription af interview med Ida
Bilag 4: Transskription af interview med Ida Interviewet indledes med, at der oplyses om, hvad projektet i grove træk handler om, anonymitet, og at Ida til enhver tid kan sige, hvis der er spørgsmål hun
Læs mereTransskription af fokusgruppeinterview på Brårup Skole, Skive
Bilag 4: Transskription af fokusgruppeinterview på Brårup Skole, Skive Tidspunkt for interview: Torsdag 19/3-2015, kl. 9.15. Interviewede: Respondent A (RA): 14-årig pige, 8. klasse. Respondent B (RB):
Læs mereMit første. Badmintonstævne
Mit første Badmintonstævne Indholdfortegnelse Forord... 3 Turneringsform... 3 Hvordan tæller man... 3 Møde til et badmintonstævne... 4 Hvad skal jeg ha med... 4 I løbet af turneringen... 4 At spille en
Læs mereLæreplan med billeder: Natur og Naturfænomener
Under lup. Naturen kommer under lup. Der findes mange spændende dyr, der kigges nærmere på under lup. Her er indfanget en lille edderkop og en larve. Vi finder bøger og billeder frem og læser om de dyr,
Læs mereOplæg til debat. Hvem mangler i jeres menighedsråd?
Oplæg til debat Hvem mangler i jeres menighedsråd? Menighedsrådsvalg 2016 Indledning Til efteråret skal der vælges nye kandidater til menighedsrådene i hele landet. Mange steder betyder det, at der skal
Læs mereNEXTWORK er for virksomheder primært i Nordjylland, der ønsker at dele viden og erfaringer, inspirere og udvikle hinanden og egen virksomhed.
Erfagruppe Koncept NEXTWORK er et billigt, lokalt netværk for dig som ønsker at udvikle dig selv fagligt og personligt og gøre dig i stand til at omsætte viden og erfaringer til handlinger i dit daglige
Læs mereElevtrivselsundersøgelsen på Esnord
Elevtrivselsundersøgelsen på Esnord 2015 Erhvervsskolen Nordsjælland Milnersvej 48 3400 Hillerød +45 4829 0000 info@esnord.dk CVR 250 189 82 EAN 57 98 00055 35 52 Indholdsfortegnelse 1. Elevtrivselsundersøgelsen
Læs mereKonfirmand- og forældreaften 27. februar 2014, Hurup kirke Mattæus 14, 22 33
Konfirmand- og forældreaften 27. februar 2014, Hurup kirke Mattæus 14, 22 33 Genezaret sø er ikke større, end at man i klart dagslys kan se til land, ligegyldigt hvor man er på søen. Rundt om søen er der
Læs mereNår katastrofen rammer
Når katastrofen rammer Guy Calef/Red Barnet Undervisningsvejledning 0.-3. klasse Indhold 3 4 Til underviseren Hvad skal man være opmærksom på? 4 5 6 6 7 Information til forældre Målgruppe, tidsforbrug
Læs mereAarhus byråd onsdag den 11. maj 2016. Sag 11: Redegørelse vedr. magtanvendelser 2015
Sag 11: Redegørelse vedr. magtanvendelser 2015 Så går vi til sag nummer 11, som er redegørelse vedrørende magtanvendelser 2015. Hvem ønsker ordet? Det gør Aage Rais-Nordentoft, Socialdemokraterne først.
