Kapitel 1 Niveau 1 Målsætning og indhold

Transkript

1 Kapitel 1 Niveau 1 Målsætning og indhold 1.1 Målsætning Studerende, som befinder sig på ISUKS's niveau 1, er i stand til at forstå grundlæggende sproglige materialer, der relaterer sig til almindelige dagligdags situationer. De er i stand til at gentage, citere og gengive ord og sætninger rimeligt præcist. De begynder at udvikle interesse og selvtillid i forhold til det kinesiske sprog. Under lærerens vejledning har de tilegnet sig en begyndende viden om indlæringsstrategier, kommunikationsstrategier samt ressourcestrategier og tværfaglige strategier. De har en begyndende viden om kinesisk kultur, en grundlæggende tværkulturel bevidsthed og et internationalt perspektiv. 1.2 Lingvistisk viden Fonologi Tegn og Ord Grammatik Funktion 1. studerende kan udtale de grundlæggende lyde og toner indenfor Hanyu Pinyin korrekt; 2. begynder at genkende kinesiske tegn og deres udtale; 3. ved, at kinesisk er et tonalt sprog, og at Putonghua; (Mandarin) har 4 toner og en neutral tone. Under lærerens vejledning vil de studerende: 1. beherske 150 almindelige kinesiske tegn (ideogrammer) og opnå læse-, lytte-, tale- og skrivefærdigheder; 2. genkende grundlæggende bestanddele af tegn og radikaler; 3. genkende tegns penselsstrøg og strøgrækkefølge; 4. forstå forholdet mellem tegn og ord; 5. beherske 300 ord, som er relaterede til dagligliv og skoleliv. Den studerende kender og behersker: 1. grundlæggende ordrækkefølgeæ; 2. almindelige sætningsstrukturer, generelle spørgsmål og negative sætninger med 不 ; 3. mestrer substantiver, talord og måleord; 4. kender til personlige pronomener og demonstrative pronomener; 5. kender til almindelige transitive verber, intransitive verber og substantiver; 6. kender til almindelige adjektiver og grads-adverbier. 1. forstår vigtige kommunikative funktioner så som hilsner, taksigelser, undskyldninger og afskedsfraser;

2 International Studieplan for Uddannelse i Kinesisk Sprog 4 Funktion Emner Diskurs 2. kan bruge kropssprog eller genstande til at forbedre dagligdags kommunikation. 1. behersker basale og enkle vendinger til almindeligt socialt samspil; 2. kender til simple begreber relaterede til familie og personligt liv eller interesser; 3. kender til simple begreber relaterede til hverdagsliv, såsom numre, tid, datoer og penge. De studerende kan under lærerens vejledning: 1. få en begyndende forståelse af, hvordan sætninger bruges i kontekst og forstår kinesiske teksters skrivestil og tankebaner; 2. opfatte hovedbudskabet og forstå simple sætningers intentioner gennem modificerende ord og bestemmelsesord; 3. opfatte forskelle og kontraster i tænkemåde mellem kinesisk sprog og den studerendes modersmål; 4. opnå en begyndende opfattelse af enkel kinesisk retorik; 5. forstå eller have en begyndende forståelse af følelsesmæssige udtryk på skriftligt eller mundtligt kinesisk. 1.3 Lingvistiske færdigheder Færdigheder Generelle færdigheder De studerende er i stand til med lejlighedsvis hjælp fra kropssprog, genstande og kontekst at forstå enkelt og begrænset sprogligt materiale relateret til daglige og personlige aktiviteter. De har en begyndende forståelse af, hvordan folk tituleres. De kender dagligdags hilsner og kan med et begrænset ordforråd introducere sig selv og kommunikere med folk. Specifikt Lyttefærdigheder De er i stand til at forstå basale velkendte og veludtalte ord, simple sætninger og udtryk fra undervisningen, som er relaterede til personlige og daglige aktiviteter. Er i stand til at gætte eller slutte sig til talerens mening eller intention ved hjælp af kropssprog eller kontekst og reagere i overensstemmelse hermed, herunder behersker de: 1. begrænsede og kortfattede udtryk relaterede til privatliv og dagligliv; 2. grundlæggende talord; 3. enkle hilsner og tiltalemåder; 4. elementære udtryk og instruktioner fra undervisningen; 5. simple forespørgsler.

