Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2015 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Grenå, Vid Gymnasier, Videndjurs HTX GameIT Tech Teknologi B Morten Aagaard Eistrøm HTXKITX13-16 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 SO B Det gode gruppearbejde SO E Den gode projektstyring SO F Innovation Camp SO G Den gode formidling SO 1 Præsentationsformer og -teknikker SO 6 Innovation Camp Rapport Problemtræ Rapport Teknologianalyse/vurdering Titel 9 Arduino projekt # 1 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Titel 13 Værksteds undervisning Level Design i 3D Studio Max Spilprojekt #1 Læringsspil Rapport skrivning Repetition af teknologiprocessen (AVPE) Titel 14 Arduino projekt # 2 Titel 15 Titel 16 Titel 17 Spilprojekt #2 Games for change Akademisk skrivning Rapportskrivningsforløb og repitition af teknologiprocessen Eksamensprojekt Side 1 af 20

2 Titel 1 SO B Det gode gruppearbejde Undervisningen vil formmæssigt være opbygget med korte oplæg og efterfølgende vejleding. Oplæggene vil fokusere på at bidrage med faglig relevant viden samt værktøj til brug i forbindelse med produktion af jeres brætspil. Derud over vil undervisningen fokusere på at sikre en opfyldelse af de beskrevne mål for studieområdet Eksempler på oplæg Hurtigskrivning og refleksionsskrivning Belbins roller Kommunikation i gruppen Ulve/Giraf sprog Tidsplanlægning og estimering Gruppekontrakt Logbog Mindmap Skriveprocessen og skriveværktøjer Sprogformer og begreber 16 lektioner arbejde selvstændigt og sammen med andre i større problembaserede projektforløb og anvende metode til at planlægge, gennemføre og evaluere projektforløbet anvende professionelle værktøjer og metoder, arbejde sikkerheds- og sundhedsmæssigt forsvarligt ved fremstilling af produkter i skolens værksteder og laboratorier, fremstille produkter af god kvalitet og vurdere og dokumentere kvaliteten af produktet projektplanlægning samarbejdsrelationer mellem elever, mellem elev og vejleder og mellem elev og eksterne samarbejdspartnere. skriftlig og mundtlig formidling metoder til idéudvikling Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejdsform Side 2 af 20

3 Titel 2 SO E Den gode projektstyring Mål: I dette studieområde skal I planlægge konstruktionen og bygningen af en romersk stenbro. Når broen er bygget skal I evaluere arbejdsprocessen og foretage relevante målinger på broen eller dens dele. Metode: Klassebaseret projektarbejde. I skal bygge to broer. Grupperne sammensættes så hvert hold består af 4-6 elever. Hvert hold får til opgave at bygge en skaleret model af en bro. Broen skal enten støbes i beton eller udskæres i færdige porebeton elementer, så opgaven er at planlægge og gennemføre dette arbejde. Støbeformene skal bygges af træ (spånplader). Den færdige bro skal have en tykkelse på 75 mm og passe ned i en på forhånd defineret støtte. I får i dette forløb yderst frie rammer til at planlægge arbejdet, men pas på: I er tidsmæssigt pænt udfordret! 18 lektioner Faglige mål anvende naturvidenskabelig metode til opstilling af forsøgsserier anvende professionelle værktøjer og metoder, arbejde sikkerheds- og sundhedsmæssigt forsvarligt ved fremstilling af produkter i skolens værksteder og laboratorier, fremstille produkter af god kvalitet og vurdere og dokumentere kvaliteten af produktet redegøre for den historiske udvikling af udvalgte teknologier projektplanlægning samarbejdsrelationer mellem elever, mellem elev og vejleder og mellem elev og eksterne samarbejdspartnere. arbejdstegninger, diagrammer, flow-diagrammer, samlingstegninger og stykliste udvalgte materialer, deres egenskaber, opbygning og egnethed i forskellige sammenhænge enhedsoperationer, processer, bearbejdnings- og sammenføjningsmetoder i tilknytning til de udvalgte materialer og komponenter sikkerhed og sundhed i forbindelse med arbejde i værksteder og laboratorier. Væsentligste arbejdsformer Side 3 af 20

