AT-HÅNDBOG 2010/2011 Rungsted Gymnasium. Maj 2010

Transkript

1 AT-HÅNDBOG 2010/2011 Rungsted Gymnasium Maj

2 Formålet med disse sider er kort at introducere, hvad der i gymnasiet forstås ved AT/Almen studieforberedelse samt anføre de retningslinjer, der er gældende for AT på RG. (Håndbogen findes også på RG's Intranet.) Dette års håndbog falder i to dele: en del for de elever, der starter i Gymnasiet sommer 2010 og en del for eleverne, der er startet inden. Der kommer ny læreplan til AT sommeren 2010, hvilket betyder en ændring i timetallet og krav til hvilke fag, der kan indgå i de forskellige forløb. Ændringen har kun betydning for de nye elever, derfor findes der afsnit til de nye elever og til de gamle elever. Du skal derfor gøre dig klart, hvilken gruppe elever, du tilhører, førend du læser håndbogen. Forslag til forbedringer til fremtidige udgaver af AT-håndbog på RG modtages meget gerne af ATstyregruppen 2010/2011: PM og LS INDHOLD: 1. Kort introduktion til AT AT for de nye elever AT for de gamle elever Studierapporten for AT AT i grundforløbet AT i studieretningsforløbet AT-progressionsplan for RG Eksamenssynopsis for AT i 3g Praktisk information mest for lærere

3 1. Kort introduktion til AT Det meste af undervisningen i gymnasiet er ligesom i folkeskolen organiseret i en række fag. Et fag er et særligt afgrænset område for viden og kunnen, altså et udsnit af en større helhed. Formålet med denne begrænsning er at lære området nærmere at kende og at opøve en række færdigheder og viden, så vi lettere kan beherske det og evt. nyttiggøre det for os selv og andre. Du får rig lejlighed til at erfare dette i løbet af dine 3 år på gymnasiet, hvor du vil stifte bekendtskab med en række forskellige fag på forskellige niveauer afhængig af studieretning og valgfag. Du vil opleve, at du bliver fagligt dygtigere og dygtigere og mere og mere indsigtsfuld, og at du gennem dit arbejde med fagene stifter bekendtskab med videnskaberne og med videnskabelig faglighed. Den faglige fokusering suppleres undervejs med forskellige former for faglige samarbejder for at opnå indsigt i et emne eller i et komplekst problem, en indsigt, som det enkelte fag ikke alene kan give eller kun kan give i utilstrækkeligt omfang. I almen studieforberedelse - AT- vil du gennem en række emneforløb opleve, hvorledes forskellige fag kan bidrage til at belyse forskellige spørgsmål eller problemer i relation til konkrete emner. Du vil også få indsigt i, hvilken form for viden og kunnen de enkelte fag vil bidrage med som svar på spørgsmål, som melder sig relativt uafhængigt af vores fagopdelinger. Desuden vil du lære at anvende og vurdere de forskellige fags metoder, og du vil opnå indsigt i elementær videnskabsteori og videnskabelige ræsonnementer. I AT beskæftiger man sig med almene emner. Det kan f.eks. være klimatrusler, genteknologi, storbyen, globalisering, og AT bidrager til at udvikle studiekompetencer - fordi man lærer at bruge fagene til at arbejde med forskellige emner - fordi man skal arbejde med fagenes metoder - fordi man lærer, hvordan man arbejder videnskabeligt inden for de forskellige fag og hovedområder De mere præcise faglige mål for AT vil du gradvis lære at beherske, idet du i forskellige forløb arbejder med forskellige delmål. Gradvis inddrages flere og flere af målene, så du i sidste semester i 3.g behersker alle målene i fuldt omfang (se også side 5-6 i afsnittet 6. AT-progressionsplan for RG ). Hensigten med de forskellige emneforløb er, at de samlet skal bidrage til