Hvilke positive/negative konsekvenser har det haft for arbejdsgangen?

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Hvilke positive/negative konsekvenser har det haft for arbejdsgangen?"

Transkript

1 BILAG 1 Ekspertinterviewguide Hvilken betydning har indførelsen ipads haft mht. mediestrategien og dit ansvar som driftsleder? Hvilke positive/negative konsekvenser har det haft for arbejdsgangen? Er der lavet en handlingsplan mht. mediestrategien og indførelsen af ipads i undervisningen? Har en ipad som teknologi indfriet jeres forventninger og krav mht. mediestrategien og jeres målsætning? o Hvordan? Hvad har indførelsen af ipads betydet for lærerens arbejdsgang på skolen? Hvad har indførelsen af ipads betydet for lærerens kompetencer? Hvordan sikrer I, at alle lærere har kompetencer, der gør, at de kan inddrage ipad i undervisningen? Hvilket mål sættes for lærerens individuelle medielæringsbehov med en ipad i fokus? Hvordan imødekommer du lærerens behov? (kurser, foredrag, m.m.) Hvordan vurderer du lærernes oplevelse af egne kompetencer?( i forhold til implementering af mediestrategien og ipads i undervisningen ) o understøttes dette med en: undersøgelse, evaluering, samtaler mm.? o hvordan formes forholdet til en IT- ansvarlig og de andre lærere? Hvilke tekniske problemstillinger kan nævnes under indførelsen af ipads og driften (netværk m.m.)?

2 Er der gennemført nogle undersøgelser blandt lærerne omkring status på indførelsen af ipad i undervisning samt opfyldelse af læringsmål mm. Er der planlagt nogle evalueringer i fremtiden mht. handlingsplan og nye målsætninger mht. medielæringsstrategien på Ganløse skole?

3 BILAG 2 Spørgsmål til lærerne Hvordan anvender du ipads i undervisningen i dag? Hvordan bruger eleverne ipads i undervisningen? Hvilke applikationer bruges der til undervisningen, og hvorfor? Ændrer brugen af ipads på elevernes læringsmål? Skal eleverne lære det samme som før ipads blev en del af undervisningen? I hvilket fag anvendes ipads mest hyppigt? Hvor ser du det største potentiale i ipads? Hvilken effekt ses med ipads i din undervisning? Interviews: https://soundcloud.com/emilietriplem/sets/ipads- i- folkeskolen

4 Ganløse skole den kl observation i naturtime (Victoria) Vi kommer i midten af timen De er i gang med at bruge Apples standardvejrapplikation til at undersøge, hvordan vejret er denne dag, som de så skal ud og tage billeder af (med ipad) De bruger alle deres ipad og skal bruge appen bookcreater De får som opgave at gå ud og tage et billede af deres træ Pigerne går ud og tager et billede af deres træ med ipad de kan være kreative med hvordan de tager billedet Drengene fiser rundt og tager mere tilfældige billeder samtidig med, at de fuldfører opgaven Jeg og Sabina går med nogle piger ud, som tager billeder af deres træ og videooptager det også imens de siger, at det er 11 grader. På den måde bruger de deres ipads funktioner i stedet for bare at skrive det ned. Når de er færdige skriver de deres optagede infos ned. Plus hvad der er sket siden sidst, de havde naturfag De har et smarttv der kan connecte med deres ipad, så de kan dele og vide, hvad de har lavet De laver en bog på en app, hvor de hver gang i natur kan indsætte tekst, billede, lydklip, videoklip og tegne direkte. (en piges bog blev vist på deres smarttv) Der er en dreng (Patrick), der har sit eget bord, væk fra de andre, som ikke følger med på skærmen, men sidder og arbejder med sin appbog. (han har måske svært ved undervisning) Dem der er færdige må hjælpe de andre elever. Kl er der boostepause de skal lægge deres ipad væk

5 BILAG 3 Ganløse skole d observation i matematiktimen Timen starter kl.8.10 Eleverne må møde kl.08.00, hvor de har frit spil med leg og spil på deres ipad. Eleverne har spil på deres ipad, som deres forældre har betalt for. De bruger minecraft i matematiktimen En pige og dreng på bagerste række er inde på minecraft app (denne bruges som redskab i matematik) Pigen og drengen bygger ting i deres minecraftverden de får ikke at vide, at de skal lægge det væk, selvom læreren godt kan se, at de ikke følger 100 % med i timen. De fleste elever har lagt deres ipad væk og følger med i undervisningen, der handler om areal. En dreng på forreste række er inde på app- store og kigger på spil Dagen før lavede de en labyrint i minecraft, som de nu skal beregne. De fleste elever følger stadig med i undervisningen De sætter sig nu i små grupper med deres ipad eller for dem selv. Pigen bagerst bygger lidt videre i minecraft og der går nogle minutter før hun prøver at sætte sig sammen med nogle piger. Hun bliver afvist og går tilbage og bygger og spiller for sig selv. De personer der sidder for sig selv ser ud til at bygge/spille og ikke tælle deres labyrints areal før de har lavet den større. Der er en pige, der tager sin iphone frem og låner den til en veninde, som bruger den som en lommeregner. Eleverne må gerne sætte sig udenfor klassen og arbejde. Pigen bagerst får en veninde som makker og de viser hinanden deres labyrinter vha sjove minecraftfunktioner, som en jernbane, med en togvogn. På den måde er der leg indblandet i undervisningen. Læreren går rundt og observerer eleverne og hjælper dem og tjekker deres resultat. (læreren kan altså godt finde ud af minecraft) Der er en dreng, der sidder under bordet og er meget aktiv i minecraft

6 Læreren bemærker nu, at pigen på bagerste rækker har lavet mere end hun skulle, i minecraft. Dog kommenterer læreren det bare. Lærerne tjekker til eleverne ude på gangen Der står en pige i døren og stirrer på mig.. (ah, det er hende der er speciel) Pigegruppen bagerst bygger videre på deres minecraftverden En dreng klager over en pige ude på gangen. Victoria beder ham om at ignorere hende og være sød mod hende, da hun har ekstra behov for det. En pige bringer den irriterende pige ind og Victoria snakker med hende Pigerne går ind i hinandens minecraftverdener og de bliver lidt ukoncentreret og banker i bordet og bliver hidsige over, at de går ind på hinandens lande og redigerer i deres land. En pige bærer på den specielle pige og hjælper hende rundt. 8.55: Børnene skal lægge deres ipad væk og få noget frisk luft

7 BILAG 4 Dansktime på Sundbyøster skole. Lærer: Silja Møller Kl.8 starter dansktimen Starter med 20 minutters læsning med valgfri bog. Det er valgfrit om de vil læse på på deres Ipad eller om de vil læse i en klassisk bog fra skolebiblioteket. Pige på ipad: *pludselig kommer høj lyd*: det var ikke mig, det var bare noget der kom Det var lettere at blive distraheret ved læsning på ipad. Der var flere features end bare tekst De få elever, der brugte ipad, brugte meget tid på at læse boganmeldelser på hjemmesiden i stedet for at læse. (de virkede ikke interesseret i at læse) Der var flere elever, der læste i en traditionel bog end på en ipad. En del elever brugte meget af læsetiden på at tage på skolebiblioteket, selvom de nemt kunne have brugt deres ipad til at læse på. Der var en elev, der kom i skole med en ipad uden strøm på. Denne elev kunne heller ikke finde ud af at skrive på/bruge sin ipad optimalt læreren opfatter ikke elevens signaler om mangel på teknologi forståelsen. Kl.8:05 Dreng2 sidder med sin ipad løftet på hovedet. Herefter trykker han lidt på teksten og bladrer igennem det virker som, han ikke rigtigt kan koncentrere sig Da læreren går ud...ser drengen der sidder længst fremme, tilbage efter hende og begynder at trykke på ipad'en..ser ikke ud som om han læser...i teksten Kl8.15 To elever kommer tilbage fra biblioteket med en bog og går i gang med at læse med det samme virker meget koncentreret KL.8:15 dreng 1 blader igennem biblioteket men læser ikke!,dreng2 sider også blader i paden igen kke koncentreret Kl:8,16 Dreng 1 da lære kommer tilbage...skynder han sig ind i teksten fra noget andet han var i gang med på ipaden...da læreren har sat sig ned på sin plads fortsætter han med at bladre i ipaden.

