SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. Modulplan MODUL 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed

Transkript

1 SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG Modulplan MODUL 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed 1

2 Indhold 1 Indledning Modul 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed Varighed Særlige forhold Tema: Sygepleje etik og videnbaseret virksomhed Efter modulet har den studerende opnået følgende læringsudbytte: Centrale fagområder, ECTS point og bedømmelser Sygeplejefaget Mål Indhold, undervisnings- og arbejdsformer Filosofi, religion og etik Mål Indhold, undervisnings- og arbejdsformer Videnskabsteori og forskningsmetodologi Mål Fagets indhold, undervisnings- og arbejdsformer:

3 1 Indledning Modulplanen er udarbejdet i henhold til: BEK. nr. 29 af 24/01/2008 om uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje inkl. studieordning for uddannelse til professionsbachelor i sygepleje (bilag 2) LBK nr af 23/10/2014. Lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsuddannelser Beskrivelse af "God undervisning" nov Beskrivelse af "God klinisk undervisning" maj Maj%202009).pdf Modulplanen henvender sig primært til: Sygeplejestuderende, undervisere, vejledere og censorer 3

4 Undervisnings- og arbejdsformer Undervisernes valg af undervisnings- og arbejdsform skal skabe læringsmæssige betingelser for, at de studerende kan opnå det læringsudbytte, som er beskrevet i modulplanen. Det skal afspejle det faglige indhold, der arbejdes med i det enkelte modul, og derved støtte udviklingen af viden, færdigheder og kompetencer, som er beskrevet i modulplanen, og de individuelle læringsmål, som de studerende arbejder med at opnå. Væsentlig bliver derved at der anvendes variation, differentierede arbejdsformer, herunder kreative og innovative metoder, og brug af forskellige medier. Det er helt centralt at den studerende oplever en sammenhæng mellem underviserens valg og sin egen mulighed for at anvende personlig arbejdsmåde og læringsstrategi. Dialogbaseret undervisning/holdundervisning Heri er bl.a. inkluderet: Oplæg fra underviser og/eller studerende, gruppearbejde af forskelligt omfang og med forskellige måder at præsentere og få feedback, teoretiske studier, virtuelle medier, arbejde med studiespørgsmål. Brug af portfolio Den studerende forventes at anvende portfolio som læringsredskab gennem hele uddannelsen. Det vil fremgå af studieplanen/undervisningsplanen, hvordan arbejds- og dokumentationsportfolio indgår og understøttes af underviseren. Portfolien kan være it-baseret. PBL Problembaseret læring er nærmere beskrevet i den enkelte uddannelses materialer. Det bærende er problembaseret, studentercentreret og gruppebaseret læring indenfor rammerne af studieordningen og modulplanernes mål. PBL inkluderer bl.a.: Vejledning, ressourceforelæsninger, introduktioner, gennemgange, sammenfatning eller lignende, seminarer, teoretiske studier, virtuelle læringsformer, opgaver og øvelser, forskellige fremstillings- og formidlingsformer. Øvelser i færdighedslaboratorium Inkluderer bl.a.: Praktiske øvelser med observationer og/eller interventioner, refleksioner og argumentation, patientsimulation (rollespil, case-connextion i second life, fantomer/dukker), forberedelse og efterbearbejdning i form af teoretiske studier og refleksion over erfaring (individuelt eller i grupper). 4