at give sammenhæng og overblik og skabe forudsætninger for at vurdere skiftende tiders tankemønstre, centrale forestillinger, samfundsmæssige problemstillinger, videnskabelige, teknologiske og kunstneriske gennembrud (fra læreplanen til AT). I AT arbejder man med tre faglige hovedområder. Under disse hovedområder placerer man de forskellige fag, der findes i gymnasiet. Nedenfor er en oversigt over, hvad de tre hovedområder dækker over De tre faglige hovedområder: Naturvidenskab: omfatter bl.a. fagene fysik, kemi, biologi, bioteknologi, naturgeografi, matematik, idræt Samfundsvidenskab: omfatter bl.a. samfundsfag, historie, innovation, erhvervsøkonomi, idræt Humaniora: omfatter bl.a. dansk, historie, fremmedsprog, religion, oldtidskundskab, kunstneriske fag 3

4 2. AT for de nye elever Alle elever skal have det samme AT-forløb i grundforløbet i 1.g. Det er forløbet sandt-falsk (se mere i afsnittet 4. AT i grundforløbet ). Derudover er der 5 forløb i hele gymnasietiden, ét per semester (halvår). Det sidste er et eksamensforløb, som bliver afsluttet med en mundtlig eksamen (se mere i afsnittet 7. Eksamenssynopsis for AT i 3.g ). De resterende AT-forløb vil være forskellige fra klasse til klasse, og afhænge af hvilken studieretning I vælger jer ind på. Klassens team aftaler lige efter jul, når studieretningsklasserne er på plads, hvilke fag og emner, der skal være i de forskellige AT-forløb for klassen. Set over det samlede tre-årige forløb skal nogle forløb bestå af fag fra forskellige hovedområder, mens andre kan bestå af fag, der er nært beslægtede og derfor let arbejder sammen om en problemstilling. Til hvert forløb er der afsat lærerressourcer svarende til 42 lektioner, som bliver skemalagt så eleverne får en fuld arbejdsuge (se Bilag 3 - Timeskabeloner ) 3. AT for de gamle elever Alle skal have to AT-forløb per semester (halvår). Disse forløb er på nuværende tidspunkt planlagt med fag og emne. Specielt gælder det: I foråret i 2.g skal eleverne til årsprøve i det AT-forløb, der er blevet afholdt. Det er træning til eksamen i 3.g (se mere i Bilag 4 AT4 årsprøve oversigt ). I efteråret i 3.g skal AT-forløbets emne være sidste års eksamensgrundlag. Dette kan findes på skolens hjemmeside eller på Undervisningsministeriets hjemmeside. I foråret i 3.g skal eleverne lave synopsis og talepapir, de skal bruge til eksamen (se 7. Eksamenssynopsis for AT i 3.g ), så det bliver ikke et traditionelt AT-forløb med undervisning, men der er i stedet indlagt vejledning. For de gamle elever gælder, at i hvert emneforløb skal flere fag være repræsenteret, så der samlet hen over de 3 år er en bred dækning af emner på tværs af fag og alle tre faglige hovedområder. Så vidt muligt skal emnerne være udvalgt, så flere faglige hovedområder kan bidrage til at belyse emnet og dets problemstillinger. Når eleverne har gennemført det tre-årige forløb i AT, skal de opfylde de faglige mål: Faglige mål i AT (3.g): Eleverne skal kunne: - opnå viden om et emne ved at kombinere flere forskellige fag og faglige hovedområder - anvende forskellige metoder til at belyse et komplekst problem - forstå enkeltfaglig viden som bidrag til en sammenhængende verdensforståelse - vurdere, hvorledes et givet emne indgår i større historiske og/eller nutidige sammenhænge - vurdere forskellige fags og faglige metoders muligheder og begrænsninger - anvende indsigt i elementær videnskabsteori og videnskabelige ræsonnementer til at formulere og reflektere over problemstillinger af enkeltfaglig, flerfaglig og fællesfaglig karakter. (fraden gamle læreplan til AT) 4

