Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2013/14 Uddannelse HF Fag og niveau Lærer(e) Hold Naturvidenskabelig faggruppe, C-niveau Gert Christensen (GC) og Ellen Sig Rahbek (ER) 1o nfh Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Intro til naturvidenskab Titel 2 Økologi, opløsninger, salte og vand Titel 3 1. tværfaglige forløb: Vandløbsundersøgelse i Herningsholm Å Titel 4 Fysiologi, organisk kemi og sundhed Titel 5 2. tværfaglige forløb: Livsstil og sundhed Titel 6 Genetik, syre-base-teori, mængdeberegninger og vejr og klima Titel 7 3. tværfaglige forløb: Energi og global opvarmning Titel 8 Økologi, redoxreaktioner og landbrug Titel 9 Evalueringsopgaven Side 1 af 10

2 Titel 1 Intro til naturvidenskab Kernestof (kemi): Henrik Parbo m.fl.: Kend kemien 1; Gyldendal, 2003 s , Kemisk ordbog (kopiark) Kemiske definitioner (kopiark) Kernestof (biologi): Noter om cellelære (kopiark): s. 1-9 Rapport (biologi): Mikroskopering af celler Journal (biologi): Osmose i kartofler 18 lektioner á 45 min. At få kendskab til og at benytte fag- og symbolsprog At få kendskab til forskellige arbejdsmetoder At relatere kernestoffet til virkeligheden Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning /gruppearbejde /eksperimentelt arbejde /skriftligt arbejde Side 2 af 10

3 Titel 2 Økologi, opløsninger, salte og vand Kernestof (kemi): Henrik Parbo m.fl.: Kend kemien 1; Gyldendal, 2003 s , Henrik Parbo m. fl.: Kend kemien 1; Gyldendal, 2003 s Bindingstyper (kopiark) Kernestof (biologi): Per Hindkjær m.fl.: Biologi på tværs; Nucleus, 1994 s Lone Als Egebo m. fl.: Biologi til tiden; Nucleus, 2008 s , Kernestof (geografi): Geografihåndbogen (2005), side og Rapport (kemi): Saltes opløselighed i vand 54 lektioner á 45 min. At anvende naturvidenskabeligt fagsprog At relatere observationer, symboler og modeller til hinanden At skelne mellem teori og faktiske observationer At udføre eksperimentelt laboratoriearbejde under hensyntagen til almindelig laboratoriesikkerhed Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning /skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 3 af 10

4 Titel 3 1. tværfaglige forløb: Vandløbsundersøgelse i Herningsholm Å Kernestof : Arbejdshæfte med teori og opgaver Projektopgaver (gruppeaflevering) Rapport (biologi): Vandløbskvalitet vha. Makroindeks-metoden Rapport (geografi): Vandføring, tværprofil og strømhastighed Rapport (kemi): Kemiske kvalitetsmålinger 12 lektioner á 45 min. At foretage systematiske observationer og dataindsamling under feltarbejde At sætte lokale natur- og samfundsmæssige forhold ind i en sammenhæng og at forstå konsekvenser heraf Væsentligste arbejdsformer Skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 4 af 10

5 Titel 4 Fysiologi, organisk kemi og sundhed Kernestof (kemi): Henrik Parbo m.fl.: Kend kemien 1; Gyldendal, 2003 s Helge Mygind m.fl.: Basiskemi C; Haase & Søns Forlag, 2010 s , Lidt om alkoholer (kopiark) Funktionelle grupper (kopiark) Organisk kemi (kopiark) Kernestof (biologi): Per Hindkjær m.fl.: Biologi på tværs; Nucleus, 1994 s , Per Hindkjær m.fl.: Biologi på tværs; Nucleus, 1994 s , 69 Sundhed, 24. okt. 2013: Fem måneder der ødelagde Torbens hjerte Psykiatrien, Region Midtjylland: Generelt om spiseforstyrrelser Respirationens delprocesser (gennemgået) Kernestof (geografi), Geografihåndbogen Alverdens Geografi, side Rapport (biologi): Blodtryk og puls Rapport (kemi): Organiske stoftyper Rapport (geografi): Demografiske transitionsmodel. 60 lektioner á 45 min. At udføre eksperimentelt arbejde under hensyntagen til almindelig laboratoriesikkerhed og omgås kemikalier på forsvarlig måde At foretage systematiske observationer og dataindsamling i laboratoriet At udtrykke sig med faglig præcision skriftligt Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning /skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 5 af 10

