Interview med konsulent og coachingunderviser i FOA SOSU København. I: Jeg kunne egentlig godt tænke mig, at vi startede med at du fortalte lidt

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Interview med konsulent og coachingunderviser i FOA SOSU København. I: Jeg kunne egentlig godt tænke mig, at vi startede med at du fortalte lidt"

Transkript

1 Bilag 1 Interview med konsulent og coachingunderviser i FOA SOSU København d./ 00 I: Jeg kunne egentlig godt tænke mig, at vi startede med at du fortalte lidt om dig selv R: Ok. Min baggrund for, at jeg er inde i FOA for eksempel? I: Ja, det kunne egentlig være hvad som helst R: Ja, øh. Jamen så tror jeg, jeg vil starte med at jeg er nok sådan lidt utraditionel inden for konsulentverdenen. Det kan du måske allerede fornemme på, hvordan jeg bor og hvad jeg laver om sommeren og sådan. Så øh. Altså jeg er kommet ind i konsulentverdenen på den måde at, egentlig har jeg arbejdet på gulvet i mange år. Og øh, altså da jeg var færdig med gymnasiet, havde jeg egentlig tænkt mig at blive læge. Men så skulle jeg sådan lige ud på en rejse. Og den kom til at vare rigtig mange år, altså. Fjorten år eller sådan noget. Så, øh. I den tid var jeg blandt andet inde og arbejde som sygehjælper på et plejehjem. Og hospitalsmedhjælper og opvasker og sådan alle mulige ting, for at spare sammen til de der rejser. Og så arbejdede jeg med billedkunst og det var egentlig sådan, at jeg kom ind i konsulentverdenen, det var fordi jeg tog et voksenpædagogisk kursus. Fordi, jeg tænkte at så kunne jeg undervise på Folkehøjskolerne og så kunne jeg gå hjem i mit atelier og så kunne jeg sådan få det til at hænge sammen på den måde. Og det var i... Og der mødte jeg på den der øh halvårige voksenpædagogisk kursus på fuld tid, der mødte jeg en konsulent, som arbejdede med vejledningskurser for HK ere. Og jeg syntes 1

2 1 0 1 det lød enormt spændende, og jeg kunne ligesom se, at det var sådan et sted, hvor jeg kunne bruge kreativitet på en anden måde, og at det at altså de her vejledningskurser det var så for folk der havde mistet deres arbejde. Det at skulle se på sine kvalifikationer, og se på og skulle finde et nyt arbejde, og det faktisk var en meget kreativ proces, ligesom man også spørger sig selv når man skal lave et billede om hvor vil jeg hen, hvad vil jeg sige, og hvad skal det føre til og sådan. Altså det var sådan, altså ikke noget jeg havde forestillet mig, men øhh det skete, og så sagde jeg til hende, hvad skal der til for at arbejde i dit team, og så sagde hun, send en ansøgning, og så blev jeg ansat. Og så kom jeg ind i konsulent verden, så det var ikke sådan noget jeg havde planlagt eller ønsket, men jeg kunne bare se, at øhh jeg kunne bruge mine erfaringer på en anden måde. Så derfor er jeg også sådan. Altså jeg er ikke startet med at have et teoretisk fundament i forhold til det jeg gør, men jeg er startet med at arbejde ud fra min egen livserfaring og jeg tror egentlig, at den kvalifikation jeg havde mest, da jeg startede, var at jeg havde rejst i rigtig mange forskellige lande, hvor at altså, jeg har altid været meget interesseret i hvordan man gør tingene på forskellige måder og øhh, så det vil sige at jeg kommer fra sådan meget praksis øhhm måde at gøre tingene på. Og øhh de første år hvor jeg arbejde som konsulent, der var jeg, der arbejdede jeg for HK og så lavede jeg kurser for mange andre STA, stats og tele ansatte og Dansk røde kors og mange forskellige fagforeninger og foreninger. Og jeg lavede primært vejledning og voksenpædagogiske kurser, og på et tidspunkt havde jeg rigtig mange læger på mine kurser, på de voksenpædagogiske kurser. Og jeg tror det var at egenlig tænkte sådan at det kunne være meget rart med noget akademisk baggrund. Altså egentlig ikke fordi at jeg synes at de ting jeg lavede øhh skulle være anderledes, mere fordi jeg manglede noget sprog. Og så tog jeg en master nede på RUC i øhh voksenundervisning. Og øhh så kunne man sige efter det, så når folk spørger mig, kan jeg sige at

3 1 jeg har en master i voksen pædagogik nede på RUC, og jeg laver faktisk det samme som jeg gjorde før. Altså det har været rigtig spændene og jeg altså, jeg havde faktisk meget lyst til at læse videre øhm, og det kan også være at jeg gør det på et tidspunkt. Øhh og jeg har fået det der andet sprog, og det bruger jeg selvfølgelig ikke inde i FOA, men der er kommet en anden slags viden. Men jeg tror at hele den her historie forklarer hvorfor jeg har det rigtig godt inden i FOA, fordi øhm jeg kan godt snakke det sprog som folk kan forstå derinde. Og så samtidig har jeg været ude og se nogle andre ting og, man kan sige, har et større teoretisk fundament men måske også vidensfundament på en eller anden måde, som jeg kan formidle til FOA folk på en måde som, altså hvor de virkelig kan forholde sig til det, og få det ind i deres eget arbejdsliv og deres egen hverdag. Så det er sådan, altså hvad jeg vil fortælle om, altså min vej til at være der hvor jeg er nu i FOA i hvert fald. Ja. Ny optagelse I: Jeg kunne godt lige tænke mig, hvad var det der da du kom ind i hele den der konsulent verden, hvad var det for nogle erfaringer du synes du især kunne trække på og kunne bruge? 0 1 R: øhm, jamen nu omdrejningspunktet på det jeg laver, det er kommunikation, og øhm altså for mig der tror jeg kommunikation er det med at kunne forstå hinanden. Det handler meget om at få øjnene op for forskeligheder. Og øhm kunne være nysgerrig over for forskelighed i stedet for at lukke af for det. Jeg tror det er der mange konflikter øhh opstår, det er fordi vi lukker af for det der fremmede og det som vi er bange for. Og øhm, nu går jeg lidt længere tilbage ikke. Du hvad for nogle erfaringer. Fordi jeg er vokset op på Vesterbro, min mor kommer fra en lille ø i provinsen og havde faktisk altid boet på landet ind til hun blev gravid som

4 1 0 1 årig, med en mand der boede i New York (griner). Og det var ikke så godt i, så jeg blev, så hun fik en lejlighed og det hun kunne få var en lejlighed på Vesterbro, og det var heller ikke så godt i fordi der var Vesterbro simpelthen bare altså, jeg ved ikke hvad. Altså ja, hun kunne næsten ikke fortælle det til hendes familie. Det nærmest ligesom at sige at man var prostitueret nærmest hvis man sagde at man boede på Vesterbro. Så øhm, hun fik den der lejlighed, det vil sige at jeg voksede op på Vesterbro. De fleste jeg gik i klasse med, deres forældre de arbejdede på Carlsberg, og min mor var sådan en helt anden type. Hun var bare kommet galt af sted, var en pige fra provinsen og sygeplejerske og enlig mor, og så var hun. Og på Vesterbro der får man altså, den gang fik man børn når man var år ikke. Så jeg var jo meget anderledes end dem jeg gik i klasse med. Og jeg tror allerede der, også fordi at, altså når jeg havde, altså min mor tog tit over på øén og hakkede roer, og det er sådan en lille ø, der bor kun 0 mennesker, de fleste af min familie. Det var sådan en meget stor kontrast mellem den ø og, og Vesterbro, så jeg tror tidligt så øhh, så opdagede jeg at verden er ikke på en bestemt måde, fordi øhm ja ovre på øen der snakkede de om Københavnersnuder (grin). Og øhm i København var tingene på en helt anden måde, så jeg tror egentligt den erfaring sådan er interessant, de der tidlige erfaringer, hvad det egentlig betyder for øhh, hvordan man senere former sit liv. Jeg tror egentlig det er sådan grunderfaring, det er den der viden om, at ting er ikke på en måde. Og altså det var nok også derfor jeg tog ud og rejse i stedet for at gøre karriere indenfor lægevidenskab. Og altså så har jeg så fået bygget på der ved at have alle de der ufaglærte jobs. Øhm ja postbud har jeg også været, rigtig mange forskellige ting altså set arbejdslivet fra rigtig mange forskellige sider og så rejst rigtig meget i den tredje verden, og så. Jeg tror virkelig jeg opdagede alle mulige måder og have liv på og have familie på og have forståelser på. Er det sådan svar på det du spurgte om?

