Praktikstedsbeskrivelse og Uddannelsesplan Pædagogstuderende 1. Praktikperiode

Transkript

1 Praktikstedsbeskrivelse og Uddannelsesplan Pædagogstuderende 1. Praktikperiode 1

2 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Telefonnr.: Engsøens Børnehus Skolevej Lunderskov Hjemmesideadresse: Institutionsleder: Kontaktperson for praktik i Pædagoguddannelsen. Kommunal: Institutionstype: Antal børn: Aldersgruppe: Antal stuer/ afdelinger: Åbningstid: Særlige forhold omkring ansættelsen: Gerth Aastrup Hansen Leder - Gerth Aastrup Hansen Souschef Annette Hansen Afdelingsleder- Vibeke Steengaard X Daginstitution og vuggestue 40 vuggestuebørn og 132 børnehavebørn 0-6 år 5 afdelinger Mandag Torsdag: Fredag Praktikken kan foregå enten i vuggestuen eller i børnehaveafdelingen. For at kunne starte skal der inden start, være indhentet en godkendt børne- og straffeattest. Du skal have en påklædning, der passer til institutionslivet både inde og ude. Ansatte: (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) Medarbejdergruppen i Engsøens Børnehus består af flg.: 1 Leder 1 Souschef 1 Afdelingsleder 21 Pædagoger 3 Pædagogiske assistenter 9 Medhjælpere 2

3 1 Køkkenleder 1 Husassistent 1 Administrativ medarbejder 2 Tekniske medarbejdere Praktikvejledernes kvalifikationer: Formål: Line Uhre Kildesgaard (Diplom) Carsten Borup Paaske Jakobsen (Diplom) Lissi Viftrup Johansen (Diplom) Susanne Tyrrestrup Graversen (Diplom) Jeanette Haugaard Nissen Dagtilbudsloven 1 (den generelle formålsbestemmelse) (Der kan læses mere i retsinformation) Børneområdets visioner for er: Tidlig indsats og inklusion Design og innovation Forældreindragelse indragelse af omverdenen Rammesætning Beskrivelse af brugergruppen: Værdigrundlag: Engsøens Børnehus er beliggende i Lunderskov i et område der i overvejende grad er præget af parcelhuse og ressourcestærke forældre. Lunderskov er en pendler by. Forældrene er engagerede i lokalsamfundet, institutionen og egne børn. Vi vægter Faglighed Det viser vi Ved at skabe rum til udvikling både for børn og voksne Ved at udvikle og arbejde med læreplanstema og børnemiljø Ved at gøre brug af hinandens styrkesider og forskelligheder Ved at være professionelle i mødet med børn, forældre, samarbejdspartnere og medarbejdere Vi er Empatiske Det viser vi Ved at være anerkendende og nærværende Ved at være imødekommende og tydelige Ved at møde den enkelte med åbenhed 3

4 Vi sætter Trivsel højt Det viser vi Ved at indgå i en åben og ærlig dialog for derved at skabe udvikling Ved at vores samarbejde foregår med respekt, tolerance og loyalitet over for den enkelte Ved at være fleksible i forhold til daglige opgaver Ved at skabe glæde og tryghed for den enkelte Ved at give plads til forskellighed og tage hensyn til den enkeltes behov Læringsmiljø: Arbejdsmetoder: Vi er kendetegnet ved et miljø, der lægger vægt på forskellighed, og som stimulerer til, at man udfolder sig, eksperimenterer, tager ansvar og udveksler faglig viden og erfaringer med kolleger. Vi står for et miljø, hvor læring finder sted i samspil med andre via udfordring og konstant refleksion. Vi er et kollegialt team med forskellige kompetencer og viden, som vi gerne deler ud af, og vi mener læring bygger på et interesseret, respektfuldt og anerkendende samspil. Vores mål for studiearbejde er at bidrage til, at den studerende kan udvikle sin egen praksis via personlig stillingtagen og øvelse i at reflektere før, i og efter en handling under kyndig vejledning. Den studerende skal ved endt praktikforløb have erhvervet sig nye erfaringer, kompetencer og problemløsningsmodeller, hvilket vi anser for at være et fælles ansvar, som faguddannede pædagoger bidrager til. I Engsøens Børnehus arbejder vi for: At børn ikke kan undgå at blive motorisk udfordret. At der skabes rammer for at venskaber kan gro. At skabe et eksperimenterende og udforskende miljø At sætte rammen for, at udvikle selvværd og livsglæde. Vi anvender følgende metoder i det pædagogiske arbejde: Iagttagelser Kompetencehjulet Børnelineal SMITTE modellen SPU Tværprofessionelt samarbejde in- og eksternt: Vi samarbejder med: Støttepædagoger/Specialpædagoger Socialrådgiver Dagplejen Skolen (Kongsbjergskolen) Familieafdelingen PPR Andre 4

