Hvilke positive/negative konsekvenser har det haft for arbejdsgangen?

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Hvilke positive/negative konsekvenser har det haft for arbejdsgangen?"

Transkript

1 BILAG 1 Ekspertinterviewguide Hvilken betydning har indførelsen ipads haft mht. mediestrategien og dit ansvar som driftsleder? Hvilke positive/negative konsekvenser har det haft for arbejdsgangen? Er der lavet en handlingsplan mht. mediestrategien og indførelsen af ipads i undervisningen? Har en ipad som teknologi indfriet jeres forventninger og krav mht. mediestrategien og jeres målsætning? o Hvordan? Hvad har indførelsen af ipads betydet for lærerens arbejdsgang på skolen? Hvad har indførelsen af ipads betydet for lærerens kompetencer? Hvordan sikrer I, at alle lærere har kompetencer, der gør, at de kan inddrage ipad i undervisningen? Hvilket mål sættes for lærerens individuelle medielæringsbehov med en ipad i fokus? Hvordan imødekommer du lærerens behov? (kurser, foredrag, m.m.) Hvordan vurderer du lærernes oplevelse af egne kompetencer?( i forhold til implementering af mediestrategien og ipads i undervisningen ) o understøttes dette med en: undersøgelse, evaluering, samtaler mm.? o hvordan formes forholdet til en IT- ansvarlig og de andre lærere? Hvilke tekniske problemstillinger kan nævnes under indførelsen af ipads og driften (netværk m.m.)?

2 Er der gennemført nogle undersøgelser blandt lærerne omkring status på indførelsen af ipad i undervisning samt opfyldelse af læringsmål mm. Er der planlagt nogle evalueringer i fremtiden mht. handlingsplan og nye målsætninger mht. medielæringsstrategien på Ganløse skole?

3 BILAG 2 Spørgsmål til lærerne Hvordan anvender du ipads i undervisningen i dag? Hvordan bruger eleverne ipads i undervisningen? Hvilke applikationer bruges der til undervisningen, og hvorfor? Ændrer brugen af ipads på elevernes læringsmål? Skal eleverne lære det samme som før ipads blev en del af undervisningen? I hvilket fag anvendes ipads mest hyppigt? Hvor ser du det største potentiale i ipads? Hvilken effekt ses med ipads i din undervisning? Interviews: https://soundcloud.com/emilietriplem/sets/ipads- i- folkeskolen

4 Ganløse skole den kl observation i naturtime (Victoria) Vi kommer i midten af timen De er i gang med at bruge Apples standardvejrapplikation til at undersøge, hvordan vejret er denne dag, som de så skal ud og tage billeder af (med ipad) De bruger alle deres ipad og skal bruge appen bookcreater De får som opgave at gå ud og tage et billede af deres træ Pigerne går ud og tager et billede af deres træ med ipad de kan være kreative med hvordan de tager billedet Drengene fiser rundt og tager mere tilfældige billeder samtidig med, at de fuldfører opgaven Jeg og Sabina går med nogle piger ud, som tager billeder af deres træ og videooptager det også imens de siger, at det er 11 grader. På den måde bruger de deres ipads funktioner i stedet for bare at skrive det ned. Når de er færdige skriver de deres optagede infos ned. Plus hvad der er sket siden sidst, de havde naturfag De har et smarttv der kan connecte med deres ipad, så de kan dele og vide, hvad de har lavet De laver en bog på en app, hvor de hver gang i natur kan indsætte tekst, billede, lydklip, videoklip og tegne direkte. (en piges bog blev vist på deres smarttv) Der er en dreng (Patrick), der har sit eget bord, væk fra de andre, som ikke følger med på skærmen, men sidder og arbejder med sin appbog. (han har måske svært ved undervisning) Dem der er færdige må hjælpe de andre elever. Kl er der boostepause de skal lægge deres ipad væk

5 BILAG 3 Ganløse skole d observation i matematiktimen Timen starter kl.8.10 Eleverne må møde kl.08.00, hvor de har frit spil med leg og spil på deres ipad. Eleverne har spil på deres ipad, som deres forældre har betalt for. De bruger minecraft i matematiktimen En pige og dreng på bagerste række er inde på minecraft app (denne bruges som redskab i matematik) Pigen og drengen bygger ting i deres minecraftverden de får ikke at vide, at de skal lægge det væk, selvom læreren godt kan se, at de ikke følger 100 % med i timen. De fleste elever har lagt deres ipad væk og følger med i undervisningen, der handler om areal. En dreng på forreste række er inde på app- store og kigger på spil Dagen før lavede de en labyrint i minecraft, som de nu skal beregne. De fleste elever følger stadig med i undervisningen De sætter sig nu i små grupper med deres ipad eller for dem selv. Pigen bagerst bygger lidt videre i minecraft og der går nogle minutter før hun prøver at sætte sig sammen med nogle piger. Hun bliver afvist og går tilbage og bygger og spiller for sig selv. De personer der sidder for sig selv ser ud til at bygge/spille og ikke tælle deres labyrints areal før de har lavet den større. Der er en pige, der tager sin iphone frem og låner den til en veninde, som bruger den som en lommeregner. Eleverne må gerne sætte sig udenfor klassen og arbejde. Pigen bagerst får en veninde som makker og de viser hinanden deres labyrinter vha sjove minecraftfunktioner, som en jernbane, med en togvogn. På den måde er der leg indblandet i undervisningen. Læreren går rundt og observerer eleverne og hjælper dem og tjekker deres resultat. (læreren kan altså godt finde ud af minecraft) Der er en dreng, der sidder under bordet og er meget aktiv i minecraft

6 Læreren bemærker nu, at pigen på bagerste rækker har lavet mere end hun skulle, i minecraft. Dog kommenterer læreren det bare. Lærerne tjekker til eleverne ude på gangen Der står en pige i døren og stirrer på mig.. (ah, det er hende der er speciel) Pigegruppen bagerst bygger videre på deres minecraftverden En dreng klager over en pige ude på gangen. Victoria beder ham om at ignorere hende og være sød mod hende, da hun har ekstra behov for det. En pige bringer den irriterende pige ind og Victoria snakker med hende Pigerne går ind i hinandens minecraftverdener og de bliver lidt ukoncentreret og banker i bordet og bliver hidsige over, at de går ind på hinandens lande og redigerer i deres land. En pige bærer på den specielle pige og hjælper hende rundt. 8.55: Børnene skal lægge deres ipad væk og få noget frisk luft

7 BILAG 4 Dansktime på Sundbyøster skole. Lærer: Silja Møller Kl.8 starter dansktimen Starter med 20 minutters læsning med valgfri bog. Det er valgfrit om de vil læse på på deres Ipad eller om de vil læse i en klassisk bog fra skolebiblioteket. Pige på ipad: *pludselig kommer høj lyd*: det var ikke mig, det var bare noget der kom Det var lettere at blive distraheret ved læsning på ipad. Der var flere features end bare tekst De få elever, der brugte ipad, brugte meget tid på at læse boganmeldelser på hjemmesiden i stedet for at læse. (de virkede ikke interesseret i at læse) Der var flere elever, der læste i en traditionel bog end på en ipad. En del elever brugte meget af læsetiden på at tage på skolebiblioteket, selvom de nemt kunne have brugt deres ipad til at læse på. Der var en elev, der kom i skole med en ipad uden strøm på. Denne elev kunne heller ikke finde ud af at skrive på/bruge sin ipad optimalt læreren opfatter ikke elevens signaler om mangel på teknologi forståelsen. Kl.8:05 Dreng2 sidder med sin ipad løftet på hovedet. Herefter trykker han lidt på teksten og bladrer igennem det virker som, han ikke rigtigt kan koncentrere sig Da læreren går ud...ser drengen der sidder længst fremme, tilbage efter hende og begynder at trykke på ipad'en..ser ikke ud som om han læser...i teksten Kl8.15 To elever kommer tilbage fra biblioteket med en bog og går i gang med at læse med det samme virker meget koncentreret KL.8:15 dreng 1 blader igennem biblioteket men læser ikke!,dreng2 sider også blader i paden igen kke koncentreret Kl:8,16 Dreng 1 da lære kommer tilbage...skynder han sig ind i teksten fra noget andet han var i gang med på ipaden...da læreren har sat sig ned på sin plads fortsætter han med at bladre i ipaden.

