Tilsynsramme for de planlagte pædagogiske tilsyn i 2012

Transkript

1 Tilsynsramme for de planlagte pædagogiske tilsyn i 2012 Børnehus: Søvej Dato: Tirsdag d. 11. sep. 2012, kl Tilsynskonsulent: Eva Engedal Hvad har vi fokus på? Institutionens virksomhedsplan og børnehusets praksisplan. At der foreligger en evaluering af fælles indsatsområder og målene for de 6 læreplanstemaer. Hvordan man kan se udmøntningen hvad er der sket konkret? Pædagogik Er der i den pæd. praksisplan beskrevet, hvordan målene for læreplanstemaerne omsættes i praksis? Ja i den pædagogiske praksis- og handleplan er indsatsområder beskrevet med formål og eksemplificeret ved praksisfortællinger Praksisfortællingerne bruges til at analysere og evaluere aktiviteter ift. formål med aktiviteten, samt institution Skovly forskellige mål for læreplanstemaerne. På mit besøg ser jeg, hvordan huset bl.a. har arbejdet med at organisere måltidet i vuggestuen inden måltidet fordeler de voksne sig, så en voksen anretter maden, en anden er på badeværelset, og en tredje voksen er på stuen, hvor hun bl.a. støtter og vejleder børnene, så de selv kan hente service og bestik og sætte sig til bordet. Børnene øser selv op, hælder af små kander og opfordres til at række videre til hinanden. Det er tydeligt, at børnene kender rutinerne omkring måltidet, og de er meget selvhjulpne. I børnehaven er en del af proceduren omkring måltidet, at de største børnehavebørn på skift hjælper med at tørre borde af og feje efter måltidet. Ledelse Til den efterfølgende samtale deltager 1

2 Hvordan understøtter ledelsen i praksis det pædagogiske arbejde? Indretning Hvordan er der fokus på læringsmiljøer? Afspejler det sig i indretningen og hvordan ses det? vuggestuepædagog Katrine Schultz- Petersen og daglig leder Susanne Wittendorf. Susanne arbejder meget ude på stuerne og har på den måde en god fornemmelse af, hvad der rører sig i personalegruppen. På personalemøder arbejder de i øjeblikket med de forskellige temaer som anerkendelse, fællesskab mfl. hvad betyder disse værdier helt konkret for Søvej. Deres erfaringer med dette arbejde indtil videre er, at det betyder meget for hele huset at få en fælles forståelse og et fælles værdigrundlag at arbejde udfra. I vuggestuen har de indrettet den ene stue med små læringsmiljøer som læsehjørne, køkkenkrog, natur hjørne mv. og brugt spejl, gyngehest og lille skillevæg som rumopdeler. Det fungerer rigtig fint. I børnehaven har de ligeledes indrettet med forskellige funktioner i de forskellige rum, men her er også taget højde for god gulvplads til børnenes leg. I det ene rum i børnehaven hænger plakater med forskellige planter og dyr - det skinner tydeligt igennem, at pædagogen som har gruppen med de største børn tidligere har arbejdet i en skovbørnehave. Organisering Hvordan organiseres det pædagogiske arbejde? Huset arbejder med længerevarende aktiviteter nogen gange opdelt i aldersgrupper, andre gange på tværs af hele huset. I øjeblikket har de gang i en længerevarende aktivitet i hele huset, hvor emnet er æbler. De skal på plukke æbler, lave æbledukker, æblechips, æblekager, klippe og male æbler osv. I vinterperioden arbejder børnehaven desuden med faste ugentlige aktiviteter. Trivsel (børn og ansatte) Hvordan er det relationelle samspil herunder sproget og det inkluderende fokus? Jeg oplever glade og udadvendte børn, og voksne som snakker med børnene på en god og anerkendende måde. I børnehaven spiser børnene opdelt efter 2

