Så er jeg alligevel en klog dreng! siger Lucas
|
|
- Elias Nygaard
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Så er jeg alligevel en klog dreng! siger Lucas
2 Nu er mor sur igen. Hun er næsten altid vred på mig. I går var hun sur, og hun bliver sikkert sur igen i morgen. Det er ikke særlig sjovt. I dag er ikke nogen god dag. I morges glemte jeg min gymnastiktaske, selvom mor mindede mig om den flere gange. Og så måtte jeg ikke være med, da de spillede fodbold i gymnastik, selv om jeg er en af de bedste. Jeg kan løbe rigtig hurtigt, og jeg bliver aldrig træt! I stedet måtte jeg sidde og kigge på. Det var rigtig træls. I dansktimen skulle vi have staveord, og jeg skyndte mig, så meget jeg kunne. Da jeg næsten var færdig, kom min lærer og sagde, at jeg havde lavet en masse fejl, og at jeg måtte begynde forfra. Jeg vil så gerne gøre alting rigtigt. Alle tror bare, at jeg er sjusket. Eller dum. Eller måske både sjusket og dum.
3 Måske er jeg sjusket? Jeg sidder tit uroligt og trommer med blyanten på bordet og på stolen. Min lærer kan ikke lide, når jeg ikke sidder stille, og heller ikke, når jeg trommer. Hun siger altid: Lucas, sid stille! Hold nu op! Prøv at koncentrere dig! Så kigger alle de andre på mig og fniser. Det er ikke særlig sjovt, når de sådan griner ad mig hele tiden. Sommetider uden at jeg lægger mærke til det sidder jeg og vipper med foden eller kommer til at vippe på stolen. Jeg tror, jeg har brug for at bevæge mig for at der skal ske noget. Så føler jeg mig mere vågen og interesseret. Jeg gør det ikke for at forstyrre. Men det tror jeg ikke, at de voksne forstår. Ikke engang selv om jeg koncentrerer mig rigtig meget og rigtig hårdt, er jeg lige så god som de andre til at sidde stille og høre efter.
4 Det er næsten, som om min ene hjernehalvdel siger til mig, at jeg skal være opmærksom og høre efter, mens den anden beder mig undersøge, hvad der sker uden for vinduet, eller hvordan mit bord ser ud på undersiden. Over for skolen ligger der en brandstation, og somme tider står brandfolkene udenfor og ordner brandbilerne. Det er altså meget sjovere end matematik! Hvem bekymrer sig om, hvor mange æbler Lisa har, når brandalarmen lyder, og alle brandbilerne rykker ud med hylende sirener og blinkende lys? Ikke jeg, i hvert fald Engang imellem ringer de fra skolen, og så bliver mor ked af det. Jeg tror hele tiden, det er min skyld. Jeg vil ikke have, at mor og far skal være sure og kede af det. Sidste gang min lærer ringede, fortalte hun om dengang, hvor jeg væltede på stolen i kantinen og landede på bordet bagved. Jeg fik suppe ud over mig, og alle kaldte mig Suppe-Lucas resten af dagen, når læreren ikke hørte det. Jeg ville ønske, jeg kunne fortælle mor og far, at jeg ikke skuffer dem med vilje. Og at jeg gerne vil sige undskyld og den slags. Men man kan jo ikke gå rundt og sige undskyld hele tiden, og jeg ved ikke, hvad jeg ellers skal sige.
5 I sidste uge skete der noget frygteligt. Min far opdagede, at fjernbe tjeningen til den nye dvd-afspiller var revnet og spurgte mig, hvem der havde gjort det. Far spørger altid mig først, når noget går i stykker, for det er næsten altid min skyld, fordi jeg ikke er så god til at passe på ting som andre. Jeg svarede lynhurtigt, at det i hvert fald ikke var mig, men det var ikke helt sandt. Jeg ville bare ikke have, at han skulle blive vred på mig igen. Jeg er så træt af altid at få skældud.
6 Men det var rigtig dumt gjort. Jeg ville ønske, jeg havde tænkt over, hvad der ville ske, når far fik at vide, at jeg ikke havde fortalt sandheden. Og hvordan fik han så det at vide? Jo, min lillesøster, den lille sladrehank, fortalte ham det. Hvis der fandtes et stort, sort hul, man kunne putte sin lillesøster i uden at få skældud for det, altså så havde jeg altså gjort det for længe siden! Det var også superpinligt i skolen engang, for der var en dame, der ville tale med mig. Læreren sagde, at hun var skolens psykolog. Jeg ville ikke derhen, for jeg var bange for, at alle de andre børn ville begynde at drille mig endnu mere. De siger jo i forvejen, at jeg er både dum og skør. Og tænk, hvis psykologen nu også syntes, at jeg var skør og dum i hovedet? Men jeg blev nødt til at gå derhen, og heldigvis var det ikke så slemt. Damen var sød. Hun lod mig lege med forskellige puslespil, og så skulle jeg svare på nogle spørgsmål. Bagefter skulle jeg også tegne noget. Det var smadderlet, og jeg klarede det lynhurtigt!
7 Senere skulle mor, far og jeg besøge en læge, der skulle have særlig god forstand på opmærksomhedsproblemer og den slags. Først ville jeg ikke med, for jeg var bange for, at jeg skulle stikkes eller have alt tøjet af. Men lægen var en anden slags læge, sagde han. En snakkelæge. Og ih, hvor han da snakkede! Han spurgte om alting om skolen, kammeraterne, familien, og hvad jeg bedst kunne lide at lave. Bagefter skulle jeg tage en prøve, hvor jeg skulle koncentrere mig rigtig længe en hel evighed, næsten. Men det var nu ret sjovt alligevel, for prøven foregik på computer næsten som et computerspil! Da jeg havde svaret på alle spørgsmålene og klaret alle prøverne, sagde snakkelægen, at jeg havde ADHD. Det kalder man det, når man ikke kan koncentrere sig, selv om man prøver alt, hvad man kan. Lægen fortalte, at rigtig mange børn har det. Og at det overhovedet ikke betyder, at man er dum eller skør. Tværtimod, sagde han faktisk! Han sagde, at jeg var en meget klog dreng. Jeg ville ønske, han ville give mig et skilt, hvor der stod: Lucas, meget klog dreng! Så kunne jeg hænge det i en snor omkring halsen, så alle kunne se det!