8 Kl.8:16 Alle 3 piger med ipaden sidder aktivt og læser på ipaden med teksten åben : piger kan bare det med at koncentrere sig :- ) KL8:20 dreng 1+2 læser nu begge i ipaden og der ro alle dem som har hentet børger sidder og læser det har taget 15 min at skabe denne ro i klassen... KL8:25 Alle elever bliver bedt om at hente bøger på biblioteket... Dreng 2 er tilbage efter 2 min med bogen i hånden og udtrykker at han vil i gang med at læse i bogen (udviser interesser for læring )samme dreng sider efter kun 5 min og laver noget helt andet på sin ipad!har mistet koncentration igen! et udtryk for hyperaktivitet Alle bliver nu bedt om at tage ipad'en frem og finde forfatteren : Lene Kaabebøl! En pige har ikke ipaden med den er stadig til reparation siden skolestart! læren vis stor bekymring omkring den lange ventetid mht. reparation af ipad dette er en problemstilling som tydeligt forstyr lærerens ansvar mht. læring i klassen. Drengen som ikke har strøm på ipaden og pigen som har ipad til reparation sidder og snakker /med dem foran som har ipad'en med og tager deres opmærksomhed fra at læse. virker som om det er svært for drengen at koncentrere sig og nemmer at forstyr dem som sidder aktivet med noget da det virker lidt som om han keder sig og ikke ved hvad han skal foretage sig og måske et udtryk på at han søger hjælp. KL:8:37 Alle bliver bedt om at tager tankekortet (hæfte ) frem, hvor de så kort efter finder et ord der skal bøjes og alle igen bliver bedt om at tage ipad'en frem også drengen som havde sin i opladeren skal nu tage den frem : han virker dog ikke særlig interesseret på ipaden... 2min efter er det gjort og alle lægger deres ipad tilbage,dreng 1 sider stadig med sin ipad tændt,han bliver bedt om at slukke og følge med i undervisningen hæftet.. virker som om har mistet koncentration igen.. kl 9:00 grammatik time Klassen blandes med anden klasse Eleverne spørge hvem vi er læren : forklar at vi er RUC studerende som laver studie omkring brugen af ipads...en enkelt Elev råber op og siger vi til at spille på og smiler :- ) hehe et udtryk for at det må man ikke.men at det sker ind imellem

9 lidt efter sidder alle i grupper og skal øve grammatik eleverne sp. efterlærerenss hjælp og det virker som om at mange grupper ikke rigtigt kan komme i gang selv...lære går rundt og prøver at svar på sp. fra eleverne dog virker det ikke som om at eleverne laver noget aktive : det føles som om at nogle elever bruger det som en udvej for ikke at lave noget aktiv eller prøver selv. kl 9:10 bliver de bedt om at tage ipad'en frem og åbne Ordbog word. og herefter laves gradbøjninger på ipaden dog er der ikke mange der vælger at gøre dette. de sider i sted og snakker i grupperne 9:15 ipaden lægges tilbage og de bliver alle bedt om at bøje ord og skrive i hæftet..5 min efter med læres hjælp sidder en stor del af eleverne og skriver i hæftet dog har dreng1 1 lagt sig på gulvet og fjoler rundt har igen mistet koncentration lære skælder ham ud og han bliver bedt og at sidde på sin plads og arbejde i hæftet. dette virkkré et kort øjeblik kl 9.30 spørg dreng 1 hvornår der er frikvarteret, her sidder alle og skrive aktivt i hæftet dog ikke holger som helt har mistet koncentration og er gået i protest imod lærere og andre elever det bemærkes at han søger opmærksomhed fra André i klassen og han prøver at virke lidt smart han nægter at lave noget aktive t og det virker som om at læreren her har opgivet ham, da hun ikke ønsker at skabe en konflikt med ham i centrum.dette kunne være et udtryk for at han ikke skal have lov til at bestemme dansen og herved udstødes fra de andre i klassen...metoden ser ud til at virke fint han sidder nu bare og fumler lidt for sig selv Kl:9:37 alle grupper skilles og undervisningen ophæves, lære virker fornøjet og tilfreds med det opnået..resultat....

10 BILAG 5 Skole samarbejde på Midtamager For at fortage observationer om brugen af ipads i folkeskolen, er der få detaljer som vi skulle tage hensyn til. Det første var at vi skulle finde ud af hvilke skoler bruger ipads, og hvornår det blev implementeret i klasseværelset. Vi skulle også tage hensyn til hvornår ipads blev implementeret i den skole, da det var afgørende for om vi kunne måle dens effekt, og samtidig om lærende kunne måle effekten i deres undervisning. Hvis ipad taplets var lige blevet implementeret, kan det blive en udfordring at måle dens effekt, da det er stadig et nyt tilføjelse til undervisning. Vi prøvede at kontakte kommuner, så de kunne give os informationer om hvilket skoler bruger ipads i deres undervisning. Da kommunen ikke kunne hjælpe måtte vi selv finde en skole, ved at søge på internettet fandt vi frem til 4 skole samarbejdes plan for fire skoler på Amager. 4 skole samarbejde på Midtamager er en plan for ændring af skolestrukturen for disse fire skoler. En del af deres plan var at investere i moderne teknologier som computer og især ipads til alle klasser. Den 10 marts blev beslutning taget om at udføre dette samarbejde i fire skoler, som er Dyvekeskolen, Højdevangens skole, Sundbyøster skole og Gerbandskolen. Det er fire selvstændig skoler med hver deres skoleledelse. Planen for disse skole er en proces, hvor skolerne skal arbejde med at udvikle visioner og strategier, og samtidig også hvordan den politiske beslutning om 4 skole samarbejde på Midtamager kan gennemføres (4 Skole samarbejde nyhedsbrev 1, københavns kommune). Vi blev enig om at disse fire skoler var gode kandidater for vores undersøgelse, da deres strategi plan var allerede sat i gang i Dette gøre at lærende selv har en vurdering om hvilket effekt det har for deres undervisning. Vi kontaktede de fire skoler, men to af dem havde allerede forskere fra andre universiteter, som fortog undersøgelser i deres klasseværelser. Højdevangens skole sætter fokus på syvende klasse og opad, vi blev enig om at det skal være elever fra tredje til fjerde klasse. Sundbyøster skole var meget interesseret i at have os komme forbi og observere deres undervisning, det endte med at vi fik fat i en femte klasse, hvor fik lov til at observerer dem i to forskellige lektioner.