5 I: ja, ja. Hvordan synes du det blev mødt da du skulle ud og formidle det R: Du tænker på kurser eller hvad I: Ja for eksempel eller 1 R: Øhm, hvordan det blev mødt. Jeg tror øhm, altså jeg har altid holdt lidt tilbage med hele min baggrund altså nu sidder jeg og fortæller om den, og det kunne jeg også godt i dag, men det kunne jeg nok ikke i starten da jeg lavede kurser, fordi jeg for jeg var nok bange for at folk ville tro at jeg var useriøs eller ikke var en rigtig konsulent eller sådan ikke (grin). Øhm altså nu er jeg så nu tør jeg godt sige sådan hvordan det er, fordi nu ved jeg det jeg laver er smadder godt (grin) så jeg tør godt stå ved hvordan øhm jeg er kommet til at undervise på den måde jeg gør. Og så, jeg kan huske at i starten hvor jeg var lidt bange for også at fortælle, jeg har lavet mange alternative ting også, øh I: Hvad kunne det for eksempel være 0 1 R: Altså blandt andet min første uddannelse var som zoneterapeut. Og det var sådan da jeg var droppet ud af universitetet og øhm begyndt og rejse, så øhm, altså jeg havde meget lyst til at lære noget, men jeg havde ikke lyst til at binde mig i en længere årrække, og så tænkte jeg nåe ja zoneterapeut det kunne man tage på to år og i moduler så. Øh ja så blev jeg yoga lærer, og har arbejdet meget med kost og så nogle ting, og måske mest for min egen nysgerrighed, men altså det har jeg tænkt da jeg startede der med HK, det var i hvert fald ikke noget jeg havde lyst til at fortælle. Men så mødte jeg selvfølgelig en på mit første kursus var der en af mine naboer

6 med, orh det er jo Kirsten, hun er også zoneterapeut lige som jeg også gerne vil være (grin). Jeg havde sådan ååh nej, men så viste det sig så, at mine forestillinger det var jo sådan helt malplaceret fordi, jeg tænkte HK, det er sådan noget meget konservativt, men altså de interesserede sig helt vildt meget for så noget ikke. Det er jo kvinder som altså går til alle mulige behandlinger. Så der opdagede jeg at det måske var min egen fordomme om, hvordan folk ville se på mig, øhh end egentlig realiteter. Så, så hvordan det bliver mødt altså, jeg synes altså øhm, folk kan jo godt lide at høre om spændene liv (grin). I: Så du blev egentlig overasket over den åbenhed der var 1 R: Ja, ja I: Fra kursisterne R: Ja 0 1 I: Så kunne jeg egentlig godt tænke mig, hvis du ville fortælle lidt om, det har du egentligt også fortalt, kan man sige, altså hvordan du møder den her interesse for, for at arbejde med kommunikation og udviklingsprocesser og undervisning og så noget, det har du jo sådan set været meget inde på. R: Altså hos deltagerne på kurserne I: Også mere i forhold til dig selv hvad, hvad er det der tricker dig og din interesse

7 R: Hos mig, det har vi snakket meget om. Måske ikke så meget om vinklen hos deltagerne hvis det er det du fisker efter I: Ja R: Altså øhm, altså jeg plejer og sige at jeg skummer fløden (griner) inde i FOA, fordi de folk der kommer på mine kurser, det er jo folk der virkelig brænder for det, og de kommer frivilligt. Altså det er meget sjældent, en gang imellem har jeg en der sidder og er sendt af deres leder, og som sidder og er rigtig sur de første to timer og så bliver enormt glad i løbet af ret kort tid som regel. Øhm men ellers er det jo folk der har meldt sig frivilligt, og mange af dem betaler selv for det, og mange af dem kommer i deres fritid, for at tage arbejdsrelaterede kurser, det er jo fuldstændig vildt ikke. Så de er top motiverede ikke, og jeg har, og jeg startede jo som konsulent med at lave kurser for de her HK ere som ikke var tvunget, men de følte sig tvunget fordi de havde fået et tilbud fra A-kassen om at deltage ikke, hvor man skulle bruge tre dage, hvor folk sad og var vrede og bange og sådan, og her er det jo bare sådan, folk de er jo virkelig på fra start ikke, og de folk som melder sig, det er så også den del af FOA medlemmerne som øhm, virkelig tager et ansvar og gerne vil gøre en forskel og øhm, gerne vil udvikle sig ikke, fordi altså jeg får jo ikke dem på kurset, som egentlig ikke rigtig gider og melder sig syg hver mandag og er i hjemmeplejen og øh går over og shopper til sig selv i Bilka mellem besøgene altså. Det hører jeg jo om, at der er altså sådan en gruppe medarbejdere som er meget dårligt motiveret ikke. Men de kommer jo aldrig, de kunne jo aldrig finde på at melde sig. Så jeg er jo smadder heldig fordi, altså jeg har jo de mest motiverede FOA medlemmer, som selv er opsøgende ikke. Så, så man kan ikke sige at de folk jeg har på kurser, de tegner billede af faggruppen, det ville være fuldstændigt skævt at sige

8 1 0 1 det. Altså det tegner billedet af, hvad kan man sige, den mest motiverede del af faggruppen, som også er fagligt aktive som læser fagbladet ikke, allerede der, der har vi sorteret måske 0% fra ikke. Fagbladet er så noget der bare ryger i skraldespanden når det kommer ind af døren ikke. Øh og som melder sig til de kurser ikke. Så er der, der er selvfølgelig også, vi laver nogle lederkurser, de kommer i deres arbejdstid og får det betalt og det hele ikke. Og jeg prøver at opfordre folk til at man faktisk godt kan få de her kurser betalt ikke, for at brede en viden om det altså. Som du også selv sagde, de er enormt taknemmelige over overhoved at få noget. Øh og så sidder der som regel, hvis der er på kurset, så sidder der som regel et par stykker, som øhh som er på kurset i arbejdstiden ikke, og får kurset betalt. Og de andre de er bare hvad for noget, jeg siger jamen prøv det, si det til jeres leder næste gang der er det her kursus, det opkvalificere mig, skal jeg ikke have fri til det ikke. Der kan ikke ske noget ved at prøve det, de er utroligt bange for at prøve det, fordi de øh, de er ikke vant til at få noget, og de er ikke klar over at de kan øhh, altså at de kan kræve deres ret, kan man sige, de er vant til at blive til side sat ikke. Men det var sådan mere om det at være på kursus ikke, det var ikke så meget om kommunikationen, men altså grunden til at jeg kom ind på det, er at altså fordi det er dem her, hvad kan man sige, super gruppe inden for FOA folk, som kommer, så er det jo folk som interesserer sig meget for personlig udvikling og kommunikation. Og øhh, altså jeg diskuterer tit med dem, den første dag på kursus, hvordan det kan være at kommunikation er noget man skal uddanne sig i, her inden for de sidste 0 år ikke, altså hvad er det for noget der er sket ikke. For at give den der bevidsthed omkring, at før der var kommunikation ikke noget man talte om eller uddannede sig i, det var noget som bare var. Øh og for at altså, for at få hele den der diskussion om, hvad kan man sige, de ændrede arbejdsgange og altså ændringen fra et meget hierarkisk system til team øh teamarbejde og øh

9 alle de her ting der ligger i det. Og så også at, altså hvis vi snakker coachting øh, der åbner jeg altid op for en kritisk diskussion af, altså hvad er coaching egentlig er og hvad det gør, og altså er det noget vi skal overhoved ikke. Men de fleste som kommer på coaching kurset, hvis vi nu zoomer ind på det, øh de kommer fordi det står i aviserne alle steder. Og øh jeg har lagt det ret åbent op i kursus beskrivelsen. Har du set den? I: Ja, eller jeg har læst den som var optrykt i FOA bladet R: Så man kan komme altså øhm, altså hvis man er intereseret og også hvis man ønsker at bruge det fagligt, og at det eneste man skal være indstillet på, det er at man træner og coache og at man også selv bliver coachet. Øhm og der er altid en ret stor gruppe som, som kommer fordi de vil egentlig godt høre hvad det der coaching er for noget ikke. Øh og så kommer der nogle som er TRre og nogle som er ledere og nogle der er, måske er de kontakt personer eller har en eller anden, sådan øh, øh en eller anden stilling hvor der er støre ansvar i forhold til enten medarbejdere eller andre ansatte eller patienter ikke, og som gerne vil bruge det fagligt. Men jeg har også haft en som startede med at sige jeg vil godt, jeg kommer fordi jeg godt kunne tænke mig at coache min leder (grin) og sådan når jeg så, hvor vi hele den første dag på coaching altså snakker om hvem kan man coach og hvad kræver det og den der frivillighed der er i det og sådan. Øh og det tager lang tid at få det på plads, og de der spørgsmål de dukker op igen og igen. Og jeg plejer at sige til dem, at øh altså hvis, at jeg synes kurset har været succesfuldt, det er syv gange af fem timer, så man kan sige det er syv aftener, at hvis vi den syvende dag at de øh kan kende forskel på hvornår de coacher og hvornår de rådgiver og de kan opdage, at de selv rådgiver midt i en samtale hvor de egentlig vil noget

10 andet, så synes jeg vi har nået målet. Og øhm nu snakker jeg bare løs, er det okay? I: Ja endelig R: Altså de kommer jo fra en hverdag hvor de skal finde løsninger hele tiden, og de kommer fra en hverdag hvor øhm, eller måske kombineret med at, at FOA folkene generelt, der er nogle gange en enkelt outsider som har læst på universitetet og har droppet det hele og hellere vil lave noget med mennesker eller sådan ikke. Eller en der har siddet og lavet høreapparater og synes at det blev for kedeligt og så har de taget assistent uddannelsen. Men ellers så er det typisk folk som har haft nogle rigtige dårlige erfaringer med skolen øh, og hvor typisk deres egne forældre øh, altså heller ikke har haft særligt lange erfaringer med skolen, og mange af dem er ordblinde og øh, altså hvis de, enten har de dårlige erfaringer med skoling med læse stave eller også har de bare ikke været interesseret. Og øh, nu skal jeg lige se, at jeg ikke taber tråden. Øh jo det var det der med at rådgive, øh de har ikke så vant til at reflektere, og øh derfor er de meget vant til at tingene er på en bestemt måde, ja, øh og sådan er det øh (grin) og det vil også sige, at hvis der kommer en og fremlægge et problem så er det du skal bare gøre sådan og sådan og sådan. Og det kan man jo sige at coaching kunne ikke være længere væk fra det, så derfor er det en kæmpe udfordring for dem, og de slider og de pruster, og det er allerede fra første aften, så sidder de i grupper og træner bare og lytte og stille spørgsmål uden og give råd eller svar. Og altså de er simpelthen ved at, nogle af dem er ved at omkomme over det ikke, åh nej nu gjorde jeg det igen ikke (grin). Og jeg synes sådan altså, øh derfor siger jeg til dem altså, i har nået og altså kurset er en succes hvis i kan kende forskel på hvornår i gør det ene og hvornår i gør det andet. Så man kan jo sige at øhm, at hvis man gik ud

