skab I skolen VEJLEDNING TIL lærere I FILM-X ANIMATION
|
|
- Karen Christoffersen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 skab ANIMATIONSFILM I skolen VEJLEDNING TIL lærere I FILM-X ANIMATION Denne lærervejledning er din guide til at arbejde med FILM-X animation et digitalt univers, hvor elever på alle klassetrin kan skabe animationsfilm. Vejledningen giver dig et overblik over, hvordan du planlægger og gennemfører et fagligt kvalificeret og læringsrigt animationsfilmforløb med udgangspunkt i læringsmålene i Fælles Mål. Teknikken i FILM-X animation kaldes stopmotion eller flyttefilm. 1
2 Med FILM-X animation får du: Et stopmotionværktøj, hvor eleverne optager billeder, lyd og tilføjer musik i ét flow. Værktøjet findes som: App til tablets og mobile enheder specielt målrettet indskolingen Online-program med udbygget klippeværktøj specielt målrettet mellemtrin og udskoling. Små infofilm og materialer, der hjælper eleverne i gang med at opstille studier og animere deres film Forslag til filmproduktionsforløb, der er særdeles velegnede til tværfaglige forløb Adgang til baggrunde, figurer og vejledninger lige til at printe ud 1. formål Formålet med FILM-X animation er at: Give eleverne inspiration, værktøjer og øvelser til at arbejde med stopmotionfilm Styrke elevernes kompetencer i filmens fortælleformer og æstetiske virkemidler Give eleverne et værktøj til at skabe kreative produkter med udgangspunkt i stopmotionfilm som genre og kunstart FILM-X animation app en er målrettet indskolingen, hvor eleverne typisk skal gøre sig de første erfaringer med at anvende multimodale udtryksformer. Og når børn skaber stopmotionfilm får de samtidig en begyndende bevidsthed om fortælleforløb og æstetiske udtryk. Online værktøjet er målrettet mellemtrinnet og udskolingen, og lægger op til mere avancerede produktionsforløb. Her er der plads til at udfolde stopmotionfilmens fortælling, og udforske og eksperimentere med filmlyd og klippeteknikker. 2
3 2. hvad er animation? At animere betyder at give liv, og det er netop hvad eleverne gør, når de får døde materialer og figurer til at bevæge sig og se levende ud i stopmotionfilm. Stopmotionfilm består af fire komponenter: Billeder Et univers med baggrunde og figurer (karakterer) Et handlingsforløb Lyd 2.1. Billeder Stopmotionfilm består af en masse enkeltstående billeder efter hinanden. Processen går ud på at rykke genstande og figurer lidt ad gangen og tage billeder efter hver bevægelse. Når eleverne afspiller billederne, ser det ud som om figurerne bevæger sig af sig selv. Der findes to genrer i stopmotionfilm: Pixilation-film I pixilation-film animerer eleverne deres kroppe. Fotografen tager billeder af eleverne, der bevæger sig og fryser foran kameraet. Kroppen kan forsvinde ind i en væg, ti elever kan kravle ned i den samme kasse, eller de kan blive forvandlet til en fantasy figur eller et dyr. Kun fantasien sætter grænser! Flytte-film I flytte-film animerer eleverne figurer og genstande foran kameraet ligesom i Cirkelinefilmene. De kan arbejde med flade materialer og optage filmen i 2D. Her kan eleverne tegne, male og klippe figurer ud i karton, eller I kan printe figurer og baggrunde fra hjemmesiden. 3
4 Eleverne kan også bruge rumlige materialer i en stående 3D opstilling. Her kan eleverne forme deres figurer i modellervoks, give frugter øjne og mund eller animere legetøjsfigurer. Stopmotion Pixilation Stopmotiontionfilm rummer en særlig magi. Eleverne kan få genstande, figurer og hinanden til at forsvinde, dukke uventet op, skifte form osv. For skabe magi er det vigtigt, at kameraet er placeret på et stabilt underlag eller et stativ. Bevæger kameraet sig, hopper hele billedet, og den raffinerede magi går op i røg. Eleverne kan også skabe troværdige universer ved at arbejde med realistiske figurer og baggrunde. De kan bevæge deres karakterer, som de bevæger sig i virkeligheden. Det indebærer normalt en længere proces og kræver stor tålmodighed. Men både de magiske og realistiske universer er sjove og lærerige at udforske. 4
5 2.2. Stopmotionuniverset Til stopmotionuniverset hører: En eller flere baggrunde - filmens location(s) Nogle figurer/karakterer Evt. nogle rekvisitter - møbler, træer, genstande, der bruges af figurerne, etc Belysning Kom hurtigt igang Hvis I har kort tid og vil hurtigt i gang med at animere, kan eleverne anvende FILM-X animations baggrunde og figurer lige til at printe ud. Eleverne kan også bruge, hvad de lige har ved hånden - f.eks. ting fra penalhuset, en frugt, hvor eleverne sætter øjne og mund på. Som simpel baggrund kan eleverne bruge et eller to stykker karton i forskellige farver en farve til himmel, en anden til grund (strand, hav, græsplæne, vej etc.). Eleverne kan også animere kroppen i deres naturlige omgivelser. Brug tid på den kreative og narrative proces Hvis I vælger at have fokus på den æstetiske og kreative proces i stopmotionproduktionen, kan eleverne skabe deres egne universer med figurer og baggrunde. Også fortællinger med flere scener, er mere tidskrævende. 5
6 2.3. Handlingsforløb og genrer Alle film rummer et forløb. Der foregår en handling over tid. Når eleverne skal lave stopmotionfilm, er det en god idé at tænke i små koncentrerede handlingsforløb. Der skal mange billeder til at skabe en stopmotionfilm på bare få sekunder. Derfor er det vigtigt at afstemme forventningerne om, hvad eleverne kan nå at fortælle. Selvom stopmotionteknikken er en langsom proces, der resulterer i små korte film, kan eleverne sagtens afprøve forskellige genrer: Magiske trylle- og trickfilm Eventyr Kunstfilm - leg med æstetiske udtryk og materialer Naturfilm Film med en troværdig handling - inspireret af virkeligheden Animere digte, sange, ordsprog, rim og remser Animere en 'scene' fra et historisk emne Animere et fysikforsøg etc Første gang eleverne animerer, kan det anbefales at arbejde frit og legende. Lad eleverne blive fortrolige med stopmotionteknikken og genren ved at afprøve magiske muligheder i fx pixilation. De kan også animere hverdagsgenstande uden at