Stevnstrup Błrnehave. aftale

Transkript

1 Stevnstrup Błrnehave aftale

2 2

3 1. Form l med aftalen: Randers Byr d har besluttet, at der fra 1. januar 2007 skal indg s aftaler med alle arbejdspladser i Randers Kommune. De overordnede m l med aftalestyringen er effektiv service med hłj kvalitet til borgerne, mere udvikling, r derum til de kommunale ledere og medarbejdere samt bedre muligheder for det kommende byr d til at styre kommunen. Aftalen har desuden til form l at skabe sammenh ng mellem byr dets politik og de udfłrende enheders faktiske handlinger, koble den łkonomiske styring med de politiske m l og dermed łge mulighederne for strategisk planl gning. Hensigten er ligeledes at skabe klarhed for ledere og medarbejdere over, hvilke m l de skal forfłlge, og inden for hvilken ramme dette skal foreg. Aftalen indg s indenfor rammerne af lovgivningen, byr dets visioner og politikker samt aftaleenhedens budget. Denne aftale g lder i en 2- rig periode og tr der i kraft 1. januar Aftalen er indg et mellem Stevnstrup Błrnehave og Randers Byr d. 2. Politiske visioner, m l og krav: Lovgrundlag Daginstitutionerne drives i henhold til Lov om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. til błrn og unge (dagtilbudsloven). Politiske visioner m.v. Aftalerne og den enkelte daginstitutions udviklingsm l er udarbejdet inden for rammerne og visionerne af den overordnede błrn og unge politik. I den overordnede błrn og unge politik optr der fłlgende temaer, der danner baggrund for arbejdet med błrn og unge i Randers Kommune. relationer, l ring og uddannelse, sundhed, kost og motion, błrn og unge med s rlige behov. I forl ngelse af den overordnede błrn og ungepolitik er pr ciseret 8 temaer med reference til daginstitutionsomr det. Den enkelte daginstitution v lger sig ind p et af de 8 temaer, der er omdrejningspunktet for aftalen og valget af udviklingsm l. Temaerne er: kost og bev gelse, natur og bev gelse, błrn og IT, sprog og l ring, musik, teater & kreative udtryksformer, Medbestemmelse og demokrati, Ressource og relationsorienteret p dagogik, Udsatte błrn inklusion. 3

4 Denne aftale er udarbejdet inden for temaet Sprog og l ring 3. Pr sentation af daginstitutionen Błrn Stevnstrup Błrnehave ligger ca. 8 km fra Randers centrum i et naturskłnt omr de t t p skoven og ved siden af skole og hal. Stevnstrup Błrnehave er normeret til 83 błrn i alderen fra 3 6 r, p.t. benytter 89 błrn tilbuddet. Błrnehaven modtager overvejende błrn fra et skoledistrikt. Organisering Błrnehaven er beliggende ved siden af Munkholmskolen og idr tshallen Błrnene er fordelt i 2 huse Solsikken og M funktionsopdelt institution, men arbejder ogs lkebłtten med 42 błrn i hver. Vi er en stuevis. I Solsikke huset er Mariehłnsene og Gr shopperne, med 21 błrn tilknyttet hver stue. I M lkebłtte huset er Myrerne og Bierne med 21 błrn tilknyttet hver stue. Błrnehaven er omgivet af en dejlig stor legeplads, med masser af legemuligheder og udfordringer. Vi har: - En stor urskov med Tarzanbane. - En stor sandmile. - En stor cykelbane p 150 m. i kuperet terr n. Derudover har vi gynger, legehuse, b lplads og en teatervogn hvor błrnene kan kl de sig ud. Der er ligeledes masser af tr er til at klatre i, en gr spl ne til at spille fodbold p og masser af buske og frugttr er. P legepladsen er der mange kroge, som głr, at błrnene kan finde et sted at lege, uden at der nłdvendigvis er en voksen tilstede. Personale I Stevnstrup Błrnehave er der ansat 7 p dagoger, 1 leder, 5 p dagogmedhj lper, 1 studerede, 1 rengłringsassistent, 2 fejepiger. Personalet f r kursus og vejledning i forhold til de opgaver der kr ves og skal lłses. P dagogerne er i gang med ICDP uddannelsen, en uddannelse med fokus p relationer og kompetencer. Medhj lperne f r lłbende faglig og praktiske kurser i forhold til opgaverne. Der skal i n rmeste fremtid afholdes et f lleskursus, hvor sprog er i fokus. P dagogisk/ faglig profil 4