Læs mereBogstavregning. Formler... 46 Reduktion... 47 Ligninger... 48. Bogstavregning Side 45
Bogstavregning Formler... 6 Reduktion... 7 Ligninger... 8 Bogstavregning Side I bogstavregning skal du kunne regne med bogstaver og skifte bogstaver ud med tal. Formler En formel er en slags regne-opskrift,
Læs mereDet gode samarbejde Pårørende og personale på regionens sociale tilbud fortæller
Informationsfolder Det gode samarbejde Pårørende og personale på regionens sociale tilbud fortæller regionsyddanmark.dk Det gode samarbejde Indledning Denne folder har til formål at sætte fokus på det
Læs mere18.s.e.trin. I med tema: Hænder Særgudstjeneste i Strellev 4. oktober 2015 51 675 370 367-11
Du skal elske Herren din Gud, siger Jesus. Det er det første og største bud. Men et andet bud står lige med det: Du skal elske din næste som dig selv. Men hvad betyder det, at man skal elske andre lige
Læs mereRøde Kors. Røde Kors 2016 Frants Christensen Familiesparring. Mail@kuhlman.nu 1
Røde Kors 1 Præsentation Mit navn er: Alder: Frants Christensen 51 år Min familie Baggrund: socialpædagog familieterapeut leder udd. konsulent udd. ART træner 2 Leder af Dagbehandlingsskolen Kejserdal
Læs merePinsedag Joh. 14,15-21; Jer. 31,31-34; Apg. 2,1-11 Salmer: 290, 300, 283-291,292 (alterg.), 298
Pinsedag Joh. 14,15-21; Jer. 31,31-34; Apg. 2,1-11 Salmer: 290, 300, 283-291,292 (alterg.), 298 Lad os bede! Kære hellige ånd, tak fordi Du er hos os som vor ledsager gennem livet. Vi beder dig: bliv hos
Læs mereDet danske sundhedsvæsen
Det danske sundhedsvæsen Undervisningsmateriale til sprogskoler Kapitel 8: Undersøgelse for brystkræft (mammografi) 8 Undersøgelse for brystkræft (mammografi) Brystkræft Brystkræft er en alvorlig sygdom.
Læs mereRefleksion Kognitiv bearbejdning
Indhold - kort Hvad forstår vi ved konflikter? Hvorfor er konflikter på dagsordenen? Hvad gør konflikter ved os? Hvordan reagerer vi i konfliktsituationer? Hvordan ændrer jeg mit konfliktmønster? Overordnede
Læs mereProjekt Guidet egenbeslutning og epilepsi. Refleksionsark. Tilpasset fra: Vibeke Zoffmann: Guidet Egen-Beslutning, 2004.
Projekt Guidet egenbeslutning og epilepsi Refleksionsark Tilpasset fra: Vibeke Zoffmann: Guidet Egen-Beslutning, 2004. Label: Refleksionsark, der er udfyldt og drøftet 1. Samarbejdsaftale Markér 1a. Invitation
Læs mereSæt ord pa sproget. Indhold. Mål. November 2012
Sæt ord pa sproget November 2012 Indhold Mål... 1 Baggrund... 1 Projektets mål... 1 Sammenhæng... 2 1 Beskrivelse af elevernes potentialer og barrierer... 2 2 Beskrivelse af basisviden og hverdagssprog...
Læs mereAfstand fra et punkt til en linje
Afstand fra et punkt til en linje Frank Villa 6. oktober 2014 Dette dokument er en del af MatBog.dk 2008-2012. IT Teaching Tools. ISBN-13: 978-87-92775-00-9. Se yderligere betingelser for brug her. Indhold
Læs mereArealer under grafer
HJ/marts 2013 1 Arealer under grafer 1 Arealer og bestemt integral Som bekendt kan vi bruge integralregning til at beregne arealer under grafer. Helt præcist har vi denne sætning. Sætning 1 (Analysens
Læs mereKONFIRMATIONSPRÆDIKEN SØNDAG DEN 8.MAJ 2011 VESTER AABY KIRKE KL.10.00 Tekster: Salme 8, Joh. 10,11-16 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag, 441,2
KONFIRMATIONSPRÆDIKEN SØNDAG DEN 8.MAJ 2011 VESTER AABY KIRKE KL.10.00 Tekster: Salme 8, Joh. 10,11-16 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag, 441,2 Et museum. Det var da vel løgn! Det var den årlige ud-i-det-blå
Læs mereSkabelon til beskrivelse af udviklingsprojekter om en længere og mere varieret skoledag
Skabelon til beskrivelse af udviklingsprojekter om en længere og mere varieret skoledag I foråret 2014 går 34 kommuner og 75 skoler i gang med en række udviklingsprojekter om længere og mere varierede
Læs mereVariabel- sammenhænge