8 Kl.8:16 Alle 3 piger med ipaden sidder aktivt og læser på ipaden med teksten åben : piger kan bare det med at koncentrere sig :- ) KL8:20 dreng 1+2 læser nu begge i ipaden og der ro alle dem som har hentet børger sidder og læser det har taget 15 min at skabe denne ro i klassen... KL8:25 Alle elever bliver bedt om at hente bøger på biblioteket... Dreng 2 er tilbage efter 2 min med bogen i hånden og udtrykker at han vil i gang med at læse i bogen (udviser interesser for læring )samme dreng sider efter kun 5 min og laver noget helt andet på sin ipad!har mistet koncentration igen! et udtryk for hyperaktivitet Alle bliver nu bedt om at tage ipad'en frem og finde forfatteren : Lene Kaabebøl! En pige har ikke ipaden med den er stadig til reparation siden skolestart! læren vis stor bekymring omkring den lange ventetid mht. reparation af ipad dette er en problemstilling som tydeligt forstyr lærerens ansvar mht. læring i klassen. Drengen som ikke har strøm på ipaden og pigen som har ipad til reparation sidder og snakker /med dem foran som har ipad'en med og tager deres opmærksomhed fra at læse. virker som om det er svært for drengen at koncentrere sig og nemmer at forstyr dem som sidder aktivet med noget da det virker lidt som om han keder sig og ikke ved hvad han skal foretage sig og måske et udtryk på at han søger hjælp. KL:8:37 Alle bliver bedt om at tager tankekortet (hæfte ) frem, hvor de så kort efter finder et ord der skal bøjes og alle igen bliver bedt om at tage ipad'en frem også drengen som havde sin i opladeren skal nu tage den frem : han virker dog ikke særlig interesseret på ipaden... 2min efter er det gjort og alle lægger deres ipad tilbage,dreng 1 sider stadig med sin ipad tændt,han bliver bedt om at slukke og følge med i undervisningen hæftet.. virker som om har mistet koncentration igen.. kl 9:00 grammatik time Klassen blandes med anden klasse Eleverne spørge hvem vi er læren : forklar at vi er RUC studerende som laver studie omkring brugen af ipads...en enkelt Elev råber op og siger vi til at spille på og smiler :- ) hehe et udtryk for at det må man ikke.men at det sker ind imellem

9 lidt efter sidder alle i grupper og skal øve grammatik eleverne sp. efterlærerenss hjælp og det virker som om at mange grupper ikke rigtigt kan komme i gang selv...lære går rundt og prøver at svar på sp. fra eleverne dog virker det ikke som om at eleverne laver noget aktive : det føles som om at nogle elever bruger det som en udvej for ikke at lave noget aktiv eller prøver selv. kl 9:10 bliver de bedt om at tage ipad'en frem og åbne Ordbog word. og herefter laves gradbøjninger på ipaden dog er der ikke mange der vælger at gøre dette. de sider i sted og snakker i grupperne 9:15 ipaden lægges tilbage og de bliver alle bedt om at bøje ord og skrive i hæftet..5 min efter med læres hjælp sidder en stor del af eleverne og skriver i hæftet dog har dreng1 1 lagt sig på gulvet og fjoler rundt har igen mistet koncentration lære skælder ham ud og han bliver bedt og at sidde på sin plads og arbejde i hæftet. dette virkkré et kort øjeblik kl 9.30 spørg dreng 1 hvornår der er frikvarteret, her sidder alle og skrive aktivt i hæftet dog ikke holger som helt har mistet koncentration og er gået i protest imod lærere og andre elever det bemærkes at han søger opmærksomhed fra André i klassen og han prøver at virke lidt smart han nægter at lave noget aktive t og det virker som om at læreren her har opgivet ham, da hun ikke ønsker at skabe en konflikt med ham i centrum.dette kunne være et udtryk for at han ikke skal have lov til at bestemme dansen og herved udstødes fra de andre i klassen...metoden ser ud til at virke fint han sidder nu bare og fumler lidt for sig selv Kl:9:37 alle grupper skilles og undervisningen ophæves, lære virker fornøjet og tilfreds med det opnået..resultat....

10 BILAG 5 Skole samarbejde på Midtamager For at fortage observationer om brugen af ipads i folkeskolen, er der få detaljer som vi skulle tage hensyn til. Det første var at vi skulle finde ud af hvilke skoler bruger ipads, og hvornår det blev implementeret i klasseværelset. Vi skulle også tage hensyn til hvornår ipads blev implementeret i den skole, da det var afgørende for om vi kunne måle dens effekt, og samtidig om lærende kunne måle effekten i deres undervisning. Hvis ipad taplets var lige blevet implementeret, kan det blive en udfordring at måle dens effekt, da det er stadig et nyt tilføjelse til undervisning. Vi prøvede at kontakte kommuner, så de kunne give os informationer om hvilket skoler bruger ipads i deres undervisning. Da kommunen ikke kunne hjælpe måtte vi selv finde en skole, ved at søge på internettet fandt vi frem til 4 skole samarbejdes plan for fire skoler på Amager. 4 skole samarbejde på Midtamager er en plan for ændring af skolestrukturen for disse fire skoler. En del af deres plan var at investere i moderne teknologier som computer og især ipads til alle klasser. Den 10 marts blev beslutning taget om at udføre dette samarbejde i fire skoler, som er Dyvekeskolen, Højdevangens skole, Sundbyøster skole og Gerbandskolen. Det er fire selvstændig skoler med hver deres skoleledelse. Planen for disse skole er en proces, hvor skolerne skal arbejde med at udvikle visioner og strategier, og samtidig også hvordan den politiske beslutning om 4 skole samarbejde på Midtamager kan gennemføres (4 Skole samarbejde nyhedsbrev 1, københavns kommune). Vi blev enig om at disse fire skoler var gode kandidater for vores undersøgelse, da deres strategi plan var allerede sat i gang i Dette gøre at lærende selv har en vurdering om hvilket effekt det har for deres undervisning. Vi kontaktede de fire skoler, men to af dem havde allerede forskere fra andre universiteter, som fortog undersøgelser i deres klasseværelser. Højdevangens skole sætter fokus på syvende klasse og opad, vi blev enig om at det skal være elever fra tredje til fjerde klasse. Sundbyøster skole var meget interesseret i at have os komme forbi og observere deres undervisning, det endte med at vi fik fat i en femte klasse, hvor fik lov til at observerer dem i to forskellige lektioner.

