Kontaktlærerordningen : Kontaktlærerrollen : Rammer for kontaktlærerfunktionen. Social- og sundhedsskolen Esbjerg Fastholdelsestiltag Jan.

Transkript

1 Kontaktlærerordningen : Formålet med kontaktlærerfunktionen er : at eleven modtager individuel støtte og vejledning i udviklingen og opnåelsen af de faglige og personlige kompetencer. at mindske frafald gennem større fokus på den enkelte elevs særlige behov for vejledning og støtte. Kontaktlærerrollen : Alle undervisere, såvel fastansatte som ansatte i længerevarende vikariater, kan som udgangspunkt påtage sig kontaktlærerrollen. Det påhviler den enkelte kontaktlærer at sige fra overfor tildelte kontaktelever, hvis denne oplever, at behovet for vejledning og støtte overstiger, hvad der måtte betegnes som forventeligt i et normalt læringsforløb. Synes kollegial sparring ikke, for den enkelte kontaktlærer, kvalificerende nok til at kunne varetage funktionen på tilfredsstillende vis, må eleven i det konkrete tilfælde tildeles en anden kontaktlærer. Er der hos eleven behov for opfølgende kontaktlærersamtaler i skoleforløbet, kan der gives yderligere ressourcer til kontaktlæreren. Fordeling af ressourcerne skal ske indenfor rammen Rammer for kontaktlærerfunktionen Alle samtaler er individuelle : kontaktlæreren gives større mulighed for at lærer den enkelte elev bedre at kende og derigennem få et bedre udgangspunkt for at støtte og vejlede eleven i dennes lære- og udviklingsproces. eleven gives ligeledes større mulighed for at lære kontaktlæreren at kende og har mulighed for at fremkomme med individuelle læringsmål og ønsker for kontaktlærerens rolle. 1

2 Tidsforbrug til de enkelte samtaler. 1. samtale min/elev max. + ca. 3 timer til opfølgning 2. samtale 30 min/elev max. + ca. 3 timer til opfølgning 3. samtale 20 min/elev max. + ca. 3 timer til opfølgning Det tilstræbes at man max. er kontaktlærer for 6 elever pr. hold. Tidsforbruget til kontaktlærerfunktionen følger lokalaftalen. Kontaktlæreren disponerer selv over fordelingen af tidsforbruget i forhold til gruppen ag kontaktelever. I særlige tilfælde kan der gives yderligere ressourcer til kontaktlærerfunktionen. Dette aftales med uddannelseslederen. Samtalernes placering i uddannelserne Social- og sundhedshjælperuddannelsen Skoleperiode 1: Skoleperiode 2 Skoleperiode 3 1. samtale lægges i 2. uge i perioden 2. samtale lægges i 5. uge i perioden 3. samtale lægges i 4 uge i perioden Social- og sundhedsassistentuddannelsen Skoleperiode 1: Skoleperiode 2 Skoleperiode 3 1. samtale lægges i 5. uge i perioden 2. samtale lægges i 3. uge i perioden 3. samtale lægges i 2 uge i perioden Ved den sidste samtale på grundforløbet og social- og sundhedshjælperuddannelsen kan der i specielle tilfælde tilbydes eleven, der søger videre, at kontaktlæreren overleverer sammen med eleven til den nye kontaktlærer. 2

3 Kontaktlærersamtalen. Målet for kontaktlærersamtalen er at skabe et forum, hvor eleven : kan tale om egne mål og læringspotentialer. kan få vejledning med hensyn til tiltag og handlinger, der fører til målopfyldelse. føler sig unik, anerkendt, lyttet til og hørt. har mulighed for at tale om trivsel generelt. Hænger skoleliv og privatliv sammen?. Målet med kontaktlærersamtalen for kontaktlæreren : at identificere elevens stærke og svage læringskompetencer. at identificerer indsatsområder, der kan styrke og bevare elevens motivation for uddannelsen. at udvikle erfaringsgrundlag og handleberedskab med hensyn til frafaldstruede elever. at styrke læringsmiljøet gennem aktiv lytning og villighed til forandring. Indhold kontaktlærersamtalen : Den konstruktivistiske vejleder og den vejledningssøgende opmuntres til at bruge Kreativitet Intelligens Respekt Opfindsomhed Minus faste opskrifter antagelse om, at mennesker er ens og at vejlederen besidder overlegen viden og ekspertstatus i forhold til den vejledningssøgende. Ændring i viden, følelse, værdier og erkendelse, så skal personen deltage aktivt i ændrings- eller problemløsningsprocessen. Først personen (anerkendelse), så problemet. Sprog og ordforråd skal afpasses efter modpartens sociale baggrund. Tal i et ikkespecialiseret sprog. 3

4 Indhold: Hvad: Hvordan: Mit liv udenfor skolen Fokus på Hvad skal der til for at jeg bliver SSH er / SSA er Model Det visuelle udgangspunkt. Hvad kan hjælpe mig for at nå mit mål? Broen skolen Nu Erfaringer Skole Uddannelse Job SSH er / SSA er Metoden: En metode der kan indeholde tegning, illustration ved hjælp af diagrammer eller endog krusedulletegning, hvorved eleven eller denne sammen med kontaktlæreren nedfælder elevens idéer og følelser på papir i visuel form. Fordelene omfatter bl.a.: 1. Det er en metode til at gøre jeg et synligt. 2. Den giver kontaktlæreren og eleven anledning til at arbejde sammen om en opgave inden for kontaktlærersamtalens rammer, der giver mening for begge. 3. Den er aktiverende for begge parter. 4. Den frembringer et håndgribeligt produkt fra kontaktlærersamtalen. 5. Denne kortlægning gør det muligt både for kontaktlæreren og for eleven at afklare og eksplicitere betydningen af leve-rum. (Livserfaring og oplevelser og består af vores idéer, fordomme, formodninger, tro, værdier, vaner og tillærte færdigheder, som vi bruger til at styre kursen gennem vores sociale tilværelse.) Interaktionsmønstre i elevens leve-rum Centrale træk ved elevens leve-rum eller problemfelt Forhindringer, styrkesider og behov 4

5 Jeg ets stemmer 6. Tegning af et kort sætter både kontaktlæreren og eleven i stand til at forstå hele sammenhængen omkring det aktuelle problem og de dynamiske træk ved leverummet. Samtalen: Giv eleven magten under samtalen ved at overlade blyanten og ordet til vedkommende. Sprog og ordforråd: Der skal bruges hverdagssprog frit for specialudtryk og faglig eller bureaukratisk terminologi. Brug et sprog, der peger på det konkrete (specifikke eksempler) snarere end det abstrakte (teoretisering). Undervejs gennem uddannelsesforløbet vil sproget udvikle sig mere specialiseret/fagligt. Kontaktlærerens rolle: Samle op på hvad der siges. Et fælles projekt. Drøfte mål som skal synliggøres mindmap, skriftligt, ikoner, billeder o.lign. Konkrete mål Handlinger Målene skal være målbare. Eleven laver kopi til kontaktlæreren. Give feedback Mindmap: Planlæg tid Vær forberedt til timerne Nej til byture Handlinger Find et roligt sted 5