studieordninger-knyttet-til-faellesreglerne-fra-2012/

Transkript

1 Kursus 4: Pædagogisk feltforskning Om kurset Fag Hjemmeside Kursustype Fagmodul I pædagogik og uddannelsesstudier studieordninger-knyttet-til-faellesreglerne-fra-2012/ Fagmodulkursus Tilmelding Tilmelding foregår via STADS selvbetjening i perioden 1. juni juni Link til STADS-selvbetjning: Klik her Spørgsmål vedr. tilmelding sendes til hum-bach@ruc.dk. Kursus starter Kursus slutter Undervisningstidspunkt Undervisningen vil finde sted på følgende datoer: Mandag d. 22. september 2014, kl. 08:30-12:30 Torsdag d. 25. september 2014, kl. 13:00-15:30 Mandag d. 29. september 2014, kl. 09:00-16:30 Tirsdag d. 30. september 2014, kl. 09:00-16:30 (FELTBESØG) Torsdag d. 9. oktober 2014, kl. 09:00-16:00 Fredag d. 10. oktober 2014, kl. 09:00-16:00 (Fremlæggelse) Forudsætninger Kursusrækkefølge Formål Fremmedsproglig læsefærdighed: Det forudsættes at den studerende kan læse og forstå engelsk Det anbefales, at den studerende har gennemført fagmodulkursus 1 inden fagmodulkursus 4 begyndes. Kurset kan læses som en del af det samlede fagmodul i Pædagogik og Uddannelsesstudier som i følge 1 i fagmodulbeskrivelsen for Pædagogik og Uddannelsesstudier har til formål: "...at den studerende får indsigt i den subjektive og deltagerorienterede dimension af læreprocesser, som er indlejrede i interaktionsprocesser og i sociale kontekster, hvor også kategorier som køn, klasse, etnicitet og alder har betydning. Der lægges vægt på at analysere og forstå dette med udgangspunkt i fagets teorier og metoder, samt at perspektivere de opnåede indsigter i forhold til praksis. Metodeundervisningen på fagmodulet har fokus på forskningsprocessen og forskningshåndværket i kvalitativ pædagogisk forskning. Fagmodulet i Pædagogik og Uddannelsesstudier har endvidere til formål at kvalificere den studerende til at påbegynde en kandidatuddannelse i Pædagogik og Uddannelsesstudier eller beslægtede kandidatuddannelser. Stk. 2. Fagmodulet indgår som det ene af de to fagmoduler, der indgår i Roskilde Universitets bacheloruddannelser. Fagmodulet er normeret til 35 ECTS-point. På workshoppen får deltagerne erfaring med at planlægge og gennemføre kvalitativ pædagogisk feltforskning, samt med at bearbejde og analysere udbyttet af et mindre feltstudie. Workshoppens omdrejningspunkt er et feltbesøg på en konkret institution eller organisation, med henblik på at undersøge en konkret pædagogisk sammenhæng. Gennem feltbesøget og bearbejdningen af empirien vil deltagerne få

