Indholdsfortegnelse Fejl! Bogmærke er ikke defineret.

Transkript

1 1

2 2

3 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 4 Indsatsområder Sprog Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for sprog Science - Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for natur og naturfænomener Eget indsatsområde... Fejl! Bogmærke er ikke defineret. Eget indsatsområde

4 Fatkaoplysninger Institutionens navn Spiren og Vester Nebel Børnehus Adresse Bryndumvej 20 / Landsbytoften 3B Telefonnummer / Hjemmeside Leder Daglig pædagogisk leder Daglig pædagogisk leder Navn Marianne Hansen Mette T. Christensen Kirsten Henneberg Billede Mailadresse Marh@esbjergkommune.dk Mec1@esbjergkommune.dk Kih5@esbjergkommune.dk Telefon nr Antal børn 0-2 år Antal børn 3-5 år 4

5 Indsatsområder 2013 Dagtilbuds fælles indsatsområder for året er: Sprog Science Vores egne indsatsområde for året er: Fri for mobberi Sprog Science Fri for mobberi 5

6 Sprog Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for sprog. Der gøres brug af Sprogpakkens faglige tilgange, herunder dialogisk læsning, tematisk sprogarbejde og samtaler i hverdagen. Institutionens ønskede læringsmål for indsatsområdet: Fonologisk opmærksomhed og sproglig kompleksitet Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? Børnene fra 0 5 år har tilegnet sig et større ordforråd Udvikle større sprogforståelse 0-5 år Oplevelse af udvikling i børnenes sætningsopbygning og talesprog fra 2,5 til 5 år Hvilke konkrete handlinger/tiltag skal I udføre for at se tegnene? Team 1 (0 2,5 år) Mariehønsene Morgensamling med sang Tema uger Stille spørgsmål / fortolke og udvide barnets ordforråd i aktiviteter og daglige gøremål Team 2 (2,5 4,5 år) Humlebierne Temauger Samlinger med forskelligt indhold Dialogisk læsning Stille spørgsmål / fortolke og udvide barnets ordforråd i aktiviteter og daglige gøremål Team 3 (4,5-6 år) Sommerfuglene Temauger Sproggrupper Samling med forskelligt indhold Stille spørgsmål / fortolke og udvide barnets ordforråd i aktiviteter og daglige gøremål Team 4 (Vester Nebel, 3 6 år) 6

7 Temauger Dialogisk læsning i små grupper Samling med udgangspunkt i dagens forløb Stille spørgsmål / fortolke og udvide barnets ordforråd i aktiviteter og daglige gøremål Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? Skriftlig dokumentation til forældre, som refererer til aktivitetens forløb, mål og evaluering Udsmykke institutionen med tegn på vores aktiviteter Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (sæt x) Vi nåede målet X_ Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad X Middel grad Ringe grad Refleksion beskriv, hvilken refleksion dokumentationen gav jer. Team 1 (0-2,5 år) Mariehønsene Morgensamlingen har udviklet børnenes sprogforståelse. De synger de sange der bruges i samlingen derhjemme, og efterhånden kan børnene helt ned til 1½ år tælle til tre, mens de viser det med fingrene. Desuden har vi observeret en udvikling i deres sprog fra først på måneden, hvor månedens lyd og nye sang introduceres, til sidst på måneden hvor næsten alle børn er med på fagterne til sangen. De ældre efterlyser også sangene, når vi sidder ved bordet og venter på mad. De vil gerne synge, og kan udtale ordene i sangen. I vores temauge satte vi fokus på sproget, og her delte vi børnene ind efter alder. De ældste var meget optaget af og deltagende i de sange der blev sunget. Mellemgruppen ville hellere lege med det der var i kufferten, end de ville synge. De yngste var meget optaget af det der kom op af kufferten og ville gerne lytte til melodien i sangen. Generelt har vi i hverdagen snakket om de ting, vi laver i løbet af dagen. Vi stiller spørgsmål og snakker med børnene om det der foregår, så de selv lærer at sætte ord på det de ser. Team 2 (2,5-4,5 år) Humlebierne Samling med brug af kuffert med opmærksomhed og sprogstimulerende indhold. Vi har observeret en genkendelsesglæde og en stor lyst til deltagelse fra alle børn i samlingen, med fokus på sproglig stimulering gennem navneleg, visuelle billeder af rim og remser og sange med 7