11 BILAG 6 Observation i Matematik timen Vi fik to lektioner til at observerer i, som var matematik og dansk timen. Først var det matematik, om mandagen hvor timen startede præcis klokken Vi startede med at mødes med dansklæren i læreværelset før timen startede, og hun introduceret til matematik læren Niels, hvor vi derefter føltes med Niels til klassen. Vi introduceret os selv til klassen, hvor vi meget kort fortalte hvad vi kommer til at gøre, imens de har undervisning. Grunden til det korte introduktion af os selv, var for at de kan føle sig trykke ved at have to fremmede mennesker i deres klasseværelse. Ellers ville de sidde i det meste af undervisning og spekulere over hvem vi er. Vi blev enig om at det er unødvendigt at alle fem skulle tage til skolen på samme dag og observerer. Grunden til det var, at det ville distrahere eleverne, og mister fokus i undervisning, derfor var det vigtigt at de lægger mindst som muligt mærke til os. Af samme grund valgte vi at sidde bagest i klasseværelset, så vi kan se hvad der forgår, og samtidig skal de kunne holde fokus mod tavlen. De første tyve minutter af undervisning har de læsning. Hvor eleverne finder en bog og læser i tyve minutter i stilhed. Imens bruger Niels på at skrive dagens program på tavlen, og forbereder til timen. Dagens program var at gennemgå hvad de arbejdede med sidst, siden sidst i matematik. Derefter skal de logge på deres ipads og arbejde med matematikfessor. Når de færdige med opgaverne skal de lave noget tabelregning på deres ipad. Derefter skal de arbejde med deres grundbog på s. 39 hvor de skulle lave brøker og procent regning. Præcis klokken 8.21 læsetiden var slut, de lag ipad væk og tog deres matematik bøger frem. Læren gennemgik dagens program, og hvad de skal lave. De snakkede om brøker, hvor Niels spurgte spørgsmål til brøker og hvordan man kan regne dem ud. Derefter hen skulle eleverne op til tavlen, som er rent faktisk et smartboard i klassen dog ingen normal tavle, kun smartboard og to små whiteboards. Efter lidt snak om brøker fik de at vide at de skal tage deres ipad frem, logge på matematikfessor og løse de opgaver der inde på matematikfessor. De fik lov til at arbejde selv i klassen og snakke med hinanden samtidig, mens nogle gik ud på gangen og arbejdede ude på gangen, dog skulle Niels tjekke dem mange gange i løbet af tiden. Læren tjekker om de arbejder men tjekker ikke om de har gjort det rigtigt, men mere om de arbejder og er beskæftige. Eleverne arbejdede sig igennem de regnestykker i ipad, men

12 nogle startede forfra hvis de svaret forkert, andre af eleverne tog det ikke som en opgave der skal løses, men mere en opgave som de skulle lave bare for at holde sig beskæftige. En gruppe af eleverne var mere facinerede over at, når man taster hurtigt ind i appen, så ville den reagere på en mærkelig måde. Præcis klokken 8.50 fik de at vide at de skal gemme deres ipad væk og tage matematik bøger frem. Niels tjekkede dog ikke om deres arbejde var udført rigtigt, han bedte dem om at lægge dem væk og det gjorde de. Niels tændte for smartboard, hvor de gennemgik eksempler på tavlen hvor de gik op til tavlen og gav eksempler for brøker og hvordan man kan regne dem ud. En ting der tog vores opmærksomhed var at mange af eleverne ville rent faktisk op til tavlen. Klokken 9.00 Niels fortalt dem at de skulle løse opgaver fra grundbogen. Da de startede med at arbejde, kunne vi se forskel ved deres koncentration mellem at arbejde med grundbogen og at arbejde med ipad. Eleverne arbejdede mere koncentreret da de arbejdede med opgaver fra grundbogen. Alle eleverne arbejdede med opgaverne, og det overraskende var at ingen rørte deres ipad. Niels gik meget op i disciplin, især i simple ting som at banke på. Dette kan have en sammenhæng med brugen af deres ipad. Når de ikke skal bruge ipad, så tænder elever ikke for den, selv om den ligger på bordet. Dette kan tyde på at lærerende har også arbejdet for deres opfattelse af elevernes ipad. De elever som blev færdig med at løse deres opgaver fra grundbogen, fik at vide at de kunne finde deres ipad og arbejde med et matematik spil. Efter timen fik vi lidt tid til at spørg Niels et par spørgsmål. Det første vi spurgte til var om der har været en ændring i undervisning, og om det har ændret læringsformål. Niels svaret at der ikke rigtig nogle ændringer i undervisning, det er stadig stort set det samme. Vi spurgte der efter om deres diciplin til deres brug af ipad, han svaret at de skulle se ipad som en skole bog, der skulle være opladt og klar til brug, hvis man glemmer sin ipad, er det som at glemme sin skole bog. Derefter spurgte vi til om det var en god tilføjelse til undervisning, han mente selv at ipad var ikke et godt værktøj for undervisning i matematik, han så det ikke som et primært værktøj for undervisning. Han mente at ipad har potentielle, men var ikke godt nok til at kunne bruges til matematik. Da vi spurgt ham til om hvem bestemmer hvilket apps der skal bruges til undervisning, hans svar var at lærende valgte de forskellige apps selv. Han tilføjet til sidst at ipad var et godt værktøj i historie timen, siden der findes gode apps som kunne bruges til historie timen. Generalt så ser han ipad, som noget der kunne have potentielle i matematik, han

13 håbede på at der vil komme en udvikling, som så kan bruges i matematik timen. Men han ser det ikke som et primært værktøj for matematik undervisning, men mere som et ekstra tilføjelse, men har ingen effekt eller ændring på undervisning.

UMV Sjørringvold Efterskole

UMV Sjørringvold Efterskole UMV Sjørringvold Efterskole Hvilken klasse går du i? Klasse 1 9 19% Klasse 2 13 28% Klasse 3 7 15% Klasse 4 16 34% Other 2 4% Køn dreng 35 74% pige 10 21% Hvilken årgang er du? 8. klasse 5 11% 9. klasse

Læs mere

Tilsynsrapport for Furesø Privatskole. Skoleåret 2011/2012

Tilsynsrapport for Furesø Privatskole. Skoleåret 2011/2012 Tilsynserklæring 21. Tilsynserklæringen, der skal være skrevet på dansk, skal mindst indeholde følgende oplysninger: 1) Skolens navn og skolekode. 2) Navn på den eller de tilsynsførende. 3) Dato for tilsynsbesøg

Læs mere

Gode ideer til oplæsning. Ishøj Kommune 1

Gode ideer til oplæsning. Ishøj Kommune 1 Gode ideer til oplæsning Ishøj Kommune 1 Gode ideer til oplæsning: 0-3 årige Gør det kort Helt små børn kan kun koncentrere sig i kort tid. Når dit barn ikke gider mere, så stop. 5 minutter er lang tid

Læs mere

MIN MENING OM LÆR FOR LIVET

MIN MENING OM LÆR FOR LIVET MIN MENING OM LÆR FOR LIVET Jeg havde haft delte meninger om lær for livet, både positive og Negative. Men til sidst fik mine forældre overtalt mig til at tage på LFL så det gjorde jeg. Da jeg ankom havde

Læs mere

Forslag til program: Statistiske undersøgelser på kirkegården 3. kl.

Forslag til program: Statistiske undersøgelser på kirkegården 3. kl. Forslag til program: Statistiske undersøgelser på kirkegården 3. kl. Forberedelse: (Ca. 5-6 timer) 1) Forforståelse: Hvad ved I om kirkegårde? (fælles) Udfyld et tankekort Tankekort om kirkegårde (Word).

Læs mere

Raketten - indskoling på Vestre Skole

Raketten - indskoling på Vestre Skole Børne- og Undervisningsudvalget 2012-13 BUU Alm.del Bilag 210 Offentligt Sådan hjælper du dit barn på vej I faget matematik Hjælp barnet til at blive opmærksom på alle de tal, der er omkring det i hverdagen

Læs mere

Naturen i byen Overlade Skole. Et tværfagligt projekt for 5. + 6. klasse. For fagene: Dansk, Matematik, Billedkunst, Sløjd, Musik & Natur/Teknik.

