Semesterbeskrivelse 1: Psykomotorik krop og psyke

Transkript

1 1. semester Psykomotorik - krop og psyke Psykomotorikuddannelsen Carlsbergvej Hillerød August 2016 Semesterbeskrivelse 1: Psykomotorik krop og psyke 30 ECTS point Modulet begynder i uge 35 Indholdsfortegnelse Temabeskrivelse... 2 Læringsudbytter og temaspor på semestret... 2 Fordeling af ECTS point på semester Semestrets forløb og varighed... 3 Undervisningsplaner... 3 Temaspor til professionens fundament... 3 Temaspor r... 5 Temaspor... 5 Temaspor i en sundhedsfaglig kontekst... 6 Semestrets pædagogiske grundlag og tilrettelæggelse... 6 Godkendelse af semester Deltagelsespligt... 7 Forudsætningsgivende studieaktiviteter... 7 Semesterprøve 1: Psykomotoriske grundbegreber i en sundhedsfaglig kontekst... 7 Sygdom i forbindelse med studieaktivitet eller semesterprøve... 8 Omprøve og sygeprøve... 8 Semesterbeskrivelse 1 Side 1 af 8

2 Temabeskrivelse Det overordnede tema for semestret retter sig mod introduktion til professionens fag- og arbejdsområder inden for forskellige sektorer, herunder professionens teoretiske, metodiske og empiriske grundlag. Der er desuden introduktion til professionens videnskabsteoretiske grundlag, professionel etik samt forståelse af psykomotorik i en sundhedsfaglig og samfundsmæssig kontekst. Temaet har fokus på udvikling og anvendelse af praktiske færdigheder indenfor psykomotorisk professionsudøvelse, samt teorier og metoder i relation til krop, psyke og sundhed, herunder samspillet mellem krop, kognition, emotion og handling. Læringsudbytter og temaspor på semestret Læringsudbytter 1. Have viden om professionens kundskabsområder og kunne forstå centrale begreber inden for psykomotorik Temaspor 2. Have viden om og kunne reflektere over professionel etik 5. Have viden om menneskets kognitive, socioemotionelle og sansemotoriske udvikling 3. Have viden om udvalgte anatomiske muskel-, knogle- og vævsstrukturer 4. Have viden om basale fysiologiske grundprincipper 6. Have viden om og forståelse af forskellige perspektiver på sundhed og sygdom 7. Have viden om udvalgte videnskabsteoretiske positioner samt kunne forstå generelle principper ved videnskabelig aktivitet 8. Beskrive og vurdere centrale sansemotoriske kvaliteter, bevægelser, bevægefunktioner og -mønstre 9. Anvende og reflektere over psykomotoriske praksismetoder i en sundhedsfaglig og samfundsmæssig kontekst 10. Udvikle viden og færdigheder i forhold til kropsbevidsthed 11. Identificere egne læringsbehov i forhold til dannelse af professionsidentitet Semesterbeskrivelse 1 Side 2 af 8

3 Fordeling af ECTS point på semester 1 Temaspor ECTS I alt 30 Semestrets forløb og varighed Semesteret forløber fra uge 35 til uge 4 og er tilrettelagt med fokus på at synliggøre et udvalg af elementer af professionens fundament. Igennem 1. semester bliver den studerende præsenteret for henholdsvis: Temaspor 1: En introducerende del igennem fem uger (uge 35 39) Temaspor 2: Rettet mod undervisning af grupper (uge 40 49) Temaspor 3: Rettet mod undervisning/behandling af individer (uge 40 49) Temaspor 4: Et afsluttende projektforløb), hvor der bliver arbejdet med emner fra de tre foregående temaspor (uge 50 3) Undervisningsplaner Til temasporene knytter sig til detaljerede undervisningsplaner, som giver den studerende konkret information om modulets undervisningsforløb, litteratur, supplerende kilder, mv. Undervisningsplaner publiceres på Studiezonen (UCC portalen) af underviserne, inden semestret begynder. Temaspor til professionens fundament I dette temaspor bliver den studerende præsenteret for fagelementer og metoder, der har tilknytning til den psykomotoriske grundforståelse og menneskesyn. I fem uger arbejdes der med fire overordnede fagelementer for at styrke den studerendes kendskab til professionens fundament gennem et teoretisk og et praksisorienteret perspektiv. De fire fagelementer udgøres af: Tværprofessionelt uddannelseselement Det tværprofessionelle uddannelseselement på 1. semester er tilrettelagt som et forløb på tværs af de tre sundhedsuddannelser i UCC, hhv. psykomotorik-, fysioterapeut- og sygeplejerskeuddannelsen. Med udgangspunkt i uddannelsernes fælles grundlag, præsenteres og diskuteres temaer, der har betydning for arbejdet med menneskers sundhed samt det tværprofessionelle samarbejde herom. Semesterbeskrivelse 1 Side 3 af 8

