Bakkegård distrikt Værdibaseret program. At bygge er den ny. skole, bedste. lektie hele året. Elias, 0. a, 2002/2003 GENTOFTE KOMMUNE

Transkript

1 Bakkegård distrikt Værdibaseret program At bygge er den ny bedste skole, lektie hele året. Elias, 0. a, 2002/2003 GENTOFTE KOMMUNE

2 overblik Gentofte Kommunes Skoleudviklings- Formål og udbygningsprojekt - SKUB Det værdibaserede program skal skabe grundlag for et skoledistrikt, hvor der er fokus på børnenes læring og udvikling. Samtidig vil vi skabe grundlaget for den videre udvikling af pædagogik og organisering på Bakkegården, og for dialogen med det team af arkitekter, der skal hjælpe os med at skabe de fysiske rammer. I dialog om udvikling Programmet SKUBprojektet er blevet har til til i en formål bred at og udvikle engageret et skolevæsen, dialog mellem hvor forældre, ledelse, børnene medarbejdere lærer mere, og og børn som på styrker Bakkegården børnenes ved faglige, en række sociale arrangementer i foråret Gennem dialogen har vi sat ord på det vi gerne og personlige færdigheder. Udvikling og udbygning omfatter vil arbejde videre med værdier, pædagogik, organisering og behov pædagogik, organisering og de fysiske rammer i helhed. for fysiske rammer. SKUBprojektet bygger på involvering, dialog, dynamisk planlægning og partnering, indenfor rammerne af Folkeskoleloven, Værdier Bakkegården Gentofte Kommunes har en lang Mål historie for skolevæsen og en egen , identitet, som vi ønsker at bringe Plan videre 2003 i og udviklings- budgettet og for udbygningsprocessen. SKUB. Det gør vi blandt andet ved at holde fast i vores traditioner, og tage afsæt i det arbejde med normer og værdier, som har været i gang inden SKUB-processen. Godt at vide Bakkegårds værdibaserede program er resultatet af værdifasen Vores værdier er: i ud- og ombygningen af Bakkegård distrikt. Det værdibaserede program ansvarlighed er vedlagt et teknikprogam, der indeholder over- Fælles Skole ordnede, og fritid foreløbige er et fælles krav projekt. til det Det tekniske fælles niveau. engagement er vigtigt for os, fordi vi sætter fællesskab og sammenhold højt. Alle Det børn værdibaserede og voksne - har program medindflydelse findes på på samværet, på udviklingen, på dialogen. Dermed og har vi også fælles ansvar for at skole og fritid på Bakkegården er værd at komme efter. Og at den bliver ved at være det, fordi Her vi hver ligger især også tager dokumentation ansvar for hinandens og bilag fra trivsel værdiprocessen og udvikling og de ting samt vi omgiver tidligere os dokumenter med. med værdier, normer og høringssvar, som er blevet til før processen. Selvværd Bakkegården Bakkegård skal distriktets være et sted, værdibaserede som er fyldt program af varme, er grin udarbejdet og glade børn - børn der er nogen. Selvværd er grundlæggende hvis vi gerne vil blive og udgivet i et samarbejde mellem Bakkegårdsskolen, GFO til nogen frem for til noget. Med et selvværd skabt i trygge og ligeværdige rammer fremmer vi evnen til at skabe venskaber og udvikle so- Nørrebakken og Gentofte Kommunes Skoleudviklings- og udbygningsprojekt SKUB. ciale kompetencer. Vi skaber også forudsætningen for at kunne respektere hinanden, som dem vi er. Kontakt Tryghed Bakkegårdsskolen Traditioner GFO Nørrebakken og værdier er en 39 del af 64 det at skabe et trygt og helt menneske. Når SKUB vi er trygge, får 06 vi 02 friheden til at bruge fantasien, tage udfordringer op og til at forholde sig og foretage valg. Og vi får ballasten til at turde tage chancer, gribe nuet, blive selvhjulpne og opleve succeser. Den tryghed skaber vi i fællesskab på Bakkegården ved at vise omsorg og være nærværende for hinanden.

3 overblik Formål Det værdibaserede program skal skabe grundlag for et skoledistrikt, hvor der er fokus på børnenes læring og udvikling. Samtidig vil vi skabe grundlaget for den videre udvikling af pædagogik og organisering på Bakkegården, og for dialogen med det team af arkitekter, der skal hjælpe os med at skabe de fysiske rammer. I dialog om udvikling Programmet er blevet til i en bred og engageret dialog mellem forældre, ledelse, medarbejdere og børn på Bakkegården ved en række arrangementer i foråret Gennem dialogen har vi sat ord på det vi gerne vil arbejde videre med værdier, pædagogik, organisering og behov for fysiske rammer. Værdier Bakkegården har en lang historie og en egen identitet, som vi ønsker at bringe videre i udviklings- og udbygningsprocessen. Det gør vi blandt andet ved at holde fast i vores traditioner, og tage afsæt i det arbejde med normer og værdier, som har været i gang inden SKUB-processen. Vores værdier er: Fælles ansvarlighed Skole og fritid er et fælles projekt. Det fælles engagement er vigtigt for os, fordi vi sætter fællesskab og sammenhold højt. Alle børn og voksne - har medindflydelse på samværet, på udviklingen, på dialogen. Dermed har vi også fælles ansvar for at skole og fritid på Bakkegården er værd at komme efter. Og at den bliver ved at være det, fordi vi hver især tager ansvar for hinandens trivsel og udvikling og de ting vi omgiver os med. Selvværd Bakkegården skal være et sted, som er fyldt af varme, grin og glade børn - børn der er nogen. Selvværd er grundlæggende hvis vi gerne vil blive til nogen frem for til noget. Med et selvværd skabt i trygge og ligeværdige rammer fremmer vi evnen til at skabe venskaber og udvikle sociale kompetencer. Vi skaber også forudsætningen for at kunne respektere hinanden, som dem vi er. Tryghed Traditioner og værdier er en del af det at skabe et trygt og helt menneske. Når vi er trygge, får vi friheden til at bruge fantasien, tage udfordringer op og til at forholde sig og foretage valg. Og vi får ballasten til at turde tage chancer, gribe nuet, blive selvhjulpne og opleve succeser. Den tryghed skaber vi i fællesskab på Bakkegården ved at vise omsorg og være nærværende for hinanden.