11 1 0 1 og arbejde med coaching i en anden faggruppe eller et andet sted, så ville man nok vinkle det på en anden måde, men her der synes jeg det er den der bevidsthed om, hvornår rådgiver de og hvornår spørger de ind, så det er det som øh, man kan sige, det er det der er succes kriteriet. Og så er der jo sådan, vi bygger jo alle mulige ting oven på ikke. Der er nogle der kan tage det hele med øh, og så er der andre, hvor jeg siger, du har nået succes kriteriet fordi du har opdaget at du rådgiver. Og det er sådan, det hænger sammen med hele den der skole baggrund og øhm. Jeg kan jo mærke at, at på et tidspunkt der havde jeg både kurser voksenpædagogiske kurser, hvor det var rigtig mange læger, og så havde jeg de her kurser inde i FOA ikke, og det er jo fuldstændig forskellige måder ikke. Hvor lægerne der kan man sige problemet det er at de er kritiske over for alt og skulle have evidens hele tiden, og det var sådan, prøv og lav et mindmap ikke, jamen hvornår er det udviklet ikke, hvem, hvad hed den mand der opfandt det (grin). Ikke det er da lige meget, prøv og lav det og se hvad det giver dig, altså det kunne aldrig gå, det der prøv og lav og se hvad det giver dig, hvor hvis man siger det til FOA folk så, prøv og lav det og se hvad det giver dig så snakker vi om det, så yes, så er de på ikke. Altså fordi de er så praksis orienterede ikke, så man kan sige altså, ja hvis man snakker om analyse og refleksion så er der ikke ret meget af det, men der er en helt anden kamp geist ikke, og en villighed til at prøve tingene af ikke. Og det gør de, de kaster sig ud i alt muligt uden at stille spørgsmål til det faktisk. I: Så du oplever ikke egentlig sådan en altså nu er det jo også tordenskjolds soldater der melder sig, men der er ikke sådan en dissideret modstand mod R: Coaching

12 I: Eller den måde og lære på R: Nej, nej I: Eller den måde du prøver at videre formidle 1 R: Nej, nej tvært imod, altså det er mig der opfordre dem til at være kritisk, se kritisk på det, øh og også, jeg siger til dem coaching er ikke løsningen på alt. Fordi nogle gange så kommer de, og så siger de sådan, altså de vil gerne lære coaching fordi øhm, det står alle vegne, så det må være den måde man skal gøre tingene på, eller det må være rigtigt godt ikke. Så jeg synes mere det er mig der sådan lukker op for, for en kritisk diskussion af hvad er det og hvordan kan det misbruges, og hvor har det sine begrænsninger. og så sidder der nogle gange en eller to som også er med i den der ikke. Men øh de er ikke særligt kritiske, det synes jeg ikke. De kommer fordi de er begejstrede og øhm gerne vil lære noget nyt, det er deres vinkel. 0 1 I: Men du møder ikke sådan, udover din egen nysgerrighed i forhold til, et ord der er oppe i tiden, men når de så kommer ned i det konkrete og måde og arbejde med det på, der møder du heller ikke sådan. Du har snakket om at der er et clasch mellem hvordan de normalt er vant til at gå til tingene på, men det er stadigvæk i form af sådan en nysgerrighed selvom de har svært ved og arbejde på den måde? R: Der kan måske godt være en eller to der siger sådan, det der det er i hvert fald ikke mig. Men jeg synes mere at, at altså de er jo utroligt åbne over for, for de der erkendelses processer. Øhm og sådan, den der erkendelse af gud men altså jeg troede jeg lyttede, men nu har jeg fundet 1

13 ud af, at jeg faktisk sidder og rådgiver, altså øhm. Det er de meget åbne overfor, ja. I: Kunne du prøve at komme med sådan et øhh, et konkret øh, hvad kan man sige, en konkret øvelse eller en konkret sådan, hvad gør i på det kursus, hvad, hvad ville der ske i en eller anden form for konkret øvelsessituation? R: Ja, ja øh ja men altså for eksempel øhm, nogle af de første øvelser jeg laver, altså hvor man træner øh kommunikationen eller øh coachingen øhh der arbejder vi med det der hedder øh åben opdagende lytning eller aktiv lytning øh. Hvor de træner og stille spørgsmål og jeg har sådan et ark jeg giver dem, hvor der står en masse ting, som man kan gøre, altså så noget med at bruge ekko og bruge reformuleringer og bruge hv ord, (uklart) hvorfor gør en samtale, og altså der står sådan en masse ting, og husk pauser. Øh være bevidst om dine egne svar og øhm så videre, og så videre og så videre. Så øh den sidder de og træner i en trio gruppe, hvor øhm. Altså for inden der har de lavet noget forarbejde, hvor øhm, hvor de udfylder nogle felter med hvor tilfreds de er i deres arbejdsliv og i deres fritidsliv, og så har jeg delt det op i nogle forskellige områder, om de har indflydelse og kreativitet og så noget. Og så sidder de så med de der livshjul og så udfra dem så skal de så skrive mindst fem, hvad kan man sige, områder som de gerne vil snakke med en anden om, øh områder de godt vil se på med nye øjne, så de har nogle emner. Og så sidder de i trio grupper, med en observatør, eventuelt to observatører og så er den en coach og den anden er fokus person og fortæller, vælger så et emne, altså for eksempel, jeg er i et dilemma øhm, øh jeg vil rigtig gerne holde juleaften med min familie, men øh min svigerfamilie et eller andet. Ja altså, det kan være så noget, men det kan også være noget fra arbejdslivet ikke, altså jeg

14 er død træt af mit arbejde og jeg er bange for at sige op fordi jeg har en rigtig god løn, ikke altså. Øh jeg lader det være åbent for dem, om de vil tage noget privat eller noget arbejdsrelateret. Og at de skal overholde, hvad kan man sige, grænsen for hvad de selv har lyst til og fortælle og selvfølgelig også hvad de har lyst til at høre på. Så de må godt sige hvis det er for privat og det har jeg faktisk kun været ude for en gang, og det er de ret gode til. Så det sådan åbner den første dag, og så går vi så i gang øh. Jeg arbejder udfra øh systemisk narrativ vinkel med coachin, siger det dig noget? I: Ja jo sådan det gør det lidt R: øhm men det vil sige, der er sådan nogle bestemte hjælpemidler og spørgeteknikker, blandt andet bruger man i det systemiske der bruger man, eller kan man bruge det med at se ting cirkulært i stedet for at se årsager. Og det synes jeg er rigtig sjovt med den her gruppe, fordi i sundhedssektoren der ser man hele tiden årsager ikke. Når knæet gør ondt okay det er fordi der er en menisk skade ikke. Og, og den har de jo simpelthen fuldstændig inkorporeret årsag, okay vi har konflikter i arbejdsgruppen, det er fordi at Sofie drikker ikke og sådan (grin). Ikke og så, øh så det der med og, nogle gange tænker jeg sådan, skal jeg droppe det cirkulære, fordi det er så stor en udfordring for dem, vi tager problemet, der er konflikter i arbejdsgruppen, og så ser vi de cirkulære årsagsrække, hvad sker der når vi lader være med at sige godmorgen, så bliver jeg i dårligt humør, så lukker jeg, så får jeg ikke snakket om, sådan altså. Så laver vi sådan en cirkulær, for at se hvordan problemet udfolder sig, og det hører til inden for det systemiske. Og det laver jeg, først laver jeg, altså jeg forklare dem om det og laver nogle tænkte eksempler, og så er der en af dem i klassen, jeg spørger om der er en der kunne tænke sig det, så er der

15 1 0 1 en hvor vi laver det på tavlen ikke, så de ser det ikke. Og så kommer de ud og laver det i grupper. Eller prøver at lave det i grupper ikke. Og, altså målet er ikke at de lærer at lære det, at de kommer hjem og kan bruge det, men det er simpelthen at åbne for en anden måde at tænke om det på. Og det er meget sådan jeg arbejder. Atså, jeg er ikke så interesseret i, altså man kan sige,at de kommer hjem med et færdigt redskab. Jeg er mere interesseret i den der bevidstgørelsesproces. Fordi, øh. Jamen fordi, de ikke har været øh, de har ikke fået de der rum til at reflektere og til at se tingene på andre måder, og jeg tror, at det er det, jeg gerne vil give dem. Så, øh, men altså vi laver de der cirkulære ting. Og så øh, og det bruger vi en hel aften på. Og så den næste aften arbejder vi med spørgetekninkker og der er en værktøjskasse inden for det systemisk narrative, som man kan bruge. Og det er også sådan noget med at se tingene, altså vende tingene på hovedet og se det på andre måder ikke. Og hvor igen altså, det handler ikke om at de kan huske alle de her spørgeteknikker, men det handler om at de har prøvet at gøre det ikke. Og det er skide svært for dem og der sådan, altså på det tidspunkt, der er de bare sådan: altså jeg lærer det aldrig og sådan. Og så øh, efter det, så kommer jeg med sådan nogle interviewskemaer, hvor de slet ikke skal tænke selv (griner), men hvor jeg har lavet en interviewguide, hvor øh hvor de interviewer altså en bestemt tilstand. Altså det kunne være stress eller frustration eller opgivenhed eller et eller andet, og så er der sådan, der arbejder man inden for det narrative, man eksternaliserer. Og der har jeg sådan lavet en interviewguide, hvor de skal bare skrive deres interviewoffers navn. Og så bliver de sådan enormt lettede, fordi så prøver de noget, hvor altså det kører ligesom af sig selv ikke. Og så veksler jeg sådan set resten af kurset og laver nogle skriveprocesser til sidst, hvor de laver noget selvcoaching, og har lavet nogle skemaer med målsætning, hvor de også skal bare sidde

