Medier Repræsentationsformer (multimodalitet) skaber stemning

Transkript

1 Slides kan hentes fra skov fougt.dk/main/foredrag Kendte tilgange Danskfaget i 10 erne Helt på afveje nye fortællemåder. Simon Skov Fougt og Thorkild Hanghøj (2012) København: Alinea Program: Nye genrer, nye fortællemåder Indledning med hovedpointer: Kendte tilgange Fortællinger Billedfortællinger Computerspilsfortællinger Facebook og Instagram fortællinger Sms novelle fortællinger Blog fortællinger Crossover fortællinger (eventyr og rap) 2 Nye medier og genrer i danskundervisningen Nye medier ændret faglighed? Unge bruger i dag ca timer om dagen på it. (TNS Gallup 2011) Og 3 timer online Danske og svenske børn har den tidligste netdebut i Europa (7 år) Computerspil, Youtube, lektier, sociale medier Kildekritik Islaminfo.dk Adgang til viden Forholde sig til det og til den Nye medier i skolen Åbning Glemsel Modstand Ignorering Håndhævelse Panik Regler Nyt medie Forbud Tid Kilde: Gynther, Karsten (red.) (2010): Didaktik 2.0. København: Akademisk (p. 40) Medier Repræsentationsformer (multimodalitet) skaber stemning Hovedpointerne Nye medier og genrer i dansk brug det, I kender Viden om fortællinger Viden om genrer Viden om repræsentationsformer (modaliteter) Viden om kommunikation Kildekritik Remediering (Bolter & Grusin 1999) Kommunikative kompetencer Det receptive og det produktive

2 Kernedanskfaglighed Epik, lyrik og drama og sagprosa Fortælling Novelle Roman Brug Instruerende Berettende Fortællende Informerende Argumenterende Manipulerende Lyriske Dramatiske Jeg stjal en plade chokolade i Netto i går. Jeg var sulten og havde ingen penge Biblioteksrykkerne Genren er en forventning, en læsemåde og noget i teksten Leg med det genrerne Vekselvirkning mellem produktion og analyse Kernedanskfaglighed Fortællinger Fortæller Tid Sted Personer Konflikt (egentlige fortællinger) Begyndelse Midte Afslutning Der var engang en pølsemand, der hed Hansen. Hansen er et af de mest almindelige navne i Danmark. Danmark er et land i Europa med 5,5 mio. indbyggere. Indbyggerne er borgere i et land. Lande er der mange af Der var engang en pølsemand, der hed Hansen. Hver morgen stod han op og gik på arbejde i Jerslev. Om aftenen kørte han sin pølsevogn hjem, træt og tilfreds oven på en arbejdsdag. Der var engang en pølsemand, der hed Hansen. Hver morgen stod han op og gik på arbejde i Jerslev. Om aftenen kørte han sin pølsevogn hjem, træt og tilfreds oven på en arbejdsdag. Men så en mandag morgen, hvor Hansen kom ud til sin pølsevogn, opdagede han til sin skræk og rædsel, at der havde været indbrud i vognen. Den var tømt for værdier og fuldstændigt smadret. Fortællinger Fortæller Tid Sted Personer Konflikt Begyndelse Midte Afslutning Højt på en gren en krage sad Højt på en gren en krage, højt på en gren en krage sad. Så kom en hæslig jæger, så kom en hæslig jæger hen. Han skød den stakkels krage, han skød den stakkels krage ned. Nu er den stakkels krage, nu er den stakkels krage død. Johan Ludvig Heiberg ( )

3 Nye genrer og medier i dansk Der var engang en pølsemand, der hed Hansen. Hver morgen stod han op og gik på arbejde i Jerslev. Om aftenen kørte han sin pølsevogn hjem, træt og tilfreds oven på en arbejdsdag. Men så en mandag morgen, hvor Hansen kom ud til sin pølsevogn, opdagede han til sin skræk og rædsel, at der havde været indbrud i vognen. Den var tømt for værdier og fuldstændigt smadret. Hvordan skal historien om pølsemanden slutte? A. Hansen var knust. Hans livsværk var ødelagt. Heldigvis havde han en forsikring, der dækkede alle skaderne, og Hr. Hansen fik en ny, fuldt moderne pølsevogn og gik glad på arbejde igen. B. Hansen var lykkelig. Han havde i mange år været træt af sit ensformige liv. Så Hansen købte sig en stor sejlbåd for forsikringspengene og sejlede jorden rundt. C. Vi må hellere slutte denne latterlige historie nu. Den er jo fuld af løgn. Det er fuldkommen utroværdigt med pølsevogne i Jerslev. Det er en lillebitte landsby i Vestsjælland. 20 Peter Adolphsen: Luboslav Haček 21 Valg Personkarakteristik Handling Tema Give eleverne en forståelse af, hvad hypertekster er Lade dem skrive hypertekst fortællinger selv Arbejde med deres narrative kompetence Skitse til en hypertekstfiktion Arbejde med web især hvis den omsættes Nye medier i dansk Skriv tre forslag til billedtekst Hvilke historier fortælles? Hvordan ændrer opfattelsen af billedet sig? Hvilke historier fortælles? Hvordan ændrer opfattelsen af billedet sig? 26 Armsrock: Another morning,