8 Far fortalte, at jeg ikke var den eneste i familien med ADHD. Han sagde, at onkel Lars havde det rigtig svært, da han gik i skole, fordi han ikke kunne sidde stille i ét sekund. Farmor plejede at sige, at Lars havde myrer i bukserne. Far sagde, at alle kaldte ham Hoppe-Lars, fordi han altid hoppede rundt. Måske er det derfor, onkel Lars er min yndlingsonkel? Men nu har alting ændret sig. De voksne bliver ikke så vrede på mig, som før. Far siger, at det ikke er retfærdigt at blive vred på mig hver gang, der sker noget, fordi jeg ikke gør dumme ting med vilje. Han siger, at det ville være som at skælde de døve ud, fordi de ikke kan høre! Sommetider bliver de selvfølgelig stadig sure. Det sker jo også, at jeg gør ting, der ikke skyldes ADHD. Far siger også, at bare fordi man har ADHD, kan man jo ikke opføre sig præcis, som man har lyst til. Men nu, hvor de ved, at jeg har ADHD, forstår de, hvor svært det kan være altid at gøre det rigtige.
9 I begyndelsen forstod jeg ikke rigtig, hvordan jeg kunne være klog, og samtidig have sådan et problem. Og jeg brød mig overhovedet ikke om, at alle sagde, at jeg havde en sygdom. Men mor og far forklarede mig, at mange børn har svært ved at være opmærksomme og koncentrerede. De siger, at jeg har en supergod hjerne at tænke med, men den del, der tager sig af koncentrationen fungerer ikke lige så godt som resten. Men hvis det handler om computerspil og den slags, der er virkelig spændende, kan jeg sagtens koncentrere mig rigtig længe! Det bedste er, at jeg ikke føler mig som en uartig dreng længere. Min lærer har lært mig nye måder at gøre tingene på. Og så kan jeg sagtens lære det samme som de andre. Vi har flyttet mit bord helt op til hendes, så kan hun hjælpe mig med at gøre det, jeg skal.
10 Vi har opfundet et specielt spil, vi kalder Knapspillet. Hver morgen lægger vores lærer syv knapper i en skål på mit bord. På skålen står der: 1. Ikke forstyrre klassen ved at snakke eller forlade stolen uden tilladelse. 2. Afslutte dét, jeg er i gang med, før jeg begynder på noget andet. 3. Ikke sjuske. I begyndelsen føltes det lidt pinligt at være den eneste i klassen, der legede knapleg med læreren. Men snart syntes jeg alligevel, at det var bedre end at få skældud hele tiden. Jeg tror nok, at de andre i klassen også gerne vil spille knapspil, for nu spiller Emma og Oliver også knapspil. De har også lidt svært ved at sidde stille og koncentrere sig.
11 Hvis jeg ikke bryder nogen af reglerne, får jeg lov til at beholde alle knapperne. Hvis jeg bryder en af reglerne, tager læreren en knap fra skålen. Det seje er, at hver knap giver ret til tre minutters computerspil! Jeg prøver virkelig at passe på, for jeg synes, computerspil er noget af det sjoveste! Knapspillet gør det lettere for mig at gøre det rigtige.
12 Min lærer og jeg har også udtænkt et hemmeligt signal. Hvis jeg begynder at koncentrere mig om andre ting, eller gør noget jeg ikke skal, går hun forbi og lægger hånden på min skulder. Det minder mig om, at jeg skal fortsætte med mine opgaver. En anden god ting er, at min lærer har gjort det sådan, så jeg ikke skal lave så mange lektier mere. Fordi det er lidt sværere for mig, får jeg lidt færre opgaver for eller lidt færre sider at læse i, i forhold til de andre børn. Men det betyder ikke, at jeg må sjuske med opgaverne, siger hun. Jeg skal udføre dem ordentligt og korrekt. Nogle af de andre børn klager lidt, fordi jeg ikke får lige så meget for som dem, men så forklarede vores lærer, at alle har svært ved forskellige ting. Nogle har svært ved at læse, mens andre har svært ved at komme op om morgenen vi er alle sammen forskellige, og det er en god ting, siger vores lærer. Det synes jeg også, for tænk, hvis alle var ligesom onkel Hans, der kun vil spille golf hele tiden! Nu får jeg tilpas med lektier for, så de ikke varer flere timer at komme igennem. Derfor føles det heller ikke længere helt så forfærdeligt, når mor siger, at det er lektietid. Min lærer har også sagt, at jo færre andre ting, jeg gør samtidig, jo hurtigere går det med at få lektierne færdig. Så kan jeg jo lege eller spille spil bagefter og det er jo en god ting!
13 Min lærer er begyndt at sende en seddel med hjem til mor og far, hvor hun skriver, hvordan dagen er gået. Det brød jeg mig ikke rigtig om i begyndelsen, for jeg var bange for, at læreren ville sladre til mor og far, hvis jeg havde været urolig, og så ville de måske blive sure. Men meningen var bare, at mor og far skulle vide, hvordan det går for mig i skolen, så de ikke behøver være urolige. En anden god ting er, at læreren også skriver, hvad jeg har for af lektier, så mor og far kan hjælpe mig med at huske, hvad jeg skal lave. Så kan de også hjælpe mig med at huske de bøger, jeg skal have med, for det kan jeg ellers let glemme. I skolen hjælper læreren mig med at pakke tasken, når dagen er slut, så jeg får de rigtige bøger med hjem hver dag. Det er meget lettere nu end før, for da glemte jeg altid mine bøger det ene eller det andet sted. Så blev læreren hele tiden vred over, at jeg ikke havde lavet mine lektier eller over, at jeg havde glemt bøgerne derhjemme så jeg ikke kunne lave noget i skolen uden at være nødt til at låne en andens bog. Derhjemme har vi også opfundet en ny leg, hvor jeg kan vinde forskellige ting! Jeg kan for eksempel vinde en times fodbold med far eller en time med computerspillet Super Mario. Før måtte jeg kun spille i en halv time, så nu kan jeg optjene en halv time mere hver dag! Det er en slags kontrakt, ligesom dem de voksne indgår, siger far. Det betyder, at hvis jeg gør noget, får jeg noget andet igen. Jeg prøvede at få far til at gå med til to timers fodbold, men den gik ikke. Jeg tror, det er fordi far ikke kan holde til det han puster altid meget, når vi har spillet, og så siger han, at han vist snart må til at løbe igen. Så griner mor og siger, at det må hun vist også. Så giver de hinanden en knuser og ler. Voksne er mærkelige. Hvad er der måske ved at løbe, hvis det ikke er efter en fodbold?