Naturen i byen Overlade Skole. Et tværfagligt projekt for 5. + 6. klasse. For fagene: Dansk, Matematik, Billedkunst, Sløjd, Musik & Natur/Teknik. Et tværfagligt projekt for 5. + 6. klasse For fagene: Dansk, Matematik, Billedkunst, Sløjd, Musik & Natur/Teknik. Et MEGA godt emne det har været sjovt! Patrick Stistrup 6. klasse Indhold - Hvad har vi

Læs mere

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Lektiebogen Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Forord Herværende pjece er produceret med støtte fra Undervisningsministeriets tips- og lottomidler. Pjecen er blevet til via samtaler med børn,

Læs mere

Samlet bilag. Logbog observationer. Matematik v/britt. Matematik v/britt. Idræt v/henrik. Observationer af Mathias. Observationer af Aisha

Samlet bilag. Logbog observationer. Matematik v/britt. Matematik v/britt. Idræt v/henrik. Observationer af Mathias. Observationer af Aisha Samlet bilag Logbog observationer Matematik v/britt Dato og tidspunkt: d. 7/10 2013, kl. 12:00-12:45 Observationer af Mathias Siger ikke så meget. Sidder stille og arbejder med sin siddemand. Skriver ned,

Læs mere

LÆrerVeJLednIng til Skak I SkoLen det SkaL VÆre SJoVt at blive klogere! brug Låget på brættet materialer: Sådan kommer I I gang

LÆrerVeJLednIng til Skak I SkoLen det SkaL VÆre SJoVt at blive klogere! brug Låget på brættet materialer: Sådan kommer I I gang løber 3 point SKOLESKAK SKOLESKAK LÆRERVEJLEDNING til skak i skolen Det skal være sjovt at blive klogere! Dansk Skoleskak og Skolemælk har i samarbejde udviklet dette materiale for at skabe mere leg, læring

Læs mere

-Tilsynets vurdering af elevernes standpunkt i dansk, matematik og engelsk og, hvis skolen er omfattet af friskolelovens 8 a, stk. 5, historie.

-Tilsynets vurdering af elevernes standpunkt i dansk, matematik og engelsk og, hvis skolen er omfattet af friskolelovens 8 a, stk. 5, historie. Tilsynserklæring 2015 Retningslinjer for tilsynserklæring -Tilsynets vurdering af elevernes standpunkt i dansk, matematik og engelsk og, hvis skolen er omfattet af friskolelovens 8 a, stk. 5, historie.

Læs mere

Kom godt fra start. - inklusion af børn med ADHD i folkeskolen. Dorthe Holm

Kom godt fra start. - inklusion af børn med ADHD i folkeskolen. Dorthe Holm Kom godt fra start - inklusion af børn med ADHD i folkeskolen Dorthe Holm Tekst: Dorthe Holm, pædagogisk vejleder, børnehaveklasseleder v/ Centerklasserne Højvangskolen, d.holm@pc.dk Udgivet af centerklasserne

Læs mere

Evaluering af SSP dagen elev 1

Evaluering af SSP dagen elev 1 Evaluering af SSP dagen elev 1 1. Hvorfor hedder SSP dagen Det er sejt at sige nej Det gør det fordi at det er godt at sige nej til noget dumt fx: at ryge, at stjæle og andre dumme ting. 2. Hvad lærte

Læs mere

Blå pudder. Et manuskript af. 8.A, Lundebjergskolen

Blå pudder. Et manuskript af. 8.A, Lundebjergskolen Blå pudder Et manuskript af 8.A, Lundebjergskolen Endelig gennemskrivning, 16. Sept. 2010 SC 1. INT. I KØKKENET HOS DAG (14) sidder på en stol ved et to mands bord i køkkenet. Hun tager langsomt skeen

Læs mere

2011-12 TJEKTASKEN.NU

2011-12 TJEKTASKEN.NU Kære forældre... 2011-12 TJEKTASKEN.NU Formålet med denne folder er at gøre forældre opmærksomme på skolens tilbud om, at deres børn kan downloade og bruge udvalgte it-programmer derhjemme. Programmerne

Læs mere

Eventyr. et forløb i 1.klasse. ipad, Tørresnor og Det fortællende tæppe. Af Mette Bech Pædagogisk konsulent for dansk i indskolingen CFU Sjælland

Eventyr. et forløb i 1.klasse. ipad, Tørresnor og Det fortællende tæppe. Af Mette Bech Pædagogisk konsulent for dansk i indskolingen CFU Sjælland Eventyr et forløb i 1.klasse ipad, Tørresnor og Det fortællende tæppe Af Mette Bech Pædagogisk konsulent for dansk i indskolingen CFU Sjælland Inspiration til forløb om eventyr Forløbet om eventyr er et

Læs mere

7 enkle råd. - til at få det bedre. Henriette Hagild.dk

7 enkle råd. - til at få det bedre. Henriette Hagild.dk 7 enkle råd - til at få det bedre Henriette Hagild.dk 1 Henriette Hagild 7 enkle råd - til at få det bedre Saxo Publish 2 7 enkle råd til at få det bedre 5 7 gode råd 7 enkle råd 7 Livshjulet 9 1. Du er

Læs mere

Sammenfatning af elevevaluering i 1v November 2007

Sammenfatning af elevevaluering i 1v November 2007 Elevevaluering november 2007 side1/8 1v Helsingør Gymnasium Sammenfatning af elevevaluering i 1v November 2007 Oversigt over spørgsmål 1. Hvorfor valgte du at gå i IT-klassen? 2. I hvilken grad er dine

Læs mere

Læringsstile. er kun en del af løsningen. Af Morten Stokholm Hansen, lektor

Læringsstile. er kun en del af løsningen. Af Morten Stokholm Hansen, lektor Læringsstile er kun en del af løsningen Af Morten Stokholm Hansen, lektor Gauerslund Skole og skoleleder Magnus te Pas blev landskendt i efteråret 2008, da de forsøgte at blive en skole i verdensklasse

Læs mere

Spørgsmålene kan tages som en fælles klassedebat eller i mindre grupper.

Spørgsmålene kan tages som en fælles klassedebat eller i mindre grupper. Intro Dette emne sætter fokus på: etik på mobil og internet. etik i forhold til billeder og det skrevne ord. Formål Med udbredelsen af internettet er mobningen blevet digital og kan foregå 24 timer i døgnet

Læs mere

Alex. Og den hemmelige skat. Navn: Klasse: Ordklasser 3. klassetrin

Alex. Og den hemmelige skat. Navn: Klasse: Ordklasser 3. klassetrin Alex Og den hemmelige skat Ordklasser 3. klassetrin Navn: Klasse: 1. Skattekortet Her er Alex. Han er en meget glad dreng, for han har lige fået en ny Nintendo. Eller han har ikke fået den, faktisk er

Læs mere

Inklusion af børn. (med ADHD) Viden Struktur Organisering

Inklusion af børn. (med ADHD) Viden Struktur Organisering Inklusion af børn (med ADHD) Viden Struktur Organisering Inklusionssyn Barnet er inkluderet når: * Fysisk inklusion har adgang til almengruppen og barnets behov for fysiske hjælpemidler er dækket * Akademisk

Læs mere

Temauge. Kend din by. Fra 22.oktober -26.oktober På Kildeskolen i Valby. Redaktion: Dana, Elisabeth, Khansa, Leonora, Semina og Umema

Temauge. Kend din by. Fra 22.oktober -26.oktober På Kildeskolen i Valby. Redaktion: Dana, Elisabeth, Khansa, Leonora, Semina og Umema Temauge Fra 22.oktober -26.oktober På Kildeskolen i Valby Kend din by Redaktion: Dana, Elisabeth, Khansa, Leonora, Semina og Umema Introduktion Vi har i uge 43 her på Kildeskolen beskæftiget os med vores

Læs mere

Ugeskema. 7 Det er lidt svært 1 Man må gå ud og sjippe Man må selv om hvornår man vil lave 1 Nogen gange er der for mange opgaver 1

Ugeskema. 7 Det er lidt svært 1 Man må gå ud og sjippe Man må selv om hvornår man vil lave 1 Nogen gange er der for mange opgaver 1 Spørgeskema elever i. klasse Eleverne blev bedt om at skrive tre fordele og tre ulemper om hvert punkt. Det gik nemt med fordele, men en del elever havde svært ved at finde ulemper. Hvis eleverne ikke

Læs mere

Mobil og tablets. Vejledning. Opsætning af ipad IT-AFDELINGEN. Af: Anders C. H. Pedersen E-mail: Achp@norddjurs.dk Revideret: 12.