have fokus på en egentlig handling. Når eleverne skal lave en lille fortælling med en klassisk start-midte-slutning opbygning, er det en god idé at starte med at koge forløbet ned til nogle få billeder i et storyboard. Specielt i indskolingen er det vigtigt, at handlingen er meget simpel med én scene (baggrund) og nogle få figurer. Når elever på mellemtrinnet og i udskolingen har prøvet at lave stopmotionfilm, kan de arbejde videre med et mere udbygget storyboard. Det vil støtte dem i en mere detaljeret planlægning af optagelserne. Især hvis de vil optage film med flere sceneskift og skal overskue et længere handlingsforløb. I online-værktøjet kan eleverne oprette flere scener til hver film. Flere filmhold kan evt. optage hver deres scene til en samlet film, der klippes sammen. Her skal I blot sørge for, at holdene logger ind i den samme profil og opretter hver en scene under den samme filmtitel. 6
7 2.4. lyd Grundlæggende består lydsiden af tre typer lyde: Reallyd (dialog og atmosfære) Effektlyd Musik Reallydene og effektlydene er med til at gøre billedsiden realistisk og levende, mens musikken i højere grad skaber stemningen i filmen. Arbejdet med lyd afhænger af det valgte FILM-X animations værktøj: I app en Kan der indspilles et enkelt lydspor og tilføjes et spor med musik eller atmosfærelyd. Først optages billederne og afspilningshastigheden vælges. Derefter optages lydsiden. Klik på mikrofonen. Lyden optages i ét stræk, mens billederne afspilles. Eleverne kan øve sig i at sige deres replikker og lave lyde ved at afspille billederne undervejs. Klik på noden og vælg enten et musikstykke eller en atmosfærelyd. Denne lyd vil automatisk blive afspillet hele filmen igennem. Filmen kan eksporteres til onlineprogrammet, hvor lyden kan efterbearbejdes. Eleverne kan også lægge deres film ind i et andet redigeringsprogram. Send filmen som vedhæftning via mail, og gem den vedhæftede fil på jeres tablet. 7
8 I online-programmet Kan der tilføjes et ubegrænset antal lyde. Eleverne kan både optage egne lyde og uploade lyde, de har adgang til via egen computer. Eleverne kan også tilføje musik og lyd fra FILM-X animations lydbibliotek. 3. Valg af udstyr, opstilling og belysning 3.1. Udstyr Vælg det udstyr, skolen eller eleverne har til rådighed. Dog anbefaler vi app en i indskolingen, da den er enkel at bruge. Og så er kamera og mikrofon integreret. Online-værktøjet kræver, at I tilslutter mikrofon og web-kamera til computeren. Programmet har et udbygget klippeværktøj og giver derfor mulighed for at lave mere avancerede stopmotionproduktioner. Værktøjerne taler sammen, så eleverne kan optage deres film i app en og eksportere den til onlineprogrammet, hvis eleverne fx vil gøre noget ekstra ud af lydsiden. Sørg for, at kameraet er placeret stabilt, så det ikke flytter sig under optagelserne. Stabile stativer til tablets anbefales. Men I kan nemt konstruere et stativ af fx pap, træ eller duploklodser. Hvis eleverne skal lave 2D film, kan de tape tabletten fast med gaffatape på bordpladen eller stolesædet. 8
9 3.2. Opstilling Valget af materialer er ret afgørende for, hvad der kan lade sig gøre, når eleverne skal i gang med at optage deres film. 2D opstilling Flade materialer bruges til en 2D opstilling: Baggrunden ligger fladt på bordet eller gulvet, og figurerne ligger løst ovenpå. Her har eleverne god kontrol over figurerne, da tyngdekraften ikke er et problem. En figur kan fx nemt flyve rundt på den flade baggrund. Eleverne kan tegne, male eller klippe deres figurer ud i karton. De kan også arbejde med collage, fx med fotografier af dem selv og deres omgivelser. Find vejledning og skabeloner på hjemmesiden. NB: Skal baggrunden lamineres bruges mat laminering, ellers kommer der genskin i kameraet. 9
10 3D opstilling I en 3D opstilling bruges rumlige materialer. Her står baggrunde og figurer op. Eleverne kan animere legetøjsfigurer eller materialer, de har fundet i naturen. De kan også modellere deres egne figurer. Sørg for at modellerfiguren har et lavt tyngdepunkt. Brug også elefantsnot under figurernes fødder - så står de bedre fast. Den enkleste opstilling laves ved at placere et bord op ad en væg. Baggrunden sættes fast på væggen og underlaget lægges på bordpladen. Få mere inspiration i webfilmene Materialer og Sceneopstilling under Tips og Tricks. 10
11 3.3. Belysning Placer jeres opstilling et sted med ensartet belysning, ellers vil lyset flimre på elevernes optagelser. Eleverne på mellemtrinnet og i udskolingen kan også arbejde bevidst med lyssætningen, da den er et effektivt virkemiddel til at skabe stemning i filmen: fx kulde/varme, hygge/ uhygge, lyn og torden osv. 4. Optagelse af billeder 4.1. Billedbeskæring Hvis det er første gang eleverne laver stopmotionfilm, anbefaler vi, at de optager billederne fra samme afstand flyt ikke kameraet. Når eleverne har opnået fortrolighed med stopmotionteknikken, er det oplagt, at de eksperimenterer med billedbeskæringen. I en 3D opstilling flytter eleverne kameraet tættere på motivet fx for at fremhæve en vigtig detalje eller vise figurens ansigtsudtryk. I en 2D opstilling kan eleverne også vælge at fremstille en ny baggrund og større figurer eller udsnit og detaljer fra figurerne fx et bange ansigt eller et nærbillede af tryllestaven Hurtige eller langsomme bevægelser Når eleverne går i gang med at optage billederne, skal de afprøve hvor meget figurerne skal flytte sig. Hvis de vil skabe en naturlig og glidende bevægelse, skal de tage 12 billeder til et sekunds film. Her flytter de ganske lidt på deres figurer mellem billederne. Det kræver tålmodighed! I app en kan eleverne derfor ændre på afspilningshastigheden, så der går fra 1-12 billeder pr. sekund. Et par grundregler: Ryk kun figuren en lille smule, hvis den skal bevæge sig langsomt Flyt figuren et større stykke, hvis den skal bevæge sig hurtigt Ryk kun én figur eller genstand ad gangen, så øjet kan følge med handlingen 11