5 3. Studierapporten for AT Ifølge læreplanen for AT skal hver elev gennem hele forløbet udarbejde en studierapport over sit arbejde med AT. Den samlede rapport har et omfang på 1-3 sider, og den skal indeholde en oversigt over de emner, eleven har arbejdet med, samt de fag og hovedområder, der er indgået i de enkelte forløb. Studierapporten udarbejdes på baggrund af den undervisningsbeskrivelse, som AT-teamet er ansvarlig for er klar umiddelbart efter hvert AT-forløb. Studievejlederne vil vejlede dig i, hvordan dette gøres i forbindelse med dit første AT-forløb, men derefter er det dit eget ansvar at udarbejde den efter hvert forløb, så du har det hele klar til eksamen det forår, du går i 3.g. Det er vigtigt at være omhyggelig med udfyldelsen af studierapporten, da den skal bruges til at perspektivere til jeres afsluttende AT-eksamen. Studierapporten skal medbringes til eksamen, så lærer og censor kan kigge/orientere sig i den. 4. AT i grundforløbet Sandt/falsk logik og argumentation Fag: matematik, biologi og samfundsfag eller dansk Indhold: I alle fag møder man spørgsmålet: hvad er rigtigt eller sandt, og hvad er forkert eller falsk? Om noget er sandt eller falsk hænger også sammen med, hvordan man argumenterer og om ens argumentation er logisk. I dette forløb skal I med udgangspunkt i en mordgåde kigge på hvordan vi prøver at afgøre om noget er sandt eller falsk. Undervisningen finder sted mandag d torsdag d samt fredag d Der undervises af lærerne i de tre fag. I første lektion mandag d vil der være en fælles introduktion i salen til AT og til det første forløb for alle 1.g klasserne. Skema for forløbet udarbejdes af AT-teamet senest 2 uger før AT-ugen starter. Efter forløbet udarbejder hver elev med assistance fra klassens studievejleder en studierapport. 5. AT i studieretningsforløbet I hvert af semestrene er der ét AT- forløb. Det sidste forløb i foråret i 3g er et eksamensforløb, se nedenfor i afsnit 6. I skoleåret er AT-forløbene placeret således: Efterårssemesteret (2.+3.g) Mandag d fredag d samt fredag d Forårssemesteret (1.g) Mandag d torsdag s. 3.2 samt fredag d Forårssemesteret (2.g) Mandag d fredag d. 4.2 samt fredag d Forårssemesteret (3.g) Se tidsplan i afsnittet 7. Eksamenssynopsis for AT i 3g Ifølge læreplanen for AT skal der afholdes et forløb 'under prøvelignende former', og derfor afsluttes AT-4 (forårsforløbet i 2.g) med en mundtlig årsprøve i almen studieforberedelse på baggrund af den synopsis, der er udarbejdet som afslutning på dette forløb. Årsprøven finder sted i den almindelige eksamenstermin i maj-juni og tilrettelægges af administrationen. I de forskellige ATforløb vil du blive undervist i, hvad man forstår ved en synopsis og et talepapir. Erfaringerne fra AT-årsprøven i 2g kan du bruge i AT-5 i efteråret i 3g, hvor du en sidste gang inden eksamensforløbet får lejlighed til at gennemføre et AT-forløb, hvor alle AT-målene nu er involveret, og hvor du ligesom ved eksamensforløbet skal udarbejde en synopsis og et talepapir. 6. AT-progressionsplan for RG 5

