Modul 9 Sygepleje etik og vidensbaseret virksomhed

Transkript

1 Modulbeskrivelse Modul 9 Sygepleje etik og vidensbaseret virksomhed Modulbetegnelse, tema og kompetencer Modulet retter sig mod menneskets viden, værdier, kultur og livsanskuelse. Modulet retter sig ligeledes mod bearbejdning af en klinisk sygeplejefaglig problemstilling, hvor der demonstreres anvendelse af grundlæggende arbejdsmetoder og samarbejde om at udforske en klinisk sygeplejefaglig problemstilling. Efter modulet har den studerende opnået følgende læringsudbytte At beskrive, afgrænse, analysere, diskutere og dokumentere en klinisk sygeplejefaglig problemstilling inden for sygeplejens genstandsområde. At søge, sortere og kritiks vurdere praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden med relevans for en selvvalgt klinisk sygeplejefaglig problemstilling. At inddrage viden om grundlæggende filosofiske, videnskabsteoretiske og forskningsmetodologiske aspekter knyttet til sygeplejeforskning og udvikling. At formidle og argumentere sammenhængende og stringent. At reflektere over etiske aspekter vedrørende udviklings- og forskningsarbejde. At reflektere over menneskets livsanskuelse og kulturelle religiøse baggrund i relation til sygeplejerskers virksomhed. At reflektere over sygeplejefaglige fænomener i forhold til eksistentielle, åndelige og etiske problemstillinger At perspektivere sygepleje i relation til sygeplejefagets historiske opkomst og udvikling. At beskrive klassiske sundhedsvidenskabelige forestillinger om viden og give eksempler på sundhedsvidenskabens bidrag til sygeplejeteori og sygepleje praksis. At planlægge og evaluere egen læring, herunder indgå i et forpligtende samarbejde med andre Modulets struktur og opbygning Modul 9 strækker sig over 10 uger og svarer til 15 teoretiske ECTS point. Modulet har indbygget en obligatorisk studieaktivitet og afsluttes med en ekstern teoretisk prøve Centrale fagområder svarende til ECTS point: Sygepleje 7 Filosofi, etik og religion 3 Videnskabsteori og Forskningsmetodologi 5 Modulet består af teoretiske undervisningsforløb, bygget op omkring 3 områder: 1. Sygepleje som kulturmøde i sundhedsvæsenet. 2. Sygepleje som profession/fag. 3. Sygepleje som videnskab. I undervisningen bliver fagområderne integreret som fundament for ovenstående temaer. Alle fagområder samles derfor i én undervisningsplan. 1

2 Modulets indhold Indhold relateret til tema 1: Sygepleje som kulturmøde i sundhedsvæsenet: I Sygepleje rettes fokus mod: Menneskers kulturbestemte livsformer og livsvilkår: Kulturens betydning for oplevelse af sundhed og sygdom. Kulturtilpasset sygepleje. Etiske dilemmaer: identifikation af dilemmaer, analysemodeller til etisk refleksion; Værdikonflikter: konflikter mellem personlige og faglige værdier, etiske konfliktområder og etiske dilemmaer; Mødet med det andet menneske: Det mellemmenneskelige etiske møde, det fagligt funderede møde, kulturmødet mellem sygeplejerske og patient, mødet mellem forskellige livsanskuelser, mødet med mennesket som patient, med mennesket som genstand for vidensudvikling og med mennesket som kulturelt og biologisk væsen. I Filosofi og Etik rettes fokus mod: Menneskets grundliggende antagelser: forskellige livsanskuelser, forskellige antagelser om menneske, natur/samfund/miljø og værdier Etiske teoriers betydning i sygeplejehandlinger: personlige forudsætninger, situationens egenart, konsekvenser af handlinger; I Religion rettes fokus mod: Menneskers religiøse mangfoldighed: Forskellige hovedreligioner og variationer indenfor de enkelte religioner. Religiøse udtryksformer: bøn, myte ritual. Menneskers kulturbestemte livsformer og livsvilkår: Kulturmødet mellem patient og sygeplejerske, kulturelle misforståelser, kulturstereotyper. I Videnskabsteori og Forskningsmetodologi rettes fokus mod: Sundhedsvidenskaben som sammensat af klassiske videnskabelige forestillinger; videnskabskriterier, udvikling af viden inden for de enkelte videnskabstraditioner, Indhold relateret til tema 2: Sygepleje som profession og fag: I Sygepleje rettes fokus mod: Sygeplejefagets historiske opkomst og udvikling: konstituering og legitimering af faget, fagets kronologiske udvikling, fag og profession/semiprofession, sygeplejevidenskab. Sygeplejeteori og praksis; udvikling af kundskabsgrundlaget, paradigmer i sygeplejefaget, sygeplejeteori i et professionsperspektiv. Det sygeplejefaglige skøn; erfaringers samt teoriers betydning for dømmekraften; udvikling af sygeplejeteori og sygeplejebegreber. I Filosofi og Etik rettes fokus mod: Sammenhænge mellem filosofiske traditioners indflydelse på sygeplejetænkning og teoridannelse; filosofihistorie med fokus på udvalgte områder, Etiske teorier som begrundelse for sygeplejehandlinger; etiske teorier (dydsetik, pligtetik, utilitarisme, anerkendelsens etik og situationsetik) I Religion rettes fokus mod: Sygeplejerskens rolle i kulturmødet 2