12 Leg med hastigheden for at se, hvornår bevægelsen er passende. Se også infofilmen om Stopmotion under Godt i gang. Eleverne kan også kopiere enkeltbilleder for at nedsætte bevægelsens hastighed og skabe pauser 5. fag og kompetencer Produktion af stopmotionfilm er relevant i mange fag og i tværfaglige forløb, men er særligt oplagt i forhold til: Dansk: indenfor kompetenceområderne fremstilling og kommunikation med fokus på fortælleforløb og karakterudvikling Billedkunst, musik og håndværk og design: med fokus på æstetik Kristendomskundskab, historie og samfundsfag: med fokus på en tematik It og medier: med fokus på eleven som kreativt skabende producent Understøttende undervisning: praktiske forløb, der understøtter faglige pointer Produktion af stopmotionfilm rummer et stort fagligt, æstetisk og kreativt læringspotentiale. Men også elevernes sociale kompetencer og innovation kommer i spil Sociale kompetencer Filmproduktion er gruppearbejde på højt plan. Når eleverne skal skabe stopmotionfilm på mellemtrinnet og i udskolingen, kan I også lave en rollefordeling med instruktører, manuskriptforfattere, karakterdesignere, skuespillere ved indspilning af dialog og i pixilationfilm. Det kreative samarbejde en god øvelse i at lytte til andres idéer og lære at formulere sine egne idéer overfor andre. Arbejder eleverne med at skabe en karakterbåren fortælling, træner de samtidigt deres indlevelsesevne. De skal sætte ord på, hvorfor karaktererne i deres fortælling reagerer, som de gør. Filmholdet skal i fællesskab oversætte følelserne til et visuelt udtryk, så beskueren forstår karakterernes følelser og handlinger. 12
13 5.2. Multimodale udtryksformer De fleste elever har solide referencer og enorm tavs viden, der skaber de bedste forudsætninger for at producere stopmotionfilm. De har også en naturlig fascination, der motiverer dem til selv at udtrykke sig multimodalt. For at kvalificere elevernes tavse viden, er det en god idé at starte med at se og analysere animationsfilm, inden I starter på et produktionsforløb. Når eleverne sætter ord på, hvilke følelser en film fremkalder og hvorfor, øges deres bevidsthed omkring filmens virkemidler. De får fokus på, hvordan et univers kan skabes via farve, lys og lyd. I bør også se på de mere usynlige virkemidler, såsom klipning, tempo, billedbeskæring og rytme. Du kan finde en liste over relevante filmeksempler på FILM-X animation hjemmesiden. Når eleven forstår virkemidlernes betydning, vil de også være i stand til at anvende en bred vifte af virkemidler, når de skal i gang med deres egne produktioner. Det er en god idé at arbejde med bestemte genrer og formater. Det er oplagt at inddrage gyserfilm, eventyr, kampagnefilm og musikvideo, når eleverne skal producere stopmotionfilm, men i princippet er der ingen begrænsninger Innovation og kreativitet Når eleverne skaber film, er der ikke noget rigtigt eller forkert resultat. Processen skal rammesættes af dig som lærer, men giv eleverne mulighed for at udfolde sig i et åbent rum, der udfordrer deres kreativitet. I processen kan eleverne arbejde kreativt med: At bruge deres fantasi til at udvikle en idé evt. med målgruppeovervejelser At skabe et visuelt design: valg af materialer, mood boards, storyboards At udarbejde et fysisk univers: karakterer, baggrunde, rekvisitter At sætte lys på filmopstillingen At komponere billeder evt. planlagt i et storyboard At lave en lydside til filmen: dialog, lydeffekter, musik OBS: kreativiteten i en filmproduktion næres af samarbejdet. 13
14 6. planlægning af produktionsforløb Du behøver ikke være animations-ekspert for at lave stopmotion-film med din klasse. Det er vores erfaring, at eleverne fint kan håndtere værktøjet på egen hånd. FILM-X animation har en række små infofilm, så du og eleverne kan komme nemt i gang. Her findes også film og vejledninger til, hvordan du betjener vores app og online-program, og hvordan et studie opstilles. Derudover findes en række film, med tips og tricks til stopmotion teknikker. Din vigtigste opgave er: At opbygge det overordnede didaktiske design over jeres forløb At rammesætte et kreativt rum, hvor eleverne har adgang til gode materialer At give eleverne et inspirerende og relevant emne At sikre en konstruktiv samarbejdsproces At evaluere proces og produkt med eleverne Sådan kan du opbygge et stopmotionfilmforløb: 1. Afprøv stopmotion teknik og værktøj legende - forstå kernen i metoden 2. Se og analyser filmeksempler refleksion og inspiration 3. Gennemfør en større stopmotionproduktion i filmhold a. Vælg genre - evt. lærerstyret b. Vælg metode/materialer - evt. lærerstyret c. Udvikl fortælling, univers og karakterer - fra skitser til færdige figurer d. Optag billeder e. Optag lyd f. Klip stopmotionfilmen g. Lancer, fremlæg og del stopmotionfilmene 4. Evaluer, reflekter og giv feedback feedback gennemføres optimalt løbende 14
15 Som startskud til at afprøve stopmotion, kan I anvende FILM-X animation filmlegene i app en og på hjemmesiden. Her kan du også printe en trin-for-trin vejledning Holddeling Holddelingen afhænger af, hvor mange optage-enheder I har til rådighed. Den optimale holdstørrelse er 3 elever til produktionen af en flytte-film. Der kan medvirke 6-8 elever på et filmhold i pixilation-film, da der kan være mange aktører foran kameraet. Lad eleverne skiftes til at optage billeder, flytte figurer og fremstille materialer. På denne måde bliver de kvalificerede til alle funktionerne og får en afvekslende oplevelse. GOD FORNØJELSE! 15
ANIMATIONSFILM LEG MED I BØRNEHAVEN VEJLEDNING TIL PÆDAGOGER I FILM-X ANIMATION APP
LEG MED ANIMATIONSFILM I BØRNEHAVEN VEJLEDNING TIL PÆDAGOGER I FILM-X ANIMATION APP De fleste børn synes det er sjovt og fascinerende at lave animationsfilm! Og så kan de snildt indgå i alle temaer i de
Læs mereFILM-X ANIMATION. - Et online værktøj til at skabe film sammen med børn
FILM-X ANIMATION - Et online værktøj til at skabe film sammen med børn FILM-X animation består af: Et produktionsværktøj, hvor man optager billeder, lyd og klipper filmen færdig Film om animationsteknikker
Læs mereFORTÆL EN FILM. Filmklipning i FILM-X 40 min. Optagelse af billede og lyd i FILM-X 80 min.