4 Digitale fortællinger Photostory Gys Slingkatchu: They re no pets, Susan Computerspil It støttede læringsspil: Drabssag Melved Lærings computerspil: Global Conflicts, Mingoville Fritids computerspil : The Sims, WOW, LOL Computerspils didaktik Undervise med spil: Meddigtning, medfortællinger Undervise i spil: Missionmaker, Gamemaker Undervise om spil: Genretilgang Computerspils fortællinger Lineære fortællinger Interaktive fortællinger Mange forskellige handlingsforløb Spillerens valg Underholdning? Styring? Eksperimenterende Vanskeligt for underviser at holde fagligt fokus Computerspils genrer Action Counter Strike, Gran Turismo Adventure Myst, Riven, Syberia, Heavy Rain Rollespil World of WarCraft, EverQuest Simulation FIFA, The Sims, SimCity Småspil Syvkabale, Angry Birds, Farmville Strategi Civilization, Patrician, Starcraft Partyspil Dance Dance Revolution, Singstar Computerspils analyse Spillets rammefortælling: Hvordan er spillets overordnede fortælling bygget op? Beskriv fortællingens tid, sted, personer og konflikt. Game play: Hvordan har spilleren mulighed for at interagere med omgivelserne? Kort sagt: Fungerer spillet er det sjovt eller er det kedeligt? Spildynamikker: Hvilke dynamikker er de vigtigste i spillet? Er det fx konkurrence, udforskning, løsning af gåder, samarbejde eller at kunne udvikle nye egenskaber med ens figur? Miljø og personer: Hvilket miljø foregår historien i og med hvilke personer? Perspektiv: Hvordan er historien fortalt? Er det 1. person eller 3. person perspektiv? Spillerens fortælling: Hvilke fortællinger skaber man selv, mens man spiller? Computerspil 8.kl. The Sims

5 Facebook fortællinger Er vores Facebook profiler en fortælling? Izabella Facebook fortællinger Hvad kan eleverne få ud af deres egne Facebookprofiler? Facebook og Instagram Tid Sted Personer Konflikt Begyndelse Midte Afslutning Hvilke fortællinger laver de om sig selv online? Privat skole Facebook fortællinger Fiktive Facebook profiler meddigtning Søren Jessen: Helt af sig selv Nye medier i dansk Blogs Kommunikation på nettet Identiteter Blog for personer (fx i litteratur eller kendte) Blog for dem selv om nære emner Jesper Wung Sung: nu: Blogs 40 Kommunikationsstrategi Formål Målgruppeanalyse Analyse af interesser Sprog Billeder Andre virkemidler Kampen om opmærksomhed Forskellige blogs Kommentere hinandens Kampen om opmærksomhed Blogger.com Blogspot.com Elevintra It og medier i udskolingen 5