16 og udfylde nogle spørgsmål ikke. Så øh, ja. Det er meget øvelsesorienteret. Og så laver jeg nogle coaching i plenum, hvor de ser hvordan jeg gør det. I: Nå du udvælger en person eller hvordan? R: Ja, spørger om der er en, der kunne tænke sig det, ja. I: Men det er meget lagt an på en deltageraktivitet? R: Meget, ja. Der er jo ikke ret meget teori i coaching. Altså, jo det kan man godt øh, men det vil slet ikke være relevant, altså jeg bruger selvfølgelig noget teori, fordi jeg bruger den måde at spørge på øh, men jeg underviser ikke i hele teorien bagved, hvorfor man gør sådan. Altså man kan sige, jeg giver dem værktøjskasserne. Og altså vi deler det op i nogle faser for at få overblik, sådan så de får en fornemmelse af, altså hvor de er henne i en samtale. Er de ved at løse et problem, eller er de ved at afdække det. Altså allerede der. Der er en kæmpe udfordring, fordi de vil gerne løse problemerne lige med det samme ikke. Og så det der med at finde ud af, hvad problemet egentlig er. Så faserne, det har jeg også med fra anden gang allerede, ja. Og så er det, det er meget øvelsesorienteret altså, jeg tror, den første dag snakker vi meget, for at rede hele begrebet ud, øh. Og så er der øvelse den sidste time, ellers er der stort set øvelser hele vejen igennem, måske jeg bruger en time på teori ud af de fem timer ikke. Højst. I: Hvad for nogle øvelser, eller coachingformer oplever du, at de sådan er mest begejstret for? R: Jamen de kan bedst lide dem, hvor jeg kommer med et skema (griner). Altså den ringer lige ind, øh, men sådan er virkeligheden jo ikke. Så jeg vil

17 sige, altså det er jo en lettelse for dem, fordi øh. Altså der skal de ikke selv formulere det hele ikke. Men det er måske også sådan lidt let købt svar fra min side, fordi øh, altså når jeg ser på deres evalueringer, så er det også, altså de skriver meget det der med, at de er kommet til at se på tingene på en ny måde. Altså, det er meget det, der går igen. Og nu kunne det egentlig være meget sjovt, hvis jeg havde nogle evalueringsskemaer. Ville du være interesseret i det? I: Det ville jeg være, hvis det var noget, du havde. 1 R: Det kan jeg lige se, når vi er færdige, om jeg har gemt nogle. Ellers kan det være, at der ligger nogle inde i FOA. Jeg tror de gemmer for et år ad gangen. Altså, desværre jeg smider dem ud nu. Jeg gemte dem...de fæørste år, der gemte jeg jo alle mine evalueringsskemaer ikke. Men nu smider jeg dem ud altså. Jeg læser dem og så kasserer jeg dem. Men jeg tror måske, jeg har en. Jeg har måske det allerførste kursus, jeg lavede. Det kan jeg lige prøve at se. Fordi det siger jo også lidt mere om øh, hvordan de ser på det. 0 1 I: Ja, det er klart. Øh, nu sidder jeg lige med et spørgsmål. Øh, nå det kommer jeg nok i tanker om, men det kan vi altid vende tilbage til. Jeg kunne egentlig godt tænke mig at... R: Vi snakker om øvelserne... I: Ja, det var øvelserne og hvad de var begejstrede for. Hvad er dit indtryk af, ja du følger dem selvfølgelig ikke, når de er færdige med kurset, men har du et indtryk af, at der er noget de, at der ville være tendens til at de vil gøre mere brug af end andet?

18 R: Jamen der har været flere kurser, hvor jeg opfordrer dem til at lave en lille netværksgruppe efter kurset, hvor de træner coaching med hinanden. Øh, og der er flere, der har kontaktet mig, og de siger også i slutningen af kurset, at de vil gerne have en opfølgning på kurset, og det laver vi faktisk derinde. Det har vi egentlig allerede gjort, fordi det startede med at være et meget lille introduktionskursus på bare tre gange. Og så lavede vi en del 1 og en del, og så fandt vi ud af, at det kan vi ligeså godt slå sammen, fordi folk meldte sig ti begge dele. Og nu vil de så godt have en opfølgning igen, så altså det siger jo noget om, at de vil gerne holde fast i det. 1 I: Er der sådan nogle typiske problemstillinger, som de gerne vil have coaching på, eller er der nogle ting, der sådan Øh, nej, det synes jeg egentlig ikke, altså øh. Alt jeg tror, det er lige dele arbejdsliv og øh, fritidsliv. Og det er sådan alt, lige fra samarbejdsproblemer til altså, højdeskræk (griner). På sidste kursus, da jeg spørger ud i plenum ikke, og så hende der meldte sig, hun ville gerne coaches for højdeskræk, og det gik så godt, så næste gang jeg spurgte ud, så var der så en, som havde en anden fobi (griner). Og det var sådan, altså jeg ville godt have vist det også i et arbejdsperspektiv ikke. Men øh, man må jo ligesom tage hvad, der kommer ikke. I: Men er det måske også fordi, de er mere interesserede i egentlig coaching, end at de kommer med nogle konkrete problemstillinger, som de gerne kunne tænke sig at arbejde med, eller hvordan? Øh, nej, men jeg tror, at det er jo altid de sådan lidt udadvendte, der melder sig ikke. Til sådan en plenum ikke. Og, altså det er jo ikke sådan, så

19 armene flyver i vejret, når jeg spørger hvem, der gerne vil. Det er sådan, der er som regel en eller to ikke. Og så vælger jeg den problemstilling, der passer bedst i forhold til at give et eksempel på det jeg skal vise ikke. Ja. Øh, jeg kunne egentlig godt tænke mig, om du kunne fortælle lidt om dit eget møde med coaching, altså hvordan er du...altså sådan overhovedet blevet Ja, altså jeg startede jo det her konsulentarbejde i i vejledningsbranchen. Hvor jeg lavede de her vejledningskurser, som var nogle rigtigt gode dages kurser for HK ere, hvor vi faktisk havde individuelle vejledningssamtaler. Og, øh, ja, det har jeg glemt at sige, jeg har også en toårig uddannelse som terapeut, hvor jeg arbejdede meget med supervision. Så øh, dengang var der ikke rigtigt nogle, der snakkede om coaching herhjemme i. Det var der måske, men jeg havde ikke hørt om det. Vi kaldte det vejledning. Og øh, jeg tror faktisk den første gang, jeg stødte på coach, det var jeg arbejdede, jeg kom som gæstelærer ude på DPU og arbejdede med skriveprocesser i forbindelse med øh, de afsluttende rapporter derude, de studerendes rapporter. Og der, øh brugte jeg en skrivebog, hvor der var en, der snakkede om at have en skrivecoach, og det var faktisk første gang, jeg selv stødte på det her begreb og det tror jeg var i. Øh, og så begyndte det jo så at komme langsomt og altså jeg må indrømme, at øh, altså jeg har det meget blandet med begrebet. Og øh, jeg underviser i coaching, fordi FOA har bedt mig om det. Og det har jeg været en stemmesluger en masse, ikke også. Øh, så det er jo godt at kalde tingene noget, som giver altså, som tiltrækker nogle folk, fordi det er nogle rigtig gode kurser ikke. Øh, men jeg synes jo, det er jo sådan et broget marked øh. Jeg er sgu meget blandet over for det. Altså, jeg synes jo, det er jo rigtig godt, det arbejde vi laver derinde, fordi øh, altså jeg oplever, at

20 1 0 1 folk øh. Jamen de bliver mere nuancerede i deres kommunikation. Og der er jo ikke ret mange, der har været på sådan et syv ugers kursus, som kan lave en coachingsamtale, og det siger jeg også fra starten. At det er en introduktion, og det er ikke, at man bliver coach, men man lærer at forstå, hvad det er for et begreb, og hvad det indeholder. Og at, altså nu snakker du om det der med, at nu kan vi lige coache hinanden fem minutter på gangen ikke. Altså, jeg siger også til de, at der er forskel på...og det bruger vi rigtig lang tid på første dag. Og det er stadig væk ikke clearet anden og tredje gang. Hvor jeg siger, at der er noget, der hedder en coachingsamtale, hvor man sætter tiden af og man har i hvert fald en times tid, hvor man afklarer forventninger, man afklarer rollerne, man finder frem til, hvad er det, det handler om og man kærer hele svineriet igennem med cirkel og spørgeteknik, og laver en handleplan til sidst og mål og der bliver tjekket op på det. Det er en coachingsamtale. Og så siger jeg, det forhindrer jo ikke, at man kan bruge coachingteknikkerne, når man sidder i en eller anden almindelig samtale, når der er en, der ringer, hvis man har en pårørende i røret, eller hvis der er en kollega, som er bekymret over nogle ting, så kan man bruge nogle spørgeteknikker, men det er ikke en coachingsamtale, men man trækker på nogle kommunikationsteknikker ikke også. Og det er sådan svært at gøre det klart. Men altså derfor, jeg synes, at man kan sige hele det her coachingverden, eller den her pakke, som jeg mener er meget lig det, som man tidligere kalldte supervision, eller i hvert fald kan være det. Og også snerper hen ad vejledning, ikke rådgivning, men altså vejledning, som man havde det før coachingbegrebet kom frem. Altså det er jo nogle smaddergode teknikker, ja. Men jeg synes også, der er øh...altså det, som jeg synes er øh, faren i det, det er, at det kan blive sådan meget sådan synes jeg som det bliver fremstillet i øh, altså ude i æteren, at: sæt dig nogle mål, eller sæt dig nogle visioner og nå dine mål ikke. Og det er jo også det, der står i vores kursuskatalog, fordi det er 0

Bilag 4 Transskription af interview med Anna

Bilag 4 Transskription af interview med Anna Bilag 4 Transskription af interview med Anna M: Først og fremmest kunne vi godt tænke os at få styr på nogle faktuelle ting såsom din alder bl.a.? A: Jamen, jeg er 25. M: Og din kæreste, hvor gammel er

Læs mere

1 Stress af! - Få energien tilbage Malte Lange, Mind-Set.dk. Alle rettigheder forbeholdes

1 Stress af! - Få energien tilbage Malte Lange, Mind-Set.dk. Alle rettigheder forbeholdes 1 Stress af! - Få energien tilbage Dette er en light version Indholdet og indholdsfortegnelsen er STÆRKT begrænset Køb den fulde version her: http://stress.mind-set.dk 2 Stress af! - Få energien tilbage

Læs mere

Bilag H: Transskription af interview d. 14. december 2011

Bilag H: Transskription af interview d. 14. december 2011 : Transskription af interview d. 14. december 2011 Interviewer (I) 5 Respondent (R) Bemærk: de tre elever benævnes i interviewet som respondent 1 (R1), respondent 2 (R2) og respondent 3 (R3). I 1: jeg

Læs mere

Iw1: Hvad var din beskæftigelse før du kom i arbejde, øhh aktivering eller blev arbejdsløs?