4 Titel 3 SO F Innovation Camp Temaet er Studieby Grenaa og det er Norddjurs Kommune der i 2014 starter et byfornyelsesprojekt hvor studiemiljøet i Grenå er i centrum, og det tages der forskud på i dette års icamp46. Norddjurs Kommune har i en ansøgning få tilsidesat kr. til byfornyelse i Grenå og de ønsker et særligt fokus på studiemiljøet. Jeres opgave i virksomhederne er, at lave prototyper på forskellige ideer der både tilgodeser ungdomsmiljøet i Grenå og samtidig er med til at markedsføre Grenå som en attraktiv by at være studerende i. I løbet af ugen vil jeres virksomheder skulle levere delprodukter og præsentationer ved fem milepæle der hver i sær har et specifikt fokusområde: 1. Milestone: Originalitet og innovation 2. Milestone: Forretningsmodel 3. Milestone: Målgruppe, konkurrence og kommunikation 4. Milestone: Dokumentation 5. Milestone: Salg af produkt 15 lektioner Faglige mål analysere og dokumentere en samfundsmæssig problemstilling og anvende metode til systematisk produktudvikling til udvikling af et produkt, der bidrager til problemets løsning gennemføre mindre empiriske undersøgelser, der dokumenterer en problemstilling arbejde selvstændigt og sammen med andre i større problembaserede projektforløb og anvende metode til at planlægge, gennemføre og evaluere projektforløbet dokumentere og præsentere projektforløb, skriftligt, mundtligt og visuelt formidle viden overbevisende og præcist i skriftlig og mundtlig form. metoder til idéudvikling problemanalyse og dokumentation af problemstilling ved indsamling, udvælgelse og bearbejdning af information kvalitativ og kvantitativ metode til indsamling af oplysninger projektplanlægning samarbejdsrelationer mellem elever, mellem elev og vejleder og mellem elev og eksterne samarbejdspartnere. visuelle værktøjer til præsentation af et project skriftlig og mundtlig formidling anvendelse og angivelse af kilder. Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde Side 4 af 20

5 Titel 4 SO G Den gode formidling I dette forløb skal I selvstændigt skrive en minirapport over arbejdet i SOE, hvor I byggede en bro. I vil blive undervist i formalia i en skriftlig aflevering samt kriterierne for en teknologirapport. 8 lektioner Faglige mål dokumentere og præsentere projektforløb, skriftligt, mundtligt og visuelt formidle viden overbevisende og præcist i skriftlig og mundtlig form. teknisk tegning arbejdstegninger, diagrammer, flow-diagrammer, samlingstegninger og stykliste opbygning af en teknisk rapport visuelle værktøjer til præsentation af et projekt skriftlig og mundtlig formidling anvendelse og angivelse af kilder. Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde Side 5 af 20

6 Titel 5 SO 1 Præsentationsformer og -teknikker I dette SO-forløb skal I arbejde med præsentationsformer og -teknikker. I skal gruppevis lave præsentationer af fire danske kanonforfattere, og I skal i præsentationen overveje, hvilken målgruppe I vil henvende jer til. I skal trække opgaven, og det er derfor tilfældigt, hvilken forfatter I skal præsentere, men I kan vælge mellem 4 mulige målgrupper, som er beskrevet sidst i elevoplægget. I skal have fokus på at disponere jeres præsentation og formidle jeres viden til den valgte målgruppe samtidig med, at I besvarer opgaveformuleringen. Selve fremlæggelsen skal bestå af to dele: En gennemgang af gruppens overvejelser med hensyn til målgruppe og fremlægningsform Selve fremlæggelsen af kanonforfatteren Fremlæggelsen skal vare mellem 10 og 15 minutter, og det er forventet, at alle i gruppen deltager. Det er desuden forventet, at alle tilhørere følger aktivt med i fremlæggelsen og derfor kan stille mindst et relevant spørgsmål til den. 8 lektioner Faglige mål formidle viden overbevisende og præcist i skriftlig og mundtlig form. visuelle værktøjer til præsentation af et projekt anvendelse og angivelse af kilder. Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde Side 6 af 20