5 I Stevnstrup Błrnehave arbejder vi ud fra vores v rdiord og den anerkendende p dagogik. Rummelighed Der skal v re plads til alle błrn og for ldre. Vi skal młde alle ligev rdigt, uanset social status, kulturel baggrund (og etnisk oprindelse). Vi er en rummelig institution, hvor der er plads til błrnenes forskelligheder og s rlige behov. Hvert barn er et individ for sig selv, med sin egen opdragelse og baggrund. Derfor er det vigtigt, at vi som institution tager hensyn til det enkelte barn. Vi łnsker at v re i daglig dialog med for ldrene, og prioriterer derfor s vidt muligt at imłdekomme deres łnsker, s ledes at det enkelte barn trives bedst muligt. Vi mener, der skal v re plads til, at błrnene kan udfolde sig i leg dvs. stille lege, larmende lege, skłre lege og farlige lege. Tryghed Błrn og for ldre skal v re trygge ved at komme i institutionen. Barnet skal have en god og tryg hverdag, da dette giver dem foruds tningen for at udvikle sig. N r barnet er trygt, tłr det bev ge sig ud i omverdenen og udforske/undersłge den. Vi skaber tryghed for błrnene ved at have en genkendelig hverdag, med faste holdepunkter dog med plads til spontanitet. Vi holder f.eks. samling hverdag kl. 9.00, hvor błrnene er p deres stue med en af de voksne, der er tilknyttet stuen. Błrnene f r, n r de starter i błrnehaven, en kontaktperson tilknyttet. Dette betyder, at b de błrn og for ldre har en bestemt person, som de altid kan komme til, og som har et s rlig kendskab til familien. Derudover har nye błrn lov til at have noget genkendeligt legetłj, bamse eller klud med hjemmefra det fłrste stykke tid. Medbestemmelse Błrn skal v re med til at tage beslutninger i deres egen hverdag. Det giver dem fłlelsen af, at de har indflydelse og głr dem mere selvst ndige. Błrnene skal v re med til at bestemme afh ngig af deres alder og udvikling. De skal v re med til at bestemme, n r vi, som voksne, ved, at de magter ansvaret og betydningen af de valg, de tr ffer. De har bl.a. mulighed for at v re med til at bestemme, hvad der skal tilbydes af aktiviteter. Hvis flere af błrnene i en periode interesserer sig for f.eks. cirkus, kan vi lave et cirkusforlłb. Vi mener, at medbestemmelse giver błrnene stłrre selvtillid og selvv rd. Medbestemmelse giver dem mulighed for at v re kritiske i deres valg/fravalg. Samtidig łnsker vi, at medbestemmelse l rer błrnene, at de nogle gange kan v re med til at bestemme og andre gange ikke men at deres meninger altid bliver hłrt og at de bliver taget alvorligt. Respekt for błrnenes gr nser Błrn er kompetente og ofte kan de selv vurdere, hvad der fłles rigtigt eller forkert for dem. Derfor błr deres holdninger hłres og respekteres. Det er vigtigt at tage błrnene alvorligt - vi m forholde os til, hvad barnet siger og signalerer. Dette er med til at łge barnets selvv rd og identitet. Barnet kommer til at opleve at jeg głr en 5

6 forskel, jeg har indflydelse og jeg bliver hłrt. Vi skal hj lpe barnet i situationer uden at presse det. N r barnet respekteres af andre, l rer det selv at respektere sine medmennesker. Styrke de sociale kompetencer Det er vigtigt for barnet at have kammerater. Det er gennem sammenspillet med andre, at błrnene udvikler sig, og bliver i stand til at beg sig socialt samt l rer at respektere andre. Det er vigtigt, at błrnene l rer at beg sig i den verden, de lever i, derfor vil vi styrke f llesskabet og hj lpe błrnene til at indg i relationer/venskaber. Vi vil l re błrnene at snakke med hinanden i stedet for at sl eller sparke, n r de i en konflikt bliver magteslłse. Błrnene skal l re at respektere hinandens gr nser og ideer og at afl se, hvad de andre fłler. Det er vigtigt, at barnet l rer at samarbejde, forhandle og lłse konflikter. 6