Variabel- sammenhænge Udgave 2 2009 Karsten Juul Dette hæfte kan bruges som start på undervisningen i variabelsammenhænge for stx og hf. Hæftet er en introduktion til at kunne behandle to sammenhængende
Læs mereKvalitetsstandard for personlig pleje og praktisk bistand I Odense Kommune
Kvalitetsstandard for personlig pleje og praktisk bistand I Odense Kommune Omfatter både borgere i eget hjem og på plejecenter. Gælder for både kommunal og privat leverandør. Kvalitetstandarden omfatter
Læs mereInspirationsmateriale til drøftelse af. rammerne for brug af alkohol i. kommunale institutioner med børn
Inspirationsmateriale til drøftelse af rammerne for brug af alkohol i kommunale institutioner med børn Rammer for brugen af alkohol som led i en alkoholpolitik i kommunale institutioner med børn Indledning
Læs mereForskel på ros og anerkendelse
Temamøde om anerkendelse og trivsel For medarbejdere i Furesø kommunes ældrepleje Indhold for temamødet: - Introduktion til anerkendelse og den anerkendende tilgang - Hvordan kan vi arbejde anerkendende
Læs mereBørnepsykiatrisk afsnit, U3
Børnepsykiatrisk afsnit, U3 Velkommen til Psykiatrien Region Sjælland Psykiatrien Region Sjælland arbejder ud fra visionen»mennesker og muligheder psykiatri med relationer«. Vi lægger vægt på, at behandling
Læs mereDe fysiske rammer 146
146 De fysiske rammer Indretning og læringsmiljø De fysiske rammer Beskrevet med input fra leder Joan Straarup og souschef Lis Tulstrup Petersen, Tuen, Rebild Kommune BAGGRUND Kort om metoden Indretningen
Læs mereOp i røven. Finn Janning
Op i røven Finn Janning Gert: Jeg har ikke haft rigtig sex i mere end to måneder. Psykologen: Er det ikke lidt diskriminerende at sige rigtig sex? Hvad er rigtig sex? Taler vi stillinger, køn, alder, ja,
Læs mereIndhold. Idégrundlag - hvad er det? Arbejdsmarkedsorganisation på et kristent grundlag. Værdighed. Fællesskab. Engagement og ansvar
Vores idégrundlag 3 Indhold Idégrundlag - hvad er det? Arbejdsmarkedsorganisation på et kristent grundlag Værdighed Fællesskab Engagement og ansvar Potentiale og begrænsninger 4 6 8 10 12 14 4 Idégrundlag
Læs mereÅrsafslutning i SummaSummarum 4
Årsafslutning i SummaSummarum 4 Som noget helt nyt kan du i SummaSummarum 4 oprette et nyt regnskabsår uden, at det gamle (eksisterende) først skal afsluttes. Dette betyder, at det nu er muligt at bogføre
Læs mereEnhed for Selvmordsforebyggelse. Information til pårørende
Enhed for Selvmordsforebyggelse Information til pårørende 2 Kort om denne pjece Denne pjece er til dig, der er pårørende til en person, der skal i gang med et behandlingsforløb hos Enhed for Selvmordsforebyggelse.
Læs mereSikker Slank kort fortalt Til indholdsfortegnelsen side: 1
Sikker Slank kort fortalt Til indholdsfortegnelsen side: 1 Sikker Slank Kort fortalt Af John Buhl e-bog Forlaget Nomedica 1. udgave juni 2016 ISBN: 978-87-90009-34-2 Sikker Slank kort fortalt Til indholdsfortegnelsen
Læs mereEt hundefagligt tidsskrift for aktive hundeejere. Årgang 13. Nr. 6/10. Canis vi forandrer hundeverden! www.canis.dk
Et hundefagligt tidsskrift for aktive hundeejere Nr. 6/10 Årgang 13 Canis vi forandrer hundeverden! www.canis.dk Adfærd & læring FRIVILLIGE STARTER FRA UDGANGSSTILLING Tekst: Cecilie Køste & Morten Egtvedt
Læs mereStrategi- og kulturudvikling i DGI Nordjylland
Strategi- og kulturudvikling i DGI Nordjylland Tør vi forandre os Januar, 2013. Af Sandra Houmann medarbejder i intenz Forord Formålet med denne artikel er at dokumentere, hvilken rejse DGI Nordjylland
Læs mereNy Nordisk Skole. Arbejdshæfte til forandringsteori
Ny Nordisk Skole Arbejdshæfte til forandringsteori Introduktion Ny Nordisk Skole handler om at styrke dagtilbud og skoler, så de har de bedste forudsætninger for at give børn og unge et fagligt løft. Dette
Læs mereJob i Avis. Fotograf. Mit kamera er digitalt, og på den lille skærm kan jeg se billederne. Nu tror jeg faktisk, at jeg har taget nok.