6 AT- Forløb Grundfo rløb AT 1 Sandt eller falsk Ma, fy, da/sa 2. semester AT 2 'Årsprøv e' Viden i fag og om fag Belyse et emne fra flere faglige synspunkter Kendskab til fagets metode Hvorledes forskellige fag kan bidrage til at belyse et emne Hvorledes der ud fra et givet emne kan stilles spørgsmål til forskellige fag Kendskab til faglige teorier AT-læreplan Arbejdsformer Produktkrav Videnskabsteori og metode Introduktion til metode og videnskabsteori Grundlæggende forståelsesformer indenfor hovedområderne Grundlæggende forståelsesformer indenfor flere hovedområder Kendskab til væsentlige metoder i de tre fakulteter og til forskelle mellem dem Taksonomi Se Bilag 7 Arbejdsformer Fejl! Henvisningskilde Redegørelse Påvisning/analyse Kendskab til alle taksonomiske niveauer Perspektivering ikke fundet. Gruppearbejde 1 Roller i gruppen Har et reflekteret erfaring med gruppearbejde Gruppearbejde 2 Arbejdsopgaver i gruppen. Spilleregler i gruppen. Studierapport efter alle 5 AT-forløb Synopsis med fokus på problemstillinger og konklusion (punkt c., e. og f. i ATsynopsen) Problemformuleringen laves af lærerne Ingen karakter Elevtid 6 Mundtlig eksamination på baggrund af reduceret synopsis (og tale-papir) Perspektivering til studierapport 3. semester AT 3 4. semester AT 4 Årsprøv e Anvender viden fra forskellige fag/hovedområder. Kendskab til faglige teorier Anvender viden fra forskellige fag/hovedområder. Anvender relevante metoder fra forskellige fag/hovedområder (Uddybende) kendskab til metode og videnskabsteori Demonstrerer kendskab til de enkelte fags muligheder og begrænsninger Demonstrerer forståelse af videnskabelig tankegang Redegøre for betydningsfulde videnskabelige teorier/nybrud Kendskab til alle taksonomiske niveauer (incl. perspektivering) Evne til at kunne anvende alle taksonomiske niveauer (incl. perspektivering) Gruppearbejde 3 Logbog i forbindelse med gruppearbejde Fokus på samspillet mellem individuelt arbejde og gruppearbejde Karakter. Synopsis med fokus på problemformulering, problemstillinger, konklusion og perspektivering (punkt b., c., e., f. og h i ATsynopsen) Ingen karakter Elevtid 8 Synopsis med fokus på: Metode- og teoriafsnit ( punkt d. i ATsynopsen) Ingen karakter Elevtid 8 Mundtlig årsprøve på baggrund af fuldt udfoldet synopsis, og talepapir Karakter Elevtid 8 5. semester AT 5 6. semester ATeksamen s Synopsis Opnå viden om et emne ved at kombinere flere forskellige fag og hovedområder Opnå viden om et emne ved at kombinere flere forskellige fag og hovedområder Anvende elementær videnskabsteori og videnskabelige ræsonnementer til at formulere og reflektere over problemstillinger af enkeltfaglig og fællesfaglig karakter Anvende elementær videnskabsteori og videnskabelige ræsonnementer til at formulere og reflektere over problemstillinger af enkeltfaglig og fællesfaglig karakter Evne til at kunne anvende alle taksonomiske niveauer (incl. perspektivering) Evne til at kunne anvende alle taksonomiske niveauer Fokus på vejledning Vejledning Fuld synopsis og talepapir. Emnet er sidste års eksamensgrundlag Ingen karakter Elevtid 8 Mundtlig eksamen på baggrund af synopsis og talepapir eksamenskarakter 6

7 7. Eksamenssynopsis for AT i 3g Studentereksamen i almen studieforberedelse tager udgangspunkt i den AT-synopsis, som alle 3. g'ere udarbejder i perioden ultimo januar til marts. Tidsplan for AT-eksamen i foråret 2011: Mandag d. 31. januar offentliggør Undervisningsministeriet årets AT-eksamensemne samt ressource-rum, og du vil derfor netop denne dag af ledelsen blive gjort bekendt med dette materiale og få alle øvrige formelle oplysninger vedr. AT-eksamen. Tirsdag d. 8. februar: Fælles AT-vejledning til valg af fag. Fag-bazar i fællessalen kl Torsdag d. 10.februar: AT fagvalg afleveres til administrationen Mandag d. 14. marts. AT vejledning Tirsdag d. 15. marts AT vejledning AT-synopsen skal afleveres til administrationen senest torsdag d. 31. marts kl