Pædagogiske læreplaner for. Dagtilbud Skovby Stjær.

Transkript

1 Pædagogiske læreplaner for Dagtilbud Skovby Stjær. Læreplanerne for vores dagtilbud rummer vores tanker om det daglige samvær med børnene. Det at have børnene i vores varetægt og vores pædagogiske arbejde er vores kerneopgave. Vi opfatter pædagogik som den måde, vi er sammen på, og som det, vi er sammen om. Pædagogisk arbejde er de voksnes deltagelse i, observation af og støtte til leg, læring og udvikling. I forhold til vores læringsplaner er vores læringsspor, at vi udfordrer børnene i deres nærmeste udviklingszone, mens vi er i gang med aktiviteterne. Vi lærer i fællesskab og samvær Vi lærer, når vi bliver tilpas udfordret Vi lærer, når vi får lov til at eksperimentere og øve os Vi lærer, når vores nysgerrighed bliver pirret Fortæl mig det, og jeg glemmer det Vis mig det, og jeg husker det Involver mig i det, og jeg forstår Kinesisk ordsprog Lærerplanerne omfatter: Barnets alsidige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier 1

2 Barnets alsidige personlige udvikling: I Skanderborg arbejder vi for at børn lærer at mestre livet og de mange muligheder og udfordringer livet byder på. Der er fokus på, at det enkelte barn udvikler sig til et robust individ, som tager stilling til livet og dets udfordringer, både i mødet med andre og i mødet med krav og forventninger Den bedste start på livet politik for de 0-6 årige i Skanderborg kommune Barnets lyst til at møde livet og udfordring det byder på, er i høj grad afhængigt at det miljø, der skaber udfordrende og stimulerende rammer. Børnene oplever et stimulerende miljø, der inspirerer til leg, fantasi, nysgerrighed og kreativitet, hvor der samtidig er plads til ro og fordybelse. Børnene skal have mulighed for at opleve, at de gennem deres tid i børnehaven udvikler nye færdigheder og personlige kompetencer, der sætter spor hos både dem selv som andre. Børnene bliver i stand til at mærke deres egne grænser og oplever sig som værdifulde deltagere i et socialt og kulturelt fællesskab Vi er tydelige voksne, der gennem anerkendelse og daglige gentagelser skaber tryghed og struktur i hverdagen for børnene. Vi ser og lytter til det enkelte barn, og anerkender barnets følelser og grænser. Vi hjælper det enkelte barn med at sætte ord på det barnet gør i forskellige situationer. Og vi guider barnet verbalt i konfliktsituationer. Børnene lære at vi i fællesskab kan løse konflikterne. I vores månedstemaer laver vi aktiviteter med passende udfordringer, der passer til det enkelte barns nærmeste udviklingszone. 2

3 De voksne opfordrer og guider barnet til selvhjulpenhed f. eks. i garderoben, badeværelset og de forskellige måltider. Alle børn er en del af de daglige gøremål f. eks. dække bord til madpakker og frugt, hjælpe med at bage boller, skrælle og skære til bålmad, rydde op efter leg, osv. Sociale Kompetencer. I Skanderborg Kommune betragter vi mangfoldighed og forskellighed som en styrke. Vores almene tilbud skal rumme langt de fleste børn i alderen 0-6 år Den bedste start på livet politik for de 0-6 årige i Skanderborg kommune I dagtilbuddet har vi mange store og små fællesskaber som understøtter barnet i dets udvikling af sociale kompetencer, hvilket er med til at skabe trivsel i barnets dagligdag samt videre liv. Børnene oplever anerkendelse og respekteres som de personer de er. Børnene føler sig som del af et fællesskab, hvor der er tryghed, plads og rum til alle. Børnene oplever tryghed og tillid i relationer til både børn og voksne. Børnene får forståelse for sociale spilleregler. Børnene knytter venskaber, som giver mulighed for at udvikle empati, respekt for andre menneskers følelser og behov og hvor de øver sig i at løse konflikter på en hensigtsmæssig måde. Vi lærer børnene at være en del af fællesskabet. Her er udgangspunktet, at de føler sig trygge og at omgangstonen er anerkendende. Vi har både store og små samlinger i grupperne, hvor de lærer at følge fællesskabets spilleregler, vente på tur, række fingeren op, give hinanden taletid og respektere at vi taler og agere 3