3 alder her er nogle rigtige gode dialoger mellem børnene og den voksne ved bordet, om det som børnene er optaget af. Da jeg ankommer, er en gruppe af de yngste børnehavebørn og vuggestuebørnene i gang med sanglege på legepladsen. Her ser jeg meget glade, engagerede og optagede børn og voksne. Generelt oplever jeg nærværende voksne som ikke lader sig forstyrre hverken af hinanden eller udefrakommende forstyrrelser. Pædagogiske aktiviteter Hvad foregår der i børnehuset? I børnehaven skal de store til Robin Hood dag dagen efter og de sidder derfor og ser tegnefilm om Robin Hood. De yngste børnehavebørn og vuggestuebørnene laver som nævnt rytmik/sanglege på legepladsen - en voksen spiller på trommer til. Mens frokosten anrettes i vuggestuen, samler en gruppe børn og voksen sig om et bord og leger med magneter. Den voksne tilføjer nogen dyr til legen, så det at snakke om dyrenes navne bliver en del af legen. I børnehaven har en af de voksne valgt at tage nogle eventyrfigurer frem for at fortælle et eventyr, mens børnene spiser. Børnenes input til eventyret inddrages undervejs i historien. Husets arbejde med rutiner er nævnt andet sted i rapporten. Særligt tema for det planlagte pæd. tilsyn i 2012 Hvad kan faktisk ses/konstateres i forhold til dokumentation og evaluering i børnehusene? a. Pædagogisk dokumentation, faglig refleksion og evaluering/ ansatte a. Huset arbejder meget med fotodokumentation der hænger klikrammer i børnehøjde med fotos fra såvel planlagte aktiviteter, rutiner og spontant opståede lege. Nogen af fotoserierne er suppleret med en lille fortælling eller andet. I børnehaven hænger der eksempelvis fotos af en tur til vandet, og ved siden af hænger en plakat med de dyr som lever i vandet de dyr som børnene fangede på 3

4 b. Pædagogisk dokumentation til forældre c. Pædagogisk dokumentation udarbejdet af børn deres tur, er der sat cirkel rundt om. Huset arbejder med praksisfortællinger som både dokumentations- og evalueringsmetode. Thorleif Frøkjær har udviklet et skema/metode som anvendes i den forbindelse. Vi har en god snak om, at nogen evalueringsmetoder er mere velegnet til nogen aktiviteter end andre. Thorleif Frøkjærs model er således meget anvendelig til at evaluere spontant opståede aktiviteter. Ved længerevarende planlagte aktiviteter kan huset blive endnu skarpere på at sætte evaluerbare mål og beskrive succeskriterier. Eksempelvis kunne det næstkommende projekt om æbler være spændende at få evalueret på en måde, hvor de voksne inden har haft nogen pædagogiske refleksioner om: hvad tror vi, børnene får ud af at arbejde med æbler på forskellige måder, og hvordan vil vi efterfølgende kunne se, om det vi troede de lærte, også rent faktisk var det de lærte, eller om det var noget helt andet. b. Børneruden: Søvej er rigtig godt i gang med Børneruden. Alle forældre er tilmeldte, men det er stadig personalets oplevelse, at der er mange forældre, som ikke jævnligt får tjekket informationerne på Børneruden. c. Børneproduktioner: I forbindelse med det kommende æbleprojekt har vuggestuen været i gang med at klippe og male æbletræer og æbler. I børnehaven er der en fin udstilling af søpindsvin ler med piberensere. Udenfor er træerne pyntet med smukke børneproducerede drømmefangere. Konklusion Søvej er et dejligt hus at komme ind i børnene trives og her arbejdes solidt og godt med den faglige udvikling. Hvad er børnehuset særlig god til: Huset arbejder på en god måde med at lave aktiviteter på tværs af huset og har gang i mange spændende projekter /længerevarende aktiviteter. Ligeledes vil jeg fremhæve deres måde at have arbejdet med at organisere rutinerne. 4

5 Hvor skal børnehuset arbejde med forbedringer: Huset kan forsat arbejde med evaluering. 5