3 Indhold relateret til tema 3: Sygepleje som videnskab: I Sygepleje rettes fokus mod: Sygeplejen, som en videnskab der befinder sig imellem natur-, human og samfundsvidenskab: hypotetisk deduktiv metode, positivisme, hermeneutik, fænomenologi Sygeplejen som etisk og vidensbaseret virksomhed; grundforskning, forskning i lægemidler, medicinsk teknologivurdering, sygeplejeetisk råd retningslinjer, Bearbejdning af en klinisk sygeplejefaglig problemstilling. litteratursøgning, videnskabelige gyldighedskriterier, opgaveskrivning, argumentationsteori. I Filosofi og Etik rettes fokus mod: Betydningen af etiske overvejelser i udviklings og forskningsarbejde med mennesker; udvalgte gældende Love for forskning med mennesker, Videnskabsetiske komiteer, etik i dataindsamling. I Videnskabsteori og Forskningsmetodologi rettes fokus mod: Den kritiske videnskabsteoretiske indstilling; kritisk litteraturlæsning, bias problematikker Indsamling af data til bearbejdning af et klinisk problem, analyse og vurdering af forskningsresultater; empiri og teori i opgaver, dataindsamlingsmetoder, analysemetoder. Sygeplejeprofessionens metoder - kliniske metoder, refleksionsmetoder, forsknings- og udviklingsmetoder Modulet sigter mod 2 perspektiver, dels fokuseres der på menneskets viden, værdier, kultur og livsanskuelse (tema 1) og dels rettes fokus mod et sundhedsvidenskabeligt perspektiv, hvor sygepleje studeres som fag, profession og videnskab (tema 2 + 3). Fælles metoder for fagene i modulet: Analyse af videnskabelige artikler Teori- og begrebsanalyse Datastyret analyse Teoristyret analyse Hermeneutisk analyse Etisk refleksionsmodel Kildeanalyse Narrativ Interview Feltstudier Spørgeskema RCT (Randomiserede klinisk kontrollerede forsøg) Follow up Case controle Tværsnitsundersøgelser Statistisk analyse Projektplanlægning samt projektgennemførelse 3

4 Undervisnings og arbejdsformer - forelæsning, dialog- og diskussionsbaseret undervisning, vejledning, øvelser m.m. Undervisningsformer Forelæsning og dialogbaseret undervisning Vejledning i grupper og individuelt Arbejdsformer Selvstudie med udgangspunkt i modulets temaer og fagområder Gruppearbejde i grupper a` 4-5 studerende med fokus på den fastlagte studieaktivitet samt udarbejdelse af den eksterne skriftlige opgave i grupper a`2 Samarbejdsrelationer mellem studerende og teoretiske undervisere Ved den fastlagte studieaktivitet danner de studerende grupper a`4-5 studerende og vælger i samråd med den modulansvarlige, hvilken metode der skal anvendes til indsamling af empiri. Efter studieaktiviteten deler gruppen sig i 2 grupper a`2 3 studerende, som udarbejder den eksterne skriftlige opgave sammen. Den modulansvarlige fordeler vejledningsopgaven til både studieaktivitet og prøve blandt modulets undervisere snarest efter, at grupperne har valgt fokusområde for studieaktivitet og opgave. Der afsættes 1½ times vejledning pr gruppe til vejledning til studieaktiviteten og 3 timers vejledning pr gruppe til den eksterne skriftlige opgave. Gruppen tager selv initiativ til vejledning. Vejlederen er facilitator for egne grupper ved den fastlagte studieaktivitet og den enkelte gruppe har ansvar for sammen med facilitator at overholde samt udnytte den afsatte tid. Litteratur/pensum Ved teoretisk undervisning beregnes siders litteratur pr. ECTS. Ved studieaktivitet samt den eksterne prøve skal 75 % af litteraturen være pensumlitteratur. De resterende 25 % kan være selvvalgt litteratur. Pensum fremgår af undervisningsplanen Bedømmelser Modulet har indbygget dels en fastlagt studieaktivitet og dels planlagte studieaktiviteter og afsluttes med en ekstern skriftlig opgave. Fastlagt studieaktivitet Forskningsmetodologisk øvelse med fokus på indsamling af empiri 4