Mobil og tablets. Vejledning. Opsætning af ipad IT-AFDELINGEN. Af: Anders C. H. Pedersen E-mail: Achp@norddjurs.dk Revideret: 12. Af: Anders C. H. Pedersen E-mail: Achp@norddjurs.dk Revideret: 12. november 2014 IT-AFDELINGEN Vejledning Mobil og tablets Opsætning af ipad Norddjurs Kommune. Torvet 3. 8500 Grenå Tlf.: 89 59 10 00. www.norddjurs.dk

Læs mere

Roskilde Tekniske Gymnasium. Eksamensprojekt. Programmering C niveau

Roskilde Tekniske Gymnasium. Eksamensprojekt. Programmering C niveau Roskilde Tekniske Gymnasium Eksamensprojekt Programmering C niveau Andreas Sode 09-05-2014 Indhold Eksamensprojekt Programmering C niveau... 2 Forord... 2 Indledning... 2 Problemformulering... 2 Krav til

Læs mere

IntoWords. Dansende bogstaver. Se bogstavlyde. Vokaljagt

IntoWords. Dansende bogstaver. Se bogstavlyde. Vokaljagt IntoWords Læse- og skriveværktøj med oplæsning og ordforslag til dansk og engelsk baseret på teknologien fra det kendte værktøj CD-ORD. Dansende bogstaver Se bogstavlyde Dansende Bogstaver giver barnet

Læs mere

Den testansvarliges vejledning til kompetencetest

Den testansvarliges vejledning til kompetencetest Den testansvarliges vejledning til kompetencetest Testen er computerbaseret og kan gennemføres på både computer og tablet (herefter under et kaldet computere). Der er dog ved tidligere gennemførsler oplevet

Læs mere

www.ollerupfriskole.dk

www.ollerupfriskole.dk Anvendelse af IT/ ipads i undervisningen - evaluering Baggrund I efteråret 2013 blev det besluttet at alle elever fra 0.- 7. klasse skulle have ipad. Der havde forud for beslutningen været drøftelser om,

Læs mere

Så er jeg alligevel en klog dreng! siger Lucas

Så er jeg alligevel en klog dreng! siger Lucas Så er jeg alligevel en klog dreng! siger Lucas Nu er mor sur igen. Hun er næsten altid vred på mig. I går var hun sur, og hun bliver sikkert sur igen i morgen. Det er ikke særlig sjovt. I dag er ikke nogen

Læs mere

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede):

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til fredskultur Første eksempel Anna på 5 år kommer stormende ind til

Læs mere

Man skal være god til at spørge

Man skal være god til at spørge Artikel fra Muskelkraft nr. 1, 2002 Man skal være god til at spørge Som handicaphjælper er Klaus parat med praktisk bistand og psykisk støtte til sin brugers sexliv. Misforståelser kunne være undgået,

Læs mere

Kære forældre... TJEKTASKEN.NU

Kære forældre... TJEKTASKEN.NU Kære forældre... 2014 TJEKTASKEN.NU Formålet med denne folder er at gøre forældre opmærksomme på skolens tilbud om, at deres børn kan downloade og bruge udvalgte it-programmer derhjemme. Programmerne er

Læs mere

Computerundervisning

Computerundervisning Frederiksberg Seminarium Computerundervisning Koordinatsystemer og Funktioner Lærervejledning 12-02-2009 Udarbejdet af: Pernille Suhr Poulsen Christina Klitlyng Julie Nielsen Indhold Introduktion... 3

Læs mere

Du er klog som en bog, Sofie!

Du er klog som en bog, Sofie! Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen

Læs mere

UMV Sådan! Undervisningsmiljøvurdering for Sdr. Bork Efterskole

UMV Sådan! Undervisningsmiljøvurdering for Sdr. Bork Efterskole UMV Sådan! Undervisningsmiljøvurdering for Sdr. Bork Efterskole Dato:Juni 2010 Denne undervisningsmiljøvurdering, UMV, er gyldig frem til: juni 2013 UMV en indeholder de fire faser, som tilsammen udgør

Læs mere

Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag fredag MORGENBÅND MORGENBÅND MORGENBÅND MORGENBÅND

Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag fredag MORGENBÅND MORGENBÅND MORGENBÅND MORGENBÅND Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag fredag MORGENBÅND MORGENBÅND MORGENBÅND MORGENBÅND OPSAMLING STØT Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag fredag MORGENBÅND MORGENBÅND MORGENBÅND MORGENBÅND HUSK: At holde orden i klassen.

Læs mere

Samarbejde som nøglen til ro og arbejdsglæde i klassen

Samarbejde som nøglen til ro og arbejdsglæde i klassen Samarbejde som nøglen til ro og arbejdsglæde i klassen Af Mette Stange, konsulent 34 Jeg vil i denne artikel redegøre for hvorfor ro, samarbejde og engagement hænger sammen med en stærk fællesskabskultur

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 12. Emne: Her bor jeg HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 12 Emne: Her bor jeg side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 12. Emne: Her bor jeg HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 12 Emne: Her bor jeg side 1 Kursusmappe Uge 12 Emne: Her bor jeg Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 12 Emne: Her bor jeg side 1 HIPPY HippHopp Uge12_herborjeg.indd 1 06/07/10 12.03 Uge 12 l Her bor jeg Hopp er på vej hen

Læs mere

Tilegnet min onkel Georg Mavredakis. Tak for alt.

Tilegnet min onkel Georg Mavredakis. Tak for alt. Tilegnet min onkel Georg Mavredakis. Tak for alt. Indledning. Forklaring følger Det er sværere at køre en isbjørn ind i en stue, end man skulle tro. Det kræver et vindue stort nok til, at en bil kan køre

Læs mere

Sådan bruger du ereolens app på ipad eller iphone

Sådan bruger du ereolens app på ipad eller iphone Sådan bruger du ereolens app på ipad eller iphone Med ereolens app har du mulighed for at læse bøger online (via stream) og at hente bøger ned til din tablet eller smartphone til offline læsning. Her får

Læs mere

Indeklima og medbestemmelse

Indeklima og medbestemmelse Børnepanelrapport nr. 2 / 2011 Indeklima og medbestemmelse BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL 1 Kære læser I Børnerådet har vi valgt at have ekstra fokus på skolemiljø, og her er indeklimaet en vigtig del.

Læs mere

F-dag - 0.c på naturhistorisk museum

F-dag - 0.c på naturhistorisk museum Februar F-dag - 0.c på naturhistorisk museum På årets første fordybelsesdag skulle 0.c på Naturhistorisk museum. Vi startede dagen med at snakke og lave opgaver om danske og afrikanske dyr. Vi arbejdede

Læs mere

CUDiM Aarhus Universitet 31-01-2014

CUDiM Aarhus Universitet 31-01-2014 Undervisningsorganisering, -former og -medier, på langs og tværs af fag og gymnasiale uddannelser, et forsknings-, udviklings- og netværksprojekt http://tdm.au.dk/forskning/forskningsprojekter/undervisningsorganisering-former-og-medier-paa-langs-og-tvaers-af-fag-og-gymnasiale-uddannelser/publikationer/

Læs mere

Læringsprogram. Talkonvertering. Benjamin Andreas Olander Christiansen Niclas Larsen Jens Werner Nielsen. Klasse 2.4. 1.