5 2 Modul 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed 2.1 Varighed Ca. 10 uger 2.2 Særlige forhold 2.3 Tema: Sygepleje etik og videnbaseret virksomhed Modulet retter sig mod menneskets viden, værdier, kultur og livsanskuelse. Modulet retter sig ligeledes mod bearbejdning af en klinisk sygeplejefaglig problemstilling, hvor der demonstreres anvendelse af grundlæggende arbejdsmetoder og samarbejde om at udforske en klinisk sygeplejefaglig problemstilling 2.4 Efter modulet har den studerende opnået følgende læringsudbytte: At beskrive, afgrænse, analysere, diskutere og dokumentere en klinisk sygeplejefaglig problemstilling inden for sygeplejens genstandsområde At søge, sortere og kritisk vurdere praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden med relevans for en selvvalgt klinisk sygeplejefaglig problemstilling At inddrage viden om grundlæggende filosofiske, videnskabsteoretiske og forskningsmetodologiske aspekter knyttet til sygeplejeforskning og udvikling At formidle og argumentere sammenhængende og stringent At reflektere over etiske aspekter vedrørende udviklings- og forskningsarbejder At reflektere over menneskets livsanskuelse, kulturelle og religiøse baggrund i relation til sygeplejerskers virksomhed At reflektere over sygeplejefaglige fænomener i forhold til eksistentielle, åndelige og etiske problemstillinger At perspektivere sygepleje i relation til sygeplejefagets historiske opkomst og udvikling At beskrive sundhedsvidenskabelige forestillinger om viden og give eksempler på sundhedsvidenskabens bidrag til sygeplejeteori og sygepleje praksis At planlægge og evaluere egen læring, herunder indgå i et forpligtende samarbejde med andre 5

6 2.5 Centrale fagområder, ECTS point og bedømmelser Vedr. den konkrete prøve, bedømmelse og/eller anden form for dokumentation af fastlagt aktivitet, henvises der til Prøvekatalog. (lokalt tillæg til studieordningen) Fagområder ECTS teori ECTS klinik Bedømmelse Sygepleje 7 0 Ekstern teoretisk prøve: Individuel skriftlig prøve Prøven er udarbejdet som en samlet prøvning i alle de fag, der indgår i modulet Deltagelse i en planlagt studieaktivitet (projekt) er en forudsætning for at den studerende kan indstilles til prøven Filosofi, religion og etik Videnskabsteori og forskningsmeto dologi

7 2.6 Sygeplejefaget Mål Viden Redegøre for grundlæggende filosofiske, videnskabsteoretiske og forskningsmetodologiske aspekter knyttet til sygeplejeforskning og - udvikling i professionspraksis Beskrive og forklare eksempler på sundhedsvidenskabens bidrag til sygeplejeteori og sygeplejepraksis rettet mod menneskets viden, værdier, kultur og livsanskuelse Have viden om anvendelse af videnskabelig metode i projekter, der undersøger klinisk sygeplejefaglige problemstillinger Færdigheder: Beskrive, afgrænse, analysere, diskutere og dokumentere en selvvalgt klinisk sygeplejefaglig problemstilling indenfor sygeplejens genstandsområde rettet mod menneskets viden, værdier, kultur og livsanskuelse Søge, sortere, tilegne sig og kritisk vurdere praksis-, udviklings- og forskningsbaseret litteratur med relevans for en selvvalgt klinisk sygeplejefaglig problemstilling rettet mod modulets tema Mundtligt og skriftligt formidle og argumentere for sygeplejefaglige kundskaber, analyser og vurderinger relateret til modulets tema Reflektere over etiske aspekter vedrørende sygeplejefaglige udviklings- og forskningsarbejder relateret til modulets tema Reflektere over betydningen af menneskets livsanskuelse, kulturelle og religiøse baggrund i relation til sygeplejerskers virksomhed Reflektere over sygeplejefaglige fænomener i forhold til eksistentielle, åndelige og etiske problemstillinger Anlægge et historisk perspektiv i analysen af sygeplejefaglige aspekter inden for modulets tema Formidle og argumentere systematisk, stringent og transparent i et projekt, der undersøger klinisk sygeplejefaglige problemstillinger Kompetencer: Have indsigt i egen læreproces Identificere egne læringsbehov, planlægge læringsprocessen og evaluere eget læringsudbytte Indgå i et forpligtende fagligt samarbejde med medstuderende og undervisere 7

8 2.6.2 Indhold, undervisnings- og arbejdsformer Uge Centrale elementer Emner/indhold Undervisnings- og arbejdsformer ECTS point Mennesker der trues på deres livsværdier og er afhængige af andres hjælp i et curologisk og et patientologisk perspektiv Mennesker der ikke ønsker at modtage hjælp Åndelig omsorg Lindring af lidelse Livsmod, mening Fagligt skøn PBL 1 Det kulturelle møde mellem patient/borger og sundhedsprofessionelle i et patientologisk og curologisk perspektiv Transkulturel sygepleje Kommunikative perspektiver på mødet Concordance/adherence/compliance PBL 1½ Etiske perspektiver på mødet Historiske og aktuelle perspektiver på sygeplejefagets udvikling Professionsudvikling Videnskab, kundskabsområder og evidensbaseret sygepleje Dialog baseret undervisning/holdundervisning 1 8