7 Titel 6 SO 6 Innovation Camp Djurslands Turistforening holder i juni års jubilæum og har i den forbindelse et ønske om at skabe mere turisme på Djursland og ramme en bredere målgruppe, end de gør på nuværende tidspunkt. Visionen er at gøre Djursland til et kendt og attraktivt mål for turister i alle aldre ved at skabe bro mellem turisterne og lokalbefolkningen. Jeres formål i dette projekt er at skabe en løsning til en problemstilling for en af Djurslands turistsøgende virksomheder. I har valget mellem at arbejde for 7 forskellige virksomheder. 15 lektioner Faglige mål analysere og dokumentere en samfundsmæssig problemstilling og anvende metode til systematisk produktudvikling til udvikling af et produkt, der bidrager til problemets løsning gennemføre mindre empiriske undersøgelser, der dokumenterer en problemstilling arbejde selvstændigt og sammen med andre i større problembaserede projektforløb og anvende metode til at planlægge, gennemføre og evaluere projektforløbet dokumentere og præsentere projektforløb, skriftligt, mundtligt og visuelt formidle viden overbevisende og præcist i skriftlig og mundtlig form. metoder til idéudvikling problemanalyse og dokumentation af problemstilling ved indsamling, udvælgelse og bearbejdning af information kvalitativ og kvantitativ metode til indsamling af oplysninger projektplanlægning samarbejdsrelationer mellem elever, mellem elev og vejleder og mellem elev og eksterne samarbejdspartnere. visuelle værktøjer til præsentation af et project skriftlig og mundtlig formidling anvendelse og angivelse af kilder. Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde Side 7 af 20

8 Titel 7 Rapport - Problemtræ Et kort forløb hvor eleverne undervises i rapportskrivning med fokus på problemformulering og -analyse samt problemtræ. Eleverne skal i den forbindelse udarbejde en problemformulering med tilhørende problemtræ. 8 Faglige mål dokumentere og præsentere projektforløb, skriftligt, mundtligt og visuelt formidle viden overbevisende og præcist i skriftlig og mundtlig form. Projektarbejdsform problemformulering problemanalyse og dokumentation af problemstilling ved indsamling, udvælgelse, bearbejdning af information skriftlig og mundtlig formidling Væsentligste arbejdsformer Dokumentation og præsentation opbygning af en teknisk rapport Klasseundervisning/projektarbejdsform/skriftligt arbejde Side 8 af 20

9 Titel 8 Rapport Teknologianalyse/vurdering Kort forløb hvor eleverne undervises i teknologianalyse / vurdering 10 Faglige mål dokumentere og præsentere projektforløb, skriftligt, mundtligt og visuelt formidle viden overbevisende og præcist i skriftlig og mundtlig form. Teknologi- og miljøvurdering teknologi som teknik, viden, organisation og produkt teknologivurdering som konsekvensvurdering, helhedsvurdering og konstruktiv vurdering Væsentligste arbejdsformer Dokumentation og præsentation opbygning af en teknisk rapport skriftlig og mundtlig formidling Klasseundervisning/projektarbejdsform/skriftligt arbejde Side 9 af 20

10 Titel 9 Arduino Gadget projekt #1 Der gives en generel introduktion til Arduino platformen og de grundlæggende elektroniske komponenter. Forløbet starter ud med grundlæggende Arduino operationer og slutter af med skoling i interaktion med Unity3D, hvor Arduinoen bruges som styringsenhed for et spil eller program i Unity 20 Faglige mål anvende professionelle værktøjer og metoder, arbejde sikkerheds- og sundheds-mæssigt forsvarligt ved fremstilling af produkter i skolens værksteder og laborato-rier, fremstille produkter af god kvalitet og vurdere og dokumentere kvaliteten af produktet anvende og redegøre for relevant naturvidenskabelig viden i en teknologisk sammenhæng og i forbindelse med produktudvikling og fremstillingsproces anvende naturvidenskabelig metode til opstilling af forsøgsserier Materialer og bearbejdningsprocesser udvalgte materialer, deres egenskaber, opbygning og egnethed i forskellige sam-menhænge udvalgte elektroniske komponenter, deres opbygning, virkemåde og anvendelse enhedsoperationer, processer, bearbejdnings- og sammenføjningsmetoder i til-knytning til de udvalgte materialer og komponenter Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde/virksomhedsbesøg Side 10 af 20