6 Titel 5 2. tværfaglige forløb: Livsstil og sundhed Kernestof: Arbejdshæfte med teori og opgaver. Projektopgaver (gruppeaflevering) Rapport (biologi): Kostanalyse Rapport (kemi): Nedbrydning af næringsstoffer 18 lektioner á 45 min. At øve i selvstændig tilrettelæggelse af et projektforløb og ansvarlighed i gruppen At indhente og vurdere naturvidenskabelig information fra forskellige kilder At sætte lokale natur- og samfundsmæssige forhold ind i en regional og global sammenhæng Væsentligste arbejdsformer Projektarbejde/ skriftligt arbejde / eksperimentelt arbejde Side 6 af 10

7 Titel 6 Genetik, mængdeberegning, syrebase-teori og vejr og klima Kernestof (kemi): Henrik Parbo m.fl.: Kend kemien 1; Gyldendal, 2003 s , , Kalk (kopiark) Kernestof (biologi): Vagn Juhl Larsen m.fl.: Genetik og gen-etik; Gyldendal, 2003 s , 38-43, 47-49, Lone Als Egebo: Genetikbogen; Nucleus, 2003 s , De danske bloddonorer; Dit blod, kapitel 5 Kernestof (geografi): Geografihåndbogen Alverdens Geografi, side og Genetik-leksikon (kopiark) Proteiner og enzymer (kopiark) Proteinsyntesen (gennemgået) Rapport (kemi): Opvarmning af NaHCO 3 Rapport (biologi): Blodtypebestemmelse Rapport (geografi): Frontpassage. 66 lektioner á 45 min. At kende til de cellulære processer, herunder celledeling og arvelighed At identificere og diskutere fejlkilder ved vurdering af resultater fra eksperimentelt arbejde Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning /skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 7 af 10

8 Titel 7 3. tværfaglige forløb: Energi og global opvarmning Kernestof : CO 2 -artikel (kilde: Én af 4 arbejdshæfter, som omhandler en problemstilling ved Energi og global opvarmning Alverdens Geografi, Sanden, Witzke, Duus og Ranfelt, Odense 2011, side og Et manuskript for deres video om den tildelte problemstilling Rapport (geografi) Alternativ energi 12 lektioner á 45 min. At sætte lokale natur- og samfundsmæssige forhold ind i en regional eller global sammenhæng og forstå globale processers lokale konsekvenser At analysere figurer og data og sætte dem i relation til relevante forklaringsmodeller At arbejde med enkle problemformuleringer ud fra en naturvidenskabelig tilgang At udtrykke sig med faglig præcision om naturvidenskabelige emner mundtligt Samarbejde og samarbejdsformer Væsentligste arbejdsformer Projekt arbejde/ mundtlige oplæg vha. en fremstillet video Side 8 af 10

9 Titel 8 Økologi, redoxreaktioner og landbrug Kernestof (kemi): Henrik Parbo m.fl.: Kend kemien 1; Gyldendal, 2003 s Kernestof (biologi): Per Hindkjær m.fl.: Biologi på tværs; Nucleus, 1994 s , Kernestof (geografi): Alverdens geografi Supplerende TV-udsendelse (DR2, Viden om): Enzymet fra Isfjorden Rapport (kemi): Citronsyre i citronsaft Rapport (biologi): Fotosyntese og respiration Journal (biologi): Isolering af DNA fra løg 33lektioner á 45 min. At opstille enkle hypoteser og forklare betydningen af kontrolforsøg At relatere teori til virkelighed Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning /skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 9 af 10

10 Titel 9 Evalueringsopgave Tager udgangspunkt i de fællesfaglige projekters emner. 6 lektioner á 45 min. Problemstillingen, ud fra hvilken eleven udarbejder evalueringsopgaven, er endnu ikke endeligt fastlagt. Væsentligste arbejdsformer Projektorienteret arbejde Side 10 af 10