Fotograf Hej, jeg hedder Erling, og jeg er fotograf. Jeg har et fotostudie, hvor jeg fotograferer mennesker og ting til reklamer. I dag skal jeg fotografere noget tøj til et modeblad. Noget af det sværeste
Læs mereDjøf Offentlig Formandens vedtægtstale
Djøf Offentlig Formandens vedtægtstale Så er vi kommet til dagens højdepunkt, som jeg ved, alle har glædet sig til. Ja, jeg joker, og faktisk også lidt med urette. For jeg ser de vedtægtsændringer, som
Læs merePERSONALE- OG LEDELSESPOLITIKKEN SAT I SPIL
114659_Manual_250x250 17/10/03 13:38 Side 1 Kunde & Co. Frederiksholms Kanal 6 1220 København K Tlf: 33 92 40 49 perst@perst.dk www.perst.dk Løngangstræde 25, 4. 1468 København K Tlf: 38 17 81 00 cfu@cfu-net.dk
Læs mere7.s.e.trin. II 2016 Bejsnap 9.00, Ølgod 10.30 751 28 516 675 49
Der tales en del om frygt i evangeliet til i dag. Der er da også nok at være bange for. Der sker frygtelige ting i denne verden. Det har der vel altid gjort. Og vi har nok altid frygtet, at vi skulle blive
Læs mereLæsning og skrivning i 3. og 4. klasse
Læsning og skrivning i 3. og 4. klasse Center for Skoler og Dagtilbud FAKTA Læse- og skriveudvikling De fleste børn kan i starten af 3. kl. læse og forstå lette aldersvarende tekster, dvs. tekster, hvor
Læs mereBorgerrådgiverens hovedopgave er først og fremmest dialog med borgerne i konkrete sager en mediatorrolle, hvor det handler om at:
BORGER RÅDGIVEREN Det kan du bruge borgerrådgiveren til Er du utilfreds med behandlingen af din sag i Hvidovre Kommune eller med kommunens behandling af dig, kan du henvende dig til borgerrådgiveren. Borgerrådgiverens
Læs mereLæringshjul til forældre børn på vej mod 3 år
Læringshjul til forældre børn på vej mod 3 år Dato 2010-11-1 1/11 Introduktion På vej mod børnehave* I inviteres til en samtale om jeres barns læring og udvikling. Samtalen er frivillig og varer typisk
Læs mereForståelse af sig selv og andre
12 Forståelse af sig selv og andre Bamse Buller Skrevet med input fra pædagogerne Lone Kelly og Jane Andersen, Kildemosen, afd. Kilden i Kolding Kommune Forståelse af sig selv og andre Kort om metoden
Læs mereTilbud til Ældre Kvalitetsstandarder 2010
Tilbud til Ældre Kvalitetsstandarder 2010 MÅL OG VÆRDIER Det er Byrådet i Allerød Kommune, som fastsætter serviceniveauet på ældreområdet. Byrådet har dermed det overordnede ansvar for kommunens tilbud.
Læs mereAttituden tæller! Tekst og foto: Ole Steen Hansen
Attituden tæller! Greybird Pilot Academy skaber i samarbejde med konsulentfirmaet Pro Pilots en glidende overgang mellem uddannelsen og arbejdet som pilot. Det handler om at gøre fremtidens piloter mere
Læs mereSocialudvalget L 107 - Svar på Spørgsmål 6 Offentligt
Socialudvalget L 107 - Svar på Spørgsmål 6 Offentligt Folketingets Socialudvalg Departementet Holmens Kanal 22 1060 København K Dato: 28. februar 2006 Tlf. 3392 9300 Fax. 3393 2518 E-mail sm@sm.dk KWA/
Læs mereSpeciale på Kandidatuddannelsen i Socialt Arbejde AAU CPH Sarah 20127119 & Matilde 20111134, September 2014 Bilagsdokumenter
Bilag 1: Beskrivelse af Dansk Flygtningehjælps Ungenetværk DFUNK Følgende redegørelse er baseret på skriftlig information fra DFUNK s sekretariat omkring deres ung-til-ung grupper, informationer fra organisationens
Læs mereMen vi kan så meget mere Dannelsesorienteret danskundervisning med Fælles Mål
Detf or under l i ges pr og AfJ annil y be c h Mål gr uppe: 6. 9. k l as s e Det forunderlige sprog Undervisningsforløb til 6.-9. klasse Varighed ca. 3-4 lektioner Af Janni Lybech Dannelsesmål Dette undervisningsforløb
Læs mereHvad er filosofisk coaching?
