Et kompetenceudviklingsforløb der leve. vendegør viden til handling. Medarbejder

Transkript

1 Et kompetenceudviklingsforløb der leve vendegør viden til handling Medarbejder

2 2

3 Indledning I Esbjerg Kommunes Vision 2020 er et af de otte strategiske indsatsområder Medborgerskab og livskvalitet. Ifølge visionen skal vi skabe optimale vilkår for nærdemokrati, frivillighed og medinddragelse, der både giver kvalitet og livskvalitet.. og...alle borgere skal have de bedste muligheder for at pleje deres egen sundhed. Dette kompetenceudviklingsforløb er tilrettelagt for at understøtte visionen og bidrage til, at du som sygeplejerske kan videreudvikle din rolle i forhold til mestring og medborgerskab såvel monofagligt som tværfagligt. Det at inddrage frivillige og borgere kan give faglige og etiske udfordringer. For hvor går fx grænsen mellem faglighed og frivillighed? Og hvordan prioriteres der, når borgeren ønsker noget andet, end det fagligheden kalder på? Og hvordan udspilles din rolle i de nye indsatser Sygeplejefaglig udredning og Udvikle egenomsorgsevne? Kompetenceudviklingen hjælper dig til, sammen med dine teamkolleger og teoretiske nøglepunkter, at finde svar. Har du også oplevet at komme hjem fra et kursus med rygsækken fuld af ny viden og lyst til at komme tilbage på arbejdspladsen og bruge det lærte? Ny viden og værktøjer, som er lært i en undervisningssituation, som umiddelbart kan virke indlysende og brugbare, kan ofte vise sig at være svære at bringe i spil, når man kommer tilbage på arbejde. Dette kompetenceudviklingsforløb planlægges på en anderledes måde end vanligt, så vi opnår at det lærte i højere grad anvendes i hverdagen på arbejdspladsen. Forløbet tager udgangspunkt i, at læring er en løbende proces, som allerede starter før undervisningen og fortsætter ude i blandt dine kolleger og borgere. Planlægning af forløbet tager afsæt i de erfaringer, der er gjort med transfer som læringsmetode fra projekt LIV. Det er et samarbejdsprojekt mellem Esbjerg Kommune, Sundhed & Omsorg samt UC Syd. Projektet evalueres af UC Syd. Formål og mål med kompetenceudviklingsforløbet Kompetenceudviklingsforløbet er styret og tilrettelagt af en styregruppe og en arbejdsgruppe. Der er defineret følgende formål med kompetenceudviklingsforløbet: At UC-Syd og Esbjerg Kommune med udgangspunkt i nuværende erfaringer med transfer videreudvikler og opnår erfaringer med kompetenceudvikling af sygeplejersker. At kulturen i den sygeplejefaglige praksis i Esbjerg kommune videreudvikles i forhold til mestring og medborgerskab, så borgerne opnår de bedste muligheder for at pleje deres egen sundhed. Mål 3 At sygeplejerskerne i Esbjerg Kommune videreudvikler og anvender deres kompetencer til at fremme borgere og pårørendes medborgerskab og mestring. At sygeplejerskerne er bevidste om deres fagprofessionelle rolle i det fremtidige tværfaglige sundhedsvæsen i forhold til mestring og medborgerskab. At teamlederne er aktive i alle tre faser med at understøtte medarbejdernes læringsproces. At sygeplejerskerne anvender indsatsområderne Sygeplejefaglig udredning og Udvikle egenomsorgsevne på et reflekteret niveau.

