Kompetenceudviklingsforløb for pædagoger og lærere i Fredericia Kommune

Transkript

1 Kompetenceudviklingsforløb for pædagoger og lærere i Fredericia Kommune

2 Styrket inklusionsindsats og - didaktik i dagtilbud og skole - kompetencegivende uddannelse der gennem praksisnær aktionslæring fokuserer på inkluderende indsatser ud fra nye perspektiver på faglighed, didaktik og børns deltagelsesmuligheder Inklusion er en kompliceret opgave for alle. Og samtidig en helt central opgave, ikke bare i Fredericia, men i hele landet. Inklusionsbestræbelsen handler i bund og grund om, at alle børn skal opleve at være aktive deltagere i fællesskaber, både i dagtilbud, fritidstilbud og i skole. Derfor får en rigtig stor del af medarbejderne på Børn og Unge området over de kommende år mulighed for at blive videreuddannet. Inklusion er grundlæggende en anden tilgang til det professionelle arbejde og det tager tid, lang tid, at ændre på nuværende kulturelt indlejrede, organisatoriske og professionelle handlemåder. Kompetenceudviklingsprocessen har Fredericia Kommunes inklusionsstrategi som omdrejningspunkt og bygger videre på de erfaringer, der er gjort i processen med at udarbejde en inklusionsstrategi. Samtidig skal fundamentet for de pædagogisk didaktiske tilgange i skole, fritids- og dagtilbud styrkes med udgangspunkt i nyeste viden om børns og unges læreprocesser, læringsmiljøer og differentierede læringstilgange. For at forbinde teori og praksis og igangsætte konkrete forandringsprocesser i skole, fritids- og dagtilbud og øvrige tilbud for børn og unge har vi valgt, at metoden aktionslæring bliver et fælles omdrejningspunkt i kompetenceudviklingsprocessen. University College Lillebælt har i samarbejde med Fredericia Kommune tilrettelagt kompetenceudviklingsforløbet, der for de ansatte i Børn & Unge kommer til at se således ud: Pædagoger deltager på modulet Social inklusion et modul fra diplom i pædagogik (PD), 10 ECTS-point Lærere deltager på Fagdidaktik og klasseledelse et modul fra diplom i pædagogik (PD), 10 ECTS-point Derudover vil ledere blive tilbudt et kompetenceudviklingsforløb med udgangspunkt i aktionslæring.

3 Det er lykkedes at sammensætte økonomien, så projektet gennemføres som jobrotationsprojekt og deltagelsen og vikardækningen betales af Fredericia Kommune med støtte fra STAR (Styrelsen for Arbejdsmarked og Rekruttering). Gennem forløbsperioden på fire år, vil ledige, efter ansøgning, blive ansat som vikarer i daginstitutioner, fritidstilbud og skole, mens skiftende pædagoger og lærere gennemfører diplomuddannelse. Hvert år gennemføres fem perioder med uddannelse. I hver periode får to hold parallelt undervisning. De to moduler fra den Pædagogiske Diplomuddannelse sætter målrettet sætter fokus på social inklusion, ledelse af differentierede læreprocesser og implementering af ny pædagogisk og didaktisk praksis med afsæt i ny viden og praksisrefleksion. Inddragelse af deltagernes egne erfaringer fra praksis er således en vigtig del af uddannelsen. Forløbene er tillige tilrettelagt med udgangspunkt i medarbejdernes tilbagemelding på den behovsafdækning der blev gennemført i maj måned 2014, hvor der bl.a. var særligt fokus på, at det lærte skal kunne omsættes i praksis. Tilrettelæggelse Diplommoduler gennemføres som 7 ugers fuldtidsdiplomuddannelse med eksamen den faktiske periode kan variere pga. af ferier, fridage mm.. Flere medarbejdere fra samme distrikt forventes at kunne komme af sted samtidigt. I hver periode udbydes to moduler parallelt. For lærerne er det Fagdidaktik og klasseledelse og for pædagogerne Social inklusion. De to parallelt tilrettelagte forløb vil tre gange have fælles undervisning: 1) Fælles startdag: Inklusion og didaktik samt studiestøtte 2) Aktionslæringsintroduktion samt studiestøtte 3) Læringsledelse