FILM-X lærervejledning, Fortæl en film 1 FORTÆL EN FILM I dette forløb får eleverne deres egne erfaringer med at skabe en kort filmfortælling med en klar konflikt og opbygning med start-midte-slutning
Læs mereLæseplan for valgfaget filmkundskab
Læseplan for valgfaget filmkundskab Indhold Indledning 3 Trinforløb for 7./8./9. klassetrin 4 Filmproduktion 4 Filmanalyse 6 Indledning Faget filmkundskab som valgfag er etårigt og kan placeres i 7., 8.
Læs mereÆldste børn i børnehaven: Krop og bevægelse: Pædagogiske mål:
Ældste børn i børnehaven: Krop og bevægelse: - Barnet føler glæde og velvære ved at bruge sin krop. - Barnet udvikler kropsbevidsthed. - Barnet udvikler sin grov- og finmotorik. - Barnet selv klarer af
Læs mereFORTÆL EN FILM. Filmklipning i FILM-X 40 min. Optagelse af billede og lyd i FILM-X 80 min.
FILM-X lærervejledning, Fortæl en film 1 FORTÆL EN FILM I dette forløb får eleverne deres egne erfaringer med at skabe en kort filmfortælling med en klar konflikt og opbygning med start-midte-slutning
Læs mereFORTÆL EN FILM. Filmklipning i FILM-X 40 min. Optagelse af billede og lyd i FILM-X 80 min.
FILM-X lærervejledning, Fortæl en film 1 FORTÆL EN FILM I dette forløb får eleverne deres egne erfaringer med at skabe en kort filmfortælling med en klar konflikt og opbygning med start-midte-slutning
Læs mereFra Fælles Mål til læringsmål for forløbet:
Mein Sport Af Christian Falkesgaard Brendholdt Kompetencenområder: Mundtlig kommunikation og skriftlig kommunikation Færdigheds-vidensområder: Lytning (trin 1, fase 3) Læsning (trin 1, fase 3) Tekster
Læs mereRoskilde Ungdomsskole. Fælles mål og læseplan for valgfaget. Digital foto
Roskilde Ungdomsskole Fælles mål og læseplan for valgfaget Digital foto April 2016 Fælles mål Digital foto Introduktion Nye digitale teknologier gør det i dag muligt at lave fotos og medieproduktioner
Læs mereGode råd om læsning i 3. klasse på Løjtegårdsskolen
Gode råd om læsning i 3. klasse på Løjtegårdsskolen Udarbejdet af læsevejlederne september 2014. Kære forælder. Dit barn er på nuværende tidspunkt sikkert rigtig dygtig til at læse. De første skoleår er
Læs mereLAV GYSERRFILM. Indklip til baggrundsfilmen Skovvejen, Studie 4
FILM-X lærervejledning, Lav gyserfilm 1 LAV GYSERRFILM Indklip til baggrundsfilmen Skovvejen, Studie 4 I gyserfilmgenren spilles der ofte på filmens mest effektive virkemidler. Eleverne producerer i dette
Læs merePædagogisk praksis i førskolen. Langhøjs SFO.
Pædagogisk praksis i førskolen Langhøjs SFO. Barnets alsidige og personlige udvikling. - Gode opstarts forløb med nye børn og forældre. så man føler sig velkommen og godt modtaget, når man starter i. -
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 29: Nørd. Vejledning til HippHopp guider HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 29 Nørd side 1
Uge 29: Nørd Vejledning til HippHopp guider Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 29 Nørd side 1 HIPPY HippHopp uge_29_guidevejl_nørd.indd 1 06/07/10 10.42 Denne vejledning er et supplement
Læs mereProfilfag Indskoling. Valghæfte for 1. periode skoleåret 2016/2017
Profilfag Indskoling Valghæfte for 1. periode skoleåret 2016/2017 Vonsild Skole - En skole i balance og bevægelse Det er tid til at vælge profilfag.:-) Profilfag er små aktivitetsforløb på ca. 10 uger,
Læs mereLederuddannelsen Den Bevidste Leder
Lederuddannelsen Den Bevidste Leder FORMÅL Formål med uddannelsen Ledelse handler om at få resultater gennem mennesker. Bevidste ledere er en forudsætning for at skabe attraktive arbejdspladser, og bevidst
Læs mereET UNDERVISNINGSFORLØB I NYCIRKUS I IDRÆT
ET UNDERVISNINGSFORLØB I NYCIRKUS I IDRÆT Forløbets varighed: 5 undervisningsgange af 2 x 45 min. Formål: - at inddrage nycirkus som kropslig kunstart i idrætsundervisningen - at eleven bliver præsenteret
Læs mereFolkeskolereform - Munkegårdsskolen 2014. Hvad betyder reformen for dit barn? Hvilke nye tiltag bliver introduceret?
Folkeskolereform - Munkegårdsskolen 2014 Hvad betyder reformen for dit barn? Hvilke nye tiltag bliver introduceret? Skolereform hvorfor? 17 % aflægger ikke afgangsprøve eller opnår karakteren 2 i dansk
Læs merePædagogiske læreplaner
Pædagogiske læreplaner Tema 1: Barnets personlige udvikling Tema 2: Sociale kompetencer Tema 3: Sprog Tema 4: Krop og bevægelse Tema 5: Natur og naturfænomener Tema 6: Kulturelle udtryksformer og værdier
Læs mereMålstyret undervisning og tegn på læring
Målstyret undervisning og tegn på læring Målstyret undervisning Læringsmål er mål for, hvad eleverne skal kunne - altså mål for elevernes læringsudbytte. I målstyret undervisning skal du som lærer altid
Læs mereSuccesfuld start på dine processer. En e-bog om at åbne processer succesfuldt
Succesfuld start på dine processer En e-bog om at åbne processer succesfuldt I denne e-bog får du fire øvelser, der kan bruges til at skabe kontakt, fælles forståelser og indblik. Øvelserne kan bruges
Læs mereSæt ord pa sproget. Indhold. Mål. November 2012
Sæt ord pa sproget November 2012 Indhold Mål... 1 Baggrund... 1 Projektets mål... 1 Sammenhæng... 2 1 Beskrivelse af elevernes potentialer og barrierer... 2 2 Beskrivelse af basisviden og hverdagssprog...
