Læringsplan og klare mål for børnehaveklassen på SJS 2003 Generelt for børnehaveklassen

Transkript

1 Børnehaveklasse Læringsplan og klare mål for børnehaveklassen på SJS 2003 Generelt for børnehaveklassen Børnehaveklassens vigtigste opgaver er at gøre børnene fortrolige med skolens daglige liv og kristne værdigrundlag, og gennem et tæt samarbejde mellem skole og sfo at skabe en flydende overgang fra skole til fritid. I børnehaveklassen arbejdes der med at udvikle barnets færdigheder både fysisk, motorisk, socialt og intellektuelt gennem tværfaglige aktiviteter. Disse giver mulighed for at undersøge, eksperimenterer og arbejde selvstændigt, kreativt og motorisk med mange slags oplysninger og materialer, således at barnet alene eller i samarbejde med andre kan nå frem til problemløsninger. I børnehaveklassen skal læringsmiljøet være præget at leg og udviklende aktiviteter, der skal skabes rammer for helhed og tryghed i hverdagen. Der tages udgangspunkt i det enkeltes barns udviklingstrin. Barnet skal opleve sig selv som en del af skolen, føle sig veltilpas i hverdagen og styrket i dets selvværd. Undervisning/leg I børnehaveklassen betragtes undervisningsbegrebet bredt. Legen knytter sig til begreberne undervisning og læring som den grundlæggende erkendelse, aktivitet og samværsform for børn i denne aldersgruppe. Den lærende leg og den legende læring skal supplere hinanden. Mål for social kompetence Grundlaget for den sociale udvikling i børnehaveklassen er at skabe tryghed og fremme selvværdet hos barnet. Barnet har ret til at være uforstyrret i sin leg og beskæftigelse. Grænser for friheden er at barnet ikke skader sig selv, andre eller de kollektive interesser (citat Maria Montessori.). Barnet skal lære: at tage hensyn til/respektere hinanden empati lytte til hinanden turde åbne sig

2 argumenterer hjælpe hinanden at overholde aftaler og tage hensyn til fællesskabets interesser Barnet skal opleve: sig selv som en del af det sociale miljø og dets forpligtelser medbestemmelse og medansvar er en del af hverdagen Ligeværdighed og tolerance Metoder til at udvikle disse kompetencer kan være: Morgensamling, hvor de fortæller, lytter, diskuterer, udviser respekt for hinanden. I leg, spil og aktiviteter læres regler, indsigt i forskellige situationer og hinandens styrkeområder. I idræt, drama/rollespil kræves samarbejde, hensynstagen m.v. I sang og musik gennem sanglege, danse og bevægelse I samspillet mellem børn og voksne Mål for den kropslige kompetence Formålet er at børnene motiveres til fysisk aktiviteter, herigennem lærer deres krop og dens funktioner at kende. Brugen af kroppen og alle sanserne har stor betydning for børns udvikling af opmærksomhed og evnen til at lære. Kropsudviklingen styrkes, ved mange forskellige aktiviteter både fin og grov motorisk. Målet er at få udviklet børnenes sanser, kropsbevidsthed, rum-/retnings -, rytme- og sprogsans, fortrolighed til vandet samt samarbejdsevner, det styrkes ved at arbejde med følgende: Børnenes naturlige bevægelsesmønstre og koordinationsevne: krybe kravle trille balancere løbe

3 hoppe/springe kaste/gribe svømme Børnenes finmotorik og udvikling af øje/hånd koordination: skrive/tegne klippe male hammer, save, snitte o.l. Metoderne til at udvikle disse kompetencer nås ved følgende: sang rytme dans bevægelseslege boldspil leg i naturen værksteder Mål for sprog og kommunikation: Sproglig opmærksomhed. Gennem sproglege styrkes sprogbegreber og sprogiagttagelse. For et børnehaveklassebarn er leg med sproget direkte appellerende og udfordrende. Det er en deldisciplin i det sproglige arbejde, der i øvrigt finder sted i børnehaveklassen. Der arbejdes med sproglig opmærksomhed inden den egentlige bogstavsindlæring finder sted. I børnehaveklassen kan der arbejdes med begge dele samtidigt. Det handler i høj grad om at skifte opmærksomheden fra, hvad sproget handler om, til sprogets form. Barnets skal gennem leg bevidstgøres om afgørende sproglige aspekter såsom: sætningsopbygning, om ords opbygning og deres betydningsindhold. Det er afgørende for deres videre læseudvikling.