11 BILAG 6 Observation i Matematik timen Vi fik to lektioner til at observerer i, som var matematik og dansk timen. Først var det matematik, om mandagen hvor timen startede præcis klokken Vi startede med at mødes med dansklæren i læreværelset før timen startede, og hun introduceret til matematik læren Niels, hvor vi derefter føltes med Niels til klassen. Vi introduceret os selv til klassen, hvor vi meget kort fortalte hvad vi kommer til at gøre, imens de har undervisning. Grunden til det korte introduktion af os selv, var for at de kan føle sig trykke ved at have to fremmede mennesker i deres klasseværelse. Ellers ville de sidde i det meste af undervisning og spekulere over hvem vi er. Vi blev enig om at det er unødvendigt at alle fem skulle tage til skolen på samme dag og observerer. Grunden til det var, at det ville distrahere eleverne, og mister fokus i undervisning, derfor var det vigtigt at de lægger mindst som muligt mærke til os. Af samme grund valgte vi at sidde bagest i klasseværelset, så vi kan se hvad der forgår, og samtidig skal de kunne holde fokus mod tavlen. De første tyve minutter af undervisning har de læsning. Hvor eleverne finder en bog og læser i tyve minutter i stilhed. Imens bruger Niels på at skrive dagens program på tavlen, og forbereder til timen. Dagens program var at gennemgå hvad de arbejdede med sidst, siden sidst i matematik. Derefter skal de logge på deres ipads og arbejde med matematikfessor. Når de færdige med opgaverne skal de lave noget tabelregning på deres ipad. Derefter skal de arbejde med deres grundbog på s. 39 hvor de skulle lave brøker og procent regning. Præcis klokken 8.21 læsetiden var slut, de lag ipad væk og tog deres matematik bøger frem. Læren gennemgik dagens program, og hvad de skal lave. De snakkede om brøker, hvor Niels spurgte spørgsmål til brøker og hvordan man kan regne dem ud. Derefter hen skulle eleverne op til tavlen, som er rent faktisk et smartboard i klassen dog ingen normal tavle, kun smartboard og to små whiteboards. Efter lidt snak om brøker fik de at vide at de skal tage deres ipad frem, logge på matematikfessor og løse de opgaver der inde på matematikfessor. De fik lov til at arbejde selv i klassen og snakke med hinanden samtidig, mens nogle gik ud på gangen og arbejdede ude på gangen, dog skulle Niels tjekke dem mange gange i løbet af tiden. Læren tjekker om de arbejder men tjekker ikke om de har gjort det rigtigt, men mere om de arbejder og er beskæftige. Eleverne arbejdede sig igennem de regnestykker i ipad, men

12 nogle startede forfra hvis de svaret forkert, andre af eleverne tog det ikke som en opgave der skal løses, men mere en opgave som de skulle lave bare for at holde sig beskæftige. En gruppe af eleverne var mere facinerede over at, når man taster hurtigt ind i appen, så ville den reagere på en mærkelig måde. Præcis klokken 8.50 fik de at vide at de skal gemme deres ipad væk og tage matematik bøger frem. Niels tjekkede dog ikke om deres arbejde var udført rigtigt, han bedte dem om at lægge dem væk og det gjorde de. Niels tændte for smartboard, hvor de gennemgik eksempler på tavlen hvor de gik op til tavlen og gav eksempler for brøker og hvordan man kan regne dem ud. En ting der tog vores opmærksomhed var at mange af eleverne ville rent faktisk op til tavlen. Klokken 9.00 Niels fortalt dem at de skulle løse opgaver fra grundbogen. Da de startede med at arbejde, kunne vi se forskel ved deres koncentration mellem at arbejde med grundbogen og at arbejde med ipad. Eleverne arbejdede mere koncentreret da de arbejdede med opgaver fra grundbogen. Alle eleverne arbejdede med opgaverne, og det overraskende var at ingen rørte deres ipad. Niels gik meget op i disciplin, især i simple ting som at banke på. Dette kan have en sammenhæng med brugen af deres ipad. Når de ikke skal bruge ipad, så tænder elever ikke for den, selv om den ligger på bordet. Dette kan tyde på at lærerende har også arbejdet for deres opfattelse af elevernes ipad. De elever som blev færdig med at løse deres opgaver fra grundbogen, fik at vide at de kunne finde deres ipad og arbejde med et matematik spil. Efter timen fik vi lidt tid til at spørg Niels et par spørgsmål. Det første vi spurgte til var om der har været en ændring i undervisning, og om det har ændret læringsformål. Niels svaret at der ikke rigtig nogle ændringer i undervisning, det er stadig stort set det samme. Vi spurgte der efter om deres diciplin til deres brug af ipad, han svaret at de skulle se ipad som en skole bog, der skulle være opladt og klar til brug, hvis man glemmer sin ipad, er det som at glemme sin skole bog. Derefter spurgte vi til om det var en god tilføjelse til undervisning, han mente selv at ipad var ikke et godt værktøj for undervisning i matematik, han så det ikke som et primært værktøj for undervisning. Han mente at ipad har potentielle, men var ikke godt nok til at kunne bruges til matematik. Da vi spurgt ham til om hvem bestemmer hvilket apps der skal bruges til undervisning, hans svar var at lærende valgte de forskellige apps selv. Han tilføjet til sidst at ipad var et godt værktøj i historie timen, siden der findes gode apps som kunne bruges til historie timen. Generalt så ser han ipad, som noget der kunne have potentielle i matematik, han

13 håbede på at der vil komme en udvikling, som så kan bruges i matematik timen. Men han ser det ikke som et primært værktøj for matematik undervisning, men mere som et ekstra tilføjelse, men har ingen effekt eller ændring på undervisning.

Feltobservation d. 1/12 2015: (16 elever i klassen)

Feltobservation d. 1/12 2015: (16 elever i klassen) Feltobservation d. 1/12 2015: (16 elever i klassen) 1 Lasse og jeg går ind i klassen sammen med matematiklæreren. Da vi kommer ind, er der én lærer i 2 forvejen og én psykolog. En elev siger: Wow, nu er

Læs mere

5 min Tanker om tanker repetition fra sidste lektion og lidt nyt dialog med eleverne

5 min Tanker om tanker repetition fra sidste lektion og lidt nyt dialog med eleverne Lektion 4: Om forstyrrelser og ro i klassen 5 min Evaluering fra sidste lektion: Hvad virkede godt? 5 min Tanker om tanker repetition fra sidste lektion og lidt nyt dialog med eleverne 5 min Tanker på

Læs mere

Gode ideer til oplæsning. Ishøj Kommune 1

Gode ideer til oplæsning. Ishøj Kommune 1 Gode ideer til oplæsning Ishøj Kommune 1 Gode ideer til oplæsning: 0-3 årige Gør det kort Helt små børn kan kun koncentrere sig i kort tid. Når dit barn ikke gider mere, så stop. 5 minutter er lang tid

Læs mere

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Lektiebogen Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Forord Herværende pjece er produceret med støtte fra Undervisningsministeriets tips- og lottomidler. Pjecen er blevet til via samtaler med børn,

Læs mere

Brøker i 5. klasse (II)

Brøker i 5. klasse (II) Brøker i 5. klasse (II) Der er 21 elever i klassen, da matematiktimen starter. Først er der et læsebånd på 15 min, fire af pigerne forlader stille klasseværelset, de er læsemakkere for nogle 2. klasses

Læs mere

Bilag 2: Interviewguide

Bilag 2: Interviewguide Bilag 2: Interviewguide Tema Læsning og læsevanskeligheder Specialundervisning og itrygsæk Selvtillid/selvfølelse Praksisfællesskaber Spørgsmål 1. Hvordan har du det med at læse og skrive? 2. Hvad kan