4 Der er fokus på spændingsfeltet mellem sundhed og sygdom, på forståelser af og etiske perspektiver på det professionelle møde med borgere, klienter og patienter. Endvidere diskuteres kontekstens betydning for ovenstående. Forløbet varer 6 dage og vil veksle mellem fælles faglige oplæg, aktiviteter på mindre tværprofessionelle hold og deltagelse i gruppeprojekter. Forløbet afsluttes med en forudsætningsgivende studieaktivitet. Psykomotoriske grundbegreber i en sundhedspsykologisk og sundhedspædagogisk kontekst Psykomotoriske grundbegreber præsenteres som begreber, der udgør det særegne i den psykomotoriske profession og i de underliggende grundforståelser, herunder fx krop og psyke-forståelse, kropsbevidsthed, kropsoplevelse, kropsopfattelse, kropsskema og kropsbillede. I samspil og sideløbende med de psykomotoriske grundbegreber vil sundhedspsykologiske og sundhedspædagogiske perspektiver blive inddraget. I dette element vil der også være en introduktion til videnskabsteori, herunder fokus på videnskabsteorien i relation til det sundhedspsykologiske-, sundhedspædagogiskeog det psykomotoriske fagfelt. Under fagelementet Psykomotoriske grundbegreber vil professionens historie blive introduceret med fokus på fagets rødder, oprindelse og historik. Derudover vil der være fokus på at etablere et afsæt for at forstå den psykomotoriske profession som en nutidig sundhedsfaglig professionsuddannelse. En professionsuddannelse med grundbegreber, der er historisk forankrede, og som er under fortsat udvikling. Fagelementet behandles endvidere sidst i semesteret i et projektarbejde frem mod den afsluttende semesterprøve. Sansning, perception og motorik Grundlæggende sansemotorik med fokus på barnets udvikling præsenteres som et fundament for den kropslige og psykologiske udvikling i et livslangt perspektiv. Fagelementet vil indeholde en introduktion til sansning, perception og motorik i forhold til barnets udvikling. Herunder vil der være fokus på interoceptive- og eksteroceptive sanser. Barnets grundlæggende bevægelsesudvikling vil derudover blive introduceret med fokus på grundbevægelser/grundlege og bevægelsesmønstre, bevægelseskvalitet samt automatisering af grundbevægelser. Til sidst vil der være fokus på barnets egen rytme i en kropbevidsthedskontekst og legen som begreb vil også blive berørt. Undervisningen vil foregå i en vekselvirkning mellem teori og praksisøvelser, hvor der fx arbejdes med grundlæggende sansning og bevægelse. Den fysiologiske teori i fagelementet vil omhandle både de sansninger, der påvirkes af eksterne stimuli, som fx synssans, men også de sansninger, der sker internt i kroppen, herunder regulering af åndedræt, stillings- og bevægelsessansning. Fagelementet danner afsæt for sansemotorik set som et overordnet og gennemgående begreb der knytter sig til udvikling i et livsforløbsperspektiv og som kommer til udtryk på forskellige måder i de psykomotoriske praksismetoder og kundskabsområder som blandt andet følger i temaspor 2 og 3. Udvikling, forandring og læring i en sundhedsfaglig kontekst Pædagogik og psykologi på 1. semester tager afsæt i forskellige perspektiver på udvikling, forandring og læring i en sundhedspsykologisk og sundhedspædagogisk kontekst. Grundlæggende retninger inden for psykologien med særligt vægt på udvikling, læring og forandring vil bliver introduceret og sat ind i en sundhedsfaglig begrebsramme. I pædagogikken vil der være fokus på at opnå konkrete færdigheder indenfor facilitering og ledelse af forandrings- og læringsprocesser med særlig vægt på didaktiske perspektiver i forhold til planlægning og gennemførsel af undervisning for grupper. De studerende inddrager løbende refleksioner i forhold til egne forandrings- udviklings og læreprocesser med henblik på at kunne identificere egne læringsbehov i forhold til det at være studerende på en videregående uddannelse samt i forhold til at kunne identificere læringsbehov i forhold til dannelse af professionsidentitet. Semesterbeskrivelse 1 Side 4 af 8