4 I arbejde indgår opdeling af sætninger og ord, fonemer(lyde) og ordbegreber udfra følgende: Rimhistorier, rimlege, remser Dele ord i stavelser Lytte til 1. bogstav Tage lyde væk (køre uden k øre) Lydopdeling af ord (hver lyd markeres med en klods). Rækkefølgen er ikke ligegyldig: 1) Lyttelege 2) Rim og remser 3) Sætninger og ord 4) Stavelser 5) Forlyd 6) Fonemer (lyde) Talesproget Målet er at barnet kan nå frem til at: udtrykke sig gennem talesproget om sine tanker, følelser, hensigter og beslutninger, forstå andres sproglige formuleringer (i samtale, fortælling og oplæsning), udvikle ordforrådet og forståelsen til beskrivelse af de livsområder som indgår i børnehaveklassens arbejde, forholde sig kritisk til et udsagn, der ikke stemmer overens med tidligere informationer eller egne erfaringer. kunne tale alene (monolog) for en større forsamling. Mål for matematisk/logisk kompetence Det enkelte barn skal have mulighed for at udvikle den intuitive matematikforståelse som børn betjener sig af. Gennem aktiviteter og konkrete materialer kan de tilegne sig forståelse for talbegreber, mængder og former.

5 Metoderne til at nå denne udvikling kan være følgende: at arbejde med konkrete materialer. (montessorimaterialer) vægte ure datoer regnearterne talremser måleredskaber spil indsamling og ordning af ting efter form, størrelse og andre egenskaber. Mål for kreativ kompetence Børnene skal have mulighed for at udvikle sig billedsprogligt, gennem aktiviteter der styrker deres sanser, fantasi, kreativitet og finmotorik. Der skal skabes rum til, at børnene kan undre sig, eksperimentere og fordybe sig i skabende processer. Børnene skal stifte bekendtskab med farvelære og billedkunst. Metoder til at opnår disse kompetencer nås ved følgende: Tegne Male Bygge Modellere Klippe/klistre Se på billeder Mål for personlig kompetence Børnehaveklassen er et vigtigt led i børnenes dannelsesproces, og dette første møde med skolen skal opbygge dets selvværd. Børnene skal kunne udvikle sig i troen på egne evner, det unikke i hvert menneske, til selvstændighed og ansvarlighed. Der skal skabes rum for et sundt psykisk og fysisk miljø med en god omgangstone

6 hvor børnene har valgmuligheder og lærer at tage ansvar for valget af opgaver og beskæftigelser hvor der arbejdes konsekvent med regler, aftaler og handlemåder hvor opmærksomheden er på det enkelte barns kompetencer. Det sker bl.a. gennem iagttagelser og samtaler mellem de voksne, der er i barnets hverdag. Den personlig udvikling fremmes ved at: tage udgangspunkt i det enkeltes barn behov og forudsætninger. lade børnene opleve og udforske virkeligheden. give dem ansvar og medbestemmelse. udvikle deres respekt, omsorg og tolerance for andre. deltage i morgensang og gudstjenester. For evaluering er målet: at der løbende sker en evaluering af arbejdet i børnehaveklassen. at det enkelte barns udvikling, læring og trivsel evalueres. Forældresamarbejde Skole/hjem samarbejdet prioriteres højt i børnehaveklassen. Det fremmes ved en tæt kontakt, hvor målet er at udvikle et tillidsfuldt forhold mellem skole og forældre samt forældrene imellem. Hvor forældrene sikres mulighed for indsigt i børnehaveklassens hverdag og indhold, inddragelse og medansvar for barnets trivsel og udvikling.