Læs mere

Interview med drengene

Interview med drengene Interview med drengene Interviewer: Julie = J og Michelle = M. Interviewpersoner: Christian = C og Lasse = L. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 J: Hvad er det I

Læs mere

Værkstedsarbejde i matematik i 5. klasse

Værkstedsarbejde i matematik i 5. klasse Værkstedsarbejde i matematik i 5. klasse Om grundbogen Format er et læremiddel, som både har en grundbog med 8 hovedafsnit, et tilhørende evalueringsmateriale og til hvert af hovedafsnittene er der ligeledes

Læs mere

Bachelorprojekt Bilag 4 fil nr. 3 Tysk Karin Rostgaard Henrichsen Studienummer: 30290440

Bachelorprojekt Bilag 4 fil nr. 3 Tysk Karin Rostgaard Henrichsen Studienummer: 30290440 Klasse: 6.x og y Fag: Tysk (Observering af 2. rang) Dato: 24.10.12. Situation: Stafette mit Zahlen Temaer: Igangsætning og mundtlighed Tema Person Beskrivelse: Hvad bliver der sagt? Hvad sker der? Igangsætning

Læs mere

Raketten - indskoling på Vestre Skole

Raketten - indskoling på Vestre Skole Børne- og Undervisningsudvalget 2012-13 BUU Alm.del Bilag 210 Offentligt Sådan hjælper du dit barn på vej I faget matematik Hjælp barnet til at blive opmærksom på alle de tal, der er omkring det i hverdagen

Læs mere

Bilag nr. 6: Interview med Anders A.

Bilag nr. 6: Interview med Anders A. Bilag nr. 6: Interview med Anders A. (Anders stammer og har en talevanskelighed, der gør, at han udtaler g-lyden som d, og forlyd sk) 5 I: Vi stiller nogle spørgsmål, så snakker vi lidt, og så sidder Randi

Læs mere

Blå pudder. Et manuskript af. 8.A, Lundebjergskolen

Blå pudder. Et manuskript af. 8.A, Lundebjergskolen Blå pudder Et manuskript af 8.A, Lundebjergskolen Endelig gennemskrivning, 16. Sept. 2010 SC 1. INT. I KØKKENET HOS DAG (14) sidder på en stol ved et to mands bord i køkkenet. Hun tager langsomt skeen

Læs mere

Praktik i andre skoleformer 09 Christine Nadja Hansen 270808. Praktikrapport. Faktuelle oplysninger... 2. Kontaktoplysninger på praktikstedet...

Praktik i andre skoleformer 09 Christine Nadja Hansen 270808. Praktikrapport. Faktuelle oplysninger... 2. Kontaktoplysninger på praktikstedet... Praktikrapport Indhold Faktuelle oplysninger... 2 Kontaktoplysninger på praktikstedet... 2 Hvorfor jeg valgte netop dette land, og dette sted... 2 Blake School... 2 Anbefalinger og gode råd til kommende

Læs mere

Bilag nr. 9: Interview med Zara

Bilag nr. 9: Interview med Zara Bilag nr. 9: Interview med Zara Man kan høre raslen af papir. Randi og Katja fortæller Zara lidt om hvordan interviewet kommer til at foregå. I: Kan du huske, at vi lavede nogle tegninger i går? 5 Papirerne

Læs mere

Flygtningen (Final draft) 8.B - Henriette Hørlück Skole

Flygtningen (Final draft) 8.B - Henriette Hørlück Skole Flygtningen (Final draft) af 8.B - Henriette Hørlück Skole SC 1- GANGEN (DAG 1) Burhan går ned ad gangen mod klasseværelset. Han hører musik på sin mobil. Folk stopper deres snak. Elev 1 (Karls ven) ser

Læs mere

Københavnerdrenge skal lære nye vaner på camp

Københavnerdrenge skal lære nye vaner på camp Københavnerdrenge skal lære nye vaner på camp Af: Helle Lauritsen Formålet med KøbenhavnerAkademiet er en blanding af læring og dannelse. 108 drenge tog til Tisvildeleje for at stave, læse og regne være

Læs mere

Råd og redskaber til skolen

Råd og redskaber til skolen Råd og redskaber til skolen v/ Anna Furbo Rewitz Udviklingskonsulent i ADHD-foreningen og projektleder på KiK ADHD-foreningens konference Kolding d. 4/9 2015 Temablokkens indhold De tre overordnede råd

Læs mere

Tilsynsrapport for Furesø Privatskole. Skoleåret 2011/2012

Tilsynsrapport for Furesø Privatskole. Skoleåret 2011/2012 Tilsynserklæring 21. Tilsynserklæringen, der skal være skrevet på dansk, skal mindst indeholde følgende oplysninger: 1) Skolens navn og skolekode. 2) Navn på den eller de tilsynsførende. 3) Dato for tilsynsbesøg

Læs mere

Nanna og hendes mor er lige kommet hjem. Nannas mor lægger sin jakke og nøgler på bordet. Nanna stirre lidt ned i gulvet.

Nanna og hendes mor er lige kommet hjem. Nannas mor lægger sin jakke og nøgler på bordet. Nanna stirre lidt ned i gulvet. Screenplay SC. 1. INT. KØKKEN. DAG Nanna og hendes mor er lige kommet hjem. Nannas mor lægger sin jakke og nøgler på bordet. Nanna stirre lidt ned i gulvet. jeg kan bare ikke gå igennem det igen. Nannas

Læs mere

broch-lips@mail.dk / 53 58 09 88

broch-lips@mail.dk / 53 58 09 88 historier LOGO historier www.broch-lips.dk broch-lips@mail.dk 53 58 09 88 IDAS ENGEL 1 IDAS ENGEL historier www.broch-lips.dk broch-lips@mail.dk 53 58 09 88 2 3 Ida skulle i skole. For første gang. Det

Læs mere

Den studerendes afsluttende evaluering af praktikken Praktikperiode: 1/2 2012-24/8 2012 Generelt:

Den studerendes afsluttende evaluering af praktikken Praktikperiode: 1/2 2012-24/8 2012 Generelt: Den studerendes afsluttende evaluering af praktikken Praktikperiode: 1/2 2012-24/8 2012 Generelt: 1. Hvordan har jeg oplevet mit første besøg i afdelingen før praktikstart? Inden besøget i Østerhåb har

Læs mere

Transskription af interview med Sofie den 12. november 2013

Transskription af interview med Sofie den 12. november 2013 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Bilag I Transskription af interview med Sofie den 12. november 2013 Kursiv: Indikerer, der er lagt ekstra

Læs mere

UMV Sjørringvold Efterskole

UMV Sjørringvold Efterskole UMV Sjørringvold Efterskole Hvilken klasse går du i? Klasse 1 9 19% Klasse 2 13 28% Klasse 3 7 15% Klasse 4 16 34% Other 2 4% Køn dreng 35 74% pige 10 21% Hvilken årgang er du? 8. klasse 5 11% 9. klasse

Læs mere

Hør mig! Et manus af. 8.a, Henriette Hørlücks Skole. (7. Udkast)

Hør mig! Et manus af. 8.a, Henriette Hørlücks Skole. (7. Udkast) Hør mig! Et manus af 8.a, Henriette Hørlücks Skole (7. Udkast) SCENE 1. INT. I KØKKENET HOS DAG/MORGEN Louise (14) kommer svedende ind i køkkenet, tørrer sig om munden som om hun har kastet op. Hun sætter

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 17. Emne: Sund og stærk HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 17 Emne: Sund og stærk side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 17. Emne: Sund og stærk HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 17 Emne: Sund og stærk side 1 Uge 17 Emne: Sund og stærk Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 17 Emne: Sund og stærk side 1 HIPPY HippHopp Uge17_sund og stµrk.indd 1 06/07/10 12.06 Uge 17 l Sund og stærk Det er en

Læs mere

Forslag til program: Statistiske undersøgelser på kirkegården 3. kl.