9 Planlagt studieaktivitet: Klinisk sygeplejefaglig problemstilling Beskrive, afgrænse, analysere, diskutere og dokumentere en selvvalgt klinisk sygeplejefaglig problemstilling rettet mod menneskets viden, værdier, kultur og livsanskuelse. Fagligt samarbejde med medstuderende og underviser Projekt 3½ ECTS sygepleje 2 ½ ECTS Videnskabsteori og forskningsmetodologi 1 ECTS Filosofi, religion og etik 9

10 2.7 Filosofi, religion og etik Mål Færdigheder: Identificere fænomener relateret til livsværdier hos mennesker, der trues af tab Identificere etiske og kulturelle/religiøse problemstillinger relateret til mødet mellem sygeplejerske og pt./borger Analysere og diskutere etiske problemstillinger og dilemmaer relateret til teknologi, afhængighed og tab Reflektere over etiske og religiøse problemstillinger i mødet mellem mennesker 10

11 2.7.2 Indhold, undervisnings- og arbejdsformer Uge Centrale elementer Emner/indhold Undervsinings- og arbejdsformer ECTS point Mennesker der trues på livsværdier i ft. tab Livsværdier Synet på det lidende menneske Dialog baseret undervisning/holdundervisning ½ Troen som værdi Etik i mødet Konsekventialisme Pligtetik Dialog baseret undervisning/holdundervisning 1 Nærhedsetik Eksistentialisme Etiske dilemmaer Det kulturelle/religiøse møde Åndelig omsorg i et religionsvidenskabeligt perspektiv Dialog baseret undervisning/holdundervisning ½ Religiøs omsorg 11

12 2.8 Videnskabsteori og forskningsmetodologi Mål Viden: Beskrive grundlæggende videnskabsteoretiske og forskningsmetodologiske positioner og forklare disse positioner i forhold til sygeplejeforskning og -udvikling Beskrive forskningsprocessens faser Forklare en litteratursøgningsproces i forhold til at udforske en klinisk sygeplejefaglig problemstilling Beskrive forskellige forskningsmetoders betydning for sygeplejeforsknings- og udviklingsprojekter Reflektere over anvendelsen af forskellige etiske aspekter i udviklings- og forskningsarbejder Færdigheder: Formidle og argumentere sammenhængende, stringent og transparent i en opgave Søge, udvælge og kritisk vurdere praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden med relevans for en selvvalgt klinisk sygeplejefaglig problemstilling i nationale og internationale databaser Opstille en søgeprotokol Analysere empirisk materiale med udgangspunkt i anerkendte metoder Anvende kvalitetskriterier i vurderingen af kvalitative og kvantitative forskningsartikler Kompetencer: Argumentere med udvalgt udviklings- og forskningsbaseret viden i relation til sygeplejefaglige problemstillinger 12

13 2.8.2 Fagets indhold, undervisnings- og arbejdsformer: Uge Centrale elementer Emner/indhold Undervsinings- og arbejdsformer ECTS point Forskellige videnskabs-teoretiske positioner Positivisme Hermeneutik Fænomenologi Kritisk teori Dialogbaseret undervisning/holdundervisning 2½ Forskningsmetodologi: Litteratursøgning, udvælgelse og vurdering Argumentation i et projekt Forskningsprocesser og design Kvalitative og kvantitative metoder Nationale og internationale databaser Kritisk læsning af kvalitative og kvantitative artikler med brug af checklister Argumentationsteori 13

14 Dataindsamlingsmetoder Spørgeskema Interview Feltarbejde Indsamling af tekst- og dokumentarmaterialer Analysemetoder Udvalgte kvantitative og kvalitative analysemetoder Etiske aspekter i udviklings- og forskningsarbejder Regler og retningslinjer Etik i projektfaserne 14