6 Berge, K. L. (2009). Skrivning som grunnleggende ferdighet og nasjonal prøve. Ideologi og strategier. Dansk Noter 3, s (Lokaliseret ) Bolter, J. D. & Grusin, R. (1999): Remediation: Understanding New Media.Cambridge: MIT Press Brund, C. E. & Hanghøj, T. (2010): Spildidaktik om at bruge spil i undervisningen. I Kven 86/2010 Bundsgaard, J. (2005). Bidrag til danskfagets it didaktik Med særligt henblik på kommunikative kompetencer og på metodiske forandringer af undervisningen. Odense: Forlaget Ark Bundsgaard, J. (2010). Faglighed og digitale læremidler i undervisningen I Dansk Pædagogisk Tidsskrift nr. 4, december 2010 Bundsgaard. J. (2011): The missing link prototypiske situationer som didaktisk kategori : en homage til Svein Østerud. I: Nordic Journal of Digital Literacy, Vol. 6, Nr. Special_issue, , s Bundsgaard, J. & Madsen, J. (2011): KOMPIS Faglighed der virker i virkeligheden. I Liv i Skolen. VIA University College. Bundsgaard, J., Misfeldt, M. & Hetmar, V. (2011): Hvad skal der ske i skolen? Et bud på en prototypisk situationsorienteret curriculumlogik. I: It didaktisk design. Cursiv nr. 8, 2011: København: Institut for Uddannelse og Pædagogik, Aarhus Universitet Bundsgaard, J., Misfeldt, M. & Hetmar, V. (2012): Udvikling af literacy i scenariebaserede undervisningsforløb. I: Viden om læsning nr. 12. Nationalt Videncenter for Læsning Cornman, O.P. (1902): Spelling in the elementary school an experimental and statistical investigation. Boston: Ginn Dale, E.L. (1989). Pedagogisk profesjonalitet. Om pedagogikkens identitet og anvendelse. Oslo: Gyldendal Dawes, L., Mercer, N. & Wegerif, R. (2000): Thinking Together. A programme of activities for developing thinking skills at KS2. Birmingham: The Questions Publishing Company Ltdv Dede, Chris (2009). Comparing Frameworks for 21st Century Skills. Retrieved at Accessed on April 24th, Drotner, K. Duus, V. og Dahler, A.M.(2009): Digitale læringsressourcer i folkeskolen og de gymnasiale ungdomsuddannelser. Aalborg: DREAM (Lokaliseret 20.februar 2013) EVA (2009). IT i skolen. Undersøgelse af erfaringer og perspektiver (p. 97). Danmarks Evalueringsinstitut. i folkeskolen/projektprodukter/it i skolen erfaringer og perspektiver (Lokaliseret 20.februar 2013) EVA (2012): Fælles Mål i folkeskolen. En undersøgelse af lærernes brug af Fælles Mål. Danmarks Evalueringsinstitut. Ford, M.E. (1992): Motivating Humans. Goals, Emotions, and Personal Agency Beliefs. Newbury Park: Sage Fougt, S. S. (2009): Didaktisk design af interaktive assistenter. Speciale, cand.pæd.didak. mshp dansk. Vejleder: Jeppe Bundsgaard. København: DPU (Lokaliseret 9.o ) Fougt, S. S. (2011): Interaktionsbaseret samtaleanalyse af undervisning en model til beskrivelse, analyse, vurdering, kategorisering og sammenligning af undervisningskontekster" I: Synsvinkler tidsskrift for nordisk litteratur og sprog nr. 43, Tema: Diskurs. Red. Svendsen, Jesper Tinggaard; Wederkop, Maj og Sørensen, Jakob Kroggaard. Fougt, S. S. (in press): Skrivelyst, situationsdidaktik og storyline. I: Madsbjerg, Sigrid, og Friis, Kirsten (red.) (2011): Skrivelyst i fagene og læring. Dansk Psykologisk Forlag Fougt, S.S., Berge, K.L., Dahl, T.G. & Øgreid, A.K. (in press). Tid til Skrivning 1 3 og Lærervejledning. København: Alinea. Gynther, K. (red.) (2010): Didaktik 2.0. København: Akademisk Hanghøj, T. (2008): Playfull knowlegde. An Explorative Study of Educational Gaming. Ph.d. afhandling. Syddansk Universitet Hetmar, V. (2004): Kulturformer som didaktisk kategori litteraturpædagogik. I: Snack, K. (red.): Didaktik på kryds og tværs. København: DPU. Hiebert, J., Gallimore, R., Garnier, H., Bogard Givvin, K., Hollingsworth, H., Jacobs, J., Chui, A. M.Y., Wearne, D., Smith, M., Kersting, N., Manaster, A., Tseng, E., Etterbeek, W., Manaster, C., Gonzales, P. & Stigler, J. (2003). Highlights from the TIMSS 1999 Video Study of Eighth Grade Mathematics Teaching. National Center for Educational