Forslag til program: Statistiske undersøgelser på kirkegården 3. kl. Forslag til program: Statistiske undersøgelser på kirkegården 3. kl. Forberedelse: (Ca. 5-6 timer) 1) Forforståelse: Hvad ved I om kirkegårde? (fælles) Udfyld et tankekort Tankekort om kirkegårde (Word).

Læs mere

Hold Øje uge 44. En ganske almindelig torsdag på Næringen 98. Aften-BØF I næste uge er Aften-BØF afløst af Musical-show.se længere ned i Hold Øje.

Hold Øje uge 44. En ganske almindelig torsdag på Næringen 98. Aften-BØF I næste uge er Aften-BØF afløst af Musical-show.se længere ned i Hold Øje. Hold Øje uge 44 En ganske almindelig torsdag på Næringen 98. Aften-BØF I næste uge er Aften-BØF afløst af Musical-show.se længere ned i Hold Øje. God weekend Hilsen Peter FRITS Denne uge i Frits har stået

Læs mere

ELEVUNDERSØGELSE 6. klasse

ELEVUNDERSØGELSE 6. klasse Nr. Spørgsmål Svarkategorier Kommentar Filter: Hvis IP-nummer er ulige, skal der stå matematik igennem skemaet hvor der står [dansk/matematik]. Hvis IP-nummer er lige, skal der stå dansk igennem skemaet.

Læs mere

Indhold. Indholdsfortegnelse 1

Indhold. Indholdsfortegnelse 1 Indhold Indholdsfortegnelse 1 1 Elevskema 2014 8 1.1 2014 - EQ01: Vi håber, du vil svare på spørgsmålene................................ 9 1.2 2014 - EQ02: Er du en dreng eller pige?.......................................

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 12. Emne: Her bor jeg HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 12 Emne: Her bor jeg side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 12. Emne: Her bor jeg HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 12 Emne: Her bor jeg side 1 Kursusmappe Uge 12 Emne: Her bor jeg Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 12 Emne: Her bor jeg side 1 HIPPY HippHopp Uge12_herborjeg.indd 1 06/07/10 12.03 Uge 12 l Her bor jeg Hopp er på vej hen

Læs mere

MIN MENING OM LÆR FOR LIVET

MIN MENING OM LÆR FOR LIVET MIN MENING OM LÆR FOR LIVET Jeg havde haft delte meninger om lær for livet, både positive og Negative. Men til sidst fik mine forældre overtalt mig til at tage på LFL så det gjorde jeg. Da jeg ankom havde

Læs mere

ELEVUNDERSØGELSE 4. klasse

ELEVUNDERSØGELSE 4. klasse Nr. Spørgsmål Svarkategorier Kommentarer Filter: Hvis IP-nummer er ulige, skal der stå matematik igennem skemaet. Hvis IP-nummer er lige, skal der stå dansk igennem skemaet. Velkommen til undersøgelsen.

Læs mere

THE MAKEOVER 10.F, Engstrandskolen 3. gennemskrivning, november 2009

THE MAKEOVER 10.F, Engstrandskolen 3. gennemskrivning, november 2009 10.F, Engstrandskolen 3. gennemskrivning, november 2009 1. INT. KLASSEVÆRELSE. DAG Kameraet kører rundt i klassen. Ved vinduet sidder et par piger og hvisker. Længere inde i klassen sidder et par af de

Læs mere

Læsning og skrivning i 3. og 4. klasse

Læsning og skrivning i 3. og 4. klasse Læsning og skrivning i 3. og 4. klasse Center for Skoler og Dagtilbud FAKTA Læse- og skriveudvikling De fleste børn kan i starten af 3. kl. læse og forstå lette aldersvarende tekster, dvs. tekster, hvor

Læs mere

Manuskript Den Første Kærlighed 7. marts 2008. Filmmanuskript. Tegn. af Hannibal V. Glaser. s. 1

Manuskript Den Første Kærlighed 7. marts 2008. Filmmanuskript. Tegn. af Hannibal V. Glaser. s. 1 Filmmanuskript Tegn af Hannibal V. Glaser s. 1 Manuskript 1. Skolegård SEN MORGEN Det er frikvarter. William(15) sidder på en udendørs trappe og tegner. Han ser op en gang i mellem, på Marie. Hun griner

Læs mere

Ugebrev 3 Indskolingen 2015

Ugebrev 3 Indskolingen 2015 Ugebrev 3 Indskolingen 2015 Fælles info: Intet fælles i denne uge Rengøring: Uge Børnehaveklassen 1. klasse 2. og 3. klasse 2 Julie Liv Gustav 3 Laurits Lucas Isabella Info fra grupperne: Børnehaveklassen:

Læs mere

Vurdering af SommerUndervisning - I hvor høj grad har dit barns udbytte af SommerUndervisning levet op til dine forventninger?

Vurdering af SommerUndervisning - I hvor høj grad har dit barns udbytte af SommerUndervisning levet op til dine forventninger? Evaluering, forældre Hvilket hold har dit barn deltaget på? Vurdering af SommerUndervisning - I hvor høj grad har dit barns udbytte af SommerUndervisning levet op til dine forventninger? Har dit barn deltaget

Læs mere

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede):

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til fredskultur Første eksempel Anna på 5 år kommer stormende ind til

Læs mere

Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase.

Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase. Overgang fra mellemtrin til ældste trin samtale med 6. kl. Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase. Det er en meget anderledes arbejdsform, men

Læs mere

! Her er dagens tavleforedrag aflyst

! Her er dagens tavleforedrag aflyst ! Her er dagens tavleforedrag aflyst På Elev Skole ved Aarhus læser de lektier i skolen og bliver undervist hjemme. Flipped leaning kaldes konceptet. Elever og forældre er begejstrede det samme er forskere.

Læs mere

HERNINGSHOLMSKOLEN. Prale-Patrick. Gennemskrivning 9. Mette Møller Grout & Jon Nørgaard Poulsen 03-06-2009. Til Station-Next, Nisse. Manuskript.

HERNINGSHOLMSKOLEN. Prale-Patrick. Gennemskrivning 9. Mette Møller Grout & Jon Nørgaard Poulsen 03-06-2009. Til Station-Next, Nisse. Manuskript. HERNINGSHOLMSKOLEN Prale-Patrick Gennemskrivning 9 Mette Møller Grout & Jon Nørgaard Poulsen 03-06-2009 Til Station-Next, Nisse. Manuskript. 1. Ext. Bænk i skolegården. Dag. PATRICK og JOSEFINE sidder

Læs mere

hun sidder der og hører på sine forældre tale sammen, bliver hun søvnig igen. Og hun tænker: Det har været en dejlig dag! Af Johanne Burgwald

hun sidder der og hører på sine forældre tale sammen, bliver hun søvnig igen. Og hun tænker: Det har været en dejlig dag! Af Johanne Burgwald En dag med Skraldine Skraldine vågner og gaber. Hun rækker armene i vejret og strækker sig. Nu starter en ny dag. Men Skraldine er ikke særlig glad i dag. Hendes mor er på kursus med arbejdet, og det betyder,

Læs mere

Mobning på facebook. Anna Kloster, november 2013

Mobning på facebook. Anna Kloster, november 2013 Mobning på facebook Anna Kloster, november 2013 At være barn i dagens Danmark betyder, at man er opvokset med mange medier omkring sig. Særligt har de unge taget det sociale medie Facebook til sig. Efter

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 9. Emne: Nørd HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 9 Emne: Nørd side 1. Uge9_nørd.indd 1 06/07/10 11.