4 Forløbets omfang Alle 5 sygeplejefaglige teams deltager i forløbet, med ca. 160 sygeplejersker. Forløbet er fra februar foråret Transfer og aktionslæring Et godt kompetenceudviklingsforløb er en proces, der fører til at du som sygeplejerske oplever mere kvalificerede handlinger på arbejdspladsen. Læring i sig selv er ikke en isoleret begivenhed. I forskning indenfor læring og voksenpædagogik viser transfer sig at være et vigtigt element. Et af de vigtigste voksenpædagogiske forhold er derfor den proces, hvor man bringer det man har lært i spil, og overfører det man har lært til en ny situation. Denne proces kaldes transfer. I transfer arbejder man med en før- under- og efterfase illustreret i figuren herunder. Forberedelse og refleksion FØR-FASEN Hvad ønsker du/i at ændre i Jeres praksis Hvad er udviklingsbehovet Undervisningsforløb UNDER-FASEN Læringen kobles til praksis Reflektere over anvendelsen af læringen Anvendelse i praksis og refleksion EFTER-FASEN Læringen bringes i anvendelse Projektets læringsforståelse henter inspiration fra aktionslæring, som tager udgangspunkt i, at læring er en social aktivitet og at man lærer via sin praksis, handling eller aktion, parallelt med at man forbedrer sin praksis. Der arbejdes med virkelige problemstillinger, hvor der ikke findes forhåndsgivne handlesekvenser eller bestemte løsninger. Både transfer og aktionslæring inviterer til refleksion i hele kompetenceudviklingsprocessen. I hele processen vil du opfordres/udfordres til både 1. ordens og 2. ordens refleksion i læringsgrupperne samt individuelt. 4

5 Refleksion Med refleksionen går vi på besøg hos os selv vi ved, at det sete afhænger af øjnene, der ser, men når vi kigger en ekstra gang, kan vi måske se det, vi ikke før så 1 (Helth 2009 s. 125) Hvad kan du gøre for at fremme egen læring: Vove dig ud i, at stille spørgsmål til egen praksis Reflektere over, hvad det lærte kan bruges til i egen praksis Have vilje og mod til at afprøve de nye kompetencer i hverdagen. Acceptere at du kan ikke har svar på alt, men åben for flere svar muligheder. 1 Poula Helth (2009) Ledelse og læring i praksis Samfundslitteratur 5

6 Diplomforløbet En del af kompetenceudviklingsforløbet vil være sygeplejerskernes gennemførsel af et diplommodul på 5 ECTS, der har mestring og medborgerskab som omdrejningspunkt. Undervisningen er planlagt som et interaktivt forløb, hvor du inddrager dine/teamets formulerede mål for udvikling af praksis, får ny viden og metoder, som så afprøves i egen praksis. Undervisningsforløbet i det enkelte diplomforløb strækker sig over 10 uger, med 5 undervisningsdage fordelt med split og afsluttes med en mundtlig eksamen. Alle fastansatte sygeplejersker deltager i undervisningen og læringsgrupperne, hvis du ikke ønsker at gennemføre diplomeksamen, kan dette fravælges, så vil du få et kursusbevis i stedet for et diplombevis. Hvis du vælger at gå til eksamen, får du fri den dag, du skal op til eksamen. Der gives ikke frihed til at skrive opgaven (ca. 5 sider). Undervisningen gennemføres på UC Syd Degnevej 16, Esbjerg. Der er fuld forplejning på kursusdagene. Før - fasen Efter - fasen Eksamen Mundtlig Undervisning 1 dag Undervisning 1 dag Undervisning 1 dag Undervisning 2 dage Læringsgrupper På den første undervisningsdag kommer du i en læringsgruppe med 3 5 sygeplejersker fra dit eget team. Disse læringsgrupper vil både være aktive på undervisningsdagene, i splitforløbene samt i efter-fasen. Formålet med læringsgrupper er at støtte og udfordre hinandens læringsproces. Læringsgruppen er et slags træningsrum, hvor I kan oversætte teoretisk stof til jeres praksis gennem øvelser, feedback og refleksion. 6

7 LITTERATUR Poula Helth (2009) Ledelse og læring i praksis Samfundslitteratur. Undervisningsministeriet Bjarne Wahlgren (2015) Pædagogiske perspektiver på erhvervsrettet voksenuddannelse et inspirationshæfte Bjarne Wahlgren (2012) Transfer: Kompetence i en professionel sammenhæng Enheden for brugerundersøgelser (2012) Skyggemetoden Lena Uldall, Uldall Consult Aps (2010) SMTTE-MODELLEN en refleksionsmodel til pædagogisk udvikling og Organisationsudvikling Frode Boye Andersen (2006): At forberede udviklingsprocesser med et refleksivt afsæt, Ledelse i refleksive processer, JCVU Forlag 7

8 Marts Kontakt Projektleder Herdis P. Nielsen hpn@esbjergkommune.dk Projektleder & underviser Vinie Levisen vdhl@ucsyd.dk Underviser Lone Oest lool@ucsyd.dk