11 Titel 10 Værksteds undervisning - Level Design i 3D Studio Max Et kursusforløb hvor eleverne lærer om det digitale værksted hvor der primært arbejdes 3D Studio Max og sekundært Unity3D. Eleverne bli-ver bekendte med platformene på en sådan måde at de både kan visualiseringer i generel forstand og grafiske elementer til spil. Forløbet arbejder primært med grafiskproduktion til spiludvikling for øje. Under forløbet vil der som minimum blive brugt følgende materialer: Endvidere vil der blive brugt egne øvelsesvejledninger og undervisningshæfter. 35 Faglige mål: anvende professionelle værktøjer og metoder, arbejde sikkerheds- og sundhedsmæssigt forsvarligt ved fremstilling af produkter i skolens værksteder og laboratorier, fremstille produkter af god kvalitet og vurdere og dokumentere kvaliteten af produktet Væsentligste arbejdsformer Supplerende: Interfacet Simple Geometriske objekter Boksmodellering Modelleringsteori (spiludvikling kontra visualisering) Materialer UVW-Koordinatsystemet Unwrapping Grundlæggende Photoshop Photoshop 3D Studio Max pipeline Eksportering af 3D modeller til Unity3D Rendering af billeder i 3D studio Max Lys og bagning Keyframe animation C# Programmering i Unity3D Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde/virksomhedsbesøg Side 11 af 20

12 Titel 11 Spilprojekt #1 Læringsspil De studerende skal producere et udvalg af forskellige spilkoncepter skal kunne bruges til undervisning af udskolingselever inden for emnerne miljø, matematik, historie eller bæredygtig energi. Undervejs i forløbet forventes det, at I tager kontakt til folk uden for huset, fx folkeskolen eller nogle fra målgruppen, for at indhente oplysninger hvor det måtte være relevant. Projektet afsluttets med at spillene fremvises til spilmesse på århus hovesbibliotek hvor spillenes målgruppe er inviteres til at afprøve spillene. 60 Særlige fokusp u n k t e r Faglige mål analysere og dokumentere en samfundsmæssig problemstilling og anvende metode til systematisk produktudvikling til udvikling af et produkt, der bidrager til problemets løsning gennemføre mindre empiriske undersøgelser, der dokumenterer en problemstilling anvende naturvidenskabelig metode til opstilling af forsøgsserier anvende metoder til idéudvikling i forbindelse med udvikling af produkter anvende professionelle værktøjer og metoder, arbejde sikkerheds- og sundhedsmæssigt forsvarligt ved fremstilling af produkter i skolens værksteder og laboratorier, fremstille produkter af god kvalitet og vurdere og dokumentere kvaliteten af produktet redegøre for, hvordan teknologisk viden produceres, herunder tanker og teorier, der ligger bag teknologiens udvikling, og for teknologiens samspil med det omgivende samfund arbejde selvstændigt og sammen med andre i større problembaserede projektforløb og anvende metode til at planlægge, gennemføre og evaluere projektforløbet dokumentere og præsentere projektforløb, skriftligt, mundtligt og visuelt formidle viden overbevisende og præcist i skriftlig og mundtlig form. Teknologi- og miljøvurdering teknologi som teknik, viden, organisation og produkt teknologiudvikling som lineær og interaktiv udvikling Produktudvikling metoder til idéudvikling systematisk produktudvikling med faserne behovserkendelse, behovsundersøgelse, produktprincip, produktudformning og produktionsforberedelse form og funktion i forbindelse med design af udvalgte produkter produktionsformer, enkeltstyks-, serie- og masseproduktion. Projektarbejdsform problemformulering problemanalyse og dokumentation af problemstilling ved indsamling, udvælgelse og bearbejdning af information kvalitativ og kvantitativ metode til indsamling af oplysninger projektplanlægning samarbejdsrelationer mellem elever, mellem elev og vejleder og mellem elev og eksterne samarbejdspartnere. Dokumentation og præsentation teknisk tegning arbejdstegninger, diagrammer, flow-diagrammer, samlingstegninger og stykliste opbygning af en teknisk rapport visuelle værktøjer til præsentation af et projekt skriftlig og mundtlig formidling anvendelse og angivelse af kilder. Side 12 af 20

13 Væsentligste Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde/virksomhedsbesøg a r b e j d s f o r m e r Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 12 Rapportskrivning Kort forløb hvor eleverne bearbejder og reflekterer over deres rapporter fra spilprojekt #1 på baggrund af feedback fra underviser og medstuderende. Specielt med fokus på produktudviklings afsnit og behovsafdækning. 8 Faglige mål gennemføre mindre empiriske undersøgelser, der dokumenterer en problemstilling redegøre for, hvordan teknologisk viden produceres, herunder tanker og teorier, der ligger bag teknologiens udvikling, og for teknologiens samspil med det omgivende samfund dokumentere og præsentere projektforløb, skriftligt, mundtligt og visuelt formidle viden overbevisende og præcist i skriftlig og mundtlig form. Projektarbejdsform problemformulering problemanalyse og dokumentation af problemstilling ved indsamling, udvælgelse og bearbejdning af information kvalitativ og kvantitativ metode til indsamling af oplysninger projektplanlægning samarbejdsrelationer mellem elever, mellem elev og vejleder og mellem elev og eksterne samarbejdspartnere. Dokumentation og præsentation teknisk tegning arbejdstegninger, diagrammer, flow-diagrammer, samlingstegninger og stykliste opbygning af en teknisk rapport visuelle værktøjer til præsentation af et projekt Side 13 af 20