Kursusmappe. HippHopp. Uge 9. Emne: Nørd HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 9 Emne: Nørd side 1. Uge9_nørd.indd 1 06/07/10 11. Kursusmappe Uge 9 Emne: Nørd Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 9 Emne: Nørd side 1 HIPPY HippHopp Uge9_nørd.indd 1 06/07/10 11.26 Uge 9 l Nørd Hopp øver sig i at fløjte. Hun spidser munden og

Læs mere

Peter får hjælp til at styre sin ADHD

Peter får hjælp til at styre sin ADHD Peter får hjælp til at styre sin ADHD Skrevet og tegnet af: Jan og Rikke Have Odgaard Rikke og Jan Have Odgaard, har konsulentfirmaet JHO Consult De arbejder som konsulenter på hele det specalpædagogiske

Læs mere

Solen skinner på det store flotte slot. Vinden blæser i bladende.

Solen skinner på det store flotte slot. Vinden blæser i bladende. INTRO.EXT. SLOTTET UDEFRA. Solen skinner på det store flotte slot. Vinden blæser i bladende. SCENE 1. INT. SLOTSGANG - EFTERMIDDAG En guide fortæller i en gang med mange billeder. En gruppe følger efter

Læs mere

Alex. Og den hemmelige skat. Navn: Klasse: Ordklasser 3. klassetrin

Alex. Og den hemmelige skat. Navn: Klasse: Ordklasser 3. klassetrin Alex Og den hemmelige skat Ordklasser 3. klassetrin Navn: Klasse: 1. Skattekortet Her er Alex. Han er en meget glad dreng, for han har lige fået en ny Nintendo. Eller han har ikke fået den, faktisk er

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 20. Emne: Venner HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 20 Emne: Venner side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 20. Emne: Venner HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 20 Emne: Venner side 1 Kursusmappe Uge 20 Emne: Venner Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 20 Emne: Venner side 1 HIPPY HippHopp Uge20_venner.indd 1 06/07/10 12.11 Uge 20 l Venner Hopp er på vej hen til Hipp. Hun kan

Læs mere

Du er klog som en bog, Sofie!

Du er klog som en bog, Sofie! Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen

Læs mere

Du er klog som en bog, Sofie!

Du er klog som en bog, Sofie! Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen

Læs mere

Tricket 8X Christianshavns Døttreskole 4. Gennemskrivning

Tricket 8X Christianshavns Døttreskole 4. Gennemskrivning Tricket 8X Christianshavns Døttreskole 4. Gennemskrivning 1. Int. Jakobs værelse. Dag. Jakob (14 år, kedeligt tøj: matte farver, gør ikke noget ud af sit hår) sidder ved sit skrivebord. Der ligger en stak

Læs mere

Interview med pigerne

Interview med pigerne Interview med pigerne Interviewer: M = Michelle og J = Julie Informanter: K = Karla og S = Sofie 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 M: For en god ordens skyld

Læs mere

Demenssygeplejerske, Tinna Klingberg.

Demenssygeplejerske, Tinna Klingberg. Kursus for pårørende til mennesker med demens. Undersøgelsens problemstilling: Betydningen af at deltage i et kursus for pårørende til demensramte, og hvordan det afspejles i håndteringen af hverdagslivet

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 30. Emne: Venner HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 30 Emne: Venner side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 30. Emne: Venner HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 30 Emne: Venner side 1 Uge 30 Emne: Venner Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 30 Emne: Venner side 1 HIPPY HippHopp Uge30_venner.indd 1 06/07/10 11.45 Uge 30 l Venner Det er blevet sommer. Solen skinner,

Læs mere

Når mor eller far har piskesmæld. når mor eller far har piskesmæld

Når mor eller far har piskesmæld. når mor eller far har piskesmæld Når mor eller far har piskesmæld når mor eller far har piskesmæld 2 når mor eller far har piskesmæld Til mor og far Denne brochure er til børn mellem 6 og 10 år, som har en forælder med piskesmæld. Kan

Læs mere

Rollespil it support Instruktioner til mødeleder

Rollespil it support Instruktioner til mødeleder Instruktioner til mødeleder Introduktion Med dette rollespil træner I det lærte i grundmodulet. Der skal medvirke to personer, der skal spille henholdsvis Henriette og Jesper, som er i konflikt med hinanden.

Læs mere

7 enkle råd. - til at få det bedre. Henriette Hagild.dk

7 enkle råd. - til at få det bedre. Henriette Hagild.dk 7 enkle råd - til at få det bedre Henriette Hagild.dk 1 Henriette Hagild 7 enkle råd - til at få det bedre Saxo Publish 2 7 enkle råd til at få det bedre 5 7 gode råd 7 enkle råd 7 Livshjulet 9 1. Du er

Læs mere

Mathias sætter sig på bænken ved siden af Jonas. MATHIAS: Årh, der kommer Taber-Pernille. Hun er så fucking klam.

Mathias sætter sig på bænken ved siden af Jonas. MATHIAS: Årh, der kommer Taber-Pernille. Hun er så fucking klam. SCENE 1 - I SKOLEGANGEN - DAG Jonas sidder på en bænk på gangen foran klasselokalet og kigger forelsket på Marie, som står lidt derfra i samtale med Clara. Pigerne kigger skjult hen på ham. Det er frikvarter

Læs mere

Kan man se det på dem, når de har røget hash?

Kan man se det på dem, når de har røget hash? Kan man se det på dem, når de har røget hash? Når forældre og medarbejdere på de københavnske skoler gerne vil vide noget om unge og rusmidler, har U-turn et godt tilbud: To behandlere og en ung er klar

Læs mere

Kære forældre... TJEKTASKEN.NU

Kære forældre... TJEKTASKEN.NU Kære forældre... 2014 TJEKTASKEN.NU Formålet med denne folder er at gøre forældre opmærksomme på skolens tilbud om, at deres børn kan downloade og bruge udvalgte it-programmer derhjemme. Programmerne er

Læs mere

Nr. Lyndelse friskole Tirsdag d. 1. april 2014. Endnu en skøn dag

Nr. Lyndelse friskole Tirsdag d. 1. april 2014. Endnu en skøn dag Endnu en skøn dag Der bliver lavet drager, dukker og teater på højt tryk. Alle børnene hygger sig sammen med deres venner. Vi har talt med to dejlige unger, Mikkel og Anna, fra 2 og 3 klasse. Mikkel og

Læs mere

Bilag 15: Transskription af interview med Stephanie

Bilag 15: Transskription af interview med Stephanie 15: Transskription af interview med Stephanie I denne transskription vil Interviewer blive refereret til som Int og respondenten vil blive refereret til som Stephanie. Spørgsmål vil være i fed og svar

Læs mere

Rollespil Projektsamarbejde Instruktioner til mødeleder

Rollespil Projektsamarbejde Instruktioner til mødeleder Instruktioner til mødeleder Introduktion Med dette rollespil træner I det lærte i lektionen Hjælp en kollega i konflikt. Der skal medvirke to personer, der skal spille henholdsvis Christian og Bente, hvor