AT-synopsen skal have et omfang på 3 5 sider AT-synopsen skal indeholde: a. Titel på emnet, fagkombination og niveau for de fag, der indgår i AT-synopsen b. Problemformulering c. Præsentation af de problemstillinger, der er arbejdet med d. Diskussion af hvilke materialer, teorier og metoder, der er relevante i arbejdet med problemstillingerne e. Konklusioner på arbejdet med de enkelte problemstillinger f. En sammenfattende konklusion, som er klart relateret til problemformuleringen, herunder formulering af spørgsmål til videre undersøgelse g. Litteraturliste h. En perspektivering til problemstillinger, teorier og metoder fra studierapporten (Se Fejl! Henvisningskilde ikke fundet. for uddybning af ovenstående punkter) Du skal udarbejde din AT-synopsis på baggrund af materiale, som du har læst og gennemarbejdet. Det er vigtigt, at du inddrager alle punkter i AT-synopsen, men der kan udmærket være forskellige måder at skrive AT-synopsen på. Du kan disponere efter de overskrifter, der er nævnt her, men der er heller ikke noget i vejen for, at du skriver en mere sammenhængende AT-synopsis, der naturligvis skal indeholde de samme punkter, fx ved at slå punkt c, d og e sammen. Opbygningen af en AT-synopis kan vises i følgende figur: 7

8 Regler og gode råd for eksamen Der afholdes en individuel mundtlig prøve, som består i fremlæggelse med udgangspunkt i ATsynopsen samt en uddybende dialog. Det er din mundtlige præstation ved prøven, der bedømmes. Men det er naturligvis vigtigt at udarbejde en god AT-synopsis, da det er forudsætningen for en god fremlæggelse og eksamination ved den mundtlige prøve. I dialogen kan der yderligere stilles spørgsmål med udgangspunkt i studierapporten. Det er dit eget ansvar at medbringe studierapporten, der skal foreligge ved prøven. Eksaminationstiden er 30 minutter pr. eksaminand. Der gives ingen forberedelsestid. Forberedelse til prøven Du skal naturligvis genlæse din AT-synopsis og planlægge fremlæggelsen og dialogen. Dette kan gøres ved at udarbejde et talepapir, som skal indeholde en disposition i punktform for fremlæggelsen til prøven. Fremlæggelsen må ikke være blot en gennemgang af AT-synopsen, men en uddybning af den, og fremlæggelsen skal ikke være en oplæsning af ens talepapir. Talepapiret skal være udgangspunktet for en selvstændig fremlæggelse, der ikke må vare mere end ca. 10 minutter. Det er en god ide, hvis du starter med kort at fremlægge en disposition for din fremlæggelse. Det er meget vigtigt, at din fremlæggelse ikke blot er en gengivelse af din AT-synopsis. Eksaminator og censor har læst din AT-synopsis, så du skal kun tage afsæt i denne. Talepapiret 1. En indledning, hvor du præsenterer dit emne og din problemformulering 2. En kortfattet præsentation af de problemstillinger, som du vil fokusere på i din fremlæggelse Der er ikke tale om en egentlig gennemgang af alle problemstillinger 3. Evt. en gennemgang af nyt stof eller nye problemstillinger, som du har arbejdet med siden udarbejdelsen af AT-synopsen 4. Nogle overvejelser om de metoder, materialer og teorier, du har anvendt 5. Nogle overvejelser om, hvordan de to fag, du har arbejdet med, spiller sammen 6. Evt. en perspektivering til andre forhold, der kan belyse den overordnede problemformulering 7. En perspektivering til studierapporten. Det er en god ide, hvis du forholder dig kritisk til din egen AT-synopsis fx ved at påpege forhold, som du kan se trænger til en uddybning eller præcisering. Det er også fint, hvis du kan vise, at du har arbejdet videre med