14 skriftlig og mundtlig formidling anvendelse og angivelse af kilder. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde/virksomhedsbesøg Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 13 Repetition af teknologiprocessen (AVPE) I dette forløb blev der sekventielt arbejdet med: Idegenerering Problemtræer Problemformuleringer Teknologianalyser og -teknologivurderinger Miljøvurderinger. Formålet var at skabe et fælles standpunkt for alle tre klasser på studieretningen, og samtidig højne det rapporttekniske niveau, og det blev gjort på et repeterende niveaue. I enkelte tilfælde fandt eleverne sammen i de gruppe der var i spilprojekt 1 og med udgangspunkt i de rapporter og grupper skulle der arbejdes på kryds for at finde forbedringsmuligheder. 18 lektioner Faglige mål analysere og dokumentere en samfundsmæssig problemstilling og anvende metode til systematisk produktudvikling til udvikling af et produkt, der bidrager til problemets løsning anvende metoder til idéudvikling i forbindelse med udvikling af produkter redegøre for de væsentligste miljøeffekters årsag og virkning og for miljømæssige overvejelser i forbindelse med produktudvikling anvende og redegøre for relevant naturvidenskabelig viden i en teknologisk sammenhæng og i forbindelse med produktudvikling og fremstillingsproces redegøre for, hvordan teknologisk viden produceres, herunder tanker og teorier, der ligger bag teknologiens udvikling, og for teknologiens samspil med det omgivende samfund dokumentere og præsentere projektforløb, skriftligt, mundtligt og visuelt formidle viden overbevisende og præcist i skriftlig og mundtlig form Side 14 af 20

15 Teknologi- og miljøvurdering teknologi som teknik, viden, organisation og produkt teknologiudvikling som lineær og interaktiv udvikling teknologivurdering som konsekvensvurdering, helhedsvurdering og konstruktiv vurdering globale, regionale og lokale miljøeffekters årsager og virkninger miljøvurdering, vurdering af materialer og produkters påvirkning af miljøet. Produktudvikling metoder til idéudvikling systematisk produktudvikling med faserne behovserkendelse, behovsundersøgelse, produktprincip, produktudformning og produktionsforberedelse Projektarbejdsform problemformulering problemanalyse og dokumentation af problemstilling ved indsamling, udvælgelse og bearbejdning af information kvalitativ og kvantitativ metode til indsamling af oplysninger Dokumentation og præsentation opbygning af en teknisk rapport skriftlig og mundtlig formidling Væsentligste arbejdsformer anvendelse og angivelse af kilder Klasseundervisning og gruppearbejde, hvor elevgrupperne fra spilprojekt 1 Side 15 af 20

16 Titel 14 Arduino Grundlæggende indføring i at programmere en Arduino herunder styring af lysdioder, servomotorer og aflæsning af variable modstande. Litteratur: Banzi, Massimo. Make:Books(2011) Getting started with Arduino, 2 udgave. Kapitel 4 i uddrag. 24 lektioner Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Eksperimentelt arbejde Projektarbejdsform Side 16 af 20