5 Formål: At de studerende øver sig i: At beskrive samt afgrænse og begrunde et sygeplejefagligt problem At fremlægge den indsamlede empiri At diskutere og perspektivere problemets relevans og sundhedsvidenskabelige aktualitet At inddrage modulets fagområder i fremlæggelsen af problembaggrund og problemperspektivering At diskutere mulige metoder til analyse af empiri Rammer for studieaktiviteten Studieaktiviteten gennemføres i 2 hold med grupper a` 4-5 studerende samt undervisere, der er facilitatorer Hver gruppe udarbejder et skriftligt materiale på max 4 A4 sider, som skal følge retningslinjer for opgaveskrivning Materialet skal indeholde en indledning, hvori et klinisk relevant sygeplejefagligt problem beskrives, udfoldes samt afgrænses. Indledningen skal tage afsæt i et eller flere af modulets temaer og skal indeholde en formålsbeskrivelse og afsluttes med en problemformulering Derudover skal materialet indeholde uddrag af, hvordan empiriener organiseret til et anvendeligt materiale, der kan bruges til bearbejdning af problemformuleringen Studieaktiviteten afsluttes med en klargøring af, hvordan der kan arbejdes videre med projektets indsamlede empiri Der afsættes 2 x 45 min. pr gruppe til vejledning Afviklingen af studieaktiviteten Der afsættes 45 min. til fremlæggelse, refleksion, diskussion og evaluering pr gruppe Gruppen har 10 min. til at fremføre et oplæg med de hovedområder, gruppen ønsker drøftet 30 min. afsættes til refleksion og diskussion. Der tages afsæt i gruppens udvalgte hovedområder samt spørgsmålene: Hvad er problemformuleringens/emnets aktualitet og relevans? Hvordan forklares/vurderes sammenhæng mellem problemformulering og metode? Er der noget, der har overrasket i indsamlingen af empiri? 5 min. afsættes til evaluering Evaluering af studieaktiviteten Evalueringen retter sig mod planlægning, gennemførelse og refleksion ved studieaktiviteten Evalueringen retter sig endvidere mod det skriftlige oplæg, indholdet i fremlæggelsen og sammenhængen mellem problemformulering og dataindsamling Evalueringen foregår umiddelbart efter afviklingen af aktiviteten. Ved sygdom udarbejdes en afløsningsopgave udformet som studieaktivitetens skriftlige materiale Planlagte studieaktiviteter Refleksion over etiske dilemmaer 5

6 Formål: At den studerende analyserer og diskuterer sygeplejerskeperspektiver ved etiske dilemmaer mhp. at kunne afdække skjulte og synlige værdiopfattelser. Rammer og evaluering Udgangspunktet i studieaktiviteten er en dokumentarfilm om en kritisk syg patient og dennes sidste døgn på en intensiv afdeling Holdet forbereder sig til studieaktiviteten ved at læse den anviste litteratur som fremgår af læseplanen. Ved afvikling af studieaktiviteten arbejder de studerende efter filmfremvisning i grupper med studiespørgsmål. Den skriftlige besvarelse af disse spørgsmål medbringes til en fælles mundtlig analyse og argumentationsøvelse med hele holdet. Ved evt. fravær til studieaktiviteten skal den studerende aflevere en skriftlig opgave efter anvisninger fra underviseren Deltage i professionernes dag (denne aktivitet afholdes i marts måned). Formål: At den studerende sammen med de øvrige studerende ved uddannelser ved fokuserer samt reflekterer over de enkelte uddannelsers faglighed og kundskab herunder: Reflekterer over den tværprofessionelle samfundsmæssige udvikling, der finder sted og som påvirker de opgaver, der skal løses. Fokuserer på samt reflekterer over det professionelle skøn ud fra et tværprofessionelt perspektiv. Fokuserer på samarbejdet mellem professionerne, både i forbindelse med forebyggende og løsningsorienterede opgaver. Fokuserer på samarbejdssituationer, hvor professionernes faglige kundskaber supplerer hinanden, med henblik på at skabe de bedst mulige rammer om og indhold i børns og unges liv, aktuelt og i udviklingsperspektiv. Fokuserer på handlemuligheder, som forvaltes af offentlige myndigheder på baggrund af professionernes anbefalinger og politiske afvejninger og beslutninger Rammer og evaluering De studerende møder til et fælles oplæg og placeres herefter i grupper, hvor alle 6 uddannelsesretninger er repræsenteret. Grupperne arbejder med udarbejdede studiespørgsmål. Dagen afsluttes med at grupperne kan stille spørgsmål til et spørgepanel af indbudte politikere og embedsmænd fra kommunerne. Ved evt. fravær skal den studerende udarbejde et skriftligt oplæg omhandlende de studiespørgsmål, som grupperne arbejder med. Ekstern teoretisk prøve Formål: At den studerende viser færdigheder i at beskrive, afgrænse, analysere og diskutere et klinisk sygeplejefagligt problem indenfor sygeplejens genstandsområde, samt kan begrunde 6