4 forskelligt alt efter alder og færdigheder. Vi lærer børnene at samarbejde og hjælpe hinanden i praksis. De voksne støtter og guider i de mange hverdagssituationer som påklædning i garderoberne, borddækning, hulebyggeri, spil og i leg. De voksne er opmærksomme på, at give børnene tid til at hjælpe hinanden Vi er i dialog med børnene om, hvordan man er en god kammerat/ven. De øver sig i at sige til og fra, de øver sig i at løse små konflikter og lærer at hente hjælp når det ikke lykkes. De voksne sætter ord på barnets handlinger, initiativer og følelser, så barnet bliver synliggjort i børnegruppen. Vi hjælper dem i gang med at lege, og de øver sig i at indgå i leg i en større gruppe, hvor de f.eks leger regellege og boldspil. Sprog: I Skanderborg Kommune arbejder vi målrettet med børns sproglige udvikling. Alle dagtilbud har mindst en pædagog, der er uddannet som sprogkoordinator. Den bedste start på livet politik for de 0-6 årige i Skanderborg kommune Sproget er, i dens talte eller nonverbale form, en vigtig byggesten for barnets udvikling og er af afgørende betydning i forhold til opbygning af relationen til andre mennesker. Børnene har mulighed for at få udviklet deres sprogforståelse og ordforråd samt opleve sproget som en mangfoldig ressource i samværet mellem mennesker Børnene oplever et trygt miljø, hvor aktiviteter og samvær ledsages af samtale og dialog 4

5 Børnene har mulighed for at lære at lytte, fortælle og udtrykke sig med en god omgangstone Børnene styrkes i at udtrykke følelser og behov gennem sproget Børnenes udfordres i deres nysgerrighed for krops og billedsprog Børnene støttes i interessen for det skriftlige sprog med dets lyde, symboler, tegn, bogstaver og tal Børnene har adgang til at bruge forskellige kommunikationsmidler, herunder have mulighed for at arbejde med IT Dialog, børnene øver sig i at fortælle De voksne sætter ord på for det enkelte barn, når det er udfordret sprogligt Spiller spil, hvor børnene eller de voksne betegner tingene. Vi fortæller historier og læser. Her bruger de voksne dialogisk læsning og visualisere fortællingen ved at bruge ting. Spørger ind til enkelte ord, ordene foldes ud sammen med børnene F.eks: ordet krone. Hvad er en krone og hvad kan en krone også være? (Igennem dialogen bliver der sat mange ord på) Sproglege: finde en ting i det rum vi er i. Man må ikke sige hvad det er for en ting men beskrive tingen gennem tre ting, der siges. f.eks. jeg tænker på en ting der hænger i loftet. Det er hvidt, kan tændes og slukkes. Rim og remser, vi synger samt laver rim og remser Vi øver genfortælling af historier, sætter ord på og får en forståelse for handlingen. F.eks: Børnene tegner en tegning, bagefter fortæller barnet historien 5

6 om tegning, som den voksne, skriver ned ordret ( styrker alle børn i at fortælle en historie, derved oplever barnet, at blive set og hørt). Tælle: f.eks. sange og spil med antal Arbejder med at sætte ord på handling Vi arbejder med Hit med lyden som et arbejdsredskab Påbegyndelse af sproggrupper, for de børn, der har ekstra behov for sproglig opmærksomhed Fokus på at alle har en positiv omgangstone Krop og bevægelse I Skanderborg vil vi understøtte at børn gives mulighed for at vælge sunde livsvaner sikre at der er fokus på kost og bevægelse. Den bedste start på livet politik for de 0-6 årige i Skanderborg kommune Vigtigheden af krop og bevægelse kan udtrykkes via et gammelt citat: En sund sjæl i et sundt legeme. Kroppen er fundamentet for barnets trivsel og udvikling. Vi har derfor prioriteret at have motorikvejledere og assistenter i alle vores huse. Børnene oplever glæde og forståelse for deres krop samt kunne glædes ved at være i bevægelse. Børnene oplever fysiske udfordringer, både fin og grov motoriske, der giver mulighed for at lære bedre beherskelse af kroppen. Børnene har mulighed for at få kendskab til kroppen og dens funktioner, herunder sansemotoriske oplevelser. Børnene lærer at forstå, at en sund krop hænger sammen med kost og bevægelse. 6

7 Børnene støttes i deres naturlige interesse for krop, køn og seksualitet, samt lære at vise respekt for både egne og andres grænser. Vi har leg og aktiviteter på legepladsen, dvs. at vi leger på legepladsen i forskelligt terræn og i alt slags vejr. Vores legeplads opfordre børn og voksne til bevægelse. Legepladsen sikre mulighed for træning af grov og fin motorik, samt stimulere hele sanseapparatet. Hver tirsdag bruger vi Klank hallen og bruger desuden vores fantastiske omgivelser som boldbaner og skoven, der støtter op om den motoriske udvikling Vi arbejder med måneds temaer, som kan være massage, fodbad, følekasser, smag og lytte stimuli mm. Temaer indenfor krop og bevægelse kan være mange, men fælles for dem er, at skabe glæde, udvikling og trivsel hos det enkelte barn. Vi tænker motorisk træning ind i hverdagens rutiner. De voksne guider børnene efter behov ved spisning, borddækning, personlig hygiejne og i garderoberne. Børnene har tilgang til beskæftigelsesmaterialer som farver, papir, perler og andre små dimser. Desuden har vi puslespil, spil og konstruktions legetøj, der udvikler finmotorik og skrivegreb Natur- og naturfænomener I Skanderborg Kommune er vi beriget med en fantastisk natur, som vi alle værner om og prioriterer at bringe i spil til gode og inspirerende oplevelser sammen med børnene. Den bedste start på livet politik for de 0-6 årige i Skanderborg kommune Vi vil som Dagtilbud understøtte børnene i at få gode naturoplevelser og tilegne sig en generel viden om natur- og naturfænomener. Børnene bruger naturen som rum for leg, læring, sanseoplevelser og fysisk 7