3 Kapitel 1 Niveau 1 Målsætning og indhold Færdigheder Talefærdigheder De er i stand til at gentage, genfortælle og citere indlærte ord og sætninger. De er i stand til at reagere på simple hilsner og kan henvende sig til bekendte og introducere sig selv. De kan udveksle elementær personlig information. De kan indikere basale behov og ønsker ved hjælp af kropssprog og genstande, når dette er nødvendigt, deriblandt: 1. gentage, genfortælle og citere ord og sætninger, som er indlært i undervisningen, med de korrekte toner; 2. udveksle basale personlige oplysninger; 3. tage initiativ til og reagere på hilsner; 4. udstikke og reagere på simple instruktioner og ordrer; 5. udtrykke enkle ønsker og bede om hjælp. Specifikt Læsefærdigheder Er i stand til at genkende pinyin og nogle enkle tegn, herunder ord, tal og personlige oplysninger osv., som er indlært i undervisningen, herunder kan de: 1. genkende pinyin og bruge pinyin til at slå tegn op i en ordbog; 2. uddrage specifikke oplysninger fra diskussioner vedrørende privatliv og dagligliv; 3. forstå almindelige hilsner og takkeudtryk i sociale sammenhænge; 4. forstå almindelige tegn, ord og numre, som er relaterede til daglige aktiviteter; 5. forstå almindelige og udbredte skilte og instruktioner med hjælp fra tegninger og fotografier. 5 Skrivefærdigheder Er i stand til rimelig korrekt at kopiere elementære tegn, som er indlærte via undervisningen. Er i stand til at danne simple fraser og sætninger i pinyin, deriblandt kan de studerende: 1. i den rigtige strøgrækkefælge kopiere kinesiske tegn; 2. udfylde en blanket med elementære personlige oplysninger såsom navn, nationalitet osv.; 3. skrive simple hverdagsudtryk, datoer, tidspunkter eller tal, som der er blevet undervist i; 4. skrive små hilsner til hverdagsbrug, fx. lykønskningskort og lignende.

4 International Studieplan for Uddannelse i Kinesisk Sprog 1.4 Strategier Strategier Følelsesmæssige strategier 1. de studrende udvikler nysgerrighed i forhold til det kinesiske sprog og ønske om at lære kinesisk; 2. udvikler selvtillid i forhold til at lære kinesisk og viser vilje til at bruge kinesisk; 3. overvinder nervøsitet i forhold til at lave fejl. 6 Indlæringsstrategier Kommunikationsstrategier 1. de behersker simple klassifikationer og kategorier; 2. udvikler evner i forhold til at imitere; 3. integrerer ny sproglig viden i eksisterende sproglig viden; 4. skaber sætninger med enkelte ord; 5. reagerer på forslag om at rette eget arbejde; 6. lærer at lave egne studieplaner; 7. lærer at søge hjælp, når der er behov for det. 1. de bruger simple sociale og følelsesmæssige strategier for at forbedre sprogindlæringen, observerer og imiterer skikke, som er almindelige hos kinesere; 2. forstår almindelig etikette i kinesisk kultur via lærervejledning og socialt samspil med andre studerende og lærere; 3. kan under vejledning af læreren bruge ikke-sproglige midler som gestus og mimik til at forbedre kommunikationen. Resursestrategier 1. lærer under vejledning fra læreren at bruge tekstbøger, billeder, diagrammer, ordbøger og multimedier til at søge information; 2. opbygger under vejledning fra læreren naturlige ressourcer for sprogindlæring via samspil med læreren og de andre studerende. Tværfaglige startegier 1. udvider under lærens vejledning deres personlige viden og lærer at relatere information fra studiet af kinesisk sprog og kultur til studiet af andre fag; 2. lærer gennem lærerens vejledning at relatere information fra studiet af andre fag til studiet af kinesisk sprog og kultur og lærer vigtigheden af en gennemgående sprogkyndighed; 3. tværfaglighed indenfor musik, kunst, historie og folkekultur.

5 Kapitel 1 Niveau 1 Målsætning og indhold 1.5 Kulturel bevidsthed Bevidsthed Kulturel viden Kulturel forståelse Tværkulturel bevidsthed Global bevidsthed 1. kender fordelene ved at bruge forskellige sprog lokalt; 2. kender til udvikling og resultater indenfor uddannelse lokalt og i Kina; 3. lærer den kinesiske kulturs køkken og skikke at kende; 4. kender essensen af simple kinesiske historier samt hentydninger og bibetydninger; 5. kender til både sproglige og ikke-sproglige måder at kommunikere på i kinesisk kultur; 6. kender grundlæggende social etikette og skikke i kinesisk kultur; 7. kender mellemmenneskelige relationer i kinesisk kultur. 1. udvikler interesse for kinesisk kultur; 2. oplever kinesisk kultur og forstår forholdet mellem kultur og sprogindlæring; 3. oplever de kinesiske kulturelle værdier; 4. oplever kulturel mangfoldighed og gensidig påvirkning. 1. undersøger forskelle og ligheder mellem kinesisk kultur og egen kultur; 2. opnår gennem studiet af kinesisk kultur indsigt i vigtigheden af tværkulturel bevidsthed. 1. oplever kulturelle fænomener både lokalt og i Kina som helhed; 2. lærer gennem studiet af kinesisk sprog og kultur at se verden fra andre perspektiver; 3. oplever verdensborgerskab. 7