Statistics. US Department of Education. Jensen, T.H. (2007). Udvikling af matematisk modelleringskompetence som matematikundervisningens omdrejningspunkt hvorfor ikke? IMFUFA tekst, nr Ph.D. afhandling. Roskilde: Roskilde Universitetscenter. Joyce, B., & Showers, B. (2002). Student Achievement The rough Staff Development (3rd ed.). Alexandria, VA Association for Supervision and Curriculum Development. Krashen, S. (2002) The Reading Spelling Connection on reading.com/spelling krashen.html Lokaliseret Lave, J. og Wenger, E. (2003): Situeret læring og andre tekster. København: Hans Reitzel Levinsen, K.T. & Sørensen, B.H. (2008): It, faglig læring og pædagogisk videnledelse. Rapport vedr. Projekt It Læring København: Danmarks Pædagogiske Universitetsskole Luckin, R., Bligh, B., Manches, A., Ainsworth, S., Crook, C. & Noss, R. (2012): Decoding learning: The proof, promise and potential of digital education. NESTA. Mayer, R. (2010). Learning with technology. Trykt som kap. 8 i: Dumont, H., Istance, D. & Benavides, F. (eds.): The Nature of Learning. OECD Mathiasen, Dorthe Mølgaard (2012): Fokus på staveundervisning. En kvantitativ undersøgelse af staveundervisning i folkeskolen. Speciale. København: DPU Mercer, N. (1995): The Guided Construction of Knowledge: Talk amongst Teachers and Learners. Clevedon: Multilingual Matters LTD. Qvortrup, L. (1998) Det hyperkompleksesamfund: 14 fortællinger om informationssamfundet. København: Gyldendal Rice, J. M. (1897) The Futility of the Spelling Grind I: The Forum nr. 23 Shaffer, D.W. (2006). How Computer Games Help Children Learn. New York: Palgrave Macmillan Shear, L., Gallagher, L. & Patal, D. (2011a). ITL research findings: Evolving educational ecosystems. ITL Research. Hentet fra: a reports (Lokaliseret 20.februar 2013) Shear, L., Hafter, A., Miller, G. & Trinidad, G. (2011b). ITL research Phase II Design: Introducing ITL Professional Learning. ITL research. Final%20November% pdf (Lokaliseret 20.februar 2013) Sinclair, J. & Coulthard, M. (1975). Towards an Analysis of Discourse: The English Used by Teachers and Pupils. London: Oxford University Press. Stigler, J. (2003). Highlights from the TIMSS 1999 Video Study of Eighth Grade Mathematics Teaching. National Center for Educational Statistics. US Department of Education. Stigler, J. W. & Hiebert, J. (1999): The Teaching Gap. New York: Free Press. Undervisningsministeriet (2009): It og mediekompetencer i folkeskolen. Faghæfte 48. København: Undervisningsministeret UNESCO (2003). Developing and using ICT indicators in education. UNESCO Asia and Pacific Regional Bureau for Education. Hentet fra: books/ictedu/ictedu.pdf Wegerif, R. (2007): Dialogic, Education and Technology: Expanding the Space of Learning. New York: Springer :00 Jeg tror ikke jeg har brækket noget. Højre ben sover. I klemme. Kun denne hånd helt fri. Et hul som et spillekort ved mine fødder. Jeg elsker lyset! 08:10 Hvis jeg slipper ud: Det er som at blive født to gange! Jesper Wung Sung: Og dog bevæger den sig. Alinea :00 Hvorfor tænker jeg på dig?! 1000 år siden! Og så DIG af alle fra folkeskoleklassen?! Er jeg så langt ude?! 1000 år? Hvem der bare kunne leve i 20! 12:05 Jeg er holdt op med at råbe. På grund af ilten. Og ribbenene. Jeg hoster så jeg tror det er slut. Slut? Sms noveller Situationen, hvor sms modtages Sproget: Korte uafsluttede sætninger Forkortelser Sammentrækninger Engelske udtryk og tegn. Navne forkortes til forbogstavet. Diverse alternative stavemåder: cføli, c u, 2tal, knuz og najz. Og dog bevæger den sig Kan købes på Alina.dk 4 dage med sms er Sms noveller Skriv selv Max 140 tegn pr sms. Rap style Klods Hans som rap Eventyrtræk i Klods Hans Rapgenretræk Rimord Bogstavrim Vokalrim Moderne ord 49 Afsluttende Nye medier og genrer tag udgangspunkt i det kendte Litteratur De centrale pointer Fortællinger Medier Leg med genrer og repræsentationsformer (modaliteter) 54 6

7 Tak for ordet skov fougt.dk 55 7