2 kendskab til den konkrete organisations eller institutions sociale og kulturelle dynamikker, samt få erfaring med at undersøge og analysere disse. Metodeundervisningen på fagmodulet har fokus på forskningsprocessen og forskningshåndværket i kvalitativ pædagogisk forskning. Kurset skal tilvejebringe følgende kompetence: - Viden om relevante forskningsmetoder i forhold til at undersøge menneskers læreprocesser og deres samspil med sociale og kulturelle kontekster med særlig vægt på kvalitativ metode. - Viden om de pædagogiske praksisfelter, der relaterer sig til menneskers forskellige livsfaser. Kurset har til formål at opøve færdigheder i: - at anvende fagets teorier og metoder til at tilrettelægge og gennemføre undersøgelser af læreprocesser i formelle og uformelle sammenhænge med særlig vægt på kvalitativ metode. - at reflektere kritisk over fagets teorier, begreber og metoder, samt at kunne arbejde videnskabeligt. - at vurdere relevante teoretiske og praktiske problemstillinger samt begrunde og vælge relevante analysemodeller. Undervisningsform Workshop med feltbesøg Kurset vil veksle mellem underviserstyrede kursusaktiviteter, studerendes konkrete øvelser, studerendes feltbesøg med empiriproduktion samt behandling af empiri i analyse og efterfølgende præsentation. Deltagerne får erfaring med at planlægge og gennemføre kvalitativ pædagogisk feltforskning, samt med at bearbejde og analysere udbyttet af et mindre feltstudie. Som forberedelse til kurset læser de studerende kursuslitteraturen. Til hver kursusgang er formuleret en opgave, der understøtter tekstlæsningen. Opgaven ligger på kursets moodleside, hvor også besvarelserne uploades. Moodleopgaverne diskuteres efterfølgende på kurset. Bedømmelseskriterier Målet med workshoppen er, at den studerende opnår: Viden: Viden om kvalitativ metode til at undersøge og udforske menneskers læreprocesser og deres samspil med den sociale og kulturelle kontekst. Eksemplarisk viden om et pædagogisk praksisfelt (en organisation eller institution). Færdigheder: Færdighed i at kunne tilrettelægge og gennemføre et kvalitativt feltstudie indenfor et centralt pædagogisk praksisfelt Kompetence: Kompetence til at kunne anvende pædagogisk-teoretiske perspektiver i et konkret empirisk arbejde samt reflektere kritisk og selvkritisk over empiriproduktionsprocessen. Eksamensform For at bestå fagmodulkurset skal den studerende deltage aktivt, regelmæssigt og tilfredsstillende i workshoppens aktiviteter. Det indbefatter at den studerende: - aktivt deltager i empiriproduktion og analysearbejde, - aktivt deltager i minimum 80% af undervisningen. Dette fagmodulkursus kan ikke omprøves, da prøven aktiv, regelmæssig og tilfredsstillende deltagelse indbefatter praktiske øvelser. Bedømmelse: Bestået/ikke-bestået Censur: Intern Reeksamensform Eksamenstidspunkt Reeksamenstidspunkt Undervisningsevalueringsform Undervisningsmaterialer Studieordningen giver ikke grundlag for reeksamen Løbende: Deltagelse i kurset. Kurset afsluttes med fremlæggelse af studenterproduktioner fredag d. 10. oktober 2014 Studieordningen giver ikke grundlag for reeksamen Løbende evaluering via øvelser på moodle Kurset arbejder med en grundbog: Brinkmann, Svend & Lene Tanggaard (red.) (2010): Kvalitative metoder en grundbog. Hans Reitzels forlag. Øvrig litteratur findes i kursuskompendiet, der købes i bogladen på Roskilde Universitet.

3 Undervisningsansvarlig Camilla Schmidt ( cschmidt@ruc.dk ) Kursussekretær Jan Arentoft Nielsen ( janan@ruc.dk ) kursusgange Hvad er kvalitativ metode? Tidspunkt 22/ kl. 08:30-12:30 Sted Auditorie 1-30k.0-01 (120 pers.) Litteratur Første kursusgang introducerer til kvalitative metoder. Vi arbejder med forskellige former for kvalitative studier og deres videnskabsteoretiske rødder. Der introduceres til centrale metodiske spørgsmål, diskussioner og positioner. Brinkmann, S. & L. Tanggaard (2010): Introduktion. I: Brinkmann, S. & L. Tanggaard (red.) Kvalitative metoder. En grundbog. København: Hans Reitzels Forlag, side Søndergaard, Dorthe Marie (2005): At forske i komplekse tilblivelser - kulturanalytiske, narrative og poststrukturalistiske tilgange til empirisk forskning. I: Bechmann Jensen, Torben & Gerd Christensen (red): Psykologiske og pædagogiske metoder kvalitative og kvantitative forskningsmetoder i praksis. Roskilde Universitetsforlag. Design og tilrettelæggelse af kvalitative undersøgelser Tidspunkt 25/ kl. 13:00-15:30 Sted Auditorie 3-30m.1-17 (50 pers.) Anden kursusgang omhandler design og tilrettelæggelse af kvalitative undersøgelser. Vi taler om hvordan forskellige typer af kvalitative undersøgelser (interviewundersøgelsen, observationsundersøgelsen, casestudiet, aktionsforskningsprojektet og diskursanalysen) ser ud. Vi diskuterer sammenhængen mellem problemformulering, videnskabsteori, teori og metode. Litteratur Nielsen, B. S. & Aagaard Nielsen, K.(2010) Aktionsforskning. I: Brinkmann, S. & L. Tanggaard (red.) Kvalitative Metoder. En Grundbog. København: Hans Reitzels Forlag, kap 4, side Phillips, L.(2010) Diskursanalyse. I: Brinkmann, S. & L. Tanggaard (red.) Kvalitative Metoder. En Grundbog. København: Hans Reitzels Forlag, kap 12, side Brinkmann, S. & Tanggaard, L. (2010) Etik i en kvalitativ verden. I: Brinkmann, S. & L. Tanggaard (red.) Kvalitative Metoder. En Grundbog. København: Hans Reitzels Forlag, kap 20, side Bourdieu, P. & Wacquant L. J. D. (1996): Kapitel 1: Sociologien som socioanalyse. I: Bourdieu, P. & Wacquant L. J. D.: Refleksiv Sociologi, s Forskningsteknikker i praksis: empirigenererende metoder Tidspunkt 29/ kl. 09:00-16:30 Sted Gl. nat. fagsal ( )