17 Titel 15 Spilprojekt #2 Games for Change Spilprojekt #2 Games for Change er et tværgymnasialt projekt mellem GameIT Tech og GameIT Biz. På GameIT Tech bidrager fagene kom/it a og teknologi b Biz ansvarligt for at udarbejde en forretningsplan for spilvirksomheden. Tech er ansvarlig for produktionen og dokumentationen af spillet. Temaet for dette projekt er Games for Change. Dvs. spil som påvirker samfundet i forsøget på at ændre det. Det er i dette projekt jeres gruppes/virksomheds opgave at finde en samfundsrelevant problemstilling, som jeres spil skal påvirke positivt.1 Litteratur anvendt: Kapitel 2,3,4,9,12, Teknologi en håndbog, Kirsten Frandsen, m.fl. Desuden er elæringsplatformen anvendt. 28lektioner + ( 16 kom/it) Følgende faglige mål har været i spil under forløbet analysere og dokumentere en samfundsmæssig problemstilling og anvende metode til systematisk produktudvikling til udvikling af et produkt, der bidrager til problemets løsning gennemføre mindre empiriske undersøgelser, der dokumenterer en problemstilling anvende metoder til idéudvikling i forbindelse med udvikling af produkter anvende professionelle værktøjer og metoder, arbejde sikkerheds- og sundhedsmæssigt forsvarligt ved fremstilling af produkter i skolens værksteder og laboratorier, fremstille produkter af god kvalitet og vurdere og dokumentere kvaliteten af produktet arbejde selvstændigt og sammen med andre i større problembaserede projektforløb og anvende metode til at planlægge, gennemføre og evaluere projektforløbet dokumentere og præsentere projektforløb, skriftligt, mundtligt og visuelt områder Produktudvikling metoder til idéudvikling systematisk produktudvikling med faserne behovserkendelse, behovsundersøgelse, produktprincip, produktudformning og produktionsforberedelse Projektplanlægning projektplanlægning samarbejdsrelationer mellem elever, mellem elev og vejleder og mellem elev og eksterne samarbejdspartnere. Dokumentation og Præsentation teknisk tegning 1 Eksempler på Games for Change spil Side 17 af 20

18 arbejdstegninger, diagrammer, flow-diagrammer, samlingstegninger og styklisteopbygning af en teknisk rapport Væsentligste arbejdsformer virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 16 Rapportskrivningsforløb og repetition af teknologiprocessen Skriveøvelsesforløb med fokus på at skrive gode rapporter, som samtidig fungerede som repetition af teknologiprocessen. Litteratur Frandsen, Kirsten et al. Nyt teknisk forlag (2012) Teknologi en håndbog 1. udgave. Side 16-38, , samt leksikondele fra de læste kapitler. Madsen, Preben et al. Erhvervsskolernes forlag(2002) Teknologi HTX-grundbog. 2. udgave. Side Rienecker, Lotte et al. Samfundslitteratur (xxxx) Den gode opgave. 2. udgave. S Rienecker, Lotte et al. Samfundslitteratur (2014) Den gode opgave. 4. udgave. 2. oplag. S Hunicke, Robert et al. MDA: A Formal Approach to Game Design and Game Research. ( ) (hentet dec.2014) Flyum, Karl Henrik, Roskilde Gymnasium 5 punktsmetoden og 7 punktsmetoden (begge hentet ) Supplerende Rienecker, Lotte et al. Samfundslitteratur (2014) Den gode opgave. 4. udgave. 2. oplag. S Stewart, Bart, Gamasutra.com(2001) Personality and play styles : A unified model - (hentet primo marts 2015) 32 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Side 18 af 20

19 Faglige mål redegøre for de væsentligste miljøeffekters årsag og virkning og for miljømæssige overvejelser i forbindelse med produktudvikling anvende og redegøre for relevant naturvidenskabelig viden i en teknologisk sammenhæng og i forbindelse med produktudvikling og fremstillingsproces redegøre for, hvordan teknologisk viden produceres, herunder tanker og teorier, der ligger bag teknologiens udvikling, og for teknologiens samspil med det omgivende samfund dokumentere og præsentere projektforløb, skriftligt, mundtligt og visuelt formidle viden overbevisende og præcist i skriftlig og mundtlig form. analysere og dokumentere en samfundsmæssig problemstilling og anvende metode til systematisk produktudvikling til udvikling af et produkt, der bidrager til problemets løsning teknologi som teknik, viden, organisation og product teknologiudvikling som lineær og interaktiv udvikling teknologivurdering som konsekvensvurdering, helhedsvurdering og konstruktiv vurdering problemformulering problemanalyse og dokumentation af problemstilling ved indsamling, udvælgelse og bearbejdning af information kvalitativ og kvantitativ metode til indsamling af oplysninger arbejdstegninger, diagrammer, flow-diagrammer, samlingstegninger og stykliste opbygning af en teknisk rapport visuelle værktøjer til præsentation af et projekt skriftlig og mundtlig formidling anvendelse og angivelse af kilder. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Eksperimentelt arbejde Projektarbejdsform Side 19 af 20

20 Titel 17 Eksamen Der arbejdes ud fra eksamensoplægget 60 lektioner Fagets bekendtgørelse. Væsentligste arbejdsformer Projektarbejde Side 20 af 20