Indsigt, forståelse, refleksion, innovation. Hvad er filosofisk coaching? 1 Kontaktoplysninger: Visbjerg Hegn 14 830 Mårslet 980-8558 el. 86-6180. www.filosofiskvejleder.dk Læs på vores blog om aktuelle
Læs mereOvervåget samvær. En pjece til forældre
Overvåget samvær En pjece til forældre 1 Hvad er overvåget samvær? Overvåget samvær betyder, at barnets samvær med sin far eller mor skal foregå i Statforvaltningen, mens der er en professionel børnesagkyndig
Læs mereHvordan udvikler jeg min relationskompetence? Kvalitet i Dagplejen 13. maj 2014 Landskonference 2014, Nyborg Strand
Hvordan udvikler jeg min relationskompetence? Kvalitet i Dagplejen 13. maj 2014 Landskonference 2014, Nyborg Strand Forskning viser At du som dagplejer, pædagog, pædagogmedhjælper eller lærer er den vigtigste
Læs mereBørnesyn og nyttig viden om pædagogik
Børnesyn og nyttig viden om pædagogik I Daginstitution Langmark Udarbejdet 2014 Børnesyn i Langmark Alle børn i daginstitution Langmark skal opleve sig som en del af de fællesskaber, vi har. De skal anerkendes
Læs mereStop mobning. -du har også et ansvar
Stop mobning -du har også et ansvar Du kan være med til at stoppe mobning Mobning på arbejdspladsen gør stor skade på den, det går ud over. Mobning koster også virksomheden dyrt, når samarbejdet blandt
Læs mereKORT GØRE/RØRE. Vejledning. Visuel (se) Auditiv (høre) Kinæstetisk (gøre) Taktil (røre)
GØRE/RØRE KORT Vejledning Denne vejledning beskriver øvelser til Gøre/røre kort. Øvelserne er udarbejdet til både de kinæstetisk, taktilt, auditivt og visuelt orienterede elever. Men brugeren opfordres
Læs mereSolaris Værdigrundlag
Solaris Værdigrundlag Solaris En forening der giver inspiration og motivation til at fastholde og fremme spejderarbejdet. Solaris er en forening under Det Danske Spejderkorps. Dermed defineres Solaris
Læs mereBOG 7. Indholdsfortegnelse. Nr. 7 ud af 10. Oversigt over de 10 bøger: Forord
Indholdsfortegnelse Forord 5 Præsentation af hjælpemidler 6 Brug af tekstvejledningerne 8 Oversigt over vejledningerne: 9 - At leve med Gud i dag (4 timer) 10 - Mission før og nu (3 timer) 22 - Diakoni
Læs mereSKOLESTART For at barnet kan få en god og lærerig skolestart, og opleve tryghed og
TORSTORP SKOLE SKOLESTART 2 For at barnet kan få en god og lærerig skolestart, og opleve tryghed og fortrolighed med at gå i skole, er det vigtigt at vide, hvad barnet har brug for af færdigheder og forudsætninger
Læs mereLøntilskud et springbræt til arbejdsmarkedet
A-KASSE DECEMBER 2014 Løntilskud et springbræt til arbejdsmarkedet Ansat med løntilskud på en offentlig arbejdsplads Indhold Forord 3 Hvorfor løntilskudsjob? 4 Hvad er formålet? 4 Et godt udgangspunkt
Læs mereEt træningstilbud til borgere med erhvervet hjerneskade
Et træningstilbud til borgere med erhvervet hjerneskade Træningen Træningstilbuddet foregår primært i et privat fitnesscenter, men kan også foregå ude enten i form af ture i skoven eller lignende. Det
Læs mereBilag 5. Newell s projektøkologi. Opgaveafhængighed: Firstline 1: Firstline 2: Mellemleder 1:
Bilag 5 Newell s projektøkologi Opgaveafhængighed: Jeg tror det bunder lidt i, at de ikke prioriterer det højt, de prioriterer ikke, at de synes det er vigtigt og jeg tror også, at det skyldes at de ser
Læs mere