Iw1: Hvad var din beskæftigelse før du kom i arbejde, øhh aktivering eller blev arbejdsløs? Bilag 2 Ip2: Informant Iw1 og Iw2: Interviewere Iw1: Men det første spørgsmål er bare hvor gammel er du? Ip2: Jeg er 49. Iw1: Hvornår blev du arbejdsløs? Ip2: Det gjorde jeg i 2011 i sommeren. Iw1: Hvad

Læs mere

Kapitel 5. Noget om arbejde

Kapitel 5. Noget om arbejde Kapitel 5 Noget om arbejde 1 19 Gravid maler Anna Er der noget, der er farligt, altså i dit arbejde sådan i miljøet, du arbejder i? Det kan der godt være, men vi prøver så vidt muligt, ikke at bruge opløsningsmidler,

Læs mere

Læringsstile. er kun en del af løsningen. Af Morten Stokholm Hansen, lektor

Læringsstile. er kun en del af løsningen. Af Morten Stokholm Hansen, lektor Læringsstile er kun en del af løsningen Af Morten Stokholm Hansen, lektor Gauerslund Skole og skoleleder Magnus te Pas blev landskendt i efteråret 2008, da de forsøgte at blive en skole i verdensklasse

Læs mere

Samarbejde hjælper os igennem de hårde opgaver

Samarbejde hjælper os igennem de hårde opgaver Samarbejde hjælper os igennem de hårde opgaver forklarer at grunden til, at det går så godt nok er at de har haft en AKT-lærer inde over klassen, og det har gjort at de har fundet ud af at agere på samme

Læs mere

Kærligt talt. Forlaget Go'Bog. 5 trin til indre ro og kærlige relationer gennem bevidst brug af dit sprog. Af Lisbet Hjort

Kærligt talt. Forlaget Go'Bog. 5 trin til indre ro og kærlige relationer gennem bevidst brug af dit sprog. Af Lisbet Hjort Kærligt talt 5 trin til indre ro og kærlige relationer gennem bevidst brug af dit sprog Af Lisbet Hjort Forlaget Go'Bog Kærligt talt-konceptet Kærligt talt-metoden går ud på at få et liv med indre ro og

Læs mere

gang om måneden ca. og indberetter til Told og Skat og sender noget til revisoren, når det er tid til det og sådan noget. Det er sådan set dagen.

gang om måneden ca. og indberetter til Told og Skat og sender noget til revisoren, når det er tid til det og sådan noget. Det er sådan set dagen. Bilag E - Lisbeth 0000 Benjamin: Yes, men det første jeg godt kunne tænke mig at høre dig fortælle mig lidt om, det er en almindelig hverdag hvor arbejde indgår. Så hvad laver du i løbet af en almindelig

Læs mere

UDVIKLING LÆRING COACHING

UDVIKLING LÆRING COACHING BJ UDVIKLING LÆRING COACHING Eksempler på kurser Kursus nr. 0100 Kursus nr. 0200 Kursus nr. 0300 Kursus nr. 0400 Kursus nr. 0500 Kursus nr. 0600 Kursus nr. 0700 Kursus nr. 0800 Kursus nr. 0900 Kursus nr.

Læs mere

Han ville jo ikke gemme sig. Og absolut ikke lege skjul! I stedet for ville han hellere have været hjemme i køkkenet sammen med sin mor og far.

Han ville jo ikke gemme sig. Og absolut ikke lege skjul! I stedet for ville han hellere have været hjemme i køkkenet sammen med sin mor og far. Kapitel 1 Der var engang en dreng, der gemte sig. Bjergene rejste sig høje og tavse omkring ham. En lille busks lysegrønne blade glitrede i solen. To store stenblokke skjulte stien, der slyngede sig ned

Læs mere

Situationsbestemt coaching

Situationsbestemt coaching Bag om coaching Ovenfor har vi fokuseret på selve coachingsamtalen med hovedvægten på den strukturerede samtale. Nu er det tid til at gå lidt bag om modellen Ved-Kan- Vil-Gør, så du kan få en dybere forståelse

Læs mere

DET KOMMER! 1 12 TR PÅ DANSK!

DET KOMMER! 1 12 TR PÅ DANSK! 12 TR PÅ DANSK! Robert er tillidsrepræsentant eller TR på en stor brødfabrik. Han repræsenterer dem, der arbejder i fabrikkens pakkeafdeling. Mange af dem kommer fra andre lande. Robert kommer selv fra

Læs mere

Bilag 5 Interview og user tests med tre studerende

Bilag 5 Interview og user tests med tre studerende Bilag 5 Interview og user tests med tre studerende Vi interviewer tre studerende den 22. og 23. april 2014 efter aftale. Vores formål er efter user tests med hver af de studerende at få kendskab til deres

Læs mere

Bilag 4. Transkriberet interview med Liselott Blixt

Bilag 4. Transkriberet interview med Liselott Blixt Bilag 4 Transkriberet interview med Liselott Blixt Af: Gruppe 7 Interviewer: Jeg vil starte med at høre om hvad dig og dansk folkeparti mener om den alkohol politik vi har idag hvor man kan købe alkohol

Læs mere

Spilleregler: Find vej til bedre trivsel. Introduktion til redskabet:

Spilleregler: Find vej til bedre trivsel. Introduktion til redskabet: Introduktion til redskabet: er et redskab til at undersøge trivslen i en virksomhed. Det kan bruges i mindre virksomheder med under 20 ansatte og man behøver ikke hjælp udefra. Det kræver dog, en mødeleder

Læs mere

Møder kan være en kilde til meget stor arbejdsglæde, men er det desværre ikke altid. Statistikker viser at:

Møder kan være en kilde til meget stor arbejdsglæde, men er det desværre ikke altid. Statistikker viser at: Hånden på hjertet hvor gode er de møder I holder? Går deltagerne fra møderne og er helt høje fordi der var en super stemning, de fik lov til at bidrage med en masse gode ideer og der blev produceret noget

Læs mere

NYT DET FRIE LIV KONSULENT. Hvordan forbereder. på 2009?

NYT DET FRIE LIV KONSULENT. Hvordan forbereder. på 2009? BLADET FOR DE TUNGE DRENGE! NR.18 / 2009 KONSULENT NYT Hvordan forbereder du dig bedst på 2009? Repræsentanter for Microsoft, Sun og Oracle giver deres bud på de vigtigste IT-tendenser i 2009 DET FRIE

Læs mere

Forslag til rosende/anerkendende sætninger

Forslag til rosende/anerkendende sætninger 1. Jeg elsker dig for den, du er, ikke kun for det, du gør 2. Jeg elsker din form for humor, ingen får mig til at grine som dig 3. Du har sådan et godt hjerte 4. Jeg elsker at være sammen med dig! 5. Du

Læs mere

Det som ingen ser. Af Maria Gudiksen Knudsen

Det som ingen ser. Af Maria Gudiksen Knudsen Det som ingen ser Af Maria Gudiksen Knudsen Da Jonas havde hørt nogen af de rygter der gik om mig, slog han mig med en knytnæve i hovedet. Jeg kunne ikke fatte at det skete, at han slog mig for første

Læs mere

Bilag nr. 4 Transskribering af interview 3. Van

Bilag nr. 4 Transskribering af interview 3. Van Bilag nr. 4 Transskribering af interview 3. Van Van virker fra starten ret nervøs. Hun sidder fremadlænet med foldede hænder, mens hun nervøst kigger på skiftevis interviewer og informant. Før optageren

Læs mere

Kære medarbejder i Dagtilbud Sønderborg Øst

Kære medarbejder i Dagtilbud Sønderborg Øst Kære medarbejder i Dagtilbud Sønderborg Øst I disse år sker der meget på børneområdet, der er fokus på skoleområdet og man går i gang med en stor reform, men der er også stor bevågenhed fra regeringen

Læs mere

BILAG 1: Interview med den centrale studievejledning på RUC

BILAG 1: Interview med den centrale studievejledning på RUC BILAG 1: Interview med den centrale studievejledning på RUC 27.04.2015 Interviewer 1 (I1) Interviewer 2 (I2) Respondent (R) I1: Ja, vi vil jo lave en app, som skal vejlede den studerende igennem sit studieforløb.

Læs mere

Rygestop muligheder - og alt det der holder os tilbage

Rygestop muligheder - og alt det der holder os tilbage Rygestop muligheder - og alt det der holder os tilbage Rygestop har været og er til stadighed en stor udfordring for rigtigt mange danskere. Mænd og kvinder kæmper med at få bugt med vanen. Alle prøver

Læs mere

4 trin der styrker dit Personlige & Faglige Selvværd.