det emne, du har skrevet om i din AT-synopsis, men det er ikke et krav. Du kan naturligvis ikke nå at fremlægge overvejelser om alle disse forhold på de 10 minutter, som fremlæggelsen skal vare. Det er derfor meget vigtigt, at du vælger et klart fokus for din fremlæggelse. Selve prøven Selve prøven skal starte med, at du fremlægger dine overvejelser ud fra dit talepapir. Du må ikke læse op af dit talepapir. Du skal bruge det som en disposition for din selvstændige fremlæggelse. Resten af tiden vil bestå af en dialog mellem dig og eksaminator/censor. 8

9 Bedømmelsen Der gives en karakter. Bedømmelsen er en vurdering af, i hvilket omfang eleven lever op til de faglige mål, som er angivet i læreplanen. Her hedder det: De faglige mål med almen studieforberedelse er, at eleverne skal kunne: - opnå viden om et emne ved at kombinere flere forskellige fag og faglige hovedområder - anvende forskellige metoder til at belyse et komplekst problem - forstå enkeltfaglig viden som bidrag til en sammenhængende verdensforståelse - vurdere, hvorledes et givet emne indgår i større historiske og/eller nutidige sammenhænge - vurdere forskellige fags og faglige metoders muligheder og begrænsninger - anvende indsigt i elementær videnskabsteori og videnskabelige ræsonnementer til at formulere og reflektere over problemstillinger af enkeltfaglig, flerfaglig og fællesfaglig karakter Herudover lægges der vægt på, hvordan du udvælger, strukturerer og formidler det faglige stof 8. Praktisk information mest for lærere Sommer 2010 kommer der ny læreplan i AT. Denne har virkning for elever, der starter i gymnasiet sommer Der kommer altså ændringer for vores 1.g ere i skoleåret 2010/2011, mens den nye læreplan altså ikke har indvirkning på 2. og 3.g erne. Nedenstående oversigt er lavet, så AT-1 og AT-2 er beskrevet med de forventede ændringer, der kommer for 1.g erne i den nye læreplan, mens AT-3 AT-6 er beskrevet efter den gamle læreplan, som er den gældende for vores 2. og 3. g ere. BEMÆRK: Der er i forlængelse af AT-forløbet i efteråret lagt skrivedage ind i kalenderen, så eleverne har her mulighed for at skrive deres synopsis. Dagene er placeret mens lærerkollegiet er på pædagogisk tur til Finland, det vil sige d. 29. september til d. 1. oktober. AT-1: (Ændringer: mindre timetal og derfor kun tre fag, der kan variere; fuld synopsis, dog stadig kort og med fokus på problemstillinger og konklusion; eleverne får givet en problemformulering, som de skal arbejde med) Emne Timetal Fælles emne for alle klasser. Der tages udgangspunkt i en fælles materialesamling udarbejdet af de involverede faggrupper. Emnet er 'Sandt-falsk' og tager udgangspunkt i en mordgåde. De indgående fag er biologi, matematik, og dansk eller samfundsfag. 42 lektioner der som udgangspunkt deles ligeligt mellem de 3 deltagende lærere. De 42 lektioner inkluderer videnskabsteori. Elevtid 6 timer pr. elev (rettetiden deles som udgangspunkt ligeligt mellem de 3 deltagende lærere) Videnskabsteori Formen laves om; der kommer mere information så snart det er på plads. Fælles introduktion Mandag d i 1. lektion for alle grundforløbsklasser: Fælles introduktion til AT og til det første AT-forløb v. Styregruppen for AT AT-mål og evaluering Fremgår af AT-progressionsplanen, se side 5. AT-Teamets ansvar: AT-teamet udgøres af de lærere, der underviser i det pågældede ATforløb. Dette AT-team sørger for at udarbejde et skema for AT-forløbet. Skemaet offentliggøres på Lectio senest 2 uger før AT-ugen. Senest 1 uge efter forløbet er afsluttet offentliggøres en undervisningsbeskrivelse for AT-forløbet via Lectio 9