8 fagter og interaktion, Kims leg og billedlotter også med fokus på sproglig udvikling og dialog. Vi har observeret en udvikling fra første dag til sidste dag, hvor også de stille og mere tilbageholdende børn var aktive og mere modige. Vi har med succes gjort brug af en lille Bamse som vi taler igennem og som taler og hjælper alle til at være på og men især generte /tilbageholdende børn har haft god gavn af denne form for pædagogisk redskab. Vi har observeret tydelige tegn på udvikling og læring, da børnene er set lege samling med en bamse og lege navneleg. Team 3 (4,5-6 år) Sommerfuglene Vi har arbejdet med en sproggruppe på 12, 2 gange om ugen, over en periode på 2 måneder (maj juni 2013) Samling, hvor enkelte elementer går igen fra gang til gang. Eksempelvis kan nævnes navnesang, kalender, sanglege og en begrebsleg (Skibet er ladet med) Opdeling i 3 små grupper, hvor der spilles forskellige sprogudviklende spil. Afslutte med oplæsning og dialog om det læste Fremgangsmåden har været næsten ens fra gang til gang. Det giver genkendelsens glæde og snakken udvikler sig Sangene vi har sunget synges spontant på legepladsen og i hjemmet Børn, som ikke tidligere har villet spille er blevet fortrolige med spillene og spørger spontant, om vi skal spille. Dagligt sætter vi ord på alt, hvad vi foretager os og det som foregår omkring os. Team 4 ( Vester Nebel, 3-6 år) Vores daglige morgen samlinger, har hver dag taget udgangspunkt i dagens aktiviteter. Vi har hver dag talt om hvilken årstid, hvilken dag og hvilken dato vi har samt hvilken måned vi er i. Børnene får ved disse morgen samlinger sat ord og billeder på dagens aktiviteter. Vi har i den grad kunnet mærke en positiv udvikling på børnene. De har alle fået mere ro, og der er ingen der længere flakker rundt, og ikke helt ved hvad de skal. Ligeledes har det været en rigtig god måde hvorpå vi har kunnet få struktur på vores dag samt synlig gøre vores pædagogiske faglighed og refleksioner. Som temaer, har vi i denne periode arbejdet med dialogisk læsning. Børnene har her været opdelte, for bedre at kunne tilpasse bogen/ temaets indhold samt de udvalgte fokus ord. Børnene blev meget hurtigt dus med fortælle måden, og de har været rigtig gode til at stille spørgsmål og være nysgerrige. I sær den ældste gruppe har udviklet deres egen fortællelyst. Som et af temaerne under dialogisk læsning, har vi brugt redskaber fra Mit Vadehav, vi har her brugt samtalekort og billeder. Under hele forløbet har vi som voksne hele tiden haft fokus på at alle børn skal til orde og have ro og mulighed for at fortælle og tale færdig. Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? Team 1 (0-2,5 år) Mariehønsene Vi vil stadig holde samling og månedsvis skifte lyd og fagte sang. Dette vil fortsat stimulere og udvikle børnenes sprogforståelse. Vi vil også 8

9 stadig snakke med børnene om de ting vi foretager os i hverdagen. Den kuffert der var med til temaugen, var et hit hos børnene. Vi har snakket om at lave æsker med andre ting, eksempelvis ting fra badeværelset og ting man bruger til borddækning. Team 2 (2,5-4,5 år) Humlebierne Vi vil fortsætte med samling go gøre brug af vores erfaring fra Temaugen. Kufferten vil fortsat være en del af samlingen og der kan udvides og udskiftes emner og lege i den. Bamsen Fido som var en succes vil selvfølgelig også fremover følge børnene og finde på nye udfordringer. Team 3 (4,5-6 år) Sommerfuglene Vi vil fortsætte med samling, hvor vi vil arbejde med sang og lege med begreber Sang og bevægelser bevirkede at børnene bliver gode til at huske sangene som de efterfølgende sang på legepladsen. Det at vi spillede forskellige spil og satte ord på, bevirkede at børn som ikke tidligere havde spillet spil spontant gik igang med at spille spil Team 4(Vester Nebel 3-6 År) Vi vil helt klart forsætte med vores morgen møder, hvor vi også vil arbejde med skiftende temaer og overbegreber. Dette gør vi for at skabe et rum for udvikling af børnenes sprogforståelse samt udvikle ordforrådet. Ligeledes bruger vi det som et redskab til at skabe struktur og forudsigelighed. Samlet evaluering for Spiren / Vester Nebel Vi har oplevet en stor effekt af den sproglige indsats område Vi vil helt sikkert fremadrettet have større fokus på den sproglige udvikling og benytte Sprogpakkens mange redskaber. 9