7 problemets relevans for klinisk sygeplejevirksomhed Læringsmål At den studerende på sikker vis med ingen eller få uvæsentlige mangler kan: Fremstille en skriftlig problemundersøgende opgave 1 Identificere og argumentere sammenhængende og stringent for et klinisk, sygeplejefagligt problem relateret til sygeplejepraksis og sygeplejeforskning Inddrage samt anvende grundlæggende videnskabsteoretiske begreber Inddrage samt anvende en sygeplejefaglig referenceramme Reflektere over etiske aspekter vedrørende udviklings- og forskningsarbejder Reflektere over samt analysere sygeplejefaglige fænomener i forhold til eksistentielle, åndelige eller etiske problemstillinger Perspektivere sygepleje i relation til relevante teorier og begreber fra modulets fagområder Rammer Opgaven udarbejdes i grupper med 2-3, og skal tage afsæt i et eller flere af modulets fagområder. Den skriftlige opgave skal indeholde: Indledning, hvor det valgte emneområde introduceres, begrundes og afgrænses. Det skal fremgå, at der er foretaget en systematisk litteratursøgning. Indledningen afsluttes med en problemformulering. Materiale og metodeafsnit som indledes med et afsnit, der beskriver de videnskabsteoretiske overvejelser, samt indeholder videnskabsteoretiske grundbegreber. Det vil sige, at det skal beskrives, hvordan opgavens problemformulering ønskes belyst eller besvaret. Med andre ord skal det fremgå, hvilket materiale/empiri der er anvendt til bearbejdningen af problemet, hvordan materialet/empiri er udvalgt og indsamlet, og hvilke teorier og metoder, der er anvendt til indsamling af empiri, bearbejdning og analyse. Der skal anvendes en sygeplejefaglig referenceramme i analysen. Ligeledes skal der reflekteres over de etiske aspekter ved forskning og udviklingsarbejde. Bearbejdning af problemformuleringen, hvor materiale og metode tages i anvendelse udfra den fremgangsmåde, der er illustreret i materiale og metodeafsnittet. Bearbejdningen skal være en analyse, diskussion og syntese mellem materiale, teorier, metode og problemformulering Konklusion, hvor det vurderes og konkluderes, hvad bearbejdningen af problemformuleringen har ledet frem til Perspektivering, som viser hvilken betydning konklusionen kan få og hvilke handlinger, der kan sættes i værk i forhold til opgavens problemformulering Der er afsat 2 sammenhængende uger i afslutningen af modul 9 til skriveprocessen Opgaven afleveres i studiebetjeningen i 3 eksemplarer og skal være vedhæftet en udfyldt tro og loveerklæring. Dato samt klokkeslæt for aflevering fremgår af skema på studienettet. Gruppen af studerende har ret til 3 timers vejledning og opsøger selv vejledning Litteraturgrundlaget skal omfatte mindst 400 sider heraf minimum 75% fra pensumlitteraturen. Litteraturgrundlaget kan dækkes ind gennem både referenceliste og bibliografi. 1 (Jf. L. Rienecker, P. Jørgensen: Den gode opgave, 3. Udgave. Forlaget Samfundslitteratur 2008.) 7

8 Opgaven må maksimalt fylde 12 A4-sider svarende til tegn og skal følge retningslinjer for skriftlige opgaver. Hvis gruppen er på 3 personer, må opgaven fylde 13 sider svarende til tegn. Afmelding til prøven skal ske skriftligt på en afmeldingsblanket, senest 1 måned før afleveringsfristen Bedømmelse: Opgaven bedømmes af eksaminator/vejleder og en beskikket censor efter 7- trinskalaen. Det skal tydeligt fremgå hvilke dele af den skriftelige opgave, den enkelte studerende har haft ansvaret for, idet bedømmelsesgrundlaget er den studerendes individuelle andel af den skriftelige gruppeopgave Ved sygdom eller ikke-bestået eksamen henvises til tillæg til studieordningen De studerende får gruppevis en mundtlig tilbagemelding umiddelbart efter opgaven er bedømt. Undervisere/vejledere: Navne, telefonnumre og adresser Susanne Buch Nielsen sbn@viauc.dk Kirsten Nielsen kirn@viauc.dk Anette Meldgaard am@viauc.dk Jette Henriksen jhen@viauc.dk Gunvor Munch Hansen gmh@viauc.dk Anne Mette Olesen amol@viauc.dk Emmy Brandt Jørgensen embj@viauc.dk Skema Se det samlede aktuelle skema for modulerne på uddannelsens Hjemmesiden 8