Læs mere

En af lærerne siger: Det handler meget om at have adgang til forskellige oplysninger, og det har computere og interaktive tavler bragt med sig

En af lærerne siger: Det handler meget om at have adgang til forskellige oplysninger, og det har computere og interaktive tavler bragt med sig Kap 5: Læringsaktivitet: Udvikling af professionsfaglighed Case-spil til læreruddannelsen Case 1: Skal internettet ind og bogen ud? Lærerne på Centralskolen har teammøde. De taler med hinanden om, hvordan

Læs mere

Natur/teknik, case: Broer

Natur/teknik, case: Broer Natur/teknik, case: Broer Klokken er 11.50, og 5.a skal have natur/teknik. Eleverne er blevet færdige med deres arbejde med at konstruere deres broer og skal fremlægge for hinanden. Scienceafdelingen,

Læs mere

EVALUERING af projekt Mobilt værktøj til mobil medarbejder

EVALUERING af projekt Mobilt værktøj til mobil medarbejder EVALUERING af projekt Mobilt værktøj til mobil medarbejder Pilotprojektet er evalueret ud fra en procesbaseret tilgang til virkningsevalueringen. Evalueringsspørgsmålet: Jobcenter Langeland ønskede at

Læs mere

Bilag 5 - Transskription af interview med Ella

Bilag 5 - Transskription af interview med Ella Bilag 5 - Transskription af interview med Ella Før interviewet startes, oplyses informanten om følgende: Løs gennemgang af projektets emne. Hvem der får adgang til projektet. Anonymitet. Mulighed for at

Læs mere

MANUSKRIPT ANNA. Hvad er det du laver, Simon? (forvirret) SIMON. øøh..

MANUSKRIPT ANNA. Hvad er det du laver, Simon? (forvirret) SIMON. øøh.. MANUSKRIPT Scene 1: Gang + farens soveværelse om aftenen. Anna står i Hallen og tørrer hår foran spejlet. Hun opdager en flimren ved døren til farens soveværelse og går hen og ser ind. Hun får øje på sin

Læs mere

Transskription af interview Jette

Transskription af interview Jette 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Transskription af interview Jette I= interviewer I2= anden interviewer P= pædagog Jette I: Vi vil egentlig gerne starte

Læs mere

Indeklima og medbestemmelse

Indeklima og medbestemmelse Børnepanelrapport nr. 2 / 2011 Indeklima og medbestemmelse BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL 1 Kære læser I Børnerådet har vi valgt at have ekstra fokus på skolemiljø, og her er indeklimaet en vigtig del.

Læs mere

... booker du dine møder

... booker du dine møder I!... booker du dine møder Kære læser... Det er vores ønske og håb at du efter at have læst og løst opgaverne i denne bog, får rigtig meget succes med at booke dine møder. Når du er klar til at få yderligere

Læs mere

Aalborg den 4/10 2012 WORK SHOP

Aalborg den 4/10 2012 WORK SHOP Aalborg den 4/10 2012 WORK SHOP Indikatorer for inklusion. Kursus nr. 2389 Ved Christian Quvang Workshoppen vil vise, hvordan vi i NVIE (Nationalt Videncenter for Inklusion og Eksklusion) arbejder med

Læs mere

Samlet bilag. Logbog observationer. Matematik v/britt. Matematik v/britt. Idræt v/henrik. Observationer af Mathias. Observationer af Aisha

Samlet bilag. Logbog observationer. Matematik v/britt. Matematik v/britt. Idræt v/henrik. Observationer af Mathias. Observationer af Aisha Samlet bilag Logbog observationer Matematik v/britt Dato og tidspunkt: d. 7/10 2013, kl. 12:00-12:45 Observationer af Mathias Siger ikke så meget. Sidder stille og arbejder med sin siddemand. Skriver ned,

Læs mere

Pædagogisk planlægningsskema. Projektarbejde i børnehøjde SKEMA 1. Deltager af personalet: Udarbejdelse af skema dato: Antal børn og alder:

Pædagogisk planlægningsskema. Projektarbejde i børnehøjde SKEMA 1. Deltager af personalet: Udarbejdelse af skema dato: Antal børn og alder: Pædagogisk planlægningsskema. Projektarbejde i børnehøjde SKEMA 1 Deltager af personalet: Antal børn og alder: Udarbejdelse af skema dato: Karina, Özlem, Karin, Sadjida og Mette 11 børn i alderen 2-3 år

Læs mere

Børnehave i Changzhou, Kina

Børnehave i Changzhou, Kina Nicolai Hjortnæs Madsen PS11315 Nicolaimadsen88@live.dk 3. Praktik 1. September 2014 23. Januar 2015 Institutionens navn: Soong Ching Ling International Kindergarten. Det er en børnehave med aldersgruppen

Læs mere

Bilag B Redegørelse for vores performance

Bilag B Redegørelse for vores performance Bilag B Redegørelse for vores performance Vores performance finder sted i en S-togskupé, hvor vi vil ændre på indretningen af rummet, så det inviterer passagererne til at indlede samtaler med hinanden.

Læs mere

Science i børnehøjde

Science i børnehøjde Indledning Esbjerg kommunes indsatsområde, Science, som startede i 2013, var en ny måde, for os pædagoger i Børnhus Syd, at tænke på. Det var en stor udfordring for os at tilpasse et forløb for 3-4 årige,

Læs mere

Hold øje uge 11. Kære alle. Endnu en uge er ved vejs ende. Solen er med os, som man kan se på billedet og sådan en sol lyder jo faktisk helt godt.

Hold øje uge 11. Kære alle. Endnu en uge er ved vejs ende. Solen er med os, som man kan se på billedet og sådan en sol lyder jo faktisk helt godt. Hold øje uge 11 Kære alle. Endnu en uge er ved vejs ende. Solen er med os, som man kan se på billedet og sådan en sol lyder jo faktisk helt godt. I denne uge afsluttede valgfagene. Et af valgfagene var

Læs mere

KROPPENS UDVIKLING. Hej. Jeg en dreng på 12. Har allerede fået hår under armene. Det er mega tidligt og det irriterer mig mega.

KROPPENS UDVIKLING. Hej. Jeg en dreng på 12. Har allerede fået hår under armene. Det er mega tidligt og det irriterer mig mega. Hej. u er bestemt ikke en særling! er er altid nogen, der skal være den første til noget, og du er så den første i din klasse. Jeg synes ikke, du skal bruge din energi på at tænke på det. et ændrer jo

Læs mere

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen.

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Notater fra pilotinterview med Sofus 8. Klasse Introduktion af Eva.

Læs mere

Muligheder med STRUKTUR

Muligheder med STRUKTUR Muligheder med STRUKTUR STRUKTUR Dette hæfte er til dig, der overvejer at bruge den mobile app STRUKTUR som støtteredskab til borgere med ADHDdiagnose eller lignende kognitive vanskeligheder. Samtaler

Læs mere

Introduktion til CD ere og Arkivdeling Gammel Dok - September-oktober 2003. Jonas Christiansen Voss

Introduktion til CD ere og Arkivdeling Gammel Dok - September-oktober 2003. Jonas Christiansen Voss Introduktion til CD ere og Arkivdeling Gammel Dok - September-oktober 2003 Jonas Christiansen Voss 2. marts 2004 Indhold 1 CD ere 2 1.1 Brænde dokumenter til CD....................... 2 1.2 Disk Copy.................................