5 Temaspor r Efter introduktionen til fundamentet for professionen er temaspor 2 det ene af to parallelle spor, der retter sig mod to forskellige indsatsområder i forhold til psykomotorisk intervention. Temaet har fokus på, at den studerende opnår grundlæggende færdigheder i forhold til undervisning af grupper i fysisk grundtræning. Under dette temaspor vil de studerende blive præsenteret for grundlæggende viden inden for professions kundskabsområder og færdigheder, der knytter sig til undervisning af grupper i en sundhedsfaglig rehabiliteringskontekst; herunder indgår teoretiske og metodiske elementer fra psykomotoriske grundbegreber, læringsteoretiske samt didaktiske perspektiver fra psykologi og pædagogik, samt anatomi og træningsfysiologi. Den anatomiske teori tager afsæt i bevægeapparatets opbygning med særligt fokus på de store muskelgrupper. Den fysiologiske teori omhandler muskelfysiologi, træningsfysiologi samt motorisk og neuromuskulær funktion. Herunder hører viden om muskler, kredsløbet, aerob og anaerob energiomsætning og nervesystemets funktion relateret til muskelarbejde. I forløbet vil der være fokus på at udvikle færdigheder i at kunne beskrive og vurdere centrale sansemotoriske kvaliteter, bevægelser, bevægefunktioner og -mønstre. Udvikling af disse færdigheder i den psykomotoriske professionsudførelse tager blandt andet afsæt i underviserens/den professionelles egen kropslige forankring i forbindelse med at facilitere kropslige rehabiliteringsprocesser. På baggrund af dette er den studerendes udvikling af viden og færdigheder i forhold egen kropsbevidsthed et gennemgående element i forløbet, og dette vil afspejle sig i både undervisningsformer og indholdselementer. Samundervisningsforløb med semester 1 og semester 5 Kropsbevidsthed og andre relaterede psykomotoriske grundbegreber vil også være omdrejningspunktet i den bevægelsesterapeutiske workshop som bliver faciliteret af modul 9-studerende fra 5. semester midt i temasporet. Der vil her være fokus på bevægelsesterapi som redskab til at udvikle kropsbevidsthed med inddragelse af didaktiske perspektiver der tager afsæt i såvel deduktive som induktive undervisningsmetoder. Udover træning af egen kropsbevidsthed har dette forløb også til formål at øge professionskendskabet, hos 1. semester studerende ved at skabe mulighed for spejling i mere erfarende studerendes deltagelse og deltagelsesbaner ind i professionsfeltet samt deres udførelse af psykomotoriske grundbegreber i praksis. Temaspor Temaspor 3 placeret parallelt med temaspor 2 - skal udvikle viden, færdigheder og kompetencer, der relaterer sig til den psykomotoriske manuelle behandlingsmetode. I dette temaspor vil de studerende blive præsenteret for grundlæggende viden inden for professions kundskabsområder og færdigheder, der knytter sig til den manuelle behandlingsmetode i en sundhedsfaglig kontekst, herunder palpation, tilrettelæggelse, manuelle greb og præsentation af arbejdsstillinger samt introduktion til at arbejde som sundhedsprofessionel terapeut. Endvidere vil der være der som i temaspor 2 være fokus på udvikling af viden og færdigheder relateret til egen kropsbevidsthed. Der vil gennem temaspor 3 kontinuerligt være fokus på faglige grundbegreber i henhold til den manuelle behandlingsmetode. Dette vil ske gennem simulationstræning i undervisningen samt deltagelse i sambehandlingsforløb. Derudover vil der være fokus på at opnå viden, der relaterer sig undervisning/behandling af individer, såsom anatomiske muskel-, knogle- og vævstrukturer samt fysiologiske grundprincipper vedr. bl.a. bindevæv og nervesystem. Sambehandlingsforløb mellem semester 1 og semester 3 Blandt andet med det formål at øge professionskendskabet vil de studerende fra semester 1 deltage i et sambehandlingsforløb, hvor de modtager psykomotorisk manuel behandling 5 gange af modul 6- studerende fra 3. semester. Semesterbeskrivelse 1 Side 5 af 8