4 trin der styrker dit Personlige & Faglige Selvværd. 4 trin der styrker dit Personlige & Faglige Selvværd. Hjælp til Selvhjælp til Professionel Selvudvikling Mette Alleslev 2011 Alle rettigheder er forbeholdt SamtaleAkademiet 1 Forord Om Professionelt Selvværd

Læs mere

Med Pigegruppen i Sydafrika

Med Pigegruppen i Sydafrika Med Pigegruppen i Sydafrika Fire piger fortæller om turen Af Lene Byriel, journalist I efteråret 2006 rejste 8 unge piger og tre voksne medarbejdere på en 16 dages tur til Sydafrika. Danni, Michella, Tania

Læs mere

Alex. Og den hemmelige skat. Navn: Klasse: Ordklasser 3. klassetrin

Alex. Og den hemmelige skat. Navn: Klasse: Ordklasser 3. klassetrin Alex Og den hemmelige skat Ordklasser 3. klassetrin Navn: Klasse: 1. Skattekortet Her er Alex. Han er en meget glad dreng, for han har lige fået en ny Nintendo. Eller han har ikke fået den, faktisk er

Læs mere

Der er 3 niveauer for lytning:

Der er 3 niveauer for lytning: Aktiv lytning Aktiv lytning betyder at du som coach har evnen til at lytte på et dybere niveau. Du opøver evnen til at lytte til det der ligger bag ved det, der bliver sagt eller det der ikke bliver sagt.

Læs mere

Den Motiverende Samtale og børn

Den Motiverende Samtale og børn Den Motiverende Samtale og børn At arbejde med Den Motiverende Samtale og Stages of Change modellen med børn Af Gregers Rosdahl Implement Consulting Group Maj 2010 Om arbejdet med Den Motiverende Samtale

Læs mere

Informationsteknologiløsninger

Informationsteknologiløsninger Informationsteknologiløsninger Hvem er center for Trivsel og Motivation? Vi motiverer, begejstrer og inspirerer indenfor: Værdier og holdninger. Egen identitet. Egen Styrke og udviklings-områder. Gruppe

Læs mere

MANUSKRIPT TIL PROFIL 1 FAHILLA ANDERSEN

MANUSKRIPT TIL PROFIL 1 FAHILLA ANDERSEN MANUSKRIPT TIL PROFIL 1 FAHILLA ANDERSEN PROFIL 1 FAHILLA ANDERSEN KVINDE 26 ÅR KONVERTERET TIL ISLAM BÆRER TØRKLÆDE NYUDDANNET JURIST ANSÆTTELSESSAMTALEN (Scene 1) Introduktion til scenen: Fahilla har

Læs mere

Tværfaglig indsats med faglig styrke! Basisteamuddannelsen Børne og Unge Rådgivningen

Tværfaglig indsats med faglig styrke! Basisteamuddannelsen Børne og Unge Rådgivningen Tværfaglig indsats med faglig styrke! Basisteamuddannelsen Børne og Unge Rådgivningen Case til punktet kl. 13.45: Det tværfaglige arbejde øves på baggrund af en fælles case, som fremlægges af ledelsen

Læs mere

Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34

Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34 Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34 LO: Ja, men først vil vi gerne spørge om, du måske kunne beskrive en typisk hverdag her på skolen? E1: En typisk hverdag

Læs mere

Oplæg DM: Om coaching med fokus på kollegacoaching

Oplæg DM: Om coaching med fokus på kollegacoaching Oplæg DM: Om coaching med fokus på kollegacoaching Vejviseren Introduktion til coaching i kollegasparring Nøglefærdigheder: Nysgerrighed og Aktiv lytning Spørgsmål der rykker Om underviseren Selvstændig

Læs mere

Dramaøvelser. -Workshop for lærere i forbindelse med Projekt Fata Morgana

Dramaøvelser. -Workshop for lærere i forbindelse med Projekt Fata Morgana Dramaøvelser -Workshop for lærere i forbindelse med Projekt Fata Morgana Af Henriette Rosenbeck, skuespiller og teaterlærer. Følgende er et forsøg på at beskrive en række øvelser og dialogprocesser til

Læs mere

Bilag 2: Transskription af feltstudier

Bilag 2: Transskription af feltstudier 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 Feltstudie 1 Interviewer: Int Trine: T Jane: J Int: Hvor gamle er i? T: Vi er 21 J:

Læs mere

Instruktør i Psykisk Førstehjælp

Instruktør i Psykisk Førstehjælp Instruktør i Psykisk Førstehjælp Psykisk Førstehjælpsinstruktør Som uddannet instruktør i Psykisk Førstehjælp kan du udbyde Psykisk Førstehjælpskurser og være med til at udbrede kendskabet til psykisk

Læs mere

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne.

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne. Rosen Lilly ved ikke hvor hun er. Hun har lukkede øjne det er helt mørkt. Hun kan dufte noget, noget sødt hvad er det tænker hun. Hun åbner sine øjne hun er helt ude af den. Det er roser det var hendes

Læs mere

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede):

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til fredskultur Første eksempel Anna på 5 år kommer stormende ind til

Læs mere

Spørgsmål og svar om inddragelse af pårørende

Spørgsmål og svar om inddragelse af pårørende Spørgsmål og svar om inddragelse af pårørende I Hej Sundhedsvæsen har vi arbejdet på at understøtte, at de pårørende inddrages i større omfang, når et familiemedlem eller en nær ven indlægges på sygehus.

Læs mere

LÆS OM DEN NYE UDDANNELSE SOM STRESS- OG TRIVSELS- AGENT KURSUS- PROGRAM. Efterår 2013 // Forår 2014 LINDHOLM ERHVERVS PSYKOLOGI

LÆS OM DEN NYE UDDANNELSE SOM STRESS- OG TRIVSELS- AGENT KURSUS- PROGRAM. Efterår 2013 // Forår 2014 LINDHOLM ERHVERVS PSYKOLOGI LÆS OM DEN NYE UDDANNELSE SOM STRESS- OG TRIVSELS- AGENT KURSUS- PROGRAM Efterår 2013 // Forår 2014 LINDHOLM ERHVERVS PSYKOLOGI INDHOLD Side 4: Side 8: Side 9: Side 10: Side 11: Side 12: Side 13: Side

Læs mere

UDSKRIFT AF HJEMME IGEN! BIOLOG-FAMILIEN HAMZIC. For 15 år siden boede jeg med min familie i Herzegovina i byen Trebinje.

UDSKRIFT AF HJEMME IGEN! BIOLOG-FAMILIEN HAMZIC. For 15 år siden boede jeg med min familie i Herzegovina i byen Trebinje. UDSKRIFT AF HJEMME IGEN! BIOLOG-FAMILIEN HAMZIC For 15 år siden boede jeg med min familie i Herzegovina i byen Trebinje. Det er tæt på Adriaterhavet nær Dubrovnik. Jeg har en kone og to drenge, som var

Læs mere

Evaluering af SSP dagen elev 1

Evaluering af SSP dagen elev 1 Evaluering af SSP dagen elev 1 1. Hvorfor hedder SSP dagen Det er sejt at sige nej Det gør det fordi at det er godt at sige nej til noget dumt fx: at ryge, at stjæle og andre dumme ting. 2. Hvad lærte

Læs mere

Velkommen ORIENTERING SPILDER VI TIDEN MED MU-SAMTALER? om ledelse I DETTE NUMMER

Velkommen ORIENTERING SPILDER VI TIDEN MED MU-SAMTALER? om ledelse I DETTE NUMMER ORIENTERING om ledelse I DETTE NUMMER - Spilder vi tiden med MU-Samtaler 1 - Giv plads til de uformelle samtaler 4 - Tillid kan give usikkerhed 5 2015-2. SPILDER VI TIDEN MED MU-SAMTALER? Undersøgelser,

Læs mere

TAL MED EN VOKSEN. hvis din mor eller far tit kommer til at drikke for meget

TAL MED EN VOKSEN. hvis din mor eller far tit kommer til at drikke for meget TAL MED EN VOKSEN hvis din mor eller far tit kommer til at drikke for meget Historien om en helt Sanne er 14 år. Hun må klare mange ting selv. Hun må ofte selv stå op om morgenen og få sine søskende op

Læs mere

Interviewer: Men da du så kom ind på siden hvad var dit førstehåndsindtryk af den så?

Interviewer: Men da du så kom ind på siden hvad var dit førstehåndsindtryk af den så? Transskribering af interview med EL Udført tirsdag den 27. November 2012 Interviewer: Hvordan fik du kendskab til Pinterest? EL: Øj, det er et godt spørgsmål! Hvordan gjorde jeg det? Det ved jeg ikke engang.

Læs mere

Tillidsstigen når unge og forældre kommunikerer om risiko og alkohol

Tillidsstigen når unge og forældre kommunikerer om risiko og alkohol Tillidsstigen når unge og forældre kommunikerer om risiko og alkohol Formidlingsdag, Center for Rusmiddelforskning Jakob Demant (jd@cf.au.dk) Signe Ravn (sr@crf.au.dk) Projekt Unge og alkohol (PUNA) December

Læs mere

Hvordan høre Gud tale?

Hvordan høre Gud tale? Hvordan høre Gud tale? Forord til læreren For flere år siden sad jeg sammen med en gruppe børn i 10-11 års alderen. Vi havde lige hørt en bibeltime, der handlede om at have et personligt forhold til Jesus.

Læs mere

Den interviewede - Sabine. Okay Okay

Den interviewede - Sabine. Okay Okay Interviewer holde øje med hvordan det går med interviewet fordi det er en af de første gange vi laver et af de her interview, så de sidder lige og holder øje, okay? Yes Er vi klar til at starte? Observatør

Læs mere

Tryghed. Rettigheder. Ung på jobbet. Fællesskab. Udvikling. Respekt. meld dig ind nu...vi behøver hinanden

Tryghed. Rettigheder. Ung på jobbet. Fællesskab. Udvikling. Respekt. meld dig ind nu...vi behøver hinanden Tryghed Ung på jobbet Udvikling Rettigheder Fællesskab Respekt meld dig ind nu......vi behøver hinanden Hey...kom og vær med Jeg synes, det er rigtig sjovt at være med i ungdoms - arbejdet i min afdeling.