14 Hjemmeregler hos familien Carlsen: 1. Jeg skal gøre tingene med det samme, når jeg bliver bedt om det. 2. Jeg må ikke slås og råbe højt. 3. Jeg må ikke lyve. Knaplegen har vi også derhjemme: Jeg har seks knapper, og for hver knap må jeg spille computerspil eller spille fodbold med far i ti minutter. Hvis jeg ikke bryder nogen af reglerne, får jeg lov til at beholde alle knapperne. Hvis jeg bryder en regel, mister jeg en knap. Vi er også blevet enige om, at hvis jeg brokker mig over, at jeg har mistet en knap, så mister jeg én til. Jeg har måttet lære, at jeg har lette dage og svære dage. Sommetider er det svært at overholde reglerne hele tiden. I begyndelsen blev mor og far rigtig sure, når jeg havde en svær dag, fordi de var bange for, at alting var tilbage ved det gamle. Men nu er de begyndt at slappe lidt af. De har også lært, at nogle dage er bedre end andre, men nu ved de, at jeg gerne vil være rigtig dygtig, men at det bare er sværere for mig end for andre børn.
15 Jeg har for resten helt glemt at fortælle om min pille! Først syntes jeg, det var mærkeligt at skulle spise en pille, der skulle hjælpe mig til at koncentrere mig. Piller er jo noget, man tager, når man har ondt et eller andet sted og det har jeg jo ikke! Men nu har jeg lært, at man kan få piller for mange forskellige ting. I begyndelsen var jeg lidt bange for, at jeg ville blive drillet af de andre børn, fordi jeg får medicin, men jeg skal kun tage én pille om dagen. Den får jeg om morgenen, før jeg går i skole, så det er der jo ingen af de andre børn, der ser! Mor og far var meget bange for det her med medicin i begyndelsen, og de talte med lægen flere gange og læste en masse på internettet og i bøger. Men så besluttede de, at jeg skulle prøve, for at se om det hjalp. Lægen fortalte mig en masse om medicinen og svarede også på mine spørgsmål. Jeg spurgte, om pillen var stor og gjorde ondt at sluge, men den var meget lille, sagde han. Så spurgte jeg, om det var en pille, man blev afhængig af, men så sagde han, at det var medicin, der skulle hjælpe mig og gøre mig bedre. Desuden sagde han, at han og jeg og mine forældre skulle fungere som et team, der skulle samarbejde, og at jeg skulle være dygtig til at fortælle, hvordan jeg havde det. Han ville have, at jeg skulle fortælle, om jeg fik hovedpine eller mavepine, eller om jeg følte mig mærkelig og om jeg syntes, medicinen hjalp eller ej. Da jeg spurgte, om man kunne få piller med jordbærsmag, svarede han, at det kunne man desværre ikke men at jeg jo altid kunne sluge den sammen med en skefuld jordbærsyltetøj! Så lo mor og sagde, at det skulle hun nok ordne!
16 Det enda som hände när jag fick börja äta medicinen var att jag inte kände mig så hungrig ibland på lunch, men då förklarade doktorn att så kan det vara ibland, men det är viktigt att äta ordentligt. Mamma och pappa pratade med fröken så hon kunde påminna mig i skolan också. Det är enklare att behålla mina knappar både i skolan och hemma och det känns som om alla andra har blivit snällare. Jag har fått en kompis som jag ska leka med på loven som bor alldeles nära mig, och han ska komma till mig denna helgen och spela data-spel. Engang, hvor jeg havde glemt mit gymnastiktøj i skolen, sagde jeg til mor, at det var, fordi jeg ikke havde fået medicin nok. Men så sagde mor, at det er ligegyldigt, om jeg får medicin eller ej jeg er stadig ansvarlig for, hvad jeg gør og ikke gør. Nå, ja, men det var da forsøget værd Nu vil jeg se, om jeg kan få far med ud og spille fodbold. Vi spiller faktisk ret tit lige nu, fordi jeg har så mange knapper tilbage hver dag. Mor siger, at medicinen og al den hjælp, vi har fået, er det bedste der er sket ikke kun for min ADHD, men også for fars kondition!
17 Forfatter: Mickye M. Cothron, USA 2005 Illustrationer: Tobias Flygar Alle rettigheder tilhører Janssen-Cilag A/S Janssen-Cilag A/S, Hammerbakken 19, DK-3460 Birkerød. Tel Fax
Så er jeg alligevel en klog dreng! siger Lucas
Så er jeg alligevel en klog dreng! siger Lucas Nu er mor sur igen. Hun er næsten altid vred på mig. I går var hun sur, og hun bliver sikkert sur igen i morgen. Det er ikke særlig sjovt. I dag er ikke nogen
Læs mereNår mor eller far er ulykkesskadet. når mor eller far er ulykkesskadet
Når mor eller far er ulykkesskadet når mor eller far er ulykkesskadet 2 Til mor og far Denne brochure er til børn mellem 6 og 10 år, som har en forælder, der er ulykkesskadet. Kan dit barn læse, kan det
Læs mereDu er klog som en bog, Sofie!
Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen
Læs mereBilag 4: Transskription af interview med Ida
Bilag 4: Transskription af interview med Ida Interviewet indledes med, at der oplyses om, hvad projektet i grove træk handler om, anonymitet, og at Ida til enhver tid kan sige, hvis der er spørgsmål hun
Læs mereDu er klog som en bog, Sofie!
Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen
Læs mereDu er klog som en bog, Sofie!
Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen
Læs mereEvaluering af mentorforløb - udarbejdet af mentor Natalia Frøhling
Evaluering af mentorforløb - udarbejdet af mentor Natalia Frøhling Evalueringen er lavet i december 2012 med 5 unge mellem 18-30 år to unge kvinder og tre unge mænd. Mentor har interviewet Mentees, transskriberet
Læs mereTransskription af fokusgruppeinterview på Brårup Skole, Skive
Bilag 4: Transskription af fokusgruppeinterview på Brårup Skole, Skive Tidspunkt for interview: Torsdag 19/3-2015, kl. 9.15. Interviewede: Respondent A (RA): 14-årig pige, 8. klasse. Respondent B (RB):
Læs mereGurli voksede op, hun spurgte sin mor om alt, og lærte mange ting om livet.
1 Væslen Gurli For længe længe siden, måske er det 100 år, var der i en tunnelmørk granskov en brændestabel. Sådan en stabel, hvor skovhuggerne lægger det træ, de fælder. Sådan nogle er der mange af i
Læs mereBilag F - Caroline 00.00
Bilag F - Caroline 00.00 Benjamin: Så det første jeg godt kunne tænke mig, det var hvis du kunne fortælle mig om en helt almindelig hverdag hvor arbejde indgår. Caroline: Ja. Jamen det er jo fyldt med
Læs mereBilag 14: Transskribering af interview med Anna. Interview foretaget d. 20. marts 2014.