6 Temaspor i en sundhedsfaglig kontekst I semestrets sidste del er der placeret et projektforløb, hvor den studerende i grupper arbejder med et selvvalgt emne under titlen Psykomotoriske grundbegreber i en sundhedsfaglig kontekst. Igennem semestret arbejder den studerende løbende med refleksioner i forhold til de faglige grundbegreber i relation til de forskellige temaspor, og afslutningsvis samles trådene i temaspor 4 og munder ud i projektforløbet i mindre grupper samt afsluttende semesterprøve. I projektforløbets første uge vil der være undervisning i blandt andet opgaveskrivning og litteratursøgning, og der tilbydes vejledning i løbet af projektperioden. Se nærmere beskrivelse af semesterprøve 1 nedenfor. Semestrets pædagogiske grundlag og tilrettelæggelse Semestret er i et pædagogisk perspektiv tilrettelagt i temaspor ud fra en bestræbelse på at skabe høj grad af transfer mellem forskellige videns- og kundskabsområder, transfer imellem forskellige læringsrum, herunder teoretiske og praktiske læringsrum, samt transfer mellem læring knyttet til uddannelsesinstitutionen og læring i hverdagsliv. Det betyder, at den studerende igennem semestret opfordres til at tænke på tværs af læringsrum, videnområder mm. Semesterets pædagogiske metoder vil veksle mellem teoretiske og praksisorienterede lærings- og undervisningsforløb, herunder vidensformidling, dialogbaseret undervisning, oplevelsesorienteret undervisning, kropslige øvelser, casearbejde, gruppeopgaver, fremlæggelser, logbog og individuelle refleksioner. Enkelte undervisningselementer vil på semestret blive forestået af ældre studerende på uddannelsen ud fra et peer-to-peer -princip, hvor de ældre studerende fungerer som mere erfarne rollemodeller. Der er fokus på, at den studerende gennemfører en række refleksionsøvelser og studieopgaver i tilknytning til lærings- og undervisningsaktiviteterne. Semesterets og uddannelsens arbejdsform tager udgangspunkt i høj grad af studieaktivitet blandt deltagerne. Dette betyder blandt andet, at læringsaktiviteterne ikke kun er knyttet til den skemalagte undervisning og det forventes på baggrund af dette, at den studerende: tager ansvar for sin egen læreproces arbejder selvstændigt med forberedelse til undervisningen deltager aktivt i øvelser, refleksioner og diskussioner i undervisningen, samt at du arbejder aktivt med refleksionsøvelser og studieopgaver i tilknytning til undervisningen indstiller sig på løbende at arbejde aktivt med at udvikle egen praksis ved siden af undervisningen, dvs. øvelse og træning af fagets metoder Godkendelse af semester 1 Godkendelse af semesteret forudsætter, at følgende er opfyldt: Opfyldelse af deltagelsespligt i fagene/fagelementerne: Behandling, Undervisning af grupper, Sambehandling samt Deltagelse i modul 7 og modul 9 prøver Studieaktivitet 1.1, 1.2 og 1.3 er gennemført Semesterprøve 1 er bestået Semesterbeskrivelse 1 Side 6 af 8