10 Studierapport: Klassens studievejleder instruerer eleverne i hver især at udarbejde en studierapport. Der tages udgangspunkt i den undervisningsbeskrivelse, som AT-teamet har lagt ind på Lectio. AT-2: Fag Umiddelbart efter konstitueringen af studieretningsklasserne (omkring juletid) udmelder ledelsen i samarbejde med klassens team, hvilke fag der skal deltage i AT-2. De pågældende faglærere udgør AT-teamet. Forløbet afsluttes med en mundtlig drøftelse med udgangspunkt i de udarbejdede synopser. Denne drøftelse finder sted indenfor den til AT-forløbet afsatte undervisningstid. Timetal 42 lektioner, der som udgangspunkt deles ligeligt mellem de deltagende lærere Elevtid 8 timer pr. elev (rettetiden deles som udgangspunkt ligeligt mellem de deltagende lærere) Videnskabsteori Formen laves om; der kommer mere information så snart det er på plads. AT-mål og evaluering Fremgår af AT-progressionsplanen, se side 5. AT-Teamets ansvar: Planlægger og gennemfører AT-forløbet i klassen Studierapport: Sørger for at udarbejde et skema for AT-forløbet. Skemaet offentliggøres på Lectio senest 2 uger før AT-ugen. Senest 1 uge efter forløbet er afsluttet offentliggøres en undervisningsbeskrivelse for AT-forløbet via Lectio Hver elev udarbejder på baggrund af undervisningsbeskrivelse på Lectio en studierapport. Det er en god idé, at klassens lærerteam sikrer sig, at eleverne faktisk får gjort dette. AT-3 - AT-5: Klassens lærerteam (i foråret i 1.g) planlægger sammen med klassens øvrige lærere hvilke fag og også gerne overordnede emner der skal indgå i AT-3, AT-4 og AT-5, dog skal emnet for AT-5 være sidste års eksamensgrundlag. Planen aftales med rektor i forbindelse med teamsamtaler i slutningen af forårssemesteret. Fag Fremgår af den af lærerteamet og rektor aftalte plan Timetal 48 lektioner, der som udgangspunkt deles ligeligt mellem de deltagende lærere Elevtid 8 timer - AT-5 dog 10 elevtimer pr. elev- (rettetiden deles som udgangspunkt ligeligt mellem de deltagende lærere) Videnskabsteori 4 lektioner AT-mål og evaluering Fremgår af AT-progressionsplanen, se side 5. AT-Teamets ansvar: Planlægger og gennemfører AT-forløbet i klassen Studierapport: Sørger for at udarbejde et skema for AT-forløbet. Skemaet offentliggøres på Lectio senest 2 uger før AT-ugen. Senest 1 uge efter forløbet er afsluttet offentliggøres en undervisningsbeskrivelse for AT-forløbet via Lectio Hver elev udarbejder på baggrund af undervisningsbeskrivelse på Lectio en studierapport. 10

11 Det er en god idé, at klassens lærerteam sikrer sig, at eleverne faktisk får gjort dette. Bemærk, at AT-4 afsluttes med en mundtlig årsprøve i den sædvanlige eksamenstermin, jf. side 4. Der eksamineres 3 elever i timen. Aflønning efter de sædvanlige eksamens/årsprøveaftaler. Eksamensforløbet Præsentation af emner og materiale Første faglige orientering Videnskabsteori Vejledning Styres og organiseres af administrationen/ledelsen Foretages af ledelsen mandag d. 31. januar Hvert fag udpeger hvert år en repræsentant til at se UVM's eksamens CD igennem mhp. den første orientering af eleverne, som foregår en eftermiddag ca. 1 uge efter offentliggørelsen af eksamensmaterialet. Orienteringen koordineres af ledelsen 2 lektioner Efter elevernes valg af fag udpeger ledelsen vejledere. Ledelsen koordinerer den vejledning, der efterfølgende finder sted (i 2011 d. 14. og d. 15. marts) Synopsis afleveres i administrationen senest torsdag d. 31. marts kl