Læs mere

Konsulent virksomheden Personalesundhed Indehaver Pia Løbner Jeppesen Behandling skal tage udgangspunkt i det hele menneske

Konsulent virksomheden Personalesundhed Indehaver Pia Løbner Jeppesen Behandling skal tage udgangspunkt i det hele menneske M a g a s i n e t f o r M e d a r b e j d e r n e s T r i v s e l, S u n d h e d o g V e l v æ r e ISSN: 1604-2875 Nr. 3 Marts 2007 Konsulent virksomheden Create You Indehavere Mika Heilmann og Charlotte

Læs mere

A: Ja, øhm, altså hvis jeg skal sige noget omkring det overordnet så synes jeg at det det er dejligt at der var nogen der gad at gøre det, sådan så

A: Ja, øhm, altså hvis jeg skal sige noget omkring det overordnet så synes jeg at det det er dejligt at der var nogen der gad at gøre det, sådan så Interview med barn 5 10 15 20 25 30 35 40 45 A: Hej I: Hej igen, du kan sagtens høre mig ikke også? A: jeg kan sagtens høre dig, kan du også høre mig? I: Jeg kan godt høre dig, og det fungerede fint, øhm,

Læs mere

PROCESLEDER / KONSULENT

PROCESLEDER / KONSULENT PROCESLEDER / KONSULENT UDFYLDER KRAVENE DOL & DIL / 10 ECTS For tilmelding eller yderligere BLIV PROCESKONSULENT MED KANT OG TEORETISK BALLAST Bliv klædt på til udvikling, fascilitering og evaluering

Læs mere

Vid at de arbejder i dig og at du hele tiden kan gå tilbage til dem, når du har lyst.

Vid at de arbejder i dig og at du hele tiden kan gå tilbage til dem, når du har lyst. Kald 4: Hvad er dit behov lige nu. Nu er det tid til at ligge ønskerne lidt væk. Vid at de arbejder i dig og at du hele tiden kan gå tilbage til dem, når du har lyst. Men i dag skal vi tale om dit behov.

Læs mere

Muligheder med STRUKTUR

Muligheder med STRUKTUR Muligheder med STRUKTUR STRUKTUR Dette hæfte er til dig, der overvejer at bruge den mobile app STRUKTUR som støtteredskab til borgere med ADHDdiagnose eller lignende kognitive vanskeligheder. Samtaler

Læs mere

tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget

tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget Historien om en helt Sanne er 14 år. Hun må klare mange ting selv. Hun må ofte selv stå op om morgenen og få sine søskende op og

Læs mere

Gratis coaching kursus for frivillige ildsjæle og personale i undervisningssektoren

Gratis coaching kursus for frivillige ildsjæle og personale i undervisningssektoren Gratis coaching kursus for frivillige ildsjæle og personale i undervisningssektoren Kurset er datofastsat således: Endelig tilmelding: 1. juli 2013 til Martin Brolin på email: martin.b.brolin@hotmail.com.

Læs mere

Lærervejledning. www.5emner.dk

Lærervejledning. www.5emner.dk Lærervejledning 5 emner er bygget op omkring emnerne: familie, rejser, uddannelse, arbejde og bolig. Emnerne kan gennemgås separat og i vilkårlig rækkefølge alt efter behov. Den tilhørende hjemmeside er

Læs mere

NORDEN I BIO 2007 FILM: FÖRÄLDRAMÖTET (Sverige, 2003) DANSK TEXT

NORDEN I BIO 2007 FILM: FÖRÄLDRAMÖTET (Sverige, 2003) DANSK TEXT Sidan 1 av 12 NORDEN I BIO 2007 FILM: FÖRÄLDRAMÖTET (Sverige, 2003) DANSK TEXT 0 1 FORÆLDREMØDET 2 Man løser ikke problemerne ved at stikke af. Man må tale om det. 3 Selv om det kan være hårdt. 4 - Gør

Læs mere

Et stoleformet seksualliv

Et stoleformet seksualliv Artikel fra Muskelkraft nr. 6, 2001 Et stoleformet seksualliv Jeg vil i hvert fald hellere beholde Claus end tænke, at vi gør det måske ikke fem gange om ugen. Af Jørgen Jeppesen Man får nemt øje på forskellene.

Læs mere

2) En anden vigtig betydning er at sætte noget eller nogen i en bestemt tilstand, beskrevet med et adjektiv (se dog 4 nedenfor):

2) En anden vigtig betydning er at sætte noget eller nogen i en bestemt tilstand, beskrevet med et adjektiv (se dog 4 nedenfor): Gøre 1) Gøre kan være et tomt ekko af et andet verbum - eller et tomt spørgsmål: Jeg elsker hestekød ja, det gør jeg også! Hvad gør du dog? Jeg fik bare lyst til at smage på tulipanerne! 2) En anden vigtig

Læs mere

Hvordan respekterer man hinanden???

Hvordan respekterer man hinanden??? Hvordan respekterer man hinanden??? Af Diana Gomaa, Lindehuset, 2008 INDHOLDSFORTEGNELSE: Indledning s. 3 Problemformulering s. 3 Teoretisk beskrivelse s. 4 o De tre domæner Det personlige domæne Refleksionens

Læs mere

Uddannelsesparathed og forældresamarbejde

Uddannelsesparathed og forældresamarbejde Uddannelsesparathed og forældresamarbejde I 2010 besluttede ministeriet, at alle elever, der forlader grundskolen, skal vurderes m.h.t., om de er uddannelsesparate eller om de ikke er uddannelsesparate

Læs mere

Vejledning i valg af coachuddannelse

Vejledning i valg af coachuddannelse Vejledning i valg af coachuddannelse Coaching er et gråt marked Vi taler med mange forskellige mennesker, der ønsker en uddannelse som coach. De to hyppigste spørgsmål vi får fra potentielle kunder er:

Læs mere

Mennesker på kontanthjælp bliver hængt ud, som om de var roden til alt ondt.

Mennesker på kontanthjælp bliver hængt ud, som om de var roden til alt ondt. 1 Folkemødetale 2015 Johanne Schmidt Nielsen Det talte ord gælder. Jeg vil gerne starte med at sige, at den her valgkamp efterhånden har udviklet sig til sådan en konkurrence om, hvem der kan banke hårdest

Læs mere

At være to om det - også når det gælder abort

At være to om det - også når det gælder abort At være to om det - også når det gælder abort Arbejdsopgave Tidsforbrug Cirka 1-2 timer Forberedelse Kopiering af artiklen At være to om det også når det gælder abort eller deling af denne pdf. Eleverne

Læs mere

ved Skanderborg Stilladsudd.: 2-årig (færdig i 1998) landsklubformand

ved Skanderborg Stilladsudd.: 2-årig (færdig i 1998) landsklubformand SIDE 9 MANDEN Navn: Bopæl: Voerladegård, ved Skanderborg Thorkil Jansen Alder: 39 Lokalklub: Start i branchen: Nuværende firma: Århus Februar 1996 i Mars Stilladser i Århus Mars Stilladser Stilladsudd.:

Læs mere

Stresshåndteringsværktøjer fokus på psyken

Stresshåndteringsværktøjer fokus på psyken Stresshåndteringsværktøjer fokus på psyken Krop og psyke hænger sammen, så du kan ikke lære at leve uden stress uden at fokusere og ændre på både det fysiske og psykiske element. I dette afsnit sætter

Læs mere

Samlet Evaluering af modul 5 Hold Feb. 2014.

Samlet Evaluering af modul 5 Hold Feb. 2014. Samlet Evaluering af modul 5 Hold Feb. 2014. Kan indgå i tværprofessionelt samarbejde med respekt for og anerkendelse af egen professions ansvar og kompetence såvel som øvrige sundhedsprofessioners og

Læs mere

Coaching. - at støtte og udvikle dine medarbejdere og kolleger

Coaching. - at støtte og udvikle dine medarbejdere og kolleger Coaching - at støtte og udvikle dine medarbejdere og kolleger At coache er en færdighed som at cykle. Når først du har fået det lært, er det meget let og det vil kunne gøre det uden at tænke over det.

Læs mere

Kapitel 6. Noget om tøj, budskaber og bæredygtighed

Kapitel 6. Noget om tøj, budskaber og bæredygtighed Kapitel 6 Noget om tøj, budskaber og bæredygtighed 1 5 Hvordan har du det med tøj? Voxpop Jamilla Altså, jeg bliver selvfølgelig glad, når jeg arver tøj, og når jeg får noget. Det er rigtig dejligt Og

Læs mere

Stress på arbejdspladsen et modefænomen eller hvad?

Stress på arbejdspladsen et modefænomen eller hvad? FAGLIGT HJØRNE Interview v/faglig sekretær Ingelise Rangstrup Stress på arbejdspladsen et modefænomen eller hvad? Hvis du føler dig stresset i din hverdag, så deler du vilkår med rigtig mange andre mennesker,

Læs mere

Personaleledelse. Skab det bedste hold. Husk ros og skulderklap

Personaleledelse. Skab det bedste hold. Husk ros og skulderklap Skab det bedste hold Hos LADEGAARD A/S kan vi ikke understrege for mange gange, at samarbejde er nøglen til at frigøre energi og talent i virksomheden. Alt for meget talent går til spilde på grund af dårlig

Læs mere

Mentor eller certificeret coaching

Mentor eller certificeret coaching Mentor eller certificeret coaching Præsentationens indhold: Indledning Hvad er coaching? Fordele? Udbytte? Hvem kan have glæde af coaching? Hvordan kommer vi i gang? Uddrag af reference 1 2 3 4 5 6 7 8

Læs mere

Af Jette Damgaard Foto: Anette Damgaard Bjørndal

Af Jette Damgaard Foto: Anette Damgaard Bjørndal Fotograf ved 22 et tilfælde Hun har selvfølgelig altid fotograferet sine egne tre børn. Men det var først, da Anette Damgaard Bjørndal ved et tilfælde blev skolefotograf, at hun fandt ud af, at hobbyen

Læs mere

Brænder du for dit fag - og kan du brænde igennem?