Bilag 14: Transskribering af interview med Anna. Interview foretaget d. 20. marts 2014. Anna er 14 år, går på Virupskolen i Hjortshøj, og bor i Hjortshøj. Intervieweren i dette interview er angivet med
Læs mereFar: Du tænker for meget, min dreng. Man kan ikke ændre på fortiden. Sket er sket. (Far mener det.)
TILGIVELSE Kaffe? Nej... Jo. Bare en lille kop. Sæt dig ned. (Far tænder en pibe. Hælder kaffen op. Lytter.) Jeg savner hende. Det ved jeg. Det er som et sort hul indeni mig. Drik din kaffe. Jeg kan huske
Læs mereIntroduktion til forældre og andre voksne, der gerne vil være en del af vores verden
Kære voksne til børn i Sundbrinkens Børnehus Sundbrinkens børn og vores børns måde at være i verden på, er en del af en helhed. Derfor er vi rigtig glade for at kunne dele vores verden med jer, når I har
Læs mereKONFIRMATIONSPRÆDIKEN SØNDAG DEN 8.MAJ 2011 VESTER AABY KIRKE KL.10.00 Tekster: Salme 8, Joh. 10,11-16 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag, 441,2
KONFIRMATIONSPRÆDIKEN SØNDAG DEN 8.MAJ 2011 VESTER AABY KIRKE KL.10.00 Tekster: Salme 8, Joh. 10,11-16 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag, 441,2 Et museum. Det var da vel løgn! Det var den årlige ud-i-det-blå
Læs mereFra individuel til systemisk traume forståelse familierettet psykoedukation
Fra individuel til systemisk traume forståelse familierettet psykoedukation k SynErGaia Integrationsministeriets pulje til integration Peter Berliner Pårørendes udsagn om forløbet Det var dejligt at sidde
Læs mere7.s.e.trin. II 2016 Bejsnap 9.00, Ølgod 10.30 751 28 516 675 49
Der tales en del om frygt i evangeliet til i dag. Der er da også nok at være bange for. Der sker frygtelige ting i denne verden. Det har der vel altid gjort. Og vi har nok altid frygtet, at vi skulle blive
Læs mereVictor, Sofia og alle de andre
Victor, Sofia og alle de andre Victor betyder vinder, og Sofia betyder vis dom. Begge er egenskaber, som vi alle sammen gerne vil eje. I denne bog er det navnene på to af de børn, vi møder i mange af bogens
Læs merePå jagt efter historiske spor i. Den Fynske Landsby. 3.- 4.årgang
På jagt efter historiske spor i Den Fynske Landsby 3.- 4.årgang Velkommen Velkommen til Den Fynske Landsby. Den Fynske Landsby ser ud på samme måde, som mange landsbyer gjorde på Fyn i 1800-tallet. Her
Læs mereGode råd om læsning i 3. klasse på Løjtegårdsskolen
Gode råd om læsning i 3. klasse på Løjtegårdsskolen Udarbejdet af læsevejlederne september 2014. Kære forælder. Dit barn er på nuværende tidspunkt sikkert rigtig dygtig til at læse. De første skoleår er
Læs mereLæsning og skrivning i 3. og 4. klasse
Læsning og skrivning i 3. og 4. klasse Center for Skoler og Dagtilbud FAKTA Læse- og skriveudvikling De fleste børn kan i starten af 3. kl. læse og forstå lette aldersvarende tekster, dvs. tekster, hvor
Læs merePTSD Undervisningsmateriale til indskolingen
PTSD Undervisningsmateriale til indskolingen Flere af øvelserne knytter sig til tegnefilmen om PTSD. Vi anbefaler derfor, at klassen sammen ser tegnefilmen og supplerer med de interviewfilm, som du finder
Læs mereXeplion (paliperidonpalmitat) din hjælp til en positiv hverdag. Patientinformation om behandling med Xeplion
Xeplion (paliperidonpalmitat) din hjælp til en positiv hverdag Patientinformation om behandling med Xeplion I tiden mellem behandlingerne kan du bruge din frihed til at have mere fokus på det gode liv
Læs mereMøde for kommende forældre på Gerbrandskolen. D. 21. juni 2016
Møde for kommende forældre på Gerbrandskolen D. 21. juni 2016 Snak før mødestart Sig goddag til din sidemand og spørg ham/hende om, hvordan hun mener, at hun som forældre bedst hjælpe sit barn til en god
Læs mereInterview med drengene
Interview med drengene Interviewer: Julie = J og Michelle = M. Interviewpersoner: Christian = C og Lasse = L. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 J: Hvad er det I
Læs mereTil underviseren. I slutningen af hver skrivelse er der plads til, at du selv kan udfylde med konkrete eksempler fra undervisningen.
Til underviseren Her er nogle små skrivelser med information til forældrene om Perspekt 3. Du kan bruge dem til løbende at lægge på Forældreintra eller lignende efterhånden som undervisningen skrider frem.
Læs mereGuds engle -1. Fællessamling Dagens højdepunkt målrettet undervisning. 15-20 minutter
Guds engle -1 Mål: Vi vil give børnene bibelske sandheder omkring engle. Læs derfor også vedlagt fil Guds Engle info igennem, så du er klar til at svare på børnenes spørgsmål. Tekst: Lukas 1, 5-25 (Zakarias
Læs mereDAVID OG JONATAN BESØG. Bibeltime 3 DUKKETEATER I M499. soendagsskoler.dk BIBELCAMPING 2016 LEDERARK
DUKKETEATER I M499 DAVID OG JONATAN Af: Hanne Hebsgaard Tekst: 1 Sam 18,1-4; 23,14-18; 24,1-25 Rekvisitter Dukketeater med små dukker (se nedenfor). Kappe og evt. sværd, bue, bælte, Mørkt gardin = hule
Læs mereKaren elsker sommer. Lørdag morgen Det er lørdag morgen. Klokken er 7. Karens mobiltelefon ringer. Det er vækkeuret. Karen slår det hurtigt fra.
Karen elsker sommer Lørdag morgen Det er lørdag morgen. Klokken er 7. Karens mobiltelefon ringer. Det er vækkeuret. Karen slår det hurtigt fra. Karen er 22 år. Hun læser sprog på Århus universitet. Spansk
Læs mereVejledning til Uddannelsesplan for elever i 10. klasse til ungdomsuddannelse eller anden aktivitet
Vejledning til Uddannelsesplan for elever i 10. klasse til ungdomsuddannelse eller anden aktivitet Om uddannelsesplanen Uddannelsesplanen er din plan for fremtiden. Du skal bruge den til at finde ud af,
Læs mereDa jeg går forbi Brugsen på vej hjem, kommer jeg i tanke om. at Per lige har fået lavet en lille sneplov af træ til at trække efter en snor.