7 4. Sprog og l ring gruppe 5 M l M let er at udvikle błrnenes mange sprog, s ledes de forst r og anvender et nuanceret tale- og kropssprog blandt andet ved at benytte mangfoldige udtryk i et sprogstimulerende l ringsmiljł. M let er ligeledes gennem sprogarbejde at styrke błrnenes evner til at indg relationer. i gode sociale Sigtet med m let er at give błrnene mulighed for at udvikle deres sprog gennem aktiviteter i hverdagen, hvor de udfordres til sproglig kreativitet ved eksempelvis at udtrykke sig p mange forskellige m der ved hj lp af kommunikationsmidler. Ligesom sigtet er at stłtte og udvikle błrns interesse og nysgerrighed i forhold til tegn, begreber, mimik, kropssprog og udtryksformer. Baggrund Sprog og kommunikation er allerede fra fłdslen en naturlig del af livet og det er en foruds tning for błrnenes videre udvikling ved at kunne udtrykke sig og kommunikere med andre. Der findes mange forskellige sprog, de spiller alle en rolle i błrnenes udviklingsproces og skal derfor have opm rksomhed. Sproglige f rdigheder giver błrnene mange muligheder for at tilegne sig ny viden og erfaringer. Ligesom sproget ofte kan v re en foruds tning for frugtbare lłsninger af problemer og konflikter, idet relationerne og f llesskabet afh nger af błrnenes evner til at sige fra og til, samt om błrnene har de sproglige foruds tninger for at udtrykke, hvad de mener og derved blive forst et af de andre błrn og voksne. Błrnene skal kunne opfange andres sociale informationer og have overblik over legesituationer, ligesom de skal v re i stand til at vise non verbale fłlelser og udveksle dem med andre błrn. I relation til at forberede błrnene til overgangen mellem błrnehave og skole er det vigtigt at tr ne dialogen, s ledes błrnene i f llesskab kan tale, lytte, stille spłrgsm l og give svar. Błrnene skal ligeledes v re i stand til gennem sproget at argumentere og indg i demokratiske l reprocesser inden deres skolestart. Initiativer Sproggrupper Nogle af daginstitutionerne har etableret sproggrupper, hvor 3-4 błrn sammen med en p dagog arbejder intensivt med udvikling af błrnenes sprog ved eksempelvis spil, mundmotorik, rim & remser, hłjtl sning, leg med ord og sange med fagter. Sproggrupperne er medvirkende til at udvikle og stłtte błrnenes sproglige f rdigheder i en periode, s ledes de i leg og i f llesskabet med j vnaldrende i hłjere grad har de sproglige foruds tninger for at udtrykke sig. 7

