Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni, 09/10 Institution Holstebro Handelsskole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hhx Dansk A Camilla Møller Kjeldsen HH2E Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Fokusområde: Mediehistorie Titel 2 Fokusområde: Dansk kultur og identitet Titel 3 Genreforløb Titel 4 Tema: Mytemotiver i dansk litteratur Titel 5 Fokusområde: Novelle- og digtanalyse Titel 6 Litteraturhistorie med kanonlæsning Titel 7 Essayet Side 1 af 11

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Fokusområde: Mediehistorie Kernestof: Henning Olsson og Henrik Poulsen: Ryd forsiden! om nyhedsformidling, Dansklærerforeningen 2007: Om nyhedernes funktion og anvendelse (s ) Nyhedskriterierne (s ) Nyhedsgenrer (s ) Nyhedstrekanten og layout (s ) Nyhedsformidlingens historie (s ) Arbejde med forskellige avistypers nyhedsdækning den 15. august Arbejde med at finde kriterier i udvalgte nyhedsartikler. Sammenligning af DR1 og TV2s nyhedsdækning. Skriftlig produktion af artikel og efterfølgende refleksion artiklens indhold, opbygning (nyhedstrekanten) og layout. Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende anvende forskellige skriftlige genrer selvstændigt udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af ikke-litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge aflæse og uddrage betydning af trykte og elektroniske medietekster og kunne vurdere disse som led i en kommunikationssituation Side 2 af 11

3 demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund Væsentligste arbejdsformer Skriftligt arbejde Side 3 af 11

4 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Fokusområde: Dansk kultur og identitet Kernestof: Hvad er kultur? (Læreroplæg) Stereotyper og fordomme Grundbog til dansk i erhvervsuddannelserne, s Det hele startede i 1800-tallet Adam Oehlseschläger: Der er et yndigt land H.C. Andersen: I Danmark er jeg født Div. nationalromantiske malerier Danmark set udefra/kulturmødet Danskeren er en lyserød kødklump, Der er altid en undskyldning for at feste, Danskeren den stille stemme Film: Der er en yndig mand Martin Strange Hansen Film: Valgaften Det danske sprog Thomas Nygaard Laursen: Dansk i fremtiden, Supplerende stof: Undervisningsavisen: Særlige fokuspunkter Ca. 16 timer Kompetencer, læreplanens mål, progression udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer, herunder oplæsning, referat, redegørelse, karakteristik, diskussion og debatoplæg selvstændigt udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af Side 4 af 11

5 forskellige litterære og ikke-litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge aflæse og uddrage betydning af trykte og elektroniske medietekster og kunne vurdere disse som led i en kommunikationssituation demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund navigere i store tekstmængder og analytisk fokuseret selektere og dokumentere. Væsentligste arbejdsformer Klassediskussioner Elektronisk informationssøgning Skriftlig arbejde Mundtlig fremlæggelse Film Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Genreforløb Kernestof: Genrebegrebet Genrekendetegn - Eksempler på de forskellige genrer er gennemgået for klassen Krimi-genren - genrekendetegn - Novellefilmen Lille Lise ( Supplerende stof: Baggrund for myten omkring Fredag den 13. Særlige fokuspunkter 2 timer Kompetencer, læreplanens mål, progression Side 5 af 11

6 Genrekendskab Aflæse og uddrage betydning af trykte og elektroniske medietekster og kunne vurdere disse som led i en kommunikationssituation Væsentligste arbejdsformer Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4 Tema: Mytemotiver i dansk litteratur Kernestof: Mytemotiver i dansk litteratur en antologi. Red. Syndefaldsmyten: Altings ulidelige klarhed om Syndefaldsmyten 1. Mosebog kap. 2 og 3 Johan Borgen: Paradisets have (norsk) Juliane Preisler: Hvordan slippe tilbage til rosenhaven Naja Marie Aidt: Den blomstrende have Ikarosmyten: Væbnet med vinger om Ikarosmyten Karen Blixen: Vinger Naja Marie Aidt: Som englene flyver Myten om Pygmalion: Sic transit gloria mundi myten om Pygmalion H.C. Andersen: Dejlig Mette Thomsen: Af Plastic Myten om Narcissus og Ekko Veritas og Vanitas sandhed og forfængelighed myten om Narcissus og Ekko Knud Sønderby: Af Midt i en jazztid Peter Høeg: Spejlbillede af en ung mand i balance Side 6 af 11