Brænder du for dit fag - og kan du brænde igennem? Hvis du vil vide mere På www.rektorforeningen.dk kan du finde gymnasieskolernes webadresser, så du kan læse mere om den enkelte skole. På www.gymnasiejob.dk kan du se alle ledige stillinger på gymnasierne

Læs mere

Den vanskelige samtale

Den vanskelige samtale Den vanskelige samtale Hvem er vi? Thomas Phillipsen Født i Esbjerg Tidligere sergent i Militærpolitiet Uddannet psykolog (cand.psych.) ved Aarhus Universitet Konsulentvirksomhed med speciale i håndtering

Læs mere

Fordomme og negative tanker

Fordomme og negative tanker En kæmpe lettelse Både Bjørn, Sara og Pernille har børn, der bruger rusmidler og går i behandling i U-turns daggruppe for unge. De sagde derfor ja til at deltage i et kursus for forældre i U-turn. Kurset

Læs mere

Hanne har givet mig feedback på en professionel og oprigtig måde, som har gjort at jeg har udviklet mig og fået mere selvtillid som Coach.

Hanne har givet mig feedback på en professionel og oprigtig måde, som har gjort at jeg har udviklet mig og fået mere selvtillid som Coach. Udtalelser supervision Joann Sønder Virksomhedskonsulent www.human-interaction.dk Min oplevelse af at få supervision på et assistent NLP Practitioner forløb: Som obligatorisk forløb for at blive HR coach

Læs mere

PROJEKTLEDERSKAB DEN BEVIDSTE PROJEKTLEDER

PROJEKTLEDERSKAB DEN BEVIDSTE PROJEKTLEDER PROJEKTLEDERSKAB DEN BEVIDSTE PROJEKTLEDER Projektledelse handler i høj grad om at få resultater i samarbejde med mennesker. Bevidst projektlederskab er en forudsætning for at skabe effektive teams og

Læs mere

Styrker skal frem i lyset

Styrker skal frem i lyset STYRKEVÆRKSTEDET 2013-2014 Styrker skal frem i lyset Kurser og redskaber til arbejdet med styrkebaseret pædagogik og ledelse Styrkebaserede teorier omsættes til praktisk anvendelige værktøjer Styrker er

Læs mere

De 10 værste fejl du kan lave i din jobsøgning

De 10 værste fejl du kan lave i din jobsøgning De 10 værste fejl du kan lave i din jobsøgning Er du ledig og leder efter job? Eller trænger du bare til luftforandring på en anden arbejdsplads? Jobsøgningsprocessen kan være en lang ørkenvandring - uden

Læs mere

Profilkatalog PROFIL KATALOG. Mads Brandsen; 4158 9483, mb@gorelation.dk WWW.GORELATION.DK. Mads Brandsen; 4158 9482; mb@gorelation.

Profilkatalog PROFIL KATALOG. Mads Brandsen; 4158 9483, mb@gorelation.dk WWW.GORELATION.DK. Mads Brandsen; 4158 9482; mb@gorelation. Profilkatalog PROFIL KATALOG Mads Brandsen; 4158 9483, mb@gorelation.dk Mads Brandsen; 4158 9482; mb@gorelation.dk; Randers KONSULENT-, KURSUS- OG SPARRINGSFIRMA VI TILBYDER Kursusvirksomhed. Hel og halvdagskurser.

Læs mere

Uddannelse af inklusionsformidlere en uddannelse på PD-niveau

Uddannelse af inklusionsformidlere en uddannelse på PD-niveau Uddannelse af inklusionsformidlere en uddannelse på PD-niveau I forbindelse med udviklingsprogrammet Et godt børneliv et fælles ansvar etablerede Ballerup Kommune i 2006 et uddannelsesforløb for medarbejdere

Læs mere

De tre domæner på Skovgården

De tre domæner på Skovgården De tre domæner på Skovgården Udarbejdet af pædagogisk leder Hanne Dalsgaard, Skole- og behandlingshjemmet Skovgården. Februar 2010. Som vi ser det, er domænerne et rigtigt anvendeligt redskab, som på mange

Læs mere

Konflikthåndtering mødepakke

Konflikthåndtering mødepakke Indledning af historie Trin 1 Her er Louise. For et halvt år n købte hun en mobiltelefon til 2500 kr. hos jer, men nu er bagcoveret i stykker, og hun er kommet for at bytte den. Her er Kasper. Han er lidt

Læs mere

Det vi gør godt og gerne vil kendes på

Det vi gør godt og gerne vil kendes på TEMA Stress Værktøj 5 Det vi gør godt og gerne vil kendes på Sådan finder I sammenhængen mellem hverdag og vision 1 Indhold Introduktion Processen Lav et oplæg til at indlede processen Mening og sammenhæng

Læs mere

Handlekraft i TR/AMR-rollen, FOA Horsens. v. Thomas Phillipsen Konsulent (cand.psych.) Perspektivgruppen

Handlekraft i TR/AMR-rollen, FOA Horsens. v. Thomas Phillipsen Konsulent (cand.psych.) Perspektivgruppen Handlekraft i TR/AMR-rollen, FOA Horsens v. Thomas Phillipsen Konsulent (cand.psych.) Perspektivgruppen RAMMESÆTNING Dagens formål Kurset har til hensigt at styrke jeres evne til at være handlekraftige

Læs mere

Støtte til børn i familier med alkohol problemer Børn, der vokser op i misbrugsfamilier, har brug for at blive set og hørt.

Støtte til børn i familier med alkohol problemer Børn, der vokser op i misbrugsfamilier, har brug for at blive set og hørt. pårørende Still fra SOMETHING LIKE HAPPINESS Director: Bohdan Slama Støtte til børn i familier med alkohol problemer Børn, der vokser op i misbrugsfamilier, har brug for at blive set og hørt. AF ELSE CHRISTENSEN

Læs mere

Gode spørgsmål forskellige typer Indledende spørgsmål: Lineære spørgsmål

Gode spørgsmål forskellige typer Indledende spørgsmål: Lineære spørgsmål Gode spørgsmål forskellige typer Alle de nedenstående spørgsmål bør du øve dig så meget i at du bliver i stand til at stille dem uden at tænke over dem. Verdens bedste sælgere stiller verdens bedste spørgsmål,

Læs mere

DEN SUNDHEDSFAGLIGE COACHUDDANNELSE UDDANNELSESORDNING

DEN SUNDHEDSFAGLIGE COACHUDDANNELSE UDDANNELSESORDNING UDDANNELSESORDNING Baggrund Udviklingen i sundhedsvæsenet og øgede krav fra patienter til informationer omkring deres sygdomsforløb stiller et større og større krav til sundhedspersonalets kommunikative

Læs mere

Guider til afholdelse af senkarrieresamtaler. Refleksionsguide til ledere

Guider til afholdelse af senkarrieresamtaler. Refleksionsguide til ledere Guider til afholdelse af senkarrieresamtaler Refleksionsguide til ledere En refleksionsguide, som du kan bruge til at reflektere over, hvordan du ønsker at din karriere skal udvikle sig. 2 Refleksionsguide

Læs mere

Denne dagbog tilhører Max

Denne dagbog tilhører Max Denne dagbog tilhører Max Den lille bog, du står med nu, tilhører en dreng. Han hedder Max og er 8 år gammel. Dagbogen handler om Max og hans familie. Max er flyttet tilbage til København med sin mor efter

Læs mere

JEG KAN LIDE AT KENDE HISTORIEN BAG MENNESKET

JEG KAN LIDE AT KENDE HISTORIEN BAG MENNESKET Kompashuset ApS, Klavs Nebs Vej 25, 2830 Virum Tlf 45 83 92 83, ka@kompashuset.dk, www.kompashuset.dk JEG KAN LIDE AT KENDE HISTORIEN BAG MENNESKET En fortælling om at arbejde med ældrepleje Af Kirstine

Læs mere

Kursus & uddannelse Se oversigt side 7

Kursus & uddannelse Se oversigt side 7 Kursus & uddannelse Se oversigt side 7 Indhold: - Enneagram Kommunikation -og udviklingsværktøj - Stress Symptomer og forebyggelse - Virksomhedskurser Se kursus -og uddannelses oversigt på side 7 Enneagram:

Læs mere

Tidsplan for Kommunikation

Tidsplan for Kommunikation Tidsplan for Kommunikation 09:00 Introduktion til AI og Værdsættende Samtale 09:45 Kaffepause 10:00 Gruppeinterview 11:00 Opsamling og spørgsmål 12:00 Frokost 14:00 Kommunikation og kropssprog 14:15 Øvelse

Læs mere

Om at gå efter drømmen

Om at gå efter drømmen Om at gå efter drømmen Hvad laver du?, bliver jeg spurgt. Jeg rådgiver om indretning. Mange nikker, når jeg siger det de ved nemlig godt, hvad det er. En slags styling. Det er en udbredt opfattelse, at

Læs mere

udvikling af menneskelige ressourcer

udvikling af menneskelige ressourcer Coaching - og hvordan man anvender coaching i hverdagens ledelse. Konsulent, cand. mag. Dorte Cohr Lützen, Lützen Management. Coaching er et modeord inden for ledelse for tiden, mange ledere har lært at

Læs mere

Opgave 1. Modul 2 Lytte, Opgave 1. Eksempel: Hvilken parkering er billigst? Standard Budget Direct. 1. Hvor mange penge har Simon med?

Opgave 1. Modul 2 Lytte, Opgave 1. Eksempel: Hvilken parkering er billigst? Standard Budget Direct. 1. Hvor mange penge har Simon med? Modul 2 Lytte, Opgave 1 Opgave 1 Eksempel: Hvilken parkering er billigst? Standard Budget Direct X 1. Hvor mange penge har Simon med? 387 kr. 300 kr. 298 kr. 2. Hvor meget vandt Fredericia? 31-26 29-28

Læs mere