8 Fort llinger og opl sning Nogle af daginstitutionerne vil arbejde med hłjt l sning og fort llinger eksempelvis i forbindelse med samling eller ved etablering af fort ller/stille rum. N r der l ses hłjt for błrnene, er det vigtigt at der skabes et s rligt rum af samv r og fordybelse. Błrnene l rer, at der er andre pr misser, n r der l ses hłjt. De bliver bedre til at sidde stille og lytte. I arbejdet med fort llinger er błrnene selv med at skabe fort llingen, det kan eksempelvis ske ved, at starten af fort llingen s ttes i gang og błrnene digter videre. Błrnenes fantasi og kreativitet udfordres, og de bliver gode til at fort lle og vente p hinanden. Kreative udtryksformer teater og musik Nogle af daginstitutionerne vil arbejde med kreative udtryksformer i denne sammenh ng teater og musik. Arbejdet med teater kan v re som rlige begivenheder, som slutter af med en forestilling, eller det kan v re i form af et kombineret teater- og fort llerrum, hvor błrnene arbejder med fort llinger, dukketeater, udkl dning m.v. Rummet eller rammen kan blive kilden til fantasi, kreativitet, kropssprog og motivation for błrnene til at skabe historier og anvende mange forskellige udtryksformer. Arbejdet med musik kan v re i samarbejde med musikp dagoger, og det kan v re ved fastlagte aktiviteter med sang, musik og bev gelse. Błrnene l rer og udvikler via musikken rytme i b de kroppen og sproget, samt de bliver mere bevidste om deres kropssprog og l rer at anvende kroppen som et kommunikationsmiddel. Aktiviteter ved samling Daginstitutionerne vil mere bevidst og struktureret arbejde med fastlagte sprogrelaterede aktiviteter i forbindelse med samling. Til at understłtte aktiviteterne anvendes der ofte inspirationskasser ellerposer, der kan indeholde forskellige ting som sprogkort, dyr, ting fra stranden eller det kan v re pinde, som błrnene har fundet i skoven. Inspirationskasserne giver anledning til, at der tales om mange forskellige begreber, situationer og emner. Det kan eksempelvis v re pindene fra skoven, som er en lejlighed til at tale om lange contra korte pinde og tykke contra tynde pinde. En anden sprogrelateret aktivitet kan v re en bamse, der er med p besłg hjemme hos barnet, der efterfłlgende fort ller om, hvad de sammen har oplevet. Ligesom der kan arbejdes med at visualisere sproget ved at h nge billeder af forskellige figurer, begreber, tal, bogstaver m.fl. op, hvor błrnene młdes til samling. Błrnene kan ved hj lp af billederne l re nye ord, udtryk og de kan łve sig p tal og bogstaver. De fastlagte aktiviteter omkring samling skal v re med til at łge fokus p błrnenes sproglige udvikling. Kropssprog I forbindelse med kropssprog vil daginstitutionerne arbejde med at s tte ord p błrnenes handlinger, s ledes błrnene i hłjere grad bliver bevidste om, hvordan deres handlinger opfattes og fortolkes af andre. Det kan eksempelvis v re, at hvis et barn roser og tager om et andet barn, s bliver barnet af personalet stłttet i at v re god til at drage omsorg og trłste de andre błrn. Arbejdet med at s tte ord p błrnenes handlinger skulle gerne resultere i, at błrnene bliver med bevidste om, hvordan de bruger deres kropssprog, og hvordan de andre błrn reagerer p 8

9 ordvalg og handlinger. Succeskriterier Błrnene er gode til at opbygge s tninger. Błrnene er gode til at koncentrere sig. Błrnene kan st frem og fort lle. Błrnene kan bruge sproget og udtrykke fantasi. Błrnene kan h ndtere forskellige begreber. Błrnene har et nuanceret ordforr d. Błrnene l rer at forst og respektere andres fłlelser. Błrnene kan opfange de andre błrns signaler. Błrnene kan samarbejde og forhandle. 9

10 5. Evaluering Der vil blive fortaget en evaluering af aftalen i august M lene vil blive evalueret i forhold til nedenst ende spłrgsm l: Hvilke tegn ser I p, at m lene er opfyldt? Hvordan oplever I sammenh ngen mellem resultater, initiativer og succeskriterier? Hvad har I l rt af de initiativer, I har iv rksat? Hvilke behov er der for at videreudvikle indsatsen? Hvilke overvejelser har udviklingsarbejdet givet anledning til? Tidshorisont for 2- rige aftaler: tr Aftale der i kraft Dialogmłde Slutevaluering Ny aftale tr der i kraft 1. Januar august Januar

11 6. konomi 1000 kr./2008- priser Overfłrselsberettigede Ikke-overfłrselsberettigede Alt i alt Udgifter Indt gter Netto Udgifter Indt gter Netto Netto Lłnsum samt lłnrefusioner Driftsudgifter i łvrigt Indt gter I alt Tabellen viser budgettet opdelt i overfłrselsberettigede udgifter/indt gter og ikkeoverfłrselsberettigede udgifter/indt gter. Lłnsum samt lłnrefusioner er overfłrselsberettiget i henhold til regler vedr. lłnsumsstyring. 7. Gensidige aftaleforhold Byr det har fortsat det juridiske og bevillingsm ssige ansvar. Byr det kan derfor til enhver tid tilbagekalde eller ndre i aftalen i kraft af det almindelige over/underordnelsesforhold. 11