Læs mereLAV FILM OM VENSKABER
1 LAV FILM OM VENSKABER Hvad vil det sige at være en god ven? Det er et tema, der optager børn og går igen i et væld af gode film. Når I besøger FILM-X, skal elevernes egne fortællinger omhandle venskab
Læs mereLAV FILM OM VENSKABER
1 LAV FILM OM VENSKABER Hvad vil det sige at være en god ven? Det er et tema, der optager børn og går igen i et væld af gode film. Når I besøger FILM-X, skal børnenes egne fortællinger omhandle venskab
Læs mereGo On! 7. til 9. klasse
Go On! 7. til 9. klasse Fra skoleåret 2013 / 2014 Introduktion til linjer Alle er genier. Men hvis du dømmer en fisk på dens evne til at klatre i træer, vil den leve hele sit liv i den tro, at den er dum.
Læs mereSe mere på historiefaget.dk: http://www.historiefaget.dk/emner/danmark-besat/
Krig i Skive Forberedelse: Hjemme på skolen: 1. Eleverne introduceres til emnet. Brug evt. følgende forslag: Forklar kort hvorfor Danmark blev besat af tyskerne, og hvorfor Danmark slap relativt nådigt
Læs mereMotorik og sprog regler
Motorik og sprog regler Introduktion Regler indrammer børns liv i dagpleje og vuggestue, og skaber et trygt og rart miljø. Men regler er ikke bare regler. De er en del af den pædagogiske praksis, fordi
Læs mereLæringshjul til forældre børn på vej mod 3 år
Læringshjul til forældre børn på vej mod 3 år Dato 2010-11-1 1/11 Introduktion På vej mod børnehave* I inviteres til en samtale om jeres barns læring og udvikling. Samtalen er frivillig og varer typisk
Læs mereTIPS & TRICKS TIL EN GOD TUR
TIPS & TRICKS TIL EN GOD TUR Sådan sikrer du dig, at eleverne både får en sjov dag og noget fagligt med hjem. FØR TUREN Fortæl klassen om den tematur, de skal på. Lad eleverne drøfte de spørgsmål, som
Læs mereNår mor eller far er ulykkesskadet. når mor eller far er ulykkesskadet
Når mor eller far er ulykkesskadet når mor eller far er ulykkesskadet 2 Til mor og far Denne brochure er til børn mellem 6 og 10 år, som har en forælder, der er ulykkesskadet. Kan dit barn læse, kan det
Læs mereNår katastrofen rammer
Når katastrofen rammer Guy Calef/Red Barnet Undervisningsvejledning 0.-3. klasse Indhold 3 4 Til underviseren Hvad skal man være opmærksom på? 4 5 6 6 7 Information til forældre Målgruppe, tidsforbrug
Læs mereTidslinjer, kirkehistorie og de bibelske fortællinger
Tidslinjer, kirkehistorie og de bibelske fortællinger IT-færdighedsniveau 1 2 3 4 5 Udarbejdet af: Rasmus H. K. Welling Indhold Mål for modulet Hvorfor tidslinje med IT? Hvorfor Timerime? Timerime og Fælles
Læs mereAlle skal have mulighed for at blive en del af. vores fællesskab. En guide til rekruttering KFUM SPEJDERNE I DANMARK
Alle skal have mulighed for at blive en del af vores fællesskab En guide til rekruttering KFUM SPEJDERNE I DANMARK EN GUIDE TIL AF NYE SPEJDERE Spejdergrupper over hele landet laver uge efter uge gode
Læs mereUnderstøttende undervisning
Understøttende undervisning WORKSHOP Jacob Chammon Deutsch Skandinavische Gemeinschaftsschule Berlin Odense 19. marts 2014 Hvem er jeg? Uddannet lærer i historie, dansk og tysk Pædagogisk og didaktisk
Læs mereInspiration til brug af mapop i din læringsmålstyrede undervisning
Inspiration til brug af mapop i din læringsmålstyrede undervisning Dette er en hjælp til dig der gerne vil bringe mapop ind i din læringsmålstyrede undervisning. Vi tager udgangspunkt i Læringsmålstyret
Læs mereDGI TRÆNERGUIDEN DGI TRÆNERGUIDEN DGI TRÆNERGUIDEN DGI TRÆNERGUIDEN. Vendeleg. Fire stationer NANO BASKET NANO BASKET. Deltagere Alle.
Nr.10328 Nr.10327 Alder: 3-6 år - Tid: 20 min. Vendeleg Fire stationer - Dribl 10 gange med højre og 10 gange med venstre. Alle. Leg og løb. A4 ark med en stjerne på, kegler eller andet der kan væltes
Læs mereNEXTWORK er for virksomheder primært i Nordjylland, der ønsker at dele viden og erfaringer, inspirere og udvikle hinanden og egen virksomhed.
Erfagruppe Koncept NEXTWORK er et billigt, lokalt netværk for dig som ønsker at udvikle dig selv fagligt og personligt og gøre dig i stand til at omsætte viden og erfaringer til handlinger i dit daglige
Læs mereVi passer på hinanden
Vi passer på hinanden Sammen kan vi lege os til forståelse, sjov og fællesskab. For voksne og børn, de vilde og de stille. Aktiviteter for både born og forældre Forældreaften Side 6-7 Vind en sjov fest
Læs mereForståelse af sig selv og andre
12 Forståelse af sig selv og andre Bamse Buller Skrevet med input fra pædagogerne Lone Kelly og Jane Andersen, Kildemosen, afd. Kilden i Kolding Kommune Forståelse af sig selv og andre Kort om metoden
Læs mereMINDFULNESS I SKOLER OG INSTITUTIONER
MINDFULNESS I SKOLER OG INSTITUTIONER Praksisnære forløb for lærere og pædagoger der vil arbejde konkret med ro, opmærksomhed, koncentration, empati og trivsel. email web mobil CVR 36282363 VIL I HA BESØG?
Læs mereKORT GØRE/RØRE. Vejledning. Visuel (se) Auditiv (høre) Kinæstetisk (gøre) Taktil (røre)
GØRE/RØRE KORT Vejledning Denne vejledning beskriver øvelser til Gøre/røre kort. Øvelserne er udarbejdet til både de kinæstetisk, taktilt, auditivt og visuelt orienterede elever. Men brugeren opfordres
Læs mereMediepolitikken tager udgangspunkt i Hvidovre kommunes plan På vej mod digital dannelse 2012-2015.