4 Der vil blive lagt vægt på at integrere studieunderstøttende aktiviteter på modulerne, så alle medarbejdere tilbydes gode forudsætninger for igen at være studerende. Målet er at opnå, at alle deltagere kan gennemføre uddannelsen. Forløbsoversigt Oversigt over studieperioder Studiestartsmøde 2. september 2014 Hold 1 a og 1b september 7. november 2014, Hold 1a og 1b november januar 2015, Hold 2a og 2b september 6. november 2015, Hold 6a og 6b 7 9. november januar 2016, Hold 7a og 7b september 4. november 2016, Hold 11a og 11b november december 2016, Hold 12a og 12b september 3. november 2017, Hold 16a og 17b november december 2017, Hold 17a og 17b januar 6. marts 2015, Hold 3a og 3b 4 9. marts 30. april 2015, Hold 4a og 4b 5 4. maj juni 2015, Hold 5a og 5b januar - 4. marts 2016, Hold 8a og 8b 9 7. marts 29. april 2016, Hold 9a og 9b maj juni 2016, Hold 10a og 10b januar 3. marts 2017, Hold 13a og 13b marts 28. april 2017, Hold 14a og 14b maj juni 2017, Hold 15a og 15b januar 2. marts 2018, Hold 18a og 18b marts 26. april 2018, Hold 19a og 19b april juni 2018, Hold 20a og 20b Ferier og fridage - Uge 42, efterårsferie - Perioden mellem jul og nytår - Nytårsdag (når den falder på en hverdag) - Uge 7 - Tre hverdage i påskeugen + helligdagene i Påsken - St. Bededag - Kristi Himmelfartsdag + dagen efter - 2. Pinsedag - Grundlovsdag (når den falder på en hverdag) Indhold Kompetenceudviklingsforløb til lærere Fagdidaktik og klasseledelse Fælles valgfrit modul fra diplom i pædagogik, 10 ECTS

5 Målgruppen for dette modul vil være lærere fra Fredericia Kommunes skoler, der arbejder med undervisning, didaktik og ledelse af læreprocesser. På modulet introduceres den didaktiske opgave ud fra et mål om at styrke lærere i arbejdet med dokumentation og didaktisk tænkning, som det fx kommer til udtryk såvel i pædagogiske læreplaner, mål- og indholdsbeskrivelser som i læringsmålstyret undervisning i skolen. Deltagerne præsenteres for en fælles viden om læring, der knytter lærings- og inklusionsbegrebet tæt sammen. De professionelle bliver derved i stand til at samarbejde didaktisk på et fælles teoretisk og forskningsmæssigt grundlag. I undervisningen på modulet tematiseres Læringsledelse/klasseledelse ligesom Samarbejde om tilrettelæggelse af faglige og pædagogiske aktiviteter, Analyse af evalueringer med henblik på den enkelte elevs/det enkelte barns videre læring og Udvikling af et sammenhængende undervisnings- /læringsmiljø, udgør centrale tematikker i undervisningen. Modulet kvalificerer deltagerne i arbejdet med flere centrale punkter i folkeskolereformen: Understøttende undervisning (udvidelse af læringsrummet), læringsmålstyret undervisning og feedback (evaluering for læring). Kompetenceudviklingsforløb til pædagoger Social inklusion Fagligt valgmodul fra retningen Pædagogisk og socialpædagogisk arbejde på diplom i pædagogik, 10 ECTS Målgruppen for dette vil være pædagoger fra dagtilbud, fritidstilbud, pædagogiske tilbud og skoler, der ønsker en styrkelse af indsigten i børns og unges deltagelse og læring i forskellige fællesskaber med udgangspunkt i dybdegående viden om inklusion og eksklusion. Modulet bygger på en grundlæggende teoretisk viden om, hvordan social inklusion som pædagogisk proces skal ses i sammenhæng med andre centrale begreber som deltagelse, medborgerskab, eksklusion, dannelse, læring, viden og etik. Modulet beskæftiger sig med, hvordan pædagogiske indsatser kan fremme en socialt inkluderende praksis for alle børn herunder også børn i udsatte positioner. Her kan refleksion over den pædagogiske praksis og organisering, tværfagligt samarbejde og forældresamarbejde bidrage med nye perspektiver på aktuelle indsatsformer. På modulernes elektroniske platform Fronter finder du en uddybende beskrivelse af de to modulers læringsmål og indhold, ligesom undervisningsplanerne beskriver de enkelte undervisningsgange mere detaljeret (yderligere oplysninger om fronten senere i dette materiale). Undervisnings- og arbejdsformer Vi veksler mellem forskellige undervisnings- og arbejdsformer, som kobler studerendes egne praksiserfaringer med teoretiske analyser og perspektiver. Der er tilrettelagt tre gange fælles

