Folkeskolereformen og foreningerne

Transkript

1 Folkeskolereformen og foreningerne

2 Skolereformens grundpiller - aftale om et fagligt løft af folkeskolen Tre overordnede mål: - Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan - Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater - Tilliden til og trivslen i skolen skal styrkes blandt andet gennem respekt for professionel viden og praksis Tre overordnede indsatsområder: - En længere og varieret skoledag med mere og bedre undervisning og læring - Et kompetenceløft af lærere, pædagoger og skoleledere - Få klare mål og regelforenklinger

3 Bevægelse i skolereformen 45 minutters motion og bevægelse hver dag Alle lærere skal senest i 2020 have linjefag Efteruddannelse af lærere Idræt som prøvefag efter 9. klasse Én ekstra lektion i idræt om ugen i 1. klasse Mulighed for oprettelse af eliteidrætsklasser Tættere samarbejde mellem lærere og pædagoger Tættere samarbejde mellem skole og det lokale foreningsliv

4 Bevægelse i skolereformen Undervisningen tilrettelægges så eleverne deltager i motion og bevægelse i gennemsnit 45 min. om dagen 1. Bevægelse i den fagopdelte undervisning, herunder idræt 2. Bevægelse i den understøttende undervisning

5 Fag og emner Idræt (faget) Integreret i boglig undervisning (brainteasers) Adskilt fra boglig undervisning Kombineret med boglig undervisning men uden sammenhæng (brainbreaks/ energizers) Understøttende UV

6 Den åbne skole Kommunens folkeskoler skal indgå i samarbejder, herunder i form af partnerskaber, med lokalsamfundets kultur-, folkeoplysnings-, idræts og foreningsliv. Foreningerne kan etablere tættere samarbejde med skolerne. Hvad giver mening for foreningen? Hvordan kan reformen blive en gevinst for os?

7 Skolen i bevægelse. 3 timers kickoff Profilskoleforløb Efteruddannelse. Skole Forening Kurser/uddannelse Dialog/sparring Proces (mødet mellem skoler og foreninger) Modeller for samarbejde. Dialog/sparring Proces og planlægning Modeller for samarbejde Pilotprojekter Kommune.læring i foreningen

8

9

10 Partnerskabsmodel GFO Svøm i Gentofte. Den 1. august 2011 blev den traditionelle skolesvømning i Gentofte Kommune omlagt. Nu hedder det GFO-svøm, og det er instruktører fra svømmeklubben, der tilrettelægger undervisningen. Undervisningen foregår i formiddagstimerne og de tidlige eftermiddagstimer, hvor skolernes skemaer får et hul på godt to timer til denne aktivitet. Da aktiviteten således ikke foregår i skoletiden, er det pædagoger fra GFO erne, der ledsager børnene, og ikke skolelærere. I Gentofte har børnene lært at svømme, foreningen har fået flere medlemmer, idrætsundervisningen har fået et fagligt løft, forældrene er glade, kommunen har sparet penge.

11 Indsatsmodel Skolen ved Nordens plads på Frederiksberg. To klasser fra mellemtrinnet på Skolen ved Nordens Plads, som er en specialskole for børn med autisme, går til atletik hver onsdag i Frederiksberg Handicap Idrætsforening. Klassens pædagoger følger børnene på vej og støtter op, mens trænere fra foreningen varetager aktiviteterne. Hensigten er at give foreningsuvante børn succesoplevelser med at dyrke idræt og mod på at blive medlem af den lokale idrætsforening. DGI Institutionsidræt

12 Trænermodel I trænermodellen foregår samarbejdet eller udvekslingen mellem skolen og foreningen mere på individniveau. Samarbejdet mellem skole og forening består i, at en forening kan stille eksempelvis dygtige børnetrænere til rådighed for skolen efter nærmere aftale. Nåhh, på den måde. Det har jeg jo gjort i mange år DGI Institutionsidræt

13 Intromodel Forening Indhold Form Hvor trænere/in struktører Herlev løb og atletik Introdukt ion til Spyd, kuglestød, sprint, hæk, højdespri ng, længdesp ring GHG Parkour - Introduti on Et eller På flere besøg på skolern e. Aftales med skolen. 2-3 besøg på skolen. skolen, hvis de har udstyr. Ellers på stadion. Atletiktræne re, som laver aktivitet med børnene. enten i Foreningsin gym sal struktører eller allerhelst ude Målgr uppe Fra 8 år og op Fra 4. Klasse og op. (8 år og op. Gruppes tørrelse En hel klasse kræver 2 instruktø rer Udstyr Økon omi Gode sko Afløn nes klassevis Praktisk tøj Afløn nes Krav til skolen/lær erne = betingelser Motivation er en selvfølge. Og lærerne skal deltage Lærerne er aktive Kontakt

14 Intromodel Forening Indhold Form Hvor trænere/in struktører Kunstskøjt eløb (HI Kunstskøje afdeling) Instruktio n i grundlæg gende skøjtetek nikker og leg Aftales nærmere, men kunne fx være 4 uger i træk med 1 lektion plus transportt id B73 Fitness intro og Forløb efter grundlæg aftale, fx gende træning 4, 8 eller 12 uger. (ikke med maskiner ) Skøjte hallen I foreni ngen Foreningsin struktører (prof eller erfarne trænere) Foreningsin struktør Målgr uppe Hele folkesk olen Fra 9 år og op. De små kan også være med efter aftale. Gruppest ørrelse Klassevis eller mindre grupper (evt. på tværs af klasser). Klassevis, men det kunne også godt være en større gruppe. Fx flere klasser fra udskolinge n. Udstyr Økon omi Varmt Afløn tøj man nes kan bevæge sig i, handsk er!, evt. cykel/sk ihjelm, evt. albuebe skyttere, knæ Træning støj og indesko Afløn nes Krav til skolen/lærer ne = betingelser Lærerne er aktive Lærerne er aktive Kontakt

15 Flere modeller samtidig Grønnemose Skole i Gladsaxe. Skolen har siden 2012 haft en idrætsprofil med to elementer: profil-timer i idræt og bevægelse i fagene, og alle skolens elever har med profil-timerne to ekstra lektioner pr. uge med idræt og bevægelse. Mange af profil-timerne gennemføres i samarbejde med lokale idrætsforeninger. Flere modeller i spil samtidig : Eleverne på 1. årgang i et ishockey-forløb i samarbejde med Gladsaxe Ishockey. Samarbejde med Gladsaxe Sportscollege GIF og gruppeordning (specialklasse) SFO Basket Foreningssamarbejde med tennis, fodbold og håndbold DGI Profilskoleforløb. DGI Institutionsidræt

16 Nye modeller i spil DGI Institutionsidræt

17 Hvilke muligheder er der lokalt hos os? Hvad kan vi bidrage med? Hvad vil vi have ud af et samarbejde? Hvilke krav skal være opfyldt? Hvad er realistisk nu og hvad er vores ambition?

18 DGI Storkøbenhavn Vester Voldgade 100, 1. sal 1552 København V. Tlf: Morten Lindkjær Mobil