Mediepolitik for fritidshjemmet/fritidsklubben Ærtebjerg - januar 2014. Mediepolitikken tager udgangspunkt i Hvidovre kommunes plan På vej mod digital dannelse 2012-2015. De konkrete mål for Digital Dannelse
Læs mereSCIENCE FICTION FILM JERES FORESTILLINGER OM FREMTIDEN
1 SCIENCE FICTION FILM JERES FORESTILLINGER OM FREMTIDEN Still: Gennem portalen, baggrundsfilm / FILM-X studie 3 Science fiction-genren rummer alt fra hæsblæsende underholdning til både smukke og dystopiske
Læs mereGøgl i hverdagen sådan!
Gudrun Gjesing Anton Niemann Jensen Gøgl i hverdagen sådan! Indhold 5 5 6 6 9 9 10 11 12 13 15 16 17 17 21 24 29 35 43 45 48 50 53 55 57 61 63 67 67 67 68 69 Indledning Derfor denne bog Før du går i gang
Læs mereMål Handlinger Niveau Barnet udvikler et
Sprog forstået som: Ordforråd, udtale, kendskab til skriftsprog, rim og remser, eksistensen af tal og bogstaver og hvad de kan bruges til, IT/medier og kommunikation, m.m. Barnet udvikler et - Vi giver
Læs mereLAV FILM OM VENSKABER
1 LAV FILM OM VENSKABER Hvad vil det sige at være en god ven? Det er et tema, der optager børn og går igen i et væld af gode film. Når I besøger FILM-X, skal børnenes egne fortællinger omhandle venskab
Læs mereDAGTILBUD NORDVEST Afrapportering af læreplaner 2013-2014
DAGTILBUD NORDVEST Afrapportering af læreplaner 2013-2014 Punkt 7- de pædagogiske læringsmål Eksempel fra Fussingø naturbørnehave vedrørende Barnets personlighedsudvikling 1. Overordnede læringsmål: At
Læs mereSkolereform på Hjallerup skole
Skolereform på Hjallerup skole Velkommen til en skole i trivsel en skole i vækst. Information til forældre Maj 2014 PÅ SKOLEREFORM HJALLERUP SKOLE 1 Hensigt Hensigten med den nye folkeskolereform er at
Læs meregladsaxe.dk Leg og læring i pædagogisk praksis om DAP projektet i Gladsaxe Kommune
gladsaxe.dk Leg og læring i pædagogisk praksis om DAP projektet i Gladsaxe Kommune Leg og læring i pædagogisk praksis om DAP projektet i Gladsaxe Kommune Kære forældre Byrådet i Gladsaxe er optaget af,
Læs mereDette er et godt forløb til den tidlige billedkunstundervisning, da eleverne skal beskæftige sig med grundlæggende male-
3. årgang 1-2 lektioner Læringsmål aglighed: Mulighed for tværf matematik Maleri og collage: Eleven kan anvende farvernes virkemidler til at skabe en bestemt stemning, og eleven har viden om farvelære.
Læs mereKOMPETENCER OPNÅET GENNEM DELTAGELSE I FRIVILLIGT ARBEJDE. for flygtninge/indvandrere
KOMPETENCER OPNÅET GENNEM DELTAGELSE I FRIVILLIGT ARBEJDE for flygtninge/indvandrere Navn på den frivillige: 1. Frivilligt arbejde Dato og varighed Foreningens navn Aktiviteter Opnåede færdigheder og kompetencer
Læs mereDette kursus henvender sig til klasser, der skal i gang med nulmanus-filmproduktioner via Filmlinjen.dk.
Kære lærer Dette kursus henvender sig til klasser, der skal i gang med nulmanus-filmproduktioner via Filmlinjen.dk. Det er meget vigtigt, at I færdiggør opgaverne i præaktiviteterne INDEN kursusdagen,
Læs merePTSD Undervisningsmateriale til indskolingen
PTSD Undervisningsmateriale til indskolingen Flere af øvelserne knytter sig til tegnefilmen om PTSD. Vi anbefaler derfor, at klassen sammen ser tegnefilmen og supplerer med de interviewfilm, som du finder
Læs mereDe pædagogiske læreplaner for Daginstitution Bankager 2013-2014
Overordnet tema: Overordnede mål: Sociale kompetencer Krop og bevægelse Almene Kompetencer Natur og naturfænomener X Sproglige kompetencer Kulturelle kompetencer De overordnede mål er, at den pædagogiske
Læs merePædagogiske læreplaner Kulturelle udtryksformer og værdier
Pædagogiske læreplaner Kulturelle udtryksformer og værdier Februar Juni 2016 Nærvær engagement mangfoldighed Pædagogisk læreplan Tema Kulturelle udtryksformer og værdier Mål Børn får mulighed for at eksperimentere
Læs mereOplæg til debat. Hvem mangler i jeres menighedsråd?
Oplæg til debat Hvem mangler i jeres menighedsråd? Menighedsrådsvalg 2016 Indledning Til efteråret skal der vælges nye kandidater til menighedsrådene i hele landet. Mange steder betyder det, at der skal
Læs mereBehandling og træning, når knæskallen er gået af led
Behandling og træning, når knæskallen er gået af led Din knæskal er gået af led. Når knæskallen går af led, hopper den oftest ud på ydersiden af knæet. Ledkapslen, som knæskallen ligger i, revner, og knæet
Læs mereHandleplan fra Dagtilbud Højvangen oktober 2015
Handleplan fra Dagtilbud Højvangen oktober 2015 Læringsgrundlag Forskning (jvf. bl.a. Ole Henrik Hansen) viser at en struktureret tilgang til at arbejde med læring har en gavnlig effekt. 3 forhold der
Læs mereIntroduktion til forældre og andre voksne, der gerne vil være en del af vores verden
Kære voksne til børn i Sundbrinkens Børnehus Sundbrinkens børn og vores børns måde at være i verden på, er en del af en helhed. Derfor er vi rigtig glade for at kunne dele vores verden med jer, når I har
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Højen børnehave
Barnets alsidige personlige udvikling Højen børnehave Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereNetværksguide. sådan bruger du dit netværk. Danmarks måske stærkeste netværk
Netværksguide sådan bruger du dit netværk Danmarks måske stærkeste netværk Step 1 Formålet med guiden Hvor kan netværk hjælpe? Netværk er blevet et centralt middel, når det gælder om at udvikle sig fagligt
Læs mereFORSLAG TIL SUPPLERENDE TRÆNING FOR 10-KÆM- PERNE
FORSLAG TIL SUPPLERENDE TRÆNING FOR 10-KÆM- PERNE Vi vil anbefale deltagerne på 10-kæmperne at træne tre gange om ugen, hvilket vil sige, at det vil være godt, hvis du træner yderligere én gang om ugen
Læs merePERSONALE- OG LEDELSESPOLITIKKEN SAT I SPIL
114659_Manual_250x250 17/10/03 13:38 Side 1 Kunde & Co. Frederiksholms Kanal 6 1220 København K Tlf: 33 92 40 49 perst@perst.dk www.perst.dk Løngangstræde 25, 4. 1468 København K Tlf: 38 17 81 00 cfu@cfu-net.dk
Læs mereLæsepolitik. for Billund Kommune
Læsepolitik for Billund Kommune Aug. 2009 Billund Kommune informerer Forord Børn i Billund Kommune skal blive endnu bedre læsere! Læsepolitik for Billund Kommune er den overordnede ramme, som er blevet
Læs mereBeskrevet med input fra pædagogmedhjælper Valérie Licht-Larsen og souschef Christina Stær Mygind, Humlebien, Gentofte Kommune BAGGRUND
72 Små og store venner Børn hjælper børn Beskrevet med input fra pædagogmedhjælper Valérie Licht-Larsen og souschef Christina Stær Mygind, Humlebien, Gentofte Kommune BAGGRUND Små og store venner Kort
Læs mereFILM-X lærervejledning skoleåret 2015-16. Indhold
Indhold Om denne vejledning... 2 Afsnit 1. En unik læringsoplevelse... 2 Afsnit 2. Lærerens rolle... 3 Afsnit 3. Studier og holdfordeling... 5 Stunt... 10 Skuespil og udvikling af filmkarakterer... 12
Læs mereEt træningstilbud til borgere med erhvervet hjerneskade
Et træningstilbud til borgere med erhvervet hjerneskade Træningen Træningstilbuddet foregår primært i et privat fitnesscenter, men kan også foregå ude enten i form af ture i skoven eller lignende. Det
Læs mereFilm (spilletid: 2 min.)