5 Arbejdsforhold Forventes den studerende at arbejde alene? Øvrige oplysninger: Den studerende vil være tilknyttet en fast vejleder. Den studerende vil have en ugentlig arbejdstid på ca. 30 timer. Den studerende skal senest 6 uger før opstart kontakte institutionen med henblik på at aftale tidspunkt for besøg. Det forventes at den studerende læser praktikstedbeskrivelsen. Engsøen børnehus er en integreret institution og praktikkerne kan derfor som udgangspunkt være i alle afdelinger. Ring eller skriv for oplysninger omkring den aktuelle praktikpladsplacering. 5

6 Uddannelsesplan for de 4 praktikperioder. Praktikstedet skal jævnfør Bekendtgørelsens 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning, og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Formålet med uddannelsen er, at den studerende erhverver sig professionsrelevante kompetencer, viden og færdigheder til selvstændigt og i samarbejde at udøve, udvikle og formidle udviklings-, lærings- og omsorgsopgaver i et samfundsmæssigt perspektiv. Uddannelsen består af en fællesdel Grundfagligheden, og en specialiseringsdel. Den studerende vælger efter gennemførelse af fællesdelen Grundfagligheden at specialisere sig inden for et af følgende: Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik. Social- og specialpædagogik. Specialiseringsmuligheder: Hvilke specialiseringsmuligheder kan praktikstedet tilbyde? Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik Social- og specialpædagogik Primær X Sekundær Valgfagsområder: Følgende emneområder er valgfag for de studerende i løbet af uddannelsen. Her kan sættes X, eller beskrives mere uddybende under hvert punkt efter individuelt behov. 1) Kreative udtryksformer X 2) Natur og udeliv X 3) Sundhedsfremme og bevægelse X 4) Medier og digital kultur 5) Kulturprojekter og kulturelt iværksætteri 6) Social innovation og entreprenørskab 7) Kulturmøde og interkulturalitet 6

7 Dagtilbudspædagogik Uddannelsesplan for Grundfagligheden Grundfagligheden giver de studerende kompetencer til professionelt at støtte og faciliterer børn, unge og voksnes udvikling, læring, trivsel, medborgerskab og dannelse. Fællesdelen er delt op i tre områder: 1. Pædagogiske miljøer og aktiviteter. 2. Profession og samfund. 3. Pædagogens praksis. De to første områder stifter den studerende kendskab til på professionshøjskolen. Det tredje område er den 1. praktik i en institution. Institutionen beskriver praktikperiodens indhold i nedenstående skema. Den studerende sikrer sig optimal progression i uddannelsesforløbet ved at inddrage teori og refleksioner fra område 1 og 2 i deres praktik. 1.praktik - Pædagogens praksis Området retter sig mod deltagelse i pædagogisk praksis inden for det pædagogiske arbejdsområde. Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om Praktikstedets Målgrupper samt pædagogiske og samfundsmæssige opgave. Målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter. Evaluerings, undersøgelses- og dokumentationsformer. Den sundhedsmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. Færdighedsmål: Den studerende kan Anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. Målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder. Dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder at reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser. Anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. 7