10 Science - Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for natur og naturfænomener. Børnene skal med indsatsen, få viden om og erfaring med natur, naturfænomener og teknik. Børnene skal endvidere have mulighed for at undersøge og eksperimentere med naturvidenskabelige fænomener. Institutionens ønskede læringsmål for indsatsområdet: Viden / Erfaring og læring om årstidernes skiften fra sommer til vinter Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? Viden om hvad vi kan bruge naturen til. Udvikle børns forståelse for dyr og natur. Oplevelse af udvikling af børnenes oplevelse af naturfænomener. Hvilke konkrete handlinger/tiltag skal I udføre for at se tegnene? Team 1 (0 2,5 år) Mariehønsene Tale med børnene om årstiderne især have fokus på efterår herunder implementere en høstuge Vi vil vælge vores sange så de passer til årstiden til vores samling Vi vil ydermere introducere børnene om temaet fra jord til bord Team 2 (2,5 4,5 år) Humlebierne Arbejde med emnet fra jord til bord Plukke bær, sylte, bage brød, lave saft Høste grøntsager og gøre det rent. Finde materialer i naturen til pynt Lave billeder med naturmaterialer Tale om årstider til samling Synge til samling 10

11 Team 3 (4,5-6 år) Sommerfuglene Team 4 (Vester Nebel, 3 6 år) Naturens dag uge: vi har i en uge haft fokus på naturen og vilde dyr i Danmark. Børnene blev præsenteret, for dyr på forskellig vis. Blandt andet hovedet af en råbuk med opsats, samt en spidsand. Under forløbet var vi på tur til dyrehaven, hvor vi kom helt tæt på dyrene, samt støbte klov aftryk. Årets gang: vi arbejder dagligt med årets gang, under vores morgenmøder, herunder taler vi om ugedag, dato, måned og årstid samt den aktuelle vejr situation og hvilket tøj der passer til denne. I august og september har vi arbejdet med høst som tema. Vi har indsamlet frugter og bær. Af dette har vi produceret marmelader, gele, bagværk, grød osv. Ud fra konceptet fra jord til bord. Dette projekt blev afsluttet på fornemmeste vis med høstfest i spiren med dans, sang og alle vores skønne høst retter Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? Team 1 (0 2,5 år) Mariehønsene Skriftlig dokumentation til forældre, som refererer til aktivitetens forløb, mål og evaluering Udsmykke institutionen med tegn på vores aktiviteter herunder lave udstilling på opslagstavlen på rød gruppe Team 2 (2,5 4,5 år) Humlebierne Skriftlig dokumentation til forældre, som refererer til aktivitetens forløb, mål og evaluering Udsmykke institutionen med tegn på vores aktiviteter Holde en fest med smagsprøver. Team 3 (4,5 6 år) Sommerfuglene Team 4 (Vester Nebel, 3 6 år) Skriftlig dokumentation til forældre, som refererer til aktivitetens forløb, mål og evaluering Udsmykke institutionen med tegn på vores aktiviteter Holde fest med smagsprøver 11