6 undervisning på de to hold og dertil undervises hvert hold for sig syv gange. Undervisningen foregår som dialogbaserede oplæg og i den øvrige studietid arbejdes i grupper og individuelt. Deltagerne på diplomuddannelsen er fuldtidsstuderende i studieperioden. Selve undervisningen er tilrettelagt med fremmøde 2-3 dage ugentligt. Det forventes at du som studerende, udover deltagelse i undervisning, også involverer dig i studiearbejde i studie- og refleksionsgrupper som ofte vil være tænkt ind i undervisningsplanen. Hertil kommer, at der skal afsættes tid til individuelt studiearbejde som læsning, øvelsesarbejde, aktionslæring i praksis og opgaveskrivning samt eventuelt dialogmøde med leder. Der tilbydes vejledning under studiet til litteratursøgning, udarbejdelse af emne- og problemformulering og til arbejdet med opgaveskrivning. Alle diplommoduler afsluttes med eksamen. Eksamensformen er: Udarbejdelse af en skriftlig opgave. Der vil være mulighed for at arbejde med eksamensopgaven individuelt eller i grupper på op til tre personer. På studiet vil det være målet både gennem valg af eksamensform og gennem det daglige studiearbejde at styrke kompetencer til mundtlig og skriftlig formidling. Praktiske forhold og vilkår Der er tjenestefri med løn under uddannelsen. Ved sygdom eller andet fravær under uddannelsen gives besked til UCL-studiesekretær Susanne Lynge på telefon eller pr. mail suly@ucl.dk Derudover skal du som studerende kontakte din arbejdsplads ved sygdom eller andet fravær. Litteratur og elektronisk platform Der tages på hvert modul udgangspunkt i 2-3 grundbøger. Øvrige tekster, boguddrag, artikler og noter formidles til studerende gennem UCL s elektroniske studieplatform Fronter. Ligeledes bruges Fronter eller mail til anden kommunikation mellem undervisere/vejledere og studerende. Den studerende har ingen udgifter til litteratur. Modulernes grundbøger vil blive indkøbt centralt af Børn & Unge og i optagelsesbrevet til uddannelsen får du besked om hvor- og hvornår bøgerne kan afhentes. I optagelsesbrevet fra UCL, vil der være et link til en vejledning om, hvordan man kommer ind på studieplatformen Fronter Sted Undervisning foregår på Fredericia Kommunes afdeling for HR på Mosegårdsvej 2, 7000 Fredericia. Vejledning foregår typisk samme sted, men der kan også aftales vejledning pr. telefon, mail eller Skype.

7 Forplejning På første undervisningsdag (fællesdagen) tilbydes de studerende morgenkaffe m. brød, ligesom der under uddannelsen i øvrigt tilbydes kaffe og vand. Øvrig forplejning på uddannelsen sørger I som studerende selv for. Kantinen på Mosegårdsvej kan benyttes. Optagelse Det er en forudsætning for at blive optaget på diplomuddannelse, at man som medarbejder har mindst to års relevant erhvervserfaring efter endt uddannelse. Derudover skal man have en relevant adgangsgivende uddannelse fx som lærer eller pædagog. Det forventes at der gennemføres to parallelle forløb for henholdsvis pædagoger og lærere med 20 deltagere på hvert hold 5 gange årligt over de næste fire (skole)år. Som kommende deltager skal du selv søge optagelse på det modul, du bliver tildelt en plads på. Din leder vil få tilsendt en mail med et direkte link til optagelse på diplommoduler. Oplysninger om linket videregives til dig, så du kan blive optaget på uddannelsen. Hav følgende dokumenter klar som pdf-filer når du gennemfører elektronisk optagelse (fx en indscannet kopi på din computer) Eksamensbevis bevis for uddannelse som fx lærer eller pædagog Dokumentation for to års ansættelse efter endt uddannelse kopi af din seneste lønseddel fra Fredericia Kommune, hvor af din anciennitetsdato fremgår

8 Kontakt Praktisk forhold og vilkår Dorthe Brandt Petersen, konsulent Telefon: Administrationssekretariatet, Børn og Unge, Fredericia Kommune Spørgsmål omkring optagelse, elektronisk studieplatform mv. Susanne Lynge, studiesekretær Telefon: Videreuddannelsen, Kompetenceudvikling og undervisningsmidler, UCL, Vejle Generelle spørgsmål om uddannelserne Steffen Skovdal, diplomansvarlig Telefon: Videreuddannelsen, Kompetenceudvikling og undervisningsmidler, UCL, Odense