8 A) Hvordan arbejder vi med dette? Læs de pædagogiske læreplaner som findes under de pædagogiske læreplaner på Indsigt i dagtilbudsloven som findes på flg., hjemmeside: Planlægning af pædagogiske aktiviteter på gruppemøder/afdelingsmøder. Dokumentation Der udarbejdes en mål/formåls beskrivelse ved større pædagogiske aktiviteter/forløb. Information, sikres gennem nemintra. Evaluering Foregår på diverse møder bl.a., ud fra SMITTE modellen. B) Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Indsigt i lovgivningen og rammesætningen for det pædagogiske arbejde i dagtilbuddet, Indsigt i Kolding Kommunes vision, samt i Kolding Kommune som organisation. Ledelsen vil varetage disse to punkter. Deltagelse i stue/gruppe/afdelings/personale møder samt diverse arbejdsgrupper. Under anvisning at planlægge og gennemføre et mindre pædagogisk forløb/aktivitet. C) Hvordan understøtter vi den studerendes læring inden for dette? Vejledning med vejleder 1 gang pr. uge af 1 times varighed. Udover dette foregår der en kontinuerlig vejledning af den pædagogiske praksis. Som studerende er man en del af et team og alle i huset har medansvar overfor den studerendes læring/udvikling og trivsel. Vejledning med ledelsen 1 gang i løbet af praktikken. Institutionen som praktiksted. Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Angivelse af relevant litteratur Når man er studerende i Engsøen Børnehus er der følgende forventninger. At man sætter sig grundigt ind i dagligdagen, pædagogikken og værdigrundlaget. At man følger husets normer og regler. At være engageret, iagttagende, undrende, reflekterende og spørgende. Indgår i samspillet med børn, forældre og kolleger. Udvikler et overblik, have situationsfornemmelse og forståelse for det enkelte barn/forældre/kollega. At man er forberedt til vejledningstimerne og overholder deadlines. At man forholder sig til pædagogikken i huset. At man er stabil. At man er flexibel. 8

9 Modulets evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden. Den studerende udarbejder en matrix model for praktikperioden. En model der indeholder Hvad vil du gøre hvem deltager- hvornår skal det foregå hvorfor og hvordan skal indgå i overvejelserne. Til midtvejsevalueringen tages der udgangspunkt i modellen, og der vurderes hvor langt den studerende er med kompetencemålene. Organisering af vejledning: A) Hvordan fastlægges og udarbejdes individuel uddannelsesplan for den studerende? B) Hvordan inddrages den studerendes dokumentations- og portfolio arbejde i vejledningsprocessen? C) Hvordan og hvornår gives der vejledning? Dagsorden og materiale som vejlederen skal forberede sig på, skal ligge klar 2 dage før vejledning kl a) Den studerende skal på 2. vejlednings time komme med et udkast til en matrix model, for hvordan der skal arbejdes med kompetencemålene. Vejlederen giver råd og vejledning, og modellen skal ligge klar til anvendelse ved 3. vejledningstime. b) Det forventes at den studerende bruger portfolio, således at der skabes en egen læring gennem uddannelsen. c) Der tilbydes 1 ugentlig vejledningstime. Der forventes at portfolioen indeholder: Materiale fra undervisningen på UC, som kan drages ind i praktikken. Materiale, litteratur som ønskes anvendt i praktikken. Refleksioner over erfaringer fra praktikken Koblinger mellem teori og praksis. Det forventes at der tages udgangspunkt i den studerendes portfolie i vejledningstimerne. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitutionen Herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet. Hvis der opstår problemer i praktikken, vil vejleder kontakte ledelsen. Den studerende vil blive involveret og der tages kontakt til uddannelsesinstitutionen. Der udarbejdes i fællesskab en handleplan for resten af forløbet. 9