Leder: Jesper Henriksen Daglig SFO leder: Peter Büchner Hede. Klub koordinator: Søren Jensen

Transkript

1 PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN. Region Hovedstaden. INST.NR: BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET: Institutionens navn. Adresse. Postnr. og by. Tlf.nr. Mail-adresse. Hjemmeside. Skolefritidsordningen 12 eren Nygade Skævinge Kontor: /Mini: /Maxi: el. Institutionstype / foranstaltning: Stuer/afdelinger og antal: Aldersgruppe: Åbningstid: Antal ansatte, i alt: - Leder - Souschef / afdelingsledere - Pædagoger - Lærere - Pædagogmedhjælpere - Pædagogisk assistent - Studerende - Andre - Kontaktperson for praktikken: TVÆRPROFESSIONELT SAMARBEJDE: Andre faggrupper som institutionen samarbejder med. FORMÅL: Institutionens lovgrundlag. KARAKTERISTIK AF BRUGERGRUPPEN: Beskrivelse af den aktuelle børne- / brugergruppe. Skolefritidsordning og Klub Micro afd.: BH. kl., ca. 50 børn Mini afd.: 1. og 2.kl., ca.100 børn. Maxi afd.: 3-7 kl.ca.100 børn og unge. UK afd.: ca.100 unge. SFO og Klub 5½ - 12 år UK år SFO: og Skoleferier SFO: Skoleferier Klub: Juli lukket. UK: Åbent tirsdag og torsdag i skoleuger. Leder: Jesper Henriksen Daglig SFO leder: Peter Büchner Hede. Klub koordinator: Søren Jensen 9 Ca Naturvejleder, 1 støtteperson Micro: Annette Friis Mini: Peter Büchner Hede Maxi: Rie Eriksen Skolelærer, Sundhedsplejske, skolepsykolog, AKTlærer. I 3. praktik mulighed for at deltage ved en koordineringskonference eller skolemøde. Skolefritidsordningen har til opgave at være en tryg og udviklende ramme omkring indskolingsbørnenes fritid på skolen i og uden for undervisningstiden. Skolefritidsordningen består af børn og unge, der langt hen ad vejen er selvhjulpne, og hvor det pædagogiske arbejde har fokus på idræt, kreative processer, formidling og konflikthåndtering. Herudover har børnegruppen behov for voksne, som tager lederskab i forhold til igangsættelse af -1-

2 aktiviteter, der kan styrke det sociale samspil mellem børnene samt udvikle venskaber og barnets færdigheder og kompetencer. ARBEJDSMETODER: Beskrivelse af institutionens pædagogiske praksis, teori og metodiske grundlag. Vi arbejder ud fra vores læreplan og vores pædagogiske værdier og principper. Vores værdier er: Børnene møder omsorgsfulde pædagoger i en tilrettelagt og gennemskuelig hverdag. Børnene møder pædagoger, der er igangsættende, iderige, inspirerende og rammesættende i samværet. Børnene er i et positivt miljø med imødekommende voksne. Der udover arbejder vi teamopdelt i personalegruppen med L.O.B. -teamet (leg og bevægelse/idræt) og det kreative team. Hvert team står for planlægning og udførelse af forskellige aktiviteter indenfor deres kompetencer. Denne struktur findes kun i Micro og Mini. LOBGOG: Der arbejdes med logbog, og denne skrives på Personaleintra. Daglig leder sørger for oprettelse af logbog. Det forventes, at den studerende fører logbog og at denne bruges som udgangspunkt for refleksioner på vejledningstimerne. Vores virksomhedsplan og læreplan kan hentes på under SFO KLUB 12 eren. STUDERENDES PLACERING: I hvilken gruppe / afdeling placeres den studerende og er det afhængigt af praktikperioden? Den studerende vil henholdsvis være tilknyttet i Micro/Mini eller i Maxi afdelingen. -2-