Film (spilletid: 2 min.) Film: Tænk. Hvis det er dig Aarhus Universitet har lavet en film om starten på et muligt studieliv på universitetet. Vi vil meget gerne høre dine umiddelbare tanker om filmen og
Læs mere1. Læsestærke børn i Vores Skole
1. Læsestærke børn i Vores Skole Vores forældre kan lære at styrke børnenes læsefærdigheder Forældre kan bruges endnu mere til at fremme børnenes læsefærdigheder. Vi kan give dem gode råd og brugbare redskaber
Læs mereFrivilligt arbejde som et springbræt til Integration - et kompetenceafklaringsredskab. Manual
Introduktion Frivilligt arbejde som et springbræt til Integration - et kompetenceafklaringsredskab Manual Kompetenceafklaringsredskabet er skabt og produceret i løbet af 2013-2015 som et samarbejdsprojekt
Læs mereÅrsplan 5. klasse, musik 2010/2011
www.aalborg-friskole.dk Sohngårdsholmsvej 47, 9000 Aalborg, Tlf.98 14 70 33, E-mail: kontor@aalborgfriskole.dk Årsplan 5. klasse, musik 2010/2011 De to musiktimer om ugen, har jeg valgt at dele op i moduler,
Læs mereKærnen. - Vuggestuen. TEMA: Personlige kompetencer
Den pædagogiske læreplan. Kærnen TEMA: Personlige kompetencer Dagtilbuddets navn: Børnehuset - Vuggestuen Det er værdifuldt at Der er plads til barnets egne initiativer. Barnet har mulighed for at tilegne
Læs mereSkriv en kommunikationskontrakt
Skriv en kommunikationskontrakt Dette er et værktøj for dig, som vil Udvikle kommunikationen i din arbejdsgruppe Skabe klare rammer, roller og ansvar for dig og dine medarbejderes kommunikation Tydeliggøre
Læs mereUDKAST til Værdighedspolitik. (Orange silhuetter kommer)
UDKAST til Værdighedspolitik. (Orange silhuetter kommer) Et værdigt ældreliv i Albertslund Kommunerne skal i 2016 udarbejde en værdighedspolitik for perioden 2016 2019. værdighedspolitikken beskriver,
Læs mereFEEDFORWARD FEEDBACK
FEEDFORWARD FEEDBACK Metoden bruges til at give en målrettet og konstruktiv feedback. Jeg har gode erfaringer med at bruge metoden i mindre grupper. Metoden sikrer den konstruktive vinkel i debatten, og
Læs mereSorteringsmaskinen. Hej med dig!
Sorteringsmaskinen Hej med dig! Jeg er Thomas Tandstærk, og jeg ved en masse om teknik og natur. Jeg skal lære dig noget om at lave forsøg og undersøgelser. Når klassen er færdig får I et flot diplom!
Læs mereCentrale begreber i Helhedsorienteret undervisning
Centrale begreber i Helhedsorienteret undervisning Forløbet om helhedsorienteret undervisning tager sit teoretiske afsæt i et systemisk og anerkendende ressourcesyn, og det er denne tilgang, der ligger
Læs mereSkolepolitik 2009-2010
Skolepolitik 2009-2010 Udvalgte fokusområder, som vi vil kendes på: Verdensborger Verdenssprog Verden som læringsunivers Planeten Faaborg Midtfyn Kommune Side 1 27-10-2008 Forord Globalisering, multikulturelle
Læs mereRaketten - klar til folkeskolereformen
Ringetider 1. time 8.00-8.45 2. time 8.45-9.30 Pause 3. time 10.00-10.45 4. time 10.45-11.30 Pause 5. time 12.00-12.45 6. time 12.45-13.30 Pause 7. time 13.45-14.30 Raketten - klar til folkeskolereformen
Læs mereSkolepolitiske mål 2014-2018. - unikke skoler i et fælles skolevæsen
Skolepolitiske mål 2014-2018 - unikke skoler i et fælles skolevæsen Indhold Hvorfor denne publikation? Denne publikation indeholder Hjørring Kommunes 5 nye skolepolitiske mål. Til hvert mål er der formuleret
Læs mereRammer til udvikling hjælp til forandring
Rammer til udvikling hjælp til forandring Ungdomskollektivet er et tilbud til unge, som i en periode af deres liv har brug for hjælp til at klare tilværelsen. I tæt samarbejde tilrettelægger vi individuelle
Læs mereprincipper for TILLID i Socialforvaltningen
5 principper for TILLID i Socialforvaltningen De fem principper for tillid i Socialforvaltningen I slutningen af 2012 skød vi gang i tillidsreformen i Socialforvaltningen. Det har affødt rigtig mange konstruktive
Læs mereAPV og trivsel 2015. APV og trivsel 2015 1
APV og trivsel 2015 APV og trivsel 2015 1 APV og trivsel 2015 I efteråret 2015 skal alle arbejdspladser i Frederiksberg Kommune udarbejde en ny grundlæggende APV og gennemføre en trivselsundersøgelse.