6 International Studieplan for Uddannelse i Kinesisk Sprog Kapitel 2 Niveau 2 Målsætning og indhold 2.1 Målsætning Studerende på ISUKS s niveau 2 er i stand til at forstå og beherske grundlæggende sprogligt materiale, som er relateret til almindelige dagligdags situationer. De er i stand til at skabe enkle sætninger, give enkle beskrivelser og udveksle basal information. De begynder at udvikle interesse for og selvtillid i forhold til det kinesiske sprog og har en begyndende viden om indlæringsstrategier, kommunikative og tværfaglige strategier. De har en begyndende viden om kinesisk kultur og har opnået en indledende tværkulturel bevidsthed og et internationalt perspektiv. 2.2 Lingvistisk viden 8 Fonologi Tegn og Ord Grammatik Funktion 1. de studerende kender vigtigheden af korrekt udtale i det kinesiske sprog; 2. kan skelne mellem de forskellige toner; 3. bruger den korrekte udtale og tone i almindelige dagligdags samtaler. 1. de studerende behersker 300 almindelige kinesiske tegn indenfor læsning, skrivning, lytte- og taleområdet; 2. kan skelne mellem forskellige tegns lyde, form og betydning; 3. forstår forholdet mellem tegn og ord; 4. har et basalt ordforråd på ca. 600 tegn, som er relaterede til skoleliv og dagligliv. Kender og mestrer: 1. almindelige navneord, spørgende pronomener og konjunktioner; 2. tidsudtryk, stedsudtryk og retningsudtryk; 3. imperativ- sætninger og spørgende sætninger; 4. attributiver og adverbiers struktur og funktioner; 5. eksistentielle sætninger; 6. måder at udtrykke ønsker på. 1. kender almindelige kommunikative funktioner så som hilsner, takkeudtryk, undskyldninger og afskedsudtryk; 2. forstår og bruger ukomplicerede kommunikative funktioner så som introduktioner og forklaringer; 3. kan tage del i almindelig dagligdags kommunikation.

7 Kapitel 2 Niveau 2 Målsætning og indhold Emner Diskurs 1. kender begreber vedrørende familieliv og andet, som har personlig interesse; 2. kender almindelige daglige begreber og begreber vedrørende interesser; 3. kender begreber, som har relation til skoleliv eller professionelt liv. De studerende kan under lærerens vejledning: 1. anvende de korrekte sætninger i forskellige situationer og skrive længere tekststykker; 2. forstå en sætnings hovedbudskab og forstå hvilke dele, den består af samt forstå konnotationer via bestemmelsesord og modificerende ord; 3. opfatte forskelle og kontraster i tænkemåde mellem kinesisk sprog og den studerendes modersmål; 4. forstå relativt ukompliceret kinesisk retorik, overdrivelser og sproglig parallellisme; 5. forstå følelsesudtryk udtrykt på både mundtligt og skriftligt kinesisk. 2.3 Lingvistiske færdigheder 9 Færdigheder Generelle færdigheder De studerende er i stand til at forstå simple sproglige materialer, som har relation til deres hverdag og personlige interesser. De er i stand til at introducere sig selv og andre og kan deltage i almindelig kommunikation. De kan forstå simple ord og vendinger, som udtrykker følelser så som undskyldninger eller tak, samt positive og negative attituder. De ved, hvordan man udveksler hilsner og afskedsfraser i forskellige kontekster. Specifikt Lyttefærdigheder De er i stand til at forstå grundlæggende sprogligt materiale, som er relateret til personlige og daglige aktiviteter og til at søge relevant information. De forstår aktiviteterne i klassen og reagerer i overensstemmelse med instruktioner, herunder forstår de: 1. udtryk relateret til personlige og daglige aktiviteter; 2. udveksling af fraser og hilsner; 3. enkle spørgsmål, svar, kommandoer og forespørgsler relaterede til privatliv og dagligliv; 4. tal, tider og steder,som er nævnt i samtaler; 5. instruktioner i klasseværelset.