3 UDDANNELSESPLAN: Har institutionen flere afdelinger, hvor studerende kan gå i praktik, udfyldes én uddannelsesplan pr. afdeling. INSTITUTIONEN SOM PRAKTIKSTED: Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Hvordan ser den studerendes arbejdsplan ud? Er der særlige arrangementer som den studerende skal deltage i? Er der særlige tiltag som tilbydes den studerende? Gerne at den studerende har gjort sig overvejelser i forhold til, vi er en idrætsinstitution. 32 timer ugentlig, hvori der vil indgå en morgenvagt og skoletimer i en klasse. Er du studerende i Maxi, vil der typisk ligge timer i Ungdomsklubben Der vil være pædagogiske møder og årstidsbestemte arrangementer. Den studerende har mødepligt ved personalemøder. Netværksdannelse på tværs af kommunen, hvor de forskellige institutioner holder oplæg om deres praksis. OBS! Den daglige leder vil blive inddraget ved eventuelle problemer i forhold til at imødekomme institutionens krav for den studerendes praktik. PRAKTIKVEJLEDNING: Hvem er praktikvejleder(e) og hvilken uddannelse? Hvordan og hvornår gives der vejledning? Micro - Diplompraktikvejleder: Annette Friis Mini Daglig leder: Peter Büchner Hede Maxi Rie Eriksen Vejledningstidspunkter aftales individuelt. SPECIALISERINGS TILBUDDET: Børn og unge. Mennesker med nedsat funktionsevne. Mennesker med sociale problemer. Hvilke specialiseringer kan institutionen tilbyde? Udfyld endvidere bilag om specialisering. KONTAKT TIL SEMINARIET: Beskrivelse af organiseringen af samarbejdet med seminariet. Et tværfagligt samarbejde med skolen. Vi arbejder specialiseret med bevægelse som metode til opnåelse af pædagogiske mål. Praktikvejlederen ønsker løbende kontakt med seminariet og inddrager institutionsledelsen efter behov. Praktikvejlederen deltager til møder med den studerende på seminariet. -3-

4 FORBESØGET: Hvordan tilrettelægges forbesøget for den studerende? Vi introducer vores arbejde i institutionen og drøfter forventninger mellem den studerende og vejleder til praktikken. Den studerendes praktikdokument - 15 og logbog drøftes. PLAN FOR STUDERENDE I 1. PRAKTIK. Hvordan forventes den studerende at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af praktikdokumentet? Hvilke forventninger og krav stilles til den studerende, og hvordan skal de indløses? Hvilke faglige temaer gennemgås og Hvordan arbejdes der med læringsmålene for praktikken og Hvilken litteratur knytter der sig til praktikken? Hvornår og hvordan arbejdes der med vedligeholdelse af praktikdokumentet? Evaluering og udtalelse. At den studerende har gjort sig begrundede forventninger og overvejelser til praktikken, samt eventuelle spørgsmål til praksis. At den stud. tager udgangspunkt i de gældende Centrale kundskabs- og færdighedsområder for 1. Praktikperiode og bekendtgørelsen. At den stud. har gjort sig faglige såvel personlige didaktiske overvejelser for praktikken og at praktikdokumentet er relevant i forhold til stedets målgruppe. At den stud. forholder sig undrende, nysgerrig og eksperimenterende i forhold til opgaveløsningen. At den stud. har en positiv tilgang og udviser ansvarlighed i forhold til aftaler og mødetider. At den stud. er samarbejdsvillig og reflekterer over egen og stedets praksis. At den stud. har fokus på den pædagogiske relation i samværet med børn, forældre og kollegaer. At den stud. skriver logbog dagligt i praktikken. Relation og socialisering, anerkendende tilgang, idrætspædagogik, glædens pædagogik, mediation. I de første 2 uger bliver læringsmålene udarbejdet, og de vil blive brugt i hver vejledning efterfølgende for at give sammenhæng i praktikken. Glædens pædagogik, Mediation, Pædagogisk idræt, artikler, Google, Vera (BUPL). I vejledningen ved brug af SMTTE- model, logbog skrivning og refleksion, samt udførelse i det praktiske arbejde. Der vil være en midtvejsevaluering og afsluttende evaluering. -4-