Læs mere

"Mød dig selv"-metoden

Mød dig selv-metoden "Mød dig selv"-metoden af Bjarne W. Andresen En lille plante løfter en tung sten for at kunne udfolde sig til sit fulde potentiale. Egå Engsø forår 2014. Bjarne W. Andresen 1. udgave. Aarhus, april 2015

Læs mere

Final. Nat med kniv? Manuskript. [1]--- [2]--- [3]--- [4]--- [5]--- [6]--- [Zero]--- [1i]--- [2i]--- [3i]--- [4i]--- [5i]

Final. Nat med kniv? Manuskript. [1]--- [2]--- [3]--- [4]--- [5]--- [6]--- [Zero]--- [1i]--- [2i]--- [3i]--- [4i]--- [5i] Final Nat med kniv? Manuskript [1]--- [2]--- [3]--- [4]--- [5]--- [6]--- [Zero]--- [1i]--- [2i]--- [3i]--- [4i]--- [5i] Dette er en tidslinje over filmen. Gennem manuskriptet vil vi sige, hvor vi er. Filmen

Læs mere

Ugeskema. 7 Det er lidt svært 1 Man må gå ud og sjippe Man må selv om hvornår man vil lave 1 Nogen gange er der for mange opgaver 1

Ugeskema. 7 Det er lidt svært 1 Man må gå ud og sjippe Man må selv om hvornår man vil lave 1 Nogen gange er der for mange opgaver 1 Spørgeskema elever i. klasse Eleverne blev bedt om at skrive tre fordele og tre ulemper om hvert punkt. Det gik nemt med fordele, men en del elever havde svært ved at finde ulemper. Hvis eleverne ikke

Læs mere

1 INT. INDLEDNING LÆGEKONTOR DAG OLIVER(30) sidder ved et bord. Overfor sidder LÆGE 1 (40) i en stol, mens LÆGE 2 (40) står ved siden af.

1 INT. INDLEDNING LÆGEKONTOR DAG OLIVER(30) sidder ved et bord. Overfor sidder LÆGE 1 (40) i en stol, mens LÆGE 2 (40) står ved siden af. 1 1 INT. INDLEDNING LÆGEKONTOR DAG (30) sidder ved et bord. Overfor sidder LÆGE 1 (40) i en stol, mens LÆGE 2 (40) står ved siden af. LÆGE 1 Ja, Oliver, vi kan forstå, at du er ved at gå tilbage til dine

Læs mere

Ved en samtale med treårige Mias forældre antyder de, at Mia bliver opdraget med fysisk afstraffelse, hvis hun ikke hører efter.

Ved en samtale med treårige Mias forældre antyder de, at Mia bliver opdraget med fysisk afstraffelse, hvis hun ikke hører efter. Ved en samtale med treårige Mias forældre antyder de, at Mia bliver opdraget med fysisk afstraffelse, hvis hun ikke hører efter. 1 Du observerer ved en samtale med treårige Victors mor, at hun har et tydeligt

Læs mere

Et rigtigt familieliv

Et rigtigt familieliv For et år siden fik jeg en mail fra en gammel kæreste, hvor der stod, at jeg var far til en pige på ti. Nå ja, Nando, men du er jo også latino, siger jeg drillende. Ja, lidt cucaracha kakerlak er jeg.

Læs mere

Ingenting Første udkast. Benjamin Dahlerup ONLINE KOPI FRA BENJAMINDAHLERUP.COM. En historie om økonomi og kærlighed

Ingenting Første udkast. Benjamin Dahlerup ONLINE KOPI FRA BENJAMINDAHLERUP.COM. En historie om økonomi og kærlighed Ingenting Første udkast Af Benjamin Dahlerup ONLINE KOPI FRA BENJAMINDAHLERUP.COM En historie om økonomi og kærlighed Benjamin Dahlerup (C) 2014 Dette manuskript må ikke produceres uden forudgående aftale

Læs mere

Ugebrev 49 Indskolingen 2014

Ugebrev 49 Indskolingen 2014 Ugebrev 49 Indskolingen 2014 Fælles info: Kære forældre til indskolingen. På mandag har vi vores første juleemnedag. Der vil være en masse forskellige værksteder, som børnene selv kan vælge sig ind på.

Læs mere

med ADHD på arbejde INFORMATION TIL MEDARBEJDERE I JOBCENTRE

med ADHD på arbejde INFORMATION TIL MEDARBEJDERE I JOBCENTRE med ADHD på arbejde INFORMATION TIL MEDARBEJDERE I JOBCENTRE VÆRD AT VIDE OM ADHD OG ARBEJDE Med ADHD på arbejde Mange unge og voksne med ADHD har svært ved at leve op til de krav og forventninger, der

Læs mere

Simon - en elev i generelle læringsvanskeligheder

Simon - en elev i generelle læringsvanskeligheder Simon - en elev i generelle læringsvanskeligheder Indhold og mål i undervisningen 1. observation: Klassen arbejder i dansk med gysergenren og forberedende skriveøvelser med henblik på at kunne skrive egne

Læs mere

Bilag 1: Forudsætninger for forslaget

Bilag 1: Forudsætninger for forslaget Bilag 1: Forudsætninger for forslaget Arbejdsgruppens forslag bygger på tre forudsætninger: 1. At den målstyrede undervisning tager afsæt i de kommende nye Fælles Mål for folkeskolen 2. At undervisningspersonalet

Læs mere

Man King - Færdigt manus. Hald Ege Efterskole

Man King - Færdigt manus. Hald Ege Efterskole Man King - Færdigt manus af Hald Ege Efterskole SCENE 1.EXT. GADE, FORAN BUTIK.DAG Jonas (16 år) sidder på en bænk og tegner nogle træer og buske på sin blok. En lettere flippet, men egentlig godt udseende

Læs mere

Den testansvarliges vejledning til kompetencetest

Den testansvarliges vejledning til kompetencetest Den testansvarliges vejledning til kompetencetest Testen er computerbaseret og kan gennemføres på både computer og tablet (herefter under et kaldet computere). Der er dog ved tidligere gennemførsler oplevet

Læs mere

ELLIOT. Et manuskript af. 8.B, Henriette Hørlücks skole

ELLIOT. Et manuskript af. 8.B, Henriette Hørlücks skole ELLIOT Et manuskript af 8.B, Henriette Hørlücks skole 5. Gennemskrivning, april 2008 1 SC 1. EXT. SKOLEGÅRDEN DAG LEA(15) har kun sort tøj på, og mørk make-up. Hun sidder alene i skolegården og kigger

Læs mere

Forslag til rosende/anerkendende sætninger

Forslag til rosende/anerkendende sætninger 1. Jeg elsker dig for den, du er, ikke kun for det, du gør 2. Jeg elsker din form for humor, ingen får mig til at grine som dig 3. Du har sådan et godt hjerte 4. Jeg elsker at være sammen med dig! 5. Du

Læs mere

Indeni mig... og i de andre

Indeni mig... og i de andre KAREN GLISTRUP er forfatter, socialrådgiver, familie, par- og psyko t erapeut MPF. PIA OLSEN er freelance illustrator og tegner til bøger, web, magasiner, apps og reklame. Når børn får mulighed for at

Læs mere

INNOVATION STARTER MED KERNEOPGAVEN

INNOVATION STARTER MED KERNEOPGAVEN INNOVATION STARTER MED KERNEOPGAVEN Liggende møder i farverige Fatboys er ikke innovation. Innovation handler om, at alle på arbejdspladsen er enige om, hvad der er den fælles kerneopgave. Medarbejdere

Læs mere