Læringsprogram. Talkonvertering. Benjamin Andreas Olander Christiansen Niclas Larsen Jens Werner Nielsen. Klasse 2.4. 1. Læringsprogram Talkonvertering Benjamin Andreas Olander Christiansen Niclas Larsen Jens Werner Nielsen Klasse 2.4 1. marts 2011 Fag: Vejleder: Skole: Informationsteknologi B Karl G. Bjarnason Roskilde

Læs mere

med ADHD på arbejde INFORMATION TIL MEDARBEJDERE I JOBCENTRE

med ADHD på arbejde INFORMATION TIL MEDARBEJDERE I JOBCENTRE med ADHD på arbejde INFORMATION TIL MEDARBEJDERE I JOBCENTRE VÆRD AT VIDE OM ADHD OG ARBEJDE Med ADHD på arbejde Mange unge og voksne med ADHD har svært ved at leve op til de krav og forventninger, der

Læs mere

Muligheder med STRUKTUR

Muligheder med STRUKTUR Muligheder med STRUKTUR STRUKTUR Dette hæfte er til dig, der overvejer at bruge den mobile app STRUKTUR som støtteredskab til borgere med ADHDdiagnose eller lignende kognitive vanskeligheder. Samtaler

Læs mere

UMV Sådan! Undervisningsmiljøvurdering for Kragelund Efterskole. Denne undervisningsmiljøvurdering, UMV, er gyldig frem til: juli 2014

UMV Sådan! Undervisningsmiljøvurdering for Kragelund Efterskole. Denne undervisningsmiljøvurdering, UMV, er gyldig frem til: juli 2014 UMV Sådan! Undervisningsmiljøvurdering for Kragelund Efterskole Dato: 25. juni 2011 Denne undervisningsmiljøvurdering, UMV, er gyldig frem til: juli 2014 UMV en indeholder de fire faser, som tilsammen

Læs mere

Brugermanual til MOBI:DO Make på ipad

Brugermanual til MOBI:DO Make på ipad Brugermanual til MOBI:DO Make på ipad Introduktion Med MOBI:DO Make kan du oprette guides, som kan ses i MOBI:DO. En guide virker som en checkliste, der fører brugeren hele vejen igennem en arbejdsopgave.

Læs mere

God fornøjelse med din ipad!

God fornøjelse med din ipad! God fornøjelse med din ipad! Vi håber på, at det bliver til stor hjælp i det daglige arbejde både på skolen, i DUS, i børnehaven og hjemme. Der vil opstå mange spørgsmål i løbet af den første tid, nogle

Læs mere

Københavnerbarometer 2011

Københavnerbarometer 2011 Københavnerbarometer 2011 3-06-2011 Powered by Enalyzer Survey Solution 1 Er du... Procent Antal Dreng 47% 149 Pige 53% 167 10 316 2 Hvilken skole går du på? Procent Antal Amager Fælled Skole 0 Bavnehøj

Læs mere

www.megetbedremoeder.dk Manual udgivet af Projekt Arbejdsglæde

www.megetbedremoeder.dk Manual udgivet af Projekt Arbejdsglæde www.megetbedremoeder.dk Manual udgivet af Projekt Arbejdsglæde Mødetavle.indd 1 08-09-2011 21:28:44 Indhold Rulles sammen med tryksiden udad Intro Emne Resultat Check-in Tid Start / slut Pause / pauser

Læs mere

Forslag til rosende/anerkendende sætninger

Forslag til rosende/anerkendende sætninger 1. Jeg elsker dig for den, du er, ikke kun for det, du gør 2. Jeg elsker din form for humor, ingen får mig til at grine som dig 3. Du har sådan et godt hjerte 4. Jeg elsker at være sammen med dig! 5. Du

Læs mere

Retningslinjer for Ipads GRÅSTEN FRISKOLE Version 2.0 side 1 af 11 Gældende fra 1.11.2014

Retningslinjer for Ipads GRÅSTEN FRISKOLE Version 2.0 side 1 af 11 Gældende fra 1.11.2014 side 1 af 11 Gældende fra 1.11.2014 Retningslinjer for Gråsten Friskole Side 1 side 2 af 11 Gældende fra 1.11.2014 Indhold Introduktion... Retningslinjer for Gråsten Friskole Side 32 ipad-sættet... 3 Ejerskab

Læs mere

Fredagsbrev den 30. januar 2015

Fredagsbrev den 30. januar 2015 Uge 6: Musical 9. og 10.kl. Emneuge 0.-8.kl. Onsdag den 4.2. kl. 19 Torsdag den 5.2. kl. 19 Uge 7: interferie Musical, billetter købes ved indgangen Musical, billetter købes ved indgangen, alle er velkomne!

Læs mere

I henhold til Friskolelovens 9 a skal jeg som tilsynsførende varetage tilsynet med:

I henhold til Friskolelovens 9 a skal jeg som tilsynsførende varetage tilsynet med: Tilsynserklæring 2014-2015 Hammer Frie Privatskole Hammer Skolevej 1A, Hammer 4700 Næstved Skolekode: 280538 Tilsynsførende: Iben Lindemark Baggrund for tilsynet I henhold til Friskolelovens 9 a skal jeg

Læs mere

Simon - en elev i generelle læringsvanskeligheder

Simon - en elev i generelle læringsvanskeligheder Simon - en elev i generelle læringsvanskeligheder Indhold og mål i undervisningen 1. observation: Klassen arbejder i dansk med gysergenren og forberedende skriveøvelser med henblik på at kunne skrive egne

Læs mere

Umv Basis spørgeskema til 4. 6. klasse

Umv Basis spørgeskema til 4. 6. klasse Trivsel 1 Er du glad for at gå i skole? Ja, altid Klassen og fællesskabet 2 Er du glad for din klasse? Ja, altid 3 Behandler I hinanden godt i klassen? Ja, altid 4 Har du nogen venner i klassen? Ja, mange

Læs mere

ADHD. øvelser. Viden om. Gennem

ADHD. øvelser. Viden om. Gennem ADHD Viden om øvelser Gennem &Leg Forord Med dette hæfte ønsker ADHD-foreningen at sætte fokus på ADHD på en ny og positiv måde. Vi ønsker, at eleverne i fællesskab prøver de udfordringer, som ADHD giver,

Læs mere

Rejsekort A/S idekonkurence Glemt check ud

Rejsekort A/S idekonkurence Glemt check ud Rejsekort A/S idekonkurence Glemt check ud 9. marts 2015 1 Indhold 1 Introduktion 4 1.1 Problembeskrivelse........................ 4 1.2 Rapportens opbygning...................... 4 2 Ordliste 5 3 Løsning

Læs mere

»Du skal ikke se væk,«siger Pia.»Gå hen til ham.«

»Du skal ikke se væk,«siger Pia.»Gå hen til ham.« FEST Maja skal til fest. Det er på skolen. Hun ser sig i spejlet. Er hun ikke lidt for tyk? Maja drejer sig. Skal hun tage en skjorte på? Den skjuler maven. Maja tager en skjorte på. Så ser hun i spejlet

Læs mere

ETNOGRAFISKE OBSERVATIONER AF GYMNASIERS DIGITALE HVERDAG V/PSYKOLOG THOMAS KOESTER, AFDELINGEN FOR ANVENDT PSYKOLOGI

ETNOGRAFISKE OBSERVATIONER AF GYMNASIERS DIGITALE HVERDAG V/PSYKOLOG THOMAS KOESTER, AFDELINGEN FOR ANVENDT PSYKOLOGI ETNOGRAFISKE OBSERVATIONER AF GYMNASIERS DIGITALE HVERDAG V/PSYKOLOG THOMAS KOESTER, AFDELINGEN FOR ANVENDT PSYKOLOGI Socio-tekniske systemer: SEPTIGON-modellen Anvende psykologisk viden og metoder i udforskning

Læs mere

i Ønskekoncerten om søndagen lige efter middagsmaden. Jeg har også lige fået Snehvide og de syv små dværge, men den er lidt kedelig, for der er så

i Ønskekoncerten om søndagen lige efter middagsmaden. Jeg har også lige fået Snehvide og de syv små dværge, men den er lidt kedelig, for der er så Vi skal ud og sejle Det har regnet meget de sidste par dage, og især i nat er der kommet meget vand, sagde far ved middagsbordet. Selv om det ikke regner nu, beslutter jeg mig for at blive inde og lege.