12 Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (sæt x) Team 1 (0 2,5 år) Vi nåede målet _x_ Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad Middel grad _x_ Ringe grad Vi nåede ikke omkring de andre årstider end efterår Team 2 (2,5-4,5 år) Vi nåede målet _x_ Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad Middel grad Ringe grad Team 3 (4,5-6 år) Vi nåede målet Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad Middel grad Ringe grad Team 4 (Vester Nebel, 3 6 år) Vi nåede målet Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad Middel grad Ringe grad Refleksion beskriv, hvilken refleksion dokumentationen gav jer. Team 1 (0 2,5 år) Børnene fik kendskab til hvordan naturens ressourcer kan anvendes. Dokumentationen viser børnenes interesse for anvendelsen af de førnævnte ressourcer. Under temaugen ta med ud og fisk var børnene med på fiskeri og søfartsmuseet. De billeder der blev hængt op i den forbindelse gav anledning til adskillige samtaler om hvad de så og hvad de rørte ved af fisk. Team 2 (2,5-4,5 år) Børnene fortalte om de ting de havde lavet og hvad det blev til. Vi oplevede en stor nysgerrighed og var meget stolte til at vise deres resultater frem. Team 3 (4,5-6 år Team 4 Vester Nebel: Vi oplever at børnene har taget naturen til sig. Vi taler nu dagligt om et eller andet i forbindelse med 12

13 naturen og dyreverdenen, og vi oplever her en stor interesse og fordybelse. For eksempel har vi lige arbejdet med afrikanske dyr. Vi har talt om dyrene, hvor lever de hvad spiser de? Og vi har klippet de forskellige dyr ud af pap, og forvandlet børnehaven til en helt lille savanne. Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? Team 1 (0 2,5 år) Vi vil blive ved med at tale om årstiderne og hvilke forandringer der sker i naturen når vi skifter. Vi vil synge om årstiderne til samling. Børnene fandt stor glæde i at tilberede råvarer de senere kunne smage det er ikke sidste gang vi gør det. Team 2 (2,5-4,5 år ) Vi vil gerne arbejde med emnet fra jord til bord igen. Team 3 (4,5-6 år Team 4 Vester Nebel: Vores erfaring gør at vi nu bruger science som et redskab til at komme omkring mange andre lærerplanstemaer, da området for det meste kan bruges som et opmærksomheds skabende element. Samlet evaluering for Spiren / Vester Nebel Det har været en spændende proces for børnene og vi vil gøre det igen idet det giver ny viden/fordybelse til mange af børnene 13

14 Fri for mobberi: Eget indsatsområde Institutionens ønskede læringsmål for indsatsområdet: Konfliktløsning Fokus på: Tale pænt, positiv omgangstone, og kropssprog Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? Børnene bruger konfliktløsning Færre konflikter Gode kammerater Hjælpsomhed Positivt og anerkendende sprogbrug. Hvilke konkrete handlinger/tiltag skal I udføre for at se tegnene? Team 1 (0 2,5 år) Vi synger om omsigtsudtrykkene (vred/ked af det/glad) da børnene lettest kan forholde sig til. Temaer hvor vi fokuserer på lege der styrker børnenes samarbejde. Vi fortsat øve at de ældste børn udtrykker sig verbalt/nonverbalt når deres grænser overskrides. Team 2 (2,5 4,5 år) Vi har arbejdet med fri for mobberi kufferten til samlinger Team 3 (4,5-6 år) Vi bruger materialet fra Fri for mobberi som indeholder mange forskellige materialer eks billedmaterialer, musiklege og børnemassage Vi deler børnene i 2 grupper efter alder hvor vi synger, leger og snakker om gode og dårlige børnehavevenner 14

15 Vi støtter børnene i at løse deres konflikter Team 4 (Vester Nebel, 3 6 år) Arbejde med børnenes tale sprog til og om hinanden. Som redskab til dette gør vi brug af en smile tavle. Arbejde med emnet den gode ven. Her vil vi benytte begreber som dagens børnehave ven Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? Team 1 (0 2,5 år) Vi vil udstille de temaer vi arbejder med til samling. Vi vil lave collage over vores temaer og over børnenes udtryk ( glad/vred/ked af det) Team 2 (2,5 4,5 år) Dagen forløb beskrives i dagbogen Team 3 (4,5-6 år) Børnenes tegninger om venskaber Forskellige plancher om emnet Dagens forløb beskrives i dagbogen Team 4 (Vester Nebel, 3 6 år) En smiletavle hvor der har været dialog med forældre og børn Smiletavlen er synlig Der har været ophængt dagens børnehave ven med beskrivelse og billede Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (sæt x) Vi nåede målet Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad Middel grad Ringe grad 15

16 Refleksion beskriv, hvilken refleksion dokumentationen gav jer. Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? 16