Per og mig i sneen I nat har det sneet, godt nok ikke så meget, men nok til, at der er dannet små snedriver, hvor der er lidt læ. På vej til skole skal jeg lige op og gå på de største driver. Det er sjovt,
Læs merePrøveeksemplar. Hvordan har du det i børnehaven? Spørgsmål om børnemiljø til de 4-6-årige
Hvordan har du det i børnehaven? Spørgsmål om børnemiljø til de 4-6-årige Bemærk: Dette er et prøveeksemplar. De spørgeskemaer, børnehaven skal udlevere til børnene, skal udskrives i Børnemiljøtermometeret
Læs mereIda har en kanin på fritidshjemmet. Den hedder Nuser. Carlo har et marsvin. Det hedder Sjove. De har ingen dyr derhjemme. Deres mor kan nemlig ikke tå
En sød snude Ida og Carlo går hjem fra fritidshjemmet. Klokken er fire om eftermiddagen. Det er en forårsdag. I morgen begynder påskeferien. Ida går i tredje klasse på Kastanjehøj-skolen. Carlo er hendes
Læs mereBilag 4: Meningskondensering af transskribering af interview med Anna, 14 år
Bilag 4: Meningskondensering af transskribering af interview med Anna, 14 år Naturlig enhed Jeg hedder Anna og er 14 år og jeg gå på Virup Skolen i 7. klasse. Jeg går selvfølgelig i skole og så klub sammen
Læs mereBilag 1 - Interview med Marie 20/4-2016 Mathias Frantsen (Interviewer) : I1 Mette Axen (Interviewer): I2 Marie (Interviewperson) : M
Mathias Frantsen (Interviewer) : I1 Mette Axen (Interviewer): I2 Marie (Interviewperson) : M I1: Du optager nu? I2: Ja I1: Ja, stærkt I2: Jeg ved ikke om vi skal vise starte med at vise videoen eller om
Læs mereALLE HELGENS DAG (2. TEKSTRÆKKE). Kirke Værløse Kirke, den 4.11.2012.
ALLE HELGENS DAG (2. TEKSTRÆKKE). Kirke Værløse Kirke, den 4.11.2012. Salmer: 26 - (Musik) - 571 / 277-192, 7-787. Læsninger: Esajas Bog 49:8-11. Johannes Åbenbaring 21:1-7. Matthæusevangeliet 5:13-16
Læs mereOM VOLD TIL 7. 10. KLASSE
1 UDDRAG AF STÆRKE SAMMEN OM TIL 7. 10. KLASSE 2 3 Til dette tema indgår en stribe links til undersider på redbarnet.dk/skole og andre hjemmesider. Når du har dette dokument åbent på computeren, kan du
Læs mereKonfirmand- og forældreaften 27. februar 2014, Hurup kirke Mattæus 14, 22 33
Konfirmand- og forældreaften 27. februar 2014, Hurup kirke Mattæus 14, 22 33 Genezaret sø er ikke større, end at man i klart dagslys kan se til land, ligegyldigt hvor man er på søen. Rundt om søen er der
Læs mereBilag 10. Interview med Arda
Interview med Arda 5 10 15 20 25 30 Cecilia: Vil du ikke starte med at fortælle lidt om din motivation for at søge ind til Politiet? Arda: Min motivation for at søge ind til Politiet Der er rimelig mange.
Læs mereproyectos@fundacionfana.org
Rejsebrev 1 Studerendes navn: Christian Camilo Nielsen Studienummer: E-mail.: Chri40@hotmail.com Praktikperiode: 2. el. 3. 2 praktik Praktik fra til: dd.mm.år: 1/14-2014 6/1-2015 Institutionens navn: Institutionens
Læs mereJob i Avis. Fotograf. Mit kamera er digitalt, og på den lille skærm kan jeg se billederne. Nu tror jeg faktisk, at jeg har taget nok.
Fotograf Hej, jeg hedder Erling, og jeg er fotograf. Jeg har et fotostudie, hvor jeg fotograferer mennesker og ting til reklamer. I dag skal jeg fotografere noget tøj til et modeblad. Noget af det sværeste
Læs mereI Guds hånd -4. Fællessamling Dagens højdepunkt målrettet undervisning. 15-20 minutter
I Guds hånd -4 I Guds hånd er jeg velsignet. Mål: At lære børnene, at Gud velsigner dem, når de holder sig tæt til ham. Gud holder hånden over deres liv, så der altid vil komme noget godt ud af alt. Tekst:
Læs mereEr du mand for dit helbred?
Er du mand for dit helbred? 5 FORTÆLLINGER FRA DANSKE MÆND Leif 43 år: Jeg skulle have lyttet til kroppens signaler Danske mænd lever livet kort og hårdt Mange danske mænd tager livtag med døden hver dag.
Læs mereGo On! 7. til 9. klasse
Go On! 7. til 9. klasse Fra skoleåret 2013 / 2014 Introduktion til linjer Alle er genier. Men hvis du dømmer en fisk på dens evne til at klatre i træer, vil den leve hele sit liv i den tro, at den er dum.
Læs mereTranskribering af interview, Christian A: Og oprindeligt tror jeg, at vi måske havde mest lyst til at trække det op på sådan et samfunds..
Transkribering af interview, Christian A: Og oprindeligt tror jeg, at vi måske havde mest lyst til at trække det op på sådan et samfunds.. Sådan, hvad skal vi overhovedet bruge uddannelse til, og hvad
Læs mereBørnehave i Changzhou, Kina
Nicolai Hjortnæs Madsen PS11315 Nicolaimadsen88@live.dk 3. Praktik 1. September 2014 23. Januar 2015 Institutionens navn: Soong Ching Ling International Kindergarten. Det er en børnehave med aldersgruppen
Læs mere14 glade børn Mudder overalt
Smtte model: Tur i skoven Hvad skal vi lave 14 glade børn Mudder overalt Sammenhæng: Over en længere periode(efterår og forår) har vi besøgt det samme stykke skov, fra tid til anden. Børnene havde fået
Læs mereDer er i de senere år kommet mere opmærksomhed på barnets sprogudvikling. Sprogudviklingen har indflydelse på barnets kommunikation med andre og
Der er i de senere år kommet mere opmærksomhed på barnets sprogudvikling. Sprogudviklingen har indflydelse på barnets kommunikation med andre og senere barnets læse-og skrivefærdigheder. Faktorer der
Læs mereog standse angrebet, således at de ikke dræber hele vores art. Michelles sygdom havde givet mig ideen. De vil stadig fjerne alle spor og springe
Kapitel 19 Ligheder Min plan om at kontakte Rådet med det samme, røg i vasken. Hvad mekanikeren havde fået pillet ved var ikke til at sige, men det var ikke bare en ledning der skulle sættes rigtigt sammen.