4 Ligeværdighed På Bakkegården vil vi noget med hinanden som mennesker, og den ligeværdige dialog mellem børn og voksne er vigtig for os. Vi vil gerne bevare den gode kultur, hvor vi er åbne, lytter og taler pænt til hinanden. Vi værdsætter retten til at være forskellig på alle måder, og viser det i vores gensidige respekt. Den pædagogiske arbejdsform Værdierne skal realiseres i den pædagogiske arbejdsform på Bakkegården. Målet er at skabe en høj grad af faglighed på alle niveauer og give børnene de bedste kompetencer nu og i fremtiden. Det vil vi som medarbejdere gøre i et mangfoldigt læringsmiljø, der tager hensyn til såvel individet som gruppen. Samarbejdet mellem pædagoger og lærere bliver et væsentligt omdrejningspunkt i pædagogikken. Vi arbejder henimod en form, hvor lærere og pædagoger tager udgangspunkt i hele barnets liv og sammen definerer hvordan vi bedst imødekommer deres behov. Fleksibel organisering Organiseringen på Bakkegården skal være fleksibel og kunne rumme den mangfoldighed af intelligenser, læring, viden og kompetencer som findes her. Vi ønsker en faseopdelt skole med teamsamarbejde, hvor helhed, struktur og planlægning er redskaberne til flere muligheder i hverdagen. På den måde tror vi, at vi kan skabe et kreativt, inspirerende og anerkendende miljø for alle på Bakkegården. Teknik og planlægning Bakkegården skal ud- og ombygges til en tresporet skole med integreret fritidsordning fra klasse og plads til 750 elever. Folkeskoleloven, mål for Gentofte Kommunes Skolevæsen samt Plan 2003 danner rammen om ud- og ombygningen. I teknikprogrammet, der er vedlagt det værdibaserede program, er anført en række forhold, der beskriver generelle ønsker til kvalitetsniveau med hensyn til fleksibilitet, funktion og holdbarhed. Desuden er der opstillet en række målsætninger omkring miljø. Overordnet lægges vægt på et sundt og godt indeklima samt fokus på de specielle forhold i forbindelse med et skolebyggeri. Trafikale forhold Der er tidligere foretaget en analyse og beskrivelse af de fremtidige trafikale forhold for området. Beskrivelsen omfatter bl.a. mulige løsninger for bil,- cykel- og fodgængertrafik. Detaljerede overvejelser om trafikforholdene vil indgå i den kommende projekteringsfase.

5 ordvalg, citater og definitioner Ordvalg Vi Er i udgangspunktet alle i Bakkegård distrikt - lærere, pædagoger, skoleledelse, elever og forældre. I hverdagen er det ofte elever, lærere og pædagoger, der udgør vi. Medarbejdere Er lærere, pædagoger, skoleledelse, teknisk og administrativt personale i fællesskab. I dagligdagen er mange af udsagnene især relevante for lærere og pædagoger, fordi det er dem, der har hovedparten af den direkte kontakt med eleverne. Elever Som elever har vi valgt den betegnelse, som vi synes passer bedst på børn og unge, der har hjemme på Bakkegården, både i skolen og i fritiden. Voksne Er forældre, lærere, pædagoger og skoleledelse. Som voksne er det os, der har ansvaret for forstå eleverne og deres behov for læring. Bakkegården Er fællesbetegnelsen for GFO Nørrebakken og Bakkegårdsskolen, som tilsammen udgør Bakkegård distrikt. Vi har valgt eet fælles navn for at tilkendegive, at vi udgør en helhed i elevernes hverdag. Citater Inspirationsoplæg I det værdibaserede program er der en række citater og uddrag fra de inspirationsoplæg, som har været en del af processen. De er ikke en egentlig del af Bakkegårdens værdibaserede program, men anses som relevante i sammenhængen. Definitioner Tosprogede børn Elever, som kommer fra andre kulturer. Dermed mener vi primært kulturer, som har et væsentligt andet værdisæt og andre normer for skole/fritid. Faglighed Med faglighed mener vi her den fagspecifikke faglighed - den grundlæggende, dybtgående viden indenfor et fag. Niveauet for faglighed på hvert klassetrin er defineret i Undervisningsministeriets Klare mål. Kompetencer og spidskompetencer Kompetence har vi når vi har viden, kunnen og vilje til at gøre noget, der lever op til udfordringerne i en social situation. Spidskompetencerne bruger vi på områder, hvor vi har den dybeste viden, den højeste praksis og den stærkeste vilje til handling. Vækstlag Vækstlaget hos børn (og voksne) ligger i spændet mellem den viden og de kompetencer man har, og dem man skal til at tilegne sig. Når man taler om at nå børn i vækstlaget, taler man om at bruge den viden, de allerede har til at skabe motivation og engagement for ny tilegnelse.

6 Haikudigt af Emil Eefsen 6. b