Læs mere

Indhold. ipad introduktion 2 SORØ PRIVATSKOLE. Kære forældre

Indhold. ipad introduktion 2 SORØ PRIVATSKOLE. Kære forældre ipad introduktion ipad introduktion 2 Kære forældre Nu er vi ved at være klar til at udlevere ipads til eleverne i indskolingen. Det er vores ambition, at ipads i løbet af ganske kort tid vil være et vigtigt

Læs mere

Science og digital læring Indsatsområde 2013-2015

Science og digital læring Indsatsområde 2013-2015 Science og digital læring Indsatsområde 2013-2015 Dagtilbuddet skal gennem brugen af digitale redskaber fremme børnenes udvikling og læring. Gennem brug af digitale redskaber i det pædagogiske arbejde

Læs mere

Rapportering (undersøgelsens resultater) - Lectio - Munkensdam Gymnasium

Rapportering (undersøgelsens resultater) - Lectio - Munkensdam Gymnasium Side 1 af 3 Munkensdam Gymnasium 2011/12 Bruger: HK Forside Hovedmenu Log ud Kontakt Hjælp Søg Rapportering (undersøgelsens resultater) Excel Oversigt Excel Alle Svar Excel Matrix Spørgeskema stamoplysninger

Læs mere

Naturfag i folkeskolen

Naturfag i folkeskolen marts 2011 Naturfag i folkeskolen Resume Unge menneskers interesse for naturfagene har været dalende i de seneste år, og det har betydning for bl.a. søgningen til ingeniøruddannelserne såvel som til læreruddannelsernes

Læs mere

Forberedelse: 4 temakufferter: Eventyr, Natur, Familie og Kæledyr. Gennemførelse (fase 1 4 kufferter):

Forberedelse: 4 temakufferter: Eventyr, Natur, Familie og Kæledyr. Gennemførelse (fase 1 4 kufferter): Forberedelse: Vi startede med at indkøbe små kufferter og tasker med vidt forskelligt udseende og så vidt muligt med et udseende i tråd med de udvalgte temaer:eks. Mariehønekuffert til naturemne, Kuffert

Læs mere

Selvevaluering 2012-2013 for elever og ansatte ved Ollerup Efterskole ved Poul Stenum og Jan Schønemann.

Selvevaluering 2012-2013 for elever og ansatte ved Ollerup Efterskole ved Poul Stenum og Jan Schønemann. Indhold: Indledning Konklusioner Sammenfatning Bilag: Besvarelserne Selvevaluering 2012-2013 for elever og ansatte ved Ollerup Efterskole ved Poul Stenum og Jan Schønemann. Indledning: Med udgangspunkt

Læs mere

Ny skolegård efter påskeferien.

Ny skolegård efter påskeferien. FORDYBELSESUGE PÅ HELLIG KORS SKOLE 29. MATS 2. APRIL 2004 Ny skolegård efter påskeferien. Vi var ned i skolegården og der fortalte håndværkerne os at de bliver færdige om ti dage. De laver den nye skolegård

Læs mere

Tilsynserklæring 2012 2013

Tilsynserklæring 2012 2013 Tilsynserklæring 2012 2013 Hellum Friskole (Skole fra 0. til og med 6. klasse) Skørpingvej 78 9520 Skørping Skolen har pt 3 klasser / hold: Askehuset: 0. + 1. kl. Bøgehuset: 2. + 3. kl. Egehuset: 4., 5.

Læs mere

Etisk Regnskab. Silkeborg Bibliotek

Etisk Regnskab. Silkeborg Bibliotek Etisk Regnskab for Silkeborg Bibliotek Tillæg: Børnenes udsagn i grafisk fremstilling Ved en beklagelig fejl er dette materiale faldet ud af hovedudgaven af det etiske regnskab. Tillægget kan som det øvrige

Læs mere

EVALUERING AF SPØRGESKEMA VEDR. TRIVSEL OG ARBEJDSMILJØ I BØRNEHØJDE PÅ SKOVGÅRDEN. ULTIMO 2011.

EVALUERING AF SPØRGESKEMA VEDR. TRIVSEL OG ARBEJDSMILJØ I BØRNEHØJDE PÅ SKOVGÅRDEN. ULTIMO 2011. EVALUERING AF SPØRGESKEMA VEDR. TRIVSEL OG ARBEJDSMILJØ I BØRNEHØJDE PÅ SKOVGÅRDEN. ULTIMO 2011. Undersøgelsen er foretaget med udgangspunkt i materialet fra www.termometeret.dk & DCUM. Eleverne har afkrydset

Læs mere

Samarbejde hjælper os igennem de hårde opgaver

Samarbejde hjælper os igennem de hårde opgaver Samarbejde hjælper os igennem de hårde opgaver forklarer at grunden til, at det går så godt nok er at de har haft en AKT-lærer inde over klassen, og det har gjort at de har fundet ud af at agere på samme

Læs mere

Strategi for it i skolen Fredericia Kommune 2012-16

Strategi for it i skolen Fredericia Kommune 2012-16 Strategi for it i skolen Fredericia Kommune 2012-16 1 Digitaliseringsstrategien for Fredericia Kommunes skoler 2008-12 hvilede på en række visioner, hvoraf langt de fleste allerede er realiseret i skolehverdagen.

Læs mere

Aalborg den 4/10 2012 WORK SHOP

Aalborg den 4/10 2012 WORK SHOP Aalborg den 4/10 2012 WORK SHOP Indikatorer for inklusion. Kursus nr. 2389 Ved Christian Quvang Workshoppen vil vise, hvordan vi i NVIE (Nationalt Videncenter for Inklusion og Eksklusion) arbejder med

Læs mere

Temadag om Palles Gavebod den 26.2 v/jørgen Ledet, Randers Bibliotek Caseoplæg om arbejdet med Palles Gavebod på Randers bibliotek, v.

Temadag om Palles Gavebod den 26.2 v/jørgen Ledet, Randers Bibliotek Caseoplæg om arbejdet med Palles Gavebod på Randers bibliotek, v. Caseoplæg om arbejdet med Palles Gavebod på Randers bibliotek, v. Jørgen Ledet [Hvordan arbejder vi med Palles Gavebod?] [Temaer] [randersbib.dk] dk] [Sommerbogen] g ] [Konkurrencer] [Palles pølsebod]

Læs mere

Handleplan for læsning på Blåbjergskolen

Handleplan for læsning på Blåbjergskolen Handleplan for læsning på Blåbjergskolen I et moderne velfærdssamfund med stigende mængder af skriftlige informationer er det af afgørende betydning for det enkelte menneske at tilegne sig tilstrækkelige

Læs mere

Dyret i dig - Menneskers og dyrs kropssprog

Dyret i dig - Menneskers og dyrs kropssprog Dyret i dig - Menneskers og dyrs kropssprog Lærerark - baggrundsviden Hvad bruger mennesker kropssprog til? Vores kropssprog siger noget om vores indre stemning. Trækker man f.eks. vejret hurtigt, er man

Læs mere

Beskrivelse af skoledagens aktiviteter:

Beskrivelse af skoledagens aktiviteter: Kort beskrivelse af 1a s læringsmiljø: Undervisningen og skoledagen er inspireret af TEACCH. Således er klassen indrettet med fællesbord samt et arbejdsbord til hver elev, som er afskærmet for at opnå

Læs mere

Bilag H: Transskription af interview d. 14. december 2011

Bilag H: Transskription af interview d. 14. december 2011 : Transskription af interview d. 14. december 2011 Interviewer (I) 5 Respondent (R) Bemærk: de tre elever benævnes i interviewet som respondent 1 (R1), respondent 2 (R2) og respondent 3 (R3). I 1: jeg

Læs mere

Rollespil it support Instruktioner til mødeleder

Rollespil it support Instruktioner til mødeleder Instruktioner til mødeleder Introduktion Med dette rollespil træner I det lærte i grundmodulet. Der skal medvirke to personer, der skal spille henholdsvis Henriette og Jesper, som er i konflikt med hinanden.