Læs mereBilag 4 Interview m. Gertrud
1 Bilag 4 Interview m. Gertrud Helene = H Troels = T Gertrud = G H: Sådan der. Så skulle den gerne være i gang. Så lægger vi den der. H: Mon ikke der er passende. Så snakker vi lidt højt jeg snakker i
Læs mereResultater i antal og procent
Undersøgelse: Undervisningsmiljø for 'Indskoling' 2009 Hold: 0C, 0D, 1A, 1B, 1C, 1D, 2A, 2B, 2C, 2D, 3A, 3B, 3C, 4A, 4B, 4C, 0A, 0B Køn: M, K Resultater i antal og procent Generel tilfredshed Side 1 af
Læs mereSalmer: 749 I østen Nat, søvn 740 366 Nogen må våge 336 Vor Gud han er Kain 698 698 Kain 336 192 v. 3-5 Kærligheden 697 Herre, jeg vil 697
1. s. i fasten II 14. februar 2016 Toreby 9, Sundkirken 10 Salmer: 749 I østen Nat, søvn 740 366 Nogen må våge 336 Vor Gud han er Kain 698 698 Kain 336 192 v. 3-5 Kærligheden 697 Herre, jeg vil 697 Bøn:
Læs mereAlle de væsener. De der med 2 ben traskede rundt på jorden. Det var Jordtraskerne, det hed de, fordi de traskede på jorden.
1 Sådan går der mange mange år. 1 Alle de væsener En gang for mange mange år siden blev skabt et væsen uden ben. Den måtte være i vandet, ellers kunne den ikke komme rundt. Så blev skabt en med 2 ben,
Læs mereCases. Print de cases, som I skal arbejde med i klassen. Tal ordentligt
Print de cases, som I skal arbejde med i klassen. Cases Forud for undervisningen skal du vælge 2-3 cases, som du vil bruge i klassen. Du kan evt. udvælge casene i samråd med klassen eller klassens elevrådsrepræsentant.
Læs mereL: Præsenterer og spørger om han har nogle spørgsmål inden de går i gang. Det har han ikke.
Bilag 4 Transskription af Per Interviewere: Louise og Katariina L: Louise K: Katariina L: Præsenterer og spørger om han har nogle spørgsmål inden de går i gang. Det har han ikke. L: Vi vil gerne høre lidt
Læs mereJakob har brug for bare et sted hvor han bliver behandlet nogenlunde normalt!... Perspektiver på tweens, idræt, trivsel og forældreforventninger
Jakob har brug for bare et sted hvor han bliver behandlet nogenlunde normalt!... Perspektiver på tweens, idræt, trivsel og forældreforventninger Stjernerholdet Hvad er der på dagsordenen? De er stadig
Læs mereRetfærdighed betyder ikke at alle får det samme. Retfærdighed betyder at alle får hvad de har brug for
+ Social historier + Retfærdighed betyder ikke at alle får det samme Retfærdighed betyder at alle får hvad de har brug for + Det er barnets / den unges opfattelse af en situation som bestemmer, hvordan
Læs mereResultatskema kommunen: Hvordan har du det? 2010 I procent, antal i parentes
=0 Er du dreng eller pige? Dreng 50% (1.288) Pige 50% (1.275) Manglende svar 0% (2) Sådan er jeg for det meste: Meget glad 73% (1.873) Glad 24% (605) Ikke glad 3% (81) Hvad synes du om klassen? Meget glad
Læs mereEn mini e-bog til dig fra Aros Business Academy 7 FEJL DU IKKE MÅ BEGÅ, NÅR DU SØGER JOB
En mini e-bog til dig fra Aros Business Academy 7 FEJL DU IKKE MÅ BEGÅ, NÅR DU SØGER JOB 7 FEJL DU IKKE MÅ BEGÅ, NÅR DU SØGER JOB Kan du svare klart på alle 7 spørgsmål i den her bog? Hvis ikke, så begår
Læs mere18.s.e.trin. I med tema: Hænder Særgudstjeneste i Strellev 4. oktober 2015 51 675 370 367-11
Du skal elske Herren din Gud, siger Jesus. Det er det første og største bud. Men et andet bud står lige med det: Du skal elske din næste som dig selv. Men hvad betyder det, at man skal elske andre lige
Læs mereKonfirmationsprædiken: Store bededag
Konfirmationsprædiken: Store bededag Kære konfirmander, familier og venner I midten af september mødtes vi; konfirmanderne og jeg til den første undervisningstime her i Jægersborg Kirke, og nu er der gået
Læs mereInterview med O, bilag 1
1 Interview med O, bilag 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Øhm PP første spørgsmål er O: mmm hvor længe har du benyttet second life O: ja hvad var det PP det var ikke længe efter att at du kom og interviewede P eller
Læs mereSognepræst Eva Tøjner Götke Prædiken Anden Påskedag: Emmaus. Påskedag og i dag: anden påskedag er en hjertestarter.
Sognepræst Eva Tøjner Götke Prædiken Anden Påskedag: Emmaus. Påskedag og i dag: anden påskedag er en hjertestarter. Vi er faktisk ved at anskaffe én til kirken, - en hjertestarter - så vi kan sætte ind,
Læs merePrædiken til pinsedag 2014 kl. 10.00
1 Prædiken til pinsedag 2014 kl. 10.00 290 I al sin glans 288 Drag ind af disse porte 285 Hør himmelsus 292 Kærligheds og sandheds ånd 439 O, du Guds lam 294 v. 3 af Talsmand som på jorderige 291 Du som
Læs mereDet danske sundhedsvæsen
Det danske sundhedsvæsen Undervisningsmateriale til sprogskoler Kapitel 8: Undersøgelse for brystkræft (mammografi) 8 Undersøgelse for brystkræft (mammografi) Brystkræft Brystkræft er en alvorlig sygdom.