7 Deltagelsespligt Der er deltagelsespligt i følgende fag/fagelementer på 1. semester: Behandling (herunder manuel behandling, behandling/anatomi/fysiologi) i alt 21 skemalagte lektioner = min. 16 lektioners deltagelsespligt Undervisning af grupper i alt 18 skemalagte lektioner = min. 14 lektioners deltagelsespligt Sambehandling deltage i behandling med semester 3: modul 6-studerende mindst 4 gange Deltagelse i modul 7 og modul 9 prøver medvirke som deltager mindst to gange til prøver Forudsætning for opfyldelse af deltagelsespligt er således min. 80 % deltagelse i undervisningsfagene samt være deltager de ovenfor nævnte antal gange. Ikke opfyldelse af deltagelsespligt vil udløse en erstatningsopgave. Læs evt. mere information om deltagelsespligt og erstatningsopgaver under Vejledninger og retningslinjer på UCC portalen. Forudsætningsgivende studieaktiviteter Studieaktivitet 1.1: Tværprofessionelt uddannelseselement Den forudsætningsgivende studieaktivitet kræver aktiv deltagelse af alle de studerende i gruppeprojektet. Aktiviteten munder ud i et skriftligt produkt på 3-4 normalsider og en mundtlig fremlæggelse på 6. undervisningsdag for det tværprofessionelle hold. Der gives feedback fra medstuderende og den tilknyttede underviser. Studieaktiviteten vurderes individuelt godkendt/ikke godkendt. Studieaktivitet 1.2: Grundlæggende anatomiske begreber - del 1 Den studerende skal i grupper på 3 studerende gennemføre en e-læringsaktivitet med fokus på grundlæggende anatomiske begreber og strukturer. Studieaktivitet 1.3: Grundlæggende anatomiske begreber - del 2 Den studerende skal gennemføre en studieaktivitet med fokus på viden inden for anatomi. Aktiviteten foregår ved mundtlig fremlæggelse i par ud fra et emne udtrukket ved lodtrækning. Semesterprøve 1: Psykomotoriske grundbegreber i en sundhedsfaglig kontekst Påbegyndelsen af modulet er samtidig tilmelding til modulets prøve. Prøven kan ikke afmeldes. Hvis den studerende ikke deltager i modulprøven, har han/hun dermed brugt det første prøveforsøg. Dette gælder dog ikke, hvis den studerende er forhindret grundet dokumenteret sygdom og/eller barsel. Med dokumenteret sygdom menes lægelig dokumentation for sygdommen, som indsendes til studieadministrationen samme dag. Semesterprøve 1 er en intern prøve, som består af en skriftlig gruppeopgave og en individuel mundtlig fremlæggelse. Opgaveoplægget præsenteres af den ansvarlige underviser senest i uge 50. Den skriftlige del af semesterprøven skal indeholde: Indledning Formål Problemformulering Overblik over fremgangsmåden Case Redegørelse for teori og begreber i forhold til et psykomotorisk perspektiv Semesterbeskrivelse 1 Side 7 af 8

8 Analyse af case ind i sundhedspsykologiske/pædagogiske modeller Den mundtlige del af semesterprøven skal indeholde: Fremlæggelse af nye perspektiver, fx delanalyse, diskussion og/eller konklusion Forklar hvordan der er fundet frem til resultaterne Diskussion og perspektivering af resultater Den skriftlige del af semesterprøve 1 skal afleveres via upload til WISEflow senest onsdag i uge 3 inden kl. 12. Den mundtlige del af semesterprøve 1 finder sted på uddannelsesstedet i uge 3 og/eller uge 4. Sygdom i forbindelse med studieaktivitet eller semesterprøve Sygdom ifm. studieaktivitet: Såfremt den studerende er forhindret i at gennemføre en studieaktivitet grundet sygdom, skal den studerende, underviser med tilknytning til studieaktiviteten og prøvekoordinator i studieadministrationen lave individuel aftale om ny afleveringsfrist. Sygdom ifm. semesterprøve: Såfremt den studerende grundet sygdom er forhindret i at aflevere den skriftlige del af semesterprøve 1, skal den studerende, underviser med tilknytning til prøven og prøvekoordinator i studieadministrationen lave individuel aftale om evt. ny afleveringsfrist. Såfremt den studerende er forhindret i at deltage i den mundtlige del af semesterprøve 1 grundet dokumenteret sygdom, skal den studerende meddele dette til studieadministrationen pr. telefon eller mail så tidligt som muligt forud for prøvens afholdelse og senest kl. 9 på prøvedagen. Med dokumenteret sygdom menes lægelig dokumentation for sygdommen, som indsendes til studieadministrationen samme dag. Hvis sygemelding ikke foreligger rettidigt og med lægelig dokumentation vil den studerende have brugt et prøveforsøg. Omprøve og sygeprøve Er den studerende ikke bestået eller har været sygemeldt, er hun/han fortsat tilmeldt prøven, som afholdes hurtigst muligt. Dato for omprøve/sygeprøve vil blive oplyst fra studieadministrationen. Heller ikke denne prøve kan afmeldes. Der er i alt 3 prøveforsøg. Semesterbeskrivelse 1 Side 8 af 8