8 udfoldelse Børnene udvikler respekt og forståelse for naturen og naturens ressourcer. Børnene håndterer og få førstehåndsoplevelser med naturens dyr, planter og materialer. Børnene møder voksne, som er vidende, medlevende og inspirerende. Børnene får udviklet deres evner til at bygge, skabe og konstruere ved hjælp af forskellige materialer og teknikker. Børnene får gennem aktivitet og leg en fornemmelse af vægt, størrelse, form og mængder. Vi har fokus på hvad der sker i naturen når årstiderne skifter og hvordan vi bruger den. Eksempelvis udplanter vi sammen med børnene deres egne blomster i foråret og følger sammen med børnene blomsternes udvikling sommeren over. Vi har fokus på høsten. I sensommeren og undersøger hvad der sker i landbruget og i naturen. Vores store bakke bruges som vandrutsjebane om sommeren, og om vinteren til kælke ture. Der er hele tiden udvikling i naturen hvilke vi sammen med børnene følger nøje. Gennem dialog, snakker vi om, hvordan vi skal passe på naturen og have respekt for den. F.eks. at de biller og larver, som børnene indsamler, er grobund for snakke om, hvordan insekterne skal behandles, hvor de stammer fra og om de kan spise - og hvilke dyr der må spise dem. Vi kigger i og læser bøger sammen med børnene om naturfænomener, fx om vulkaner. Derudover ønsker vi at lære børn om bålkultur og ansvarlighed omkring et bål. Når gruppen er i Uderum, laver de bålmad en dag i løbet af ugen. Vi bruger nærområdet, hvor vi kan finde dyr og planter i skoven, i mosehullet og i spejderlunden. Vi bruger naturens materialer i forbindelse med pædagogiske projekter. Vi samler 8

9 blade og kastanjer og laver dyr af disse. Naturen byder på meget og vi forsøger, at bruge den bredt. Vi sylter, moster, salter mm, sammen med børnene. Vi mener at det er en vigtigt proces at kunne følge råvare fra jord til bord. Kulturelle udtryksformer og værdier I Skanderborg Kommune anerkender vi kunstens og kulturens betydning som læringselement i det enkelte barns udviklings- og dannelsesproces Den bedste start på livet politik for de 0-6 årige i Skanderborg kommune Gennem mødet med forskellige udtryksformer, såvel kunstneriske som kulturelle, støttes børnene i at blive nysgerrige og rummelige. Desuden får de en forståelse for, at verden er mangfoldig og at sprog, vaner og levevilkår kan være forskellige. Børnene har mulighed for at eksperimentere med, øve sig i og afprøve sig selv i forhold til en bred vifte af kulturelle udtryksformer. Børnene har mulighed for at afprøve forskellige materialer og redskaber, som kan bruges både i forbindelse med oplevelser og skabende aktivitet. Børnene får gennem oplevelser, der stimulerer skaberglæden og fantasien, inspiration til at lege, omforme og eksperimentere. Børnene deltager i og får kendskab til den kultur og de højtider og traditioner, som hører barnelivet til. Børnene oplever et flerspektret miljø, der er medvirkende til at vise verdens mangfoldighed med sprog, vaner og livsvilkår Vi fejrer højtider og vedligeholder traditioner, så de bliver en del af børnenes kulturrødder. Børnene lærer hvad der kendetegner de forskellige højtider og 9

10 traditioner. De opnår en fælles følelse og genkendelsens glæde. Vi har vores egne traditioner som er tilbagevendende år for år, de er julefest, sommerfest, fastelavnsfest og kirkebesøg Hvert år inviteres til Bedsteforældredag, hvor der er basis for at lærer om gamle dage. Vi bruger sange, bøger og digter historier, rim og remser som styrker børnenes lyst til sprog Vi spiller musik, danser og lytter til forskellige musikgenre, hvilket udvikler rytmesans og fornemmelse for tempo. Vi laver kreative aktiviteter som styrker børnenes finmotorik og fantasi. Børnene får nogle gange et produkt med hjem, det lærer børnene at være vedholdende og de er stolte af resultatet De enkelte årstider markeres med en aktivitet f.eks. julefest, sommerfest, samt temaer der følger året gang Når et barn har været på ferie, snakker vi om feriestedet, og giver børnene tid til at fortælle om sine oplevelser. Vi har landkort, som giver børnene fornemmelse af hvordan verdenen ser ud. 10