Læs mereHvordan hænger det sammen? Hvad betyder det? Brug og misbrug
ADHD og misbrug Hvordan hænger det sammen? 04 Hvad betyder det? 05 Brug og misbrug 07 Hvordan virker usunde stimulanser på en ADHD-hjerne? 08 Ungdomsliv 10 Hvem taler man med? 11 04 ADHD er en forstyrrelse
Læs mere6. På hvilket telefonnummer kan man bestille et dagarrangement?
Modul 3 Læsning, Opgave 1 Instruktion: Tid: Læs spørgsmålet. Find svaret i teksten. Skriv et kort svar. 5 minutter. 1. Hvilken motorvej skal man tage? 2. Hvornår har regnskoven åbent torsdag d. 24/5? 3.
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 29: Nørd. Vejledning til HippHopp guider HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 29 Nørd side 1
Uge 29: Nørd Vejledning til HippHopp guider Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 29 Nørd side 1 HIPPY HippHopp uge_29_guidevejl_nørd.indd 1 06/07/10 10.42 Denne vejledning er et supplement
Læs mere2 KONG 4,8-17; PROFETER OG KONGER, S. 117-120. En baby dreng. Huskevers: Vær gode mod hinanden. 1 TESS 5,15. Budskabet: Vi kan hjælpe andre.
2 KONG 4,8-17; PROFETER OG KONGER, S. 117-120. En baby dreng Huskevers: Vær gode mod hinanden. 1 TESS 5,15 Budskabet: Vi kan hjælpe andre. Aron kan godt lide at lege med babyen. Se babyens lille hånd.
Læs mereBruger Side 1 04-10-2015 Prædiken til 18.s.e.trinitatis 2015.docx. Prædiken til 18. søndag efter trinitatis 2015. Tekst. Matt. 22,34-46.
Bruger Side 1 04-10-2015 Prædiken til 18. søndag efter trinitatis 2015. Tekst. Matt. 22,34-46. Må man stjæle en andens småkager? Hun havde god tid, det var hendes fridag, og hun ville bruge den på at ose
Læs mereDerfor bør du give dig selv
Derfor bør du give dig selv alenetid Der kan være store fordele ved at være alene. Det giver dig mulighed for at slappe helt af, uden at du behøver bekymre dig om andre og deres bekymringer. Det er en
Læs mereSpørgeramme til trivselsmålingen for elever i 4.-9. klasse
Spørgeramme til trivselsmålingen for elever i 4.-9. klasse 1) Er du glad for din skole? 2) Er du glad for din klasse? 3) Jeg prøver at forstå mine venner, når de er triste eller sure. 4) Jeg er god til
Læs mereOp i røven. Finn Janning
Op i røven Finn Janning Gert: Jeg har ikke haft rigtig sex i mere end to måneder. Psykologen: Er det ikke lidt diskriminerende at sige rigtig sex? Hvad er rigtig sex? Taler vi stillinger, køn, alder, ja,
Læs mereLektion 01 - Mig og mine vaner DIALOGKORT. Hvor synes du, at grænsen går for, hvornår en vane er sund eller usund?
Lektion 01 - Mig og mine vaner DIALOGKORT 01 Hvor synes du, at grænsen går for, hvornår en vane er sund eller usund? Lektion 01 Mig og mine vaner fakta Hænderne er den mest almindelige smittevej for almindelige
Læs mereBørnesyn og nyttig viden om pædagogik
Børnesyn og nyttig viden om pædagogik I Daginstitution Langmark Udarbejdet 2014 Børnesyn i Langmark Alle børn i daginstitution Langmark skal opleve sig som en del af de fællesskaber, vi har. De skal anerkendes
Læs mere1.2 Gud er. Check-in. Introduktion til denne Lovsangsaften. Formålet med aftenen. 10 minutter. Materialer. Aktivitet. Formål
12 GUD ER - LOVSANGSAFTEN / TEEN EQUIP / SIDE 1 AF 5 12 Gud er Introduktion til denne Lovsangsaften Denne aften handler om at ære Gud for, at han er meget mere end vi kan fatte Det handler om at prise
Læs mereFrederikke, Sezer og Jasmin 29. april 2010. Knuser dit hjerte SIGNE. Jeg har tænkt på at spørge Magnus, om han kan være sammen efter skole.
Frederikke, Sezer og Jasmin 29. april 2010 Knuser dit hjerte SC 1. SKOLEGANG DAG Signe og Michelle er på vej til time. Jeg har tænkt på at spørge Magnus, om han kan være sammen efter skole. MICHELLE Ej,
Læs mereVi passer på hinanden
Vi passer på hinanden Sammen kan vi lege os til forståelse, sjov og fællesskab. For voksne og børn, de vilde og de stille. Aktiviteter for både born og forældre Forældreaften Side 6-7 Vind en sjov fest
Læs mereK: Og der har vi tænkt os at interviewe to 3.g'ere, hvor du så er den ene ik?
Bilag 1 A=Anders K=Kristian S=Simone Optagelsen starter efter Simone er kommet ind i lokalet, og Kristian er igang med at forklare hvad der skal ske. K: Interviewet er i forhold til vores andet semesters
Læs mereInformant 3. Meningskondenseret og kategoriseret transskription I3.1. Obligatoriske aktiviteter/pligter
Informant 3 Meningskondenseret og kategoriseret transskription Obligatoriske aktiviteter/pligter I3.1 når jeg kigger tilbage på morgenerne var alt, hvad jeg gjorde af pligt i forhold til andre, jeg er
Læs mereI nogle kirker er der forskellige former for kurser eller møder for forældre til døbte børn, og det kan give inputs til at forstå både dåben og
Indhold Forord 7 At få børn at blive forældre 11 At vælge på barnets vegne 19 Praktiske ting forud for dåben 29 Dåben i kirken 35 At oplære sit barn i kristen tro 67 Forældre forbilleder 95 Til videre
Læs mereER RESSOURCEFORLØBET EN NY INDSATS, ELLER ER DET BUSINESS AS USUAL?