Læs mereKatalogets formål er, at fungere som et værktøj i arbejdet med at optimere og udvikle rum og rumoplevelser. Mie Dinesen
BEVÆGELSE I RUM BEVÆGELSE I RUM er et opslagskatalog, der er tænkt som et redskab til at få en bredere viden omkring bevægelse i rum. Bevægelsen i og igennem et rum er det, der definerer og beskriver
Læs mereINKLUSIONS- FORTÆLLINGER
INKLUSIONS- FORTÆLLINGER ET FOKUS PÅ MILJØ OG SAMSPILSPROCESSER Det enkelte barns læring og deltagelsesmuligheder Institutionsmiljø: Samarbejde om organisering af pædagogisk praksis Faglighed: Børnesyn
Læs mereLæseplan for musik Helsingør Privatskole
Læseplan for musik Helsingør Privatskole Læseplan for musik Musikundervisningen på Helsingør Privatskole foregår fra 0. klasse frem til 6. klasse, og er opdelt i 4 forløb. Musikudøvelse: 0. klasse: Eleven
Læs mereVejledning om undervisningsplan i faget praktik
Læreruddannelsen Vejledning om undervisningsplan i faget praktik University College Sjælland/Læreruddannelsen Side 1 Niveau 1 Den studerende skal i samarbejde med medstuderende planlægge, gennemføre, evaluere
Læs mereLæseplan for valgfaget billedkunst
Læseplan for valgfaget billedkunst Indledning Valgfaget billedkunst er et-årigt og kan placeres på 7., 8. eller 9. klassetrin. Eleven kan efter eget ønske vælge valgfaget på flere årgange, hvorved undervisningen
Læs mereKreativitet. Velkommen. Alle vandrer rundt og siger god dag til dem de møder: Hej jeg hedder, sidst jeg var glad var..
Kreativitet Velkommen Alle vandrer rundt og siger god dag til dem de møder: Hej jeg hedder, sidst jeg var glad var.. 1 Barrierer for kreativitet og ideudvikling Frygten for at lave fejl Frygten for at
Læs mereSCIENCE FICTION FILM JERES FORESTILLINGER OM FREMTIDEN
1 SCIENCE FICTION FILM JERES FORESTILLINGER OM FREMTIDEN Still: Gennem portalen, baggrundsfilm / FILM-X studie 3 Science fiction-genren rummer alt fra hæsblæsende underholdning til både smukke og dystopiske
Læs mereGennemførelse. Lektionsplan til Let s Speak! Lektion 1-2
Gennemførelse Lektionsplan til Let s Speak! Lektion 1-2 Start: Læreren introducerer læringsmålene for undervisningsforløbet og sikrer sig elevernes forståelse af disse måske skal nogle af dem yderligere
Læs mereDESIGNPLAN - FOR FYNSLUNDSKOLEN
DESIGNPLAN - FOR FYNSLUNDSKOLEN 1 Baggrund for design på Fynslundskolen: Følgende designplan ligger til grund for Kolding Kommunes beslutning om, at alle kommunens skoler skal udarbejde en designplan.
Læs mereEKSEMPEL PÅ INTERVIEWGUIDE
EKSEMPEL PÅ INTERVIEWGUIDE Briefing Vi er to specialestuderende fra Institut for Statskundskab, og først vil vi gerne sige tusind tak fordi du har taget dig tid til at deltage i interviewet! Indledningsvis
Læs mereSelvevalueringsguide til kompetenceudvikling for udøvere af Den motiverende samtale
University College Lillebælt Forebyggelsescentret Langeland Kommune Projekt Forløbspartner i Langeland og Svendborg kommune Det mobile sundhedscenter Faaborg Midtfyn Kommune Selvevalueringsguide til kompetenceudvikling
Læs mereVærktøj for fællesskab og relationer. Rundt om relationer. FDF har fokus på fællesskab mellem børn og positive relationer mellem børn og ledere.
Værktøj for fællesskab og relationer Rundt om relationer FDF har fokus på fællesskab mellem børn og positive relationer mellem børn og ledere. Værktøj for fællesskab og relationer N O G ET PÅ H J E R T
Læs mereI Kløverløkken indgår pædagogiske aktiviteter som en del af det pædagogiske arbejde.
I Kløverløkken indgår pædagogiske aktiviteter som en del af det pædagogiske arbejde. I børnehavegrupperne har vi i det forgangne år haft fokus på kreative aktiviteter; ikke som en fastlagt aktivitet lagt
Læs mereFORBEDRING AF UDEOMRÅDE, 6-8 LEKTIONER, 7.-8. KLASSE
FORBEDRING AF UDEOMRÅDE, 6-8 LEKTIONER, 7.-8. KLASSE FRA FORENKLEDE FÆLLES MÅL Kompetenceområde: 1. Geometri og målinger: 2. Matematiske kompetencer: 3. Tal og algebra: Kompetencemål: 1. Eleven kan forklare
Læs mereSuzukiviolin - Suzukibratsch
Suzukiviolin - Suzukibratsch 1. Sidestilling / kropsholdning 2. Teknik F.eks. blæseteknik, håndstilling, støtte, embouchure mm.? 3. Indlæringsform F. eks. nodelæsning, gehør, improvisation mv.? lærer/elev
Læs merePosterne på løbet til Agitationskampagnen:
Posterne på løbet til Agitationskampagnen: Pigerne: de nye piger på besøg Pigespejderne: de gamle piger Eventyrverdenen omkring posterne For at redde pigespejderne og perlerne skal pigerne igennem otte
Læs mereDen fælles strategi for rehabilitering skal bidrage til at skabe et fælles basisfundament for tilgangen til rehabilitering i Ældre og Handicap.
Ældre- og Handicapomra dets strategi for rehabilitering Formål I Skanderborg Kommune tager vi udgangspunkt i borgerens egne ressourcer, fordi vi mener, at alle har noget at bidrage med. Det betyder, at
Læs mereMentorordning. Farmakonomskolen. elev til elev-mentorordning
FARMAKONOM UDDANNELSEN Mentorordning Farmakonomskolen elev til elev-mentorordning September 2009 Indholdsfortegnelse Mentorordning på Farmakonomskolen... 4 Hvad er en mentor og en mentee?... 4 Formål
Læs mere