Læs mere

Evaluering af matematik 0. klasse

Evaluering af matematik 0. klasse Evaluering af matematik 0. klasse Undervisningsplan Emne: Af jord er du kommet Tema: Hedens dyr og planter Opstart: August 2013 Lyngen er et pragtfuld tæppe skrev H. C. Andersen efter han i 1860 var på

Læs mere

Ugebrev 16 Indskolingen 2015

Ugebrev 16 Indskolingen 2015 Ugebrev 16 Indskolingen 2015 Fælles info: Kære indskolingsforældre. Det ser ud til at foråret endelig har fundet Odsherred herligt, herligt. Det betyder bl.a., at der skal skiftes lidt ud i garderoben.

Læs mere

Love Birds. Handling. 1. Blind date

Love Birds. Handling. 1. Blind date Titel: Love Birds Instruktør: Trylle Vilstrup Produktionsår: 2000 Filmens længde: 9 min. 38 sek. Målgruppe: Udskoling Alderscensur: Tilladt for alle Timetal for undervisningsforløb: 3 4 lektioner Love

Læs mere

UGEBREV nr. 58 uge 02

UGEBREV nr. 58 uge 02 UGEBREV nr. 58 uge 02 Årgang 5 Kære alle børn og forældre! Det var rigtig rart at se alle børn og voksne igen efter en god lang juleferie. Alle er mødt op med godt humør, så vi har haft en fin første uge

Læs mere

Projekt Kom/it A Semester 6

Projekt Kom/it A Semester 6 Jeanette Bengtsen og Isabel Odder Projekt Kom/it A Semester 6 Applikation - Virette Klasse 3.5k 05-04-2011 Indholdsfortegnelse: Indledning:... 2 Bollemodel:... 3 Formål og præmis:... 3 Indhold:... 3 Målgruppe:...

Læs mere

IT-manual August 2014

IT-manual August 2014 IT-manual August 2014 Indhold IT-pixibog Opgave i brug af Lectio At skrive store opgaver i Word Opgave i at bruge Words specialfunktioner 1 IT-pixibog Skolens computere - låner jeg en computer? - hente

Læs mere

Mondiso matematik for 1. til 3. klasse

Mondiso matematik for 1. til 3. klasse Mondiso matematik for 1. til 3. klasse Programmet henvender sig til elever i indskoling. Det kan også benyttes af børn på højere klassetrin, som har behov for at få genopfrisket det grundlæggende i matematikken.

Læs mere

Faglig element Aktivitet Trinmål efter 2. klassetrin Eleverne læser i bøger tilpasset deres individuelle niveau og zone for nærmeste udvikling.

Faglig element Aktivitet Trinmål efter 2. klassetrin Eleverne læser i bøger tilpasset deres individuelle niveau og zone for nærmeste udvikling. Årsplan for dansk i yngste klasse. 1. halvdel af skoleåret 2013/2014 Årsplanen tager udgangspunkt i Fælles mål 2009 - Dansk, Trinmål efter 2. klassetrin Ret til ændringer forbeholdes Danskundervisningen

Læs mere

8. klasse, Søborg Privatskole. FIANL gennemskrivning, januar 2008.

8. klasse, Søborg Privatskole. FIANL gennemskrivning, januar 2008. 8. klasse, Søborg Privatskole. FIANL gennemskrivning, januar 2008. 1. EXT. SKOLEGÅRDEN. DAG/FRIKVARTER Maria(14), Anna(14) går hånd i hånd hen ad skolegården, og snakker om lækre drenge. De ser den super

Læs mere

Tylstrup Skoles Regelsæt

Tylstrup Skoles Regelsæt Tylstrup Skoles Regelsæt Revideret sommeren 2011. Tylstrup Skoles Grundregler Hils på hinanden Vis hensyn Tal pænt Lad andres ting være i fred. Adfærd på skolen indebærer: Brug indestemme. På gangen Gå

Læs mere

21-årig efter blodprop: 'Arret er noget af det bedste, jeg har'

21-årig efter blodprop: 'Arret er noget af det bedste, jeg har' 21-årig efter blodprop: 'Arret er noget af det bedste, jeg har' Pernille Lærke Andersen fortæller om den dag, hun faldt om med en blodprop, og hele livet forandrede sig Af Karen Albertsen, 01. december

Læs mere

Kære forældre... TJEKTASKEN.NU

Kære forældre... TJEKTASKEN.NU Kære forældre... 2012 TJEKTASKEN.NU Formålet med denne folder er at gøre forældre opmærksomme på skolens tilbud om, at deres børn kan downloade og bruge udvalgte it-programmer derhjemme. Programmerne er

Læs mere

ADHD - (damp) Kilde : ADHD-Foreningen

ADHD - (damp) Kilde : ADHD-Foreningen ADHD - (damp) Kilde : ADHD-Foreningen Hvad er ADHD? Bogstaverne ADHD står for Attention Deficit/Hyperactivity Disorder - det vil sige forstyrrelser af opmærksomhed, aktivitet og impulsivitet. ADHD er en

Læs mere

Aldersfordeling. Indledning. Data

Aldersfordeling. Indledning. Data Indledning Vi har i uge 9, 10 og 11 arbejdet med TPM det tværprofessionelle modul. Vores team består af Mikkel Jørgensen (lærerstuderende), Charlotte Laugesen (Socialrådgiverstuderende), Cathrine Grønnegaard

Læs mere

Udsagn til konflikt trappen. Konflikt 1:

Udsagn til konflikt trappen. Konflikt 1: Udsagn til konflikt trappen. Konflikt 1: Beskrivelse: Intern konflikt i patruljen. Simple og klare udsagn som skal placeres på konflikttrappen. Slutter med påvirkning af konflikten udefra hvor TL er et

Læs mere

InterWalk brugermanual. Specifikt til iphone og ipod touch

InterWalk brugermanual. Specifikt til iphone og ipod touch InterWalk brugermanual Specifikt til iphone og ipod touch Indholdsfortegnelse 1. Sådan kommer du godt i gang med InterWalk... 3 1.1 Kort introduktion... 3 1.2 Sådan låser du din skærm op og åbner InterWalk

Læs mere

Glæder mig rigtig meget til at møde jer, lære jer at kende og hjælpe jer mod jeres mål. Vi ses ;-)

Glæder mig rigtig meget til at møde jer, lære jer at kende og hjælpe jer mod jeres mål. Vi ses ;-) Aarhus 1900 CÆCILIE Jeg er 24 år og kommer oprindeligt fra Aalborg, hvor jeg har læst idræt i et år på Aalborg Universitet. Jeg følte for at prøve noget nyt, og jeg valgte at tage overlov fra studiet for

Læs mere

Målsætning. Se hovedmål for scenariet og hovedmål for færdighedslæring her. Økonomi

Målsætning. Se hovedmål for scenariet og hovedmål for færdighedslæring her. Økonomi Målsætning Økonomiske beregninger som baggrund for vurdering af konkrete problemstillinger. Målsætningen for temaet Hvordan får jeg råd? er, at eleverne gennem arbejde med scenariet udvikler matematiske

Læs mere