7 Myten om Ødipus (og Elektra) Det er det rene snak! Spiil ikke tid på det! myten om Ødipus og Elektra Klaus Rifbjerg: Såret Naja Marie Aidt: Latter Myten om Theseus og Labyrinten Sindets irgang myten om Theseus og Labyrinten Svend Åge Madsen: Af Se dagens lys Jens Blendstrup: Af Digte til drengene Arbejde med begrebet intertekstualitet (Medietid, Dansklærerforeningen ) Hovedværk: Filmen Ondskab (efter Jan Goui roman) Supplerende stof: Baggrundsstof om myter: Leksikalt om hybris og nemesis: Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Ca. 18 timer udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende selvstændigt udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære og ikke-litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund Individuelt arbejde Skriftlig og mundtlig analyse af tekster Side 7 af 11

8 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 5 Fokusområde: Novelle- og digtanalyse Ole Holst og Lars Jensen: Spring ud indgang til dansk, Gyldendal Teksttyper, fortællemåder, synsvinkelforhold mm. Novelleanalyse Finn Søeborg: Fødselsdagen Niels Hav: Hunden Chr. Kampmann: Johns ekstraarbejde Henning Mortensen: Lykke Tove Ditlevsen: Nattens dronning H.C. Branner: Isaksen Div. analysemodeller Jan Sonnergaard: Radiator (værk) 5 timer Særlige fokuspunkter o o o udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer, herunder oplæsning, referat, redegørelse, karakteristik, diskussion og debatoplæg selvstændigt udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt Væsentligste arbejdsformer Mundtlig fremlæggelse Skriftligt arbejde Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Side 8 af 11

9 Titel 6 Litteraturhistorie med kanonlæsning Oplysningstiden: Ludvig Holberg: Erasmus Montanus (værk) Romantikken: Schack von Staffeldt: Kunstnerlængsel (1804) H.C. Andersen: Klokken Adam Oehlenschläger: Fædrelandssang H.C. Andersen: I Danmark er jeg født Thomasine Gyllembourg: Den lille Karen St. St. Blicher: En landsbydegns dagbog (værk) Emil Aarestrup: Paa Sneen Det moderne gennembrud: Henrik Pontoppidan: Ane-Mette (1887) Amalie Skram: Af Constance Ring Symbolisme: Sophus Claussen: Ekbátana Det folkelige gennembrud: Johannes V. Jensen: Cecil Modernisme: Futurisme Emil Bønnelycke: Aarhundredet (1918) Ekspressionisme Tom Kristensen: Nat i Berlin (1921) Rudolf Broby-Johansen: Foråret kommer til cafeen (1922) og Bordelpige dræber ufødt (1922) Eksistentialisme/Heretica Martin A. Hansen: Paradisæblerne (1952) 60 er modernisme Peter Seeberg: Hullet Supplerende stof: Saxo & Co. s ,66-92, , , , Div. eksempler på malerkunst fra de forskellige perioder. DR2 dokumentar: 1800-tallet på vrangen, afsnit 1 og 7 DR2 dokumentar: Digtere, divaer og dogmebrødre, , Side 9 af 11

10 Særlige fokuspunkter De af læreplanens mål, som vi har arbejdet særligt med under dette emne: udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende selvstændigt udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære og ikke-litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt karakterisere litterære hovedværker fra epoker med betydning for udviklingen af nutidens tankegang perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge aflæse og uddrage betydning af trykte og elektroniske medietekster og kunne vurdere disse som led i en kommunikationssituation demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund Væsentligste arbejdsformer Mundtlig fremlæggelse Skriftligt arbejde Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 7 Essayet Dan Turèll: Politivold en gros (1982), Dan Turèll i byen Greatest Hits, Borgen 1998, s Suzanne Brøgger: Dage med Dalai Lama (1988), Kvælstof, Rhodos 1990, s Carsten Jensen: Hullerne i vore fødder (2001), Livet i Camp Eden, People Press 2004, s Supplerende: Solveig Bennike m.fl.: Selvfremstillede genrer, Faglige forbindelser i dansk, DLF 2005 s timer Side 10 af 11

11 Særlige fokuspunkter Genrebevidsthed Væsentligste arbejdsformer Mundtlig fremlæggelse Skriftligt arbejde Side 11 af 11