ER RESSOURCEFORLØBET EN NY INDSATS, ELLER ER DET BUSINESS AS USUAL? Download link til rapport Helle Holt 1. marts 2016 www.sfi.dk Hvad er et ressourceforløb? Indsatsen er tværfaglig og helhedsorienteret
Læs mereTekster: 3. mos 19.1-2.9-18, Gal. 2. 16-21, Luk 10.23-37
Tekster: 3. mos 19.1-2.9-18, Gal. 2. 16-21, Luk 10.23-37 Salmer: Vejby 9.00: 749 I østen stiger 493 Gud Herren så 164 Øjne, I var lykkelige (Mel. Egmose) 518 På Guds nåde Lihme 10.30: 749 I østen stiger
Læs mereSPROGHÆFTE Dit barns sprog - en handleguide til forældre
Lund Børnehus SPROGHÆFTE Dit barns sprog - en handleguide til forældre Kære forældre Vi vil med denne sprog folder give inspiration til hvad du kan gøre for at støtte dit barn i at udvikle sit sprog. Sprog
Læs mereStrukturerede tekstsamtaler
Strukturerede tekstsamtaler Udkast til evalueringsmateriale Indhold Tekst til førtest... 2 Tiger og ged jager bytte - sammen... 2 Tekst til eftertest... 3 Pas på der kommer tog!... 3 Læserollemetoden -
Læs mereOplæg om hjemliggørelse på temadag for ledere af. Ingrid Terkelsen justeret med Jettes tilføjelser 7. april
Tale på taleark Tale til: Jette Skive Anledning: plejehjem m.v. Oplæg om hjemliggørelse på temadag for ledere af Dato: 11-04-2016 Skrevet af: Ingrid Terkelsen justeret med Jettes tilføjelser 7. april Set
Læs merebørns RETTIGHEDER ELEVAKTIVITETER, 4.-6. KLASSE
børns RETTIGHEDER ELEVAKTIVITETER, 4.-6. KLASSE indhold VELKOMMEN: BØRNSRETTIGHEDER... BESKYTTER DIG MOD MERE END DU TROR SIDE 3 INDEN DU GÅR I GANG MED BOGEN SIDE 4 RETTEN TIL AT VÆRE DEN DU, ER RETTEN
Læs mereBrugerundersøgelse af Århus Billedskole
Brugerundersøgelse af Århus Billedskole Kulturforvaltningen Sommeren 2007 Indholdsfortegnelse Sammenfatning... 3 Metode... 4 Besvarelse fra børn der har benyttet Århus Billedskoles fritidstilbud:... 5
Læs mereHvordan kan forældrene
Dialogkort Hvordan kan forældrene Vise interesse for fagene og skolearbejdet? Være aktive i skole-hjem-samarbejdet? Tale elever, klasse, lærere og skolen op? Tage ansvar for hele klassen alle elever? Åbne
Læs mereKORT GØRE/RØRE. Vejledning. Visuel (se) Auditiv (høre) Kinæstetisk (gøre) Taktil (røre)
GØRE/RØRE KORT Vejledning Denne vejledning beskriver øvelser til Gøre/røre kort. Øvelserne er udarbejdet til både de kinæstetisk, taktilt, auditivt og visuelt orienterede elever. Men brugeren opfordres
Læs mereBILAG 5 TRANSSKRIBERING AF FOKUSGRUPPEINTERVIEW MED FIRE DELTIDSANSATTE FRA KVICKLY, TRANBJERG D. 16. AUGUST 2011
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 BILAG 5 TRANSSKRIBERING AF FOKUSGRUPPEINTERVIEW MED FIRE DELTIDSANSATTE FRA KVICKLY,
Læs mereTro og etik. Omsorg. Årstid: Hele året
Tro og etik Omsorg Målgruppe: Grønsmutter Årstid: Hele året Varighed: 3 trin + et engagement Omsorg - niveau 2 - trin for trin Omdrejningspunktet for mærket Omsorg er i høj grad sladder. Idéen med at beskæftige
Læs mereService i rengøring. Service i rengøring. Daglig erhvervsrengøring
Service i rengøring Daglig erhvervsrengøring 1 Forord At udføre erhvervsrengøring kræver uddannelse dette undervisningsmateriale er udarbejdet som grundbogsmateriale til kurset Daglig erhvervsrengøring.
Læs mereMellem minoritet og majoritet. Om livshistorier og fortællinger Om udfordringer og muligheder
Mellem minoritet og majoritet Om livshistorier og fortællinger Om udfordringer og muligheder Baggrund for undersøgelsen Fortælling og livshistorie Uddannelsesbiografier Spørgsmål vedrørende forholdet mellem
Læs mereTimon og Pumbas råd om badesikkerhed
Timon og Pumbas råd om badesikkerhed Timon og Pumba har lært en masse om badesikkerhed. Gør sætningerne færdige ved at indsætte de ord, der står i skemaet. Du skal kun bruge hvert ord én gang. solcreme
Læs mereBøn: Vor Gud og Far Kom til os med håb og tro, når håbløsheden truer vores liv. Amen
14. trin. II 28. august 2016 Sundkirken 10 Salmer: 739 Rind nu op i Jesu navn 658 Når jeg er træt og trist 298 Helligånden trindt 157 Betesda-søjlernes buegange 373 Herre, jeg vil gerne tjene 568 Livsalige
Læs mereHovergården Plejecenter
Kommunale tilsyn på plejecentre Vejle Kommune 2013 Hovergården Plejecenter Tilsynsrapport udarbejdet af Sundhedsfaglig Konsulent Lis Linow Velfærdsstaben 2 Indhold Tilsynets Konklusion... 3 1. Hvad skal
Læs mereJa, meget glad Ja, for det meste Ikke så tit Nej, slet ikke 48 / 23% 139 / 66% 18 / 9% 5 / 2% 49 / 23% 117 / 56% 40 / 19% 4 / 2%
Forlad arkivet Tilbage Generel tilfredshed Ja, meget glad Ja, for det meste Ikke så tit Nej, slet ikke Er du glad for din skole? 48 / 23% 139 / 66% 18 / 9% 5 / 2% Er du glad for dine lærere? Ja, dem alle
Læs mereEnhed for Selvmordsforebyggelse. Information til pårørende
Enhed for Selvmordsforebyggelse Information til pårørende 2 Kort om denne pjece Denne pjece er til dig, der er pårørende til en person, der skal i gang med et behandlingsforløb hos Enhed for Selvmordsforebyggelse.
Læs mereSe bogen an! faktisk. faktisk. Opgaver Navn: Før jeg læser bogen
Før jeg læser bogen Se bogen an! Fabler er fyldt med dyr. De opfører sig som mennesker, og de vil lære os noget. I denne bog kan du læse om forskellige fabler. Du kan lære, hvad dyrene betyder, og hvad
Læs mereBogstavregning. Formler... 46 Reduktion... 47 Ligninger... 48. Bogstavregning Side 45
Bogstavregning Formler... 6 Reduktion... 7 Ligninger... 8 Bogstavregning Side I bogstavregning skal du kunne regne med bogstaver og skifte bogstaver ud med tal. Formler En formel er en slags regne-opskrift,
Læs mere