5 PLAN FOR STUDERENDE I 2. PRAKTIK. Hvordan forventes den studerende at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af praktikdokumentet? At den studerende har gjort sig begrundede faglige og personlige forventninger og overvejelser til praktikken. At den stud. medbringer erfaringer og refleksioner fra 1.praktik, samt eventuelle spørgsmål til praksis. Hvilke forventninger og krav stilles til den studerende, og hvordan skal de indløses? Hvilke faglige temaer gennemgås og Hvordan arbejdes der med læringsmålene for praktikken og Hvilken litteratur knytter der sig til praktikken? Hvornår og hvordan arbejdes der med vedligeholdelse af praktikdokumentet? Evaluering og udtalelse. At den stud. tager udgangspunkt i de gældende Centrale kundskabs- og færdighedsområder for 2. Praktikperiode og bekendtgørelsen. At den stud. har gjort sig faglige såvel personlige didaktiske overvejelser for praktikken og at praktikdokumentet er relevant i forhold til stedets målgruppe. At den stud. forholder sig undrende, nysgerrig og eksperimenterende i forhold til opgaveløsningen. At den stud. har en positiv tilgang og udviser ansvarlighed i forhold til aftaler og mødetider. At den stud. er samarbejdsvillig og reflekterer over egen og stedets praksis. At den stud. er aktiv deltagende i samværet med børn, forældre og kollegaer. At den stud. tager ansvar for egen læring og kommer med egne tiltag i forhold til målgruppen. At den stud.skriver logbog dagligt i praktikken. Organisering i institutionen, socialisering i børnehøjde, anerkende tilgang, omsorg, samarbejde, mediation. I de første 2 uger bliver læringsmålene udarbejdet og de vil blive brugt i hver vejledning efterfølgende for sammenhæng i praktikken. Glædens pædagogik, Mediation, Pædagogisk idræt, artikler, google, Vera (BUPL). I vejledningen ved brug af SMTTE- model, logbog skrivning og refleksion, samt udførelse i det praktiske arbejde. Der vil være en midtvejsevaluering og afsluttende evaluering. PLAN FOR STUDERENDE I -5-

6 3. PRAKTIK. Hvordan forventes den studerende at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af praktikdokumentet? Hvilke forventninger og krav stilles til den studerende, og hvordan skal de indløses? Hvilke faglige temaer gennemgås og Hvordan arbejdes der med læringsmålene for praktikken og Hvornår og hvordan har den studerende mulighed for at arbejde med sin specialisering? Hvilken litteratur knytter der sig til praktikken? Hvornår og hvordan arbejdes der med vedligeholdelse af praktikdokumentet? Evaluering og udtalelse. At den studerende har gjort sig begrundede forventninger og overvejelser til praktikken. At den stud. medbringer erfaringer og refleksioner fra 1.praktik og 2.praktik, samt eventuelle spørgsmål til praksis. At den studerende har gjort sig overvejelser i forhold til egen pædagogisk praksis. At den stud. tager udgangspunkt i de gældende Centrale kundskabs- og færdighedsområder for 3. Praktikperiode og bekendtgørelsen. Vi vil i samarbejde og vejledning komme omkring de gældende mål. At den studerende har gjort sig faglige såvel personlige didaktiske overvejelser for praktikken og at praktikdokumentet er relevant i forhold til stedets målgruppe. At den stud. har en positiv tilgang og udviser ansvarlighed i forhold til aftaler og mødetider. At den stud. er samarbejdsvillig og gerne reflekterer over egen og stedets praksis. At den stud. er aktiv deltagende i samværet med børn, forældre og kollegaer. At den stud. tager ansvar for egen læring og planlægger egne pædagogiske tiltag i forhold til målgruppen ide, udførelse og evaluering med SMTTE- modellen. At den stud. skriver logbog dagligt i praktikken. At den stud. tager lederskab. Omsorg, sociale relationer, den pædagogiske rolle som formidler til børn og forældre. I de første 2 uger bliver læringsmålene udarbejdet, og de vil blive brugt i hver vejledning efterfølgende for sammenhæng i praktikken. Den stud. har planlagt rådighedstid indenfor det ugentlige timeantal, hvor specialiseringen kan forberedes og udføres i arbejdet med børnene. Glædens pædagogik, pædagogisk idræt, Mediation og formidling. I vejledningen ved brug af SMTTE- model, logbog skrivning og refleksion, samt udførelse i det praktiske arbejde. Der vil være en midtvejsevaluering og afsluttende evaluering. -6-

7 Dato for udfyldelse: 21/ Udfyldt af: Peter Büchner Hede -7-