4 Den tredje kursusgang retter vi opmærksomheden mod nogle af de mest udbredte kvalitative empirigenererende metoder. For alle metoder gælder, at de kan udføres på forskellige måder afhængigt af forskningsfeltet og forskerens videnskabsteoretiske orientering. Vi diskuterer centrale udfordringer og spørgsmål knyttet til forskellige metodiske greb. Litteratur Tanggaard, L. & S. Brinkmann (2010) Interviewet: Samtalen som forskningsmetode. I: Brinkmann, S. & L. Tanggaard (red.) Kvalitative Metoder. En Grundbog. København: Hans Reitzels Forlag, kap 1, side Hastrup, K. (2010) Feltarbejde. Brinkmann, S. & L. Tanggaard (red.) Kvalitative Metoder. En Grundbog. København: Hans Reitzels Forlag, kap 2, side Järvinen, M. & N. Mik-Meyer (2005) Observationer i en interaktionistisk begrebsramme. I: Järvinen, M. & N. Mik-Meyer (red.): Kvalitative metoder i et interaktionistisk perspektiv. København: Hans Reitzels Forlag, side Kim Rasmussen (2013): Forskerens fotografiske feltnoter. Et bidrag til thick description? I: Kim Rasmussen (red.): Visuelle tilgange og metoder i tværfaglige pædagogiske studier. Feltbesøg Tidspunkt 30/ kl. 09:00-16:30 Feltbesøg på en pædagogisk institution. Grupperne afprøver empiriske metoder i praksis i det pædagogiske felt. Analysestrategier Tidspunkt 09/ kl. 09:00-16:00 Sted Litteratur Kursusgangen stiller skarpt på forskellige tilgange til fortolknings- og analysearbejdet og diskuterer i forlængelse heraf, hvad der kan forstås ved validitet i kvalitativ forskning. Tanggaard, L. & S. Brinkmann (2010) Kvalitet i kvalitative studier. I: Brinkmann, S. & L. Tanggaard (red.)_ Kvalitative Metoder. En Grundbog._ København: Hans Reitzels Forlag, kap 23, side Kristiansen, S. (2010) Kvalitative analyseredskaber. I: Brinkmann, S. & L. Tanggaard (red.) Kvalitative Metoder. En Grundbog. København: Hans Reitzels Forlag, kap 21, side Lehn-Christiansen, Sine (2010): Kapitel 6: Analysestrategier. I: Sine Lehn: I sundhedens tjeneste? Om praktiseringer af sundhedsfremme i social- og sundhedshjælperuddannelsen. Ph.d.-afhandling, Forskerskolen i Livslang Læring, Roskilde Universitet. Formidling og repræsentation Tidspunkt 10/ kl. 09:00-16:00 Sted

5 Kursusgang 6 omhandler hvordan kvalitativ forskning formidles og fremstilles. Vi introducerer til forskellige diskussioner, spørgsmål og positioner knyttet til arbejdet med formidling af empiri og repræsentation af pædagogiske fænomener. Grupperne fremlægger deres arbejde for hinanden i plenum. Litteratur Brinkmann, S. & Tanggaard, L. (2010). Formidling af kvalitativ forskning. I: Brinkmann, S. & Tanggaard, L. (red.): Kvalitative Metoder. En grundbog. København: Hans Reitzels Forlag Kapitel 24, side Rienecker, L., & Stray Jørgensen, P. (2005). Den gode opgave: håndbog i opgave: håndbog i opgaveskrivning på videregående uddannelser. 3. udg. Kap 14: Videnskabeligt sprog. Frederiksberg: Samfundslitteratur, side Trine Wulf-Andersen (2012): Poetic representation: working with dilemmas of involvement in participative social work research. S I: European Journal of Social Work. Vol. 15, September STADS stamdata Fagmodulskursus Belastning : 5 ECTS Prøveform : Tilfredsstillende deltagelse Aktivitetskode : U25053 Bedømmelse : Bestået/ikke bestå Censur : Intern censur